4.5 俗世奇人泥人张好嘴杨巴课件(新人教版八年级下)

合集下载

八年级语文下册俗世奇人之《好嘴杨巴》精品课件(人教版)

地位低下
这里有怎样的“奇人”？杨七的手艺好，关键靠两手绝活。一般茶汤是把秫米面沏好后，捏一撮芝麻洒在浮头，这样做香味
在表面，愈喝愈没味儿。杨七自有高招，他先盛半碗秫米面，便洒上次芝麻，再盛半碗秫米面，沏好后又洒一次芝麻。这样一直喝到见了底都有香味。
他另一手绝活是，芝麻不用整粒的，而是先使铁锅炒过，再拿擀杖压碎。压碎了，里面的香味才能出来。芝麻必得炒得焦黄不糊，不不香，太糊便苦；压碎的芝麻粒还得粗细正好，太粗费嚼，太细也就嚼头了。这手活儿别人明知道也学不来。手艺人的能耐全在手上，此道理跟写字画画差不多。
他人：转危为安自己：赏银百两威名大震
杨巴的“奇”在什么地方？杨巴的“奇”在于:随机应变，处乱不惊
品味语言
• 1、三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫在嘴上。（这个句子在句式上有什么特点，有什么样的表达效果
句式整齐，每句押韵，且短句的字数逐步增多，在意思表上有推进的效果。
装可怜求饶，但自认茶汤有脏东西，中堂大人仍不饶。
（杨巴）“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不
爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！”
此时说话难度？
情势紧急，要敢说；左右为难，要巧说；时间紧迫，要快说。
杨巴说话的艺术？杨巴说了这话的效果？
一是“不知道”：前面明明说“猜儿却说“不知道” 二是“不爱吃”：让中堂大人明白又留足面子。
杨七的“奇”在于小吃制作中的构思的奇妙和手艺的精巧
这里有怎样的“奇人”？
到了需要逢场作戏、八面玲珑、看风使舵、左右逢源的时就更指着杨巴那张好嘴了。
李中堂正要尝尝这津门名品，手指尖将碰碗边，目光一落碗中，眉头忽地一皱，“啊？ ” 面上顿起云，猛然甩“手哼“！啪””地将一碗茶汤打落在地，碎瓷乱飞茶汤泼了一地，还冒着热气儿。

八年级语文下册20.俗世奇人之好嘴杨巴精品课件(人教版)

2019/7/9
最新中小学教学课件
thank
you!
2019/7/9
最新中小学教学课件
的过程的故事
2、概括情节：事件的发生，发展，结局
开始表演------表演由睡到醒-------表演由醒到睡------表演失火------表演救火 -----表演结束
3、概括人物形象：事件，性格，
本文通过记叙一位口技艺人表演一家人由睡到醒，由醒到睡的，失火失火救火的过程的故事，塑造了一位技艺高超，表演惟妙惟肖,沉稳老练的口技艺人形象。
塑造人物形象方法 • 正面描写和侧面烘托
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
好嘴杨巴
走进作者
冯骥才
• 当代作家,他以写知识分子和天津近代事见长,他用他的生花妙笔给我们奉献华民俗为内核的一道道精神大餐！
• 如长篇小说《
《
》，
》，中篇小说
• 小小说集《
》等
义和拳
神鞭
俗世奇人
民族文化的守望者
你会认下列红色的字吗
小撮 cuō 啪 pā
黏软 nián
吓懵
硌牙 gè
擀面 gǎn
这句话既化解了本人和官员的危机，又给李鸿章留足面子，看出杨的机敏，圆滑，精于世故。
细读课文9,10，12，14段表现形成对比，透出巴的聪明，并用李鸿章视角对杨巴赞扬，更加衬托出杨巴的聪明智和随机应变。
• 侧面烘托
试一试用正面描写和侧面烘托的方法写一个片段：表现一个孩子的顽皮、蛮横。

