008怎样学习和研究化学(2)王红云
《怎样学习和研究化学》参考教案2
第3节怎样学习和研究化学第1课时引入新课：通过上节课的学习，我们已经知道了化学实验的重要性。
一学习化学需要进行化学实验学生分组实验完成：对铜绿的认识（填写5mmL的稀酸，应选用20mL容量的量筒为宜，不能选用50mL 或100mL的量筒，否则误差过大一次量取液体，量筒越大，误差越大，故不宜选用过大的量筒。
当所需体积较大时，先可直接向量筒注入测取液，再改用滴管滴加至所需体积的刻度若先加液超过所需体积，也可用滴管调整至所需体积的刻度；当所需体积较小时，可直接用滴管滴加。
3注意事项①不能用量筒配制溶液或进行化学反应。
②不能加热，也不能盛装热溶液，以免炸裂。
③量取液体时应在室温下进行，否则因液体热膨胀造成实验误差。
④读数时，视线应与液体凹液面的最低点水平相切。
若仰视，造成读数偏小，所量液体体积偏大；俯视反之。
⑤重视量筒用途的合理延伸，如间接测量气体体积、固体体积等。
16温度计1用途用于测量温度。
2使用方法①应选择合适测量范围的温度计。
严禁超量程使用。
②测液体温度时，温度计的液泡应完全浸入液体中，但不能与容器内壁相接触如实验室制乙烯、测定溶解度、制硝基苯、中和热的测定等。
③测蒸气温度时，液泡应在液面以上；测蒸馏馏分温度时，液泡应略低于蒸馏烧瓶支管口如石油的蒸馏。
④在读数时，视线应与液柱凸液面的最高点水银或凹液面的最低点酒精温度计水平相切。
⑤不得代替玻璃棒用于搅拌。
用完后均应擦拭干净，装在纸套内，远离热源存放。
17．酒精灯1用途化学实验时常用的加热热源，用于需加热的化学实验。
（2）使用方法①绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精；添加酒精时，不超过酒精灯容积的2/3；酒精不少于l/4。
②绝对禁止用酒精灯引燃另一酒精灯；③用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹；④万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，应立刻用湿抹布扑盖；⑤酒精灯火焰分为外焰、内焰和焰心，其中外焰温度最高，焰心温度最低，给物质加热时要用外焰。
18托盘天平用途：用于精密度要求不高的称量，能称准到0.1g。
第三节 怎样学习和研究化学(第2课时)
第1章第三节怎样学习和研究化学（第2课时）【学习目标】1. 了解科学探究的一般过程；2. 掌握运用科学探究的方法探究镁的性质；3. 掌握本章所涉及到的部分化学符号。
【学习重点】运用科学探究的方法探究镁的性质。
【学习难点】科学探究的一般过程。
【学习过程】一、知识准备酒精灯使用要注意什么问题？二、思考与交流（二）学习化学需要进行科学探究。
1．科学探究的一般过程是①提出问题；②；③设计方案；④；⑤反思评价得出结论。
2．探究镁的性质。
①提出问题：。
②设计实验③实验探究：（按照实验步骤进行实验）④总结归纳：⑤实验结论：镁具有金属通性，化学性质比较，能在空气中，具有性，能与发生反应生成气体。
一些烟花和照明弹中都含有镁粉这是利用了镁的。
（三）学习化学要使用化学符号。
1．自然界中的物质是由100多种元素组成的。
三、总结与反思小明家近几天正在装修房子，工人师傅留下了少量的铝的边角余料，主要是铝片。
小明将边角余料收起来说，正好用它来探究铝的性质。
小明就铝的性质提出了几种猜想，然后设计方案，动手实验，记录现象，对铝的某些性质有了正确的认识，收获不小。
四、达标检测1．点燃镁条不需要用的仪器是（）A．酒精灯 B．胶头滴管 C．坩埚钳 D．石棉网2．下列关于镁的性质描述错误的是（）A．具有可燃性质 B．能与酸酸反应C．坚硬难以弯曲 D．具有良好导电性3．下列是科学探究的一般顺序，你认为合理的一项是（）①得出结论；②分析论证；③制订方案；④提出问题；⑤猜想假设A．①②③④⑤ B．④⑤③②① C．③②①④⑤ D．只有②③④五、课后训练1．郝颖同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否是二氧化碳气体，就这一过程而言，属于科学探究环节中的（）A．建立假设 B．收集证据 C．设计实验 D．做出结论2．小明发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。
他的下列做法不正确的是（）A．反复实验，并观察是否有相同现象B．认为与本次实验无关，不予理睬C．查找蜡烛成分资料，探究黑色物质成分D．向老师请教生成黑色物质的原因3．1998年诺贝尔化学奖授予科恩（美）和波普尔（英），以表彰他们在理论化学领域做出的重大贡献。
第三节 怎样学习和研究化学(课时2)
[副板书]酒精灯的使用和物质的加热。 1、酒精灯 [教师活动]介绍酒精灯的使用方法。(先介绍外焰、内焰、焰心) [板书]使用前“两检查”：①检查灯芯；②检查灯内酒精量不能超过酒精 灯容积的 2/3，不能低于容积的 1/3。使用时“三禁止”：①禁止向燃着 的酒精灯里添加酒精；②禁止用一盏酒精灯引燃另一盏酒精灯；③禁止用 嘴吹灭酒精灯，必须用灯帽盖灭。 [教师活动]介绍物质加热的操作。 ①液体加热：试管、烧瓶、烧杯、蒸发皿等。固体加热：试管、蒸发皿等。 ②加热时应该用酒精灯外焰部分，先预热，再对准药品加热。 ③给试管内的固体加热，应注意试管口应略低于管底，防止有水生成后在 管口冷凝回流回管底，使试管破裂。 ④给液体加热，应注意液体体积不超过试管容积的 1/3，加热时使试管倾 斜约 45。 ，切不可使试管口对着自己和别人(为什么？)。 [演示]教师边介绍边演示加热“铜绿”的操作，要求学生观察现象，得出 结论。注意提示学生应着重观察：绿色粉末颜色；试管口的情况。 [学生活动]讨论交流实验现象，回答实验现象和实验结论。 [教师总结]实验现象： 绿色粉末 ， 试管口 ， 放出 。 加热 实验结论：碱式碳酸铜 氧化铜+水+二氧化碳 [学生活动]找一个同学上台操作后面的步骤，其他同学观察，注意提示学 生在处理烧热的玻璃容器时， 不要立即用冷水冲洗， 应冷却至室温再洗涤。 [学生活动]讨论交流，通过上述实验，你对“铜绿”有什么认识？对化学 实验又有了什么新的认识。 五、作业 教材 P25 页 1 题 巩固实验操作
