凉山农业学校畜牧兽医专业教学模式改革
畜牧兽医专业人才培养与学科教学的改革
实 验 教 学 既 是理 论 联 系 实 际 的 重 要 环 节 ．又 是 训 练 学 生 基 本 技 能 、发 展 智 力 、培 养 工 作 能 力 和 全 面 提 升 素 质 的 重 要 途 径 ，是 学 生将 来 适 应 社 会 需 求 和 进 行 技 术 创 新 的 基 础 实 验 教 学 ，在 畜 牧 专 业 教 育 和 人 才 培 养 中 占有 举 足 轻 重 的地 位 。但 是 ，现 今 在 畜 牧 专 业 实
等 。此外 ，国外 兽 医 教 育 的 不 断 发 展 ，也 给 国 内畜 牧
兽 医学 界 带 来 了新 的挑 战 。随 着 习 水 县 职 业 技 术 学 校
（ 以下 简 称 “ 我校 ” ）招 生 规 棋 的不 断 扩 大 ， 以及 近 年 来从 Ｓ ＡＲ Ｓ 、高 致病 性 禽 流感 、猪 链 球 菌 病 等 多种 威 胁 人 类 健 康 的 动 物 疾 病 发 生 机 率 的加 大 ，畜 牧 兽 医 专 业 人 才 的 培 养 中 出现 了许 多 新 的 问题 。此 外 ， 由于 人 们 生 活 水 平 的提 高 ．伴 侣 动 物 、宠 物 进 入 千 家 万 户 ，现 有 的畜 牧 兽 医专 业 教 学水 平 、课 程 设 置 等 则相 对 滞 后 。
性
２ ． 畜 牧兽 医专 业人 才 的培 养 目标 随着 科 学 技 术 的进 步 和 我 国 畜 牧 兽 医 事 业 的 快 速
在 分 析 国外 和 我 国建 国 以来 畜 牧 兽 医 专 业 人 才 的 培养 模 式及 其 ２ ｌ 世 纪 畜牧 兽 医 事 业发 展 趋 势及 特 点 的
农业中职教育畜牧兽医专业设置模式研究
委 培 专 业 技 术 应 １ ３年 市 场 熟 练 掌 握 本 岗 向 ０５年 需 要 定 用 定 向 位 技 能 拓 展
．
２根 据 本 专 业 的 市 场 需 求 与 岗 位 需 要 ． 照 市 场 需 求 的 专 ． 按
是 什 么 ？ ” 与 朋 友 发 生 冲突 的 时 候 ． 会 “ 你 如 何 处 理 ？ ” 与 主 管 的意 见 相 左 ． 你 认 “ 而
经 营 管 理 人 才
＼ 项目 培养 目 标 培养 专业 专业技能 适应 工作 时期
类 时 限 知 识 面 范 围 应 期 果 适 效
．
常规 专 业 技 术 应 比较 全 专 业技 掌 握 ０ ～ 年 用 与 推 广 ３ ４年 全 面 本 面 熟 练能 较 宽 ５ １ 较 远
速 培 专 一 技 术 应 １ 正 专 比较 熟 练 掌 握 专 一 专 用 技 能
一
一
０ ５年 短 期 ．
业 喜 欢 职业 技 能 扎 实 、 践 能 力 强 、 吃 实 能 苦 耐 劳 的学 生 ； 了解 生 产 一 线 的流 程 ． 要 在 岗位 上要 表 现 出 高 超 的技 能 和 吃 苦 精 神． 日后 发 展 的 机 会 很 多 ： 有 较 强 的 适 要 应 性 ， 理 素 质 要 好 ： 有 较 强 的 人 际 沟 心 要 通 能力 ； 有 开 拓 进 取 精 神 ： 富 于 创 新 要 要 意 识 ； 思 想 道 德 品 质 高 尚 ： 业 要 求 每 应 企
一
验 、成绩 及 实 际 工 作 能 力 的重 要 性 进 行 分 析 ．用 专 业 的 眼 光 对 怎样 才 能 成 为 合
为 自己正 确 时 ．你 会 用 什 么 方 式 使 主 管 接 受 你 的 意 见 ？ ” 你 希 望 的 薪 酬 是 多 “ 少 ？”谁 曾经 给 你 最大 的影 响 ？ ‘ 准 备 “ 你 在 公 司呆 多 久 ？ ” 你 具 备 与 这 份 工 作 相 “ 关 的 品 质 吗 ？ 如 此 等 等 训 练 之 后 ． 师 ” 教 应 结 合 学 生 训 练 时 的 表 现 ．与 学 生 一 起 研 讨 应 该 怎 样 巧 妙 回 答 上 述 问题 ．商 讨 最 佳答 案 。三 是请 企 业 人 力 资 源 总监 、 学 校 领 导 和 各 科 教 师 坐 镇 ．创 设 模 拟 面试 环 境 ， 让 学 生 作 自我 介 绍 ． 后 由人 事 先 然 总 监 、 校 领 导 、 师 从 各 自的 角 度 轮 番 学 教 提 问 ． 给 每 个 学 生 打 分 ． 数 与 学 业 成 并 分 绩 挂 钩 。这 样 ， 能 锻 炼 学 生 的 胆量 ． 既 又
畜牧兽医专业模块教学实施方案
畜牧兽医专业模块教学实施方案〔适用于三年制高职教育〕二○一○年六月讲明本方案依据教育部和黑龙江省教育厅的有关文件精神，结合畜牧业岗位群分布、教育对象、学生就业趋向，以能力为教学中心，知识和技能围绕能力设计为宗旨。
在综合调查，专家论证的根底上形成的以岗位应职能力为主的模块教学方案。
本方案共设四大模块，即文化根底模块、专业根底模块、专业模块、选修模块。
在专业模块中我们实施理论与实践零距离教学模式。
其设计特点为：1．围绕技能传授知识。
企业生产流程是教学时刻安排的依据，专业小区和企业车间确实是根基要紧的教学场所。
实践教学是要紧教学方式。
2．在专业模块中，每个模块确实是根基学生就业的1个岗位群，每个一级单元确实是根基学生就业的1个企业，每个二级单元确实是根基学生就业的1个岗位，每个三级单元确实是根基学生就业所需的1个技能。
3．素养修养采取养成教育方式，贯穿于教学的始终。
本方案于二○一○年六月制订，从二○一○年八月开始执行。
畜牧兽医专业模块教学实施方案为了充分表达高职院校的高等教育特点和职业教育特色，我们黑龙江生物科技职业学院畜牧兽医专业以人才市场需求为导向，以学生综合岗位能力培养为主线，开展模块教学改革与试点，其教学实施方案如下。
