一年级科学下册《观察一瓶水》教学设计
教科版科学一下1.5《观察一瓶水》教案
教科版科学一下1.5《观察一瓶水》教案一. 教材分析《观察一瓶水》这一课是教科版科学一年级下的一个教学内容。
本节课通过观察一瓶水，让学生了解水的特点，培养学生的观察能力和科学思维。
教材以实验为基础，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，积极主动地获取生物科学知识，体验研究过程，培养创新意识和实践能力。
二. 学情分析学生在一年级上学期已经学习了《认识物体》和《简单机械》等科学课程，对科学实验有了一定的了解和兴趣。
但一年级学生的观察能力、动手能力和思维能力还在发展中，需要教师的引导和激励。
此外，学生对水的认识主要停留在日常生活中，对水的基本特性了解不多，因此需要通过实验来进一步认识水。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察一瓶水，发现水的特点，如透明、无色、无味等。
2.过程与方法：学生通过实验观察，培养观察能力、动手能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，增强环保意识，明白水的重要性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察一瓶水，发现水的特点。
2.难点：学生能够运用科学方法，描述水的特点，并理解水的透明、无色、无味等特性。
五. 教学方法1.实验法：学生通过观察实验，发现水的特点。
2.引导法：教师引导学生思考、讨论，培养学生的科学思维。
3.激励法：教师鼓励学生积极参与实验，培养学生的动手能力。
六. 教学准备1.实验材料：一瓶水、透明容器、滴管、实验记录表等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中在哪里见过水？水是什么颜色的？什么味道的？让学生回忆生活经验，激发学生对水的认识。
2.呈现（5分钟）教师展示一瓶水，引导学生观察水的特点，如透明、无色、无味等。
同时，教师通过多媒体展示水的图片和视频，让学生更直观地了解水。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用透明容器、滴管等工具观察一瓶水。
教师巡回指导，解答学生疑问。
教科版小学科学一年级下册《第5课时 观察一瓶水》教案
教科版小学科学一年级下册《第5课时观察一瓶水》教案教材分析：本课时的教材《观察一瓶水》是小学科学一年级下册的内容之一。
通过观察一瓶水，引导学生认识水的特征和形态，并与固体进行比较，帮助他们理解水的独特性质和与固体的区别。
教学目标：1. 学生能够观察并描述水的可感知特征，如无颜色、无气味、透明、会流动等。
2. 学生能够通过与固体物体的比较，理解水没有固定的形状，形状是物体的重要特征。
教学重点和教学难点：教学重点是让学生理解水的特征，包括无颜色、无气味、透明、会流动等，并且认识到水没有固定的形状。
教学难点在于学生理解形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。
学情分析：学生是小学一年级的学生，他们对周围的物体和现象有一定的认知，但对于物体的特征和分类还存在一定的模糊性。
他们在观察和描述方面的能力还需要进一步培养和训练。
因此，在教学过程中，需要注重启发学生的观察、思考和表达能力。
教学过程：1.导入：教师可以通过以下方式引导学生回忆上节课学的内容：教师：同学们，上节课我们学习了关于物体特征的内容，你们还记得吗？请你们举个例子，说一说物体的特征是什么？学生A：苹果是红色的。
学生B：香蕉是黄色的。
学生C：玫瑰花有花香。
教师：很好，你们都举了一些物体的特征，比如颜色和气味。
今天我们要观察的物体是什么呢？请大家看一下。
2.呈现：教师拿出一瓶水并展示给学生看。
教师：同学们，这是一瓶水。
请你们仔细观察一下，这瓶水有什么特征？它有颜色吗？有气味吗？学生A：水是透明的，没有颜色。
学生B：我闻了一下，没有气味。
教师：非常好，同学们观察得很仔细。
你们还记得我们上节课学过的洗发液吗？请拿一瓶洗发液和这瓶水进行比较，看看它们有什么相同之处和不同之处。
学生C：老师，洗发液和水一样都可以放在容器里。
学生D：洗发液和水都是透明的，没有颜色。
教师：非常好，同学们的观察非常仔细。
水和洗发液的确有很多相同的特征，比如都是透明的，没有颜色。
5.观察一瓶水(教学设计)2023-2024学年教科版科学一年级下册,
将评价结果应用于学生的学习指导和教学改进。通过评价结果，我可以了解学生的学习需求和问题所在，针对性地进行教学辅导。同时，我也会根据评价结果调整教学方法和策略，提高教学效果。