1、描述准确的实验现象。 2、相关基本实验操作 准确地分析现象，得出实验结论。
讲授法、讨论法、探究法
方法 教学 用具 教学过程设计 个性化 补充
【引入】上节课我们已经对化学仪器、化学药品有了一定的认识，今天我 们就要把学到的知识用起来，来完成一个化学的探究实验。 [情景创设]展示铜绿， 介绍学名， 学生讨论铜绿可能有的物理、 化学性质。 [板书]碱式碳酸铜，俗称“铜绿”，化学式：Cu2(OH)2CO3 [教师活动]我们可以观察到“铜绿”是一种绿色粉末状固体。 下面我们来 做两个实验。(演示实验) [板书]一、“铜绿”和盐酸的作用 1、实验步骤 ⑴取“铜绿” [学生活动]结合教材 P18 页图示，观察教师操作。 学生用具： 常用实验仪器 教师用具：投影仪
第三节 怎样学习和研究化学第二课时
第三节怎样学习和研究化学?(第2课时)1．科学探究是学习化学的重要途径。
科学探究的一般步骤和方法是：发现问题→提出问题→进行猜想或假设→设计试验→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→表达与交流→以实验报告的形式表达探究的结果。
2．对镁的性质及其变化的探究，体验科学探究的一般过程和方法。
将镁带经砂纸打磨．可以观察到镁的银白色。
镁带硬度较小易被折弯和扭断。
镁能在空气中燃烧，生成白色固体氧化镁。
该反应的文字表达式为：镁+氧气氧化镁。
镁带放入食醋中，表面立即有大量气泡产生。
说明镁能与醋酸反应。
3．对比是科学探究中的一种常见方法。
细铁丝也是一种银白色金属，在空气中加热时有红热现象发生，但不能燃烧；放在食醋中，表面也有气泡产生，但较镁带产生的速率慢。
细铜丝呈光亮红色，在空气中加热时，表面会变成黑色，该黑色物质为氧化铜；放在食醋中，表面无气泡产生。
比较镁、铁、铜的有关性质，不难得出，它们的性质之间既有相似性，也有差异性。
4．科学探究还常需要进行定量实验，天平、量筒是定量实验时常用的化学仪器。
量取一定体积的液体时，一般用量筒。
称取一定质量的固体一般使用托盘天平，为了减少实验误差，天平、量筒的使用一定要规范。
1．做镁带燃烧实验需准备的一组仪器是、、。
2．量筒常用来，量液时，量筒必须，视线要与量筒内液体的保持水平，再读数。
若观察时视线是仰视，则此时读出的液体体积数(在“大于”、“等于”或“小于”三者中选择填写)实际量取的液体体积。
3．使用托盘天平进行称量时，在称量前要检查；称量时，应将称量物放在盘，砝码放在盘，添加砝码的一般顺序是；称量完毕后，整理天平的操作是。
某同学在称量12g碳酸氢铵时，发现指针向左偏。
此时该同学应进行的操作是。
4．提出问题：镁是一种重要金属，它可能具有什么性质?探究与记录：总结与反思：(1)根据实验探究的结果，描述镁的性质：物理性质；化学性质。
(2)对金属镁还想探究的性质是，为此进行实验，所准备的实验仪器和用品有。
怎样学习和研究化学(第二课时)
三、学习化学要使用化学符号
引入：为了认识某种物质，了解某种物质的变化，该如何去探索呢？
举例：在某地发生一起枪案，有人被枪杀了，警察接到报案后，他们如何展开侦破的呢？
学习化学也需要探究
（讲述）今天我们来认识一种金属——镁
引导学生探究手中的镁条
学生根据自己的经验讲述过程
学生根据侦破电影或小说中的破案方式展开讨论
探究镁的性质（与铁、铜作比较）
用砂纸打磨
1、观察镁条的外观，颜色、状态、光泽
2、是否容易被折断
3、是否可以导电
4、在空气中点燃的现象
用坩埚钳夹持一段打磨好的镁条，点燃镁条，当开始燃烧时，移到石棉网上方，观察现象。
学生感受镁条燃烧的美
教师演示
将镁条连接到电路中
现象：剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成白色固体，放出大量热
镁+氧气——氧化镁
Mg+O2——MgO
银白色白色
固体粉末状固体
（设问）一些烟花和照明弹都含有镁粉，镁粉的这一用途与镁的哪种性质有关？
指导学生实验，并学会观察有关现象
镁条逐渐溶解，产生大量气泡
教师引导学生小结镁的物理性质和化学性质
学生实验后汇报现象
5、在食醋中的变化
将另一段镁条放入食醋中，观察现象，并用大拇指堵住试管口，过一会儿，将试管口移近酒精灯火焰，移开大拇指听声音。
认识镁条与醋酸反应产生的气体
分析、讨论
学生小结：镁的物理性质和化学性质
学生猜想：
（1）铝条是一种银白色的固体，硬度不大；
（2）铝条能与空气中成分（氧气）发生作用；
实验设计：
（1）取一段铝条观察外观，看看是否容易扭曲；
（2）经过砂纸表面的打磨后，用酒精灯加热，观察是否能够燃烧；
九年级化学上册《怎样学习和研究化学》教案、教学设计
-培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发学生的学习内驱力；
-增强学生的环保意识和可持续发展观念；
-塑造学生严谨、实事求是、勇于探索的科学态度。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示化学在生活中的应用实例，激发学生的好奇心和学习欲望；
-结合学生的生活经验，引导他们发现化学问题，提出化学问题。
2.撰写化学小论文：请学生结合本节课所学的化学知识，选择一个生活中感兴趣的化学现象，进行资料搜集和整理，撰写一篇关于该现象的化学小论文。论文要求观点明确，论据充分，字数在500字左右。
3.观察身边的化学现象：鼓励学生关注生活中的化学现象，如厨房里的化学反应、日常用品中的化学成分等。要求学生用照片或文字记录下来，并结合所学知识进行分析，下节课与同学分享。
