学生音乐课堂学习评价表.docx

音乐课堂教学评价表

评价等级 O优
等级说明 90分以上为优，75—89分为良，60—74为合格，59分以下为（体现以“审美”为核心的教学目标，增强音乐文化素养，陶冶情操(10分) 重点难点突出，提高学生感受和学习音乐的兴趣 2 (10分) 1 目标 3 教学内容无错误，容量适中，难易适度(10分) 4 5 学生 6 7 8 9 素养 10 11 教学设计完整，能有机整合所教知识，突破教材，升华主题(10分) 提问精确，教学环节清晰多样，教学过程自然合理，动静适宜(10分) 以学生为主体，引导学生自信合作，探究创新 (10分) 能有效完成和落实设置的目标和内容，学习主动性强，思维活跃(8分) 课堂活而不乱，学习兴趣浓厚，学习习惯良好，师生融洽(8分) 教态亲切自然，语言精炼，内容正确，钢琴伴奏富有艺术感染力(8分) 知识面广，挖掘和拓展教材的文化内涵能力强(8 分) 教学灵活机智，应变能力强，并能恰当地运用多媒体优化组合教学(8分) 总分：50 总分：50 综合评价最后得分： O良 O合格 O 不合格课题执教人上课时间年月日同学评分教师评分

音乐课堂学生评价表

音乐课堂学生评价表
评价指标
在音乐课堂中，我们希望收到学生对以下方面的评价：
1. 教学内容与知识：课程内容的丰富程度，讲解的清晰度，知
识的准确度等。

2. 教学方法与技巧：教师使用的教学方法和教学技巧是否有效，是否能够激发学生的兴趣。

3. 教师与学生的互动：教师与学生之间的互动情况，是否能够
及时回答学生的问题，是否能够有效地引导学生参与互动。

4. 研究环境：音乐课堂的研究环境是否舒适，是否能够提供良
好的研究氛围。

5. 研究成果与进步：学生在音乐课堂中取得的研究成果和进步
情况，以及教师对学生的评价与反馈。

评分标准
请根据以下评分标准给每一项指标打分：
- 优秀：在该方面表现出色，达到或超过预期水平，对研究和
进步起到积极的促进作用。

得分范围：90-100分。

- 良好：在该方面表现良好，达到预期水平，对研究和进步有
积极的影响。

得分范围：80-89分。

- 一般：在该方面表现一般，达到基本要求，但有改进的空间。

得分范围：70-79分。

- 需改进：在该方面表现不足，未达到基本要求，需要有所改进。

得分范围：60-69分。

- 未达标：在该方面表现严重不足，未达到基本要求，需要立
即采取措施进行改进。

得分范围：0-59分。

学生评价表
总结
通过收集学生的评价，我们可以了解学生对音乐课堂的感受和需求，进而对教学进行优化和改进。

请同学们实事求是地填写评价表，以便我们提供更好的教学体验。

感谢您的参与和支持！。

小学音乐教育高效课堂教学评价表

小学音乐教育高效课堂教学评价表
一、课堂组织与管理
1. 上课前是否有良好的准备工作？
2. 是否有明确的课堂目标和教学计划？
3. 上课时是否能够有效组织学生，保持秩序？
二、教学内容
1. 教学内容是否符合小学音乐教育的教学要求？
2. 是否能够生动形象地展示教学内容？
3. 是否能够让学生充分理解教学内容？
三、教学方法
1. 是否能够运用多种教学方法，激发学生的研究兴趣？
2. 是否能够根据学生的实际情况，灵活调整教学方法？
3. 是否能够合理安排课堂时间，充分利用各种教学资源？
四、教学效果
1. 学生是否能够积极参与课堂活动？
2. 学生是否能够掌握教学内容，提高音乐素养？
3. 教学效果是否能够得到有效评估和反馈？
五、教师态度与能力
1. 教师是否具备良好的教育教学态度？
2. 教师是否具备扎实的音乐教育专业知识和能力？
3. 教师是否能够根据学生的表现，提供个性化的指导和辅导？
六、学生评价
1. 学生对教学内容的理解和掌握程度如何？
2. 学生对教学方法和教师的评价如何？
3. 学生对课堂活动的参与度如何？
以上评价表可用于对小学音乐教育课堂的高效教学进行评估，并根据评价结果进行教学改进和提高。

