气球和牙签的故事(人际交往宽容)

宽容资料大全

宽容资料大全宽容（forgiveness，tolerance）即允许别人自由行动或判断；耐心而毫无偏见地容忍与自己的观点或公认的观点不一致的意见（不列颠百科全书）。

宽大有气量，不计较或不追究（现代汉语词典）。

1.用牙签扎气球：气球最薄弱的地方（人的缺点，最不足的地方），最容易破（敏感脆弱）————碰不得牙签——别老是只看到别人的不足（金无足赤，人无完人）气球——别人虽然伤害了你，但“人非圣贤，孰能无过”2.拆字说宽容：“宽”、“容”都是宝盖头，可见都是宝贝。

“宽”下面，是草字头和“见”，也就是说像杂草一样的看法都允许并存。

“容”是八个“人”和一个“口”，就是大家各说各的理，允许别人有发表意见的权利。

3.宽容小故事总理轶事：有一次，理发师正在给周总理刮胡须时，总理突然咳嗽了一声，刀子立即把脸给刮破了。

理发师十分紧张，不知所措，令他惊讶的是，周总理并没有责怪他，反而和蔼地对他说："这并不怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动呢？"宽大为怀的毕加索：毕加索对冒充他的作品的假画，毫不在乎，从不追究，看到有伪造他的画时，最多只把伪造的签名涂掉。

“我为什么要小题大作呢？”毕加索说，“作假画的人不是穷画家就是老朋友，我不能和老朋友为难，而且那些鉴定真迹的专家也要吃饭，而我也没吃什么亏。

”宰相肚里能撑船：三国时期的蜀国，在诸葛亮去世后任用蒋琬主持朝政。

他的属下有个叫杨戏的，性格孤僻，讷于言语。

蒋琬与他说话，他也是只应不答。

有人看不惯，在蒋琬面前嘀咕说：“杨戏这人对您如此怠慢，太不象话了！”蒋琬坦然一笑，说：“人嘛，都有各自的脾气秉性。

让杨戏当面说赞扬我的话，那可不是他的本性；让他当着众人的面说我的不是，他会觉得我下不来台。

所以，他只好不做声了。

其实，这正是他为人的可贵之处。

”后来，有人赞蒋琬“宰相肚里能撑船”。

负荆请罪：蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在廉颇之上。

廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。

宽容主题班会4篇

主持人甲：国际上每年的11月16日还有专门的“国际宽容日”呢！可见世人对宽容的重视啊！
主持人乙：同学们，宽容到底是什么呢我想我们每个人对它有着自己独特的见解。接下来就进入本次班会课的第一个环节：宽容故事大搜索。首先是（）给大家带来的《仇恨袋》的故事，大家欢迎！
附1：《仇恨袋》古希腊神话中有一位大英雄叫海格力斯。从来都是所向披靡，无人能敌的。因此，他是何等的踌躇满志，春风得意，唯一的遗憾就是找不到对手。有一天，他走在坎坷不平的山路上，突然，发现脚边有个袋子似的东西很绊脚，海格力斯猛踢了一脚，那只袋子非但丝毫不动，反而膨胀起来，成倍地扩大着。海格力斯恼羞成怒操起一条碗口粗的木棒砸它，那东西竟然长大到把路堵死了，海格力斯无计可施，只好坐在路边唉声叹气。不一会儿，一位智者见到此情景，困惑不解。他对圣人说：“这个东西很可恶，存心跟我过不去，把我的道给堵死了。”智者说对海格力斯说：“朋友，快别动它，忘了它，离开它远去吧。它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如当初；你侵犯它，它就会膨胀起来，挡住你的去路，与你敌对到底！”
2、用一段话概括“什么是宽容”。
3、收集有关宽容的故事、格言。
教学过程：
导入语：
同学们，大家都想拥有更多的朋友，拥有和谐融洽的人际关系，都想学业有成，人生辉煌！这是多么美好的人生境界！然而现实却让我们很多同学陷入了迷茫，我们常常因为一点小事而与同学发生摩擦，因为一句话和朋友形同陌路，因为一点伤害而和老师、父母无声地冷战！有没有解决的良方？有，那就是——宽容！
曾今发生的那件事，我觉得当时自己不够宽容……
假如时光倒流，那件事我会这样做……
同学们说出自己心里的故事。
主持人甲：其实，学会宽容也并非大家想象的那么难，关键是要选择宽容对方的合适方法。接下来，我们一起来玩一个宽容大体验的游戏。大家说好不好

