高中地理第一轮复习之地球自转(第一课时导学案)
高中地理必修1 - 1.3 地球的运动 导学案1
1.3 地球的运动课时1 地球运动的一般特点【学习目标】1.地球自转的方向、周期和速度2.地球公转的轨道、方向、速度和周期【重点难点】1.重点·地球自转的方向和速度·地球公转的速度2.难点·地球自转的线速度和角速度·地球公转速度的快慢【自主学习】一、地球自转1.概念：地球绕其地轴旋转的运动，地轴始终指向 附近，且与 垂直。
2.读图判定地球自转的方向①侧视：②俯视·从北极上空看呈 时针·从南极上空看呈 时针3.根据参照物不同，地球的自转的周期也不同①恒星日，自转360º， 时 分 秒，地球真正的周期②太阳日，自转360º 59′， 小时，日常所用的周期4.根据课本图1.16读出地球自转的速度①角速度·概念：地球表面物体单位时间转过的角度·规律：两极点为 °/h ，其他各地相同，皆为 °/h 或1°/4min②线速度·概念：地球表面物体单位时间转过的弧长·规律：两极点为 km/h ，赤道为 km/h ，其他各地由 向 递减★必须填写： 2016级 班 组 姓名二、地球公转1.概念：地球绕旋转的运动2.方向·侧视：·俯视：从北极星上空看，呈时针防线旋转3.周期：地球公转一周为1年，时间长度为日时分秒，称作1 年4.轨道和速度（读下图）·公转轨道为近似正圆的，太阳位于椭圆的一个上·远日点：月初，地球位于点，公转速度近日点：月初，地球位于点，公转速度【合作探究】1.儿子骄傲地对他父亲说，他今天已经绕地球转了2圈了。
他父亲说，这不稀奇，我都已经绕太阳转55圈了，我还准备再转几十圈呢！请回答：⑴儿子的职业是什么？⑵父亲的话是真的吗？为什么？2.北半球夏半年的日数为186天，冬半年的日数的179天，造成这种差异的原因的是什么？【自主演练】1.下图中能正确表示地球运动的是( )2.有关地球自转的叙述，不正确的是（）A.地球自转是指地球围绕地心的运动B.地球自转是地球运动的基本形式之一C.地球自转围绕的中心是地轴D.地轴的空间位置基本上是稳定的，北端始终指向北极星附近3.下列关于地球自转的角速度和线速度的说法，正确的是( )A.地球表面各点的角速度都大约为15º/小时B.地球表面各点的线速度都相等C.地球表面各点的角速度由赤道向两极递减D.地球表面各点的线速度由赤道向两极递减4.地球公转到右图中的四点时，公转速度最快的是：（）5.下图为“我国三个南极科学考察站分布示意图”，其中昆仑站于2009年1月27日建成，这是我国在南极内陆建立的第一个科学考察站。
【高中地理课件】地球的自转与公转-导学案2021-2022学年人教版(2019)高中地理选择性必修1
高二地理选择性必修一 1.1地球的自转和公转导学案编号： 1 使用时间：主备人: 教研组长签字：班级：小组：姓名：教师评价：学习目标：1.综合思维：运用地球自转的特征，解释与自转有关的自然现象和人类活动。
2.地理实践力：认识地球自转和公转规律，指导人们的生产生活。
3.人地协调观：认识真实的地球运动，形成正确的地球观。
学习重点：1.地球运动的一般特点。
2.太阳直射点的移动规律。
学习难点：1.自转的角速度和线速度。
2.太阳直射点的移动规律。
预习案使用说明：1.课前用40分钟完成，交给小组长。
2.所有题目分为三级：初级用“*”标志，中级用“**”作标志，高级用“***”标志。
3.A层同学必须选做所有题目，B层同学可选“*”和“**”的题目，C层同学“*”必做，“**”可选做其中的题目。
4.将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。
教材助读：一、地球的自转1.方向：自西向东，从北极俯视呈时针，从南极俯视呈时针。
请试着分别画出：南、北极俯视，赤道侧视的地球自转示意图2.地轴：北端总是指向附近(北半球仰看北极星在地面上的仰角等于当地的地理纬度)。
3.周期：恒星日：周期：小时分秒。
太阳日(人类实用周期)小时。
4.速度：南北极点角速度、线速度都为零。
①线速度：从向递减。
(处最大，60度纬线处是赤道的)②角速度：除极点外都(度/小时)。
你能否把该单位换算一下?15°度/小时=1°/分钟。
二、地球的公转1.方向：自西向东(从北极俯视呈逆时针)。
2.周期：公转360°——1恒星年——日时分秒。
3.轨道：近似正圆的。
太阳位于其中的一个上。
4.角速度、线速度：点较快，点较慢。
5.近日点——月初；远日点——月初。
三、太阳直射点的移动1.赤道所在的平面称为平面，地球公转轨道平面称为平面。
这两个平面之间的夹角称为。
目前的度数为。
2.读“黄赤交角示意图”，回答：(1)写出图中字母代表的事物名称：A.(恒星)附近B.(度数)C.(度数)D.(平面)E.(平面)(2)角度C的名称叫，它可表示地球的运动和运动的关系。