八年级语文下册 20《俗世奇人》好嘴杨巴课件 (新版)新人教版

艺术的目的不是要去表现事物的外
貌，而是要去表现事物的内在意义。
——亚里士多德
概括人物形象：性格，感情倾向
• 本文的杨巴以伶俐的一张嘴化解李宗堂误把芝麻当成脏物的的故事，塑造了一个随机应变，处乱不惊的民间艺人形象。
概括主题：内容加思想感情
• 参考：本文讲述了杨巴以机智伶俐的一张嘴化解李宗堂喝茶汤时误把芝麻当成脏物的的故事。赞扬了杨巴的随机应变，处乱不惊。也表现了民间艺人处在社会底层生活的不易。
硌牙 gè
擀面 gǎn
秫米 shú
课文概括
• 1,概括内容： • 2，概括情节： • 3，概括人物形象： • 4，概括主题
• 1、人物,事件. • 2、事件的发生，发展，结局 • 3、性格，感情倾向
• 4、内容加思想感情.
1、概括内容：人物+事件以《口技》为例子例子;本文讲述了一位口技艺人表演一家人由睡到醒，由醒到睡，失火救火的过程的故事 2、概括情节：事件的发生，发展，结局开始表演------表演由睡到醒-------表演由醒到睡------表演失火------表演救火-------表演结束 3、概括人物形象：事件，性格，本文通过记叙一位口技艺人表演一家人由睡到醒，由醒到睡的，失火失火救火的过程的故事，塑造了一位技艺高超，表演惟妙惟肖,沉稳老练的口技艺人形象。 •4概括主题：内容加思想感情.
冯骥才
走进作者
• 当代作家,他以写知识分子和天津近代历史故事见长, 他用他的生花妙笔给我们奉献了以中华民俗为内核的一道道精神大餐！义和拳》， • 如长篇小说《神鞭》，中篇小说《俗世奇人》 • 小小说集《等
你会认下列红色的字吗
小撮 cuō 啪 pā 黏软 nián 吓懵 mēng

八年级语文下册第四单元第20课《俗世奇人--泥人张》课件 (新版)新人教版

海张五：
牛、狂、蛮横、粗俗，俗不可耐外貌描写、语言描写，形象鲜活
• 辱人者必自辱之也 • 笑人者必遭人笑矣
深入思考拓展延伸
作者为什么要写这些“民间艺人”呢？ “贱卖海张五”的事传了一百年，直至今儿。你认为流传至今的仅仅是一个故事吗？
• 冯骥才：当代作
家，生于天津，他的作品一般以写知识分子的生活和天津近代故事为主。他的小说集《俗世奇人》共收录了二十篇作品，可以说每篇写一个人物。
近年来，冯骥才先生致力于城市保护和民间
文化遗产抢救事业。他曾这样说：“无数的民间老艺人在无声无息
地逝去。”“历史的记忆和传承都没有了。如果这样继续发展，十几年后，我们传统的东西就都没有了。”
传承和保护我们的民间艺术传统文化，别让
一朵朵活色生香的奇葩一点点凋零枯萎直至消亡不见。
1.预习“好嘴杨巴”，推荐阅读“苏七快”、“刷子李”、“快手刘”。 2.小练笔：“晒晒我们班的‘奇人’”。抓住人物的动作、感兴趣的同学，将课文改编成课本剧或单口相声，在课外活动小组中表演。
《俗世奇人》以天津地方的生活和长期流传津门的民间传说为素材，但是我要写的主题远远是要穿透这个生活的本身，我主要写清末民初这个地方的人文形态，如果讲它的主要特点，就是天津人的文化性格。 ──《读书时间·冯骥才专访》
• 贱卖海张五流传了一百多年，它能流传到今天的已不仅仅是一个故事，流传的不仅是高超的技艺，更主要的是泥人张这些小人物身上折射出了当时小市民的市井生活，它更是世间百态的沉淀。
泥人张 “贱卖海张五” 海张五收购头像和泥模。
赏析人物，品读精彩
结合具体语句赏析人物，品读精彩。提示： ·我认为文中第段处（句子）很精彩，这是描写

