小学教育心理学考试测试题第九章-学习策略
小学教育心理学试题及答案
小学教育心理学试题及答案一、选择题1.下列哪项不是小学教育心理学的研究内容？– A. 学习与记忆– B. 情绪与情感– C. 人格与发展– D. 高级数学研究方法答案：D2.学生接受教育时，老师应该关注以下哪个因素？– A. 学生的生理需求– B. 学生的社会需求– C. 学生的认知需求– D. 所有选项都是3.阿甘同学在学校中表现得积极向上，乐观向上，这是因为他的教师采取了什么样的教育方式？– A. 批评式教育– B. 赞扬式教育– C. 惩罚式教育– D. 漠视式教育答案：B4.小明在课堂上总是注意力不集中，经常走神。
这种情况可能是由于什么原因引起的？– A. 学习能力差– B. 学习兴趣不浓– C. 缺乏外界刺激– D. 所有选项都是5.阅读能力和学习成绩之间的关系是？– A. 阅读能力越强，学习成绩越好– B. 阅读能力越强，学习成绩越差– C. 阅读能力与学习成绩无关– D. 阅读能力与学习成绩有关，但关系不确定答案：A二、填空题1.小明的学习意愿不高，这可能与其缺乏__学习__的动机有关。
2.学生的兴趣、态度和意愿的培养，属于小学教育心理学中的__情感教育__。
3.学生的个体差异主要包括__智力__差异和__性格__差异。
4.小红的学习成绩一直不理想，她可能存在__学习策略__方面的问题。
5.老师在教学过程中要注重发展学生的__创造思维__，培养他们的创造力。
三、简答题1.简述小学教育心理学的研究内容和意义。
小学教育心理学研究的内容包括学习与记忆、情绪与情感、人格与发展等方面。
通过研究学生的心理特点、发展规律以及影响因素，可以更好地了解学生的学习过程和心理需求，进而为教学提供科学依据和指导。
小学教育心理学研究的意义在于促进学生的综合素质发展，提高教学质量，帮助学生克服学习困难，促进学校教育的全面发展。
2.请列举几种影响学生学习成绩的心理因素，并简要描述其影响。
–学习动机：学生对学习的兴趣、态度和意愿直接影响其学习动力和投入程度。
2015年下半年海南省教师资格考试：小学教育心理学知识之学习策略试题
2015年下半年海南省教师资格考试：小学教育心理学知识之学习策略试题一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）1、学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。
这种心理症状是A：抑郁症B：恐怖症C：焦虑症D：强迫症2、1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的独立，其作者是A：夸美纽斯B：赫尔巴特C：卢梭D：裴斯泰洛齐3、”矮子里找高个”、“水涨船高”是一种____A：相对评价B：绝对评价C：定性评价D：定量评价4、”劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”这一思想反映的是教育的。
A：历史性B：时代性C：阶级性D：生产性5、在德育过程中，衡量学生思想品德形成的重要标志是（）A：道德认识的提高B：有积极的情绪体验C：拥有坚强的意志D：道德行为的形成6、电报句是。
A：由2个单词组成的完整句B：由2～3个单词组成的不完整句C：由2～3个单词组成的简单句D：由2～3个单词组成的完整句7、指导课程编制过程最为关键的准则是____A：行B：情C：意D：知8、备课的内容包括（）A：钻研教材B：了解学生C：收集参考资料D：制作直观教具E：制订教学进度计划9、按认知与期待理论____A：动机力量一效价×期待B：动机力量一抱负×期待C：动机力量一效价×目标D：动机力量一抱负×目标10、目前我国中小学校与学生家庭保持联系的主要方式是（）。
A．召开家长会B．传递书信C．打电话D．给家长寄送校刊11、下述所列的迁移说中，被认为是缺乏科学根据的是。
A：形式训练迁移说B：同化学习迁移说C：经验类化迁移说D：认知结构迁移说12、教师对幼儿的（）、幼儿的同伴关系是构成心理环境的重要内容，它在一定程度上决定着幼儿的身心能否得到健康发展。
A：方式B：态度C：教育D：引导13、下列有关京剧的说法，不正确的是____A：京剧是北京的地方剧种B：京剧的行当主要有四类，即生、旦、净、丑C：“四大徽班”进京是京剧形成中的重大事件D：京剧中念白属于京韵14、下列哪一种说法是不准确的__A．1～3岁期间，儿童的生理需要仍占主要地位B．幼儿期是需要发展的活跃时期C．从5岁开始，儿童的社会性需要迅速发展D．1～3岁，是儿童兴趣广泛发展并逐渐稳定的阶段15、学校组织教育和教学工作的重要依据是____A：领会B：检查C：巩固D：理解16、（）是学生最基本的权利。
河南教师资格考试小学教育心理学知识之课堂管理试题
2015年河南省教师资格考试：小学教育心理学知识之课堂管理试题本卷共分为2大题40小题,作答时间为180分钟,总分100分,60分及格。
一、单项选择题在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题干后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
本大题共20小题,每小题2分,共40分。
1、教师的平均工资水平应当国家公务员的平均工资水平。
A：高于B：接近C：不低于或者高于D：同等于2、列关于九年义务教育的说法不正确的是__A．是国家予以保障的公益性事业B．学校免收学费,可以适当收取杂费C．施行以当地教育局为主的管理体制D．义务教育阶段学校没有开除学生的权利3、学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目的、有意识地制定的有关学习过程的__。
A．复杂方案B．学习计划C．可行方案D．思维程序4、”五四”时期的着名儿童散文落花生作者是。
A：许地山B：冰心C：郭沫若D：周作人5、梦是一种____A：可控制的意识状态B：自动化的意识状态C：白日梦状态D：无意识的心理活动6、双眼视差是__知觉的重要线索。
A．时间B．深度C．运动D．所有7、对心理发展变化的顺序,下列叙述不正确的一项是。
A：反映活动从混沌未分化向分化、专门化演变B：反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变C：从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变D：是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变8、在我国心理学通常按照个体把14～18岁的人群叫做____A：少年期B：学龄中期C：青年初期D：青年中期9、下列选项中,与“李宁和刘翔是运动员”的判断类型相同的一项是。
