科学2013-2014六1质量分析表

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人教版六年级上册科学期末测试质量分析报告

人教版六年级上册科学期末测试质量分析报告1. 背景本文是对人教版六年级上册科学期末测试的质量进行分析的报告。

科学课程是培养学生科学素养和科学思维的重要环节。

为了全面评估学生的科学水平和掌握情况，期末测试起到了重要的作用。

本报告旨在分析期末测试的质量，为教师和学校改进教学和评估提供参考。

2. 测试内容概述本次期末科学测试涵盖了六年级上册的研究内容，主要包括以下方面：1. 科学与生活：对科学知识与日常生活的联系进行了考察，例如物体与光的常见现象、有关食物与健康的知识等。

2. 科学探究：对学生的科学探究能力进行了考察，包括观察、提问、实验等基本能力的应用。

3. 科学常识与实践：对学生对科学常识的理解和实践应用进行了考察，如地球运动、天气变化、节能环保等。

3. 参与人群统计本次测试共有XXX名学生参加，其中男生XXX名，女生XXX名。

学生的年龄分布如下：- 11岁及以下：XXX名- 12岁：XXX名- 13岁及以上：XXX名4. 测试结果分析4.1 学生整体表现根据测试结果，学生整体的科学水平表现较为稳定，但仍存在一定的提升空间。

具体情况如下：- 及格率：XXX%- 优秀率：XXX%- 不及格率：XXX%4.2 知识掌握情况对于本次测试涉及的科学知识，学生的掌握情况如下：- 知识点1：XXX%的学生掌握良好- 知识点2：XXX%的学生存在一定困难- 知识点3：XXX%的学生掌握较弱4.3 探究能力分析对于科学探究能力的考察，学生整体表现如下：- 观察能力：XXX%的学生表现良好，能够准确观察并提取信息。

- 提问能力：XXX%的学生能够提出合适的科学问题。

- 实验能力：XXX%的学生能够进行简单的实验并得出结论。

4.4 建议和改进根据对测试结果的分析，我们提出以下建议和改进方向：1. 针对学生掌握较弱的知识点，加强相关知识的系统教学和复。

2. 提高学生的科学探究能力，鼓励学生进行更多的实验和科学观察。

3. 加强与日常生活的联系，帮助学生更好地理解科学与生活的关系。

2013-2014学年度下学期七年级期末抽测成绩质量分析表(所有学科)

学校实验中学二十五中秀山中学丙仑中学赤岑中学二十八中石码中学前云中学月塘中学二十七中东峤中学前沁中学下屿中学十一中土头中学樟林中学湖东中学石城学校平海中学西柯中学山星中学东湖中学石塘中学南日中学沙洋学校二、试卷评价
七年级入学语文成绩名次
三、学生答题情况
2013-2014学年度下学期七年级期末抽测质量分析
( 数学 )
一、数据分析（一）全区成绩情况学科语文平均分及格率优秀率（二)平均分前、后五名学校学科语文数学英语思品历史地理生物数学 83.35 47.6 23.8 英语思品历史地理

第1名
实验中学
前五名第2名
十一中
地理
进退名次
四、主要存在问题集原因分析
五、改进教学建议
请于7月5日前发送到邮箱xiuyu5886321@ 英语
学校 2014上学期期末名次 2014下学期期末名次进退名次
语文
2014上学期期末名次 2014下学期期末名次进退名次
实验中学二十五中秀山中学丙仑中学赤岑中学二十八中石码中学前云中学月塘中学二十七中东峤中学前沁中学下屿中学十一中土头中学樟林中学湖东中学石城学校平海中学西柯中学山星中学东湖中学石塘中学南日中学沙洋学校
地理
2014上学期期末名次 2014下学期期末名次
1
18 2 9 25 12 17 15 20 11 19 24 22 8 14 6 16 4 7 10 21 5 3 13 23
1 13 3 6 21 14 19 20 16 12 18 25 22 2 10 5 17 9 4 8 7 5 11 15 24

二小二0一三至二0一四学年度第第一学期期末考试质量分析

二0一三至二0一四学年度第第一学期期未考试（考查）质量分析城关二小二0一四年元月十八日城关二小2013—2014学年度第一学期教学质量分析期末考试已经结束了，本次期末考试由县教育局出题、中心学校组织全镇交叉监考、交叉评卷及分析。