中小学下册学生音乐学习评价表(一至六年级)

为了使学生对音乐激起兴趣，我们要为孩子们创设较为轻松的学习氛围，并且，要多开展律动的课堂活动，最重要是激发孩子们的学习音乐的兴趣，才能在音乐课堂最大程度的发掘学生的音乐潜能，通过不同的教学方法和内容的教授，让学生爱上音乐课堂，更好的促进他们的学习发展，胆的加上体态律动这一项。
中小学二年级学生音乐学习评价表
1、主要成绩（显著表现、进步）：
一年级的孩子年龄较小，课堂常规需要慢慢建立，比如说按时带课本，轻声唱歌等，通过一个学年的努力，也初见成效，但是还是需要老师经常提醒。只要上课能够认真听讲，孩子们基本是可以完整背唱歌曲的，综合评价基本都在B以上。
2、存在问题（表现及原因）：
低年级学生上音乐课的热情很高，但部分学生上课的行为习惯较差。上欣赏课时，部分学生不能安静聆听歌曲，常做一些与音乐无关的事或自己顾自己玩。大部分学生的节奏感较好，在进行乐器教学时大部分学生配合较好。在一年级最后的评价方法是演唱加表演，虽然大部分学生都能够得到较好的成绩，但是却存在着声音小，表演动作不美，记不清楚歌词的问题。
乐理方面。
本学期的乐理重点是认识四种小件打击乐器，包括木鱼、碰钟、响板，串铃并能演奏，能够熟识并准确拍击二分、四分、八分节奏，即：走欧，走，跑。在考试过程中会出现节奏组合，让学生边打拍边念节奏；在歌唱考试中，能够念出乐器名称的学生可以使用乐器来为自己唱歌伴奏。
二、对该年级学生学习过程性评价的基本情况分析：
第二学期
填表时间：20XX年6月26日填表人：XXX
学校名称
XXXX
年级人数
511
评价情况
优秀
良好
一般
继续努力
（二）年级
2ห้องสมุดไป่ตู้9
185
87
0

小学音乐课堂教学水平评价量表

小学音乐课堂教学水平考评评价量表
学校
教师
讲课班级及节次
课题
评价项目与标准
分值
得分
一级
二级
三级
100
教师
教学
行为
（30）
教学
目标
教学目标明确，符合《课程标准》要求、教材特点和学生实际。聚焦音乐核心素养与艺术教育、美育功能、立德树人任务。
5
教学
关系
引导与帮助，倾听与沟通，尊重与信任，平等与合作，创设情
境，精讲与精练，实现有效教学。
பைடு நூலகம்20
交往
状态
师生、生生关系民主平等，体验表现、合作探究、创新发展，涵养美感，和谐身心。
10
思维
状态
保持良好的情绪，全程参与学习，积极性高，习惯良好，较好掌握所学知识与技能。
10
课堂
教学
效果
（20）
教学
效果
有效完成教学任务，效率高；掌握音乐知识，音乐能力和创新能力得到训练；学习方法不断完善；音乐素养得到提升；有积极的情感体验。
素质
教师音乐基本功扎实。教态自然大方，语言简洁清晰，声音
抑扬顿挫；范唱、演奏、律动、指挥准确规范，富有感染力。
5
学生
学习
活动
（50）
参与
状态
兴趣浓厚，思维活跃，乐于参与艺术实践和学习活动，逐步提
高有利于终身发展的音乐能力。
10
学习
状态
深度学习，形成良好的音乐认知和审美意识，获得审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解的能力。
10
教学
特色
课堂学科特点突出，文化有特色，教学有创意，课堂有亮点。
10
总评