A：孟菲和王芳是主持人B：孟春和李雪是同学C：魏来和万青是夫妻D：刘晓庆和邓婕是同乡10、What happened to Mr．Zhu He spoke in____voice in today’s class thatI could hear almost nothing．A：so lowB：such a lowC：so highD：such a high11、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是__A．痕迹衰退说B．干扰说C．同化说D．动机说12、对正常发育的儿童来说,遗传素质对其身心发展起____A：前提作用B：决定作用C：促进作用D：导向作用13、在现代社会中,影响一个国家盛衰强弱的关键因素是____A：科技B：经济C：综合国力D：教育14、从教育学的角度来研究,师生关系主要是一种。
试题及名词解释
《小学教育心理学》试题一、名词解释：（每小题4分，共20分）1、遗传：是指亲代将自己的生物学特征传递给子代的生物学过程。
2、学习动机：是推动和维持学生学习的心理动因。
3、发展：通常是指人类从胚胎、出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列身体和心理变化的过程。
4、性格：是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和。
是个性的核心。
5、记忆：是人脑对输入的信息进行编码、贮存和提取的过程二、填空：（每空1分，共15分）4、行为主义学派的学习理论、认知学派的学习理论、人本主义的学习理论5、道德认识、道德情感、道德行为。
1、小学儿童教育心理学主要研究__小学儿童发展与教育_领域里的各种心理现象和发展变化的科学。
2、小学儿童教育心理学的研究方法可分为:_观察法、实验法、调查法。
3、影响儿童心理发展的因素，主要有遗传和胚胎环境影响、社会文化因素、家庭教育因素、学校教育因素 .4、现代学习理论的主要派别有:__________,_________,__________。
5、任何一种品德都包含三个基本成分：___________,__________,__________。
三,单项选择题：（每小题2分，共10分）1、先行学习对后继学习产生的影响是（）。
A．一般迁移B．顺向迁移C．特殊迁移D．逆向迁移2、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童的认知发展大体上处于（）阶段。
A．感知B．前运算C．具体运算D．形式运算3．提出认知结构迁移理论的心理学家是（）。
A．苛勒B．布鲁纳和奥苏伯尔C．贾德D．桑代克4、信息保持时间短暂；记忆容量大；信息按刺激的物理特征编码的记忆为（）。
A．感觉记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.瞬间记忆5、下列选项属于学习的是（）。
A．每天跑步B．视力下降C．装修房屋D．不怕见生人了四、简答：（每小题5分，共25分）1、简述学习的类型。
（按不同标准分类）2、什么叫学习策略？简述一般学习和记忆过程中的三种策略3、小学儿童的认知活动有哪些发展？4、小学儿童道德评价能力发展有哪些特点？5、练习曲线的典型势态有什么特点?五、论述题：（每小题15分，共30分）1、根据长时记忆的遗忘理论与小学儿童记忆发展的特点，并结合自己教学经验谈谈如何帮助小学生增强记忆能力。
小学教育心理学《当代教育心理学》第九章 问题解决的学习与创造性
第九章问题解决的学习与创造性教学目标：使学生掌握问题与问题解决的含义、过程，了解问题解决能力的训练方法。
掌握创造性的含义与心理结构，理解如何培养的创造性思维。
教学重点、难点：重点是创造性思维；难点是问题解决的训练。
教学过程：问题解决是一种重要的思维活动，它在人们的实际生活中占有突出地位。
关于问题解决的学说有联想理论和格式塔理论。
本世纪50年代认知心理学兴起后，出现了新的转折。
认知心理学从信息加工观点出发，将人看作主动的信息加工者，将问题解决看作是对问题空间的搜索，并用计算机来模拟人的问题解决过程，以此来检验和进一步发展对人的问题解决的研究。
第一节问题与问题解决一、问题及其分类1.问题的界定多数心理学家都认为，所有的问题都含3个基本的成分：给定、目标和障碍。
第一，给定成分:一组已知的关于问题条件与问题情境的描述，即间题的起始状态。
第二，目标成分:关于问题结论的描述，即问题所要求的答案，也就是问题的目标状态。
第三，障碍成分:从问题的起始状态到问题的目标状态之间的中介状态与各个步骤。
2.问题的分类（1）结构良好问题结构良好问题有二个基本特征。
第一，问题的明确性。
第二，解法的确定性。
在结构良好问题中，有一类问题被称为“谜题”（puzzle problems），这是较早的研究问题解决的认知心理学家所采用的问题。
学校情境中的结构良好问题一般都是与一定的知识领域相联系的。
是指对问题的起始状态和目标状态都作了明确规定，并最终会有一个正确答案的问题。
这种类型的问题在其初始状态、目标状态、可能操作和解决问题过程中的算子都是清楚的。
明确限定性问题一般有三种类型:归类结构问题、转换问题和重新排列问题。
归纳结构问题给予几个成分，而问题解决者必须发现隐含再这些成分中的结构形式。
例如：类推问题转换问题给予一个最初的状态，而问题解决者必须发现一系列到目标状态的操作。
例如：著名的河内塔问题，传教士与野人过河问题，水罐问题等常见于研究的问题。
2021教师资格证考试《小学教育心理学》真题答案解析
2021教师资格证考试《小学教育心理学》真题答案解析参考答案一、单项选择题1.D【解析】教师的组织管理水平包括组织教学的水平和组织管理学生集体的水平。
2.D【解析】说谎、偷窃和欺骗都属于行为障碍。
3.C【解析】算法式是为达到某一个目标或解决某个问题而采取的逐步的程序。
4.D【解析】奥苏贝尔认为影响迁移认知结构的三个变量是可利用性、可辨别性和稳定性。
5.B【解析】遗传与环境是影响心理发展的主要因素。
6.C【解析】将成功或失败归因于任务难度，这属于外部的、不可控和稳定归因。
7.A【解析】柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括“好孩子”定向水平和权威定向水平两个阶段。
8.B【解析】心理咨询的方式有：分散咨询和集中咨询；个别咨询和团体咨询；电话咨询、通信咨询和现场咨询等。
9.D【解析】技能能够划分为认知技能和操作技能。
10.A【解析】教育心理学研究的是教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和水平发展之间的关系，儿童心理学研究的是儿童心理的发生与发展。
11.A【解析】因为水平的量的差异，不同的人具有不同的特殊水平。
12.C【解析】这是一种把新的观点归属于认知结构中原有观点的某一部位，并使之相互联系的过程。
这就是下位学习。
13.D【解析】丹瑟洛将学习策略分为基本策略和辅助性策略，辅助性策略也能够说是支持策略。
14.C【解析】使用观察法时，不容易做出精确的判断。
15.A【解析】根据影响范围的大小，动机能够划分为近景性动机和远景性动机两种。
16.A【解析】在问题的解决阶段，教师应该注意激发学生的学习兴趣，让学生回忆起相关的知识和规则，激活并使用以前学会的认知策略，把回忆起来的规则靠认知策略重新组织等。
17.D【解析】社会的阻抑作用表现随着年级的增高而愈加明显。
18.D【解析】实验法的一般程序为：实行初试、设计方案、施加影响、实行复测、对比分析。