七、评价持续性
评价是一个持续的过程，需要我在日常教学中不断关注学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。通过持续的评价，可以保持学生的学习动力，提高学习效果。同时，我也会不断学习和改进自己的教学方法，提高教学质量。
二、作业评价
对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。通过批改作业，我可以了解学生对课程内容的掌握程度，及时发现他们在学习过程中遇到的问题。点评作业时，我会指出学生的优点和不足，并提出改进的建议。同时，我还会鼓励学生继续努力，激发他们的学习动力。
三、评价方式
采用多元化评价方式，综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况、测试成绩等多方面因素。通过综合评价，可以全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。
7.教学反馈表：准备教学反馈表，以便收集学生对课堂教学的反馈和意见，用于改进教学效果。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，大家好。今天我们将要学习的是《观察一瓶水》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过一瓶水的特征？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索水的奥秘。
3.推荐一些与科学探究相关的网站或资源，如科学实验视频、科学知识问答等，让学生在课后可以自主探索更多的科学知识，培养他们的科学思维和探究精神。
4.组织一次与水资源保护相关的实践活动，如参观水厂、进行水源地保护志愿者活动等。通过实践活动，让学生亲身感受水的重要性，提高他们的环保意识和社会责任感。
小学科学教科版一年级下册第一单元第5课《观察一瓶水》教案(2023春新课标版)
小学科学教科版一年级下册第一单元第5课《观察一瓶水》教案（2023春新课标版）一. 教材分析《小学科学教科版一年级下册第一单元第5课》这一课的主要内容是让学生通过观察一瓶水，了解水的特点和性质。
教科书通过生动的图片和简单的文字，引导学生观察水的颜色、透明度、形状等特征，并通过对水的实验，让学生了解水的溶解能力和表面张力等性质。
二. 学情分析一年级的学生正处于好奇心强烈的阶段，对于水的认识停留在日常生活中，但对于水的性质和特点并不了解。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实验和观察，让学生对水有更深入的了解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察并描述水的颜色、透明度、形状等特点，了解水的溶解能力和表面张力等性质。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够观察并描述水的特点和性质。
2.难点：学生能够理解水的溶解能力和表面张力等概念。
五. 教学方法采用实验观察法、问题驱动法和小组合作法进行教学。
通过实验和观察，激发学生的兴趣，引导学生主动探索水的性质；通过问题驱动，引导学生思考和讨论，加深对水的理解；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备一瓶清水，用于观察。
2.准备一些实验材料，如盐、糖、纸片等，用于进行水的溶解能力实验。
3.准备PPT，用于展示水的特点和性质的图片和文字。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一瓶清水，引导学生观察水的颜色、透明度、形状等特点，并提问：“你们对水有什么认识和了解？”通过导入，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过实验和观察，展示水的溶解能力和表面张力等性质。
首先，将盐和糖放入水中，让学生观察溶解过程；然后，将纸片放在水面上，观察水的表面张力。
在呈现过程中，引导学生观察并描述实验现象。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验水的溶解能力和表面张力。
《观察一瓶水》科学教学PPT课件(4篇)
观察一瓶水
1 瓶子里是什么？ 2 关于水你都知道什么
你学过哪些观察方法？可以用来观察下面的物体？
水
洗发液
看一看.