音乐课堂教学评价表

20-15
14-0
总分
评价等级
A（100~85）
B（84~70）
C（69~60）
D（59~0）
填表人：年月日
学校音乐课堂教学评价表
学校：年级课题名称授课人
评价指标
评价要素
等级
完全符合
基本符合
不符合
教学目标
（6）
1. 符合课标要求和学生实际的程度；
2. 可操作的程度。
6-5
4-3
2-0
学习条件
（8）
1.学习环境的创设；
2.学习资源的处理。
8-7
6-5
4-0
学习指导与教学调控
（20）
1. 学习指导的范围和有效程度；
2. 教学过程调控的有效程度。
20-17
16-12
11-0
学生活动
（20）
1.学生参与活动的态度；
2. 学生参与活动的广度；
3.学生参与活动的深度；
4．学生参与活动的基本学习习惯；
（倾听；表达；质疑；合作）
5. 学生参与活动的学科性学习习惯。
（朗读；使用工具书；书写画批）
20-17
16-12
11-0
课堂气氛
（4）
1.课堂气氛的宽松度；
2.课堂气氛的融洽度。
4--3
2
1-0
教学效果
（18）
1. 目标的达成程度；
2. 解决问题的灵活度；
3.师生的精神状态。
18-15
14-11
10-0
学科特色
（24）
1.教师的专业素质
2.尊重学生个人情感体验
3.注重音乐与相关文化的联系，准确把握渗透பைடு நூலகம்尺度。
24-21

学生音乐考核评价表

评价表
班级：学生姓名
评价
评价内容
评价标准
状态水平描述
自评
组评
师评
态度情感
参与
养成
．听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。
．能够体验并简述音乐情绪的变化。
过程方法
体验
、对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。
综合
评价等第
评价标准：
状态水平描述：分别用☆来表示，最高可获得五颗☆，最低可获得一颗☆。
综合评价等第用“优良中下”来区分。
自主
、能选择合适的学习方法，主动学习。
探究
、能初步进行探究性学习，尝试探索一定的学习方法。
合作
、能初步与他人共同学习、交流。
知识能力
发现问题
解决问题
、能运用音乐知识和能力解决生活中的实际问题。
表达
、能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。能够对自己、他人的表演进行简单的评论。

(简化版)小学音乐课堂教学评价表

(简化版)小学音乐课堂教学评价表小学音乐课堂教学评价表
评价标准
评分标准
根据以上评价项目和指标，对学生的表现进行以下等级评分：
评价表格
请根据以上评价标准，填写下面的评价表格：
注意事项
- 评价表格中的分数可以根据具体情况进行调整，并以等级形式给出总评等级。

- 教师在填写评价表格时应客观公正，尽可能详细记录学生在各个方面的表现。

- 评级结果可以作为学生的评价依据，也可作为教师对教学效果的参考依据。

请根据实际情况，补充和修改以上评价表格，以适应小学音乐教学的需要。

中小学下册学生音乐学习评价表(一至六年级)