19.A【解析】皮亚杰认为，随着年龄的增长，儿童判断行为对错是从客观责任向主观责任发展的。
甘肃省教师资格考试：小学教育心理学知识之学习策略模拟试题
甘肃省教师资格考试：小学教育心理学知识之学习策略模拟试题一、单项选择题（每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）1、在Windows操作系统桌面上有一个任务栏，通常在任务上有一个“En”图标____A：它没有任务作用B：它是任务栏的标识C：它是某一窗口的提示符D：它是输入法图标，说明当前输入方式为英文2、对精神疾病和心理异常的早期发现和早期治疗，属于心理卫生工作的__ A．一级水平B．二级水平C．三级水平D．四级水平3、班杜拉把观察学习划分为了三种类型．一种观察学习是从他人的行为中获得一定的行为规则或原理，这种学习称为。
A：直接的观察学习B：抽象性的观察学习C：间接的观察学习D：形象观察学习4、以某种教学理论为指导,以一定教学实践为基础形成的,教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的,比较固定的和具有典型性的教学实践形式称之为__.A．教学模式B．教学原则C．教学组织形式D．教学过程5、忠诚于人民的教育事业是（）A：社会主义道德的基本原则B：社会主义道德体系的灵魂C：衡量教师个人行为和品质的最高道德标准D：不同社会教师职业道德相区别的根本标志E：贯穿职业道德的一根红线6、在心智技能形成过程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程称之为__A．原型启发B．原型定向C．原型操作D．原型内化7、领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的____A：信息加工B：学习活动C：复杂记忆D：理解8、儿童能辨别“上、下”一般是在__。
A．3岁B．4岁C．5岁D．6岁9、很多小学现在开始开设信息技术、劳动与技术教育等课程，这些课程在课程性质上属于属于。
A：活动型综合课程B：校本课程C：分科课程D：综合实践活动课程10、国家机关、社会团体、企事业单位、民办非企业单位或者个体工商户均不得招用不满()。
A．16周岁的未成年人B．14周岁的未成年人C．18周岁的未成年人D．15周岁的未成年人11、教育学生的感情基础是（）A：爱工作B：爱学生C：爱学校D：爱教育事业12、__即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。
教育心理学专题练习 第九章 问题解决与创造性
第九章问题解决与创造性一、单选题1.已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题称为（）。
A.有序问题B.无序问题C.有结构问题D.无结构问题2.专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。
最适当的解释是（）A.专家有更敏捷的记忆品质B.专家掌握了一般的记忆策略C.专家的智力水平较高D.专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略3.下面哪一个是“问题解决”？（）A.回忆同学的名字B.幻想自己是“公主”C.用一个词来造句D.荡秋千4.关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（）A．问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决B．问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C．问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D．“心理眩惑”有助于问题解决5.常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于（）A．思维定势 B.原型启发 C.功能固着 D.酝酿效应6.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）A.刺激情境B.既定疑问C.思维状态D.思维起点7.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）A.思维程序B.调查研究C.验证假设D.论证假设8.关于问题的种类，对代数式A2-2、AB+B2进行因式分解属于（）A.一般问题B.有结构问题C.无结构问题D.特殊问题9.创造性思维的核心是（）A.形象思维B.发散思维C.辐合思维D.直觉思维10.“350+1896=？”属于下列哪种问题（）A.有结构问题B.无结构问题C.情境性问题D.程序性问题11.从完整的问题解决来看，（）是首要环节。
A.解决问题B.提出问题C.发现问题D.检验假设12.学校情境中的问题解决主要是通过（）实现的。
A.定势B.讲解C.启发D.迁移13.下列最符合真正的创造的是（）A.鲁班发明锯子B.高斯少年时做数字1-100的连加C.找到远古时期的化石D.陶渊明发现桃花源14.下列属于问题解决的是（）A.漫无目的幻想B.走路C.联想D.发明创造15“利用红色可以做什么”属于（）发散思维A.用途扩散B.结构扩散C.方法扩散D.形态扩散16.读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（）训练。
教师资格之小学教育学教育心理学考试专项训练题
教师资格之小学教育学教育心理学考试专项训练题1、教师或学校不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，因为学生有( )。
A.身心健康权B.人身自由权C.人格尊严权D.隐私权正确答案：D2、个体品德的核心部分是（）A.道德认识B.道德意志C.道德情感D.道德行为正确答案：A3、下列关于专家型教师教学特点的表述，错误的是( )。
A.与新教师相比，专家教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，并具有预见性B.专家教师有丰富的教学策略C.专家往往较注意课堂的细节D.专家型教师有完善的维持学生注意的方法正确答案：C4、教育目的的一般是由两部分组成的:规定要培养人的身心素质、要规定所要培养出人的()A.质量规格B.发展方向C.发展速度D.社会价值正确答案：D5、对代数a+3a+b进行合并同类项的问题属于()。
A.有结构B.无结构C.创造性D.认知性正确答案：A6、1922年颁布的《壬戍学制》将我国的学制设定为（）A.五四二制B.五三三制C.六三二制D.六三三制正确答案：D7、有些儿童对学习成绩、陌生环境、担心害怕、甚至惶恐显得很不安，属于心理障碍中的()。
A.儿童过度焦虑反应B.儿童多动症C.学习困难综合征D.儿童厌学症正确答案：A8、小学教育的出发点和归宿是（）。
A.小学教育培养目标B.小学教育内容C.小学教育方法D.小学教育目的正确答案：D9、健康风险评估的主要目的包括A.评价干预措施的有效性B.鼓励和帮助人们修正不健康的行为C.帮助个体综合认识健康危险因素D.制定社区人群的健康干预计划E.健康管理人群分类正确答案：A10、决定教育领导权的是( )。