一、招生对象与学制招收高中毕业生，全然学制三年，实行弹性学制。
二、培养目标与业务范围依据国家教育方针，面向农业、农民、农村效劳。
培养德、智、体、美等全面开展的符合畜牧业岗位群需要的高级应用型人才。
人才的就业方向要紧是农村专业户、家畜繁育配种站、饲养场及饲料营销企业售后效劳等。
三、知识结构与能力结构〔一〕知识结构1．通用知识包括毛概邓论和三个代表重要思想，英语交际能力，计算机操作能力，行为素养培养，卫生保健能力培养。
为学生全面素养形成，提高职业综合能力打下坚实的根底。
2．专业知识包括饲料生产与加工技术、畜禽养殖技术、畜禽繁育技术、畜禽疾病防治技术、特种动物养殖技术、畜产品加工技术、营销技术等方面的知识与技能。
实施课程改革培养畜牧兽医人才——我校牧医专业教学改革的实践与体会
农 业 中专 的畜 牧 兽 医课 程 设 置 要 基础 化 和 多样 改革要 按 “ 能力为 主 ， 需要 为准 ， 理论 够用 为 度 ” 原 的 化， 形成 宽基础 、 多方 向 的课程 结构 ， 实 行模 块 式课 则 ， 应 妥善 处 理 专业 基 础 课 ， 将其 中有 用 的知 识渗 透 到 程设 置 ， 即将全 部课 程划 分 为文 化课 、 业 通 用模 块 、 专 业课 中 ， 教学 内容重 点放 在 掌握 并 运 用现 有 的理 专 把
地 畜牧业 的实 际情 况进 行 选择 和 替换 ， 要 培养 职业 等 课 程 按 职 业 岗 位 的不 同 分 解 为 《 猪 与 猪 病 防 主 养 能力 和突 出职 业特 色 的知识 与技 能 。 据 畜牧 生 产 的 治 》、 养 禽 与禽 病 防 治》、 养 牛 与牛病 防 治》 等 课 根 《 《 岗位 需 要 ， 立 包含 综 合 课程 内容 的 “ 禽 营养 与 饲 程 ， 建 畜 通过 此种 整合 ， 少 了理 论教 学 内容 的重 复 ， 其 减 将 料 ” 畜 禽 繁 殖 与 改 良 ” 养 殖 场 环 境 卫 生 与 控 中实用 的部 分 内容分 别渗 透 到诊 断 技术 、 、“ ，“ 治疗 技术 和 制 ”、 畜禽 疫 病 防 治 ”和 “ 产 品加 工 ” “ 畜 ５个 专 业通 动物 生产专 业课 中 ， 出了专业 技 能训练 。 突 用模块。 专业 化 方 向模 块 以禽 、 、 、 的 生产 与 经 猪 牛 羊 营 作为 主干专 业方 向， 每个 模 块都 包 含有 解 剖生 理特 三 、 据生产 规律 安排 专业 课 ， 专业 课综 合 化 根 将 课 程 改革 首先 要打 破 学科 体系 ， 改变 传统 的课程
块 是 畜 牧 兽 医专 业 各专 门化 方 向都 必须 学 习 的知 识 《 病理 》、 药理 》、 兽 医微 生物 》、《 畜 传染 病 》等 《 《 家 和技能， 是形 成 职 业 行 为 能力 的基 础 ， 程 可 根据 各 课 程综 合为 《 医基础 》。 将 《 课 兽 而 畜牧 各 论 》、 外 科 》 《
畜牧兽医专业课程标准新.
长春市农业学校畜牧兽医专业课程标准长春市农业学校二○一二年三月《动物解剖生理》课程标准一﹑课程名称家畜解剖生理学二﹑适用专业1.前言本课程是畜牧兽医专业的必修课，专业基础课，本课程内容是畜牧兽医岗位应具备的基本专业技能。
课程承担着家畜解剖和生理专业基本技能的传授任务。
只有掌握了解家畜解剖和生理知识及专业技能，才能正确认识和掌握正常畜禽各器官、系统的形态结构及它们之间的相互关系，掌握各系统的生理过程以及它们发生的原因条件，才能进一步学习好后续专业课程，也能在工作中更好的为畜牧业服务。
1.1课程的性质动物解剖生理学是研究正常动物机体的宏观和微观形态结构、生理机能及其发生、发展规律的科学。
动物解剖生理学既是有关专业基础课和专业课的先导，还应为学生拓宽知识面和提高其适应能力奠定坚实的理论基础。
其任务是：让学生掌握动物有机体各系统、器官、组织的正常形态结构，了解各器官、系统的生理功能，从而为后期相关课程的学习，打下坚实的理论基础和直观的形态学基础。
1.2设计思路为使学生掌握家畜解剖与生理课程所必须的专业理论知识，专业实践能力和综合职业能力，掌握主要动物机体结构和实验能力，具有较强的工作岗位适应能力、分析和解决实际问题的能力以及创新意识和职业道德意识。
本课程的设计是通过过程性的训练及考核，通过形成性联系及渐进式教学，使学生不但掌握专业知识而且能够有效把握技能的知识背景，为学生在系统掌握本课程专业技能操作的同时，初步具有应对复杂问题及进行有效扩散思维以及创造的能力。
经过本课程的学习及培养后学生应具有认真负责、踏实肯干，严谨求实的工作态度及独立思考、自主创业的精神。
1.3课程目标本课程的培养目标：掌握动物有机体各系统、器官、组织的正常形态、结构特点，了解各器官、系统的生理功能，从而为后期相关课程的学习，打下坚实的理论基础和直观的形态学基础。
基本要求：大体解剖部分：掌握动物机体各系统、器官的正常形态、位置、色泽、硬度及结构特征和功能，同时掌握动物体尺测量的标志和动物解剖的程序与方法。
高职高专畜牧兽医专业人才培养规格和课程体系改革的研究与实践
时 ： 中基础教育模块必修 ３ ３学时 ， 其 ３ 选修 １０学 时； ４ 核心支
撑 模 块 必修 ４ ２学 时 ， 修 １０学 时 ； 心技 术 模 块 必修 ３４ ６ 选 ０ 核 ９ 学时 ， 选修 ９ ６学时 ； 质教 育模块 为选修 课 ７ 素 ０学时。课程
在 课 程 整 合 过 程 中 ， 是 应科 学 地 界 定 各 门课 程 的 知 识 一
１ ２ 以创新 教 学模 式 、 。 整合课程 体 系为 改革 方向
