如何引导大学生深入学习和践行社会主义核心价值观
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如何 引导大学 生深入 学 习和 践行 社会 主义核 心价 值观
杨 敬 东
（吉林建筑大学 吉林 长春 １３￣６２）
摘 要 ：加强大学生社会主义核 心价值观教 育，要 在教育 内容 、教 育形 式、教 育方法上寻找切入 点 ，使其成为社会主 义核 心价值 观 的价值观 的践行者和传播者 。
关键 词 ：价 值 观 ；核 心价 值 观
主流价值观是被社会群体确 定为追求方 向的价值取 向 何
一 个 国家 、民族、社会、群体都会有 自己特 定的价值参照诼统 ，
并形成对群体成员的主流价值 导向。针对当代大学生价值观显现
的趋 向功利化倾 向，要教育 引导他们 树立正确的社会主义核仓 价
值观 。以爱国主义 、集体主 义和社会主义教育为主旋律 ，把个人
由于社会群 体利益分 配的差异性 以及群体价值 观念豹 多元
化，使大学生在价值观念上的困惑和 矛盾 明显增多，。比姬，一方
面有爱 国热情 、有 爱心，另一方 面却盾性还表现在观念和行为的错驻 与脱
节 上，理想教育 与现实生活的反差的确给大学生带来许多鞫 惑与
不解 ，存在着 希望与困惑并存 、进取与彷徨 相伴、认 同 失落 交
错 的复杂心态，存 在着 正义与邪恶 、勤俭与奢侈 、忠诚 墟 假 的
矛盾冲突 。
另外，价值判断的不稳和波动。从大学生的生理 龄看，他
们社会经验 少，生活阅历浅，社会化程度低 。从大学生 的·ｌ 理年龄
看，他们 正处于 “第二心理断乳期 ”，心理和情 绪容 易波 舔ｉ因此，
互爱为基础，互相合作，建立一个人人都 能获得 良好 的生存 与发展 机会的和谐社会环境 。
（三）优 化大学生价值观教育引导机制 随着信息技术的迅猛发展，互联 网的普及，大学生获取信 息的 渠道越来越 宽，这无疑会对大 学生的成长起到促 进作用 。但 由于 各种信 息 良莠 混杂，不少信息也 带来 负面 影响，降低 了学校正面教 育的影响力，增加 了价值观教育 工作 的难度 。因此，努力构建一个 课 内与课外 结合 、学校与社会结合、教师 引导与学生 自我教育 结 合 的教育 引导 机制 。特 别是在互联 网的管理方面，要针 对特 点，研 究对 策，探索规律 ，趋利 避害 ，充分 发挥其对 大学生健 康成 长方面 的促进作用 。 （四）培育高素质 的教师 队伍 大学教师 是实施大学生价值观 教育 的主体，培育高素质 的教 师 队伍是 产生 良好教育效 果的重要条件 。教学 工作，特别 是 “两 课 ”教学 工作是实施大学生价 值观教育 的重要 阵地，必须 充分 认 识提高教师素质的重要性 。同时，又要时刻保持清醒的头脑，坚 持社会主 义、集体主义 的思想 阵地，大力 弘扬民族文化 ，抵制 西 方的政治思想和价值观念的渗透 。教师 要以新的思想观念 和思维 方法教育和 引导学生 ，还要重 视手 段和方法 的更新 ，充分利用现 代化 的教育方 式和 手段与大学 生进 行沟通和交流，不断开辟大 学 生价值观 教育的新领域 。教师 自身 的人格力量直接影 响着大学 生 价值观教育的工作成效 。因此，教师 要加强 自身的 品德修养，切 实 提高教师 自身素质 ，使教师在大 学生价值观 的教育 引导过程 中真 正起 到示 范和表率作用 。 （五）加 强校 园文 化建 设和 社会 实践工作 一 是加 强校 园精神文 明建设 。精神文 明建设得好不好是发挥 高校 “教书育人 、管理育人、服务育人 ”的关键，也 是提高教学 质量 、形成 良好 的校风 、学风 的基础 。二是通过组织开展校 园文
价值 融合到社会价值之 中。在对大学生进行价值观教育引导过程
中，要抓住大学生最关心、最敏感的热点、难点、疑点等渖 。
