20秋青岛版(六年制)数学五年级上册我学会了吗 (1)

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青岛版小学五年级数学(上册)第三单元《我学会了吗》

青岛版小学五年级数学(上册)第三单元《我学会了吗》

参加第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动青岛版小学五年级数学(上册)第三单元我学会了吗山东省高密市井沟镇呼家庄小学王化聚教学内容:义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第53页。

教材简析:本课是对小数乘除法这两个单元内容的全面回顾整理和自我检测。

通过解决问题,全面了解学生对本单元知识技能的掌握情况和解决问题能力的发展情况。

教学目标:1、会综合的运用所学过的知识,根据情境图选择合适的信息解决问题。

2、培养学生提出问题并解决问题的能力。

3、培养学生运用知识解决实际问题的能力,提高学生的思维水平。

4.感受数学与生活的密切联系。

教学过程:一、谈话导入谈话:同学们,学习了小数乘除法,你一定有了很多的收获。

今天,我们大家就一起来交流一下吧。

二、基础练习。

(一)说一说,看谁说的准。

①小数的乘除法都是怎样计算的?②小数乘除法与整数乘除法有什么区别和联系?③在计算小数乘除法的时候应该注意什么?(二)比一比,看谁算的快。

4.8÷0.06 72÷0.8 6.3÷0.09 1.3+2.83.2-1.9 0.49÷0.7 0.04×1.2 3.2×0.6[设计意图]一组小小的口算练习,难度不大,给学生继续探究的自信。

(三)填一填,看谁学的牢。

(1)27×32=864,那么2.7×3.2=□;0.27×3.2=□(2)0.25÷0.5=□÷5 4÷0.25=□÷□(3)不计算,在○里填上合适的符号。

287×0.98○287 2.5×57○5.7×25 0.23×1.01○0.2398÷25○98 28.6÷0.4○28.6 32.8÷0.2÷5○32.8(4)下面的说法对吗?①一个数的1.02倍比原来的数要大。

青岛版六年制五年级数学

青岛版六年制五年级数学

二、合作探究、理解算理。
解决问题一:6台发电机组每小时发电多少万
千瓦时? 1、独立列式估算。 58.6×6= 交流:58.6≈60,60×6=360。
2、竖式计算,小组讨论。
师:你们能不能准确算出正确的得数? (学生先独立用竖式计算;然后小组交流计
算方法。)
3、理解算理算法,总结概括。

见到了闻名世界的三峡大坝!还带回来一段录像呢!想不想 看看? /view/51765.htm 2、学生认真观察情境图,读取信息,提出问题。 生1:6台发电机组每小时发电多少万千瓦时? 生2:10台发电机组又能发电多少万千瓦时? (每台发电机组15小时发电多少万千瓦时?2004年有多少 台发电机组投入发电?26台发电机组可发电多少万千瓦时?) …… 3、教师根据学生提出的有用问题,粘贴在黑板上。
58.6 × 6 ____________________________ 351.6
多媒体出示练习:
2.47×5=
2.453×2=
三、巩固应用,完善算法。
1、解决问题二:这个月我家用电45千瓦时,
每千瓦时0.62元,应付电费多少元? 1、独立解决此问题,并进行简单交流。
算方法,并能正确得进行计算。 2、经历小数乘整数算理的理解和计算方法的 探索过程,体验算法的多样性,培养学生的 发散思维。 3、在解决实际问题的过程中,感受社会主义 建设的巨大成就,培养热爱家乡、热爱祖国 的情感,激发学生学习数学的兴趣。
五:教学过程:
一、创设情境,提出问题。 1、谈话:同学们去过三峡吗?在假期里,老师去三峡旅游了,
(2)多媒体演示转化过程,加深学 生对算理的理解和掌握。
58.6 扩大到原来的10倍 586 × 6 × 6 --- ________________ --__________ 351. 6 缩小到原来的十分之 一 3516 (3)直接用竖式计算的,你能看懂吗?说说是怎

青岛版六三制小学五年级上册数学第二单元 对称、平移与旋转 教案 我学会了吗

青岛版六三制小学五年级上册数学第二单元  对称、平移与旋转 教案 我学会了吗

我学会了吗⏹教学内容教材第23页,我学会了吗?⏹教学提示本节课的教学内容是欣赏和设计,也是对本单元学习的对称、平移、旋转的知识的梳理和提升。

通过本节课让学生应用所学的轴对称、平移、旋转的方法的设计图案,使学生进一步感受数学美和数学方法的价值。

⏹教学目标知识与能力能利用轴对称、平移、旋转的方法自己设计图案。

过程与方法通过欣赏和设计图形,进一步熟悉轴对称、平移和旋转现象。

情感、态度与价值观培养学生的空间想象能力和审美意识。

⏹重点、难点重、难点能利用轴对称、平移、旋转的方法自己设计图案。

⏹教学准备教师准备:多媒体课件学生准备:方格纸⏹教学过程(一)新课导入:创设情境,导入新课。

(多媒体课件)出示美丽的图案,让学生欣赏,配音乐。

师:伴着优美的音乐,我们一起来欣赏了美丽的图案,你有什么感受?学生尽情的说自己的感受。

师:这节课我们就一起来欣赏并设计美丽的图案。

(板书课题)设计意图:利用生活中的美丽的图案导入新课,并配了美丽的音乐,这不仅给学生美的享受,而且使学生感受到数学与生活的密切的联系,从而激发学生学习的积极性。

(二)探究新知:1.自主探究,互相交流。

师:上面的各幅图案是怎么得到的呢?小组交流想法。

学生先观察,再在小组内讨论交流。

(出示的图案得到的方法是多样的,包括旋转、平移、对称和多种方法的结合等)动画演示图案是用什么方法得到的?2.独立设计(1)欣赏课本上的图案。

师:观察教材第23页上面的图案,说一说它们是由哪些基本的图形通过怎样的变化得到的?(2)学生自己设计师:通过观察分析,我们发现很多的漂亮的图案都是用简单的图形变化而来的,同学们也根据自己的想法,设计出更多这么美丽的图案,下面就来动手试一试吧!师:请同学们先构想一个基本的图形,然后用这个基本图形在方格纸上通过各种变化设计一个美丽的图案。