朋友的哲理小故事

朋友的哲理小故事从前有两个朋友，他们是十分亲密的。

他们经常一起出去玩、一起学习、一起分享快乐与悲伤。

他们有一个共同的理想，那就是做一对快乐的朋友，为彼此带来欢乐和鼓励。

有一天，两个朋友在一家饭店里用餐。

吃饭的时候，其中一个朋友发现了一个牙签放在面前的盘子里。

他拿起牙签，开始玩弄它。

他观察着牙签的形状、拿着牙签做各种动作，快乐的眼中透出了一丝得意。

另一个朋友看到这一幕，心里因为这个朋友的幼稚而感到生气和羞愧。

他并不了解，为什么他的朋友会对一个牙签如此感兴趣。

他觉得他的朋友应该有更有深度的兴趣和爱好，而不是在一个饭店里玩个牙签。

于是，他走到他的朋友面前，冷嘲热讽地说：“你是不是没有更有意义的事情可做，才会如此悠闲地玩一个牙签？”他的朋友停下手中的动作，望着他微笑道：“当我们变得成熟时，我们反而会忽视一些简单的快乐。

这牙签对我来说，不仅是一种娱乐，同时也是梦想的象征。

”这个回答让他的朋友大吃一惊，他突然反思了自己对快乐和成熟的定义。

以前，他一直认为只有追求高质量的学业和事业，才是人生的真谛。

对他来说，玩乐只是一种浪费时间的行为。

现在，他开始思考，是否有一种平衡的方式来享受快乐，追求成功，并兼顾朋友对快乐的定义。

于是，他问他的朋友：“你说这个牙签是梦想的象征，你是什么意思呢？”他的朋友微笑着回答：“这个牙签是我在孩提时代最喜欢的玩具之一。

当时，我总是想着能够从这个牙签上搭建出一个巨大的建筑，然后我能够成为建筑师。

虽然我现在已经长大了，但这种梦想始终存在于我心中。

这个牙签提醒我，不论面对什么困难，我都应该保持对梦想的追求和对快乐的向往。

”他的朋友听了这番话，忽然觉得自己对朋友的看法是错误的。

快乐并不单单来自于那些被大家所认可的事情，而是有多种多样的形式存在。

每个人都有自己独特的想法和追求，我们不能去评判别人的快乐与否，也不能永远闭着自己的心灵去体验他人的快乐。

越来越多的朋友加入了他们的对话。

他们分别分享了自己对快乐的理解，也互相聆听着对方的心声。

人际交往中的互动游戏

互动游戏一、吸啤酒游戏：游戏道具：啤酒数瓶每位游戏者配备吸管二条，透明胶一卷游戏规则：各位选手齐站于台前，主持人一些令下即可开始吸啤酒但是必须是用透明胶将二条吸管连接起来，谁在最短的时间内连接好吸管且最快将啤酒吸完的获胜。

二、杀人参加人数:8人以上为佳方式:围坐一圈步骤:1,按人数准备若干纸团,"裁判"一个、"杀手"两个，剩下的纸团是都写上"好人"，抽签，除了"裁判"，其他人都不能公开。

２，夜幕降临，大家沉沉入睡（在"裁判"的指挥下，大家闭上眼睛）。

月黑风高下是杀人时（抽到的"坏人"睁开眼睛，互相悄悄使眼色做手势，决定哪一天个"好人"，裁判看在眼里）。

３、天光大亮，众人从昏睡中醒来（裁判让大家睁开眼睛，告之某人被杀的噩耗）。

４、烈士发表临终遗言（被杀的好人伤感觉判断谁是"杀人凶手"）。

众人表决（大家依次发表意见，凭对每个人的神情举止的推理判断，互相指证，判断谁最有可能是"凶手"）。

５、对凶手绳之以法（大家投票决定谁是凶手，该"凶手"出示他抽到的纸团，有可能错杀）。

６、不管错杀与否，凶手出局，游戏继续进行。

短的一两轮就可以把杀手就地正法，长的要好几轮，经至于最后只剩一个好人、一个坏人、一个裁判。

补充说明：杀人游戏锻炼"好人"的推理能力，也锻炼"坏人"的表演才能。

最初玩时，"坏人"通常会表现得不自然，但多玩几次后，局面会越来越扑朔迷离，游戏也就越来越有意思了。

三、猜数字规则：猜数字（1~100）每猜一次范围缩小，最后猜中的人倒霉挨罚先由一个人来写一个数字，然后大家在1~100间进行猜测。

每猜一次范围缩小，最后猜中的人进行抽签接受这份大奖。

下一轮由受罚者再写数字，依此循环。

2020春部编版六年级道德与法治下册教案

【新教材】部编版部编道德与法治六年级下册【全册】教案【部编版】六年级道德与法治下册教案：1 学会尊重教学设计精品教案1 学会尊重教案教学目标：1.知识目标：在学习和生活中，知道怎样尊重他人。