2.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、主动探究，培养解决问题的能力。
3.注重作业的反馈，教师应及时批改、点评作业，帮助学生发现并纠正错误。
4.鼓励学生互相交流、讨论，分享学习心得，提高作业完成质量。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生独立思考和合作探究的能力。
2.通过化学实验、案例分析等实践活动，让学生体验科学探究的过程，学会运用科学方法解决问题。
3.创设生活情境，将化学知识与实际生活相结合，培养学生理论联系实际的能力。
（三）情感态度与价值观
九年级化学上册《怎样学习和研究化学》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解化学的基本概念、研究对象、研究方法以及化学在生活中的应用，掌握化学基本用语和化学方程式的书写。
怎样学习和研究化学呢
怎样学习和研究化学呢怎样学习和研究化学呢一、学习目标知识与技能1.认识化学实验是化学研究的基本方法也是科学探究的一种重要方法。
2.知道化学用语在学习和研究化学中的重要性，增强记忆的目的性。
过程与方法体验科学探究的一般过程，模仿做一些探究活动。
情感态度与价值观能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，进而体会到化学学习的重点是要关注物质的性质变化、变化过程及其现象等；发展学生乐于合作、勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。
重点：1.认识化学实验在学习和研究化学中的重要意义。
2．体验科学探究的一般过程。
难点：从日常生活中发现一些有探究价值的问题二、自主学习体验探究[快速阅读思考回答] 阅读本第三节怎样学习和研究化学，回答下列问题：1.学习化学的方法：1.学习化学的方法：；；。
其中学习化学的最重要的方法：。
2.化学实验在学习化学研究化学中具有的重要作用，要想成功完成化学实验，必须明确的基本因素有：认识；注意，遵守；学习；学会。
3.科学探究的一般过程：4. 为了国际交流统一、使用的方便，使用一些符号表示元素名称、物质的.名称、化学反应。
尝试记忆一些常见的元素符号、物质的化学式、、、。
5.观察思考：根据下表中物质的化学式，试分析哪些物质中含有氢元素或氧元素，元素符号、物质化学式的书写规则。
物质化学式是否含氢或氧元素物质化学式是否含氢或氧元素氧气O2氯化氢HCl金刚石C氧化镁gO镁条g二氧化硫SO2氨气NH3碳酸氢铵NH4HCO3[活动探究体验过程]（一）、展示铜绿，讨论铜绿可能有的物理、化学性质。
实验步骤实验现象实验结论1．“铜绿”和盐酸的作用2．“铜绿”受热的变化[交流讨论]：1、通过上述实验，你对“铜绿”有什么认识2、学习了哪些实验基本操作？3、通过上述实验你对做好化学实验有了什么新的认识，你认为使用酒精灯要注意什么问题（二）、镁的性质（从看、折、连、溶、烧等粗放性的探究，向有目的的控制反应的条，定量的分析，充分的认识和合理的利用资）猜想假设：（1）；（2）；（3）。
初中化学初三化学上册《怎样学习和研究化学》教案、教学设计
在课程结束时，进行总结归纳，帮助学生梳理所学知识：
1.回顾：教师带领学生回顾本节课所学的化学基本概念、实验技能和化学方程式等内容。
2.归纳：引导学生总结化学学习的方法和技巧，如如何理解抽象概念、如何正确书写化学方程式等。
3.反馈：鼓励学生提出对本节课的建议和意见，教师给予积极反馈，不断优化教学过程。
因此，在本章节的教学中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣。通过设计富有启发性的教学活动，引导学生积极参与课堂讨论和实验操作，以提高学生的化学素养和综合能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，为学生的终身学习奠定坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.化学基本概念的理解：化学基本概念是化学学习的基础，对于初中学生来说，理解这些概念较为抽象，如原子、分子、离子等。如何让学生通俗易懂地掌握这些概念，是教学的重点和难点。
2.化学实验技能的掌握：化学实验是化学学习的重要组成部分，学生需要掌握基本的实验操作技能，如仪器的使用、实验数据的观察和记录等。提高学生的实验技能是教学的重点和难点。
b.分层次教学：针对学生的个体差异，设计不同难度的教学活动，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
c.模块化教学：将化学知识分解为若干个模块，逐一突破，帮助学生建立完整的知识体系。
2.教学方法与手段：
a.采用启发式教学，引导学生主动探究化学知识，培养学生的自主学习能力和思维能力。
b.结合化学实验，让学生在实践中学习化学，提高实验技能和观察能力。
4.小组合作作业要注重团队合作，充分发挥每个成员的作用。
作业评价：
1.教师将对作业进行及时批改，给予反馈，指导学生改进。
第三节《怎样学习和研究化学》（解析版）
第三节《怎样学习和研究化学》导学案【学习目标】1·认识常用的化学实验仪器，能说出它们的名称、用途及使用注意事项；2·遵守实验室规则，初步养成良好的实验习惯；3·体验科学探究的一般过程，模仿做一些探究活动。
【学习过程】一、创设情境、导入新课化学是一门以实验为基础的科学，由此可见化学实验对于我们学习和研究化学的重要性。
所以学习化学需要运用科学的方法。
利用化学实验对物质及其变化进行科学探究，是学习化学的重要方法。
为了简便地描述物质组成、性质、和变化的规律，还要使用化学符号。