A.文化传统B.政治制度C.经济发展水平D.科技发展水平正确答案：B11、我国实施义务教育的法律保证是( )A.宪法B.义务教育法C.教育法D.职业教育法正确答案：B12、儿童自我意识发展的第三个阶段是（）。
A.生理自我B.社会自我C.虚拟自我D.心理自我正确答案：D13、下列关于老年人高血压特点的叙述，正确的是A.血压波动小B.容易发生心功能不全C.容易出现体位性低血压D.压力感受器调节血压敏感性减退E.以收缩压增高为主正确答案：B14、加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是( )。
2022年-2023年教师资格之小学教育学教育心理学考试题库
2022年-2023年教师资格之小学教育学教育心理学考试题库单选题（共50题）1、学习策略是学习者制定的学习计划，是由（）构成的。
A.意识和能力B.规则和技能C.经验和方法D.认知策略【答案】 B2、身高组别体重指标主要用于评价儿童健康状况的A.近期营养状况B.远期营养状况C.心理健康D.智力发育E.体能状况【答案】 A3、认为“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”，主张让学生学习学科知识的基本结构的教育家是（）。
A.詹姆斯B.布鲁纳C.斯金纳D.桑代克【答案】 B4、后一种学习对前一种学习的影响是（）A.垂直迁移B.水平迁移C.顺向迁移D.逆向迁移【答案】 D5、下列表述中符合全面发展的教育质量观的是( )。
A.根据学生考试成績来评价教育教学质量B.必須根据语文、数学等主课的成绩来衡量学生的发展状况C.根据学生的整体素质发展状况来评价教育教学质量D.根器文化课成绩来评价学校的教育教学质量【答案】 C6、加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是( )。
A.不同的学习结果B.学习水平的优劣C.学习情境的简繁D.学习层次的高低【答案】 A7、第一反抗期发生的时间大约是()。
（2009-05）B.3～4岁C.7～8岁D.13～14岁【答案】 B8、教师或学校不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，因为学生有( )。
A.身心健康权B.人身自由权C.人格尊严权D.隐私权【答案】 D9、一般来说。
我国学校招生与始业的时间安排在( ).A.春季B.夏季C.秋季D.冬季【答案】 C10、不同专业、不同性质、不同层次学校要完成的具体任务是（）。
A.教育方针B.教育目的D.教学目标【答案】 C11、对一个玩具，儿童既可按颜色归类，也可按形状归类，还可按大小归类，说明这时儿童的认知水平已达到（）。
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段【答案】 C12、人类道德发展有一定顺序，并认为道德认知是可以通过教育加以培养的，提出这一道德发展理论的是（）A.皮亚杰B.班杜拉C.奥苏伯尔D.柯尔伯格【答案】 D13、充分利用学生头脑中生动的形象来帮助记忆，是运用( ) 学习策略。
教师资格证-小学教育心理学(省考)-精选练习题-学习策略
教师资格证-小学教育心理学（省考）-精选练习题-学习策略[单选题]1.元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（）。
（江南博哥）A.自我控制B.自我认知C.自我指导D.自我学习参考答案：A参考解析：元认知通常被认为是“对思考的思考”或对自己的认知过程的认知。
一般认为，元认知主要包括元认知知识、元认知体验、元认知监控三种成分，元认知的实质是人对认知活动的自我意识和自我控制，[单选题]2.元认知策略总是和（）共同起作用的。
A.监视策略B.认知策略C.资源管理策略D.组织策略参考答案：B参考解析：元认知策略中，学习者学习时一般先认识自己的当前任务，然后使用一些标准来评价自己的理解、预计学习时间、选择有效的计划来学习或解决问题，然后，监视自己的进展情况，并根据监视的结果采取补救措施。
因此，元认知策略总是和认知策略共同起作用的。
[单选题]3.复述策略属于（）。
A.元认知策略B.资源管理策略C.精加工策略D.认知策略参考答案：D参考解析：认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于准确地理解和有效地从记忆中提取信息。
认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。
[单选题]4.在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。
这种学习方法属于（）。
A.精细加工策略B.组织策略C.复述策略D.做笔记策略参考答案：B参考解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。
在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆，这属于组织策略中利用图形的方法。
因此，答案为B。
[单选题]5.按照学习进程进行的分类，做笔记属于（）。
A.促进选择性注意的策略B.促进新旧知识联系的策略C.促进新知识长期保存的策略D.促进短时记忆的策略参考答案：A参考解析：做笔记是一种去粗取精、删繁就简、把握精髓的浓缩书本信息的方法，应属于促进选择性注意的策略。
继续教育：教育心理学-习题
第一章学习理论1、小学生在英语课上学习“书"的英语单词“book”。
按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于________A. 表征学习B. 概念学习C. 命题学习D。
发现学习2、布鲁纳语：学习的重点不在于记忆，而在于编码.其主要说明__________A. 影响学习的条件包括外部输入的信息的组织，在短时记忆加工中的新旧信息的相互作用B。
记忆没有编码牢靠C. 学习在于编码，而不是记忆D. 编码是学习知识的主要内容3、外语单词语音和字形联系的识记最适宜于用早期学习研究中的_____范型来解释A. 系列学习B。
配对联想学习C。
S—R学习D。
自由回忆学习4、布鲁纳强调学习__________的重要性A。
学科基本结构B. 行为习惯C。
榜样行为D. 动机5、艾宾浩斯的遗忘曲线是根据__________实验结果得出的A。
系列学习B. 配对联想学习C. 自由回忆学习D. S-R学习6、桑代克认为,学习遵循三条重要的学习原则，即______A。
准备律、强化律和练习律 B。
准备律、练习律和效果律C。
反应律、准备律和练习律 D。
强化律、反应律和效果律7、“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是______ BA。
强化学说 B。
观察学习说 C。
认知学说 D. 学习的条件反射学说8、在小学课堂教学中，教师对于表现优秀的小组给予小花红奖励。
