小学数学青岛版二年级下册第八单元+用乘法与加减法的混合运算解决问题
青岛版小学数学 二年级下册《第八单元 解决问题：8.2 用乘减解决实际问题》练习课件PPT
再算( 跳绳的比踢毽子的多多少人 )，
列式是_2_7_－__1_5_＝__1_2_(_人__)____________。
2．解决问题。 (1)李阿姨买了4箱酸奶，每箱8瓶。把其中的12瓶送给
了敬老院，她还剩多少瓶？
4×8＝32(瓶) 32－12＝20(瓶) 答：她还剩20瓶。
(2)还要采多少个才够它们吃4天？
8 休闲假日——解决问题
第2课时 用乘减解决实际问题
QD 二年级下册
习题课件
提示：点击 进入习题
1．填一填。
用乘减解决实际问题
课间活动，跳绳的同学被分成3组，每组9人。
踢毽子的有15人，跳绳的比踢毽子的多多少人？
先算( 跳绳的有多少人 )， 列式是_3_×__9_＝__2_7_(_人__) _____________；
4×6＝24(个) 24－17＝7(个) 答：还要采7个。
易错点
3．判断：小李买了2支钢笔，每支5元，付了20元， 应找回多少钱？列式为20－5＝15(元)。( )
辨析：一定要看清楚买了几支。
提升点 利用乘减解决倍数问题
4．跳绳的比拍球的人数的2倍少6人。跳绳的有多少人？
2×7＝14(人) 14－6＝8(人) 答：跳绳的有8人。
二年级下册数学教案-8.1《解决问题》︳青岛版
《解决问题》教学设计一、教学内容分析《解决问题》是青岛版小学数学二年级下册第八单元的内容，本节课是《解决问题》的第一课时《乘加乘减两步计算问题》。
本课教学内容属于数与代数领域，是在学生初步掌握了1000以内的加减法、表内乘除法的基础上来进行的。
能用乘加、乘减分步计算解决问题是本节课的重点和关键，为信息窗2的学习奠定了知识和思维基础。
二、教学对象分析学生已经有了乘法学习的知识经验，对乘法有了一定的认识。
在这节课里，要引导孩子理清题中的数量关系，求几个几用乘法计算，求总和用加法计算，两数比较大小用减法计算。
由于二年级学生还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，虽然前面对于此类知识已有接触，但是理解起来还是会有些困难，有些问题要引导孩子用画图的方法来解决。
三、教学目标1.结合具体情境，学会分步解决乘加乘减两步计算问题，初步了解用乘加乘减解决问题的思路。
2.在具体情境中，经历用乘加乘减分两步计算解决实际问题的过程，学会有条理的思考，初步学会表达解决问题的思考过程和结果，掌握一些初步的思考方法和解题策略。
3.感受数学在解决生活问题中的作用，培养学习数学的乐趣。
四、教学重点和难点教学重点：学会分步解决乘加乘减两步计算问题。
教学难点：初步学会表达解决问题的思考过程和结果。
五、教学思路与方法1.通过孩子喜欢的旅游活动开始一节课，紧张活跃的气氛迅速使孩子进入最佳学习状态，引导学生找到情境图中的数学信息和数学问题，明确本节课的学习目标。
2.让学生根据自学指导的要求自主探究解决问题的方法，发挥了学生的自主能动性。
3.交流汇报的环节中，老师尊重学生的认知规律，根据课堂生成的资源组织有序交流，在交流的过程中，老师通过几个问题的层层递进在知识与技能上使学生理清题中的数量关系，理解乘加乘减运算的算理。
4.各种巩固练习活动，让学生学会了表达解决问题的思考过程，感受到了数学在解决生活问题中的作用，培养了学习数学的乐趣。
六、教学流程(一)示标示导，导入新课1．创设情境，导课板题师：同学们，在这个郁郁葱葱的季节，当完成作业后，你最喜欢做什么？生1：我最喜欢看课外书。
二年级下数学教案乘加乘减混合运算_青岛版
乘加乘减混合运算1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法又有加（减）法时，要先算乘法的合理性。
2、通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减运算顺序，能正确进行有关的计算。
3、创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受混合运算在日常生活中的作用，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点理解并掌握乘加乘减混合运算的顺序，并能正确计算。
难点理解并掌握乘加乘减混合运算的顺序，并能正确计算。
方法谈话法演示法、迁移类推法手段画一画、讲一讲、课件演示、学生自主探索、合作交流等手段板书设计乘加乘减混合运算一共有多少人？左边比右边多几棵？4×9+5 5+4×9 3×4-7在算式里，有乘法和加（减）法，要先算乘法。