新人教版八年级下册第四单元俗世奇人之好嘴杨巴课件

好嘴杨巴
凭你的理解，什么样的“嘴” 才称得上是“好嘴”？
整体感知——
文中出现的主要人物有杨巴、杨七、李鸿章。请选择其中一个人物，以第一人称复述课文。
重点研读——探究
“好”
请大家尝试多角度品析好嘴之“好”
看说话的难度
一是情势紧急，要“敢说” 二是左右为难，要“巧说” 三是时间紧迫，要“快说”
看说话的艺术
一是“不知道”: 前文明明说 “猜到”，这儿却说“不知道”；二是“不爱吃” ：让中堂大人明白怎么回事，又留足了面子。
看说话的效果
他人：转危为安
杨巴：赏银百两威名大震
小结：
危难之间显身手。话不在多，而在敏捷、巧妙、适时。千钧一发时的一句话，更是收到了以少胜多的效果。
官员的愚昧糊涂杨巴的OINT
2019/5/25
2019SUCCESS
THANK YOU
2019/5/25
“大人息怒，想必是奴才不知大人你不爱吃碎芝麻，大人你大量海涵，犯不着跟奴才生气，动了自己的精骨.”
结束语
其实，在生活当中，我们待人接物都要言语交流，这个时候，如果能像文中的这个杨巴一样：注意场合，摸准他们的心思，把握说话的时机，又拿捏住话的火候，我们也可以成为了不起的小小名嘴，最后，老师祝愿大家今后个个都成为你自己生活中的好嘴，说的好，说的妙，说的大家都叫好！
谢谢大家，再见
李中堂正要尝尝这津门名品，手指尖将碰碗边，目光一落碗中，眉头忽地一皱，面上顿起阴云，猛然甩手“啪”地将一碗茶汤打落在地，碎瓷乱飞，茶汤泼了一地，还冒着热气儿。在场众官员吓懵了，杨七和杨巴慌忙跪下，谁也不知中堂大人为嘛犯怒？
从他人的角度看
杨七的老实木讷杨巴的机敏圆滑

【最新】人教版版八年级语文下册《第20课好嘴杨巴》课件(共12张PPT)

再读原文，补白：
• 李鸿章心想： • 杨巴叫道：“ • 李鸿章心下欢喜，边说：“ 。。” 。”
•
的李鸿章，极善于，精于，因此，在晚清官场浮沉升迁瞬息万变的情况下，他总能，逢凶化吉，遇难呈祥！
奇在何处？
作者在《刷子李》中说：“ 手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”。在《泥人张》中也说： “手艺人靠手吃饭，求谁，怵谁？”但在本文中却称赞一个手上没有绝活，只是巧于辞令的杨巴，而忽略了真正有绝活的杨七，作者的观点是否矛盾？
我是个街头两位卖的高手杨七和杨巴，杨七是一个的人，杨巴是一个的人。在给进献茶汤中一句的话，让杨家茶汤名满津门。
中堂大人息怒!小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒,惹恼了大人。大人不记小人过, 饶了小人这次,今后一定痛改前非!
• 中堂大人息怒!大人有所不知，浮在上面的不是脏东西，而是碎芝麻，望中堂大人明察！ • 中堂大人息怒!小人的茶汤是咱天津的名小吃，不知大人为嘛生气？望大人明示! • 中堂大人息怒!您大人有大量，就饶了小人这次吧！小人家中上有八十岁的老母，下有刚出世三个月的黄毛丫头啊！
“笔录奇人妙事供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相”。
——《俗世奇人》序
像杨巴这些小人物在封建时代的社会地位较为低下，在谋生过程中经常受到来自各方面的轻视、排斥、剥削和挤压。这种生存压力，也促成了小人物特殊的生存策略。但杨巴的回答又是多么无奈：明明是李中堂的错，却要抢着加在自己身上；明明自己无错，却要抢着求恕罪。这种机灵是生存空间遭到挤压之后的人格扭曲，是面对生存困境时的顺时应变，是以牺牲自己的人格做代价的。