2.能力目标：培养尊重他人的品德，在平时的学习和生活中，自觉尊重他人，以赢得他人的尊重。

3.情感态度价值观目标：尊重他人，自觉遵守道德规范。

教学重点:1.知道怎样尊重他人。

2.在平时的学习和生活中，自觉尊重他人，以赢得他人的尊重。

教学难点：使学生懂得尊重他人的重要性，掌握尊重他人的方法。

教学方法：讲授法、谈话法、讨论法教具使用多媒体课件教学过程：一、看动画故事，导入新课1、同学们，今天这节课我很高兴能和大家一起学习。

我们先来看一个动画短片《问路》。

看的时候要认真，看完后，我要请同学回答问题。

（播放视频频）。

2、你们看懂了吗？是司机师傅欺负人吗？找同学回答。

3、看来，不懂得尊重别人，是得不到别人的帮助的。

在人与人交往中，尊重他人是最基本的礼貌。

只有尊重他人，才能被大家喜欢，才能得到别人的尊重。

（板书尊重他人）。

二、看图片，了解什么是尊重1、什么是尊重呢？同学们来看这几张图片，（课件展示）看看图上都画了什么？这些行为都是对谁的尊重呢？2、第一幅，扶盲人过马路，这是对残疾人的尊重。

第二幅，给老人让座，这是对老人的尊重。

第三幅，关心父母这是对父母的尊重。

第四幅，见到老师问好，这是对老师的尊重。

3、图片上这些行为都对别人的尊重，那什么是尊重呢？其实很简单。

尊重就是见面时的一句问候，给妈妈的一杯热茶，就是给老人让座，扶盲人过马路。

尊重就体现在我们的一言一行，一举一动中。

三、做游戏，体会尊重他人的意义1、那为什么要尊重他人呢？下面我们来做一个游戏，这个游戏叫“照镜子”。

游戏规则是这样的:两人一组面对面，一位同学做照镜子的人，根据提示做表情，另一位就当镜子，跟着模仿表情。

2、好，准备好了吗？现在开始游戏：（1）微笑（2）友好地打招呼（3）夸赞（4）生气皱眉（5）指责对方（6）大喊大叫3、好，游戏做完了，请同学们坐好。

团体辅导-沟通

（2）通过团体活动、正确的看待自己，走出沟通的第一步——勇敢表达
（3）正确认识交往中误会的产生，并掌握正确的方法去化解，认识沟通的重要和不易
（4）深入探讨自己人际交往方面的问题，体验人际交往中的负面情绪，成员通过相互讨论分析，找到办法并积极地互相帮助，提高解决问题的能力。
（5）相互鼓励，延续团队的温暖，树立结束团体后在日常人际交往中的信心，分享收获和感受?
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(九)团体活动设计方案:
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单元单元目标活动流程及内容 ?
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一
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1.小组成员相互认识并初步了解
2.组员对基本情况更了解
3.培养和谐的团体氛围
4.建立团体规范 1.轻柔体操
2.连环自我介绍
3.真真假假
2.在规定时间内和所有成员握手
3.握手时要求面带微笑
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活动名称四、谁是我最信任的人？准备 ? 活动目的了解人际关系中有利的个性特征具体操作将几种人际关系写列出，例如“恋人、父母、亲戚、同学、老乡”
问成员们最愿意把秘密告诉其中的谁？并说明原因
领导者总结成员们说明的原因中的个人特征，例如“值得信任”等，说明怎么样的人在人际交往中受欢迎。 ?
②支配需要：个体控制别人或被别人控制的需要，是个体在权力关系上与他人建立或维持满意人际关系的需要。
③情感需要：个体爱别人或被别人爱的需要，是个体在人际交往中建立并维持与他人亲密的情感联系的需要。
?
4、海德尔的平衡理论
海德尔的平衡结构理论，即为“P—O—X”模式。在此P代表一个知觉主体，O代表另一个知觉主体，X代表知觉对象。海德尔认为，P、O、X3种成分的相互作用可以组成一个认知场。对于知觉者来说，这个认知场有时是平衡的、稳定的，有时是不平衡、不稳定的。任何两种成分之间的“＋”号表示他们之间的关系是肯定的正关系，而“－”号则表示他们之间具有否定的负关系。平衡的情况是令人愉悦的，在非平衡的状态中，知觉者感到紧张和压力，从而产生了恢复平衡的力量。恢复认知结构平衡的途径之一就是知觉者改变对知觉对象的态度，如P改变对X的态度，从而改善与另一个知觉主体O的关系。从海德尔理论来看，人际关系改善的动力就在于人们有恢复认知结构平衡的需求。这种理论常被用来解释人际关系的变化情况。

