《窗前一株紫丁香》教学反思
二年级语文《一株紫丁香》教学反思3篇
二年级语文《一株紫丁香》教学反思3篇《一株紫丁香》教学反思1开学了，一上课，我发现孩子们在朗读方面又有了很多的问题。
要么放声唱读甚至“喊”读，要么不出声。
很多小朋友在朗读时没有投入其中，没有体会到有感情地朗读有多美，更不会读。
上课的时候，经常懒洋洋地趴着。
怎样激发起学生读书的兴趣，使学生都爱朗读呢？《一株紫丁香》这课我是这样做的：师：小朋友，你们见过紫丁香吗？生：没有。
师：没关系。
没有见过紫丁香的小朋友，只要你再读读它的名儿，老师相信你准能猜出它的特点来。
（学生自读词语后纷纷举起小手。
）生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。
生：它肯定是有香味的。
生：是的，它一定很香。
因为它的名字里有个“香”字。
生：我认为“紫丁香”是一种紫色的，有香味的花。
生：是的，我看见书上画的就是这样的。
师：小朋友们真聪明，真爱动脑筋，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了，真了不起！那么，这篇课文到底写了什么？你们能自己学习，并把课文有感情地朗读下来吗？相信肯定难不倒大家！然后，我宣布谁读会了（能流利地读下来。
）会得到一个小红星。
由于，刚才学生在了解紫丁香时所获得的成功，并得到了老师的赞赏，学生开始积极地读书了。
但是，几个水平较差的孩子还是有畏难情绪。
我及时指导，鼓励，并且安排很快能读下来的优秀生带他们读。
不断表扬他们在遇到生字使得一些努力，比如来请教我，我马上说：“好，就这样，你知道请教别人了，很快就能读好的，再努力！”这样尝试下来，课文能读下来了，生字词也就认得差不多了。
有的孩子甚至能边读边表演了。
下课前，我热情地对孩子们说：今天老师特别高兴，知道为什么吗？因为我发现你们进步很大，学会学习了！学生也很高兴。
学生尝到了朗读的滋味，并且通过自学及互相帮助，真正做到自读自悟，能通过朗读来表达自己体会到的情感。
《一株紫丁香》教学反思2《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。
孩子们为老师种下一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，那叶绿和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱。
《一株紫丁香》语文教学反思（精选11篇）
《一株紫丁香》语文教学反思《一株紫丁香》语文教学反思（精选11篇）作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编精心整理的《一株紫丁香》语文教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《一株紫丁香》语文教学反思篇1《一株紫丁香》是一首儿童诗，诗中以儿童的口吻说话，以一株紫丁香为寄托，从一个侧面塑造了老师勤奋工作、心牵学生的美好形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。
诗文富有童趣，感情真挚，语言生动，意境优美，是值得反复吟诵的好教材。
在指导他们有感情朗读课文这块，我是这样做的：首先，借关键词揣摩朗读。
抓住了关键词，就找到了朗读的语气、语调、语速，诗歌的朗读挺难把握的，所以，我也找诗歌的关键词。
比如，第一小节的关键词是“踮起脚尖儿”，我问孩子们：为什么要踮起脚尖儿？孩子们通过想动作，结合平时经验，知道是学生悄悄地、在老师不知道的情况下给老师栽紫丁香。
我问：所以怎么读这一小节？孩子们就知道了读得轻点、慢点，再配合音乐，孩子们一边想象场景一边朗读，效果就明显好了很多。
第二小节的“老师，老师”，让孩子们体会平时自己唤老师的语气，感受这里孩子们对老师的亲切；同样的，第三、四小节中的“你听，你听”、“你看，你看”的欣喜，第五小节中的“快放下、准是”的急切、真诚，都是体会关键词语所找到的感情。
关键词语给孩子们打开了一条至情朗读的大路。
其次，入境表演表达生动故事。
理解了诗歌，我和他们一起表演着，我是在窗前备课、改作业的老师，孩子们就是那群可爱的学生。
大家都进入了角色，玩得挺高兴的。
这种表演，让孩子们更放开了，他们时而蹑手蹑脚栽树，时而激情唱歌，时而张开笑脸，时而急切呼唤，表演让理解更为深刻，让朗读更到位！我认为低年级的朗读教学如果能让孩子在有情有趣的活动中体会文本内涵，朗读教学才能更有生趣，达到更好的效果。
《一株紫丁香》语文教学反思篇2这篇课文是一首清新活泼的小诗，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首师生情谊的颂歌。
窗前一株紫丁香教学反思（精选23篇）
窗前一株紫丁香教学反思（精选23篇）窗前一株紫丁香教学反思篇1《窗前的一株紫丁香》这是一篇儿童诗歌，是描写学生对老师感情的。
关于阅读教学，二年级上册的具体要求是：继续学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。
使孩子们在阅读中，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，获得初步的情感体验，感受语言的优美，对感兴趣的人和事物有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