课件出示设计思路提示:可以通过旋转、平移、来设计,也可以通过轴对称来设计,也可以这三种方法搭配来设计。

(3)放手让学生自己来设计,再进行交流展示,在展板上说说自己的创意和画法。

青岛版五年级上册数学一课一练-第一单元我学会了吗(含答案)

青岛版五年级上册数学一课一练-第一单元我学会了吗(含答案)

我学会了吗?1.直接写出得数。

0.25×1.2= 0.4×25=0.3×3.6=0.6×0.7=10×0.08=1.3×0.4=0.08×6=0.42×0.3=2.用竖式计算。

1.8×4.54.8×0.253.4×1.32.05×4.43.下面各题怎样算简便就怎样算。

12.5×9.3×0.88.7×1019.5×3.4+6.6×9.52.8+5.4×3.24.某品牌牛奶的价格表如下:纯牛奶酸奶学生奶散装单价(元/盒)5.54.62.8箱装单价(元/箱)6048.530.5 (1)买6盒散装学生奶共付多少元?(2)买8盒散装酸奶比买1箱纯牛奶便宜多少元?(3)买4箱纯牛奶比买4箱学生奶贵多少元?(4)你还能提出什么数学问题?5.妈妈到超市购买了3.5千克香蕉和4.8千克苹果,如果两种水果平均价格为每千克4.35元,那么买这些水果一共需付多少元?(得数保留两位小数)6.某市打固定电话每次前3分钟内收费0.17元,超过3分钟每分钟收费0.08元(不足1分钟按1分钟计算)。

张老师一次通话时间是7分52秒,她这一次通话的费用是多少?我学会了吗?1.0.3 10 1.08 0.42 0.8 0.52 0.48 0.1262.8.1 1.2 4.42 9.02(竖式略)3.原式=12.5×0.8×9.3=10×9.3=93原式=8.7×(100+1)=870+8.7=878.7原式=9.5×(3.4+6.6)=95原式=2.8+17.28=20.084.(1)2.8×6=16.8(元)(2)60-4.6×8=23.2(元)(3)(60-30.5)×4=118(元)(4)略5.(3.5+4.8)×4.35≈36.11(元)6.7分52秒≈8分(8-3)×0.08+0.17=0.57(元)。

青岛版小学五年级数学(上册)第六单元《我学会了吗》

青岛版小学五年级数学(上册)第六单元《我学会了吗》

参加第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动青岛版小学五年级数学(上册)第六单元我学会了吗山东省高密市井沟镇呼家庄小学王化聚教学内容:义务教育课程标准实验教科书青岛版小学五年级上册第109页。

教学简析:本部分知识是对整数认识的一次拓展,是在学生初步认识了自然数以及初步认识因数和倍数的基础上进行学习的。

信息窗选取了体操表演这一现实性的生活素材借助学生已有的生活经验引入对知识的学习,使抽象的数论知识形象化,降低了认知难度。

在前面学习了2、3、5倍数的特征,奇数与偶数,质数与合数、分解质因数与分解质因数的意义的基础上进行整理学习。

教学目标:1.进一步经历观察、归纳、推理,获得什么是质数和合数的数学猜想,理解质数和合数的概念,并能判断一个数是质数还是合数,体验从特殊到一般的认识发展过程。

2.进一步使学生理解质因数和分解质因数的含义,掌握分解质因数的方法。

3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。

教学过程:一、回顾整理交流:同学们,前面我们学习了有关因数和倍数的有关知识,请同学们回顾一下你都了解了哪些知识?多找几个学生说一说,对本单元所学知识进行梳理。

[设计意图]通过对本单元的回顾整理,一方面对本单元的知识进行了系统的复习,有助于学生对所学的知识进行整理,从而巩固所学知识;另一方面可以培养学生有系统的归纳知识的能力。

二、基本练习1.在20—40的自然数中,找出符合下面要求的数。

(1)奇数( )(2)3的倍数()(3)5的倍数()(4)2的倍数()(5)质数()2.用短除法分解质因数80 12 39 58 45 273.判断(1)个位上是3、6、9的数,都能被3整除。

(2)个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。

(3)1是奇数也是质数。

(4)所有的质数都是奇数,所有的合数都是偶数。

(5)质数只能被1和它本身整除。

(6)把15分解质因数可以写成15=1×3×5[设计意图]通过基础练习进一步明确2、3、5倍数的特征,奇数与偶数,质数与合数的概念,能用短除法正确分解质因数。

2023年青岛版(五年制)数学五年级上册1用方向和距离描述位置优选课件

2023年青岛版(五年制)数学五年级上册1用方向和距离描述位置优选课件
素材积累
300米
学以致用
西

300
40


40
300
45°
45°
你在我的东偏南45°的方向上,距离是1米。
你在我的_ _偏 __ __的方向上,距离是_ _米。
学以致用
西
北45°
1
(1)学校在小明家北偏 方向上,距离是 m。(2)书店在小明家 偏 方向上,距离是 m。(3)邮局在小明家 偏 方向上,距离是 m。(4)游泳馆在小明家 偏 方向上,距离是 m。
探究新知
红军阵地
蓝军宿营地
蓝军阵地
指挥部