气球和牙签的故事

气球和牙签的故事【适用年级】高一【理念阐述】1、相关年龄特征阐述现在的高中生基本都是独生子女，又刚好处于自我意识发展的关键期，很容易出现自我中心倾向，表现在人际关系中就是过多地考虑自己的感受而忽略对方的感受，心胸开始变得狭窄。

这会严重影响学生良好人际关系的建立。

高一学生刚进入高中生活，会出现不适应现象。

而这不适应现象的背后，除了学习方面的因素之外，很大程度上是人际关系的因素。

具体表现在：离开了原来的好朋友，新的人际关系网络尚未完全建立；因性格、生活习惯等不同而导致的室友关系不协调；叛逆的年龄，让他们开始反感自己父母亲，亲子沟通出现一定问题。

为此，只有使他们学会宽容，才有可能拥有融洽的人际关系。

2、活动重要性阐述人际交往的辅导是心理健康教育中极其重要内容之一。

人际交往是个体社会需要的重要组成部分，是个体保持自己生存和发展的必要条件。

心理学家舒茨（W·C·Schutz）对大量的有关社会行为资料进行了分析，结果发现，在人际关系方面，人们有三种基本的人际需要：包容的需要、控制的需要和感情的需要。

包容的需要是指人们希望与别人发生相互作用，并建立和维持和谐关系的需要。

舒茨还指出这三种人际需要之间具有继承性和连续性。

所以，在人际交往的辅导中，学生首先应该学会宽容，有能包容他人的广阔胸襟。

【活动目标】1、认知目标通过本堂课，让学生认识到在人际交往中摩擦是不可避免的，当摩擦出现时需要我们怀有宽容的心去对待。

2、情感目标通过“此时我宽容”栏目这一教学环节，使学生体会到宽容他人之后的愉悦心情，领悟到宽容对建立良好人际关系的重要作用。

3、能力目标在实际生活中，树立待人以宽的意识，并逐渐学会以一颗宽容的心对待他人，即使有时是对方的错，也试着主动与对方握手言和。

【活动准备】1、气球、牙签，用于导入过程中的游戏环节；轻音乐、教学课件、听众来信。

【活动设计】【本文为2005年温州市中小学（幼）心理辅导活动课教案评比获奖作品】【附录】1、来信内容节目主持人：你好！我是一位高一的学生，记得在我上初三的时候，同学打电话给我，我妈妈就会在另一个电话机旁偷听。

第二章：语言沟通

请你满意你的工作吗？转换
你还有问题吗？
要擅用开放性问题！
第三节
演讲
公共场合
有声语言
体态语言
演讲是一个双向沟通过程
演讲中要注意口语技巧与非语言技巧的同时运用，声情并茂的进行。
第四节书面语沟通
1.概念
口语沟通在社会交往中凭借口语言语传递信息、交流思想和感情的过程。书面语沟通人们凭借文字来分享信息、思想、和情感的过程。
确定患者的需求和问题
以患者为中心建立良好关系，促进健康与患者健康有关医疗机构
三、护患交谈沟通的方式
个别交谈
小组交谈
电话交谈
四、护患沟通的技巧
开场话题
倾听
提问
阐述
沉默安慰反馈
沟通并不简单！
封闭式问题
会议结束了吗？
开放式问题
会议是如何结束的？你满意你的工作的哪些方面？你有什么问题？
（二）口语沟通的技巧p19 1、成功交谈十二忌 2、六不谈与四宜谈 3、灵活应用生活中的敬语、谦词
小结：
口语沟通是人们在社会交往中，凭借口头言语传递信息、交流思想和感情的过程。口语沟通原则是：话要说得清楚、话要说得有力、话要说得生动、话要说得有道德。说话是最常见、最普通的口语沟通，说话的 “质量”决定着交流能否进行，沟通是否有效，决定着人际关系是否和谐。
3.分类 ① 根据交谈的目的和交谈内容，可分为工作交谈和生活交谈两类。 ② 根据交谈的形式和场合，可以分为正式交谈与非正式交谈。
4.交谈的过程与话题交谈的过程分为三个阶段：破题——正式交谈——结束谈话 5.原则总原则是：看人说话,看事说话,看场合说话。 ① 有问必答，应答及时 ② 学会倾听 ③ 摆正态度并适应对方 ④ 鼓励多于责备 ⑤ 注意礼貌与避讳