高中地理《地球自转》优质教案(通用
高中地理《地球自转》优质教案(通用一、教学内容本节课我们将学习高中地理必修一第二章《地球的运动》中的第一节《地球自转》。
详细内容包括：地球自转的定义、地球自转的方向、地球自转的周期、地球自转产生的地理现象及其对生活的影响。
二、教学目标1. 让学生掌握地球自转的定义、方向、周期等基本知识。
2. 培养学生运用地球自转知识解释地理现象的能力。
3. 引导学生认识地球自转对生活的影响，提高学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：地球自转产生的地理现象及其对生活的影响。
教学重点：地球自转的定义、方向、周期。
四、教具与学具准备地球仪、地图、挂图、黑板、粉笔、随堂练习册。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球自转的动画，让学生初步认识地球自转的现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：（1）地球自转的定义：地球绕地轴自西向东旋转。
（2）地球自转的方向：自西向东。
（3）地球自转的周期：约23小时56分。
（4）地球自转产生的地理现象：昼夜更替、时差、地转偏向力等。
期。
4. 例题讲解：讲解地球自转产生的地理现象及其对生活的影响。
5. 随堂练习：完成教材课后练习题。
六、板书设计1. 地球自转的定义、方向、周期。
2. 地球自转产生的地理现象及其对生活的影响。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述地球自转的定义、方向、周期。
（2）解释地球自转产生的地理现象及其对生活的影响。
2. 答案：（1）地球自转：地球绕地轴自西向东旋转。
（2）地球自转方向：自西向东。
（3）地球自转周期：约23小时56分。
（4）地球自转产生的地理现象：昼夜更替、时差、地转偏向力等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，发现学生在理解地球自转产生的地理现象方面存在一定困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下通过观察天空、查阅资料等方式，了解更多关于地球自转的知识。
重点和难点解析1. 教学难点：地球自转产生的地理现象及其对生活的影响。
高三地理一轮复习教学案 地球自转和公转
图3必修一 第一单元 从宇宙看地球地球自转和公转的地理意义【考试内容与要求】考点：地球运动的地理意义◆地球自转的方向、速度和周期◆地球公转的方向、轨道、速度和周期◆黄赤交角的地理意义◆地球自转和公转的地理意义【重点与难点】◆黄赤交角的地理意义◆地球自转和公转的地理意义【考点梳理与拓展】考点一：地球的自转的方向、速度和周期+考点二：公转方向、轨道、速度和周期 (1)轨道为赤道的平面(2)绕地轴旋转，地轴北段始终指向(1)轨道为黄道，是一个近似正圆的椭圆轨道。
(2)太阳位于椭圆的一个焦点上，地球有 点（1月初）和 （2）太阳日与恒星日的区别（3）物体如果向东运动所经历的昼夜更替比一个太阳日短；物体如果向西运动所经历的昼夜更替比一个太阳日长。
【经典例题一】 图3为地球公转轨道示意图。
读图回答第1题。
1、当地球在甲位置时A.黄河流域进入汛期B.南极昆仑站正值极夜C.三峡水库处于蓄清期D.潘帕斯草原处于枯黄期考点三：黄赤交角的地理意义1、黄赤交角： 和 的夹角，目前度数为 。
（图4）2、意义：地球上的太阳直射点在 之间作周年回归运动（图5）。
【经典例题二】1、若热带较现在的范围扩大2个纬度，则黄赤交角为A 、23026′B ．24026′C ．25026′D ．21026′2、（2009年福建卷）图6中若EF 为地球公转轨道平面，PQ 为地轴，下列变化可信的是A ．福州冬季均温升高B ．北温带范围变小C ．全球极夜范围扩大D ．悉尼（约34°S ）夏季昼变长 课后巩固：1、有关地球自转的叙述，正确的是 ( )A ．地球自转一周(360。
)的时间为24小时，就是平时所说的一天B ．南北纬60。