同时，阅读教学反对教学内容的复杂，过程的烦琐，将课文分析得太透，太深。
所以，在《窗前一株紫丁香》的教学中，我的设计注重了以下几方面：1、激趣导入，我用一首《每当我走过老师窗前》让学生听一听这首歌是描写谁的?学生一下就能听出来，我又用一幅紫丁香的图片问学生“这儿有人送给老师的一份礼物，你知道它是什么花吗?”来引出课题。
只是歌曲当时我用手机播放，没想到声音太小，我随着小声唱，这个环节没有预料好，下次在课前要做好课前准备。
2、教授生字部分，让学生来组词更好，能够扩大学生的词汇量，“甜”字的教授很特别，有新意，学生能记住，只是教授生字的时间上稍有些短。
窗前一株紫丁香教学反思篇2《窗前一株紫丁香》这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是优美感人，只有引导学生完全进入课文的意境当中，且个性化地指导朗读，很好的关注学生朗读的情况，才能取得一定的教学效果!刚开始学生的情感始终激发不起，于是老师的深情朗读带动了学生的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围很好，学生十分投入。
如：读第一小节时，我引导学生边读边想象：“浓绿”的小院是什么样的?“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的?读出小朋友“踮起脚尖”的情态，感受他们悄悄地向老师表达自己的心意的。
读第三、第四小节，我采用了多种方法引导学生朗读，边读边展开想象“绿叶在风里沙沙地响”是怎样的动听，假如那是小朋友的歌会唱些什么?培养学生自主阅读、理解文章的能力是低年级语文教学的重点，因此，课堂上规范学生的语言，丰富学生说话的内容。
《一株紫丁香》教学反思15篇
《一株紫丁香》教学反思15篇《一株紫丁香》教学反思1《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。
孩子们为老师种下一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。
课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。
课后练习设置，引导学生进行相关的积累。
学生对于紫丁香应有所了解，公园、路边很容易见到。
可文中的紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物，是尊敬和热爱老师的一种真实表现。
这一点教学时要在读中体会感悟，在识好字，读好诗的基础上，加强积累，还要在学习过程中培养学生树立尊师的意识，加深师生情意。
一、创设情境，演一演，让语言文字活起来。
语言文字传递着读者、文中角色和作者之间的情感共鸣。
创设情境，披文入境，让学生演一演，再现生活场景，符合低年级学生的年龄特点，认知特点。
“踮起脚尖儿”寥寥数字，却满含着浓浓的师生情意。
学生真情演绎，把自己融入到了文中的角色里，身临其境，心为情动，体会到了孩子们不忍心打扰老师，要给老师一个惊喜这样一份纯朴纯真的情感。
在教学中，如果我们教师能紧扣教材，创设情境，让学生走进文本，融入情感演一演，既能增强语言的感知能力，也提高了学生口语交际的能力。
二、联系生活，想一想，让学习价值最大化。
情感的体验有多种形式，如果说演一演是语言文字的一种外化行为，那么说一说则是从外化走向内化的一个过程。
教学中抓住课文中的空白，让学生联系生活实际，展开联想，既丰富了语言文字的描述，也让语言文字表达的情感渗入心灵。
__的第一段我让学生说一说，生活中你也“踮起脚尖儿”做过什么？学生在脑子里搜索生活的画面，然后再用语言文字表达出来。
有的是“踮起脚尖儿”不忍心吵醒妈妈的乖巧；有的是吓唬一下父亲的调皮。
此时“踮起脚尖儿”已经不再是一句话，不再是孩子敬爱老师这样一种单一的情感了，它包含着更多更深的感情成分，那是一种互相关心、互相体贴、互相嬉闹的人间真情了。
三、分享感悟，说一说，让学习变得更快乐。
说一说，这样的拓展练习，学生能透过语言文字，感受到语言文字表达的更加广阔的空间。
《一株紫丁香》教学反思
《一株紫丁香》教学反思《一株紫丁香》教学反思《一株紫丁香》教学反思1《一株紫丁香》(人教版二年级上册)是滕毓旭写的一首歌颂师生情的儿童诗。
诗中蕴涵着浓浓的师生情。
本文选择了“把一株紫丁香，栽在老师的窗前。
”这个新的角度，运用想象和比拟，将对老师的爱化为看得见，摸得着，闻得到的紫丁香。
这首诗共有五节。
起句用一个“踮”字，把孩子那种怕打扰老师，做好事怕被发现的复杂的心情通过轻盈的动作准确地表达出来，第二节至第四节是诗的主体，分别以枝、叶、花自比，将孩子对老师的那种真情，淋漓尽致地抒发出来。
诗的最后一节达到了感情的升华，我们仿佛听到了孩子关心老师的声音以及孩子殷殷的美好祝愿。
充分让学生自主学习，结合上下文和生活实际理解词意或句意，在学习课文内容时，先由教师扶着走一程，再让学生自己学习，学生充分发挥自己的能力，通过小组合作进行学习，逐渐学习自学的方法。
这篇课文篇幅虽短，却情深意长，一般的读读很难读出诗中蕴涵的情，还必须抓住几个关键点作为切如口，细细地剖析与想象，才能真正体味出诗中的情味。
我给每节课安排了教学的侧重点。
第一课时的侧重点在于激发学生读的兴趣，把课文读通顺。