红军阵地在指挥部的什么位置?
红军阵地在指挥部的西北方向。
表示实际距离10千米。
西北方向也叫“北偏西”。
探究新知
红军阵地
蓝军宿营地
蓝军阵地
指挥部

50°
红军阵地在指挥部的北偏西50°方向10千米处。
红军阵地在指挥部的什么位置?
知道了方向和距离就能确定物体的位置。
学以致用
课堂小结
2.在平面图上标明物体位置的方法:先确定方向,再以选定的单位长度为基准来确定距离,最后画出物体的具体位置,标出物体的名称。
先找方向,再确定距离。
1.确定物体的位置,先要确定观测点,画出以观测点为中心的正北、正南、正西、正东四个方向的射线,再看被观测物体与观测点之间的线段往哪个方向偏,量出那个方向的线段与射线之间的角度和物体与观测点之间的距离,把方向和距离结合起来就能确定物体的具体位置。
服务师生
方便老师
贴近教学
五年级 数学 上册
青岛版(五年制)
第一单元 方向与位置
1.2用方向和距离描述位置

2024年青岛版(五年制)五年级数学上册教案第四单元 分数乘法分数乘整数

2024年青岛版(五年制)五年级数学上册教案第四单元 分数乘法分数乘整数

分数乘整数⏹教学内容教材第47~50页,分数乘整数⏹教学提示分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。

⏹教学目标知识与能力利用类推法引导学生理解分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同,掌握分数乘整数的计算方法。

过程与方法通过观察、对比、试算等具有挑战性的活动,小组合作、自主探索,去理解分数乘法的算理,归纳掌握其计算方法。

情感、态度与价值观培养学生的合作探究意识,让学生在课堂学习中交流学习数学的感受,获得学习成功的体验。

⏹重点、难点重点:让学生理解分数乘法的意义,掌握分数乘整数的计算方法。

难点:分数乘法的算理以及意义在应用题中的重要作用。

教学准备教师准备:实物投影仪;多媒体课件。

学生准备:练习本、铅笔。

教学过程(一)新课导入:1、课件放映由冬到春的变化,以及春天的景色,短片的最后几秒是漫天的风筝。

同时教师谈话:同学们,冬去春来东风到,在这个万物复苏、生机盎然的季节,不论男女老少,大家都喜欢的一项运动是什么?学生回答。

今天老师给大家带来了一副漂亮的风筝图片,我们一起来看看吧!2、课件出示信息窗1中的小鸟风筝图片。

请同学们收集情景图中的数学信息,并考虑利用这些信息能提出什么问题。

学生提出问题。

做小鸟风筝的尾巴,一个需要多少米布条?3、教师谈话:在解决问题之前,我们先回顾一下我们学过的一些知识。

教师提问:(1)借助25,说一说你对分数的认识。

回答预设:分数的意义;画图表示分数;通分;约分;分数、小数的互化,分数与除法之间的关系,等等……(2)先对下面分数进行约分,再根据你的操作说一说约分的依据是什么?3 1252068133917512432(3)下面的式子有什么特征?3 4+34+34+3435+35+35+35+3527+27+27+27+27(4)下面各题,只列式不计算:①9个11是多少?②8个0.9是多少?③5个27是多少?设计意图:结合春天放风筝学生比较关注的问题入手,引导学生提出问题,通过回顾复习,为类比推导列出算式做准备,借助放风筝教学情境激发学生参与学习的兴趣,培养学生发现数学信息,提出数学问题的意识和能力,感受到解决问题的必要性。

青岛版小学五年级数学(上册)第五单元《我学会了吗》

青岛版小学五年级数学(上册)第五单元《我学会了吗》

参加第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动青岛版小学五年级数学(上册)第五单元我学会了吗?山东省高密市井沟镇呼家庄小学王化聚教学内容:义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第98页。

教材简析:这部分内容是在学生已经学完本单元内容并且进行回顾整理后安排的,以达到进一步巩固本单元所学知识和检测学生学习情况的目的。

使学生在参与教学活动的过程中进一步理解多边形的特征和面积计算公式,熟练运用公式解决实际问题。

在此基础上让学生回顾、交流自己在本单元学习中的收获,看到进步和不足,以促进自我完善与发展。

教学目标1、通过情境图中所展示的信息,自己提出问题,解决问题,巩固本单元所学知识。

2、通过巩固、梳理本单元所学知识、技能,促进知识系统化,深化基础知识,提高运用所学知识解决实际问题的能力。

3、通过让学生进行自我评价和相互评价,提高学生自我认识和自我完善的能力。

教学过程一、揭示本节主题同学们,本单元的学习已接近尾声,那这一单元我们学得怎样呢?这节课我们就一起来测一测,看看自己学会了吗?(板书课题)二、联系生活解决问题1、创设情境谈话:同学们听说过“特色经济园”吗?今天我们去参观一下好吗?(看书)谈话:同学们,在美丽的“特色经济园”里,你发现了哪些数学信息?根据这些信息你能提出什么数学问题?独立思考后,学生提问题,教师有选择地把有关问题板书在黑板上。