处的地球自转角速度约为赤道处的两倍C ．地球上的物体作水平运动时，方向会发生偏转，在北半球向左偏，在南半球向右偏D ．地球自转产生昼夜交替，且周期不长，保证了地球上生命有机体的生存和发展2．行驶的帆船，线速度最大的地方是 ( )A ．船的最前端B ．船的最末端C ．船的底部D ．桅杆的顶端3．下列表示地球自转方向的示意图，正确的是( )图4 图 5 图64．北京和香港两地的地球角速度和线速度相比较，正确的是A．两地的角速度和线速度都不相同 B．两地的角速度和线速度都相同C．角速度相同，线速度北京小于香港 D．角速度相同，线速度北京大于香港5、有关地球公转的叙述，错误的是（）A. 公转轨道是近似正圆的椭圆轨道B.太阳位于椭圆轨道中心C. 公转方向与自转方向一致D.公转一周360°所需时间为一个恒星年6、每年6月1日到7月1日，太阳直射点在地球上的移动规律是（）A．一直北移B．先向北移，后向南移C．一直南移D．先向南移，后向北移7、当太阳直射北半球时（）A. 北半球的正午太阳高度达一年最大值，南半球达一年最小值B.北半球的白昼长，南半球的白昼短C.北半球各地进入夏季，南半球各地进入冬季D.北半球的气候炎热，南半球的气候寒冷8、北半球冬至日，下列城市白昼由长到短依次排列的是（）A.广州、北京、哈尔滨、南京B.哈尔滨、北京、南京、广州C.广州、南京、北京、哈尔滨D.哈尔滨、广州、北京、南京二、读图综合题9 读“地球公转轨道”图，完成下列要求：⑴在图上用字母Ｓ标出太阳的位置，并用箭头标出地球公转方向。
《地球的自转导学案》
《地球的自转》导学案
一、进修目标：
1. 了解地球自转的观点和原理；
2. 掌握地球自转的影响和意义；
3. 能够诠释为什么地球会自转；
4. 能够描述地球自转的速度和方向。
二、进修内容：
1. 地球自转的观点；
2. 地球自转的原理；
3. 地球自转的影响和意义；
4. 地球自转的速度和方向。
三、进修过程：
1. 导入：通过观察日出日落的现象，引导学生思考地球自转的原因。
2. 进修地球自转的观点和原理，让学生了解地球自转是指地球绕着自身的轴线旋转的运动。
3. 分组讨论地球自转的影响和意义，让学生发表自己的观点。
4. 展示视频资料或图片，让学生观察地球自转的速度和方向。
5. 小组合作，完成相关练习题，稳固所学知识。
6. 总结教室内容，让学生回答几个问题：地球自转的速度是多少？地球自转的方向是什么？地球自转对我们生活有什么影响？
四、课后作业：
1. 阅读相关资料，了解地球自转的更多知识；
2. 完成一道与地球自转相关的思考题；
3. 思考地球自转对人类生活的意义。
五、拓展延伸：
1. 可以观察星空，了解地球自转对星座运动的影响；
2. 可以进行实验，模拟地球自转的运动过程；
3. 可以钻研地球自转对气候和季节变化的影响。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生对地球自转的观点和原理有了更深入的了解，加深了对地球运动规律的认识。
同时，学生也了解到地球自转对我们生活的影响和意义，激发了他们对科学的兴趣和探索欲望。
在未来的教学中，可以通过更多实验和观察，让学生更直观地感受地球自转的奥秘，提高他们的进修兴趣和能力。
《地球的自转及其意义复习》高中地理教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握地球自转的概念及其特点；（2）理解地球自转产生的地理现象及其意义；（3）能够运用地球自转的知识解释实际问题。
2. 过程与方法：通过观察地球仪和地球自转示意图，培养学生的观察能力和空间想象能力；通过小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对地理现象的兴趣和好奇心，培养学生的科学精神；使学生认识到地球自转对人类生活和环境的重要性，提高学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：地球自转的概念及其特点；地球自转产生的地理现象及其意义。
2. 教学难点：地球自转的地理意义；地球自转产生的现象的解释。
三、教学准备1. 教具准备：地球仪、地球自转示意图、PPT等；2. 教学资源：相关阅读材料、讨论题等。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾地球自转的概念和特点；利用地球仪展示地球自转的过程，激发学生的兴趣。
2. 讲解与展示：讲解地球自转的概念及其特点；利用PPT展示地球自转产生的地理现象及其意义；引导学生观察地球自转示意图，解释相关地理现象。
3. 小组讨论：分组讨论地球自转对人类生活和环境的影响；每组选择一个实例进行展示和解释。
让学生反思地球自转对人类的重要性和环保意识。
五、作业布置1. 完成阅读材料，加深对地球自转的理解；2. 绘制一幅地球自转示意图，标注相关地理现象；3. 选择一个实际问题，运用地球自转的知识进行解释。
六、教学评估1. 课堂提问：检查学生对地球自转概念和特点的理解；2. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现和对地球自转意义的理解；3. 作业布置：通过作业完成情况评估学生对地球自转产生地理现象的掌握。
七、教学延伸1. 探索地球自转速度的变化对地理现象的影响；2. 研究地球自转对地球气候的影响；3. 讨论地球自转在航天领域的应用。