02
能
流
动
无颜色，透明
乳白色，不透明
闻一闻
没有气味
有明显的香味
摸一摸
光滑
极为细腻
与
不同
（1）水与洗发液能流动，木块不能流动。 （2）水和洗发液没有固定形状，木块有固定形状。
相同Βιβλιοθήκη 它们都有“形状”第一节活动手册还没写完呢！
比一比
有兴趣的同学 可以回家按照活 动手册做一个游 戏：看谁流得快？
谢谢观看
我们发现尽管水、洗发液 的形状可以变化，木块形状 不变，但它们都有形状。
拓展延伸
拓展延伸
学习了这节课，你们 收获了什么？
拓展延伸
有兴趣的同学可以回家 按照活动手册做一个游 戏：看谁流得快？
拜拜小可爱
观察一瓶水
瓶子里面装 的是什么？
你为什么知道 里面装的是水呢？
活动1：比较水和洗发液
猜猜他们是怎么观察的
怎么观察
你能说出水和洗发液的相同和不同吗？
活动2：水和小球比较
它们有什么不一样呢？
水是什么形状的呢？
考考你
你能判断这是水吗？
考考你
可以从哪些方面描述水的特征？
➢ 颜色—— ➢ 气味—— ➢ 是否透明—— ➢ 是否流动——
观察一瓶水
谜语（猜一种物体）
用手拿不起，用刀劈(pī)不开， 煮饭和洗衣，都得请我来。
答案：水
在我们的生活中， 水有哪些作用呢？
猜一猜：
老师手中小瓶里装的是什么物体？
洗发液
观察一瓶水
观察一瓶水《观察一瓶水》教案一、教材分析本文是一篇以“观察一瓶水”为主题的科普教案。
文章通过观察一瓶水的形状、颜色、气味、味道、透明度等方面进行描述，引导学生通过观察瓶中水的细节来认识水的特性及重要性。
文章适合小学生阶段，能够引发学生的好奇心，培养学生对水的关注和热爱。
二、教学目标1. 知识目标：通过观察一瓶水，学生能够了解水的基本特性，如透明度、味道、气味等。
2. 能力目标：培养学生观察和分析问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 情感目标：引导学生热爱大自然，珍惜水资源，了解水的重要性。
三、教学重难点1. 教学重点：引导学生认真观察一瓶水，描述其形状、颜色、气味、味道等。
2. 教学难点：帮助学生从观察中获得水的特性，培养学生的细致观察能力。
四、教学准备1. 准备一瓶清洁透明的水；2. 准备放大镜、眼睛盖、测量尺、温度计等观察工具；3. 准备相关的实验记录表；4. 制作教学PPT。
五、教学过程1. 制作教学PPT，引导学生了解本节课的学习内容。
2. 讲解水的基本性质，引导学生对水进行观察并记录。
3. 让学生逐一观察一瓶水的形状、颜色、气味、味道等，利用工具进行测量。
指导学生如何记录观察结果。
4. 让学生在小组内交流观察结果，并互相比较。
引导学生根据观察结果总结水的特性。
5. 结合实际案例，教导学生关于水的环保知识，培养学生保护水资源的意识。
六、教学反思本节课以“观察一瓶水”为主题，通过观察实验帮助学生了解水的基本性质，培养学生的观察能力。
教师要及时进行教学引导，帮助学生准确观察并记录实验结果。
通过实验教学，引导学生认识水的重要性，关注环境保护，培养学生的环保意识。
希望通过本节课的教学，能够激发学生对科学的兴趣，培养学生的实践能力，关注环境保护，珍惜水资源。
《观察一瓶水》教学设计
观察一瓶水教学设计教学目的本课程旨在让学生通过观察一瓶水，初步探究水的性质及其在生活中的应用，引导学生发现生活中的科学现象，培养学生的观察能力和科学思维，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
教学重点•观察瓶装水的特征和性质•探究瓶装水的应用教学难点•引导学生发现生活中的科学现象•培养学生的观察能力和科学思维教学过程导入（5分钟）1.教师向学生介绍本节课学习的主题：观察一瓶水。
2.教师展示一瓶瓶装水，并询问学生它们的共同特征和不同之处。
3.学生针对教师提出的问题进行讨论，教师引导学生进一步探究。
实际操作（25分钟）1.学生取出自己带来的一瓶水，观察水的颜色、透明度、味道等特征，并记录下来。
2.学生与同桌合作，交换自己观察到的特征，并互相比较。
3.教师引导学生进行探究：为什么水有味道？不同的水为什么有不同的味道？引导学生思考有关水的科学现象。
4.教师介绍水的性质及其在生活中的应用，例如：水的颜色、透明度等性质与水的纯净程度有关，讲解家庭净水器的原理。
5.学生根据教师所讲的内容，自己设计并实施过滤水的实验，观察实验后水的变化，并记录下来。
总结（10分钟）1.学生对刚才的实验进行总结，讨论实验结果及其科学意义。
2.教师对本节课内容进行总结，并引导学生对接下来的科学探究活动进行思考和规划。
总结本课程通过观察一瓶水，让学生初步探究了水的性质以及其在生活中的应用，引导学生发现科学现象，培养学生观察力和科学思维，激发学生对科学的探究兴趣。
在教学过程中，教师注重引导学生思考，培养学生自主学习探究的能力，使学生的学习更加全面和深入。
一年级下册科学教案-《观察一瓶水》｜教科版
一、教学内容
《观察一瓶水》为教科版一年级下册科学教材第二单元《我们周围的水》的第三节内容。本节课主要包括以下教学内容：1.引导学生观察一瓶水，提出问题，如“水是什么颜色的？”“水能不能看到？”“水是什么味道的？”等；2.通过实验活动，让学生感受水的透明、无味、无臭等特性；3.引导学生思考水的用途，了解水在日常生活中的重要性；4.培养学生节约用水、保护水资源的意识。本节课旨在让学生通过观察和实验，对水的基本特性形成直观的认识，并培养学生爱护水资源的意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）水的特性：透明、无色、无味、无臭，这是本节课的核心知识点，教师需通过实验和观察，引导学生充分理解和掌握。