二、对该年级学生学习过程性评价的基本情况分析：
1、主要成绩（显著表现、进步）：
（1）能够以学生为主，激发和培养对音乐的兴趣。
（2）开发音乐的感知力，体验音乐的美感。
（3）能自然地，有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴编创活动。
（4）培养乐观的态度和友爱精神。
2、存在问题（表现及原因）：
（1）起歌的时候调不准，影响后面的演唱。
2、存在问题（表现及原因）：
虽然大部分同学的识谱能力是提升了，但仍旧有一部分学生出于各种原因没有跟上大部队的，表现在全班一起来的时候效果不错，但个别提问却回答不出来的现象。
歌唱的表现力不够，学生歌唱仍旧停留在“唱对”还未到达“唱好”，在歌唱的时候没有情绪在支撑，表现在邀请上台表演的同学，只有个别能够面带微笑去唱歌，二在这部分同学中，只有少之又少的同学会自主加入动作来表演唱。
第二学期
填表时间：20XX年6月26日填表人：XXX
学校名称
XXXX
年级人数
511
评价情况
优秀
良好
一般
继续努力
（二）年级
239
185
87
0
二、对该年级考查内容的分析（要突出重点，针对性强）
二年级学生在本学期音乐课上表现良好，学习态度认真。孩子们养成了一定的上音乐课的习惯，也逐渐适应了老师的教学方式。培养孩子的兴趣让她们快乐轻松学习是我的宗旨，偶尔遇上孩子调皮时我给予更多的是提醒和改正的机会。这学期我在每一节课学新歌之前都让孩子们对上节课歌曲进行复习，让他们习惯每次都背歌词演唱，有时也用编动作加表演形式帮助孩子记歌词。
中小学五年级学生音乐学习评价表
第二学期
填表时间：20XX年6月20日填表人：XXX

中小学上册学生音乐学习评价表(一至六年级)

2、存在问题（表现及原因）：
（1）大多数学生在演唱歌曲方面情绪不够饱满，没有把歌曲本身的情绪表现出来，缺乏美感。本学期学生在演唱方面都能注意“轻声”演唱，可是，学生唱歌的位置控制不好，不能做到“高位”。
（2）个别孩子音准掌握不好，对七个音符概念不清，习惯把音符读成阿拉伯数字。
（3）由于学校活动以及教学任务需完成原因，本学期课堂上音乐游戏及表演的活动开展不多。
二、对该年级学生学习过程性评价的基本情况分析：
（请根据实际情况，把师生平时教学、学习情况的反馈信息进行整合，抓住学生的情感态度价值观、过程与方法、知识与技能等方面进行详尽分析）
1、主要成绩（显著表现、进步）：
从歌曲演唱情况看，大部分同学在歌曲的演唱方面有了较明显的提高：音准能力增强，多数同学能带着歌唱表情、和动作演唱。经过课堂常规的不断加强训练，学生在创编活动中较以前活跃了许多，能积极地参与各种创编活动，课堂气氛较以前活跃。在经过音乐常规的发声训练后，用对比的演唱方式让学生去感受及区分两种不同的发声，同时分辨声音的美，大部分同学都能一改“喊唱歌曲”的歌唱方式。大部分学生能跟着音乐打基本拍。
三、对该年级教学工作的思考及改进措施：
在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的演唱姿势，正确的呼吸准确的发音，清晰的咬字，吐词，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧。在课堂上，经常设计一些音符游戏，使孩子们逐渐熟悉七个音符的音名和唱名。
在教学中，经常运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成学生的思想教育。
2、存在问题（表现及原因）：
（1）由于平时对音阶练习的渗透不足，学生的音准还有待提高。
（2）有部分学生对于简单节奏的音乐知识掌握不够牢固