八年级语文下册俗世奇人好嘴杨巴泥人张精品课件(人教版)

遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课后复习30分钟。
小小泥人，制服敌人，手艺精湛，天下无二。
பைடு நூலகம்
好嘴
杨巴
生发开来，研习 “好”
杨巴嘴“好”：敢说巧说快说
杨巴嘴“好”也是“奇”：一张好嘴，说服大人，随机应变，名满津门。
深入理解，评价 “奇”
作者在出自同书的《刷子李》中说：“手艺人是手，手上就必得有绝活。”在《泥人张》中也说： “手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”但在《好嘴杨巴中却称赞了一个手上没有绝活，只是巧于辞令的杨巴而忽略了真正有绝活的杨七。作者的观点是否前后矛
围绕这一话题，分小组展开讨论或辩论。
俗世奇人
俗世小人物，奇为生活需，人前显本事，人后泪几许。
学以致用，练写“奇”
耳听是虚，眼见为实，生活在我们身边的中也不乏高手绝活。仔细看这段视频，学习本的写法，抓住人物动作、神态等方面的特征，一些动词、形容词说出他的“奇”和“绝”。
20. 俗世奇人
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已

人教版初中语文八年级下册俗世奇人《好嘴杨巴》《泥人张》PPT课件

护尊严，一身傲骨笑权贵！
杨七构思巧妙、手艺精巧
杨巴随机应变、处乱不惊
4
2020年10月2日
品析好嘴之“好”
阅读课文（6—15）自然段品析内容:
中堂大人息怒!小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒,惹恼了大人。大人不记小人过,饶了小人这次,今后一定痛改前非! 品析角度:
说话的难度、说话的艺术、
9
2020年10月2日
手艺道上的人，捏泥人的“泥人张” 排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。 (作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?)
作者确实运用了夸张的手法，这是民间文学中十分常用的手法。这种夸张其实是在突出“泥人张”的技艺超凡绝伦，远远超出同行中人。但是如果只写“技艺高超，众人莫能望其项背”，文字就过于平板。而作者运用这样强烈的夸张后，就能够给读者留下深刻的印象，能够收到较好的表达效果。
“笔录奇人妙事供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相”。
——《俗世奇人》序
2020年10月2日
1
了解作者
• 本文作者是当代作家
_冯__骥__才___,他以写知识
分子和天津近代历史
故事见长,短篇小说
《雕__花__烟__斗___ 》，中
篇小说《_啊__！_》
《神__鞭__》分获全国优
秀短篇、优秀中篇小
14
我来写：
我身边的“俗世奇人”
2020年10月2日
15
2020年10月2日
16
“泥人张”彩塑
2020年10月2日
17
“泥人张”彩塑
2020年10月2日
18

人教版八年级下册语文第四单元第20课《泥人张》课件 (共23张PPT)

手艺道上的人， “泥人张”排第一。捏泥人的
三个回合显匠人奇风傲骨
左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右
手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左
手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。
三个回合显匠人奇风傲骨
赏语言，品形象
码头上的人，全是硬碰硬。手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。 ——《刷子李》
牛人牛气牛语逞傲气奇人奇艺奇行显傲骨
赏语言，品形象
手艺道上的人，
捏泥人的“泥人张”排第一。
手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”
排第一。
三个回合显匠人奇风傲骨
海张五
这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。
泥人张
泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没有把海张五当个人物。
三个回合显匠人奇风傲骨
海张五
跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”
贩盐商天庆馆羞辱泥人张找乐子
奇艺人估衣街贱卖海张五赢尊严
两相对照观俚俗矛盾冲突
当海张五
时，泥人张却
。
两相对照观俚俗矛盾冲突
海张五
架势十足、横冲直撞高声叫嚣、故意找乐
泥人张
全然不理、视而不见不动声色、捏像回击
贬低手艺、虚张声势
无声无息、贱卖泥人
书中夹着许多有生命的人，只要你打开书，他们全都能站起来。 ——冯骥才