二、自主学习、合作探究☆知识1：常用仪器及其用途1、请同学们阅读课本的仪器图例，说出每种仪器的名称、用途及使用注意事项，认真完成下列学案。
（1）试管：用作少量试剂的反应容器，在常温或加热时使用，加热后不能骤冷，以防炸裂。
（2）锥形瓶：用作较多量液体反应的容器，在常温或加热时使用。
加热时需要垫上石棉网。
还用作气体发生装置。
（3）烧杯：用作较多量液体反应的容器，在常温或加热时使用。
加热时需要垫上石棉网。
还可用于配制溶液。
（4）酒精灯：用于加热。
（5）试管夹：用于加持试管。
（6）胶头滴管：用于吸取和滴加少量液体。
盛放液体药品，滴瓶上的滴管与滴瓶配套使用，用后不能清洗。
（7）广口瓶：存放固体试剂。
细口瓶：存放液体试剂。
滴瓶：存放液体试剂。
（8）镊子：用于取块状药品。
药匙：用于取粉末状或小颗粒药品。
（9）玻璃棒：用于引流、搅拌或转移液体。
跟踪练习1（请同学们独立完成以下题目）1·下列化学仪器对应的名称书写正确的是( )【答案】C【解答】A、该仪器表示的是长颈漏斗，错误；B、该仪器表示的是量筒，错误；C、该仪器表示的坩埚钳，正确；D、该仪器表示的是锥形瓶，错误；故选C。
2·下列仪器不能作为反应容器的是（）A．试管 B．量筒 C．烧杯 D．烧瓶【答案】B【解答】A、试管常用做①少量试剂的反应容器②也可用做收集少量气体的容器③或用于装置成小型气体的发生器，故A不选；B、量筒常用于一定液体的量取，为保持量取的准确性，不可做反应容器，故B选C、烧杯主要用于①溶解固体物质、配制溶液，以及溶液的稀释、浓缩②也可用做较大量的物质间的反应，故C不选；D、烧瓶可用于加热液体等反应，故D不选；故选B。
怎样学习和研究化学 2课时 （2课时）课件
2．酒精灯（alcohol burner）：是实验室中最常用的加热 仪器。 （1）实验所盛酒精量不能超过容积的2/3，也不能少于1/4； （2）使用时要用燃着的火柴点燃酒精灯，严禁用燃着的酒 精灯去点燃另一酒精灯； （3）向酒精灯内添加酒精应该用漏斗，禁止向燃着的酒精 灯内添加酒精，以防发生火灾； （4）加热时要用温度最高的外焰加热，不能将灯芯与玻璃 仪器接触； （5）加热完毕要用灯帽盖灭火焰， 不可用嘴吹灭。
在两支试管中加入少量“铜绿”，向一支试 管中滴加少量的稀盐酸；将另一支试管在酒精灯 上加热，观察现象并作记录。
实验步骤
实验现象
实验报告
1、“铜绿” 和盐酸的作用
2、“铜绿” 受热的变化
产生大量气泡，并 且看到“铜绿”溶 解形成蓝色溶液。
绿色的固体受热后 变成了黑色固体， 在试管壁上有水珠 生成，并且生成了 能使澄清石灰水变 浑浊的气体。
化学是一门以实验为基础的科学，由 此可见化学实验对于我们学习和研究
化学的重要性。 所以学习化学需要运 用科学的方法。利用化学实验对物质
及其变Z.x.x.化K 进行科学探究，是学习化学 的重要方法。为了简便地描述物质组 成、性质、和变化的规律，还要使用
化学符号
课时一
化学实验通常在实验室里进行，实验室配备有化学实 验仪器（见附录一）和化学试剂（药品）。进行化学实验
液体的加热
4．废液的处理 （1）化学实验过程中的废液，应该倒入指定的 容器中集中处理； （2）取用过多的药品，不能放回试剂瓶，应该 放入回收瓶中，集中处理。 5．仪器的洗涤 洗过的玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水珠，也 不成股流下（即形成水膜），则表明仪器已经洗 涤干净。
参照P20图示完成研究” 铜绿”的两个实验。
《怎样学习和研究化学》 说课稿
《怎样学习和研究化学》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《怎样学习和研究化学》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是初中化学的开篇内容，对于学生建立对化学学科的初步认识、激发学习兴趣以及掌握正确的学习方法具有重要意义。
教材通过展示化学在生产生活中的广泛应用，引导学生认识化学的重要性，并初步介绍了学习和研究化学的基本方法和途径。
二、学情分析学生在之前的学习和生活中，已经对一些化学现象有了一定的感性认识，但对于化学这门学科的系统性和科学性还缺乏了解。
他们具有强烈的好奇心和求知欲，但抽象思维能力和科学探究能力相对较弱。
因此，在教学中需要注重引导学生从生活经验出发，逐步建立起科学的思维方式和学习方法。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）让学生了解化学研究的对象和内容。
（2）掌握观察、实验、比较、分类等学习化学的基本方法。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究和观察分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。
（2）引导学生学会运用科学方法进行学习和研究。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对化学的兴趣，培养学生的探究精神和创新意识。
（2）让学生认识到化学与生活的密切联系，增强学生对化学学科的认同感和责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）化学研究的对象和内容。
（2）学习和研究化学的基本方法。
2、教学难点如何引导学生将学习方法应用到实际学习中，培养学生的科学探究能力。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解化学的基本概念和学习方法。
（2）演示法：通过实验演示，让学生直观地感受化学现象。
（3）讨论法：组织学生讨论问题，激发学生的思维。
2、学法（1）自主学习法：引导学生自主阅读教材，了解化学知识。
（2）合作学习法：安排学生进行小组合作实验和讨论，培养合作能力。