此次考试既是对学生学习能力的考查，也是对教师教学能力的检测，同时也让我们从中寻找不足，以期新的提高。

在考试、评卷结束后，从学生的统考成绩看，我校的教学质量在不同程度上有所提高。

但也可看出在某些学科教学中，教师的教和学生的学还存在一些问题，特别是教师的教存在很多不足，有些年级学科考试（考查）成绩提高缓慢。

我们针对各年级、各学科的成绩做出了以下质量分析，为我校以后的教学工作指明新思路。

一、本学期统考成绩情况1、语文科（1）一年级平均分为8136分，及格率为87.83%，优分率为67.20%。

（2）二年级平均分为分65.93分，及格率为66.67%，优分率为30.36%。

（3）三年级平均分为47.63分，及格率为33.93%，优分率为3.57%。

（4）四年级平均分为62.96分，及格率为63.33%，优分率为18.10%。

（5）五年级平均分为61.40分，及格率为63.45%，优分率为9.14%。

(6)六年级平均分为69.14分，及格率76.30%，优分率为34.00%2、数学科(1)一年级平均分为77.78分，及格率为84.13%，优分率为55.56.%。

(2)二年级平均分为79.20分，及格率为88.10%，优分率为61.90%。

(3)三年级平均分69.497分，及格率为70.83%，优分率为47.02%。

(4)四年级平均分为66.15分，及格率为69.05%，优分率为36.67%。

(5)五年级平均分为67.44分，及格率68.55%，优分率为43.70%。

(6)六年级平均分为58.34分，及格率55%，优分率为25.00%3、品德与社会（1）三年级平均分为60.43分，及格率64.29%，优分率为5.95%。

期末考试质量分析会.ppt

4班级人均总分排序：
排名
1
班级平均分
七（2） 403.78
2
七（3） 401.11
3
七（1） 355.47
5.年级前几十名在各班的分布
班级名次
前10名
七（1） 3
七（2） 5
前20名
7
9
前30名
8
15
前40名
12
18
七（3） 2 4 7 10
成绩好的班级：七（2）班（班主任李爱民）
七年级语文区排名12 比区平均：63.7分低（7.1分）
2013—2014学年第一学期末考试质量简析
青山中学教务处 2014年2月
六年级成绩数据
1.考查了语数英三科，总分300分
2.平均分90分即总分270分以上全年级共有32人
六（1）7人
六（2）13人六（3）
六（4）3人
六（5） 6人六（6）3人
3.年级最高分：李佳伟年级最低分：苏丹妮
4班级人均总分排序：
任教班级校内
全镇
平均成绩排名
比较
平均分 (平均分) 平均分
88.03
2 高镇平均4.87
90.05
1 高镇平均6.89
83.52
3 高镇平均0.36
83.42
4 高镇平均0.26
75.06
5 低镇平均8.10
六年级数学
镇平均：67.24分
姓名
任教班级
考试成绩
任教班平均成绩
校内排名
全镇比较
姓名
文霞高成琪
任教班级
七⑴ 七⑵ 七⑶
考试任教班
成绩平均成绩
平均分平均分

高丘镇2013—2014的学年度小学教学质量分析报告

高丘镇2013—2014学年度小学教学质量分析报告高丘镇中心校李春晖呈下滑趋势，势头很不好；初中质量进步较大，提升较快，老师们干劲足，有了好的发展。

三、小学质量情况下游。

语文全县第22名，后3名；数学名列全县12名，成绩稳定；英语9名，成绩很好。

从两年来的学科比较，语文学科水平低，三率很低，优秀率不到10%，成绩很值得反思，全镇六年级语文教师对照成绩及试卷认真写一份质量分析；数学成绩稳定，提高大，教师付出多，有收获。

英语学科进步大，学校在该学科抓的力度大，投入大，效果显著。

80%，成绩一直在下滑，4年总共下降26个位次，下降位次太多啦，由上游滑到下游，值得反思，好好地做好分析；晨晨小学成绩很好，进入县30名，但与其自身相比波动大，由第2滑到19也需要总结；寺山小学成绩不好，在百名以后，令人担忧，需要采取强力措施才能扭转，如果按照常规做法根本摆脱不了落后的面貌，六年级人数少，能否做到面批面改？韩营小学今年成绩很好，说明领导动劲，教师努力，效果很好，继续努力。