这种教学效应最适合的心理学解释理论是______ AA。
强化说 B. 认知失调论 C。
从众说 D。
观察学习理论9、小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”.按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于____? AA. 表征学习B. 概念学习C. 命题学习 D。
发现学习第二章知识与概念1、我们脑海里面表征“房子是人住的”这个命题的时候，一般采用哪种表征方式______A。
产生式B。
命题网络C。
图式表征D. 符号表征2、婴幼儿在认识字母之前会唱字母歌,知道字母名称以后,当幼儿见到字母并被告知这是字“P母”时，P字母名称和其特征的联系得到加强通过日常交往和看图画、书籍等，幼儿多次经历字P名母称和P的视觉表征之间的联系下面哪种理论能解释这种现象？______A. 认知心理学的发现学习B. 社会学习理论的观察学习C。
教育心理学学习策略重点和题解
一、单项选择题1．下列关于学习策略的说法,不正确的一项是; A．凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略B．学习策略等于具体的学习方法;是学习方法的集合体C．学习策略不能与具体的学习方法截然分开,要借助具体的学习方法表现出来D．学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力,是会不会学的标志2．充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆,这是使用了; A．组织策略B．精细加工策略C．元认知策略D．复述策略3．学习策略是学习者为了提高学习效果和效率;有目的、有意识地制定的有关学习过程的; A．方案B．学习计划C．技能D．思维程序4．包括认知策略、元认知策略和; A．记忆策略B．资源管理策略C．思维策略D．学习方法5．以下属于元认知计划策略的是; A．设置学习目标B．对材料进行自我提问C．测验先做简单题目D．考试时监视自己速度和时间6．有人记忆马克思的生日“l818年5月5日”时,联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”,这是使用了; A．组织策略B．精细加工策略C．元认知策略D．复述策略7．人的学习主要通过; A．视觉B．听觉C．嗅觉D．触觉8．在学习过程中,学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习,这种学习策略属于; A．组织策略B．精细加工策略C．资源管理策略D．复述策略9．老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书,这里,老师使用的学习策略是; A．精细加工策略B．组织策略C．元认知策略D．阅读理解策略10．用“钱禁兵馆”来帮助记忆辛丑条约内容的记忆术是; A．位置记忆法B．编简C．谐音联想法D．语义联想11．以下哪种学习策略属于精细加工策略A．谐音联想法B．分散复习C．多种感官参与D．画出系统结构图12．层次结构图和流程图都可以衍变成; A．一览表B．双向表C．模型图D．网络关系图二、多项选择题1．学习策略可以从以下几个方面进行描述; A．学习策略是学习方法或技能．B．学习策略是学习的调节和控制技能C．学习策略是内隐的学习规则系统D．学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体E．学习策略是元认知2．交互式教学模式旨在教学生哪几种策略A．总结B．提问C．析疑D．预测E．复习3．每个人的工作最佳时间不同．主要存在三种变化模式; A．先高后低B．先低后高C．中间低两头高D．中间高两头低E．白天高晚上低4．下列属于元认知控制过程的是; A．制订认知计划B．监视计划的执行C．对认知过程的调整D．对认知结果的反馈E．管理认知过程中所使用的资源5．组织策略可利用的图形有; A．系统结构图B．流程图C．模式或模型图D．网络关系图E．双向图三、填空题1．______是对知识的最好复习;2．对于篇幅短小或者内在联系密切的材料适于采用整体识记,对于篇幅较长较难或者内在联系不强的材料适于采用______识记;3．______是指没有预定目的、不需要经过努力的识记;4．把最重要的概念放在复习的开头,在最后对它们进行总结;这是首位效应和______;5．英文单词“Tiger”可以联想成“泰山上一只虎”,这种方法叫做______,是记忆术的一种;6．______ 就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象,以加强其深层理解;7．网络关系图又称______,在学习、教学和测评中广泛利用;8．元认知在学会学习中的作用有起止作用、______作用和增效作用;9．学习策略发展的基本过程是从无意识地运用策略阶段到有指导地运用策略阶段再到______阶段; 10．大约在______,学生就能独立地安排自己的学习;11．程序化训练模式的基本思想是加涅的______ 理论;12．元认知指学习者对认知的认知,一般认为它包括对自己作为活动者的认识、对______的认识和对有关学习策略及使用方面的认识;13．______是阅读时常用的一种复述策略,一般与圈点批注的方法一起使用;14．______是阅读和听讲时常用的一种精细加工策略,教师应注意讲慢一点、重复复杂主题材料、在黑板上写出重要信息等;15．元认知策略包括计划策略、______策略和调节策略;四、名词解释1．视觉联想2．精细加工策略3．完形训练4．元认知策略5．关键词法五、简答题1．组织策略的常用方法有哪些2．简述资源管理策略的种类;3．简述复述策略的方法;4．简述学习策略的特征;六、论述题李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象：他讲课不可谓不透、不明、不用功有时甚至很卖力,课下督促检查不可谓不细不紧不认真,而学生也付出了较大的努力,师生满以为会取得较大的收获与提高;可最终结果却不尽如人意,付出和希冀相去甚远;针对这种现象,结合相关理论谈谈李教师应该怎样改变这种情参考答案：一、单项选择题1．B解析学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率,有目的有意识地制订的有关学习过程的复杂方案;学习策略离不开具体的学习方法,但并不等于具体的学习方法;2．B解析精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略;3．A解析略; 4．B解析一般将学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略; 5．A解析元认知计划是在活动前计划活动; 6．B解析精细加工策略是一种理解性的记忆策略,利用谐音联想法帮助记忆是其中一种; 7．A解析人的学习83％通过视觉; 8．D解析画线是复述策略,是认知策略的一种; 9．B解析将经过精加工提炼出来的知识点加以构造,形成知识结构的更高水平的信息加工策略即指组织策略;教学过程中,老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书,这里．