我是这么导入课文的'：有一天，一群学生送给他们的老师一株紫丁香。
请你们猜一猜，紫丁香会是怎样的一种花？结果许多学生猜测是紫色的，很香。
接着让学生看图，直观认识紫丁香，感受到紫丁香的美。
印证他们的猜测是否有根据，另外文字介绍紫丁香花的特点。
至此，学生已经对紫丁香有了全面而感性的认识，而且激发了学习课文的兴趣，然后马上问：为什么要送“一株”而不是“一束”呢？在学生纷纷表达自己的想法时，不知不觉地牵涉到了诗中的有关内容。
这才进入对课文的初读。
学生与文本之间的距离也随之缩短了许多，学生自然读得兴趣盎然，为深入解读文本奠定了良好的基础。
第二课时的教学，侧重点在通过研读词句，体会学生对老师的爱，读出真情。
抓住一个“踮”字，讨论和朗读，把孩子那种怕打扰老师，做好事怕被发现的复杂的心情体会出来。
2023年《一株紫丁香》教学反思(15篇)_1
2023年《一株紫丁香》教学反思(15篇)《一株紫丁香》教学反思1二年级上册《一株紫丁香》是首活泼清新的小诗，读着它会觉得心里很甜很甜，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首师生情谊的颂歌。
这首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长，这便决定了教学的重点──让学生在朗读中体会、感悟。
在教学完本课后，我感触良多。
一、创设情景，让学生走进文本在教学《一株紫丁香》时，为了让学生体会教师工作的辛苦，我让学生先欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》。
那优美的歌声，那纯朴的情感，将学生带到了灯光下老师的窗前。
我紧扣此景追问：夜深人静，只有紫丁香陪伴在老师窗前。
小朋友，如果你就是这株紫丁香，此时，你会对老师说些什么？为老师做些什么呢？一石激起千层浪，学生们争相发言：“老师，很晚了，您睡觉吧！”“老师，您快歇一歇，明天再批吧！”“老师，你早点休息，明天还要为我们上课呢！”“老师，您辛苦了，你为了我们，头发都白了许多。
”“老师，您累了，赶快洗个热水澡，早点睡觉吧！”多么可爱学生，多么真挚的情感，这就是情境创设的效果。
二、想象朗读，让学生感受文本的美《一株紫丁香》这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是优美感人，只有引导学生完全进入课文的意境当中，且个性化地指导朗读，才能取得一定的教学效果！刚开始学生的情绪不高，于是我用深情的朗读带动了学生的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围很好，学生十分投入。
如：读第一小节时，我引导学生边读边想象：“浓绿”的小院是什么样的？“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的？读出小朋友“踮起脚尖”的情态，感受他们悄悄地向老师表达自己的心意的。
读第三、第四小节，我采用了多种方法引导学生朗读，边读边展开想象“绿叶在风里沙沙地响”是怎样的动听，假如那是小朋友的歌会唱些什么？三、想象说话，让学生延伸文本培养学生自主阅读、理解__的能力是低年级语文教学的重点，因此，课堂上规范学生的语言，丰富学生说话的内容。
二年级语文上册《一株紫丁香》教学反思通用5篇
二年级语文上册《一株紫丁香》教学反思通用5篇二年级语文上册《一株紫丁香》教学反思 1这篇课文是一首活泼清新的小诗，读后大家一定觉得心里很甜很甜。
这样的诗情画意，在滋润着我们的心。
这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。
这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
在教学《一株紫丁香》时，为了让学生体会教师工作的辛苦，让学生听一听《每当我走过老师窗前》。
那优美的歌声，那纯朴的情感，将学生带到了灯光下老师的`窗前。
每个学生心头为之一动，这时是引导他们体会如何关心老师的最佳时刻。
一石激起千层浪，学生们竞相发表自己的看法：“老师，明天再批吧！”“老师，很晚了，您休息吧！”“老师，喝杯热茶吧！”。
多么可爱学生，多么真挚的情感，这样的教学代替了烦琐的讲解分析，而且教学效果也就不言而喻。
二年级语文上册《一株紫丁香》教学反思 2在教学中，我时刻注意将自己的情感根据课文的内容变得更丰富，并以此激发学生的情感，在这种“润物细无声”的教育中，不断提高学生的朗读能力和人文素养。
我觉得特别注重以下几点：一、教师自身的感悟是激发学生浓烈情感的诱因作为教师要让学生获得丰富的情感体验，那自身首先应该是一个富有情感的人。
德国教育家第斯多惠说：“谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不能发展和培养好别人的情感。
”卢梭也指出：“在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。
”然而，朗读是表达情感的重要途径，教师要用自己丰富的情感来激发学生的情感，使他们能够将体会到的情感通过朗读的形式表现出来，使之受到熏陶和感染。
如《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，本诗情感丰富、意境优美，是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