牙签扎气球为什么不会破的作文

牙签扎气球为什么不会破的作文牙签扎气球。

气球飘在空中，像是个大大的笑脸。

突然，一根牙签飞了过来，人们都说，“哎呀，气球要破了！”但你猜怎么着？气球只是微微
颤了颤，啥事没有。

这牙签啊，别看它小，其实也挺有劲儿的。

平时咱们用它剔牙，一戳一个准儿。

但这回面对气球，它好像变得温柔了，只是轻轻碰
了一下，没使多大劲儿。

气球呢，看着脆弱，其实也挺有弹性的。

被牙签戳了一下，它
没像大家想的那样“砰”的一声就破了，而是稍微扁了一下，然后
又迅速恢复了原状。

你说这是为啥呢？其实啊，这就是物理的魔力。

牙签的尖儿一
碰到气球，气球表面就迅速变形，形成了一个小坑。

这时，气压就
发挥了作用，把气球迅速推回原位，所以气球就没破。

这事儿挺有趣的，它告诉我们，有时候，看似强大的东西并不
一定就能战胜看似脆弱的东西。

就像牙签和气球，牙签看着尖锐，但气球有弹性，最终气球还是赢了。

所以啊，咱们在生活中，也要学会像气球一样，有弹性，有韧性，才能更好地应对各种挑战。

科学小实验牙签捅不破的气球作文

科学小实验牙签捅不破的气球作文
那天，我在家里搞了个小把戏，想让弟弟惊讶一下。

你猜怎么着？我用牙签捅气球，结果气球竟然没破！听起来很神奇对吧？我
这就给你说说我是怎么做到的。

首先，你得有个气球，当然啦，还有牙签。

不过别急，不是直
接拿牙签去捅。

我得先给气球吹点气，但别吹得太满，要不然实验
效果就不好了。

吹完气后，我把气球口扎紧，接着找了个胶带，把
一小块胶带贴在气球上。

然后，我拿出牙签，轻轻地、慢慢地向气球上的胶带处捅去。

心里其实挺紧张的，生怕这一下就把气球给捅破了。

但你猜怎么着？牙签竟然顺利穿过了胶带，而气球却完好无损！弟弟在旁边看得目
瞪口呆，我赶紧给他解释这其中的奥秘。

牙签扎汽球小实验的作文

牙签扎汽球小实验的作文
牙签与气球的“小冒险”。

嘿，你试过用牙签扎气球吗？听起来挺疯狂的，对吧？但我告诉你，这简直是个小小的“魔术”！
那天，我手里就拿着根牙签，旁边摆着一个蓝色的气球。

本来只是想玩玩，没想到这一扎，气球“嘭”的一声就爆了！吓得我差点跳起来。

你知道吗？那个气球看起来就像个骄傲的小胖子，一副“我才不怕你”的样子。

可牙签就像是个小小的刺客，悄悄地靠近，然后——嘿嘿，一击即中！
周围的人都围过来了，有的哈哈大笑，有的惊讶得合不拢嘴。

小孩子们更是兴奋地尖叫起来，仿佛看到了什么不得了的表演。

说实话，这次小小的“冒险”让我挺感慨的。

有时候，生活中那些不起眼的小东西，也能带来大大的惊喜。

就像这牙签和气球，它们俩的“碰撞”，简直就像个小小的奇迹！。

大班科学教案牙签扎气球

大班科学教案牙签扎气球大班科学教案：牙签扎气球一、引言在大班科学教学中，我们常常需要找到生动有趣的实践活动来帮助幼儿理解和掌握科学原理。

本次教案将介绍一项非常简单且有趣的实验活动——牙签扎气球。

通过这个实践活动，幼儿能够观察和探索气球被扎破的原因，并通过观察和实践来加深对科学原理的理解。

通过这个活动，幼儿能够培养他们的观察力、实验能力和动手能力，也能够学会借助科学方法去解决问题。

二、教学目标1. 培养幼儿的观察力和动手能力。

2. 让幼儿对科学实验产生兴趣，探索和发现科学现象。

3. 培养幼儿对科学原理的理解和应用能力。

三、教学准备1. 气球2. 牙签3. 水4. 针5. 实验记录表格四、教学步骤1. 导入- 讲解实验内容和目的：今天我们要进行一个实验，通过扎气球来观察气球破裂的原因，并探索如何避免气球被扎破。