（3）探究学习法：鼓励学生提出问题，进行探究性学习。
《怎样学习和研究化学》 说课稿
《怎样学习和研究化学》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《怎样学习和研究化学》。
一、说教材（一）教材的地位和作用“怎样学习和研究化学”是初中化学课程中的重要内容，它不仅为学生后续的化学学习奠定基础，还对培养学生的科学素养和学习能力具有重要意义。
通过本节课的学习，学生将了解化学学习和研究的基本方法，激发对化学的兴趣，为今后更深入地探索化学世界做好准备。
（二）教学目标1、知识与技能目标（1）了解化学学习和研究的基本方法，包括观察、实验、比较、分类等。
（2）学会运用科学探究的一般步骤解决化学问题。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。
（2）通过小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对化学的好奇心和求知欲，培养学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
（三）教学重难点1、教学重点（1）化学学习和研究的基本方法。
（2）科学探究的一般步骤。
2、教学难点（1）如何引导学生将化学学习和研究的方法应用到实际问题中。
（2）培养学生的科学思维和创新能力。
二、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过讲解，让学生了解化学学习和研究的基本方法和科学探究的一般步骤。
2、实验法通过实验演示和学生实验，让学生亲身体验化学实验的过程，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发，加深对知识的理解。
三、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法让学生自主阅读教材和相关资料，培养学生的自主学习能力。
2、合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同完成实验探究和讨论任务，培养学生的合作意识和团队精神。
3、探究学习法引导学生通过实验探究和问题解决，培养学生的探究能力和创新思维。
四、说教学过程（一）导入新课通过展示一些神奇的化学实验视频或图片，如“变色的花朵”“燃烧的镁条”等，引起学生的兴趣，从而引出本节课的主题——怎样学习和研究化学。
九年级化学教案：怎样学习和研究学习化学(全4课时)
新沂市第六中学备课纸课时总编号：指导自学有氧化作用。
称外焰或氧化焰。
或分为焰心、内焰和外焰，火焰温度由内向外依次增高。
为了保证实验的安全，养成良好的实验习惯交流展示（1）焰心。
中心的黑暗部分，由能燃烧而还未燃烧的气体所组成。
（2）内焰。
包围焰心的最明亮部分，是气体未完全燃烧的部分。
含着碳粒子，被烧热发出强光，并有还原作用，也称还原焰。
（3）外焰。
最外层蓝色的区域，叫做反应区。
是气体完全燃烧的部分。
实验时的三不准原则：1.不能用手接触药品2.不能把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味3.不得尝试任何药品的味道。
灯壶内酒精少于其容积1/4的都应添加酒精。
酒精不能装得太满，以不超过灯壶容积的2/3为宜。
添加酒精时一定要借助个小漏斗，以免将酒精洒出。
燃着的酒精灯，若需添加酒精，必须熄灭火焰。
决不允许燃着时加酒精，否则，很易着火，造成事故。
点燃酒精灯一定要用燃着的火柴，决不能用一盏酒精灯去点燃另一盏酒精灯。
否则易将酒精洒出，引起火灾。
确保实验成功，减少实验排出的废物、废气对周围环境的污染，需要学生遵守实验规则和安全要求。
因为酒精易挥发，易燃，使用酒精灯时必须注意安全。
万一洒出的酒精在灯外燃烧，不要慌张，可用湿抹布或砂土扑灭。
检测巩固⑴在取用药品时，不要用手药品，不要把鼻孔凑到去闻药品（特别是气体）的气味，不得任何药品的味道；⑵实验用剩的药品，不要放回（防止试剂），要放入。
⑶在使用酒精灯时，绝对禁止向燃着的酒精灯里，也绝对禁止用酒精灯另一个酒精灯，以免失火。
用完酒精灯，必须用盖灭，不可吹灭。
万一洒出酒精在桌面上燃烧起来，应立即用扑灭。
⑷节约原则：按规定用量取用药品，若未说明用量，一般按取用，固体，液体。
写出下列仪器的名称：板书设计怎样学习和研究学习化学11、认识化学实验仪器2、了解实验室的规则3、实验室的三不准原则4、酒精灯的火焰有特点本节课教学经验或问题描述存在问题的原因分析学科组长签字年级主任签字新沂市第六中学备课纸课时总编号：备课组别化学上课日期第2课时课型新授主备教师课题：怎样学习和研究学习化学2教学目标1、通过教师讲解和实验活动，了解研究和学习化学的基本方法2、认识化学实验在学习和研究化学中的重要性。
《怎样学习和研究化学》 导学案
《怎样学习和研究化学》导学案一、学习目标1、了解化学学科的特点和研究方法。
2、掌握有效的化学学习策略和技巧。
3、培养对化学的兴趣和探究精神，树立正确的学习态度。
二、学习重难点1、重点（1）理解化学学科的思维方式和研究方法。
（2）掌握化学学习的基本方法和技巧。
2、难点（1）如何将化学知识与实际生活联系起来，提高应用能力。
（2）培养创新思维和实验探究能力。
三、学习方法1、自主学习通过阅读教材、查阅资料等方式，自主获取化学知识。
2、合作学习与同学组成学习小组，共同讨论问题、完成实验等，培养合作能力和交流技巧。
3、探究学习积极参与实验探究活动，培养发现问题、解决问题的能力。
四、学习过程（一）化学学科的特点化学是一门在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、变化规律及其应用的自然科学。