当我第一次读到它的时候，便深深地喜欢上了，因为它让我想起了我的恩师，想起了老师所为我们付出的一切，于是在备课时，我就饱含深情地吟咏着，在课堂上，我将备课时体验到的情感熔铸于教学之中，用热情、激情、真情去撞击学生的心灵，掀动了学生情感的涟漪，使他们置身于充满浓烈气氛的情境中，受到感染。
《一株紫丁香》教学设计和反思（精选10篇）
《一株紫丁香》教学设计和反思（精选10篇）《一株紫丁香》和反思篇1教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学写三个生字。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
重点：会认会写目标生字。
正确流利地朗读课文。
难点：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。
课前准备：歌曲《每当我轻轻走过你窗前》教学过程：一、欣赏歌曲，创设情景，导入新课。
1、小朋友们喜欢听歌吗？上课前让我们来欣赏一首歌曲吧！会唱的小朋友可以跟着一块儿唱。
老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗水。
但值得欣慰的是，小朋友们在成长的同时并没有忘记老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物。
（板书：一株紫丁香）学习生字“株”2、让我们一起来读一读吧。
3、你们见过紫丁香吗？没关系，你可以先猜一猜它是什么？（是一种花的名字）紫丁香，你猜猜这种花有什么特点呢？（开着紫色的小花，散发着迷人的香气）4、真是爱动脑筋的孩子，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了。
正因为它是紫色的，而且香气迷人，所以人们给它取了这样一个高雅而好听的名字——紫丁香。
5、你们看，这就是紫丁香。
（出示紫丁香图片）它的花儿较小，常有白色和紫色两种，春天盛开时会散发出浓厚的香味。
花很小，叶子对生，卵圆形。
喜欢吗？二、初读感知，了解大意。
1.一群可爱的孩子把这么一株可爱的小花栽在了老师的窗前，用它来表达对老师的情感。
想听听这个用诗歌写成的美丽故事吗？师范读。
2、这首诗写得多美啊！小朋友也来美美的读一读吧！把书本翻到25页，自己读读，注意做到：字字读准，句句读通，并在每小节前标上小节符号。
3、小朋友们都读得很认真，老师忍不住想来考考你们了，来看这些词语。
（出示词语）踮起脚尖儿、安静的小院、绿色的枝叶、盛开的花儿、消除疲倦、时时挂牵、困得眨眼、又香又甜（自由读；指名读；齐读）4、认识了那么多字词朋友，让我们把它们送回到课文中去读一读吧！课文有几小节？老师请几个小朋友来读，你喜欢读哪一节就读哪一节。
《一株紫丁香》的教学反思15篇
《一株紫丁香》的教学反思《一株紫丁香》的教学反思15篇身为一位优秀的教师，我们要有很强的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《一株紫丁香》的教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《一株紫丁香》的教学反思1《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。
孩子们为老师种下一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，那叶绿和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱。
当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。
芳香四溢的淡紫色小花布满全树，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。
一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。
课前，我读了好几遍。
越读越感觉它的美。
第一节，一个“踮”字，“一群调皮可爱的孩子，悄悄地潜入老师的小院，为老师栽种丁香花”的动人形象，活脱脱跃然纸上。
下面几节：“让那绿色的枝叶，夜夜和你作伴”“帮你消除一天的疲倦”“老师，休息吧”，无不表达了学生对教师的浓浓的爱。
课堂教学上要使得学生在思想上有所感悟，教师自身首先要有所感悟;通过课堂的互动交流，师生彼此走入了对方的心灵，这样，孩子们对老师的工作更理解了，对老师也更尊重了。
在这节课的教学过程中，我较好地体现了低段阅读教学的基本方法，具体表现在：第一、重视朗读，以读为本：教学中，我多处设计了自由读、个别读、齐读、引读、配乐诵读等学习环节，还作了范读。
为提高朗读水平，我适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。
第二、重视学生提问题：学生读了二、三、四、五节诗后，让学生针对诗句、词语提出不懂的问题，引发学生的探究心理。
改变了以往教师不顾学生实际大量提问的做法。
第三、正确引导学生体会词句的意思：字词的教学扎实有效。
能教给学生一定的学习方法，使学生乐于学习。
如：在理解“踮”字的意思时，我化静为动，激发兴趣，让学生通过亲身体验──踮起脚尖来理解文字的内涵。