教学过程教师活动学生活动一、组织教学以谈话的方式调动起学生的积极性。
二、创设情境，导入新课（播放我们的家乡夏津的美丽图片）刚才我们欣赏的是我们夏津的美丽景色。
夏津的黄河故道森林公园是我们家乡旅游的亮丽风景线。
今天大家就跟随我去黄河故道森林公园游玩一下吧！三、合作探究，解决问题1、解决“一共有多少人？”（课件出示情境图）假如现在你是一名老师，要想带领同学们进入风景区，你应该知道什么？（板书：一共有多少人？）（电脑出示情境图。
）请同学们仔细观察情境图，根据图上哪些数学信息才能解决这个问题呢？同学们观察的真仔细！我们把信息和问题连起来读一读好吗？课件出示怎样解决这个问题呢？请同学们根据自己的理解，想一想，画一画，列出算式。
（师巡视指导）现在小组内交流交流自己的做法，小组长把小组的几种做法汇总起来。
我们来看看同学们是怎样做的。
（你给大家讲一讲是怎么想的？4×9求的是什么呢？（引导学生说出求的是4组的人数）为什么再加5呢？（引导学生说出说出：因为还剩下5人）这个同学讲得真好，掌声送给他，谁再来说一说。
我们再来看看这位同学做的。
（找一位列综合算式的）请你给大家讲一讲你是怎么想的？在这个算式里先求的什么？也就是要先算什么？（引导学生说出先求4组的人数，也就是先算4乘9）想知道老师是怎么做的吗？（课件展示）老师是用1个圆形表示1个人，9人一组就画9个圆形，一共画4组，还剩5人。
二年级下册数学教案-8.1解决问题(乘加、乘减)︳青岛版
解决问题（乘加、乘减）学习目标：1、能运用所学知识与技能解决日常生活中的一些简单的数学问题。
2、在解决问题的活动中渗透解决问题的策略。
经历观察、思考、运算等数学练习过程，发展实践能力与创新精神。
3、结合具体情境学会从数学角度提出问题、解决问题，发展应用意识。
4、在解决实际问题的过程中深刻感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值。
教学重点：能运用乘法与加法、减法解决实际问题。
教学难点：理解用乘法与加法、减法解决实际问题。
教具准备：课本、多媒体课件教学过程：一、谈话导入师：同学们，上课前我们先来一组抢答好不好？（老师出示口算题卡，学生抢答，抢答完毕给相应的小组加星）师：同学们，大家都出去旅游过吧？你们都去过哪些地方呢？生：去XX旅游，描述一下看到了什么。
（2-3名同学回答）师：同学们去过这么多地方啊，接下来让我们去一起去帮旅行社解决一下他们的问题吧。
二、新课教学师：接下来请大家仔细观察信息窗中的图片和文字，从图中你能找出哪些数学信息？生：仔细观察情境图师：好，下面来考考大家。
停车场区域告诉我们哪些数学信息呢？生1：小汽车停了3排，每排7辆，停了9辆大汽车师：那旅行团区域又告诉我们哪些数学信息呢？生2：9人一组，已经分了4组，还剩5人（根据学生回答，在大屏幕上展示）师：谁能根据这些数学信息提出一个数学问题？学生可能提出的问题：①旅游团一共有多少人②一共有多少辆车？③小汽车有多少辆？④小汽车比大汽车多多少辆？师：同学们提的问题都非常有价值，接下来我们先来解决“旅游团一共有多少人”。
要解决这个问题需要用到哪些数学信息？生：9人一组，已经分了4组生：还剩下5人师：我们应该如何解决这个问题呢？同学们先自己想一下，有想法后列式解答（教师巡视学生做题过程，并找两名学生上台板演）师：给大家2分钟的时间，小组讨论交流一下，你是怎样想的？给同桌讲一下。
生：通过“9人一组，分了4个组”这两条信息可以求出4组一共多少人，9*4=36（人）；然后和剩下的5人加起来就能求出一共有多少人，36+4=41（人）。
最新青岛版(六三制)数学二年级下册第八单元第二单元
第八单元休闲假日——解决问题第二课时课题：乘法加法混合运算、乘法减法混合运算练习教学内容：教科书92页～93页自主练习教学目标：1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法、又有加减法时，要先算乘法，后算加减法运算顺序的合理性。
2、在具体情境中提出能运用乘加减混合运算解决的问题。
3、能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。
教学重点：能运用乘法与加法、减法解决实际问题。
教学难点：理解用乘法与加法、减法解决实际问题。
教学过程：一、回顾旧知昨天我们学习了乘法加法混合运算、乘法减法混合运算的两步计算的方法。
我们来复习一下。
出示：用两步计算解决实际问题4个组一共有多少个人？9×4=36（个）旅游团一共有多少人？36＋5=41（个）思考：先要算出什么？再算什么？二、精讲点拨乘法加法混合运算、乘法减法混合运算的两步计算的方法。
我们要注意什么？三、自主练习1.第二题：原来一共有多少个包子？学生独立完成，集体订正。