1、微观性化学研究的对象是原子、分子等微观粒子，需要我们具备微观想象能力。
例如，当我们学习氧气的性质时，要从氧分子的结构和性质去理解氧气的氧化性。
2、实验性化学是一门以实验为基础的科学，实验是获取化学知识和验证化学理论的重要途径。
通过实验，我们可以观察到物质的变化，得出结论。
比如，进行金属与酸的反应实验，观察产生的气体、溶液颜色的变化等。
3、综合性化学与其他学科如物理、生物等相互渗透、相互交叉。
例如，在研究化学反应的能量变化时，就涉及到物理中的热力学知识；在研究生物体内的化学过程时，又与生物学密切相关。
（二）化学学习的方法1、做好预习预习可以让我们对将要学习的内容有一个初步的了解，发现问题，带着问题去听课，提高学习效率。
预习时要认真阅读教材，了解基本概念和原理，尝试做一些简单的练习题。
2、认真听讲课堂是学习的主阵地，要集中注意力，紧跟老师的思路，积极思考，做好笔记。
重点记录老师讲解的重点、难点和易错点，以及解题的思路和方法。
3、及时复习复习是巩固知识的重要环节，要做到当天的知识当天复习。
可以通过做练习题、总结归纳等方式，加深对知识的理解和记忆。
《怎样学习和研究化学》 导学案
《怎样学习和研究化学》导学案一、学习目标1、了解化学学科的特点和重要性。
2、掌握学习化学的基本方法和策略。
3、学会运用科学的思维方式研究化学问题。
4、培养对化学的兴趣和探索精神。
二、学习重点1、化学学习方法的掌握和应用。
2、培养化学思维和实验探究能力。
三、学习难点1、如何将化学知识系统化和条理化。
2、如何在实验中培养观察、分析和解决问题的能力。
四、学习过程（一）化学学科的特点化学是一门在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学。
它既具有文科的记忆性，又具有理科的逻辑性和实验性。
化学与我们的生活息息相关，从日常用品到高科技材料，从食品医药到环境保护，处处都有化学的身影。
（二）学习化学的方法1、重视基础知识的积累化学中的基本概念、元素符号、化学式、化学方程式等是学习化学的基石。
要通过反复记忆和练习，熟练掌握这些基础知识。
可以制作记忆卡片，随时进行复习。
2、做好课堂笔记课堂上认真听讲，跟随老师的思路，及时记录重点内容、例题和解题方法。
课后对笔记进行整理和补充，便于复习和总结。
3、多做练习题通过练习题巩固所学知识，发现自己的薄弱环节。
做题时要独立思考，不要一遇到问题就看答案。
4、建立错题本将做错的题目整理到错题本上，分析错误原因，总结解题方法和技巧。
定期复习错题本，避免再次犯错。
5、善于归纳总结学习完一个章节或一个单元后，要对知识进行归纳总结，构建知识体系。
可以通过画思维导图、列表对比等方式进行总结。
（三）培养化学思维1、宏观与微观相结合化学研究既关注物质的宏观性质，又探究其微观结构。
例如，通过观察物质的颜色、状态等宏观现象，推测其微观组成和结构。
2、定性与定量相结合不仅要知道物质的性质，还要了解物质的含量和变化的数量关系。
例如，化学反应中的化学计量关系就是定量研究的重要内容。
3、实验与理论相结合化学实验是获取知识的重要途径，通过实验现象可以验证理论知识，同时也能发现新的问题。
理论知识可以指导实验设计和结果分析。
第三节 怎样学习和研究化学(第2课时)
第三节怎样学习和研究化学（第2课时）编制：王兆岭沛县教研室【学习目标】1、复习酒精灯的使用和加热方法2、初步体验化学探究的过程，学会观察、对比和分析，敢于表达自己的观点，参与交流与讨论。
【自学导航】1、查资料或与同学讨论：（1）二氧化碳气体的检验方法？（2）如何检验反应中是否有水生成？2、下列实验操作正确的是( )。
A．用嘴吹灭酒精灯 B．加热试管时，试管口不能对着自己或他人C．给液体加热时，试管竖直放置在火焰上 D．为了节约药品，实验后剩余的药品要放回原瓶3、化学实验中剩余药品的处理方法是（）A倒入垃圾箱B.随意倒入下水道C倒入指定容器D倒回原瓶4、许多物质发生化学变化时，以 _______能、_______能、_______能等形式释放能量，而绿色植物要吸收_____ 能才能进行光合作用。
木材燃烧时以_______能、_______能等形式释放能量。
5、从玻璃棒、漏斗、100mL量筒、胶头滴管、试管夹、10 mL量筒、铁架台、药匙等仪器中，选取合适的仪器填在下列横线上：(1)取用粉末状药品要用。
(2)量取5 mL液体用。
(3)给试管中的物质加热，必须使用。
【合作探究】一、学习化学需要进行化学实验（一）活动与探究：铜绿的性质【展示样品】有一种矿石称为“孔雀石”，它有孔雀羽毛的绿色斑纹。
其主要成分是“碱式碳酸铜”。
1．它的颜色、状态是。
2．取一些碱式碳酸铜的粉末，撒人水中，搅拌静置，现象是3．取少量碱式碳酸铜粉末装入试管，再加入少量白醋，现象是4．取少量碱式碳酸铜粉末装入试管，再用酒精灯加热，现象是 (加热时试管口略向下倾斜，先均匀加热试管，再集中加热有药品的部位)，将蘸有澄清石灰水的玻璃棒置于试管口处，观察到现象是。
5．用玻璃棒蘸一些碱式碳酸铜，在酒精灯上灼烧，现象是。
[想一想](1)在上面的哪些实验中，碱式碳酸铜发生了化学变化?说明你判断的理由。
(2)通过以上实验，你对碱式碳酸铜的性质有了哪些了解?【猜想验证】铜绿与盐酸的作用（1）需要的仪器和药品：（2）操作步骤（3）现象（4）结论.铜绿与盐酸的作用的文字表达式：.给铜绿加热反应的文字表达式：二、学习化学需要进行科学研究；阅读：18页，交流下列问题。
第4课怎样学习和研究化学(原卷版)
问题探究 2 (1)下列矿物的主要成分不含镁元素的是__________(填序号) 。
(2)镁在点燃条件下与二氧化碳反应生成氧化镁和碳，该反应的文字表达式__________；为当镁着火时，不 可以用水灭火的原因__________ (3)从材料中可知，镁合金的优点有_______________(填一点即可) (4)人体缺镁元素可能会出现______(填序号) 等症状