举例：通过观察装满水的水瓶，让学生描述水的颜色、味道等特性。
（2）水在日常生活中的用途：了解水在生活中的重要作用，培养学生节约用水、珍惜水资源的意识。
举例：讨论生活中哪些地方需要用水，以及水的重要性。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解水的基本特性。水是透明的，无色、无味、无臭。它在我们的生活中有着非常重要的作用。
2.案例分析：接下来，我们通过观察一瓶水，来看水在实际生活中的应用，以及它如何帮助我们了解周围的世界。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调水的透明性和无味这两个重点。对于难点部分，我会通过观察和实验来帮助大家理解。
此外，学生小组讨论的环节，我觉得整体效果还是不错的。学生们能够围绕主题展开讨论，并提出自己的观点。但在引导与启发环节，我发现有些问题可能设置得不够恰当，导致学生的思考不够深入。因此，我需要在今后的教学中，进一步优化问题的设置，引导学生进行更深入的思考。
在总结回顾环节，我觉得自己强调了对水的珍惜和节约用水的重要性，但可能没有让学生充分意识到这个问题。在以后的教学中，我可以结合生活实例，让学生更直观地感受到水资源的珍贵，从而增强他们的节约用水意识。
《观察一瓶水》教学设计
《观察一瓶水》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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1.5观察一瓶水(作业教学设计)2023-2024学年一年级科学下册同步教学(教科版)
3.课后拓展应用
-教师活动：
布置作业：根据课程内容，布置关于水的性质和应用的相关作业。
提供拓展资源：推荐关于水资源保护的书籍和视频，供学生深入学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈和指导。
-学生活动：
完成作业：认真完成作业，巩固学习成果。
拓展学习：利用拓展资源，加深对水资源保护的理解。
-环保主题的视频资料：关于水资源保护的纪录片，如《地球上的水》、《蓝色星球》等，让学生了解水资源的珍贵和环境保护的重要性。
-实验操作视频：针对本节课的观察一瓶水的实验，提供实验操作视频，帮助学生复习和巩固实验步骤及注意事项。
-水资源保护主题活动案例：介绍学校或社区举办的水资源保护活动，如节水宣传、水质监测等，激发学生的环保意识。
1.5观察一瓶水（作业教学设计）2023-2024学年一年级科学下册同步教学（教科版）
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
1.5观察一瓶水，选自2023-2024学年一年级科学下册同步教学（教科版）。本节课主要内容为：
1.引导学生观察一瓶水的颜色、透明度、气味等特征；
2.探讨水的基本性质，如无色、无味、透明、液体等；
教学方法与策略
1.选择探究式教学法，结合一年级学生的特点，通过引导提问、观察实验、小组讨论等形式，激发学生兴趣，培养探究能力。
2.设计观察一瓶水的实验活动，让学生亲身体验，增强对水性质的理解。同时，开展角色扮演游戏，让学生在模拟生活中体会水的重要性。
3.利用多媒体课件展示水资源保护的相关案例，引导学生关注水资源问题，培养环保意识。
-对在小组讨论中表现突出的学生给予肯定，强调团队合作的重要性；
教科版科学一年级下册第一单元《1-5观察一瓶水》教学设计(公开课教案)
教科版科学一年级下册第一单元《1-5观察一瓶水》教学设计活动意图说明：挖掘学生对水的认知前科学概念，揭示课题。
环节二：探索（指向目标1、2）学生活动21.用对比看和对比闻的方法，观察一瓶水和一瓶洗发液的特征。
实验活动观察方法记录表看：颜色、透明度；闻：气味；学生活动31.对比观察一瓶水和一瓶洗发液的特征。
实验活动观察方法记录表倾斜瓶身，看：形状、流动性。
摸：将水倒一些在瓶盖里，用拇指和食指沾一下，用拇指和食指感受是否黏手。
3.小结：通过活动，观察到的水和洗发液的特征。
学生活动41.比一比，水、洗发液和小木块有哪些不同?2.说一说观察方法？描述观察结果。
教师活动21.向学生展示一瓶水和洗发液。
你们怎样观察和描述它们？引导学生用对比的方法观察。
2.指导学生用对比看、对比闻的方法观察水、洗发液的特征，并带领学生填写记录表。
3.指导学生理解“透明”。
4.指导学生交流、汇报观察方法，观察结果。
教师活动31.通过倾斜瓶身，观察水的形状；2.师演示操作将水倒入心形瓶子、爱心形瓶子，指导水的形状是不固定的，理解“形状不固定”；3.引导学生倾斜瓶子，观察水、洗发液是流动的；4.指导学生用摸的方法对比观察黏度；5.组织学生交流、汇报观察方法，观察到的特征，并填写记录表。
教师活动41.指导学生使用观察方法对水、洗发液、小木块特征进行观察；2.培养学生合作探究能力；3.指导学生交流、汇报；根据学生汇报，教师带领学生完成班级记录表。
活动意图说明：通过两个或三个物体对比，指导学生使用对比观察方法，如眼睛看可以看到颜色、形状、透明度、流动性等；鼻子闻可以闻到气味；皮肤可以感知黏度等。
并发现两个或三个物体对比更容易得到物体多项特征。
环节三：研讨（指向目标2）学生活动51.说说我们可以从哪些方面来描述水的特征？2.请你翻开科学书15页，拿出铅笔和直尺，在右下角科学词汇“透明、流动”下面画横线。
3.水还有其他特征吗？教师活动51.指导学生使用科学词汇描述水的特征。
小学科学15《观察一瓶水》(教案)