要立足于高职高专学生的实际 和社会需求 的实际 ， 改变 普通高校重学科体系和理论体系的教学模式 ， 探索 和创新 高
等 职 业 技 术教 育 重 岗 位 适 应 能 力 和 技 术 应 用 能 力的 新 的 教
来 为适 应 南 牧 行 业 对 人 才 需 求 的 新 变 化 ， 们 从 修 改 、 善 我 完 人才 培 养 计划 人 手 ， 胆 探 索 ． 成 了 特 色 鲜 明 的 人 才 培 养 大ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ形
模式。
题 ． 岗位 需 要 什 么技 能 、 能 需 要 如 何 训 练 为 出 发点 ， 到 以 技 做
实践 应 用 的 对 象 加 以 选 择 ； 据 岗 位 能 力 的 要 求 设 置 实 践 根
课 ， 按 照 实践 教 学 的要 求 安 排理 论 教 学 再
１ ３ 以 因材施教 和 分层教 学为 出发点 ．
要 明确本专业的基本培养规格 ， 把基本规格 同多渠道选
择相结合 。根据本专业 的基本 素质 、 能力 和技 术要求设置基 本课 程 ， 主要 是 体 现 本 专 业 岗 位 基 本 要 求 的 、 核 必 须 合 格 考 的必修课 。在基本课程之外 ， 根据 不同学生拓展 专业或加厚
基层畜牧兽医技术管理体制的改革与创新
基层畜牧兽医技术管理体制的改革与创新随着农业现代化的不断推进，畜牧业作为农业的重要组成部分，也在不断发展和进步。
基层畜牧兽医技术管理体制的改革与创新，是当前畜牧业发展中亟需解决的重要问题之一。
在这个过程中，需要破除传统的管理模式，引进先进的科技手段，提高管理效率和服务水平，促进畜牧业的可持续发展。
下面就从改革需求、创新举措和发展前景三个方面来谈谈基层畜牧兽医技术管理体制的改革与创新。
一、改革需求1.1 发展需求1.2 管理体制问题传统的基层畜牧兽医技术管理体制存在着诸多问题，如管理权限不明确、管理手段单一、工作责任不明确等。
这些问题导致了管理效率的低下，不利于提高畜牧业的生产效率和质量，也制约了畜牧业的可持续发展。
改革基层畜牧兽医技术管理体制势在必行。
1.3 兽医技术服务不足在基层畜牧业中，兽医技术服务的覆盖范围有限，服务水平不高，这直接影响了养殖业的发展。
改革基层兽医技术管理体制，提高兽医技术服务的覆盖范围和水平，对畜牧业的发展具有重要意义。
二、创新举措2.1 引进现代科技手段为了提高基层畜牧兽医技术管理体制的管理效率和服务水平，必须引进现代科技手段。
可以利用信息技术和智能化设备，实现畜牧兽医信息管理的自动化和智能化，提高管理效率和服务水平。
2.2 建立科学的管理体系建立科学的基层畜牧兽医技术管理体系，明确管理权限、责任和程序，强化内部监督和外部监管，提高管理效率和服务质量。
加强兽医队伍建设，提高兽医技术服务水平，满足畜牧业的发展需求。
2.3 推动综合治理推动基层畜牧兽医技术管理体制的综合治理，强化畜牧业的生产管理、疾病防控和环境保护等工作，实现畜牧业的可持续发展。
加大对基层畜牧业的政策支持和资金投入，为改革创新提供坚实保障。
三、发展前景随着基层畜牧兽医技术管理体制的改革与创新逐步推进，畜牧业的生产效率、质量和安全将得到有效提升，畜牧业的可持续发展将得到有力支持。
3.1 提高畜牧业的经济效益通过改革基层畜牧兽医技术管理体制，提高管理效率和服务水平，促进畜牧业的现代化发展，提高畜牧业的经济效益，为农民增收致富打下坚实基础。
基层畜牧兽医技术管理体制改革的创新策略
基层畜牧兽医技术管理体制改革的创新策略畜牧业是我国传统工业中的一个重要产业，它直接关系到地区的经济发展和肉类产品的供给。
如何有效地促进畜牧业的发展，如何建立健全的技术管理体系，一直是政府和科研工作者所关心的问题。
本文对当前基层畜牧兽医技术管理制度的改革和对策进行了剖析，供借鉴。
1 建立和推广基层畜牧兽医技术体系的重要意义科技是第一生产力。
随着工业化的不断推进，传统的畜牧业必须向现代化的畜牧业转型，许多畜产品的生产都要依靠产业化。
建立健全的畜牧兽医技术制度，是确保畜产品生产经营高效运行的重要基础。
在政府的大力扶持和保障下，我国的畜牧兽医技术体系日趋完善，更加合理，对畜产品的生产、消费的监管和保障也会越来越强。
2 存在的问题2.1 技术管理体制分工不明确当前，我国基层畜牧兽医技术管理工作存在着技术、管理制度不健全、责任分工不清、工作重复等问题。
在基层畜牧兽医的管理制度中，存在着多个部门联合管理、工作积极性低、分工不清等问题。
同时，一旦发生了问题，很难找出第一个责任人，既不能确保工作的高效性，又会造成严重的安全隐患，进而严重影响畜牧业的发展。
2.2 技能水平低基层畜牧兽医的技术管理不仅要有技术技能，更要提高交流技能，为其提供一定的人力资源支持。
当前，通过对基层畜牧工作现状的分析，发现管理工作人员相对薄弱，制约了基层兽医技术的发展。
另外，在缺乏好的工作环境下，许多职业人士大多产生了“逃避”的心态。
2.3 工作落实力度不足我国目前虽有许多有关的法律、法规，但由于基层基础设施较差，难以将其具体实施。
随着我国畜牧业的持续发展，随着我国经济体制的改革，我国的畜牧业也面临着多种形式的体制变革。
当前，部分企业的发展规划与发展程度较高，但这只在大城市中有所体现，而在基层，执行起来仍较为困难。
比如，基层畜牧兽医医疗器械相对匮乏，与城市兽医医疗器械存在着很大的差距。
而在基层，大部分都是以饲养为主，缺乏系统的管理，很难将先进的理念运用到农业生产中。
新形势下畜牧兽医专业的教学策略