的 （NaA1O2）和一种可燃性气体。
近年来，为满足某些尖端技术发展的需要，人们又设计和合成了许多新型合金。例如，钛合金与人体具有
很好的“相容性”，可以用来制造人造骨；耐热合金和形状记忆合金广泛应用于航空航天等。
回答下列问题：
（1）当镁着火时，下列扑救方法正确的是_______。
A. 使用 CO2 灭火
②取用少量时（图 b），用胶头滴管滴加。滴加时，保持胶帽在上，并且垂直悬空于试管正上方，用后立即 用水清洗（滴瓶上的滴管不要用水清洗）。 ③取一定量——量筒量取
a．操作方法：先向量筒内倾倒液体至接近所需刻度值，再改用胶头滴管滴加到所需刻度。 b．读数方法：将量筒放平稳，视线与液体凹液面的最低处保持水平。 【注】①读数时，俯视会使读数偏大，仰视会使读数偏小（如图所示）。
②量取液体时，选取量筒的量程要适合，如量取 9 mL 液体，应选用 10mL 的量筒。 ③量筒不能用于稀释或配制溶液，也不能作反应容器。 （1）酒精灯:实验室常用的加热仪器。 ①酒精灯的火焰分为外焰、内焰、焰心三个部分，其中外焰温度最高，焰心温度最低，加热时应使用外焰。 ②酒精灯内酒精的体积不超过酒精灯容积的23) 。③使用酒精灯时应注意：a．绝对禁止向燃着的酒精灯中 添加酒精，以免失火。b．绝对禁止用燃着的酒精灯去引燃另一只酒精灯。 （2）固体物质的加热
4怎样学习和研究化学2
3、试验导电性
4、在酒精灯火焰上加热并和铜、铁相比
5、放入食醋中并和铜铁相比
猜想、讨论
观察记录填写下表
镁的性质
物质
状态
颜色
硬度
在空气中燃烧的现象
在食醋中的变化
镁
铁
铜
第页
教学内容
教师活动
学生活动
备注
【提问】1、镁有哪些物理性质和化学性质？2、一些烟花和照明弹中都含有镁粉和镁的哪种性质有关？
思考并回答
三、学习化学要使用化学符号
【讲解】现在已经发现的自然界中的和人工合成的物质有几千万种，但它们是由100多种元素组成的。为了研究和描述方便国际上统一的符号来表示元素和物质及物质发生的化学反应。
元素符号元素
化学式物质
化学方程式化学反应
常见元素的元素符号：
C H O P N S K I Na Mg
碳氢氧磷氮硫钾碘钠镁
Al Si Cl Ca Mn Zn Ag Hg Fe Cu
铝硅氯钙锰锌银汞铁铜
记住这些元素符号
【观察与思考】第20页
填写下表
物质
化学式
含元素名称
物质
化学式
含元素名称
氧气
O2
氯化氢
HCl
金刚石
C
氧化镁
MgO
镁条
Mg
二氧化硫
SO2
氨气
NH3
碳酸氢铵
NH4HCO3
板
书
设
计
二、学习化学需要进行科学探究
教学内容
教师活动
学生活动
备注
二、学习化学需要进行科学探究
【讲解】为了认识某种物质，常常需要进行科学探究。
第3节怎样学习和研究化学(第二课时)
第1章开启化学之门第3节怎样学习和研究化学（第二课时）【学习目标】1、学习科学探究的方法，体验科学探究的过程。
2、理解化学符号在化学学习中的重要性【学习过程】二、化学学习需要实行科学探究以观察、实验、实践为主的探究活动是学习化学的重要方法。
它包括以下几个主要环节：提出问题→猜测与假设→设计实验→实行实验→收集证据→解释结论→反思与评价→表达与交流【活动与探究】探究镁的性质P22三、实验：探究镁带的某些变化和性质。
1．观察镁带的外观，试试看是否容易被折弯、扭断。
2．用砂纸打磨镁带，它的外观有什么变化?3．用打磨好的镁带代替铜丝连接一节干电池和电珠，看看它是否能导电。
4．取一段打磨好的镁带，用坩埚钳夹持，用酒精灯外焰加热。
当镁带开始燃烧时，移到石棉网上方，让它继续燃烧，观察燃烧的现象和燃烧后产物的状态。
5．取另一段打磨好的镁带，放入食醋中，看看有什么现象发生。
状态颜色硬度在空气中点燃的现象在食醋中的变化板书：（标题）三、学习化学要使用化学符号为了研究和描绘物质组和变化的方便，用国际统一的符号来表示元素和物质。
为了简洁地表示物质发生的化学变化，人们还使用物质的化学式来书写化学反应。
⑴叫化学式⑵记住以下物质的化学式物质氧气氧化镁金刚石镁氨气氯化氢二氧化碳碳酸氢铵化学式【巩固练习】1．以下实验操作不准确的是…………………………………………………………（）A．点燃镁带必须用坩埚钳夹持，不能用手拿B．实验过程中的废液应倒入水池，并用大量水冲涮C．向试管中加铜绿粉末时能够用纸槽代替药匙加入药品D．实验结束时要整理好实验台后方能离开实验室2．根据以下哪项能判断镁带的燃烧是化学变化………………………………………（）A．发出耀眼强光B．生成白色固体C．放出大量的热D．以上各项中的任意一项3．取一段打磨好的镁带，放入白醋中，能够观察到的现象是……………………………（）A．镁带逐渐变小B．镁带发出耀眼的强光C．镁带表面产生大量气泡D．反应过程中释放出大量的热，使镁带熔化4．以下各组物质中，前者属于纯净物，后者属于混合物的是……………………………（）A.二氧化碳、澄清石灰水 B.冰水混合物、五氧化二磷C. 氮气、碳酸氢铵D.洁净的空气、氧化镁5．以下性质属于化学性质的是……………………………………………………………（）A．可燃性B．导电性C．沸点D．溶解性6．对容器口实行磨砂处理可提升容器的密封性。
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第1章第3节怎样学习和研究化学（1）
学号姓名
1．知道科学探究的一般过程；
2．通过对镁条性质的探究活动，学会探究物质性质的方法；
3．会写几个常用的化学符号。
【学习准备】
1．能直接在酒精灯火焰上加热的仪器有、、，需垫加石棉网加热的有、，有些仪器如、、不允许用酒精灯加热。
酒精灯里的酒精不能超过容积的。
熄灭酒精灯必须用盖灭。
2．什么叫物理变化和化学变化；
3．什么叫物理性质和化学性质；
4．化学变化一般会伴随发生什么现象；
5．怎么判断物质发生什么变化；
6．化学研究什么的？
【我的疑惑】
针对学习任务和学习准备，你有哪些困惑？
.