小学科学15《观察一瓶水》（教案）观察一瓶水导语：科学教育在小学阶段扮演着重要的角色，而学习科学的最好方式之一就是通过观察与实验。
本次教案以观察一瓶水为主题，旨在让学生通过观察、记录和分析，了解水的特性和一些常见的物理现象。
一、教学目标：1. 了解水的特性和物理现象。
2. 能观察并描述水的变化和特征。
3. 学会记录观察结果并进行简单的数据分析。
4. 提高学生的观察力和动手能力。
二、教学准备：1. 瓶装水：准备数瓶常见的瓶装水，如矿泉水、纯净水、矿物质水等。
2. 不同的容器：准备不同形状和大小的容器，如玻璃杯、塑料杯、水杯等。
3. 温度计：用于测量水的温度。
4. 放大镜：帮助学生观察水的细节。
5. 记录表格：用于记录学生的观察结果。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：向学生们展示一瓶水，引导他们描述这瓶水的特征和状态。
激发学生的好奇心和探索欲望。
提问学生：你们平时都是如何使用水的？有什么有趣的事情要和大家分享吗？2. 水的外观和颜色观察（15分钟）：给每组学生分发一瓶水和放大镜，并让他们观察水的外观和颜色。
引导学生发现不同水的颜色可能有所不同，并记录观察结果。
随后，让学生交流并比较不同瓶装水的观察结果。
3. 水的温度观察（15分钟）：使用温度计分别测量不同瓶装水的温度，并记录在记录表格上。
引导学生思考和总结：水的温度是否会受环境影响？不同温度的水有哪些特征？4. 水的冻点观察（15分钟）：将其中一瓶瓶装水放在冰箱冷冻室中，让学生推测和观察水的冻点。
让学生记录下冰冷水的特征和状态，观察其在冷藏室中的变化。
通过观察，引导学生明白不同环境条件对水的影响。
5. 水的溶解性观察（15分钟）：给每组学生分发一些普通的固体物质，如食盐、糖、小苏打等，在放大镜下观察固体物质溶解于水中的速度和变化。
让学生记录观察结果，并在小组内进行比较和讨论。
6. 水的运动观察（15分钟）：给学生提供一些容器，如玻璃杯、塑料杯等，让他们观察不同形状容器中的水会有怎样的变化和运动。
教科版一年级科学下册第一单元《5.观察一瓶水》教案
教科版一年级科学下册第一单元《5.观察一瓶水》教案一. 教材分析《观察一瓶水》这一节内容，旨在让学生通过观察一瓶水，了解水的特性，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教科书通过引导学生观察水的颜色、透明度、气味等特征，让学生感知水的存在，并进一步探索水的其他特性。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对水有了初步的认识，他们知道水是一种常见的液体，可以喝，可以洗手等。
但他们对水的其他特性，如分子结构、水的蒸发、水的净化等可能还没有太多的了解。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的认知水平，设计适当的教学活动，引导学生观察、探索水的特性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察，了解水的颜色、透明度、气味等基本特性。
2.过程与方法：学生能够运用观察、实验等方法，探究水的特性。
3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察，了解水的颜色、透明度、气味等基本特性。
2.难点：学生能够运用观察、实验等方法，探究水的特性。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察水的颜色、透明度、气味等特征。
2.实验法：引导学生进行水的蒸发、水的净化等实验。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享观察和实验的结果。
六. 教学准备1.准备一瓶水，用于观察。
2.准备一些实验器材，如显微镜、试管等。
3.准备一些关于水的图片，用于引导学生观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问的方式，引导学生思考：你们在生活中在哪里见过水？水是什么样子的？让学生分享他们的观察结果。
2.呈现（10分钟）展示一瓶水，引导学生观察水的颜色、透明度、气味等特征，并记录下来。
3.操练（10分钟）学生分组，每组用显微镜观察一瓶水，记录下水的特性。
4.巩固（10分钟）学生用实验器材，进行水的蒸发、水的净化等实验，观察并记录实验结果。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，分享观察和实验的结果，并互相提问，解答疑问。
一年级科学下册《观察一瓶水》教学设计
一年级科学下册《观察一瓶水》教学设计一年级科学下册《观察一瓶水》教学设计【教材简析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，是在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。
本课的学习主要分为三个活动：1．观察比较水和洗发液的相同和不同；2．观察比较水、洗发液和木块的不同；3．学习描述、记录观察比较结果。
通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。
教材在活动1选取乳白色洗发液与水对比，是要突出透明度的区别；活动2洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点。