2.第二题：小青买了2筒乒乓球，每筒8元。
付出20元，找回多少钱？四、达标测试1．游乐场有7辆小赛车，每车能坐4人，还有21人在排队等候，现在一共有多少人?2．快餐店运来56个汉堡包，卖出37个，又运进21个，现在快餐店有汉堡包多少个? 3．4个工人叔叔每人要做7个卡通玩具，已经做了19个，还要做多少个?4．商店里有30个书包，上午卖出13个，下午又卖8个，还剩下多少个？五、课堂小结同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？板书设计：乘法加法混合运算、乘法减法混合运算的练习当有乘法和加减法时，应该先算乘法，再算加减。
教学反思：本节课侧重两步计算的联系，让学生在计算过程中，分清楚先求什么，再求什么，一定要注意。
二年级下册数学教案 第八单元 青岛版(2014秋)
第八单元：休闲假日
——解决问题
教学内容：
分步解决两步计算的乘加，乘减，除加减的问题。
学习目标：
一、知识与能力
结合具体情境，学会分布解决两步计算的乘加，乘减，除加减的问题，初步了解用乘加，乘减，除加减解决问题的思路。
二、过程与方法
经历用乘加，乘减，除加减分两步计算解决实际问题的过程，初步学会表达解决问题的思考过程和结果，掌握一些初步的思考方法和解题策略。
三、情感、态度、价值观
经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用所学计算方法解决生活中的简单
问题，感受数学与生活的密切联系，增强在生活中应用数学知识的意识。
教学重点：
解决两步计算的实际问题。
教学难点：
解决问题的策略。
教学措施
1、充分利用学生的知识基础，实行知识迁移法。
2、教给学生学习方法，计算过程的要点、算理。
课时安排：
8课时。
青岛版小学数学二年级下册第八单元信息窗一《解决两步计算的乘(加)减问题》教学设计
《解决两步计算的乘（加）减问题》课标分析《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）在总目标中强调了“四能”的培养，即“增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”。
《标准》在总目标具体阐述中提出：“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力；获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识；学会与他人合作交流；初步形成评价与反思的意识”。
“四能”的提出，体现了数学课程对时代对人才培养要求的主动适应性，对数学教学也提出了新的要求。
“在数学教学中教师就要努力创设适当的情境，让学生用数学的眼光来看待和分析这些情境，经常采用探究式的教学方法，引导学生发现问题和提出问题，也引导学生分析问题和解决问题，从而培养学生的相应能力。
”《标准》在第一学段学段目标中提出：“能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决；了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法；体验与他人合作交流解决问题的过程；尝试回顾解决问题的过程”。
根据《标准》的要求，在“问题解决”的过程中，教师应该引导学生独立思考、主动探索、合作交流，这是使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验和实践能力的主要途径。
同时注重回顾反思，回顾解决问题的过程，总结解决问题的过程，积累方法和经验，培养初步的合作交流意识。
《解决两步计算的乘（加）减问题》教材分析本节课的教学内容是义务教育教科书青岛版小学数学二年级下册第八单元信息窗一（第91-93页）——分步解决两步计算的乘（加）减问题。
第八单元是“解决问题”专题单元，本单元共分两个信息窗，分别学习解决两步计算的乘加（减）问题和除加（减）问题。
分步解决两步计算的实际问题是在学生已经掌握加、减、乘、除四种基本数量关系，并会运用这些数量关系解决一步计算的实际问题的基础上进行教学的，是学生解决稍复杂的实际问题的开始，也是学生解决问题能力发展的重要转折点和关键点。
小学数学_分步解决两步计算的乘加乘减问题教学设计学情分析教材分析课后反思
图1两步计算的乘加乘减应用题[教学内容]青岛版·数学（二年级下册）91～92页。
[教学目标]1.结合具体情境图，学会分步解决两步计算的乘加（减）问题，初步了解用乘加（减）解决问题的思路。
2.经历用乘加（减）分两步计算来解决实际问题的过程，在解决问题的活动中渗透解决问题的策略。