(1)绿色小麦区的面积是多少?每年可以生产多少千克优质小麦?(2)蔬菜区(一)每年辣椒的产值约为多少元?(3)果园(一)的面积是多少?(4)花卉区每年的产值约为多少元?(5)蔬菜区(二)每年辣椒的产值约为多少元?(6)果园(二)的面积是多少?……2、解决问题1出示第一个问题:绿色小麦区的面积是多少?每年可以生产多少千克优质小麦?你想怎样解决这个问题?谈谈自己的思路。

学生交流:因为绿色小麦区的形状是平行四边形,所以面积应该是底×高即360×300=108000(平方米),每平方米每年产优质小麦0.75千克,所以每年的产量是0.75×108000=81000(千克)平行四边形的面积公式是什么?用字母怎样表示?3、解决问题2同学们算得可真快!让我们继续解决第二个问题(课件出示)蔬菜区(一)每年辣椒的产值约为多少元?学生独立解答,交流解决方法。

青岛版小学五年级数学(上册)第四单元《信息窗4:我学会了吗》

青岛版小学五年级数学(上册)第四单元《信息窗4:我学会了吗》

参加第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动青岛版小学五年级数学(上册)第四单元我学会了吗?山东省高密市井沟镇呼家庄小学王化聚教学内容:义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第74页。

教学目标:1、熟练掌握有关方程的意义及解简单方程的方法。

2、通过解简单应用题学会找出题中数量间的相等关系。

3、能正确地用列方程的方法解题。

使学生养成良好的分析审题的解题习惯。

教学过程:一、创设情境激发兴趣1.出示《今天我当家》录像①。

(今天是妈妈的生日,我想用零花钱中的20元买一份礼物送给妈妈,剩下60元捐给希望工程。

)2.指名说出储蓄罐里已经积了多少元钱。

3.让学生说出解法。

(算术解、方程解)二、提出问题尝试解决1.出示录像②。

(今天正好又是星期天,爸爸说,该由我当家,让妈妈好好休息。

早上,我煮好牛奶,拿着爸爸给我当家的钱就上街买了三个特香包,每个4元,还剩下98元。

你猜猜,我爸爸到底给我多少钱当家呢?)2.学生列方程解答。

3.指名回答,并说说是怎么想的。

原有的钱数-用去的钱数=剩下的钱数。

解:设给我x元钱当家。

x -4×3=98x -12=98x =110答:给我110元钱当家。

4.检验。

把x=110代入原方程,左边=11O-4×3×4=110-12=98,右边=98,左边=右边,所以x=110是原方程的解。

5.出示录像(吃了早餐,我拎着菜篮子,哼着歌儿来到市场,心想,妈妈平常最喜欢喝葡萄酒,对,就买两瓶吧。

回家路上,我碰见也去市场买菜的郭老师,郭老师问我这葡萄酒1瓶多少钱今我愣住了,买酒时,只是付出30元,找回3元。

忘了问每瓶葡萄酒多少元啦。

)6.让不同列法的学生说说他是怎么想的。

7.学生总结列方程解应用题的一般步骤。

三、巩固练习1.张艳从食品橱里取出3袋面粉包饺子,用去1.2千克,还剩0.3元千克,每袋面粉多少千克?2.张艳把8朵鲜花插到花瓶中,这时爸爸捧回2束同样朵数的笔鲜花,现在一共有20朵,爸爸问:我捧回的鲜花每束有多少朵?找出题中数量间的相等关系后列出方程。

青岛版六年制五年级数学上第一单元

青岛版六年制五年级数学上第一单元

青岛版六年制五年级数学上学期第一单元<信息窗1 小数乘整数>教案设计一、教案背景:1.面向学生:□中学∨小学2.学科:数学青岛版五年级上学期第一单元3.课时:14.学生课前准备:(1)预习新课。

了解三峡工程中遇到有关小数乘整数的知识。

(2)通过百度搜索引擎【】查找与本课相关的资料。

5.教学内容:义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第2——5页。

三峡发电了。

二、教材简析:本课是学生在学习了整数乘法、小数意义和性质以及小数加减的基础上进行学习的。

使学生能在解决与三峡工程建设的有关问题中,学习小数乘整数的知识。

让学生在学习过程中,感受到三峡工程的浩大、壮观,激发强烈的民族自豪感和爱国精神。

在编排上,重在引导学生在自主探索中理解算理,在理解算理的基础上学会算法。

教学重点:理解小数乘整数的算理及算法.教学难点:理解小数乘整数的算理及算法.三、学情分析:学生已经学习了整数的乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律,学生在日常生活中也积累了一些小数乘法的初步计算经验,教学时我们可以让学生用自己容易理解的方法,合作、自主的探究小数乘整数的算法,教师在引导学生用转化思想,总结小数乘整数的计算方法。

四、教学目标:1、结合解决实际问题,学习小数乘整数的计算方法,并能正确得进行计算。

2、经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程,体验算法的多样性,培养学生的发散思维。

3、在解决实际问题的过程中,感受社会主义建设的巨大成就,培养热爱家乡、热爱祖国的情感,激发学生学习数学的兴趣。

五、学具:课件六:教学过程:第1课时一、创设情境,提出问题。

1、谈话:同学们去过三峡吗?在假期里,老师去三峡旅游了,见到了闻名世界的三峡大坝!还带回来一段录像呢!想不想看看?/view/51765.htm[放录像](出示信息窗1)[设计意图]:通过学生的生活情景的引入,调动学习的积极性和学习的兴趣。