- 提问引导：你们有没有见过气球被扎破的情况？为什么气球会被扎破？2. 实验操作- 分发气球和牙签，让幼儿自行组织实验。

- 首先，幼儿将气球吹大至合适大小，并系好口。

- 其次，幼儿掌握牙签，调整扎破气球的位置和角度，并小心地用牙签戳向气球。

- 观察气球是否被扎破，将实验结果记录在实验记录表格中。

3. 实验结果讨论- 让幼儿展示他们的实验结果，并与他们一起讨论为什么气球会被扎破。

- 引导幼儿思考：牙签扎破气球的原因是什么？如何避免气球被扎破？4. 实验改进- 引导幼儿一起讨论如何避免气球被扎破，给幼儿一些简单的提示，比如：将牙签调整为水平方向，或者用钝针代替牙签等。

- 让幼儿重新进行实验，并观察实验结果。

- 引导幼儿对实验结果进行讨论和总结。

5. 实验总结- 与幼儿一起总结实验过程和结果。

- 引导幼儿思考：通过实验，我们得出什么结论？我们探索到了什么科学原理？六、教学拓展1. 给幼儿提供更多探索的空间，让他们自由选择不同材料进行实验，观察不同因素对气球破裂的影响。

2. 引导幼儿发散思维，设计更多有趣的实验，如用不同大小的气球、不同类型的牙签等进行扎气球实验。

气球和牙签的故事

气球和牙签的故事【适用年级】高一【理念阐述】1、相关年龄特征阐述现在的高中生基本都是独生子女，又刚好处于自我意识发展的关键期，很容易出现自我中心倾向，表现在人际关系中就是过多地考虑自己的感受而忽略对方的感受，心胸开始变得狭窄。

这会严重影响学生良好人际关系的建立。

高一学生刚进入高中生活，会出现不适应现象。

而这不适应现象的背后，除了学习方面的因素之外，很大程度上是人际关系的因素。

具体表现在：离开了原来的好朋友，新的人际关系网络尚未完全建立；因性格、生活习惯等不同而导致的室友关系不协调；叛逆的年龄，让他们开始反感自己父母亲，亲子沟通出现一定问题。

为此，只有使他们学会宽容，才有可能拥有融洽的人际关系。

2、活动重要性阐述人际交往的辅导是心理健康教育中极其重要内容之一。

人际交往是个体社会需要的重要组成部分，是个体保持自己生存和发展的必要条件。

心理学家舒茨（W·C·Schutz）对大量的有关社会行为资料进行了分析，结果发现，在人际关系方面，人们有三种基本的人际需要：包容的需要、控制的需要和感情的需要。

包容的需要是指人们希望与别人发生相互作用，并建立和维持和谐关系的需要。

舒茨还指出这三种人际需要之间具有继承性和连续性。

所以，在人际交往的辅导中，学生首先应该学会宽容，有能包容他人的广阔胸襟。

【活动目标】1、认知目标通过本堂课，让学生认识到在人际交往中摩擦是不可避免的，当摩擦出现时需要我们怀有宽容的心去对待。

2、情感目标通过“此时我宽容”栏目这一教学环节，使学生体会到宽容他人之后的愉悦心情，领悟到宽容对建立良好人际关系的重要作用。

3、能力目标在实际生活中，树立待人以宽的意识，并逐渐学会以一颗宽容的心对待他人，即使有时是对方的错，也试着主动与对方握手言和。

【活动准备】1、气球、牙签，用于导入过程中的游戏环节；轻音乐、教学课件、听众来信。

【活动设计】【本文为2005年温州市中小学（幼）心理辅导活动课教案评比获奖作品】【附录】1、来信内容节目主持人：你好！我是一位高一的学生，记得在我上初三的时候，同学打电话给我，我妈妈就会在另一个电话机旁偷听。