3.结合具体情境，学会从数学角度发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，发展应用意识。
4.在解决实际问题的过程中深刻感受数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣。
[教学重点]经历分步解决两步计算问题的过程。
[教学难点]理解两步计算问题的数量关系，掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。
[教学准备]多媒体课件、提前准备的信息贴条、学习单。
[教学过程]一、情境导入师：孩子们，喜欢旅游吗？生：喜欢。
师：都去过那儿呢？生1：……生2……生3……师：在旅游中，你遇到过什么数学问题吗？生1：……生2……师：真是善于思考的孩子！在旅游中都能想到数学问题！【设计意图】教师和学生轻松的谈话，不仅能调整学生的学习状态，而且能调动学生的积极性，激发学生的学习热情。
二、你问我说（一）寻找数学信息课件演示(见图1)。
师：这是涵涵一家跟随旅游团旅游时的情景。
请大图2 图3家仔细观察，你发现了哪些数学信息？预设1:9人一组，已经分了4组，还剩5人。
预设2:小汽车停了3排，每排7辆，停了9辆大汽车。
预设3：小型车4元一辆，大型车6元一辆。
（二）提出数学问题师：大家观察的真仔细，发现了这么多数学信息，你能根据这些数学信息，提出什么数学问题呢？课件演示(见图2)。
预设1:小汽车一共有多少辆？预设2:小汽车和大汽车一共有多少辆？预设3:小汽车比大汽车多多少辆？预设4:大汽车比小汽车少多少辆？预设5:4个组有多少人？预设6:一共有多少人？师：同学们提出了这么多有价值的问题，有关于人的有关于车的，咱们先来解决关于人的问题，“旅游团一共有多少人”。
课件出示(见图3)。
青岛版小学数学二年级下册第八单元教学课件共2课时 解决问题
再用A套餐的单价B套餐的单价就是
所求。
27÷3=9（元） 9-6=3（元） 答：1份A套餐比1份B套 餐贵3元。
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分步解决两步计算的乘加、乘减问题
如果买3杯橙汁和1个鸡块，一共需要多少钱？
先求3杯橙汁花费 的钱数，就是求3
个4是多少。
再用3杯橙汁的钱 数+1个鸡块的钱数 就是所求结果。
4×3=12（元） 12+3=15（元） 答：一共需要15元钱。
先求1张成人票 的价钱是多少。
就是求32里面 有几个4，列式： 32÷4=8（元）
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分步解决两步计算的乘加、乘减问题
(1)买1张儿童票比1张成人票少花多少钱？
32÷4=8（元） 8-4=4（元） 答：买1张儿童票 比1张成人票少花4 元钱。
就是计算成人票单 价-儿童票单价。
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分步解决两步计算的乘加、乘减问题
买3瓶可乐比买一个面包多花多少元钱？
面包的价格是6 元。
3个可乐的价钱面包的单价即为
所求结果。
5×3=15（元） 15-6=9（元） 答：买3瓶可乐比买一 个面包多花9元钱。
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分步解决两步计算的乘加、乘减问题
同步练习
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
用乘法和加法两步计算解决问题的方法：理清题中的数 量关系，先求几个几，用乘法计算，再加多出的数就是 总数。 用乘法和减法两步计算解决问题的方法：理清题中的数 量关系，先求几个几，用乘法计算，再求两个数相差多 少，用减法计算。
子。
已用的轮子+剩 下的轮子就是 所求结果。
9×4=36（个） 36+50=86（个） 答：一共有86个轮子。
返回
青岛版二年级下册数学课件-八、 分步解决两步计算的乘加、乘减问题 (共13张PPT).pptx
30 - 27 = 3（个）
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。20. 6.1820.6.18Thursday, June 18, 2020
自主练习 1.一共有多少个轮子？
9×4=36（个） 36+50=86（个）
2.原来一共有多少个包子？
3 × 4 = 12（个） 12 + 16 = 28（个）
3.小青买了2筒乒乓球，每筒8元。 付出20元，找回多少钱？
8 × 2 = 16（元） 20 - 16 = 4（元）
4.