《一株紫丁香》教学反思15篇
《一株紫丁香》教学反思15篇《一株紫丁香》教学反思1学程预设导学策略反思1.准确朗读词语。
2.用教师出示的词语说说诗歌的主要内容。
1.自由读第一自然段，并尝试与同桌合作把内容表演出来。
2.个别表演，集体评议。
并回答老师的提问。
3.尝试感情朗读课文第一小节，读出轻轻走进校园，不愿吵到老师的感觉。
4.全班感情朗读。
1.读诗歌的第二小节，思考问题。
个别读诗歌，其余学生思考，交流紫丁香能给老师带来什么。
2.明白夜夜的意思，和它表达的情感。
并说说老师每天做的工作，体会来时工作的辛苦。
3.练习感情朗读诗歌的第二小节。
1.读课文的三、四小节，思考我们希望紫丁香为老师做什么。
2.交流自己知道的老师每天要做的工作。
3.说说自己想为老师唱什么歌或说什么话为老师消除疲倦。
4.尝试朗读诗歌。
5.全班齐读第三小节。
6.感受满树盛开小花的美丽。
个别读诗歌。
7.想象说话：围绕在自己敬爱的老师身边会说些什么。
8.说说挂牵的意思。
9.用当时，老师的句式说一句话。
表达老师对我们的挂牵。
10.练习说话，感受亲人对自己的牵挂。
11.练习感情朗读诗歌。
12.自由练读诗歌，并大胆展示。
1.观察插图，感受老师的辛勤工作。
2. 想象说话。
3.用自己的话或诗歌的语言劝老师休息。
4.练习感情朗读诗歌的语句。
1.说说紫丁香为老师带来了什么。
2.全班齐读课文。
3.练习背诵。
4.展示背诵。
交流想法。
1. 齐读词语，巩固生字读音。
2.交流识记生字的方法。
3.交流生字书写的注意点。
4.根据教师的指导识记生字。
5.描红、仿写。
一、复习导入：1、出示词语：老师、紫丁香、学生。
2、谁能用这几个词来说一句连贯的话？说说诗歌主要讲了什么内容。
3、过渡：那让我们再一次走进课文感受那浓浓的师生情。
二、精读感悟：(一) 学习第一小节。
1.请小朋友们自己读读诗歌的第一小节，并和同桌合作把第一小节描述的内容表演出来。
2.教师相机提问：你们为什么要踮起脚尖儿走路？来到小院看到什么？3.你能读好这句话吗?该怎样读出来呢？（指名学生感情朗读，并相机评价学生的朗读。
《一株紫丁香》教学反思
《一株紫丁香》教学反思《一株紫丁香》教学反思1《窗前的一株紫丁香》这是一篇儿童诗歌，是描写同学对老师感情的。
关于阅读教学，二班级上册的具体要求是：连续学习用一般话正确流利有感情地朗读课文。
使孩子们在阅读中，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，获得初步的情感体验，感受语言的漂亮，对感爱好的人和事物有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。
同时，阅读教学反对教学内容的简洁，过程的烦琐，将课文分析得太透，太深。
所以，在《窗前一株紫丁香》的教学中，我的设计留意了以下几方面：1、激趣导入，我用一首《每当我走过老师窗前》让同学听一听这首歌是描写谁的？同学一下就能听出来，我又用一幅紫丁香的图片问同学“这儿有人送给老师的一份礼物，你知道它是什么花吗？”来引出课题。
只是歌曲当时我用手机播放，没想到声音太小，我随着小声唱，这个环节没有预料好，下次在课前要做好课前预备。
2、教授生字部分，让同学来组词更好，能够扩高校生的词汇量，“甜”字的教授很特别，有新意，同学能记住，只是教授生字的时间上稍有些短。
3、重视同学读的指导，并且是有层次的读，6次读文，从正确地读、流利地读，到有感情地读，从同学读，老师读，同学评读，同桌读，开火车读等教学手段。
在读中感悟、理解，受到情感的熏陶。
这节课在读上还是比较充分的。
4、重视同学的说。
教授中我用启发性的问题去引导同学学习理解课文，并感受课文的中心思想，例“同学们说说，为什么同学要给同学送这一份特殊的礼物呢？”主要通过这个问题来学习2——4自然段，但是同学太小，回答得不太精确，在课堂上遇到这种冷场局面的时候对同学的引导和应变阅历还不够。
5、拓展和升华课文的中心情感，最终总结全文，同学体会到文中同学们对老师的敬重和爱戴。
向同学提出问题：“文中的同学用给老师栽一株紫丁香来表达对老师的爱，那么，你想用什么方式表达呢？”同学的.回答五花八门：“守纪律、乐观打扫卫生、听老师话、按时完成作业，等等”，然后进行总结：“对，同学们，只要你们学好本领，健康欢快的成长，就是给老师最好的礼物”。
窗前一株紫丁香教学反思
窗前一株紫丁香教学反思《窗前一株紫丁香》教学反思《窗前一株紫丁香》是一首充满温情的儿童诗，诗歌语言活泼清新，意境优美，让人读起来感到亲切、温馨。
在教授这篇课文的过程中，我有了不少的感悟和反思。
还记得刚开始备课的时候，我就被这首诗深深吸引了。
那优美的文字，仿佛带着我走进了一个充满爱的世界。
为了让孩子们也能感受到这份美好，我精心设计了教学环节。
在课堂导入部分，我没有直接进入课文，而是先给孩子们讲了一个小故事。
那是我小时候的亲身经历，有一次我生病住院，心情特别低落。
就在这时，我的好朋友悄悄在我的病房窗前放了一束鲜花，当我看到那束鲜花的时候，心里一下子充满了温暖和力量。
讲完这个故事，我看到孩子们的眼神中充满了好奇和感动，我知道他们已经被吸引住了。
在讲解诗歌的过程中，我注重引导孩子们去感受诗歌中的情感。
比如“踮起脚尖儿，走进浓绿的小院”这一句，我让孩子们想象自己就是那个小心翼翼的孩子，为什么要踮起脚尖儿呢？孩子们纷纷举手回答，有的说怕打扰老师休息，有的说想给老师一个惊喜。