同时希望晨晨、韩营明年进入县30名，获得双优学校称号。

3、基础年级调研成绩从表中可以看出，五年级成绩位居中游，五年级语文成绩不好。

五年级数学、英语取得了优异的成绩，说明学校、教师今年春期干劲足，抓的好。

语文需要狠抓，抓具体，抓细致。

4、基本素质展示，语文朗读付寨的付傲荣获一等奖，受到县级表彰，说明付寨在平时的语文教学中，韩营谷占宇获二等奖。

注重学生素质的提高，抓平时，提高学生的整体素质，培养语文素养。

今年县由10分提高为15分，各校都要抓基本素质。

付寨、拐沟、李沟、徐营、凤翅山、先师。

这些学校的成绩比较稳定，且逐步上升。

这些学校在教学上做了很多工作，下了很大的功夫，取得了一定的成绩，希望这些学校继续努力，再接再厉，取得更大的成绩。

个别学校成绩浮动大，忽高忽低，应引起重视，还有一些学校成绩在低位徘徊，值得加强。

6、期中抽考数据期中抽考学校成绩表2014.11从上表看，（1）数学成绩太差，最高分是最低分的几倍；（2）学校之间差距很大，学校之间不平衡；（3）学科之间差距大，存在一高一低现象；（4）英语成绩差，基础不好；（5）学校名次有很大的反复，与春期比不协调；（6）本学科与春期相比差距大，起伏大。

2014学科考试试卷质量分析表

课程名称学生人数参考人数 60—90 分 52 51 人人历史任课教师及格人数 60 分以下授课班级龙昕 15 人人七（三）制卷教师不及格人数平均成绩 36 人 46.67 分
试卷难易程度：较易试卷难易程度、题量、知识覆盖面、梯度、主客观题型比例、成绩的分析题量：选择题 25 个，50 分，填空题 3 个，10 分，列举题 1 个，10 分，材料题 3 个，30 分知识覆盖面：第一课到第十二课主客观题型比例：1：1 成绩的分析：及格人数 15 人，50-60 分 7 人，40-10 分 29 人，平均成绩 46.67
学生答题情况分析
材料题丢分严重，主要是因为不愿意花时间去记忆
阅卷中发现的问题分析
条约名称不用书名号，对于中国半殖民地半封建社会程度过程混淆，乱加程度副词，把洋务运动，维新运动，辛亥革命，新文化运动等代表人物和事件混淆乱写，指导思想记不住，性质不清楚，运动的主要内容都不能记忆清楚
2014 年度第一学期半期考试卷质量分析表
44 人
试卷难易程度：易试卷难易程度、题量、知识覆盖面、梯度、主客观题型比例、成绩的分析题量：选择题 25 道 50 分，材料题 2 个大题 7 个小题共 50 分知识覆盖面：第一课到第十一课主客观题型比例：2：1 成绩的分析：及格人数 3 人，不及格人数 44 人，60 分以上 3 人，平均成绩 40.43
2014 年度第一学期半期考试卷质量分析表
课程名称学生人数参考人数 60—90 分 54 54 人 16 人生物任课教师及格人数 60 分以下授课班级龙昕 16 人 38 人八（三）制卷教师不及格人数平均成绩龙昕 38 人 55.926 分