老师使用的学习策略是组织策略．故选B;10．B解析编简即将识记的材料的每条内容简化成一个关键性的字,然后变成自己所熟悉的事物;从而将材料与过去材料联系起来;11．A解析略;12．B解析双向表即从纵横两个维度罗列材料中的主要信息;二、多项选择题1,ABCD解析元认知策略是学习策略的一种,所以E选项错误;2．ABCD解析交互式教学模式主要用来帮助成绩差的学生阅读领会;它旨在教学生总结、提问、析疑、预测四种策略;3．ABD解析略;4．ABC解析元认知控制过程包括计划、监视和调节三个过程;5．ABCD解析双向图属于表格; 三、填空题1．在实践中应用所学知识2．分段3．随意识记4．近位效应5．关键词法6．生成性学习7．概念图8．变通9．独立地运用策略10．初中11．学习层次12．任务13．画线14．做笔记15．监视四、名词解释1．视觉联想：通过心理想象来帮助人们对于联系的记忆;2．精细加工策略：是将新学习的材料与头脑中已有知识联系起来．从而增加新信息的意义的深层加工策略;3．完形训练：在直接讲解策略之后．提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一成分或步骤．然后逐步降低完整性程度,直至完全由学生自己完成所有成分或步骤;4．元认知策略：学生对自己认知过程的认知策略,包括对自己认知过程的了解和控制策略,有助于学生有效地安排和调节学习过程; 5．关键词法：将新词或概念与相似的声音线索词,通过视觉表象联系起来; 五、简答题答案要点1．组织策略是为了整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成良好的知识结构;方法有：1列提纲;列提纲时．先对材料进行系统的分析、归纳和总结,然后,用简要的语词,按材料中的逻辑关系．写下主要和次要观点;2利用图形;如系统结构图、流程图、模式或模型图和网络关系图;3利用表格;如一览表和双向图;2．第一,学习时间管理;1统筹安排学习时间;时间是一种不可回收的资源,每个人都应当根据自己的学习总体目标,对时间做出总体安排．并通过阶段性的时间表来落实;学习的时间表既可以单独制定．也可以包含在学习计划中;2高效利用最佳时间;在不同的时间里．人的体力、情绪和智力状态是不一样的．并且具有一定的规律性;也就是说,不同学习时间的质可能是不一样的;每个人要根据自己的模式．安排学习内容,确保状态最佳时学习最重要的内容．提高单位时间的利用率;3灵活利用零碎时间;首先．可以利用零碎时间处理一些杂事；其次,读短篇文章或看报刊杂志、听新闻等;不断拓宽自己的知识面,或者背诵涛词和外文单词;此外可以进行讨论和通讯．与他人进行交流．在轻松的气氛里与人交流有助于创造性思维的启发; 第二,学习环境的管理;首先．要注意调节学习的自然条件,如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等;其次,要设计好学习的空间．如空间范围、室内布置、用具摆放等因素; 第三,学习努力和心境管理;为了使学生维持自己的意志努力,调节自己的心境;需要不断地鼓励学生进行自我激励; 第四,学习工具的利用;善于利用参考资料、工具书、图书馆、广播电视以及电脑与网络等; 第五．社会性人力资源的利用;善于利用老师、同学的帮助,或者通过小组中同学间的合作与讨论来促进自己的学习,加深对学习内容的理解、记忆; 3．复述策略是在工作记忆中为了保持信息．运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激．以便将注意力维持在学习材料上的方法;1利用随意识记和有意识记;随意识记是一种没有预定目的的、不需要努力的识记;有意识记是一种有目的、有意识的识记;也是我们学习和识记的主要形式;2排除相互干扰;一般来说,前后所学的信息之间存在相互干扰;先前所学的信息对后面所学信息的干扰叫做前摄抑制;后面所学信息对前面所学信息的干扰叫做倒摄抑制;3整体识记和分段识记;对篇幅短小或者有内在联系的材料,可以采用整体识记．就是完整地一遍一遍地去识记,直到记牢为止；对于篇幅较长,或者较难,或者缺乏内在联系的材料可采用分段识记,即将材料分为若干部分或段落．先一段一段地识记,然后把它们整合为一个整体;4多种感官参与学习;在进行复述和识记时;要尽可能运用多种感官参与到当前的学习活动中去,这样能有效地提高学习的效果;多种感官的参与能有效地增强记忆;5复习形式多样化;采用多种形式进行复习,如将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结、与人讨论以及向别人讲解等;这比单调重复更有利于理解和记忆;6画线;在阅读过程,我们经常一边看书一边在书’上勾勾画画我们采用的就是画线技术或策略;画线是一种信息选择的策略,也是复述的策略;画线策略一般与圈点批注的方法一起使用;4．学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率．有目的有意识地制订的有关学习过程的复杂方案,学习策略具有四个方面的特征：1学习策略是学习者为了完成学习目标而积极,主动地使用的;2学习策略是有效学习所需的;3学习策略是有关学习过程的;4学习策略是学习者制订的学习计划．由规则和技能构成;六、论述题答案要点1从这个案例可以看出．教师只忙于“教”与“检”,学生只忙于“学”与“考”．但是还是没有取得令人满意的效果;因此．可以建议尝试着从学习策略的培养去改变这种情况;2教师教任何功课,“讲”都是为了达到用不着“讲”;“教”都是为了达到用不着“教”,但是纵观当今学校教育教学的过程,大多教师只重视讲听;缺乏学法及其运用的指导;许多学生对自己认知活动的自我意识和自我体验淡薄；许多学生只知道某种学习方法或技能有效．但并不清楚何时选择以及如何运用这些方法或技能,只知道是机械地运用,遇到新情况则表现为无所适从,不知所措．而培养学习策略能弥补这一不足;研究表明．对学生进行学习策略训练,不仅是必要的;而且是可行的;培养学生的学习策略不失为提高教学效率和成绩的良好途径,3学习策略是学习者根据学习情境的特点和变化而采用的达到一种或多种学习目标的学习方式;它不同于具体的学习方法或技能．在学习过程中;影响学习的变量很多．除了学习风格外．还包括学习的目标、任务、要求、学习结果的评价与测验．学生已有的知识水平、学生的能力、性格、气质与个性特点等;学习策略的任务是要充分认识这些变量;并揭示这些变量与学习方法或技能之间的错综复杂的关系;在教学过程中可以从以下几个步骤去培养学生的学习策略;①首先,培养兴趣,激发学生求知欲．激活并保持良好的注意、情绪与思维状态；②分析学习情况,选择学习方法；③制订周密、详细的计划；④执行、监控、整理学习计划;。
小学教育心理学试题及答案
小学教育心理学试题及答案(3)一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。
每小题2分，共30分。
)1．社会期望教师“学高为师，身正为范”，从角色期望来看这属于( )。
A．素质期望?B．形象期望C．职业期望?D．师德期望2．奥苏贝尔认为学校应主要采用( )。