音乐课堂教学评价表

12
教学内容与方法
教学内容
详细列出本节课所涉及的音乐知识点、技能点
等教学内容。
2024/1/26
教学方法
介绍本节课所采用的教学方法，如讲解、示范
、练习、讨论等。
教学手段
说明本节课所使用的教学工具和设备，如钢琴
、多媒体等。
13
教学步骤
描述本节课的教学流程，包括导入、新课学习、巩固练习、课堂小结
体的建议和指导。
2024/1/26
14
04 评价表的实施过程
2024/1/26
15
课前准备阶段
01
02
03
确定评价目标
明确本节课的教学目标和评价重点，以便有针对性地开展评价。
2024/1/26
设计评价工具
根据教学目标和评价重点，设计合适的评价工具，如评价表、调查问卷等。
准备教学资源
准备好所需的教学资源，如课件、乐器、音响设备等，以确保课堂教学的顺利进行。
2024/1/26
19
提高教学质量和效果
评估学生学习进度
通过评价表，教师可以及时了解学生在音乐学习上的进度和掌握情况，从而有针对性地调整教学
计划和策略。
发现教学不足
评价表中的反馈可以帮助教师发现自身在教学过程中的不足之处，进而改进教学方法和手段，提
高教学效果。
促进教学相长
评价表不仅是对学生的评估，也是对教师教学效果的检验。通过分析评价表，教师可以不断总结
16
课堂教学阶段
观察学生表现
关注学生的参与度、学习态度、合作精神等方面的表现，并做好记录。
2024/1/26
检查教学效果
通过提问、讨论、演示等方式，检查学生对本节课内容的掌握情况，评估教学效果。

音乐评价表格

评价
评价内容
自我评价
同学评价
教师
评价
A
B
C
形成性评价
1、对音乐学习有兴趣，能自我管理，主动学习，主动完成教师布置的任务。
2、上课能积极发言，勤于思考、有创新精神、积极参与音乐活动。
3、能遵守课堂纪律，养成良好的纪律习惯
4、能认真倾听，与同学配合讨论，倾听，欣赏他人的展示成果。
5、能主动独立学习，积极主动参与文艺活动和审美。
音乐考核评价表
备注：一、二年级无笔试
6、尝试创编，善于提出和解决问题。
6、能主动与小组成员协商、交流、善于和他人合作共同完成表演。
7、善于听取他人意见，尊重并理解他人的观点。
终结性评价
（1）演唱：在从教材中选取的三首要求会唱的歌曲中选一首演唱，教师伴奏。
（2）演奏：教师指定演奏曲目，可看谱演奏。
（3）特长奖ห้องสมุดไป่ตู้加分）。
认知测查
笔试：乐理知识

学生音乐课堂学习评价表

学生音乐课堂学习评价表
评价内容
评价方式
评价等级
自评
小组评议
教师
评议
对以前学过的歌曲演唱熟练程度
A、准确；B、较准确；C、有忘词现象
对乐理知识技能掌握情况
A、真正理解并掌握参；B、初步理解；C、不熟练
课堂表演时对歌曲情感处理是否得当
A、得当；B、较得当；C、不全面
积极参加课堂的表演环节并能在表演中加进自己的思想。
A、突出；B、般；3、不足
思维的创造性（提出和别人不同的问题，或用不同的方法解决问题）
A、强；B、一般；C、很少
认真的学习态度
（模唱、表演唱、对歌词记忆的熟练程度）
A、认真；B、一般；C、不认真
课堂学习与生活的联系程度
A、紧密；B、较紧密；C、没联系
总评

学生音乐考核评价表

表达
8、能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。能够对自己、他人的表演进行简单的评论。
综合
评价等第
评价标准：
状态水平描述：分别用☆来表示，最高可获得五颗☆，最低可获得一颗☆。
综合评价等第用“优良中下”来区分。青山埋白骨，绿水吊忠魂。
评价评价内容评价标准状态水平描述态度情感参与养成?听辨不同情绪的音乐能用语言作简单描述
糜杆桥镇中学(20 -20 )学年度第学期学生音乐考核评价表
班级：学生姓名:
评价
评
态度情感
参与
养成
1．听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。
2．能够体验并简述音乐情绪的变化。
过程方法
体验
3、对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。
自主
4、能选择合适的学习方法，主动学习。
探究
5、能初步进行探究性学习，尝试探索一定的学习方法。
合作
6、能初步与他人共同学习、交流。
知识能力
发现问题
解决问题
7、能运用音乐知识和能力解决生活中的实际问题。