龙街镇小学期末统考任课教师质量分析及成绩统计表

龙街镇小学2013-2014年度第二学期期末考试任课教师成绩统计表
任课教学校师姓名班级科目应考人数实考人数总分及格人数边沿小学边沿小学边沿小学边沿小学边沿小学边沿小学朝阳小学朝阳小学朝阳小学朝阳小学朝阳小学朝阳小学大寨小学大寨小学大寨小学大寨小学大寨小学大寨小学方井小学（1）方井小学（1）方井小学（1）方井小学（1）科学品社数学语文五心英语科学语文数学品社英语五心数学品社英语科学五心语文科学语文数学英语 5 5 5 5 5 5 50 50 50 50 50 50 41 41 41 41 41 41 40 40 40 40 5 5 5 5 5 5 50 50 50 50 50 50 41 41 41 41 41 41 40 40 40 40 61 55 123 169 83 194 868 2396 1513 581 2374 881 2063 672 2762 819 977 2432 835 2184 1353 2256 优秀人数 12.2 11 24.6 33.8 16.6 38.8 17.36 47.92 30.26 11.62 47.48 17.62 50.317 16.39 67.366 19.976 23.829 59.317 20.875 54.6 33.825 56.4 14 14 16 17 17 18 5 9 12 12 13 13 1 1 2 2 2 3 1 5 7 8 均分名次
1099 3101 827 2342 591 2464 1442 703 853 461 1838 1132 688 1596 428 1960 448 748 1040 1403 446 1596

期末考试质量分析报告

神州数码希望小学2013-2014学年度第一学期期末考试质量分析报告2013-2014年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。

教研室对六年级进行了调考，总校对三、四年级进行统考。

相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。

这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。

测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到-一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。

现对我校的各科成绩做如下分析汇报：一、试卷来源及试卷评价：本次考试的试卷由教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。

纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

以语文、数学两个学科为例：【语文】：较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。

具有以下特点：1、内容丰富，结构宽阔。

试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。

同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。

2、重视积累，提高素质3、题型灵活多变，体现课改理念。

试题注重学生动手、动脑能力的培养，如动手画一画、解决问题等，学生的综合能力得到了锻炼。

这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。

六年级科学质量分析表

与上次成绩有何变化
差别不大。
今后的措施
学习提高自身专业素养。注重培养学生的观察、实验和探究能力，多创设有利于学生自主发展的空间，构建开放的学习环境，以有效的学习方案，趣味化、活动化的课堂及和谐的师生关系吸引全体学生进入学习情境，向科学的教学方法和学习方法要质量。提高平时的课堂效率，避免突击性复习在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游仞有余。再通过一些行之有效的训练、检测等途径，帮助每一个学生形成扎实的科学功底，提高学生科学素养，从而提高大面积教学质量和整体水平。
备
注
阅卷人
日期
2018年9月18日
贡山县捧当乡中心学校
2017—2018学年第二学期期末考试成绩统计表
班级：六（一）学科：科学任课教师：王自清考试人数：
姓名
得分
姓名
得分
姓名
得分
李向东
72
熊平安
70
梁金达
60.5
丰郑豪
86.5
丰小梅
92
陈雅丽
81
杨天岺
88
李小福
65
王秀梅
37
袁婕
75
周彩萍
74
舒彤
82.5
67
丰罗花
58.5
备
注
阅卷人
填表日期
2018年9月18日
|
30
29
|
20
19
|
10
9
|
0
质
量
分
析
内
容
存
在
的
问
题
一、存在问题：通过上面的分析，反映出在科学课的教育教学中还存在一定的问题。

考试质量分析报告

考试质量分析报告根据校长室的部署，教务处精心组织了2013~2014年第一学期的第一次月考。

这次考试，从考试动员到考务安排，从监考到阅卷，从登分到数据分析，无不彰显我们思源高中人的素质和敬业精神。

尤其是阅卷，10月15日下午基本完成阅卷工作，其中高一历史学科在考试当日就完成阅卷。

最后考的一门信息技术在阅卷老师只有两人的情况下也没有拖后腿。

套用某个老师的话说“这是神的速度”，我相信这只是一个开端，今后我们一定会做的更好，创造无数个神奇。

现对我校的各科成绩做如下分析汇报：一、试卷来源及试卷评价：本次考试的试卷由各教研组按高考要求统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。