八、教学反思2. 考虑学生的反馈意见，调整教学方法和内容；九、教学拓展1. 引导学生关注地球自转相关的科学新闻和研究成果；2. 组织学生参观天文馆或进行户外观测活动，增强对地球自转的直观认识；3. 开展地球自转主题的科学竞赛或展览活动。
高中地理第1章地球的运动第1节第1课时自转特征、昼夜交替和偏转规律教案选择性高中选择性地理教案
第1课时 自转特征、昼夜交替和偏转规律1．方向自西向东（甲图）⎩⎪⎨⎪⎧北极俯视：逆时针方向旋转（乙图）南极俯视：顺时针方向旋转（丙图） 甲图 乙图 丙图2．周期⎩⎪⎨⎪⎧太阳日：以太阳为参照物，自转360°59′，用时24 小时恒星日：以恒星为参照物，自转360°，用时23小 时56分4秒3．速度(1)角速度：地球表面除南北两极点外，任何地点的自转角速度都相同，大约为15°/时。
(2)线速度：由于纬度不同而有差异，自赤道向两极递减。
1．导致昼夜交替现象(1)昼夜现象①成因⎩⎪⎨⎪⎧地球是一个自身不发光、不透明的球体太阳照射 ②昼夜半球：下图甲、乙两处中，甲所在半球为夜半球，乙所在半球为昼半球。
③昼夜界线：AB 线为晨昏线。
(2)昼夜交替①原因：地球不停地自转。
②影响：各地温度发生昼夜变化，生物形成昼夜节律(又称“生物钟”)。
(1)地转偏向力：促使物体水平运动方向产生偏转的力。
(2)表现：在北半球，向其运动方向的右侧偏转，在南半球，向其运动方向的左侧偏转，赤道上不发生偏转。
(1)同纬度地区，地球自转的线速度一定相同。
( ) (2)假如地球没有自转只有公转，则没有昼夜交替现象。
( ) (3)晨昏线在地表表现为自西向东运动，与地球自转方向相同。
( ) (4)判断地转偏向力偏转方向时，要面对着物体运动方向观察。
( )(5)地球上产生昼夜交替的主要原因是 ( )A ．地球是个球体B ．地球不停地自转C ．太阳的东升西落D ．黄赤交角的存在 [提示] (1)× 地球自转线速度除受纬度影响外，还受海拔高度的影响，同纬度地区海拔越高，线速度越大。
(2)× 假如地球没有自转只有公转，也会有昼夜交替现象，只不过昼夜交替的周期为一年。
(3)× 晨昏线在地表表现为自东向西运动，与地球自转方向相反。
(4)× 判断偏转方向时，一定要顺着物体的运动方向观察。
高考地理一轮复习 专题1.3 地球运动教案(含解析)-人教版高三全册地理教案
第3讲地球的运动（一）自转运动的三要素1.自转方向：自西向东；极点俯视图：南顺北逆。
注意：在题目未告知哪个半球时，需要根据经度大小变化的方向（顺着地球自转方向，东经度逐渐增大，西经度逐渐减小）。
得出极地俯视图的顺逆方向，从而判断出半球。
2.自转周期：恒星日（23小时56分4秒，真正周期）太阳日（24小时，昼夜更替周期）3.自转速度：角速度：①极点无速度；②角速度全球相等=15°/小时；线速度：（纬度因素）线速度赤道最大，由赤道向两极递减；南、北半球纬度数相同的地点线速度相同。
南、北纬60°上的线速度约为赤道上的一半；南、北极点的线速度为零。
（海拔因素）海拔越高，线速度越大。
【扩展1】地球同步卫星的速度与地球的自转速度的关系:角速度一样；同步卫星线速度比地球自转线速度大【扩展2】航天基地建设的区位条件(1)航天发射基地选择的条件①天气：晴天多、阴雨天少，风速小，温度低，有利于发射和跟踪；②纬度：纬度低，自转线速度大，可以节省燃料和成本；③地形：地形平坦开阔，有利于跟踪观测；④海陆位置：大陆内部气象条件好，隐蔽性强，人烟稀少，安全性强；海上人类活动少，安全性强；⑤交通条件：内外交通便利，有利于大宗物资运输；⑥安全因素：出于国防安全考虑，有的建在山区、沙漠地区，有的在人烟稀少处。
(2)发射时间、方向和回收场地选择①发射时间：在一天中一般选择在晴朗无云的夜晚，主要是便于定位和跟踪观测；我国发射时间：主要选择在冬季，便于航天测控网对飞船的监控、管理、回收。
我国有多艘“远望号”监测船在南半球纬度较高的海域，选择在冬季使为了避开南半球恶劣的海况。
②发射方向：一般与地球运动方向一致，向东发射可充分利用自转线速度的作用，节约能源；③回收场地选择：我国的回收场地在某某自治区中部地区。
地势平坦，视野开阔，便于搜救；人烟稀少，有利于疏散人群；气候干旱，多晴朗天气，地质条件好。
（二）地球自转运动产生的地理意义1.昼夜更替（1）区别昼夜现象和昼夜交替产生的原因：昼夜现象：地球本身属性（不发光，不透明）；昼夜更替：昼夜现象加上地球的自转导致。
高考地理一轮复习 学案 第3讲 地球运动的地理意义(一)--地球自转
第三讲地球运动的地理意义（一）----地球自转的地理意义【学习目标】1. 识记地球自转的方向、周期、速度等基本规律。
2．掌握晨昏线的判读及应用。
3．学会地方时、区时、日界线的计算。
(重难点)4．学会运用地转偏向力解释一些自然现象。