渗透数学来源于生活,应用于生活的思想,并未学生自主探究小数乘整数提供条件。

青岛版(六年制)五年级数学上册第四单元 简易方程 教案6 列方程解决实际问题

青岛版(六年制)五年级数学上册第四单元  简易方程 教案6  列方程解决实际问题

6 列方程解决实际问题(3)⏹教学内容教材第63页的第12题,列方程解决实际问题。

⏹教学提示在实际生活中,也常常遇到一些具有这种数量关系的问题。

特别是路程问题比较接近生活,教材安排了王刚和李红相向而行的实际情境,让学生解读题意,画线段图分析题意,并列出方程解答,总结此类实际问题的特点迁移其它问题。

教学时教学要引导学生在理解数量关系的基础上,列方程解答。

⏹教学目标知识与能力理解相遇问题中速度、时间、路程这三个数量间的相依关系,以及“相向而行“和”相遇“等术语的含义。

过程与方法经历通过画线段图理解题意,分析数量关系,列方程解决问题的过程,学会用方程解决相遇问题。

情感、态度与价值观培养学生的主体意识,合作意识,以及分析问题和解决问题的能力。

⏹重点、难点重点理解相遇问题的数量关系,能列方程解决相遇问题。

难点能将相遇问题的方法迁移解决相遇问题。

⏹教学准备教师准备:多媒体课件学生准备:练习本⏹教学过程(一)新课导入:课件出示复习题。

1.师傅加工零件80个,比徒弟加工的2倍少10个,徒弟加工多少个?2.小红买了3块橡皮檫5支圆珠笔,共用去8.5元,每支圆珠笔的价钱是1.4元,每块橡皮擦多少钱?学生独立完成,然后集体更正。

师:这节课我们继续学习用方程解决问题。

设计意图:复习旧知,激发学生的学习兴趣,为学习新知做好准备。

(二)探究新知:1.提取信息。

出示课件:教材第63页,引导学生理解题意。

呈现:王刚家与李红家相距840米,王刚去给李红送书,为节约时间,两人同时从家出发。

王刚平均每分钟走63米,李红平均每分钟走57米,几分钟后两人相遇?师:观察图片,你发现了哪些数学信息?学生收集信息。

分析出:知道了两个人的速度和路程。

这道题是求相遇问题。

引导学生说说相遇问题。

2.分析与解答。

(1)利用画线段图的方法理解题意。

让学生在练习本上画一画,写一写,然后在小组内交流。

小组内交流线段图的画法,在班内交流师进行指导李红(2)根据线段图,试着分析数量关系840米学生小组交流,全班交流。

2024年五年级数学上册四走进动物园——简易方程我学会了吗教案青岛版六三制

2024年五年级数学上册四走进动物园——简易方程我学会了吗教案青岛版六三制
核心素养目标
五年级数学上册第四单元“走进动物园——简易方程我学会了吗”教案,青岛版六三制。本节课旨在培养学生的数学核心素养,主要包括:逻辑推理、数学建模、问题解决、数据分析等方面。通过学习,使学生能够熟练运用字母表示数,解决含有未知数的实际问题,提高学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。同时,通过动物园的情境,培养学生对数学的兴趣,增强学生的数学情感态度,使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
(2)互动式教学软件:运用互动式教学软件,让学生在操作中体验和理解数学知识,提高学生的学习效果。
(3)实物模型:使用动物园的实物模型或图片,让学生直观地感受和理解动物的数量和关系,帮助学生建立数学概念。
(4)在线学习平台:利用在线学习平台,提供丰富的学习资源和练习题,方便学生自主学习和巩固知识。
(5)数学游戏:设计相关的数学游戏,让学生在游戏中运用和巩固所学知识,提高学生的学习兴趣和积极性。
3.随堂测试:通过随堂测试,教师可以了解学生对知识的掌握情况,测试内容包括基础概念的理解、实际问题的解决等。
4.作业完成情况:教师对学生的作业进行评价,包括作业的完成质量、对知识点的应用和理解程度等。
5.教师评价与反馈:教师根据学生的表现和测试结果,给出相应的评价和反馈,指出学生的优点和需要改进的地方,帮助学生更好地掌握知识。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“简易方程在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
课后作业
为了巩固本节课所学的内容,提高学生的实际应用能力,我设计了以下几种课后作业题型:

六年级上册数学教案我学会了吗青岛版

六年级上册数学教案我学会了吗青岛版

六年级上册数学教案3死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

5 我学会了吗教学内容教材第39页,我学会了么教学提示除法法则;甲数是乙数的几分之几模型。

教学目标知识与能力能比较熟练地运算分数运算,提高学生分数运算的能力。

过程与方法使学生进一步把握一样分数应用题的数量关系,提高解承诺用题的能力。

情感、态度与价值观通过了解有关数学知识的背景,体会数学对人类历史进展的作用,培养民族自豪感,增强创新意识。

重点、难点重点:熟练把握除法运算,提高学生分数运算能力。

难点:进一步把握一样分数应用题的数量关系,提高解承诺用题的能力。

教学预备教师预备:实物投影仪;多媒体课件;直尺、铅笔、橡皮等。

学生预备:直尺、铅笔、橡皮等。

教学过程(一)新课导入:1、谈话:同学们,你们明白这是什么吗?(多媒体课件出示青铜“豆”图片,引发学生爱好。

)2、介绍:豆是我国古代用来盛食物的青铜器皿,盛行于两周,它既能够用来盛放干食如煮好的肉类,也可盛放调好的汤汁如羹类。

最早的青铜豆见于西周时期,早期的铜豆多是无耳的。

(出示1号豆图片)春秋时开始有豆盘两侧加耳的铜豆,而在豆盘上加盖的组合则是战国时流行起来的。

这件豆是春秋晚期,用红铜镶嵌,描画巨兽中箭,各种禽兽飞跃奔跑,而猎人处于兽群之中勇武行猎的情形。

整个图象结构差不多上改变了商周以来的模式,成为战国画像艺术进展的先驱。

(出示2号豆图片)设计意图:多媒体出示图片,引发学生爱好。

教师通过介绍“豆”扩展学生对我国古代炊具的认识,增强学生的爱国情操。

(二)探究新知:师:你发觉了哪些数学信息?(多媒体课件出示第39页信息窗)生:在2号豆中,铜的质量是110 千克,占总质量的23 。

五年级上册数学试题--第三单元第12课时 我学会了吗 青岛版(含答案)

五年级上册数学试题--第三单元第12课时 我学会了吗 青岛版(含答案)

第12课时我学会了吗?1.列竖式计算。

(带※的保留两位小数)225.82÷14 3.78÷0.4546.8÷0.12※ 1.4÷0.452.想一想,算一算。

6.78+4.37+3.22+5.630.99+99×0.998÷0.25-0.25÷80.36÷[(6.1-4.6)×0.8]3.下面是欣欣超市部分食品价格。

(1)有20元钱,最多可以买多少罐饮料?(2)用40元钱买9块点心,应找回多少钱?(3)买6袋饼干和6瓶矿泉水,一共要花多少钱?(4)有75.9元钱,买了8袋饼干,剩下的钱能买几瓶矿泉水?(5)你还能提出什么问题?4.有人把一只蝙蝠放在有蚊子的房间里做实验。

这只蝙蝠原来体重为39克,15分钟后,由于吃了蚊子,体重增加到42.9克,平均每只蚊子重0.02克,算一算,这只蝙蝠平均每分钟吃了多少只蚊子?第12课时我学会了吗?1.16.138.4390 3.11(竖式略)2.原式=(6.78+3.22)+(4.37+5.63)=20原式=0.99×(99+1)=99原式=32-0.03125=31.96875原式=0.36÷(1.5×0.8)=0.33.(1)20÷3.9≈5(罐)(2)40-3.6×9=7.6(元)(3)(7.3+2.5)×6=58.8(元)(4)(75.9-7.3×8)÷2.5=7(瓶)(5)略4.(42.9-39)÷0.02÷15=13(只)。

青岛版(五年制)数学五年级上册4 我学会了吗

青岛版(五年制)数学五年级上册4  我学会了吗

4 我学会了吗⏹教学内容教材9页,复习本单元的内容。

⏹教学提示第四单元的知识比较抽象,特别是根据方向和距离确定位置在生活中学生应用比较少,学生要把所学知识内化为自己知识结构的一部分比较难,“我学会了”是对本单元所学知识的回顾,通过回顾在知识上及时查漏补缺,在能力上及时强化,在学习方法上及时总结概括。

⏹教学目标知识与能力通过复习巩固所学知识——根据数对确定位置、根据方向和距离确定位置、看简单的平面图、根据方向和位置描绘简单的线路图。

过程与方法培养学生归纳概括的能力,发展空间观念。

情感、态度与价值观培养学生主体意识和数学应用意识,创新意识和实践能力。

⏹重点、难点重点培养学生归纳概括的能力,发展空间观念。

难点培养学生归纳概括的能力,发展空间观念。

⏹教学准备教师准备:多媒体课件学生准备:大张纸量角器⏹教学过程(一)新课导入:回忆旧知查漏补缺1.(学生自己准备好的大纸)引导学生自我整理:让学生回忆本单元所学知识,独立整理所学知识,列出知识提纲,以备组内交流。

2.组内交流,教师注意倾听及时了解学生对知识的掌握情况。

3.组间交流。

注意引导学生将知识点进行梳理。

设计意图:小学高年级对学习方法的知道非常重要,学生自己回顾的过程,小组交流来自同伴思维碰撞的过程,不仅是了解学生知识掌握情况的过程,而且也是学习方法的引导。

(二)综合练习巩固深化:1.读图引导学生阅读平面图,分清方向和各个场所的大体位置。

2.复习数对(1)用数对表示它们的位置:少年宫图书馆照相馆(2)总结反思:用数对表示位置要注意什么问题?(3)同桌进行写数对,找位置的游戏。

3.复习根据方向和距离确定位置(1)图书馆在少年宫的()偏()方向。

(2)少年宫在王明家的()偏()方向。

(3)总结反思:根据方向和距离确定位置要注意什么问题?(4)学生自己提出问题并解决。

(根据学生掌握情况,把握练习量。

)预设学生提出的问题:(1)集贸市场在王明家的()偏()方向。

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我学会了吗?⏹教学内容教材102页,本单元的整理与复习,我学会了吗?⏹教学提示本节课的教学是对本单元所学知识的综合整理与回顾。

本课第一题考查的是学生对2、5、3的倍数的特征进行整理复习。

第2的题是一道综合考查学生因数与倍数单元知识的一道题,通过小明家七位数的电话号码,复习有关2、5、3的倍数,奇数和偶数,质数和合数的相关知识。

教材的这一安排巧妙地对本单元的知识融合在一起,既让学生感受所学知识与生活的密切联系,同时也达到了巩固新知的目的。

⏹教学目标知识与能力通过复习,使学生进一步巩固倍数、因数、质数、合数、奇数、偶数等概念及其相互间的关系,掌握2、3、5倍数的数的特征,并能灵活运用有关知识解决相关的问题。

