班级管理浅谈

班级管理浅谈
一、班级工作要“稳”
稳定压倒一切。

空谈误国，实干兴邦，班级工作也要真抓实干，稳中求进。

班级的稳定要求班主任有高涨的工作热情、积极的工作态度和把学生当自己孩子来培养的认识高度。

班主任应该做到淡泊名利、宁静致远，这才是班主任稳定工作的前提。

真心对待学生、细心贴近学生，持之以恒、坚持不懈，这种执着往往造就了班级的稳定。

具体地说，我认为每天需要“三看”：自习课、上课、课间包括吃饭之间，有时间及时到班里看一看，了解第一手资料，真心了解学生此时此刻的心里动向和表现，以便针对性的找出解决的办法，制定解决的方案和措施，这是班级工作要“稳”的重要表现。

通过教师之“稳”达到学生之“稳”，班级的目标应该是学生的学习成绩稳步上升，纪律应该稳定严明，课间秩序、集会秩序安静有序，而要达到这稳定的局面，就需要班主任教师不断学习、探索用合理的管理方法、有效的教育方法来教育学生，符合现在初中生身心发展的特点和规律，以便做好维“稳”工作。

我班的一位单亲家庭学生孙写，由于家庭教育不当，孩子性格有点怪癖，漠视学习，对什么都不在乎。

我通过察言观色，侧面了解家长和学生，认识到了该生因家庭贫穷、缺少他人关心而形成了怪癖逆反的心理原因。

所以我认为要想转变孙写，首先要给与温暖和尊重。

所以，当孙写违反课堂纪律的时候，任课老师反映不交作业的时候，我没有大声批评，取而代之的是关心和鼓励，甚至帮助。

为了增强该生学习的
信心，我给李写买了一套学习辅导书，李写很受感动。

此后的日子里，我明显感觉到，老师说话的分量重了，李写能认真听了，并且努力做了，这是一个重大的进步，这种进步的取得是方法得当的结果，是了解学生心理、尊重学生爱护学生的结果。

学生进步了，班级就更稳定了。

二、班级工作要“忍”
“忍”，是一种大度的表现。

当老师被学生误解的时候，当班级目标达不到的时候，当期中考试老师不满意的时候，班主任老师会对着学生大声指责吗？我们不应该这样做。

作为班主任要学会善于与学生换位思考，理解他们，容忍他们，正确地对待他们的缺点错误，保持住自己理智的心态，做一名“忍”者。

忍者为上，我们应该心平气和跟学生讲道理，不讲方式方法的急先锋是要不得的。

发威不在声高，震慑在乎于理。

从正面跟学生讲道理，不唱反调，走群众路线，我想，如果我们做的得当，是会赢得学生的认可的。

作为班主任，应当加强自己道德修养和意志力的培养。

三、班级工作要“准”
准确无误很重要，班级管理者需要准确无误。

面对着天真无邪的孩子们，老师需要练就火眼真睛，这样才不会误伤学生。

一次课间操，我远远看到我班匡明同学边做操边回头说话，当时我没有立即指责。

做完操后，我将该同学叫住，跟他讲做操时不要说话，匡明非但不接受，还大吼起来：“为什么别人说话不批评，只批评我自己？”最后居然还说自己没有说话。

我莫名其妙了。

现在的学生真
是让人无法理喻，明明自己做的事情就是不承认。

我说我确实看到你说话了，为何不承认？该生平时脾气暴躁，这时，他有点暴跳如雷了，一边向我身上靠近一边说：“我就没说话你怎么着？”我一看情况很僵，暗示自己千万不要生气，于是心平气和地说：“到办公室再说吧。

”我跟匡明到了办公室，我先解释说做操说话不是大错误，人非圣贤，孰能无过？关键是要良好的态度，做错了事能主动承认就好。

此时匡明逐渐平静了下来，我也没有给予过多的指责，心中盘算着如何应对这种情况，同时庆幸自己多亏没有看错，否则会对这种类型的学生极大的伤害。

而一旦给学生造成了伤害，将会给班级管理造成不应有的损失。

所以，班主任老师对班级现象了解要精准，谈问题讲道理更要精准。

只有这样，才能赢得学生的信任。

在繁琐的班主任工作中能够找到自己的快乐，这需要班主任的修养和智慧，爱学生就是爱自己，管理好学生和班级就是对自己的肯定。