【归纳知识点】在记忆的基础上，画出本节知识点的思维导图【考点再现】（2021广州零模）1．研究显示，自2020年中以来地球的自转速率呈现加快趋势。
如果地球自转持续加快可能会造成（）A．昼夜温差加大 B．物体质量变重 C．信风势力减弱 D．一天间隔变短考点：(2017沈阳模拟)地球表面有甲、乙、丙、丁四点(如下图),据此回答2-3题。
2.四个地点中线速度最慢的是( )A.甲B.乙C.丙D.丁3.在乙点上空俯视绘制的地球运动的投影图正确的是（）考点：（2016苏州一模）读图，回答4-5题。
4．若图2是夏至日以赤道上某点为中心的地球侧视图，图中①⑤线为赤道，③⑦线为地轴，则（）A．①地的地球自转角速度大于⑥地B．②地的地球自转线速度大于⑧地C．④地的昼长约等于⑧地的夜长D．⑤地的正午太阳高度大于②地5．若图2是以北极点为中心的地球俯视图（局部），①地昼长18小时，②地此时正在日落，则此时（）A．①地地方时为12点 B．③地地方时为18点C．⑤地地方时为15点D．⑦地地方时为18点考点：（2014南京一模）下图表示①、②、③、④四地自转线速度和某日正午太阳高度，其中④地位于北半球，黄赤交角取23.5°，完成6-7题。
6．若不考虑地形，四地的纬度大小关系是A．①>②=③>④ B．④>③=②>①C．③>④=②>① D．②>③=④>①7．关于图中说法正确的是A．该日可能为冬至日 B．M点的数值可能为43.5°C．P点的数值可能为90°D．②地的地理纬度可能为13°S考点：（2021上海一模）8．下图为地球光照示意图。
高中地理《地球自转》教案(通用
高中地理《地球自转》教案(通用一、教学内容本节课我们将要学习的是高中地理必修一第二章《地球的运动》中的第一节《地球自转》。
详细内容将围绕地球自转的定义、特点、地理意义等方面进行讲解。
二、教学目标1. 让学生掌握地球自转的定义、方向和周期等基本概念。
2. 使学生理解地球自转产生的地理现象，如昼夜更替、时间差异等。
3. 培养学生运用地球自转知识解释生活中地理现象的能力。
三、教学难点与重点教学难点：地球自转产生的地理现象及其影响。
教学重点：地球自转的基本概念和特点。
四、教具与学具准备教具：地球仪、多媒体课件、黑板。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课通过展示地球自转的动画，引发学生对地球自转现象的兴趣。
2. 讲解新课（1）地球自转的定义和特点介绍地球自转的定义、方向、周期等基本概念。
（2）地球自转产生的地理现象分析地球自转产生的昼夜更替、时间差异等现象。
3. 实践情景引入分组讨论地球自转对生活的影响，如航班飞行时间、时差等。
4. 例题讲解讲解地球自转相关例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习布置地球自转相关练习题，巩固所学知识。
强调地球自转的基本概念和地理意义。
六、板书设计1. 地球自转的定义、方向、周期2. 地球自转产生的地理现象昼夜更替时间差异3. 地球自转对生活的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述地球自转的定义、方向和周期。
（2）举例说明地球自转产生的地理现象。
（3）分析地球自转对生活的影响。
2. 答案：（1）地球自转：地球绕地轴自西向东旋转。
方向：自西向东。
周期：约23小时56分。
（2）地理现象：昼夜更替、时间差异等。
（3）影响：航班飞行时间、时差等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对地球自转的理解程度，以及教学方法的有效性。
2. 拓展延伸：（1）研究地球自转速度的变化规律。
（2）探讨地球自转与公转的关系。
重点和难点解析1. 教学难点：地球自转产生的地理现象及其影响。
《地球自转》教案13篇
《地球自转》教案13篇《地球自转》教案1一、内容与说明1、内容地球自转的概况——自转的方向、周期、角速度、线速度。
与地球自转相关的典型地理现象——地方时。
2、地位与作用本课题是高中地理“宇宙环境”篇的组成部分。
地球是宇宙中一个普通的天体，认识地球的自转及因此而产生的一些现象，对整个地球环境有个基本的认识，可为后续“自然环境”篇的学习打好基础。
二、教学目标1、知道地球自转的方向、周期、线速度与角速度。
2、能够理解由于地球自转产生了昼夜交替现象和时差。
3、能够判断地球自转的方向，在地图上判断各点之间的方位关系。
4、能够计算两个地区之间的时差。
【设计思想】注重从“现象”引出“为什么”，引导学生主动思考“原因”。
三、教学重点、难点区时的计算、涉及国际日期变更线的日期的计算。
四、教学课时1课时。
（“地球自转偏向力”另外安排一课时教学）五、教学过程（一）引入新课多媒体课件首页上显示一幅不停自转的地球图片，引入“地球的自转”这一内容。