展示：科学探究的一般过程是①提出问题；②；③设计方案；
④；⑤反思评价得出结论。
学习活动二：合作实验探究
镁是一种重要的金属，它可能有什么性质？它和铁、铜等常见金属的性质有什么相同和不同之处？
1、观察长期放在空气中的镁带表面颜色。
长期放在空气中的镁带表面呈色
2、用砂纸打磨镁带，观察镁带的颜色、试试能否被折断。
镁带是一种色的体，被折断
3、用打磨好的镁带连接一节干电池和电珠，看看能否导电。
镁带导电
4、观察镁带燃烧的实验
在该实验过程中，用到了哪些化学仪器？
实验现象：
文字表达式：
解释：一些烟花和照明弹中都含有镁粉，和镁带的哪种性质有关？
5、取一段打磨好的镁带，放入食醋中，观察现象
6、通过探究，你知道镁带具有哪些方面的物理性质和化学性质？
物理性质：
化学性质：
学习活动三：阅读交流展示 阅读课本P23-24，自然界中的物质是由100多种元素组成的，为了方便，科学家们采用统一的符号来表示元素，这就是 。
1．你知道哪些化学元素符号： 2．元素符号：
②记熟常见元素符号：请填写元素符号的名称。
C H O N Fe Na S P Mg
Al Hg Si Ca Cu I K Zn Cl Ba Ag Mn 3．认识下列物质的化学式。
4
．化学变化的表示
①文字表达式，如：硫在空气中燃烧：硫 + 氧气 → 二氧化硫 ②符号表达式，如：碳酸氢铵受热分解：NH 4HCO 3 → NH 3 + H 2O +CO 2
③化学方程式，如：木炭燃烧：C + O 2 ＝ CO 2 【课堂练习】
1．下列各组物质颜色相同的是
A ．氧化镁和镁
B ．炭粉和氧化铜
C ．铜绿和五氧化二磷
D ．铜丝和铝丝 2、做镁带燃烧的实验时，可能用到的玻璃仪器是
A ．坩埚钳
B ．试管夹
C ．燃烧匙
D ．酒精灯 3、葡萄糖加热完全会烧焦，说明葡萄糖中含 元素 4、写出下列操作所用的仪器或用品的名称：
取少量铜绿粉末到试管中 ，夹持镁带点燃 ， 向铜绿中滴加稀盐酸 ，在酒精灯上燃烧蔗糖 。
【学习总结】 写写你对知识的建构、方法的总结及学习的反思
镁带的性质
△
点燃
点燃 物理性质：
化学性质
【课后巩固】
一、选择题（每题有1~2个正确答案）
1.进行化学探究是学好化学的一个重要手段。
下列因素与化学探究有关的是
①提出合理假设或猜想②设计探究实验步骤③详实记录实验现象和相关数据
④合作进行化学实验⑤形成总结性报告
A．①③⑤B．①②③
C．①②③⑤D．①②③④⑤
2.取一段打磨好的镁带，放入食醋中，可以观察到的现象是
A．镁带表面由光亮的银白色变成红色
B．镁带发出耀眼的强光
C．镁带表面产生大量气泡
D．反应过程中释放出大量的热，使镁带熔化
3.根据下列哪项能判断镁带的燃烧是化学变化
A．发出耀眼强光B．生成白色固体C．放出大量的热D．以上各项中的任意一项4.☆下列物质中既含有氢元素又含有氧元素的是
A．铜绿B．金刚石C．氧化镁D．石灰水
5.某新型“防盗玻璃”为多层结构，每层中间嵌有极细的金属线，当玻璃被击碎时，与金
属线相连的警报系统就会立刻报警。
“防盗玻璃”能报警，这利用了金属的
A．可燃性 B．导电性 C．弹性 D．导热性
6.下列叙述中不正确的是
A．烟草燃烧时会产生一氧化碳等多种危害身体健康的物质，因此戒烟有得于身体健康B．农药中含有一些对人体健康有害的物质，因此使用农药时要注意安全
C．塑料制品抗腐蚀能力强，不易腐烂，造价低廉，应大力提倡使用
D．任意排放生产与生活污水，会把有害物质带入水体，污染水源与环境
7.镁条在空气中燃烧是化学变化，这一判断的主要依据是
A．镁条燃烧后最后消失了B．燃烧时放出大量的热
C．燃烧时发出耀眼的白光D．燃烧后变成了白色固体
二、填空题
8.阅读下列短文并回答问题：
(A)氢氧化钠叫做烧碱或苛性钠；
(B)氢氧化钠固体极易溶于水，溶解时放出大量的热；
(C)暴露在空气中的烧碱易吸收水分而潮解；
(D)纯净的氢氧化钠是一种白色固体，它的水溶液有涩味和滑腻感.；
(E)氢氧化钠还能跟指示剂、盐酸、氯化铁等反应；
(F)氢氧化钠是一种重要的化工原料，具有广泛的用途；
用序号回答：短文中叙述物理性质的有___________，叙述化学性质的有_________。
氢氧化钠可用作某些气体的干燥剂，其原因是______________________________；固体氢氧化钠应_____保存，其原因是________________________________________。
9.将下列在化学发展史上有重要贡献的科学家与他们相应的贡献用直线连接
10.
“苏丹红一号”是一种有机化合物，在空气中能燃烧，燃烧产物中含有氮氧化合物，对空气会造成严重的污染。
“苏丹红一号”可使人体致癌，世界上大多数国家都不允许把它作为食用色素使用，以保障国民的安全。
回答下列问题：
（1）“苏丹红一号”的物理性质有：。
（2）“苏丹红一号”的化学性质有：。
11. 化学用语：
（1）元素符号：在下列表格中填入相应的符号或名称
12. 某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。
请填写下列空格：
(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。
结论：石蜡的物理性质有①；②。
(2)点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、、焰心三层。
把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如右图)约2秒后取出，可以
看到火柴梗的两端处最先变黑碳化。
结论：蜡烛火焰的温度最高，温度最低。
(3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。
取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。
结论：石蜡燃烧后一定生成了和。
(4)在该实验中，蜡烛受热熔化为变化,蜡烛燃烧为变化(填”物理”或“化学”),这两种变化的根本区别是变化前后是否有生成。
(5)用一块冷的烧杯正放在火焰上方，一段时间后杯底变黑，由此说明：石蜡的组成中一定含有元素。