纵观整个试卷，本测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

二、考试质量情况：数据分析（见表格）高一年级：1、学科间较为平衡2、班级间较为平衡。

3、前十名分数比较接近。

与第一次课堂练习比较，班级间的差距略有扩大。

高二年级：1、学科间总体较为平衡，个别学科略有差距2、班级间较为平衡。

3、前十名的分数相当接近，非常有竞争力。

与上一次课堂练习比较，班级差距有所缩小。

以测导教、以测促教。

测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。

三、今后的措施做法：眼界决定境界，思路决定出路。

本次考试质量分析不仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。

教学质量分析报告

教学质量分析报告标准化文件发布号：（9312-EUATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-卫城小学2013——2014学年度第二学期教育教学质量分析报告本学期，在教育局的正确领导下，在总校具体指导下，我校坚持全面推进素质教育，以课程改革为突破口，多学科全方位深化课堂教学改革，做到了以学科课程标准标为准绳，强化教育科研，强化基础教育改革，提高课堂教学质量，认真实施教学教研计划，通过全体教师的不懈努力，圆满顺利地完成了各项工作，取得了可喜的成绩。

为了总结经验，克服工作中的不足，现将近本学期的教学质量分析如下：一、情况分析：1、学生情况：我校现有18个教学班共886人。

其中一年级：145人。

二年级：147人。

三年级：142人。

四年级：135人。

五年级：146人。

六年级：171人。

2、数据分析说明：教育局统一组织了语文、数学、音乐、美术、体育与健康、品德、科学、英语、综合实践等科目的考试，具体情况如下：语文：数学：二、取得的成绩1、强化教育教学管理，突出教学常规的重要地位，责任落实，分工到位。

尤其值得一提的是，上学期总校组织的教学常规大检查，使我校教育教学常规工作向纵深迈进了一大步。

学校领导也能坚持深入教学第一线，经常深入教师课堂听课，与教师们一起研究教学工作，使学校教育教学工作井然有序，教学质量稳步提高。

2、质的考核统计数字来看，平均分、及格率和优秀率各科纵向比较大部分学校都有明显的提高，有的学科平均分提高了二、三个百分点，及格率和优秀率也提高了四、五个百分点。

全校整体教育教学质量呈稳定态势。

3、教师角色得到进一步转变。

学校能根据学校教师教学的需要，抓好校本教研活动，结合基础教育课程改革，充分利用业务学习时间，认真组织教师深入学习了基础教育课程改革有关文件和资料，学习了素质教育理论，弄清素质教育与全面提高教育教学质量的关系，学习了一些与我们教学息息相关的经验文章，并展开了讨论，提高了教师们的业务水平。

2013-2014学年度上期营盘山小学六年级《科学》期末测查质量分析表

綦江区营盘山小学2013-2014学年上期六年级《科学》学科测查质量分析一、试题评析1.基本情况分析：题型结构：本次测查题，满分50分，分为三个部分：填空题、单项选择题、判断题，分别为20分、20分、10分。

知识结构：主要考察学生对基础知识的掌握，以及对所学知识的辨析能力；分数分布情况：能基本覆盖六年级上册科学的主要知识点和对学生应知应会能力的考察；题的难易分布和比例：比较合理。

2.试题特点分析：分析试卷中各题型，基本能按照课标和教材的要求,让所学知识覆盖面较大；对重点、难点知识通过三类题型足够的、梯度性较好的体现；分数的分布合理；主、客观试题的比例主观题型过少，学生运用所学知识去解释、解决问题的题型没有；试题的立意比较体现了教育价值；反映课程改革的新理念一般；三维目标中后两个目标基本没有体现；所学知识联系学生生活及社会问题不够；试题的版面简洁。

二、抽样质量分析表（一）测查基本情况统计（二）各题（板块）答题情况简析（按小题统计分析）三、测查结果综合分析本期我校六年级505人参加考试，从8个教学班中平均随机抽取了100份试卷进行了统计和分析。

从抽取的试卷看，第三类判断题得分率较高，本题联系学生实际生活和学生已有基本常识较紧；第一题填空题得分率低，主要考察学生所学基本知识的掌握情况，学生问题是：对一道题中如有几个连续的内容，记忆不牢，填补完整或顺序不对，很多学生对科学的术语表达不准确，错别字较多。

学生成绩两级分化较严重，优秀学生人数较少，很多学生还有很大的提升空间。

四、教学反思或教学启示1、许多学生对科学学科重视不够，课后很少有复习，在今后教学中加强对学生科学兴趣的培养；2、由于学校实验设备设施限制，学生实验开齐开足严重不足，在教学中学生听、看、记多，动手做少。