【设计思想】开门见山地将“地球的自转”这一比较抽象的概念，较为直观地展示在学生面前。
（二）新课教学1.从物理学中描述物体匀速圆周运动的几个因素，引出地球自转的几个要素——方向、周期和速度（线速度、角速度）。
2．教师设问“什么是地球的自转运动”，引出地球自转的定义——绕着地轴自西向东地自转。
注意自转轴是地轴，方向是自西向东，进而让学生判断从南、北极上空看地球的自转方向。
请一位学生上讲台，用地球仪为大家演示地球的自转运动，并让大家从南、北极上空观察地球自转的方向。
得出在南北极上空观察到的地球自转方向分别为顺时针和逆时针方向。
做一做，小练习：找出北半球的水平气流的运动轨迹，如下图：【设计思想】单是口头描述“自西向东”“顺时针”“逆时针”这些词语，学生对地球自转的方向仍然是模糊的；如让学生边用地球仪演示边观察，就比较直观，容易理解和记忆。
3．复习经纬线的知识，如“经线指示南北，纬线指示东西”等。
《地球的运动(一)》复习教案
《地球的运动（一）》复习教案政史地徐鑫一、教学目标（一）知识与能力：（会考条目要求）（二）过程和方法：1、通过用图来说明问题，培养学生的地理思维，使同时使抽象的知识形象化，便于学生理解；2、通过画图和计算，培养学生实际操作与动手的能力。
3、通过相关练习，培养和巩固学生对知识的迁移运用能力和应变能力。
（三）情感态度价值观：1、培养学生树立辩证的唯物主义宇宙观，认识宇宙是运动的，运动是绝对的，而静止是相对的，认识运动和静止是统一的唯物主义观点；2、使学生了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都跟地球的运动有关，从而对学生进行唯物主义和无神论的教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。
二、教学重点难点重点：地球自转和公转的特征；地球自转产生的地理意义。
难点：掌握地方时与区时的计算方法；掌握判读太阳光照图的方法。
三、教具多媒体课件、学案四、教学过程[新课导入]：今天这节课，我们开始复习《地球的运动》。
地球运动及其地理意义是本模块内容的重要基础理论，这部分内容主要涉及三大考点：地球自转与公转的一般特征，地球自转的地理意义以及地球公转的地理意义。
由于这部分内容比较抽象，理解掌握起来有一定难度，而一节课的时间有限的，所以今天这节课我们只复习前两大知识点。
请大家先拿出复习学案，完成第一块知识点的回顾。
学生活动：完成学案中相关内容的梳理与填写（略）。
（5分钟左右，大部分学生完成了任务，抽一位学生回答他所填写的内容。
）学生在回答问题的时候，教师把相应的内容展示在PPT上，学生回答有误时做适当地讲解：（在知识梳理完成后，让学生自主完成复习学案中的例1~例3）[经典例题1] 读图回答下列问题：1 、图示半球为。
2 、图中各点，自转线速度由大到小的排列顺序，它们的角速度关系是。
3、下列城市中，自转的线速度最大的是（）A、北京B、上海C、广州D、哈尔滨【解析】从地球自转的方向呈逆时针可以判断：该图为从北极点为中心的俯视图；越靠近赤道，自转线速度越大，地球上除极点为0外，其它各点角速度均为15 º /小时；第3题只需要判断四个城市哪个最靠近赤道，哪个城市的自转线速度就最大。
高考地理一轮复习精品学案 专题03 地球的运动教学案(学生版)
2013年高考地理一轮复习精品学案专题03 地球的运动教学案（学生版）【构建知识体系】【自主梳理归纳】——课前填写落实梳理归纳一、地球的自转和公转地球的自转地球的公转示意图运动轴心及轨道轨道为赤道；绕地轴旋转，地轴北端始终指向附近，并与公转轨道面成夹角轨道为黄道，是一个近似正圆的椭圆轨道；太阳位于椭圆的一个焦点上，地球位置有点(1月初)和点(7月初)之分方向自西向东；在北极上空看是时针，在南极上空看是时针自西向东；在北极上空看是逆时针，在南极上空看是顺时针周期1恒星日；23时56分4秒1恒星年；365日6时9分10秒速度角速度除南北极外，大约为15°/小时南北极点既无角速平均角速度为1°/天在近日点时速度较，在远日点时线速度自赤道向南北两极度，也无线速度平均线速度为30千米/秒速度较图示法掌握地球自转速度和公转速度的规律(1)地球自转的速度【注意】①极点的角速度和线速度均为0。
②纬度相同的两点，自转的速度相同。
③60°纬线上的线速度是赤道上线速度的一半。
(2)地球公转的速度【注意提示】近、远日点与冬、夏至日的区别：①时间上的区别：近日点为1月初，冬至日为12月22日左右；远日点为7月初，夏至日为6月22日。
②在公转轨道上的区别：近日点的位置较冬至日靠东，远日点位置较夏至日靠东。
二、黄赤交角及影响1．黄赤交角2．影响：在公转过程中，引起太阳直射点在南北回归线之间往返运动。
太阳直射点的移动过程如下图：【注意提示】图解黄赤交角及其影响黄赤交角变化对太阳直射点、移动速度和五带的影响。