（1）把B区的座位分给一年级，还差几个？ 8 × 4 = 32（个） 32 - 30 = 2（个）
。2020年6月18日星期四下午4时29分3秒16:29:0320.6.18
• •
T H E E N D 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年6月下午4时29分20.6.1816:29June 18, 2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020年6月18日星期四4时29分3秒16:29:0318 June 2020
八 休闲假日——解决问题 分步解决两步计算的乘加、乘减问题
青岛版二年级下册
新课导入
小汽车停了3排， 停了9辆大汽车。 每排7辆。
9人一组，已经 分了4个组。
还剩5人。
想 从图中，你知道了哪些数学信息？
小汽车停了3排，每排7辆。 停了9辆大汽车。
9人一组，已经分了4个组。 还剩5人。
小型车：4元/辆 大型车：6元/辆
青岛版数学二年级下册第八单元教案
青岛版数学二年级下册第八单元教案第一篇：青岛版数学二年级下册第八单元教案第八单元——解决问题第1课时教学内容：青岛版小学数学教材二年级下册91——93页。
教学目标：1、掌握乘加、乘减的计算方法，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。
2、能运用乘加、乘减解决问题，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3、鼓励能够选择合适的算法，提倡算法多样化。
教学过程：一、导入新课。
同学们，你喜欢旅游吗？出示情境图。
二、知识新授1、引导看图，提出问题。
请学生认真观察情境图，你看到什么了？你能提出什么数学问题？学生可能提出：旅游团一共有多少人？小汽车比大汽车多多少辆？2、引导学生解决问题。
（1）师：解决我们刚才提出的“旅游团一共有多少人？”，先自己试试看。
请同学们在小组内商量后再交流。
（2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？（3）交流：生1：9＋9＋9＋9＋5=41（人），把每个组的人数加起来；生2：9×4=36（人），36＋5=41（人），先算4个组共有多少人，再算一共有多少人（先算乘法）师：你喜欢用哪种方法来计算？为什么？（4）师：我们来看“小汽车比大汽车多多少辆？”这个问题吧。
学生独立解决后交流师：谁愿意把你计算的结果拿到前面来展示给大家看？7×3=21（辆）21-9=12（辆）或者：7×3－9=12（辆）强调：在算式里，有乘法和加减法，要先算乘法。
这就是我们今天学习的乘加、乘减混合运算。
（板书课题：混合运算）三、巩固应用1、课本92页第1题。
师：你喜欢用什么方法计算就用什么方法。
（学生独立做，再集体评议。
）2、出示第2题。
练习时，引导学生说说运算顺序3、出示自主练习第5题。
练习时要将每个算式的得数算出来，然后判断对错，最后进行改正。
学生先独立做，然后全班交流评价。
四、课堂总结师：通过今天的学习，你知道了什么？教学反思：第2课时教学内容：青岛版小学数学教材二年级下册94-97页。
青岛版数学二年级下册《分步解决两步计算的乘加乘减问题》完美教案
生1：很整齐。
生2：画圆形很简单。
生3：能让我们一眼就看明白。
师：是啊，他不但画得好，而且讲得更棒，掌声送给他。
师：我们再来看看这位同学画的。请你给大家讲一讲你是怎么想的？
一生（综合算式）：我也是用圆形表示人。每组有9人，我就每行画了9个圆形，画了4行，还剩下5人。算式是4×9+5=41（人）
2、师：当有乘法和加减法时，应该先算什么？都是先算乘法
3、请大家完成教科书92页自主练习第1题、第2题、第3题。学生独立完成，订正时说说每道题的思路和想法。
4、师：通过这节课的学习，你认为自己有哪些收获，或者在哪些方面做的比较好？
板
书
设
计
休闲假日停车场
——分步解决两步计算的乘加乘减问题
1.旅游团一共有多少人？ 2. 小汽车笔大汽车多几辆？
（师巡视指导，然后实物投影展示两位学生的不同成果。）
师：我们来看看这两位同学做的。请给大家讲一讲你是怎么想的？
一生（分步计算）：我用圆形表示人。每行画9个圆形，画了4行，还有5人。4×9=36（人）36+5=41（人）
师：老师不明白，4×9求出来是什么呢？
生：这是4组的人数。
师：为什么再加5呢？
生：因为还有剩下的5人。
生：乘法。
师：同学们表现得真棒，接下来有没有信心表现得更棒呢？
生完成第2个问题。小汽车笔大汽车多几辆？
总结归纳解决这类题目的方法，板书课题：分步解决两步计算的乘加乘减问题
五、巩固应用、拓展提高
1、师：请大家观察黑板上的这几组算式，你能发现有什么共同点吗？学生观察后自由发言：算式里都有乘法，都含有乘法和加法或乘法和减法两种运算。
师：把这两个算式合成一个综合算式就是4×9+5。在这个综合算式中，我们要先算4组有多少人，也就是先算4×9=36（人），再加5就是41人。