音乐课学生成绩评价表

7、逐步养成欣赏音乐的良好习惯。
8、初步感受歌曲、乐曲,分析不同的音乐情绪。
9、聆听音乐、说出2——4首曲名.
识谱
10、准确认识简谱。
11、感受并认识2/4、3/4、4/4、3/8及其强弱规律;
12、掌握常用音乐记号；
总评
等级
备注：能力考查成绩占总成绩的50%。评价结果分为A、B、C、D四个等级。
A优秀；B良好；C合格;D待合格。
音乐学科测评表
班级姓名教师
评价项目
评价要点
A
B
C
D
唱歌
1、教材中的歌曲能准确演唱。
2、保持正确的唱歌姿势，自然的发声，有良好的唱歌习惯。
3、学生独立、自信、有表情的唱歌，能随教师的要求整齐地开始和结束.
ห้องสมุดไป่ตู้器乐
4、能准确使用常见打击乐器。
5、能与歌唱、欣赏等有机结合.
欣赏
6、欣赏优秀音乐及其乐曲。
时间年月

音乐课堂教学学生评教表

音乐课堂教学评价调查问卷年月日各位同学：你们好！为了了解教师的课堂教学及相关的情况，了解学生对教学质量的评价和意见，帮助教师改进教学，提高教学质量，为教学管理提供决策依据, 我们设计了这份课程教学评价问卷，请你协助填写。

一、选择题：1、在课堂教学过程中，老师总是激情投入，工作中的自豪感深深地影响着班上的同学们（）A．老师激情高 B．老师激情一般 C．老师激情不高 D．老师带情绪上课2、在课堂教学过程中，老师们时刻关注着学生情绪的变化，不断地调整着自己的教学方式和方法，让学生充分地感受到了老师的关心和爱护（）A．很关心 B．不太关心C．不关心 D．对学生冷漠3、老师把感情带入课堂，进入角色，以情动人，既生动活泼，又循循善诱，师生间感情如水乳交融，时常引发师生的共鸣。

( )A．课堂生动 B．课堂不够生动 C．课堂死板 D．不愿意上4、老师的教学语言生动，讲解清楚，思路清晰，重点和难点突出（）A、老师做得很好B、老师做得较好C、老师做得一般D、老师做得不够好5、课堂设计生动活泼，灵活多样，启发引导，调动了学生学习积极性，学生思维处于积极状态（）A、老师做得很好B、老师做得较好C、老师做得不够好6、在课堂教学中，老师们对于学生分析和解决问题能力培养的问题（）A、非常注意，而且方法得当B、偶尔有，方法一般C、从来没有D、不知道7、在课堂教学中，教师注重音乐知识的传授且方法得当（）A、非常注意，而且方法得当B、偶尔有，方法一般C、从来没有D、不知道9、在课堂教学中，老师是否经常进行音乐欣赏（）A、经常B、有时C、从没有D、不知道10、在课堂教学中，教师对于学唱的歌曲加以选择（）A、非常注意选择富有代表性的、典型的歌曲进行教学B、一般情况下选择课本上的歌曲，偶尔加入一些精彩的歌曲C、选择比较随意，代表性不够强，效果不够理想D、非常随意，毫无根据，学效果非常不理想11、在完成某教学内容时，必须进行归纳和总结，形成音乐知识体系，老师经常采取的方法是（）A．教师教唱 B．让学生唱 C．学生唱老师指导 D、以乐理知识为主E、从来没有系统地指导同学们进行练唱12、课堂上老师们一般让学生以小组形式讨论哪些问题？（）A．复杂问题 B．一般问题 C．简单问题 D、从来没有13、老师在课堂上提出的简单问题，如果学生回答错了，老师们一般怎样处置？（）A．鼓励 B．讽刺 C．置之不理 D．罚站14、课堂上，当大家遇到共同的难题时，老师们采取的方法经常是（）A．让学生独立思考 B．让同学们共同讨论C．老师直接讲解 D、老师经常会置之不理15、老师运用自学方法（即让学生自学课本中的内容）进行教学吗？（）A．经常用 B．有时用 C．从不用 D、不知道16、你认为老师对于应用媒体辅助教学（）A．很合理，很适时，很适度，效果很明显 B．合理，适时，适度，效果好C．用音乐器材辅助教学 D．不合理，滥用课件，效果差17、课后老师所布置的作业对于帮助学生加强对课程的理解和掌握问题（）A、作业的选择非常具有代表性，效果非常好B、一般选择课本上的练习（如视唱等），效果较好C、选择比较随意，代表性不够强，效果一般D、不布置18、老师能否要求学生掌握一定的乐理知识和乐器原理及演奏方法（）A、经常B、偶尔C、从来没有19、你在课堂中的学习兴趣怎样（）A、很大B、较大C、一般D、没有兴趣20、你对音乐教师的建议:美术课堂教学评价调查问卷年月日各位同学：你们好！为了了解教师的课堂教学及相关的情况，了解学生对教学质量的评价和意见，帮助教师改进教学，提高教学质量，为教学管理提供决策依据, 我们设计了这份课程教学评价问卷，请你协助填写。