过程与方法通过合作学习,让学生感受合作交流的必要性,经历有关概念整理的过程,建立知识结构,进一步完善结构图,从而培养学生复习整理的能力情感、态度与价值观通过亲身参与和实践活动,让学生获得成功的体验,培养学生严谨的学习态度。

⏹重点、难点重点能综合运用所学的知识解决实际问题。

难点能用网络图整理所学的知识,并理解有关概念之间的联系和区别。

⏹教学准备教师准备:多媒体课件学生准备:练习本⏹教学过程(一)新课导入:创设情景师:说起我们五三班(53)看着它,想到了什么?(75人)又想到了什么?(继续出现11个学习小组)再想到了什么?(5个值日小组)……看着出现的这组数据,你能说说它们分别叫什么数吗?用我们学过的数知识来正确地描述它们。

根据学生回答,教师出示相应的概念。

选两个数,说说数与数之间有什么关系?小结:刚才我们以上数据中找到这么多与倍数和因数有关的概念,今天课咱们就来复习关于倍数和因数的知识(板书课题:复习倍数和因数)。

设计意图:复习导入,为解决下面的问题做好铺垫。

(二)探究新知:1. 梳理知识,形成网络。

师:我们一起来回忆一下,关于因数和倍数,除了刚才黑板上提到的这些知识外,还有哪些概念呢?(学生说一个概念,老师继续在黑板上贴一个。

)这些概念的意义咱们是否都掌握了呢?小组一起回忆一下这些概念,后汇报。

(学生汇报后)。

看来同学们对这部分的知识掌握不错,那么这些知识之间存在什么样联系呢?就黑板上的排列,有点乱,咱们能不能给它梳理一下,对了,老师问问大家,平时你们对一个阶段的知识进行整理时,用的是什么方法呀?为什么喜欢这种方法呢?(……)今天这节课,由于时间的关系,咱们就应用网络图的方法,对这些知识进行整理,充分发挥集体的力量,小组合作来完成,好吗?教师边说边出现整理要求:⑴用网络图的方式来整理。

⑵整理结果要有条理,层次分明,并能体现知识间的联系和区别。

2.学生小组合作完成网络图,教师参与活动,请一组同学上黑板整理。

3.让学生说说自己为什么这样整理?好处在哪?因数倍数质数1合数2的倍数奇数偶数3的倍数5的倍数在非0的自然数范围内研究4.出示教材102页第一题。

师:同学们,既然大家都掌握了2、5、3的倍数的特征,接下来我们就来检测一下,你能正确地把下面的数字填入圆圈吗?(1)学生观察题目,自主练习。

(教师巡视,并进行指导)(2)小组合作订正。

(3)集体交流答案。

(4)师生再次回顾2、5、3的倍数的特征:偶数都能被2整除--个位上是0、2、4、6、8的数……2.出示第102页的第2题。

小明家的电话号码ABCDEFG是一个七位数.其中,A是最小的质数,B是一位数中最大的合数,C是最小的奇数,D是3的最小倍数,E是5的倍数,F既不是质数也不是合数,G既是2的倍数也是3的倍数,小明家的电话号码是多少?(1)学生在组内讨论分析。

(2)说说解决这道题需要运用哪些知识。

预设:2、5、3的倍数的特征,奇数和偶数,质数和合数的相关知识。

(3)学生做题。

(教师巡回指导,为学生理清解题思路)(4)汇报交流小明家的电话号码:2913516说明:这道题是一道综合的题目,要求学生分别解决最后再组合到一起。

3.“问题口袋”师:同学们,通过两道题的探究,大家已经基本掌握了本单元的知识。

请还有问题的同学把你还没解决的问题,写“问题口袋”里。

(1)学生写出自己尚未解决问题。

(2)集体交流,解答同学的问题。

4.单元总结。

结合教材安排的“丰收园”,让学生说一说在这一单元都收获了什么?总结本单元的内容,用自己最喜欢的方式整理单元知识。

设计意图:整个教学过程中通过练习让学生在解题的过程中复习本单元的知识,教学设计自然地把知识融合到两个题目中。

让学生掌握本单元的知识点,并能利用所学知识解决生活中的实际问题,培养学生自我总结、自主学习的习惯。

(三)巩固新知:师:通过同学们的共同努力,咱们弄清了倍数和因数等概念之间的联系,建立了一个比较科学的知识网络,下面我们就运用这些知识来解决一些问题好吗?1.我会猜数:师:刚才的课同学们的注意力特别集中,接下来咱们放松放松,你们想了解老师的什么信息吗?可以向老师提问:老师的年龄、身高、体重……想知道老师的这些信息,你们得先观察老师的外形,然后再根据老师给你们的条件来判断:(1)老师的年龄既是2的倍数,也是3的倍数,又不大于50岁,学生回答后,追问学生是怎么想的。

(2)老师身高的厘米数是:是2、5的倍数,百位上既不是质数也不是合数,十位是两个最小合数的积。

(3)老师体重的千克数是:60以内最大的既是奇数又是合数。

(4)同学们喜欢上QQ吗?想知道老师的QQ号吗?全体一起来猜猜:①最小的质数。

②2和3的最小公倍数。

③最小的合数。

④一位数中最大的偶数。

⑤既是偶数又是质数。

⑥既不是质数又不是合数。

⑦比所有自然数的公因数少1的数。

⑧5的最大约数。

⑨10以内既是奇数又是合数。

一起出示答题板,错的小组寻找原因,并改正。

2.我会应用。

(课件出示奥运村运动员公寓的卫生间图片)如果要用边长是整分米数的方形地砖给卫生间(如图)铺地(不能损坏地砖)①可以选择边长是几分米的方形地砖?②怎样铺方砖的块数最多?共要铺几块?③怎样铺方砖的块数最少?共要铺几块?设计意图:多层次的练习,巩固学生对本节课的知识的掌握。