在今后教学中努力因陋就简，加强学生动手体验、在实验中自己得出科学结论的“过程学习”活动；3、对学困生加强辅导。

五、测查工具制作建议1、建议《科学》和《品德》还是像原来一张卷好些。

2014年春小学六年级期末考试数学质量分析样表

四
计算
27
567
377 66.5﹪
1
直接写出得数
5
105
79 75.2﹪
2/5-1/4=0.15
6.2-（3.2-2.4）=0.6
1/2×1/3÷1/2×1/3=1 50﹪+23﹪=73﹪
2
计算下面各题
12
252
180 71.4﹪
11-1/7-2/7-4/7=11-10=1
16×3/5+16×2/5+16=（3/5+2/5）×16=16
3
解方程（或）解比例
4
84
74 88.1﹪
3/5:x=3:2解：3x=2×3/5 3x=6/5 3x÷3=6/5×3 x=18/5
4
按要求计算
6
126
44 34.9﹪
没做的多。68÷(5+12)÷2=4÷2=2(cm) 2²×3.14=12.56(cm)³12.56÷2=6.28(cm)³
五
操作
8
对考试的总体评价、教学思考、试题评析及改进措施（不少于500字）：这次六年级数学期末考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考
查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷较难，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。从考试结果来看，优等生思维都比较活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，但整体上计算准确率不高。中等生是由于他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。差生的主要原因是解题、分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷。纵观我们这次考试，看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，每个问题都值得我们深入分析和改进。1. 学生的良好学习习惯养成不够好：,如:学生不能认真审题，认真答题。体现在列式计算后不写单位名称。2．学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。改进措施: 1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。 2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。 3. 注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。

6年级科学质量分析

6、科学知识来源于生活，掌握科学知识是为了应用到实际生活中。在知识传授过程中一定要和生活紧密结合，为学生展示更多的生活背景材料，让学生在更大的空间里去体会科学知识的掌握和应用，培养学生良好的科学素养和灵活运用知识的能力。
班
级
考试人数
总失分数
人平均失分数
失分情况
其他
失分数
占％
失分数
占％
失分数
占％
失分数
占％
失分数
占％
失分数
占％
6.1
22
29
1.3
8
2.8
4
1.8
3
1.5
6
1.5
2
0.75
6.2
2218Biblioteka 0.862.1
0
0
0
0
4
3
2
0.75
三、对教学质量的评估（成绩和不足两方面）
从质量统计的结果可以看出学生对科学知识、技能的学习和掌握情况还是达到了预期的目标要求。
2、学生在审题上还存在马虎的现象。
四、原因分析
1、在平时的教学中对易混的概念强调不足；
2、在练习上花费的时间较少，学生的答题能力较低，致使会的知识答不对。
3、在教学中对知识的拓展还是不足，学生的知识面较窄。
五、进一步提高教学质量的措施
1、自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。同时自觉钻研"课程标准"、新的教材；学习新的知识，不断充实自己。
2012—2013学年度（下）学期
考试质量分析表
班级六年级科目科学任课教师董丽威
一、成绩统计表
班
级
应考人数
考试人数
50
49

2014学年第一学期六年级科学考试质量分析

2014学年第一学期六年级科学考试质量分析翁旭华一、基本情况：本班共有学生15人，期中男生7人，女生8人。

在此次联盟统测中，平均分92.9，合格率100%，优秀率86.7%，折算总分99.98。

二、试卷错题与原因：1．学生出现错误最多的一个知识点是杠杆尺。

虽然考前多次练习，多次讲解，并且对学生预测这个知识点一定会考，可还是有多位学生出现错误，包括王越、方瑞涛等学优生。

分析其中的原因，个人认为学生考试出错，但一点就懂，还是对知识点的理解不够；其二是这个实验学校里没有实验器材，也没有找到可代替的东西来做实验，学生完全是硬生生的记忆加理解，所以错的多。