断进 步 。如 笔者在对 学生进行 创伤 的常规处 理技能考 核时 ， 大多 数 同学 都能按 常规进行处 理 ，但 在评价 成绩时 ，鼓励 同 学们 纷纷指 出其他 同学的不 足 ，最后 通过我 的点评 、示范 ， 使各 位 同学都认 识 到 了自己操 作的不规 范之 处 ，对创 伤的处 理有 了更深的认识 ，从而也提高了学生的实际操作 能力 。 以灵活 多样 的考核制 度促进学 生实践能 力 的提 高 。学生 实践 技能 的好坏可 以用具 体的 、明确的 、统 一 的考 核标准 、 科学 的考核 方法 和完善 的考核制度 来检测 。考核就 是一种检 测 手段 ，完 善 的考 核 制度 不仅 可 以真 实地 测试 教 和学 的水 平 ，还可 以激励学 生 的进 取心 、求 知欲 ，促 进学生 实践技 能 的提 高 。实 践性教 学 的阶段不 同，形式也就 不 同 ，其考核 内 容 、标准 、方法也不尽相 同。
新形势下畜牧兽医专业的教学策略
河】 【 省 邯 郸市 农业 学较 烟 玉 华
［ 摘 要 ］现代 畜牧 业 是 现代 农 业 的重 要标 志。 中职 学校 畜牧 兽 医专 业教 学 内容 、教 学方 法 、 实 习安 排 等 方 面 必 须从 市场 需求 、教 学形 式 、技 能培 养 等 方 面对 教 学模 式进 行 改革 ， 以促 进 畜牧 兽 医专 业 的发 展 。 ［ 关键 词 ］畜牧 兽 医 教 学 现代畜 牧业是 现代农业 的重要标 志 。中职学 校畜牧兽 医 专 业 教学 内容 、教 学 方法 、实 习安排 等 方 面必 须从 市 场需 求 、教学形式 、技 能培养等 方面对教 学模式 进行 改革 ，以促 进 畜牧兽 医专 业 的发展 。笔 者结合 自身 的教 学实 践就 “ 如何 进行新 形势下 的畜 牧兽 医专业 的教学 ”浅谈如下几点 ：
浅谈畜牧兽医专业教学模式的就业市场需要
浅谈畜牧兽医专业教学模式的就业市场需要中图分类号：s8 文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2012）12-0080-01摘要：职业教育与就业密不可分，就业乃民生之本，它关系到中专学校学生的切身利益与学校声益。
因此以就业为导向是中等专业学校教育的重要理念，而实践教学是体现这一理念的具体的重要教学方式，以中等专业学校畜牧兽医专业为例阐述了当前实践教学中存在的主要问题，并针对这些矛盾提出了实践教学应在教学观念，教学形成、教学模式等方面的一些转变想法。
关键词：中专学校就业导向实践教学教学模式市场需求职业教育与就业密不可分，就业乃民生之本，它关系到中专学校学生的切身利益与学校的声益，从一定意义上说，中职教育就是就业教育培训；因此，以适应就业市场需要，以就业为导向，已成为当前中等专业技术教育的主要工作，畜牧兽医专业作为我校的主干专业，也应树立适应就业市场需要，以就业为导向的教学理念，培养一批既掌握理论知识，也具备较强的技术应用能力和创业精神的社会应用型人才。
那么，在教学中，如何实现知识和能力，专业与就业的统一呢？笔者认为，实践教学模式为解决这一矛盾提供了新的教学途径；然而当前实施的实践教学还存在着一些问题，迫切需要在教学模式上予以一定的转变。
一、畜牧专业的现状与市场需求1.畜牧兽医的专业现状。
中国中等专业学校的畜牧兽医专业、特别是在那些农业省市中为养殖业（或其他行业）培养出了不少人才，有力地促进了中国的养殖业的蓬勃发展，为培养适应农村的高素质劳动者作出了应有的贡献。
但近几年来，由于各方面的原因，进入中等专业学校的学生逐渐减少，而进入中等专业学校的学生多数是成绩不理想、不想念书、又不想做事的那一部分学生。
与此同时学校在管理和教学方面也存在诸多问题。
如：师资水平滞后、教学方式落后、经费投入少、教学设备不足、实习条件差等，这样就造成了恶性循环，使就读学生越来越少；但行业中在国家政策的鼓励下养殖业发展很快，培养大量的实用型畜牧兽医人才具有广阔的前景。
畜牧兽医专业人才培养模式创新与实践(全文)
畜牧兽医专业人才培养模式创新与实践(全文)“三教”改革，提升了畜牧类高素质技能人才培养质量。
盾的迫切任务，是企业人才培养需求侧推动核心技术突破的可行路径。
当前，高职院校深化产教融合还存在个对接，将学生的专业能力、社会能力和学习能力培养纳入专业人才培养。
构建了“以一般职业能力为基识等内容，创建“双主体、双循环、递进式”人才培养模式（图１），实施校企“双主体育人”，企业参与校企共建“三系统、三层次、四方向”新型课程体系。
重构知识、技能和素质三大培养系统，形成专业基础课、专业平台课和专业方向课三个层次课程，构建养猪与猪病防治、养禽与禽病防治、牛羊生产与疾病防治、宠物饲养与疾病诊疗四个方向的课程体系，形成产业技术引领、突出能力培养的人才培养方案（图２）。
２．１构建知识、技能和综合素质三大培养系统（１）知识培养系统通过企业参与，引入行业和职业资格标准，根据技术领域和职业岗位（群）任职要求，建立适应职业岗位知识需要的课程教学内容，形成基础知识、专业知识和岗位知识三级递进知识培养系统。
（２）技能培养系统通过课程教学实习训练基础能力，建立“学校－企业－学校－企业”两轮循环，分别进行半年的企业见习和工学交替训练专业综合技能，通过为期半年的顶岗实习训练职业技能，形成单项技能、综合技能和职业技能三级递进技能培养系统。
（３）综合素质培养系统以培养学生综合职业素质为目标，推进“课程思政”改革，将职业道德、劳动教育、专业素质、人文素质和创新创业教育贯穿专业人才培养全过程，促进学生思想道德、职业道德、人文素质、创新精神和身心健康的协调发展，形成综合素质培养系统。
２．２与企业共同设计底层共享、中层特色、高层互选三个层次的课程体系（１）专业群底层平台。