182-音乐学习评价表

音乐学习评价表
学校班级姓名时间段
注：
1、一般每学期进行二次，评价要素达26颗星及以上的为优秀，18-25颗星的为良好，10-17颗星的为合格，9颗星及以下的为待合格。

2、要求对一定数量的学生写出突出事迹，每次记载面不少于30%（单班）、20%（包班或平行班）、10%（三个班级及以上），具体操作由任课老师进行。

体育学习评价表
学校班级姓名时间段
注：
1、一般每学期进行二次，评价要素达26颗星及以上的为优秀，18-25颗星的为良好，10-17颗星的为合格，9颗星及以下的为待合格。

2、要求对一定数量的学生写出突出事迹，每次记载面不少于30%（单班）、20%（包班或平行班）、10%（三个班级及以上），具体操作由任课老师进行。

美术学习评价表
学校班级姓名时间段
注：
1、一般每学期进行二次，评价要素达26颗星及以上的为优秀，18-25颗星的为良好，10-17颗星的为合格，9颗星及以下的为待合格。

2、要求对一定数量的学生写出突出事迹，每次记载面不少于30%（单班）、20%（包班或平行班）、10%（三个班级及以上），具体操作由任课老师进行。

音乐课评价表

5
教学反思
能对整个教学过程作出正确，客观的反思。15
总分
5
教学效果
1、学生音乐学习兴趣浓厚，能感受和理解音乐与相关文化。大胆想象、思维活跃，获得相应的审美经验和多种音乐技能。
5
2、教学方式多样化，有启发性和激励性，指导及时、灵活、有效，立足学生发展。恰当运用现代教学手段，教学有特色。
5
3、自我调节学习情绪，较长时间保持学习兴趣和求知欲。
学习过程保持愉悦，时有成功的感受，学习愿望增强。
10
教学过程
1、生动、形象，富有美感，有利于学生的音乐审美学习和文化学习。
10
2、陶冶学生性情和高尚情操，有利于学生音乐创造与实
Байду номын сангаас践等多种能力的发展。
10
3、创造性地使用教材，贴近学生实际，难易适度。
15
4、体现音乐审美性，激发学生对音乐的探究、感受、表现与创造兴趣，发展其能力。
10
5.语言清晰、准确，专业技能熟练、规范，示范动作正确、优美，教态亲切、自然，课堂调控应变自如。
授课教师：授课班级：
分类
指标内容
指标
评分
得分
教学目标
教学目标要明确、具体，符合〈〈音乐课程课标》理念，符合音乐学科特点，并联系学生实际，落实在教学全过程。面向全体学生，注重个性，关注情感、能力、知识技能、过程与万法的整合。
10
情感目标
获得美感体验，合作分享，乐于表现，有艺术创新的意识和初步能力，突出个性。