【学生分析】经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。
在第4课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了解不同的分类标准有着不同的分类结果。
学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步地认识。
本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气特性做必要准备。
【教学目标】科学概念目标1．水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。
2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。
与木块等物体相比，水没有固定的形状。
科学探究目标1．学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。
2．能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。
3．在教师指导下能够对信息进行整理和分类。
4．在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。
科学态度目标1．愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。
2．乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。
科学技术、社会与环境目标认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。
【教学重难点】重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。
难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。
教科2017课标版科学一年级下册《我们周围的物体 5 观察一瓶水》优质课教学设计_26
《它们去哪里了》教学设计【教材简析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。
在上节课《观察一瓶水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。
本课的学习主要分为三个活动：1．聚焦问题；2．探索活动；3．研讨交流。
通过观察食盐、红糖和小石子放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。
考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并不为他们建立溶解概念，不给出具体的解释，而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。
【学生分析】经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。
并根据生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。
本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。
混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。
一年级下学期的学生，他们在行为能力上有所提高，但课堂中仍不能较长时间集中注意力；学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱；观察能力、表达能力，倾听习惯等都需要培养。
【教学目标】科学概念目标有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。
科学探究目标1．通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。
2．能用放大镜观察较小的物体。
3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。
科学态度目标1．认识到可以用对比的方法观察现象。
2．认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。
【教学重难点】重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。
难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。
【器材准备】为学生准备：3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖、小石子、实验记录单。
部编一年级下册科学 《观察一瓶水》教案
《观察一瓶水》教案【教材简析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，是在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。
本课的学习主要分为三个活动：1．观察比较水和洗发液的相同和不同；2．观察比较水、洗发液和木块的不同；3．学习描述、记录观察比较结果。