共享通识课、思政课、劳动课、素质养成课、创新创业课和专业基础课，其中专业基础课由动物解剖生理、动物微生物与免疫技术、动物临床诊疗技术、动物药理等课程组成，培养学生专业基础能力。
（２）专业群中层平台。
“1+X证书制度”下高职畜牧兽医专业课证融通的课程体系研究
职业教育LIVESTOCK AND POULTRY INDUSTRY No.4,2045“5+X证书制度”下高职畜牧兽医专业课证融通的课程体系研究宋金秋，李晖通信作者（湘西民族职业技术学院，湖南湘西416000）摘要：近年来我国高职教育在积极探索创新将职业教育与学历教育二者有机结合的道路，其中“1+x证书制度”就是最具代表性的创新举措之一，"、+x证书制度”为培养兼具学历和技能的复合型高职人才提供了一条行之有效的道路，也是推动我国职业教育改革创新的重大部署。
近年来，越来越多的高职院校参与到“+x证书制度”试点工作中，然而在试点工作中暴露出了一些问题，主要体现在课证融通实施面临困境，高职教育人才培养计划与技能证书教育衔接不够紧密，技能等级证书与学历证书二者之间没有做到有机融合，高职教学模式和教学内容也没有针对性地进行适应性改进，导致课证融通相关的实现渠道比较匮乏。
因此，为推进高职畜牧兽医专业课程体系改革，调整实现与“+x证书制度”全面系统融合，进而提高高职畜牧兽医专业人才教育质量和就业率，非常有必要对“+x证书制度”下高职畜牧兽医专业课证融通的课程体系展开深入研究。
关键词：高职教育；畜牧兽医专业；“1+x证书制度”；课程体系；课证融通doi：10.19567/L cnki.1008-0414.7021.02.0430引言2012年初,教育部岀台了《国家职业教育改革实施方案》，随后又岀台了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案的通知》。
“、+X证书制度”的核心设计理念是鼓励高职院校学生在接受高职在校学历教育的同时根据社会对高职人才的需求积极获取与提升自身就业竞争力有关的职业等级证书，从而有效补充社会对综合型高职人才的需求缺口和缓解高职院校就业压力。
随着“、+X证书制度”试点工作在高职院校中陆续开展，将高职院校畜牧兽医专业师资队伍建设、课程体系建设和专业学科建设有机融合，有力地推动了我国高职畜牧兽医专业学生就业竞争力和高职院校畜牧兽医专业教学质量稳步提升，其中根据“、+X证书制度”要求建设课证融通的高职畜牧兽医专业课程体系，是“1+x证书制度”背景下构建高职畜牧兽医专业人才培养方案的重中之重，也是制约“、+x证书制度”试点工作成效的关键要素。
推行高职畜牧兽医专业教学改革的几项措施
业 高素 质技 能 型 专 门人 才 。在 界定 高 职教 育 人 才 培 养定 位 时 ， 考 虑 人 才层 次 的高 等性 、 应 知识 能力 的职
业 性 、 才类 型 的技 术性 、 业生 去 向的基 层性 和 一 人 毕
内容 的 应用 性 、 础性 与 综 合性 ， 出专 业 技 能与 职 基 突 业 能 力 的培养 。要 突 破传 统 的 “ 共基 础课 、 业 基 公 专 础课 、专业 课 ” 三 段式课 程 体 系结 构与 逻辑 设 计 思 路 ，根 据专业 技术 领域 和职业 岗位 群 的任 职要 求 ， 以 畜牧 兽 医行业 主要 岗位 的生 产流 程 为主线 ， 以实 践性 教学 为 主体 ， 理论 教 学融 人实 践 教学 中 ， 建 “ 、 将 构 教 学 、 ”一体化 的课 程 体 系。 做 根据 近年 畜牧兽 医 专业 毕业 生 的就业情 况 ， 职 其 业 岗位 主要 是集 中在 大 中型 畜禽 养殖场 、 中型饲 料 大
存 和发展 需 要 的 ， 、 、 、 等 方 面全 面发 展 的 职 德 智 体 美
力 培 养为 核 心 ， 技 能训 练为 主 线 ， 以 以培 养 目标 作为 内容 取 舍与结 构组 合 的标 准 。按 照 职业 岗位 （ ） 群 对
本 专 业 知识 、 能 、 技 素质 的要 求整 合课 程 ， 简课程 门 精 类 ， 免交 叉重 复【 避 ｌ １ 课程 整合 过程 中 ， 强调课 程 。在 要
才。
２ 课 程 体 系改 革
根据 高 职教 育 的特点 ， 畜牧兽 医专业 应构 建 “ 以 就 业 岗位 为依 据 ， 以生产 工作 流程 为 导 向”的课 程体 系 。作 为畜 牧兽 医专业 来讲 ， 程体 系存在 的问题集 课 中表现 在课 程体 系构 建方 法不 当 、 程 内容陈 旧与重 课 复交 叉 、 程 名称不 能 体现 职教 特色等 方面 。传统 的 课
关于畜牧兽医课程改革的思考
１有 针 对 性 地 开展 调 研 。专 业 调研 目 的是 了解 专 业 设 置 ． 是 否 符 合 社 会 的 需 求 ，课 程 的设 置 能 否 满 足 专 业 职 业 岗位 的 需 要 ． 些 不 是 学 校 单 方 面 说 了 就 能 算 的 事 情 ， 须 进 行 市 场 这 必 调研 ． 了解 生 产 一 线 对 人 才 的需 求 现 状 和 岗位 要 求 。 ２在 调 研 的基 础 上 进 行 课 程 教 学 内 容 调 整 。 以 “ 需 、 ． 必 实 用 、 用 ” 度 。 如 发 现 教 学 过 程 中有 很 多 的 与 目前 专 业 岗位 够 为 需 求 有 偏 差 的 课 程 内 容 ， 及 时 进 行 调 整 。 比如 对 《 物 微 生 应 动