通过这样的引导，孩子们更加深入地理解了诗歌中孩子们对老师的敬爱之情。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
在朗读指导方面，虽然我多次让孩子们朗读诗歌，但是对于个别孩子的朗读纠正还不够到位。
有个孩子总是读得很快，没有读出诗歌的韵味，我只是简单地提醒了他要慢一点，但是没有具体地指导他应该如何停顿、如何加重语气。
这导致他在后面的朗读中还是没有太大的改进。
还有在理解诗歌的深层含义时，对于一些理解能力稍弱的孩子，我没有给予足够的帮助。
比如“绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。
”这句诗，有些孩子不太明白为什么绿叶沙沙就是唱歌，我只是简单地解释了一下，没有通过更多的例子或者形象的比喻让他们更好地理解。
在课堂的互动环节，我设计了一个小组讨论的活动，让孩子们讨论自己想为老师做些什么。
大部分小组讨论得很热烈，但是有一个小组却有些沉默，我没有及时发现并给予引导，导致这个小组的参与度不高。
2023年窗前,一株紫丁香教学反思_4
2023年窗前,一株紫丁香教学反思2023年窗前,一株紫丁香教学反思1《一株紫丁香》这篇课文是一首清新活泼的小诗，诗词朴素易懂,这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟。
我也深知这一点，因此在设计教案时，对如何引导学生读也进行了一番琢磨。
回想整个课堂，在引导学生读中感悟的过程中，有值得肯定的地方，也有很多有待提高的地方。
上课前，我就担心，这篇小诗这么有诗意，恐怕学生很难理解，也很难融入诗的感情。
但结果出乎意料，孩子们上课听得很认真。
在第一课时，我用图片出示了一棵盛开的紫丁香，帮助孩子们理解小诗。
在这个过程中学习字词。
在第二课时我以词语、句子复习导入，之后通过质疑课题提出两个问题：（1）紫丁香是谁中的？（2）为什么要在老师窗前种下紫丁香？并以第二个问题贯穿全文，在问题的引领下学习__内容。
在第二、三、四小节分别对夜夜、疲倦、挂牵这些重点词句进行了分析，帮助学生理解__，从而体会学生对老师的那份感情。
在第三小节时，我提问：老师在什么时候会疲倦？孩子们都纷纷想到了老师的辛劳，最后，我小结，只要小朋友们上课专心，认真完成老师布置的作业，遵守学校的各项规章制度，老师就不觉得疲倦了。
孩子们似乎听懂了，上课都格外地专心。
学习第五小节时，我提问：老师做了一个什么样的又香又甜的梦？孩子们都纷纷猜想，孩子们的想象是丰富的，又是纯真的。
如果我能建议孩子们让老师做一个又香又甜的梦，读第五小节，我闭上眼睛，做一睡觉姿势，我想孩子们也许能读得更专注，更真诚。
但是，在指导学生朗读的时候我应该要注意：一、重视学生的自主性和积极性我觉得以后可以采用这种方式：你喜欢哪一段，就站起来表演朗读给大家看，其他同学欣赏，提醒学生读的时候要有快慢、有轻重、有节奏，像音乐那种朗读。
强调在不同的语境中要有一定的情感色彩。
如：在引导学生读第一小节时紧紧抓住词语“踮起脚尖儿”让学生去理解文中小朋友当时的心境，让学生自己说说应该用怎样的语气去读。
《一株紫丁香》教学反思15篇
《一株紫丁香》教学反思15篇《一株紫丁香》教学反思15篇《一株紫丁香》教学反思1《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的小诗，字里行间流淌着浓浓的情意。
基于诗歌的文体特征和学生的学段特点，我将本课教学设计为以“读”为主，并突出“体验性学习”策略，即根据诗歌体验性这一特点，精心创设教学情境，将平面静止的语言符号还原成立体丰满的形象，召唤学生的情感，让他们亲临其境，运用自己活跃的思维和丰富的想象进行阅读活动，达到“人文互动、自主体验”的境界。
“感悟诗境，体会诗情”是诗歌教学中的重点和难点。
教学中，我充分利用教材资源，提高学生语言表达能力；另一方面也较为自然地引出第1小节教学。
这一小节的关键词语是“踮起脚尖儿”，这个词语不仅写出了孩子们的俏皮可爱，也流露出孩子们对老师的爱。
教学中抓住这个词语引导学生以表演的方式来感受，为下文体会诗情作好了铺垫。
而引导学生“想象这是一株怎样的紫丁香”，意在营造一个美好的意境，以期达到“情景交融，物我交融”的教学境界。
诗歌的语言是含蓄的，但却是充满张力的，特别是蕴涵着极其丰富的感情。
而体悟诗歌中的情感是诗歌学习的重点。
本节课，我综合了“象、情、境”这三种感性化的学习方式，达到了较好的教学效果。
一个个环节，把学生的思维引向自己的生活，将老师对自己的爱一点点勾勒出来，让学生的“情”与文本的“情”融合在一起，“举象以生情，移情以悟情，入境以融情”，学生不仅读懂了诗，而且感受到了情，可谓“水乳的交融”。
《一株紫丁香》教学反思2《一株紫丁香》这篇课文是一首活泼、清新的小诗，诗中一株紫丁香是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。
这株紫丁香不仅仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，表达了孩子们对老师的热爱和尊敬，更是一首师生情谊的颂歌，整首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。