教 育 引 导 当 代 大 学 生 学 会 关 心 他 人 、关 心 集 体 、关 心 社 会 、关 心 人类，把个性 发展 建立 在尊重他人 自由的前提下，以人 与人 之间的
价值观 ，就是人们 对于贵贱，对错，好坏 ，美 丑，利弊的评
价和判 断标准 。世界上 ，人们的价值观千差万别，所以这样的标
准无法统一 。但 是人们追求 美好 生活 的愿望是相 同的。党的十八
大提 出的以 “三个倡导 ”为基本 内容的社会主义核心价值观 ，就
是 １３亿多 中国人价值观的 “最大公约数”，是凝聚和 引领人们 团
当代大学生处在文化多元、信 仰多样、信 息极 度膨胀的年代 。
各种信息对这个群体的价值观形成带来很大 的冲击 。
（一 ）多 元 性
：
当代大学生各 由于各 自的成 长环境不 同，而且处在信 极度
膨胀的时代，各种文化交织渗 透等 因素 ，造成 了价值观 的多元性 。
（二 ） 不 稳 定 性 或 矛盾 性
育 、引导摆在 教育工作 的首要位置 。要充分发挥政 治理论课和思
想 品德课 在价 值观教育过程 中的主 渠道 作用，同时还 要充 发挥
其他 学科 的价值观教育功能，各 种学科在教育 的过程 中都蕴涵有
价值观教育的 因素，以形成价值观教育引导的整体 效应 。
（一ｉ）强化社会主义核心价值观作为主流价值观 的导 向作用
他们对人生价值的选择和判断，很容易受外界环境的影喊 处于不
稳 定状 态。尤其是心理上，受到心理挫折会使大 学生情绪生 的波
动更大，极易导致行为选择上的偏差。
王
二 、高校如何引导大学生 深入学习和践行社会 主义核 价值
观
（一）充分认识大学生价值观教育的作用
，ｔ
高校 承担着教 书育人 的重 要职 责 ，必须 把大学生价 值观教
结奋进 的一面精神旗帜 。“三个倡导”，凝练 概括 了国家的价值 目
标 、社会 的价值取 向和 公民的价值准则 。唱响社会主义核 心价值
观 的主旋律 ，才 能更加坚定对 中国特色社会主义的道路 自信 、理
论 自信 、制度 自信 ，才能更加牢固坚守我们的价值观立场 。
一 、 当代大学生价值观现状
杨 敬 东
（吉林建筑大学 吉林 长春 １３￣６２）
摘 要 ：加强大学生社会主义核 心价值观教 育，要 在教育 内容 、教 育形 式、教 育方法上寻找切入 点 ，使其成为社会主 义核 心价值 观 的价值观 的践行者和传播者 。
关键 词 ：价 值 观 ；核 心价 值 观
主流价值观是被社会群体确 定为追求方 向的价值取 向 何
一 个 国家 、民族、社会、群体都会有 自己特 定的价值参照诼统 ，
并形成对群体成员的主流价值 导向。针对当代大学生价值观显现
的趋 向功利化倾 向，要教育 引导他们 树立正确的社会主义核仓 价
值观 。以爱国主义 、集体主 义和社会主义教育为主旋律 ，把个人
由于社会群 体利益分 配的差异性 以及群体价值 观念豹 多元
化，使大学生在价值观念上的困惑和 矛盾 明显增多，。比姬，一方
面有爱 国热情 、有 爱心，另一方 面却盾性还表现在观念和行为的错驻 与脱
节 上，理想教育 与现实生活的反差的确给大学生带来许多鞫 惑与
不解 ，存在着 希望与困惑并存 、进取与彷徨 相伴、认 同 失落 交
错 的复杂心态，存 在着 正义与邪恶 、勤俭与奢侈 、忠诚 墟 假 的
矛盾冲突 。
另外，价值判断的不稳和波动。从大学生的生理 龄看，他
们社会经验 少，生活阅历浅，社会化程度低 。从大学生 的·ｌ 理年龄
看，他们 正处于 “第二心理断乳期 ”，心理和情 绪容 易波 舔ｉ因此，
互爱为基础，互相合作，建立一个人人都 能获得 良好 的生存 与发展 机会的和谐社会环境 。