内涵建设 ， 以往 那 种 “ 段 式 ” 课 程 设 置 ， 然 已不 适 用 于 现 三 的 显 在 职业 教 育 。我 们 的 原 则 是 对准 岗位 设 课 程 ， 后 分 析 每个 岗 然 位 需要 哪些 课 程 作 为 支 撑 ． 以此来 确定 课 程 的设 置 。 在 教学 安 排 上遵 照就 业 职业 实 践 活 动 为导 向的原 则 。 实践 教 学 是 职业 教 育 的灵 魂 。 二 、 体 措 施 的 实施 具 （ ） 入生产一 线， 一 深 围绕 专 业 建 设 ， 极 开 展 课 程 改革 的 积
需 要进 行 较 长 时 间的 培 训 和 再教 育 之 后 才 能 胜 任工 作 的人 才 。 课 程 改 革作 为教 学 改 革 的 重要 组 成 部 分 ，对 提 高教 学 质 量 、 提 高 教 与学 的效 益起 着 举 足 轻 重 的作 用 Ｅ ｌ ｉ 程 改 革 要 以 学生 今 。课 后 就 业 职 业 实 践 活 动 为 导 向 ， 职 业 资 格 认 定 为 目标 ， 以 以工 学 结 合 为 切 入 点 ， 职 业 学 习 领 域 与 工 作 领 域 相 统 一 ， 快 课 程 将 加
畜牧兽医专业“校企合作、学训交替”人才培养模式探索与实践
畜牧兽医专业“校企合作、学训交替”人才培养模式探索与实践作者：杨加琼来源：《当代畜禽养殖业》 2017年第10期摘要：畜牧兽医专业从2014级学生开始探索实践“校企合作、学训交替”的人才培养模式，通过“校企合作、学训交替”人才培养模式的实施，学生的实践技能与动手能力显著增强。
本文从“校企合作、学训交替”人才培养模式的认识、实施和效果等方面进行了论述。
关键词：畜牧兽医；学训交替；人才培养模式畜牧兽医专业是学校的老牌专业，前身是创办于1958年的乐山农业学校的畜牧兽医专业，办学历史悠久。
畜牧兽医专业自升格为高职专业，特别是近几年专业得到长足的发展。
专业的办学条件不断改善，招生规模不断扩大，教学质量稳步提升。
2009年获中央财政支持的职业教育实训基地建设项目，2014年被省教育厅确定为四川省高职院校首批重点建设专业，2015年被省教育厅确定为四川省现代学徒制试点专业。
示范建设期间，学院一直把改革人才培养模式、提高人才培养质量放在突出位置。
坚持“以就业为导向，以服务为宗旨，以能力为本位”，面向企业需求，培养社会紧缺的技术技能人才。
畜牧兽医专业按照学院要求，针对眉山及四川畜牧业在现代化、产业化发展进程中对本专业人才需求的新动向，紧紧围绕市场和企业发展的需要，主动与企业携手合作，从2014级学生开始探索实践工学结合、产教融合、实习就业结合的“校企合作、学训交替”人才培养模式，改变了“黑板上教学，教室里养殖”的局面，让育人、用人两张皮变成企业与学校一条心，提高了畜牧兽医专业人才培养质量。
1 校企合作、学训交替人才培养模式的认识（1）校企合作、学训交替是教育部出台的一系列关于高职教育改革发展重要文件精神的要求。
2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确指出：职业教育要以服务为宗旨，以就业为导向，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，把提高质量作为重点，推进教育教学改革，到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求的现代职业教育体系。
高校畜牧学概论课程的教学改革和探索
［摘要］畜牧学概论是四川农业大学动物科学专业的一门专业选修课，以四川农业大学动物科学专业本科畜牧学概论教学为例，针对畜牧学概论课程教学现状，提出了相关的教学改革措施。
以培养现代化新型畜牧人才为重点，从改进课程教学模式、改进实验教学模式、实行多元化考核方案以及推进互联网教学进课堂等多方面进行研究，以期探索出切实可行的教学方案，强化大学生实践基础和自主创新能力，提高教学质量。
［关键词］畜牧学；教学改革；教学模式［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0602（2020）40-0054-02高校畜牧学概论课程的教学改革和探索①王杰，邵嘉皓，张红平，张明，赖松家（四川农业大学，四川雅安625000）一、引言伴随国民经济不断提升，人们对畜牧农产品的数量和质量要求也变得越来越高。
畜牧学作为农业专业中重要的学科，为农产品的供给提供了理论和技术支撑，与人们的生活密不可分。
畜牧学概论涵盖了猪、牛、羊、禽类以及特种经济动物的生产，从动物营养、动物遗传、家畜育种和饲养管理等多方面，阐述了畜牧生产的基本理论知识和专业技能。
畜牧学概论将经典的畜牧理论知识和现代畜牧生产技术结合起来，是培养新型畜牧人才的基础课程。
但是在教学过程中仍然存在一些问题，例如，知识点松散缺乏连贯性、理论脱离实践以及知识点复杂且多等问题，这也导致学生理解学习较为吃力，学习兴趣不强，影响畜牧学概论学科发展。
所以，为提高教学水平和质量，本文将从改进课程教学模式、改进实验教学模式、实行多元化考核方案以及推进互联网教学进课堂等多方面进行改革和探索。
二、课程教学模式的改进畜牧学概论课程注重的是理论知识结合实践教学，让学生能走进生产、走向实践。
陈伟等[1]提出按照PBL （Problem-based learning ）教学模式[2]开展课程，学生参与实践生产并发现动物生产中的现实问题，再通过主动查找资料和学习，最后运用畜牧学的理论知识进行解决。
高职畜牧兽医类专业课程思政教学改革探索
摘 要：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调[1]：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