通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。
教材在活动1选取乳白色洗发液与水对比，是要突出透明度的区别；活动2洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点。
【学生分析】经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。
在第4课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了解不同的分类标准有着不同的分类结果。
学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步地认识。
本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气特性做必要准备。
【教学目标】科学概念目标1．水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。
2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。
与木块等物体相比，水没有固定的形状。
科学探究目标1．学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。
2．能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。
3．在教师指导下能够对信息进行整理和分类。
4．在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。
科学态度目标1．愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。
2．乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。
科学技术、社会与环境目标认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。
【教学重难点】重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。
难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。
小学科学15《观察一瓶水》(作业设计)
小学科学15《观察一瓶水》（作业设计）观察一瓶水观察一瓶水是小学科学教育中的重要环节，旨在帮助学生通过观察瓶中的水，发现水的性质、特征以及水的变化过程。
通过这样的观察实践，学生可以对水有更深入的了解，培养他们的观察力、实验能力和科学思维。
在观察一瓶水这个实践任务中，学生可以有多种角度来观察水。
我们可以观察水的颜色、透明度、气味、温度等外观特征。
同时，可以通过瓶内外的比较来观察水的特性，例如将一些物质溶解于水中，观察是否可以溶解、溶解的速度等。
首先，让我们从水的颜色和透明度入手。
取一瓶清澈的自来水，倒入透明的玻璃杯中，观察水的颜色和透明度。
我们可以发现，水是无色透明的，没有任何颜色。
这是因为水是由透明的分子组成的，分子之间的排列和振动不会对光的传播产生影响，导致水呈现出无色透明的特性。
接下来，我们可以通过观察水的气味来进一步了解水的特性。
倒一些自来水到另一个干净的杯子中，将杯子靠近鼻子，轻轻闻一闻。
一般情况下，我们会发现水是没有气味的。
这是因为水的分子结构稳定，不会散发出气味。
但需要注意的是，如果水中含有杂质或污染物，其可能会带来异味。
此外，我们还可以通过观察水的温度来了解其特性。
我们可以使用一个温度计，将温度计的银属球部分放入水中，观察温度计上的温度变化。
我们会发现，水能够接受热量，导致温度的升高，同时也能散发热量，导致温度的降低。
这说明水的温度是可以改变的，也即水具有良好的导热性能。
观察一瓶水不仅可以帮助学生了解水的特性，还可以通过观察水的物理变化来增进对水的认识。
比如，我们可以通过观察水的蒸发过程来了解水的变化。
将一杯水放在室温下，然后留意水面上的变化。
我们可以看到水会慢慢地变少，逐渐变为气体。
这是因为水分子之间存在着相互吸引的力量，在温度升高的情况下，水分子的平均动能增加，部分分子具有足够的能量克服表面张力，从液体脱离蒸发成水蒸气。
此外，我们还可以通过观察水的凝固过程来了解水的变化。
将一杯水放入冰箱中，观察水的变化。
最新教科版一年级科学下册《观察一瓶水》精品教学课件
说一说： 水可以做什么呢？
洗菜
洗手
饮用
生活中离不开水，水有什么特征呢？
洗脸
浇花
做饭
想一想： 如何观察一瓶水？
观察水的方法
·
想一想： 我们可以从哪些方面描述水的特征？
颜色 气味
·
是否透明 流动 ……
时间：5分钟
对比观察一瓶水和一瓶洗发液
特征
水
颜色
气看 水的特征
无颜色、透明、能流动
扇闻
闻一闻 水的特征 没有气味
摸一摸 水的特征 没有黏性
比一比，水、洗发液和小木块有哪些不同？
比一比，水、洗发液和小木块有哪些不同？
水、洗发液能流 动，木块不能流 动。
水、洗发液没有 固定形状，木块 有固定形状。
像水这样会流动，并且没
有固定的形状的物体叫做液体。
拓展
水与生命
水是生命之源，地球表面约71%被 水覆盖着。
水是生物体的最基本的组成成分， 人体内70%左右是水，每一个器官和部 位都含有极其丰富的水，血液、肾脏含 水量为80%左右，肌肉约为75%，就连骨 头也含有约20%的水分……
水是生物体内运输物质的重要载体， 是生物新陈代谢的重要介质…可以说， 生物体的一切生命活动都离不开水。