黄赤交角的度数＝南北回归线的度数，极圈的度数＝90°－黄赤交角的度数。
三、地球自转的地理意义1．昼夜交替(如图)(1)昼夜半球图中甲处所在半球为夜半球，为。
图中乙处所在半球为昼半球，为。
(2)昼夜界线：AB线为。
(3)交替周期：1个。
【注意提示】昼夜产生和昼夜交替产生原因不相同，地球不透明，不发光产生昼夜，地球不停的自转产生昼夜交替现象。
《第一节地球的自转和公转》教学设计教学反思-2023-2024学年高中地理人教版2019选择性必修1
《地球的自转和公转》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解地球自转和公转的基本概念和原理。
2. 掌握地球自转和公转的周期和速度。
3. 能够应用地球自转和公转的基本原理分析生活中的现象。
二、教学重难点1. 教学重点：地球自转和公转的周期和速度，以及它们对昼夜变化和季节更替的影响。
2. 教学难点：如何让学生理解和解释地球自转和公转的视觉效果，如昼夜变化和四季更替。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、图表和相关视频，以帮助学生理解。
2. 准备地球自转和公转的模拟实验器材，以便学生观察。
3. 准备一些相关的生活实例，以便在课堂上与学生讨论。
4. 设计一些开放性问题，供课后学生思考和讨论。
四、教学过程：本课时的教学目标：1. 了解地球的自转和公转的基本概念和原理。
2. 理解地球自转和公转的周期和规律。
3. 掌握地球自转和公转对地球的影响和应用。
教学过程：1. 导入：通过展示地球自转和公转的动画，引导学生思考地球是如何运动的，以及运动的特点和规律。
2. 新课讲授：（1）地球自转：通过展示地球自转的动画，引导学生观察地球自转的方向、周期和速度，并解释自转的概念和原理。
同时，介绍地球自转对地球的影响，如昼夜变化、地方时差等。
（2）地球公转：通过展示地球公转的动画，引导学生观察地球公转的方向、轨道、周期和速度，并解释公转的概念和原理。
同时，介绍地球公转对地球的影响，如昼夜长短变化、四季更替等。
（3）地球的自转和公转关系：通过讲解地球的自转和公转是如何相互影响的，帮助学生理解地球的运动规律。
3. 实践活动：组织学生分组，通过模拟地球的自转和公转，加深学生对地球运动的理解。
4. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调地球自转和公转的概念、原理、影响和应用。
5. 课后作业：要求学生完成相关练习题，巩固本节课的知识点。
6. 课后延伸：鼓励学生通过互联网等渠道，了解地球运动在现实生活中的应用，如时区划分、天文导航等。
人教版高中地理选择性必修第1册 地球的自转和公转(第一课时)
俯视图方位的判断
D．以上都不对
谢谢观看
D．两地的线速度相同，角速度上海较小
2．下列节日中，地球公转速度最快的是（ ）
A．元旦
B．建军节
C．国庆节
D．教师节
课堂训练
3．如果该图是从极地上空俯视地球，则甲点位于乙点的（ ）
A．东南方
B．西南方
C．东北方
D．西北方
4．条件同上题，下列叙述正确的是（ ） A．自转角速度甲地小于乙地
B．自转线速度甲地小于乙地 C．甲乙两地角速度和线速度相等
60° 0°
N
r R 地心 θ
赤道
纬线圈周长 任一纬线的自转线速度＝ 自转周期
纬线圈周长＝ 2πr
自
＝2πR·cosθ
转
＝40000·cosθ 千米
周
期
60°纬线圈周长＝40000·cos60千米 相
＝20000千米
同
60°纬度的自转线速度约为赤道的一半。
2.地球的公转
2.1 绕转中心
太阳
位于椭圆形轨道的一个焦点上 公转轨道：近似正圆的椭圆形
性质
真周期
所用时间 23时56分4秒
用途 科学研究
太阳日 太阳
360°59′
24时 日常生活
1.4 速度
角速度
速度
线速度
60° 0°
思考：能否计算出地球各点的角速度和线速度？
课堂探究2
读教材P3图文材料，分组讨论：
1、什么是角速度？说出地球自转角速度的分布规律。
2、什么是线速度？说出地球自转线速度的分布规律。
2.地球的公转
1.地球的自转
1.1 绕转中心
地轴
指向北极星
高中地理《地球自转》教案(通用
高中地理《地球自转》教案(通用一、教学内容本节课我们将要学习高中地理必修一第二章《地球的运动》中的第一节《地球自转》。
详细内容将围绕地球自转的定义、特征、地理意义等方面进行深入探讨。
具体涉及教材的章节内容如下：1. 地球自转的定义与特征（教材P3233）2. 地球自转的地理意义（教材P3334）3. 地球自转与公转的关系（教材P34）二、教学目标1. 理解地球自转的定义，掌握地球自转的基本特征。
2. 掌握地球自转的地理意义，了解其对日常生活的影响。