成都农业科技职业学院畜牧兽医类专业为贯彻落实全国高校思想政治工作会议、全国教育大会、新时代全国高等学校教育工作会议精神，趁四川省优质高等职业院校—畜牧兽医优势专业群项目建设之机，针对高职院校畜牧兽医类专业所面临的行业特点及学生特点，施行专业课程思政教育教学改革，以“一课一思政”，具体落实立德树人根本任务，强化专业内涵建设，构建全员、全程、全课程育人格局，对各课程思政教学改革进行了探索。
关键词：高职；畜牧兽医；课程思政2018年至今，我国畜牧养猪业遭受了非洲猪瘟病毒的肆虐，行业发展与经济损失巨大，整个畜牧业正面临重新洗牌的局面；另一方面，为维护我国动物源性食品安全和公共卫生安全，中华人民共和国农业农村部刚刚发布第194号公告，明确提出2020年7月1日起饲料端全面禁用抗生素，这一系列形势无疑给未来畜牧业的发展带来了前所未有的新课题。
目前，我国城市居民仍处在稳步增加动物性食品消费的“上升”阶段，对动物性食品的安全质量要求也逐步提升，为给畜牧兽医、饲料、食品等行业持续健康发展提供德才皆备的生产一线技术技能型人才，提升从业人员素质，畜牧兽医类专业根据课程体系中各类课程内容特点，深挖各课程德育内涵，采取 “一课一思政”进行教学改革探索。
在教学中有针对性地融入人文修养、法制法律意识、诚实守信、环保安全、创新思维等素养培养，以润物无声、水滴石穿的方式，使职业道德素养和职业使命精神入脑入心，逐渐内化于行，最终为提升教育教学水平、提高专业人才培养质量目标提供保障。
1 公共基础类课程思政公共基础课程包括公共基础必修课程和公共基础限选课程（公共艺术课程）及公共基础任选课程。
必修课程中《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》均属于典型的思想政治理论课，由专职的专业思想政治课教师担任主讲，保证学生树立正确的人生观、世界观和社会主义核心价值观；系统掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，正确认识我国社会主义初级阶段的基本国情和党的路线方针政策，正确认识和分析中国特色社会主义建设过程中出现的各种问题，坚定在中国共产党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念，增强投身到我国社会主义现代化建设中的自觉性、主动性和创造性[2]。
农村职校畜牧兽医专业存在问题对策论文
农村职校畜牧兽医专业存在的问题与对策新中国成立以来，我国畜牧业取得了巨大发展。
畜牧业从家庭副业成长为农业、农村经济的支柱产业，畜产品供应从严重匮乏到供应充足，为改善我国居民的膳食结构和营养水平、增加农民收入、促进农村劳动力就业和保障国家食品安全做出了巨大贡献，同时，畜牧业也已经成为农民脱贫致富的有效途径。
但是，不容乐观的是目前农村畜牧行业的科技人员、技术服务人员缺乏，广大农民的素质还不高等问题，已成为制约畜牧业发展的瓶颈。
笔者认为，只有通过发展畜牧兽医职业教育才有可能打破这个瓶颈。
目前，与社会经济发展的巨大需求相比，畜牧兽医职业教育陷入了前所未有的低谷，职业学校的畜牧兽医专业面临着就业难、升学难、生源减少的困境。
要改变这些现状，必须解决师资水平滞后、教学方式落后、经费投入少、教学设备不足、实习条件差、学生基础差等几个关键问题。
一、畜牧兽医专业存在的主要问题1.师资专业技能尚不能满足专业需要。
职业学校的学生，在学习基本的文化课之外，主要是要掌握扎实的专业技能。
一般农村职业学校的畜牧专业课教师虽然都是高等农业院校畜牧兽医专业毕业，但毕业时间早，专业理论水平已不适应当前畜牧兽医发展的需要。
这些教师毕业后大多一直从事专业理论教学，动手实践较少，教学上难以使学生掌握扎实的专业技能。
这就要求这些教师在掌握原有专业理论的基础上努力学习先进的畜牧兽医理论知识和过硬的专业技能，成为既有渊博的专业理论基础知识，又有很强的实际操作能力的“双师型”教师。
2.经费投入不足，教学设备落后，实习条件差。
畜牧兽医专业是理论性、实践性、专业性都很强的专业。
直观教具、标本模型、实际操作都非常重要，但由于学校经费不足，实验设备短缺，没有实习场地，学生难以进行必要的实验实习等实践活动，这也是学生不能很好地掌握专业技能的原因所在。
3.生源不足且文化基础差。
近年来，由于种种原因，职业学校的吸引力在下降，学生不愿报考职业学校，而畜牧兽医专业作为“农”字头专业，学生毕业后所从事的职业又脏又累，有很多家长则希望孩子“跳农门”，不愿让孩子学这个专业。
畜牧兽医专业课思政教育模式的创新和研究
畜牧兽医专业课思政教育模式的创新和研究摘要：课程思政是全员和全程以及全课程育人的重要体系，思政课程体系重要的任务则是“立德树人”，使思政课程与其他课程有机结合起来。
在畜牧兽医专业课教学融入课程思政的过程中，不仅要以良好的信念价值作为引导，而且在畜牧兽医专业课程教学中还要融入先进的育人理念，从而使畜牧兽医专业课课程教学中“立德树人”的目标有效实现。
关键词：畜牧兽医；思政教育模式；内涵；策略新形势下，传统的畜牧兽医专业教学水平，无论对于时代要求，还是产业发展的需求，都很难满足，畜牧兽医专业课堂的教学理念和教学方法不断地改进和完善，学生畜牧兽医的专业水平才能够提升，畜牧兽医产业发展需要的人才才能够更好地培养。
1.课程思政教育的内涵课程思政，就是依靠专业课和通识课等课程，将思政教育的实践活动有效地开展[1-2]。
目的就是挖掘各类课程中蕴藏的思政元素，有机课程体系建立健全，使全员和全过程以及全方位的思政育人体系形成，全面地贯彻落实立德树人的任务。
在高等职业院校中，建设课程思政是综合性和系统性的一项工程，课程思政实施时，必须正确地理解其内涵。