这首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长，这便决定了教学的重点──让学生在朗读中体会、感悟。
在阅读课文时，让孩子选择喜欢的一段为大家读一读，然后说一说他喜欢的理由，在说的过程中，通过引导，联系生活实际，展开丰富的想象，有时让孩子们把自己当成枝叶，有时让孩子成为课文中的小朋友，走入课文，有时又让他们走出课文，说说他们自己对老师想说的话。
窗前,一株紫丁香教学反思
窗前,一株紫丁香教学反思窗前,一株紫丁香教学反思范文今天上午第三节我讲了《窗前一株紫丁香》这一课。
这是磨课的第一个环节，也算是初试牛刀了。
上课伊始，我以“孩子们你们都见过哪些花？”的问题导入，这一设计联系生活实际，孩子们回答的积极性很高，然后我总结了他们回答的内容并引入“丁香花”，接着在我对丁香花进行了简单的介绍后引出“紫丁香”，继而板书课题《窗前一株紫丁香》，再请孩子们齐读课题。
在评课中听课老师给出“如果出示紫丁香的挂图或者图片效果更佳”的评语。
其实我原本想上午上班后打一张紫丁香图片的，可是偏偏不凑巧学校竟然停电了，所以计划泡汤。
不过这也表明我事先准备不足，今后一定要吸取教训，杜绝此类事件再次发生。
接着我用小黑板出示生字词，复习，用开火车的形式让每个孩子都有表现的机会，评课老师对此也作出“读的形式多且能够照顾到全体学生。
”的肯定评语。
当然，除了开火车读，在这节课的教学中我还采用了学生自读、同桌互读并相互纠正、点名指读、生自愿读、小组齐读、全班齐读以及教师范读等读书形式，使孩子们充分认识并熟悉课文。
在文本研读环节，我用问题激发孩子们的思维碰撞，由易到难层层深入，让他们在掌握学习方法的同时理解作者的写作意图。
遗憾的是这些都只是我原本的设计，然而实施起来却是相当的困难。
究其缘由，那就是孩子们还没有适应我的这种教学模式。
事实上我也是他们的'新老师，我知道好多方面还得慢慢磨合。
对此我做好了打持久战的思想准备，毕竟习惯都是慢慢养成的。
在这节课中我也尝试了让学生自己提问题，但是好多孩子提的问题偏离了文章的主题。
当我充满激情的讲解时，看着台下孩子们的反应平平，顿时我也失了劲头。
新学期，新班级，的确需要我下功夫好好整治啊。
在结课环节，评课老师给出“如果问学生为什么爱自己的老师，让孩子们自己感受因为老师也爱学生，能指出这种爱是相互的，升华一下会更好。
”的评语。
我觉得这一点很值得我借鉴。
对于板书方面，评课老师认为我设计的板书比较形象，如果能用彩色粉笔修饰一下会更出彩。
2024年《一株紫丁香》教学反思15篇
2024年《一株紫丁香》教学反思15篇《一株紫丁香》教学反思1（约363字）《一株紫丁香》这篇课文是一首活泼、清新的小诗，诗中一株紫丁香是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。
这株紫丁香不仅仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，表达了孩子们对老师的热爱和尊敬，更是一首师生情谊的颂歌，整首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。
这首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长，这便决定了教学的重点──让学生在朗读中体会、感悟。
在阅读课文时，让孩子选择喜欢的一段为大家读一读，然后说一说他喜欢的理由，在说的过程中，通过引导，联系生活实际，展开丰富的想象，有时让孩子们把自己当成枝叶，有时让孩子成为课文中的小朋友，走入课文，有时又让他们走出课文，说说他们自己对老师想说的话。
《一株紫丁香》教学反思2（约935字）１、《黄山奇石》是一篇写景的__，课文描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。
__构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。
因此，如果教师在教学中再创设好一定的活动情境，就会使课堂教学处于和谐、融洽、兴趣盎然的气氛中。
２、让学生自主选择，激发其自主探究的兴趣。
探究性学习是一种发现的学习。
在教师精心设计的创造性问题情境中，学生个体主动地去发现问题，并从不同地视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法。
它最终表现为学生独立地、创造性地解决问题的权利，追求人性化、个性化，尽可能变教师的“指令性”为学生的“选择性”，激发学生自主探究的兴趣。
在这节课上，我首先让学生自主选择探究内容，选择自己最喜欢的奇石研读，然后根据学生的爱好，如有的同学喜欢朗读，有的同学喜欢抓重点句体会句子蕴涵的意思，等等。
鼓励学生根据自己的兴趣爱好进行学习，选择自己喜欢的方式汇报自己的学习成果。
在这节课中，学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，产生的效果也非常好。
《窗前一株紫丁香》课堂反思
基本
信息
反思人
梁云芬
学科
语文
课题
窗前一株紫丁香
课型
精讲
班级
二（一）
时间
2014.9
环节
自评
环节
预习导学
合作探究
展示交流
当堂达标
拓展延伸
等第（优秀、良好、一般）
良
良
良
良
良
反
思