牙签穿装满水的气球实验原理

牙签穿装满水的气球实验原理引言实验是科学研究的重要手段之一，通过实验可以验证假设、探究事物的规律和原理。

本文将介绍一种有趣的实验——牙签穿装满水的气球实验，探讨其原理和实验过程。

实验材料•水球（装满水的气球）•牙签（尖端较尖锐）•针（用于在水球上打孔）•平板（用于放置水球）实验步骤1.将水球放置在平板上，确保水球保持稳定。

2.用针在水球上打一个小孔，孔的位置可以根据需要进行调整。

3.将牙签的尖端插入孔中，尽量保持垂直。

4.缓慢地将牙签穿过水球，直到牙签从水球的另一侧露出。

实验现象在实验过程中，我们可以观察到以下现象： - 牙签能够穿过装满水的气球而不漏水。

- 水球的表面会被牙签插出一个小孔。

实验原理牙签穿装满水的气球的实验原理涉及到气压和表面张力的作用。

气压的作用在实验中，当牙签穿过水球时，水球上方的空气被牙签挤压，形成了一个局部的高压区域。

根据气体力学原理，气体在封闭容器中的压强是一致的，因此，在牙签穿过水球之后，水球上方的空气压强也会传递到水球内部。

这种高压区域的存在使得水分子在牙签周围聚集，形成了一个水的“垫子”，阻止了水的流失。

表面张力的作用表面张力是液体分子间相互作用的结果，它使得液体表面呈现出一种薄而紧实的“膜”。

在实验中，牙签穿过水球时，水分子在牙签周围形成了一个紧密的结构，这种结构对水的流失起到了一定的阻碍作用。

因此，水分子在牙签周围形成的“膜”和高压区域的共同作用，使得水球不会漏水。

实验结果分析通过牙签穿装满水的气球实验，我们可以得出以下结论： - 水球不会因为牙签穿过而漏水，这是由于气压和表面张力的共同作用。

- 牙签穿过水球后，水球表面会出现一个小孔，这是因为牙签刺破了水球的表面。

实验应用牙签穿装满水的气球实验可以帮助我们更好地理解气压和表面张力的原理。

在实际应用中，这个实验可以用来解释一些与气压和表面张力相关的现象，如为什么水球不会漏水、为什么水滴可以在叶片上保持形状等。

牙签气球实验报告

一、实验目的1. 了解牙签气球的制作原理；2. 培养学生的动手实践能力；3. 增强学生对科学实验的兴趣；4. 了解牙签气球的稳定性和承载能力。

二、实验原理牙签气球实验是一种利用牙签、气球和胶带等材料，通过改变牙签的排列方式，制作成具有一定形状和稳定性的气球的实验。

实验过程中，牙签起到支撑作用，气球则起到填充作用，使牙签气球具有一定的稳定性和承载能力。

三、实验材料1. 牙签：20根；2. 气球：1个；3. 胶带：1卷；4. 尺子：1把；5. 记号笔：1支。

四、实验步骤1. 准备材料：将牙签、气球、胶带等实验材料准备好。

2. 制作牙签框架：将20根牙签平铺在桌面上，用记号笔在牙签一端做好标记，确保牙签长度一致。

将相邻的两根牙签用胶带连接起来，形成一个平面框架。

3. 制作牙签立柱：将牙签框架按照一定角度立起来，用胶带固定在桌面上，形成立柱。

4. 制作牙签拱形结构：将剩余的牙签按照一定规律排列在立柱两侧，用胶带连接起来，形成拱形结构。

5. 装填气球：将气球吹至一定大小，用牙签穿过气球，将气球固定在拱形结构上。

6. 检查稳定性：用手轻轻触碰牙签气球，观察其稳定性。

7. 测试承载能力：在牙签气球上放置不同重量的物品，观察其承载能力。

五、实验结果与分析1. 牙签气球的稳定性：在实验过程中，牙签气球具有一定的稳定性。

当用手轻轻触碰时，牙签气球不会轻易倒塌。

2. 牙签气球的承载能力：在实验过程中，牙签气球的承载能力较强。

在放置不同重量的物品时，牙签气球仍能保持稳定。

3. 牙签气球形状的改变：通过改变牙签的排列方式，可以制作出不同形状的牙签气球。

如：圆形、方形、拱形等。

六、实验结论1. 牙签气球实验是一种简单易行的科学实验，通过实验可以了解牙签气球的制作原理和稳定性。

2. 牙签气球实验可以培养学生的动手实践能力和创新思维。

3. 牙签气球实验具有一定的教育意义，可以提高学生对科学实验的兴趣。

七、实验拓展1. 尝试使用不同材质的牙签制作牙签气球，比较其稳定性和承载能力。