3. 了解地球自转与公转的关系，提高学生的地理素养。
三、教学难点与重点教学难点：地球自转的地理意义及其影响。
教学重点：地球自转的定义、特征及其与公转的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）地球为什么要自转？（2）地球自转对我们有什么影响？2. 知识讲解（15分钟）（1）地球自转的定义与特征地球绕地轴自西向东旋转，一个自然日（24小时）完成一次自转。
地球自转的速度分为角速度和线速度，角速度在两极点为0，线速度在赤道最快。
（2）地球自转的地理意义地球自转产生了昼夜更替、地方时差、地转偏向力等现象。
（3）地球自转与公转的关系地球自转是地球公转的基础，两者相互影响，共同决定了地球上的气候、季节等地理现象。
3. 实践情景引入（10分钟）让学生观察地球仪，亲身体验地球自转的过程，增强对地球自转的理解。
4. 例题讲解（10分钟）讲解教材P3234的例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习（5分钟）让学生完成教材P34的练习题，及时检查学习效果。
六、板书设计1. 地球自转的定义与特征2. 地球自转的地理意义3. 地球自转与公转的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）简述地球自转的定义与特征。
（2）解释地球自转的地理意义。
（3）分析地球自转与公转的关系。
2. 答案：（1）地球自转是指地球绕地轴自西向东旋转，一个自然日完成一次自转。
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第2讲地球自转及其地理意义
考纲：
地球运动的地理意义
地球自转的基本特征
1．地球自转的方向
(1)从侧视图看：呈方向旋转。
(2)从北极上空俯视：呈方向旋转。
(3)从南极上空俯视：呈方向旋转。
2．恒星日和太阳日
为什么会出现两个时间呢？
①恒星日：
②太阳日：
3．地球自转的速度
①角速度：
②线速度：
注意：
①极点的角速度和线速度均为0。
②纬度相同，自转的速度相同。
③60度纬线上的线速度约是赤道上的一半。
思考：
（1）同步卫星与地面对应的点相比，自转线速度有何异同？
（2）建航天发射基地哪里更好？向什么方向发射？
根据地球表面自转线速度及海拔关系图，完成1～2题。
1．关于图中e点和其余四点线速度和所在纬度的判断，正确的是( )
A．e点线速度比a点大，说明e点纬度一定比a点低
B．e点线速度比b点大，说明e点纬度一定比b点低
C．e点线速度比c点小，说明e点纬度一定比c点低
D．e点线速度比d点小，说明e点纬度一定比d点低
2．下列关于地球陆地表面自转速度的叙述，正确的是( )
A．海拔越高，线速度越大，角速度也越大
B．同纬度，海拔变高，线速度变大，角速度不变
C．同海拔，纬度变低，角、线速度变大
D．同经度，角、线速度从赤道向两极递减
解析：第1题，e、a相比，e点线速度大、海拔高，其线速度大，有可能是海拔高导致的，故A错误。
e、b相比，e点海拔低，线速度大，说明其纬度一定低于b点，故B正确。
e、c相比，e点线速度、海拔均小于c，说明e点纬度有可能等于或高于c，故C错误。
e、d相比，e点海拔高但线速度小，说明纬度一定高于d点，故D错误。
第2题，地球自转线速度自赤道向两极递减，在海拔相同的情况下，纬度越高，自转的线速度就越小；在纬度相同的情况下，海拔越高，自转的线速度就越大；在地球上，除极点外角速度都相等，故B项正确。
答案：1.B 2.B
图中a为晨昏线，c为经线，b为c线上地球自转线速度最大的点。
读图，回答下题。
3．关于a、c两线关系的叙述，正确的是( )
A．二者不可能重合B．二者一年之中有两次重合机会
C．二者只在春分日重合D．二者夹角最大为30°
[第3题，晨昏线和经线的关系有两种，一是相交，最大的锐角夹角为23.5°，这时为冬至日或夏至日；二是重合，当重合时正值春分日或秋分日。
如图中O为极点,弧PR为晨昏线一部分,且与极圈相切于P点;R点地方时为8时。
读图,回答4～5题:
4.有关图中各点自转速度的叙述,正确的是( )
A.O、P、Q三点角速度相同,线速度不同
B.P、Q两点角速度相同,线速度也相同
C.P点线速度大于R点
D.R点角速度大于Q点
5.能正确表示地球自转方向的是( )
A.①
B.②
C.③
D.④
4.B
5.C
【解析】第4题,根据题干信息分析,纬度由大到小排列为:O>P=Q>R,且O为极点,故线速度:R>P=Q>O;角速度:P=Q=R,O点无。
第5题,P为晨昏线与极圈的切点,其地方时为0时或12时,且R点地方时为8时,结合经度差可知P的地方时为12时,故自转方向为顺时针;自转方向应和纬线平行,故③正确。