(五)课堂小结谈谈大家通过这节课的学习,都有了哪些收获?设计意图:通过学生的自主交流,培养学生积极主动的学习习惯和整理归纳的能力。

(六)布置作业1. 一个数的倍数有( )个,最小的倍数是( )。

2. 在27、50、63这三个数中,( )不是3的倍数,它至少加上( )才是3的倍数。

3. 三个相邻的自然数都是合数:( )、( )和( );两个相邻的自然数都是质数:( )和( )。

4.在 □13 中,要使它是3的倍数,可以填( )。

5. 因为÷5=7,所以( )。

A. 是5和7的因数B. 5和7是的因数C.是5的倍数,不是7的倍数6. 同时是2,3,5的倍数的数是( )。

A .100B .130C .1507.比10小的自然数有( )个。

A .10B .9C .个数是无限的8. 已知数b 是 1的因数,那么b ( )A. 一定是1B. 一定是 1C.无法确定D. 是1或 19. 已知8 42这个数是3的倍数, 里有( )种填法。

A 、1B 、2C 、3D 、4 n n n n 18分米 12分米10. 猜猜我是谁?我是( )。

我是( )。

我是( )。

我是(答案:1. 无数、它本身 2. 50、1 3. 8、9、10 2、34.2、5、85. B6. C 7.A 8. B 9. C10. 17、98、2、27⏹ 板书设计我学会了吗?2的倍数的特征:个位数上是0、2、4、6、8的数。

5的倍数的特征:个位数上是0或5的数。

3的倍数的特征:各个数位上的和能被3整除。

⏹ 教学资料包教学资源45×55×15×12×( ),要使这个算式的积的最后四位数字都是0,括号内最小应填什么数?解答:45=5×3×3 55=11×5 15=3×5 12=3×2×2一共有3个质因数5,2个质因数2,最少还缺1个质因数5和2个质因数2,2×2×5=20,括号里最小应填20.资料链接 陈景润与哥德巴赫猜想陈景润在福州英华中学读书时,有幸聆听了清华大学调来一名很有学问的数学教师讲课。

他给同学们讲了世界上一道数学难题:“大约在200年前,一位名叫哥德巴赫的德国数学家提出了‘任何一个偶数均可表示两个素数之和’,简称1+l。

他一生没有证明出来,便给俄国圣彼得堡的数学家欧拉写信,请他帮助证明这道难题。

欧拉接到信后,就着手计算。

他费尽了脑筋,直到离开人世,也没有证明出来。

之后,哥德巴赫带着一生的遗憾也离开了人世,却留下了这道数学难题。

200多年来,这个哥德巴赫猜想之谜吸引了众多的数学家,但始终没有结果,成为世界数学界一大悬案”。

老师讲到这里还打个形象的比喻,自然科学皇后是数学,“哥德巴赫猜想”则是皇后王冠上的明珠!这引人入胜的故事给陈景润留下了深刻的印象,“哥德巴赫猜想”像磁石一般吸引着陈景润。

从此,陈景润开始了摘取皇冠上宝石的艰辛历程......1953年,陈景润毕业于厦门大学数学系,曾被留校,当了一名图书馆的资料员,除整理图书资料外,还担负着为数学系学生批改作业的工作,尽管时间紧张、工作繁忙,他仍然坚持不懈地钻研数学科学。

陈景润对数学论有浓厚的兴趣,利用一切可以利用的时间系统地阅读了我国著名数学家华罗庚有关数学的专著。

陈景润为了能直接阅读外国资料,掌握最新信息,在继续学习英语的同时,又攻读了俄语、德语、法语、日语、意大利语和西班牙语。

学习这些个国家语言对一个数学家来说已是一个惊人突破了,但对陈景润来说只是万里长征迈出的第一步。

为了使自己梦想成真,陈景润不管是酷暑还是严冬,在那不足6平米的斗室里,食不知味,夜不能眠,潜心钻研,光是计算的草纸就足足装了几麻袋。

1957年,陈景润被调到中国科学院研究所工作,做为新的起点,他更加刻苦钻研。

经过10多年的推算,在1965年5月,发表了他的论文《大偶数表示一个素数及一个不超过2个素数的乘积之和》。

论文的发表,受到世界数学界和著名数学家的高度重视和称赞。

英国数学家哈伯斯坦和德国数学家黎希特把陈景润的论文写进数学书中,称为“陈氏定理”,可是这个世界数学领域的精英,在日常生活中却不知商品分类,有的商品名字都叫不出来,被称为“痴人”和“怪人”。

作家徐迟在《哥德巴赫猜想》中这样描绘陈景润的内心世界:“我知道我的病早已严重起来。

我是病入膏肓了。

细菌在吞噬我的肺腑内脏。

我的心力已到了衰竭的地步。

我的身体确实是支持不了啦!唯独我的脑细胞是异常的活跃,所以我的工作停不下来。

我不能停止。

……”对于陈景润的贡献,中国的数学家们有过这样一句表述:陈景润是在挑战解析数论领域250年来全世界智力极限的总和。

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