教学反思要紧紧围绕本课时教学的要求，可总结成功经验、失败的原因、反思目标的达成、个性差异的处理、方法的探索、形式的变化等等，力求做到：实、细、小、深。切忌说空话、大话、套话，提倡就其一二点进行挖掘、生发。
《窗前一株紫丁香》这是一首充满款款情意的儿童诗歌。诗的字里行间流露出学生对老师深深的热爱和赞美之情，同时也表现出少年儿童纯洁而美好的心灵。
诗歌语言精炼，富有节奏感、音乐美，琅琅上口，悦耳动听。非读不能见其美，非读不能见其情，非读不能见其意。在这节课的教学过程中，我较好地体现了低年级的阅读教学的基本方法，具体表现在：重视朗读，以读为本。首先，配乐范读，使学生进入诗歌的意境。然后，采用多媒体教学辅助手段，并联系生活实际帮助学生感受和理解诗歌，让学生乐于读，善于读。接着采用多种形式朗读，如：自由读、小组读、接龙读、比赛读。从中适时地指导学生注意节奏、声调、停顿等。让学生美读成诵，深入感悟，从中体会师生间的深厚情意。最后，让学生展开想象的翅膀，想一想：花香飘进教师的梦里，老师会梦见什么呢？
一株紫丁香教学反思15篇
一株紫丁香教学反思15篇一株紫丁香教学反思1重视学生读的指导，并且是有层次的读，6次读文，从正确地读、流利地读，到有感情地读，从学生读，教师读，学生评读，同桌读，开火车读等教学手段。
在读中感悟、理解，受到情感的熏陶。
这节课在读上还是比较充分的。
重视学生的说。
教授中我用启发性的问题去引导学生学习理解课文，并感受课文的中心思想，例“同学们说说，为什么学生要给学生送这一份特殊的礼物呢?”主要通过这个问题来学习2——4自然段，但是学生太小，回答得不太准确，在课堂上遇到这种冷场局面的时候对学生的引导和应变经验还不够。
拓展和升华课文的中心情感，最后总结全文，学生体会到文中学生们对老师的尊敬和爱戴。
向学生提出问题：“文中的学生用给老师栽一株紫丁香来表达对老师的爱，那么，你想用什么方式表达呢?”学生的回答五花八门：“守纪律、积极打扫卫生、听老师话、按时完成作业，等等”，然后进行总结：“对，同学们，只要你们学好本领，健康快乐的成长，就是给老师最好的'礼物”。
最后的拓展部分，还是做得不错虽然在本课的设计中，我考虑到了低段阅读教学要求的各个方面。
但是每个人的审美、看法不同，我会虚心向各位老师们请教，在以后的教学道路上不断的进步、创新、改善，吸取老师们的优点，尽量将每一节课都讲到尽善尽美，让学生们快乐的学习，做到高效的课堂。
一株紫丁香教学反思2《一株紫丁香》是一首优美的诗歌。
孩子们为老师种下一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，那叶绿和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱。
课前，我读了好几遍。
越读越感觉它的美。
第一节，一个“踮”字，“一群调皮可爱的孩子，悄悄地潜入老师的小院，为老师栽种丁香花”的动人形象，活脱脱跃然纸上。
下面几节：“让那绿色的枝叶，夜夜和你作伴”“帮你消除一天的疲倦”“老师，休息吧”，无不表达了学生对教师的浓浓的爱。
课堂教学上要使得学生在思想上有所感悟，教师自身首先要有所感悟；通过课堂的互动交流，师生彼此走入了对方的心灵，这样，孩子们对老师的工作更理解了，对老师也更尊重了。
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《窗前一株紫丁香》教学反思今天上午第三节我讲了《窗前一株紫丁香》这一课。
这是磨课的第一个环节，也算是初试牛刀了。
上课伊始，我以“孩子们你们都见过哪些花？”的问题导入，这一设计联系生活实际，孩子们回答的积极性很高，然后我总结了他们回答的内容并引入“丁香花”，接着在我对丁香花进行了简单的介绍后引出“紫丁香”，继而板书课题《窗前一株紫丁香》，再请孩子们齐读课题。
在评课中听课老师给出“如果出示紫丁香的挂图或者图片效果更佳”的评语。
其实我原本想上午上班后打一张紫丁香图片的，可是偏偏不凑巧学校竟然停电了，所以计划泡汤。
不过这也表明我事先准备不足，今后一定要吸取教训，杜绝此类事件再次发生。
接着我用小黑板出示生字词，复习，用开火车的形式让每个孩子都有表现的机会，评课老师对此也作出“读的形式多且能够照顾到全体学生。
”的肯定评语。
当然，除了开火车读，在这节课的教学中我还采用了学生自读、同桌互读并相互纠正、点名指读、生自愿读、小组齐读、全班齐读以及教师范读等读书形式，使孩子们充分认识并熟悉课文。
在文本研读环节，我用问题激发孩子们的思维碰撞，由易到难层层深入，让他们在掌握学习方法的同时理解作者的写作意图。
遗憾的是这些都只是我原本的设计，然而实施起
来却是相当的困难。
究其缘由，那就是孩子们还没有适应我的这种教学模式。
事实上我也是他们的新老师，我知道好多方面还得慢慢磨合。
对此我做好了打持久战的思想准备，毕竟习惯都是慢慢养成的。
在这节课中我也尝试了让学生自己提问题，但是好多孩子提的问题偏离了文章的主题。
当我充满激情的讲解时，看着台下孩子们的反应平平，顿时我也失了劲头。
新学期，新班级，的确需要我下功夫好好整治啊。
在结课环节，评课老师给出“如果问学生为什么爱自己的老师，让孩子们自己感受因为老师也爱学生，能指出这种爱是相互的，升华一下会更好。
”的评语。
我觉得这一点很值得我借鉴。
对于板书方面，评课老师认为我设计的板书比较形象，如果能用彩色粉笔修饰一下会更出彩。
至于授课时间我把握的还是不错的，不过我个人认为如果能预留学生练习的时间会更好些。
在以后的教学中我会再接再厉，争取使自己的教学水平更上台阶。