课后小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
课堂总结
回想一下，这节课你学到了哪些 知识？和大家一起分享说一说！
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
同学们，再见！
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一年级科学下册《观察一瓶水》教学设计一年级科学下册《观察一瓶水》教学设计
【教材简析】
本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，是在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。
本课的学习
主要分为三个活动：1．观察比较水和洗发液的相同和不同；2．观察比较水、洗发液和木块的不同；3．学习描述、记录观察比较结果。
通过以上三个活动，一方面使
学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解
水具有流动性，无固定形状。
教材在活动1选取乳白色
洗发液与水对比，是要突出透明度的区别；活动2洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体
形状的不同特点。
【学生分析】
经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体
在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。
在第4课还
学习了根据物体不同的特征进行分类，了解不同的分类
标准有着不同的分类结果。
学生在进行分类活动的同时
对物体的自身属性有了进一步地认识。
本课需要学生运
用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征，
为后面认识空气特性做必要准备。
【教学目标】
科学概念目标
1．水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。
2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。
与木块等物体相比，水没有固定的形状。
科学探究目标
1．学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。
2．能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。
3．在教师指导下能够对信息进行整理和分类。
4．在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。
科学态度目标
1．愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。
2．乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。
科学技术、社会与环境目标
认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。
【教学重难点】
重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固
定形状。
难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。
【器材准备】
水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、活动手册、观察记录单。
【教学过程】
一、聚焦
导入：教师出示一瓶矿泉水，请同学们说一说瓶子里面装的是什么？关于水你都知道什么？然后请同学们一起来观察。
（板书：观察一瓶水）
（学生观察矿泉水）
设计意图：激活学生对水的认知和激发新的兴趣，了解学生对水的概念掌握情况。
二、观察比较水与洗发液
1．观察方法的研究
出示洗发液的瓶子（撕掉上面的标签），请学生猜一猜里面装的是什么（学生可能会猜是沐浴露、洗手液，适当表扬生活中善于观察的同学，告诉学生是洗发液）。
怎样比较观察水和洗发液？教师引导学生回忆前几节课学习中用了哪些观察方法。
学生提议可以用眼睛看、鼻子闻、手摸（因为洗发液不能食用，在此教师要及时提醒不能用尝的方法，强调
任何场合都不能用尝的方法）。
（学生观察比较矿泉水与洗发液并回答老实的问题）设计意图：学生交流观察方法，教师提示注意事项和安全要求，再次对前四课观察活动做了巩固和发展。
2．学生观察水和洗发液的不同和相同
（1）看一看
教师提问：大家一起来观察水和洗发液有什么相同和不同呢？
学生分组观察并汇报。
教师引导学生关注它们颜色的不同，以及可以通过什么方法知道。
（乳白色与无色，透明与不透明，对比观察）
教师板书：记录学生的汇报。
（2）闻一闻
教师提问：水和洗发液还有什么不同？怎样才能知道它们的气味不同呢？
学生提议闻一闻。
教师示范闻的标准操作方法，并指出这样做对安全的重要意义。
（闻的标准操作方法：打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖。
）
学生动手操作并汇报。
教师板书：记录学生的汇报。
（3）摸一摸
教师提示：水和洗发液除了颜色、气味不同，它们用手摸起来一样吗？怎样证明洗发液要比水光滑？
再用拇指摸一摸。
教师讲解手摸对比方法：用玻璃棒在洗发液中沾一下，滴到食指上，再用拇指摸一摸。