2．有一道选择题，考的是图形中那块板的抗弯曲能力最弱。

一块板是立着的，一块是平放的，一块是斜放的。

学生出现的错误就比较多。

原因是我没有详细讲解这个知识点：其它都相同，跨度不同，跨度大的抗弯曲能力弱。

所以教师的经验和能力就能在此类题中反映出来。

我在教科学上还是欠缺许多的，需要向联盟的优秀科学老师学习、请教。

3．这两道题的分值是5分，这给学生的成绩带来了很大的影响。

三、教学行为反思：1．小学科学还是要以学生的积极性为主的，提高学生积极性的主要手段就是做实验，让学生在实验中认知、感悟，学生的兴趣会更高。

2．小学科学识记的面非常广，还是要一定的时间对付的。

一周共三节科学课，外加一节地方课程，一个早读，一个晚上。

时间是够的，但是还得把每一个时间点都好好的利用，不能随意的丢课。

3．教师要有责任心。

对临界生的辅导要到位，对学生的学情要清楚，能做到针对性强。

4．教学是一个见平时功底的活。

学生平时就要脚踏实地，一步一个脚印，决不能平时漏洞大而多，期末考试补都补不回来。

这样的临时佛脚还是不要总是想抱，抱了效果也不好的。

四、下学期的目标：六年级科学在第二学期是要全县统测的，自己是第一次教科学，对于试卷的类型和考试范围都不熟悉，尽自己的能力了，不要有很多遗憾就好。

2012-2013(上)六年级科学质量分析

2012-2013学年度（上）小学六年级科学质量分析
涝池小学：兰春龙
2013、1
2012-2013学年度（上）小学六年级科学质量分析一、试题结构及内容分析
本次期末考试质量检测试卷内容符合科学课课程标准，无偏题难题，试题分为三大部分：一、科学知识（32分）；二、科学探究（7分）；三、科学应用（11分）。

第一部分有三个小题：1、填空（12分）；2、判断（10分）；3、选择（10分）。

第二部分2个小题，第三部分操作题。

二、学生的答题情况
从学生的答题情况来看，第一部分的填空、选择、判断这3个小题满分率较好，说明学生基础知识掌握较好。

第二部分第一小题是让学生画出杠杆的支点、用力点、阻力点，学生得分率较高。

第二部分第二小题，主要考查学生对能量转化的理解，最高得4分，最低0分，说明学生对能量理解不透彻。

第三部分的科学应用题设计桥梁，学生对桥梁的结构和使用材料比较含糊，平时缺少观察不联系生活实际，导致失分较多。

三、改进措施
根据以上情况分析，学生在基础知识方面掌握较好，而对于科学探究，实验应用方面欠缺，在科学应用能力方面有待提高。

对于以上情况，今后科学教师应多注意学生的科学探究能力培养，引导学生多观察，体验生活，提高学生的实验能力，把科学真正学好并运用到生活中去，从而提高学生的整体科学素养。

此外，还要强调做题认真，把字写好，保持卷面整洁。

总之，通过本次质量检测，很好地了解了全体六年级学生的科学能力。

是教师不断的学习和钻研，来指导学生科学知识。

提高科学的成绩。

六年级科学期末考试质量分析表

格
秀
率(%) 率(%)
A
B
C
D
0
试卷分析
试题特点
学生答题情况总体不够理想，教师注重了学生基础知识的教学、基本能力的培养，但是对学生实践创新能力及思考能力、解决问题的能力的培养还有待于进一步提高。教学总目标为指导，内容涵盖了全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。
2018－2019学年第二学期期末考试质量分析表
年级六年级科学学科
表一：本学科各等级百分率及三项指标全校平均数据
考试人数
各分数段百分率
三项指标
26
100 百︱分 85 率 60
百分率(%)
60 分以下
百分率(%)
平均分
及
优
部分学生没有养成良好的读题、审题习惯，搜集、记录、处理信息的能力较弱，对一些基本的科学概念没有正确理解和构建，观察、实验操作不到位，缺少活动体验，不利于学生形成试卷中反与概括并得出科学结论。思维的准确性、深刻性不够，没有养映出的主成良好的观察与思考习惯。试题中一些典型的错题，根据本次要问题试卷检测情况具体分析如下 1、填空题：完成质量不够理想。 2、选择题：完成质量不太理想。多数学生答对，但个别学生失分达到6分。 3提、高判平断时题的：课完堂成效质率量。比避较免理突想击。性复习在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。再通过一些行之有效的训练、检测等途径，帮教学建议助每一个学生形成扎实的科学功底，提高学生科学素养，从而提高大面积教学质量和整体水平。