（三）优 化大学生价值观教育引导机制 随着信息技术的迅猛发展，互联 网的普及，大学生获取信 息的 渠道越来越 宽，这无疑会对大 学生的成长起到促 进作用 。但 由于 各种信 息 良莠 混杂，不少信息也 带来 负面 影响，降低 了学校正面教 育的影响力，增加 了价值观教育 工作 的难度 。因此，努力构建一个 课 内与课外 结合 、学校与社会结合、教师 引导与学生 自我教育 结 合 的教育 引导 机制 。特 别是在互联 网的管理方面，要针 对特 点，研 究对 策，探索规律 ，趋利 避害 ，充分 发挥其对 大学生健 康成 长方面 的促进作用 。 （四）培育高素质 的教师 队伍 大学教师 是实施大学生价值观 教育 的主体，培育高素质 的教 师 队伍是 产生 良好教育效 果的重要条件 。教学 工作，特别 是 “两 课 ”教学 工作是实施大学生价 值观教育 的重要 阵地，必须 充分 认 识提高教师素质的重要性 。同时，又要时刻保持清醒的头脑，坚 持社会主 义、集体主义 的思想 阵地，大力 弘扬民族文化 ，抵制 西 方的政治思想和价值观念的渗透 。教师 要以新的思想观念 和思维 方法教育和 引导学生 ，还要重 视手 段和方法 的更新 ，充分利用现 代化 的教育方 式和 手段与大学 生进 行沟通和交流，不断开辟大 学 生价值观 教育的新领域 。教师 自身 的人格力量直接影 响着大学 生 价值观教育的工作成效 。因此，教师 要加强 自身的 品德修养，切 实 提高教师 自身素质 ，使教师在大 学生价值观 的教育 引导过程 中真 正起 到示 范和表率作用 。 （五）加 强校 园文 化建 设和 社会 实践工作 一 是加 强校 园精神文 明建设 。精神文 明建设得好不好是发挥 高校 “教书育人 、管理育人、服务育人 ”的关键，也 是提高教学 质量 、形成 良好 的校风 、学风 的基础 。二是通过组织开展校 园文
价值 融合到社会价值之 中。在对大学生进行价值观教育引导过程
中，要抓住大学生最关心、最敏感的热点、难点、疑点等渖 。
教 育 引 导 当 代 大 学 生 学 会 关 心 他 人 、关 心 集 体 、关 心 社 会 、关 心 人类，把个性 发展 建立 在尊重他人 自由的前提下，以人 与人 之间的
价值观 ，就是人们 对于贵贱，对错，好坏 ，美 丑，利弊的评
价和判 断标准 。世界上 ，人们的价值观千差万别，所以这样的标
准无法统一 。但 是人们追求 美好 生活 的愿望是相 同的。党的十八
大提 出的以 “三个倡导 ”为基本 内容的社会主义核心价值观 ，就
是 １３亿多 中国人价值观的 “最大公约数”，是凝聚和 引领人们 团
当代大学生处在文化多元、信 仰多样、信 息极 度膨胀的年代 。
各种信息对这个群体的价值观形成带来很大 的冲击 。
（一 ）多 元 性
：
当代大学生各 由于各 自的成 长环境不 同，而且处在信 极度
膨胀的时代，各种文化交织渗 透等 因素 ，造成 了价值观 的多元性 。
（二 ） 不 稳 定 性 或 矛盾 性
育 、引导摆在 教育工作 的首要位置 。要充分发挥政 治理论课和思
想 品德课 在价 值观教育过程 中的主 渠道 作用，同时还 要充 发挥
其他 学科 的价值观教育功能，各 种学科在教育 的过程 中都蕴涵有
价值观教育的 因素，以形成价值观教育引导的整体 效应 。
（一ｉ）强化社会主义核心价值观作为主流价值观 的导 向作用
他们对人生价值的选择和判断，很容易受外界环境的影喊 处于不
稳 定状 态。尤其是心理上，受到心理挫折会使大 学生情绪生 的波
动更大，极易导致行为选择上的偏差。
王
二 、高校如何引导大学生 深入学习和践行社会 主义核 价值
观
（一）充分认识大学生价值观教育的作用
，ｔ
高校 承担着教 书育人 的重 要职 责 ，必须 把大学生价 值观教
结奋进 的一面精神旗帜 。“三个倡导”，凝练 概括 了国家的价值 目
标 、社会 的价值取 向和 公民的价值准则 。唱响社会主义核 心价值
观 的主旋律 ，才 能更加坚定对 中国特色社会主义的道路 自信 、理
论 自信 、制度 自信 ，才能更加牢固坚守我们的价值观立场 。
一 、 当代大学生价值观现状