俗世奇人《好嘴杨巴》《泥人张》ppt课件

赏析本段在内容上的作用
结尾提升主题，好嘴之好，好到中堂未吃，却茶汤更名，杨巴威名大震，可谓嘴建奇功，嘴出奇人。还用了杨七的埋没反衬出杨巴的名气。“俗世奇人”名副其实，流传后世。
泥人张
泥人高手 “泥人张”
遇海张五
智斗传千古
贱卖 “海张五”
兄弟生意火中堂审查
巧答中堂名声远扬
俗世奇人
泥人张
泥人高手遇海张五
手பைடு நூலகம்艺
智斗传千古
生意红火遇李中堂
好嘴杨巴
嘴艺
天津民俗
巧答美名扬
“泥人张” 沉稳、干练，面对他人羞辱镇定自若，喜怒不形于色。他胸有成竹，后发制人。面对无端侮辱，他以自己独特的方式予以还击，一招制敌。这是一位个性内敛，应对从容的奇人。
《俗世奇人》包括苏七块、刷子李、酒婆、死鸟、张大力、冯五爷、蓝眼、好嘴杨巴
学习目标
1、熟读课文，识字，理解生词。
2、了解小说相关的文体知识。
3、概括故事情节，分析人物形象。
怵 chù 硌 gè 撂 liào 模子 mú
秫抠
shú
kōu chuō dūn
戳敦厚
想一想，“泥人张”“杨七”“杨巴各自“奇”在什么地方，给你留下了什么印象？
“杨七”敦厚，老实，专心做好自己的茶汤生意，练就了一身别人看似明白，却无法学会的茶汤制作手艺，用其奇特的制作方式展示自己的才能，是一位真正有绝活的奇人。 “杨巴”在制作工艺上确实没有多少绝活，但他最大的长处是思维敏捷，巧于辞令。这不仅在平日的茶汤生意中很有作用，而且在面临困境时，也凭自己的长处“转危为安”，并由此“发迹”。这是一位个性外向，机敏过人的奇人。

八年级语文下册《俗世奇人·泥人张·好嘴杨巴》优秀教学课件人教新课标版

作者并没有太夸张，这里运用夸张手法，突出了泥人张的手艺高超，无与伦比。
H
15
品味语言
三分活,七分说,死人说活了,破货变好货, 买卖人的功夫大部分在嘴上。
这个句子在句式上有什么特点?有什么表达效果？
句式整齐，每句押韵，意思表达上有推进的效果。突出了作者对有绝活人的称道、佩服。
H
16
品味语言
海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。
（你怎么理解句中加点的“找”字？试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。）
这一个“找”字源于海张五的“找乐子”，“找 ”者，寻觅是也。海张五拿“泥人张”取笑找乐，“ 泥人张”便“找到”他“找乐”时的丑态并捏进了 “泥人”中。
在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。
但在今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本领外，还要讲求与别人合作，共同探求，共同发展。
拓展延伸
你还看过《俗世奇人》的哪些作品？你最喜欢哪一篇？说给大家听听。
H
10
杨七：好手艺杨巴：好嘴
构思巧妙
手艺精巧随机应变处乱不惊
H
11
重点研读
中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃
压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！
绝妙的回答
澄清误会给足面子
H
12
品味语言之“奇”
本文语言本色朴素，“津味”十足，并且幽默传神，简洁传神。请选一二例揣摩评析。
大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。
看风使舵：比喻看势头或看别人的眼色行事。左右逢源：比喻做事得心应手，非常顺利。

4.5 俗世奇人 泥人张 好嘴杨巴 课件(新人教版八年级下)