从本质上讲，课程思政的并不是重新开展一项活动和一门课程，而是在教学改革和课程教育各个环节和各个方面中，都融入思政教育，立德树人任务在潜移默化中更好地落实。
也就是在高等院校课程教学中，教师必须将该课程的思政教育元素充分地挖掘出来，有效运用这些元素对学生的价值观和思想进行引导，育人目标更好地实现。
1.研究和创新畜牧兽医专业课思政教育模式的策略1.准确定位课程新时代，在具有中国特色的社会主义思想引导下，我国高等院校职业教育也不断地进步和发展，并且也进一步认识了课程思政，同时已提高到具有中国特色高等教育的高度，高等职业院校畜牧兽医类专业，应该将新时代立德树人的社会主义畜牧兽医人才的人文素质教育理念树立起来，畜牧兽医人才应该将敬业、爱岗、诚信、担当、责任、创新的价值观承担起来。
畜牧兽医专业课程属于非常重要的一门课程，实际教学的过程中，教师不但要将基础理论知识和专业技能传授给学生，而且还要将思政教育与职业标准有机地结合，在畜牧兽医课程教学的过程中，开展职业道德教育，课堂重要的路径作用充分地发挥出来，教育学生未来的工作中，严格恪守职业道德。
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凉山农业学校畜牧兽医专业教学模式改革探索
摘要：社会实践的需要和教学改革的纵深发展，已向传统的中等职业教育畜牧兽医专业的教学模式提出了挑战，促使我们不得不向传统的教学模式提出疑问，去开辟一条新路。
关键词：畜牧兽医教学模式改革
中图分类号：g718 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2011)08-0172-01
随着我国市场经济的发展，畜牧业生产的经济体制发生了巨大的变化，全国大多数畜牧业生产已转入集约化、规模化和私有化生产为主，市场用人方向发生了巨大变化，行政主管部门已不再是我们这一类型学校毕业生的主要就业途径，我们的学生应该面向的是畜牧业生产场，从事基层第一线生产的劳动技术工人，而作为畜牧业生产场，需要的是懂技术，能干活，能吃苦，勤勤恳恳，服从安排的生产工人，光说不练的人，畜牧业生产场是不欢迎的。
因此，必须对教学模式进行改革。
1 原有教学模式的特点
以国家行政需求培养基层畜牧兽医生产管理人员为目的。
理论教学按国家相关部门统一规定进行，以完成课本教学内容为主要任务。
学校没有相关的教学生产实践基地，实践教学与实验实习全部放在每学期结束后安排两周的时间集中进行，所需试验实习动物只能临时在市场上购买，根本达不到全部的试验实习要求。
如许多畜禽
疾病的临床症状，疾病的发生发展变化，用药效果；畜禽繁殖方面的发情鉴定、配种效果、妊娠诊断、分娩与接产；养殖技术方面的饲料配合、生产管理、阉割技术等根本无法进行。
从而影响了我校毕业生的实践动手能力。
因没有相关试验实习和教学设备，绝大多数课程的教学都在教室的黑板上进行，直观性差，教学效果不好。
我校因搬迁新建和近年政府资金投入的不足，畜牧兽医专业的实验室建设几乎没有添置新的试验设备，而原来的试验设备在不断的使用过程中老化、损毁，并得不到及时修复和添置。
说句实话，现在生产中使用的人工授精输精器械我们一只都没有，只能在理论教学过程中，在黑板上给学生画出来，再进行操作使用的讲解和比划。
也制约了我校培养应用型、实践型人才的目的。
2 畜牧兽医教学模式改革所需的条件
我校教学模式的改革在学校的大力支持下，自2005年开始，学校在费用短缺的情况下，拨付资金10多万元，建起畜牧场，包括两栋猪舍，其中一栋繁殖舍，有种猪圈舍20个，引入长白、大药克、杜洛克、太湖猪等品种进行繁殖生产；有一栋肥育猪舍，10个圈舍，可饲养肥育猪50头；有肉鸡舍一栋，采用多层笼养，规模为1000只；同时建设了管理员宿舍、饲料配制间、饲料生产种植基地等配套设施，基本形成教学生产实验实习基地，畜牧兽医专业每年选派具有丰富实践经验的教师，专门负责畜牧场的组织管理、生产建设，为畜牧兽医专业教学及生产实验实习提供服务，几年来，
学校对畜牧场不断进行资金投入，使基地建设不断完善，服务功能逐渐得到提高；2010年畜牧兽医专业被推为我校的优势专业，政府投入项目资金300万元，进行基地建设。
目前，已建有四栋猪舍、两栋鸡舍、一个大棚散养鸡场等配套设施。
为我校畜牧兽医专业教学模式改革创造了条件。
3 畜牧兽医专业教学模式改革的方向和目标
3.1改革方向
以培养适应现代畜牧业生产的第一线技术性实用型人才。
教学形式从两年半的理论教学加实验实习调整为进校后即分期分批进入
畜牧场，在畜牧老师的指导下，进行具体的畜牧业生产劳动，饲养管理和畜禽疫病预防、治疗工作。
每天按照生产场具体的生产需要安排生产劳动时间，其余时间必须回到教室学习理论知识完成各学科的教学要求，生产实践和理论学习必须达到合格，最后半年，由学校负责推荐到社会生产场进行全程生产实习，并写出合格的实习报告，才能完成学业。
3.2改革目标
使学生在学校学习期间就已经学会畜牧业生产的整个流程，掌握畜牧业生产的各环节技术规范和要求，并能熟练操作，能独立管理一个畜牧业生产周期，熟悉畜牧业生产经营模式，了解畜牧业生产的市场经济规律。
使学生离开学校后，即能投入到实际生产工作中，成为能独挡一面的实用型生产者。
通过以上教学模式改革，畜牧兽医专业已成为我校的支柱专业，
每年招收2个班，约80人左右。
毕业学生从理论学习完成后就被周边地区如：田园公司、华宁公司、农腾公司等十多家畜牧生产场招聘，供不应求，受到各用人单位的青睐。
其中部分学生回到各县参加当地的畜牧兽医基层工作，已成为凉山州各县基层畜牧兽医行业的骨干力量。
作者简介：李富洪，本科，讲师，从事畜牧兽医的教学与研究。