A．有意义的发现学习?B．无意义的机械学习C．有意义的接受学习?D．有意义的合作学习3．对少年儿童尤为重要的道德情感是( )。
A．事业感?B．自尊感C．集体主义情感?D．义务感4．教师先准备预备性材料，设想教学进程，然后呈现给学生，并从中抽象出新信息的教学策略属于( )。
A．概念形式策略?B．先行组织者策略C．认知发展策略?D．行为练习策略5．教师选择教学方法的主要依据是( )。
A．教学大纲?B．学生综合水平C．教材的特点?D．教学目标和学生学习结果的类型6．学生在几次学业成绩测验中得分比较一致，则说明这个测验具有测量的( )。
A．信度?B．效度C．区分度?D．难度7．下列关于正负强化与惩罚的说法正确的一项是( )。
A．正强化的性质与奖励相同，负强化的性质与惩罚相同?B．奖与惩两种手段使用的目的相同，都是制止某种不当的行为，C．在教育中，可以多使用施予式惩罚，多使用剥夺式惩罚?D．在教育上使用惩罚时，只有在积极的目的下，使之符合负强化的原理，惩罚才会产生教育价值8．某教师非常关注自己的生存适应性，说明该教师处于( )。
A．关注发展阶段?B．关注学生阶段c．关注情境阶段?D．关注生存阶段9．为了有效地观察知觉对象，必须运用感知规律，下列不属于这种感知规律的是( )。
A．强度律?B．活动律C．层次律?D．差异律10．人运用已有的表象，在头脑中独立地创造出新形象的心理过程叫( )。
A．无意想象?B．有意想象C．再造想象?D．创造想象11．在嘈杂的环境中人们能够敏感的听见有人喊自己的名字，这是知觉的( )。
A．理解性?B．整体性C．选择性?D．恒常性?12．教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现知识和问题的方法是( )。
2023年教师资格之小学教育学教育心理学通关考试题库带答案解析
2023年教师资格之小学教育学教育心理学通关考试题库带答案解析单选题（共40题）1、学校教育的基础是（）。
A.教师B.学生C.内容D.课程【答案】 D2、教师或学校不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，因为学生有( )。
A.身心健康权B.人身自由权C.人格尊严权D.隐私权【答案】 D3、苏霍姆林斯基说:“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。
”此话表明教师的劳动具有( )。
A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性【答案】 B4、揭示了个体认知发展的一般规律的发生认识论的创立者是瑞士心理学家（）。
A.皮亚杰B.柯尔伯格C.格塞尔D.洛克【答案】 A5、学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是( )。
A.思想品德课B.课外活动C.少先队活动D.班主任工作【答案】 A6、临床实验室检查主要包括A.影像学检查B.生化学检查C.免疫学检查D.体液与排泄物检查E.血液学检查【答案】 B7、儿童多动综合症的高峰发病年龄为（）。
A.3~5岁B.5~7岁C.8~10岁D.十一二岁【答案】 C8、采用化学预防的对象主要是A.已出现症状的病人B.正在康复的人C.无症状的人D.正在治疗的人E.有既往病史的人【答案】 C9、实质教育论认为教学的主要任务是（）。
A.发展智力B.培养思想品德C.传授知识D.发展个性【答案】 C10、学生在教师指导下为解决某一问题而进行探讨、获取知识的方法被称为( )。
A.讲授法B.研究法C.讨论法D.谈话法【答案】 C11、中医诊治的主要原则是（）A.因病施治B.辨证施治C.同病异治D.异病同治E.因人施治【答案】 B12、《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了教学的（）A.直观性原刚B.巩固性原则C.启发性原则D.循亭渐进原则【答案】 C13、小学课程设计的最终目的是（）。
A.将优秀的文化成果传授给学生B.实现爱国教育C.实现教育目的和学校培养目标D.使儿童学会学习，学会适应社会【答案】 C14、下列关于信息清理中应用计算机进行信息查错的叙述，正确的有A.数据录入时会自动检测和报警B.是一个人工检查的过程C.规定所要接受的合理编码D.数据库程序设计阶段，确定每一个变量特定范围内的编码来确认其属性E.应用逻辑检查的方法进行查错【答案】 A15、李太太总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，她的这种行为属于( )。
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小学教育心理学考试测试题第九章学习策略一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1．对知识最好的复习方法是( )。
A．有意识记 B．多种感官参与 C．在实践中应用所学知识 D．划线2．应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种( )。
A．复习策略 B．群集策略 C．形象联想策略 D．元认知策略3．将学习策略分为基本策略和支持策略的是( )。
A．丹瑟洛 B．尼斯比特 C．皮连生 D．鲍斯菲尔德7．元认知的实质是人对认知活动的自我意识和( )。
A．自我控制 B．自我认知 C．自我指导 D．自我学习8．生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个( )。
A．新的理解 B．不同的见解 C．认知策略 D．类比或表象等9．学习策略是学习者制定的学习计划，包括( )。
A．意识和能力 B．规则和技能 C．认知策略 D．经验和方法10．以下方法不属于教师能促进学生做笔记和复习笔记的是( )。
A．讲演慢一点 B．重复复杂的主题材料C．呈现做笔记的线索 D．在黑板上将所有信息罗列出来二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分)1．下列选项中，属于组织策略的是( )。
A．划线 B．记笔记 C．列提纲 D．画关系图2．元认知知识包括( )。
A．对个人作为学习者的认识 B．对任务的认识 C．对有关学习策略的认识D．对学习策略使用方面的认识 E．对教师的认识3．每个人的工作最佳时间不同，主要存在三种变化模式( )。
A．先高后低 B．先低后高 C．中间低两头高D．中间高两头低 E．白天高晚上低4．下列因素属于学习环境的设置的有( )。
A．流通的空气 B．适宜的温度 C．空间范围 D．室内布置7．如何教学生划线( )。
A．要解释在一个段落中什么是重要的 B．教学生谨慎地划线，也许只划一到两个句子C．教学生复习和用自己的话解释这些划线部分 D．教学生一些圈点批注的方法8．如何做关系图( )。
A．找出文中的主要观点 B．找出次要的观点或支持主要观点的部分C．标出这些部分，并将次要的观点和主要的观点联系起来 D．一般从左向右展开，用箭头连接各步9．下列图形可以衍变成双向表的是( )。