牙签气球实验报告

牙签气球实验报告牙签气球实验报告引言：科学实验是培养孩子们观察、思考和解决问题能力的重要途径之一。

在这个实验报告中，我们将探索一个有趣的实验——牙签气球实验。

通过这个实验，我们可以了解到一些关于气体和压力的基本原理。

实验材料：1. 牙签2. 气球3. 水龙头实验步骤：1. 准备一个气球，并将其拉伸至适当大小。

2. 将气球的口对准水龙头，轻轻打开水龙头，将水流进入气球中。

3. 观察气球的变化，特别是牙签所处的位置。

实验原理：这个实验涉及到两个重要的概念——气体和压力。

气体是由分子组成的物质，分子之间的运动导致了气体的扩散和压力的产生。

而压力是指单位面积上的力的作用。

当我们将水流入气球中时，气球内部的空气被水取代，使得气球膨胀。

由于水的重力作用，气球内部的压力增加，从而使得牙签向气球的底部移动。

实验结果：当我们将水流入气球中时，可以观察到以下现象：1. 气球逐渐膨胀，变得更大。

2. 牙签向气球的底部移动，直到水流进入气球的底部。

实验讨论：1. 为什么气球会膨胀？当水流入气球中时，占据了气球内部的空间，使得气球逐渐膨胀。

这是因为水的密度比空气大，所以水的分子占据的空间更小，从而使得气球膨胀。

2. 为什么牙签会向气球的底部移动？这是由于压力的作用。

当水流入气球中时，气球内部的压力增加。

由于压力是单位面积上的力的作用，水的重力作用使得气球内部底部的压力更大。

而牙签所受到的压力差使得它朝着压力较大的方向移动，即向气球的底部移动。

3. 实验中有哪些变量？在这个实验中，我们可以改变水的流量、气球的大小和牙签的位置。

这些变量会对实验结果产生影响。

实验应用：牙签气球实验虽然看似简单，但实际上涉及到了一些基本的科学原理。

这个实验可以帮助我们理解气体和压力的概念，并培养我们的观察和思考能力。

此外，这个实验还可以应用于教学中，帮助学生们更好地理解科学知识。

结论：通过牙签气球实验，我们可以清楚地观察到气球的膨胀和牙签的移动现象。

你吹我爆

你吹我爆”的游戏。

游戏的规则是这样的:用牙签扎吹起来的气球，但是不能发出啪啪的爆炸声。

参加这个游戏的大约有将近十个人，但没有一个人能做到这个标准。

最后主持人成功的扎破了气球，原来她扎的地方是气球最松弛的地方，而按照我们的惯性我们扎的却是它张力最大的地方。

最后主持人的一句话让我浮想联翩、受益匪浅。

她说：人与人之间的交往就像气球和牙签，气球张力最大的地方是碰不得的，人最敏感最不愿让人知道的事，千万别去碰更不能揭穿它。

俗语说：打人不打脸，揭人不揭短。

说的也正是这个道理.在现实生活中每一个人都有自己的优缺点、正负极，有时或许我们一句不经意的话就会触到别人的弱点，伤害了别人甚至破坏了自己曾经仔细经营的友谊。

所以在人与人相处时要多欣赏别人，多为别人鼓掌，不愉快的过去就别去回忆，学会宽容。

二齐心合力运气球比赛规则: 1.两人一队, 三队一组比赛.2.两人背靠背, 手挽手, 夹着气球, 预备令起, 运球至终点，终点放有一个椅子，绕过椅子回到起点, 最先回到起点的队伍胜出。

3.在跑动过程中气球不能落地, 不能用手触摸气球, 不能挤爆气球.三抛绣球比赛规则: 1.两人一队, 两队一组比赛.2. 一人背筐，一人投球. 投手在排球网一侧把手中的球抛过排球网, 背筐者在排球网另一侧努力接住来自投手的球.3.筐中球数最多的队伍获胜.四夹玻璃球比赛规则:1.两人一队,两队一组比赛2.用筷子把玻璃球夹到空盆里, 90秒内夹到最多玻璃球的队伍获胜3.不能用手把玻璃球放进空盆.一）：心有灵犀游戏规则：1、每个队依次上场，每队两人。

一个人比划一个人猜。

2、猜词过程中，不许说出词条中包含的任何字，否则该词条作废，根据词条难度，有三次选择放弃的机会。

3、以猜中词条的多少，取前四个队获奖蒙眼作画所有学员用眼罩将眼睛蒙上，然后分发纸和笔，每人一份。

要求蒙着眼睛将他们的家或者其他指定东西画在纸上。

完成后，让学员摘下眼罩欣赏自己的大作。

让每个人在戴上眼罩前将他们的名字写在纸的另一面。