二年级下册数学教案-8.1乘加、乘减的问题︳青岛版
青岛2011课标版二年级下册数学休闲假日----解决问题信息窗一：乘加、乘减的问题教学设计教材分析：《信息窗一：乘加、乘减的问题》是青岛2011课标版第八单元休闲假日--解决问题的信息窗一。
本单元内容是以解决问题为经，以学习两步四则混合运算的运算顺序为纬安排设计的。
其基础是100以内加减法；表内乘、除法及两步加减混合运算。
这部分内容是今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础。
本单元主要内容：简单的两步四则混合运算。
本单元在教材中的地位作用：本单元的设计依然遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解混合运算的顺序。
另一方面，有助于学生体会计算的价值。
学情分析学生才学完100以内的加减法；表内乘、除法。
对于学习简单的四则混合运算及解决实际生活问题有一定难度。
教学目标1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法、又有加减法时，要先算乘法，后算加减法运算顺序的合理性。
2、在具体情境中提出能运用乘加减混合运算解决的问题，并能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理的思考问题，提高解决问题的能力。
3、感受混合运算在解决日常生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣及语言表达能力。
教学重点能运用乘法与加法、减法解决实际问题。
教学难点理解用乘法与加法、减法解决实际问题。
教学过程一、创设情境，激趣导入1、师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，他叫嗒嘀嗒。
想认识他吗？（放映视频）师：同学们你们想去他的格林王国里玩吗？想听他讲故事吗？师：想听故事，就得解决小熊嗒嘀嗒给我们出的问题，他为我们设置了三个任务要我们去完成。
你们准备好了吗？【设计意图】让学生能够对本节课感兴趣，投入到美丽的格林王国里，低段学生喜欢情景导入。
2、任务一：计算题师：任务一就是来帮他解决计算题。
好了，开始！（出示计算题）。
8×7= 6×9= 27+36= 54-24=集体订正。
师：任务一，你们过得是相当轻松，看来你们的数学计算能力非常强了。
青岛版六三制小学二年级数学下册第八单元1停车场—乘加、乘减问题教案及作业设计
青岛版六三制小学二年级数学下册第八单元1停车场—乘加、乘减问题⏹教学内容教材第91～93页，乘加、乘减问题。
⏹教学目标知识与能力1、在具体解决问题的过程中，体会一个算式里既有乘法、又有加减法时，要先算乘法，后算加减法运算顺序的合理性。
2、能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题，学会分步计算乘加乘减类型的解决问题。
过程与方法1、在解决问题的活动中渗透解决问题的策略。
经历观察、思考、运算等数学学习过程，发展实践能力与创新精神。
2、结合具体情境，学会从数学角度提出问题、解决问题，发展应用意识。
情感、态度与价值观1、在解决实际问题的过程中深刻感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值。
2、在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
⏹教学重点、难点教学重点：理解两步计算问题的数量关系，掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。
教学难点：理解两步计算问题的数量关系，掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。
⏹教学准备教师准备：课件学生准备：学习用品⏹教学过程（一）新课导入：1、谈话导入（1）同学们，喜欢旅游吗？（喜欢）（2）说一说你的旅游经历生：爸爸开车带我去的……生：我坐火车去的……（3）小朋友出去旅游在停车场碰到问题了，你能帮帮他吗？（出示情境图）2、找信息师请你认真观察画面，你能找到了哪些数学信息？学生可能找出以下信息：(1)导游说：“9人一组，已经分了4组。
”游客说：“还剩5人。
”（2）小汽车停了3排，每排7辆。
（3）停了9辆大汽车。
……（教师根据学生的回答，把信息板书在黑板上）3、提出问题：同学们观察得真仔细，根据这些信息你能提出哪些数学问题？学生可能提出以下问题;(1)旅游团一共有多少人？(2)小汽车比大汽车多几辆？（3）大汽车比小汽车少几辆？（4）小汽车有多少辆？（5）停车场一共停了多少辆车？……（教师板书本节课要解决的问题）设计意图：教师和学生轻松地谈话，调动了学生学习的积极性，学生的热情特别高，一句在停车场碰到问题了，学生为后面的学习做好了心理准备。