A．系统结构图 B．模型图 C．层次结构图 D．流程图10．以下属于元认知计划策略的是( )。
A．对注意加以跟踪 B．设置学习目标 C．浏览阅读材料D．产生待回答的问题 E．分析如何完成学习任务三、填空题1．在学习中，_________是一种主要的记忆手段，许多新信息只有经过多次复述后，才能在短时间内记住并长期保持。
2．将“飞机一箱子”想象为“飞机穿过箱子”运用的是记忆术中的_________。
3．精细加工强调在新信息和已有的知识之间建立联系，_________在学习中是非常重要的。
4．元认知在学会学习中的作用有起止作用、_________作用和增效作用。
5．列提纲时所列出的提纲要具有_________和_________，但其效果取决于_________。
6．网络关系图，目前，人们将它称为_________，在学习、_________和_________中加以广泛利用。
7．_________是指没有预定目的、不需要经过努力的识记。
8．学习策略的价值依赖于_________。
9．学习策略的使用依赖于_________和_________的充分发挥。
四、名词解释1．学习策略2．复述策略3．合作学习4．生成性学习五、简答题1．简述常用的组织策略。
2．简述学习策略训练的原则3．简述如何运用复述策略。
4．简述如何有效管理学习时间。
5．谈谈程序化训练模式的基本步骤。
六、论述题学习策略训练的方法有哪些?一、单项选择题1．C 【解析】在实践中应用所学知识是对知识的最好复习。
2．C 【解析】形象联想策略要遵循形象化、组织化与联想化三条原则。
3．A 【解析】略。
4．B 【解析】认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。
5．D 【解析】由复述策略的定义可知。
6．D 【解析】组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。
7．A 【解析】元认知的实质是人对认知活动的自我意识和自我控制。
3．ABD 【解析】学习时，随着学习的进行，人的精神状态和注意力会发生变化。
一般来说，存在三种变化模式：先高后低；中间高两头低；先低后高。
4．ABCD 【解析】学习环境的设置首先要注意调节自然条件，如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等。
其次，要设计好学习的空间；如空间范围、室内布置、用具摆放等因素。
5．ABCD 【解析】交互式教学这种方法，旨在教成绩差的学生学会阅读领会这样四种策略：①总结，总结段落内容；②提问，提与要点有关的问题；③析疑，明确材料中的难点；④预测，预测下文会出现什么。
6．ABCD 【解析】以上选择均为学习策略的特征，E项元认知策略是学习策略的一种。
7．ABCD 【解析】划线是阅读时常用的一种复述策略，以上选项均为教学生划线的要求。
8．ABC 【解析】D项是流程图的要求。
9．CD 【解析】双向图是从纵横两个维度罗列材料中的主要信息；层次结构图和流程图都可以衍变成双向表。
10．BCDE 【解析】元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。
三、填空题1．复述 2．视觉想象 3．背景知识的多少 4．变通 5．概括性条理性学习者是如何使用它的 6．概念图教学测评 7．随意识记 8．具体情况 9．学生主动性能动性 10．专门领域的基础知识 11．集中注意领会监控 12．整体识记分段识记13．编简 14．一览表双向表 15．对认知过程的知识和观念四、名词解释1．学习策略：指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。
2．复述策略：是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。
3．合作学习：在这种学习活动中，两个学生一组，一节一节地轮流向对方总结材料，当一个学生主讲时，另一个学生听着，纠正错误和遗漏。
然后，两个学生彼此变换角色，直到学完所学材料为止。
人们在学习、阅读时常常使用各种不同的策略，学习策略的价值依赖于其具体情况和使用。
在进行学习的训练时，不管教什么策略、怎么教这些策略，都可以遵循以下的基本原则：(1)主体性原则。
指任何学习策略的使用都依赖于学生主动性和能动性的充分发挥。
(2)内化性原则。
指训练学生不断实践各种学习策略，逐步将其内化成自己的学习能力，并能在新的情境中加以灵活应用。
(3)特定性原则。
指学习策略一定要适于学习目标和学生的类型。
(4)生成性原则。
指学生要利用学习策略对学习材料进行重新加工，生成某种新的东西。
(5)有效的监控原则。
指学生应当知道何时、如何应用学习策略并能反思和描述自己对学习策略的运用过程。
3．【答案要点】(1)利用随意识记和有意识记。
(2)多种感官参与。
(3)复习形式多样化。
(4)划线。
4．【答案要点】(1)统筹安排学习时间。
(2)高效利用最佳时间。
首先，要根据自己的生物钟安排学习活动；其次，要根据一周内学习效率的变化安排学习活动；再次，要根据一天内学习效率的变化来安排学习活动；此外，要根据自己的工作曲线安排学习活动。
5．【答案要点】程序化训练就是将活动的基本技能，分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为固定程序，要求活动主体按此进行活动，并经过反复练习使之达到自动化程度。
程序化训练的基本步骤包括：(1)将某一活动技能，按有关原理分解成可执行、易操作的小步骤，而且使用简练的词语来标志每个步骤的含义。
(2)通过活动实例示范各个步骤，并要求学生按步骤活动。
(3)要求学生记忆各步骤，并坚持练习，直至使其达到自动化程度。
六、论述题【答案要点】常用的学习策略训练的方法有以下几种：(1)指导教学模式。
在教学中，教师先向学生解释所选定学习策略的具体步骤和条件，在具体应用中不断给以提示，让其口头叙述和明确解释所操作的每一个步骤以及报告自己应用学习策略的思维，通过不断重复这种内部定向思维，可加强学生对学习策略的感知与理解保持。
(2)程序化训练模式。
程序化训练就是将活动的基本技能，分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为固定程序，要求活动主体按此进行活动，并经过反复练习使之达到自动化程度。
(3)完形训练模式。
完形训练就是在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料，促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。
(4)交互式教学模式。
交互式教学这种方法，主要是用来帮助成绩差的学生阅读领会，它是由教师和一小组学生(大约6人)一起进行的。
旨在教学生这样四种策略：①总结——总结段落内容。
②提问——提与要点有关的问题。
③析疑——明确材料中的难点。
④预测——预测下文会出现什么。
(5)合作学习模式。
研究证明，以这种方式学习的学生比独自总结的学生或简单阅读材料的学生，其学习和保持都有效得多。
合作性讲解的两个参与者都能从这种学习活动中受益，而主讲者比听者获益更大。