基于iBooks与iTunes U的高职教学资源库移动学习平台建设初探

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对高职院校专业教学资源库建设探索

对高职院校专业教学资源库建设探索【摘要】高职院校在教学资源库建设方面面临着挑战和机遇。

本文从现状、必要性、关键因素、路径探索和案例分析等多个角度对高职院校专业教学资源库建设进行探讨。

在现状分析中，指出当前存在的问题和不足；在必要性部分，阐述了构建专业教学资源库的重要性；在关键因素中，探讨了影响专业教学资源库建设的关键因素；在路径探索和案例分析中，提出了一些实践经验和成功案例。

根据未来发展趋势，给出了建议和展望，希望能为高职院校专业教学资源库建设提供参考和指导。

这篇文章对于高职院校专业教学资源库建设的探索具有一定的指导意义和借鉴价值。

【关键词】高职院校，专业教学资源库，建设，探索，现状分析，必要性，关键因素，路径探索，案例分析，未来发展趋势，建议与展望1. 引言1.1 背景介绍高职教育是我国教育体系中的重要组成部分，其培养着大量专业技术人才，为社会发展做出了重要贡献。

随着信息化技术的不断发展，高职院校专业教学资源库建设成为当前教育领域的重要课题。

当前，国内外许多高校已经开始探索建设专业教学资源库，并取得了一定成果。

我国高职院校在这方面还存在一些问题和不足，如资源整合不够、教学内容不够丰富、互动性不够等。

加强高职院校专业教学资源库建设，提升教学质量，培养更多适应社会需求的人才，具有重要的意义和价值。

1.2 问题提出高职院校专业教学资源库建设是当前教育领域面临的一个重要问题。

随着社会经济的发展和信息技术的普及，教学资源的快速增长和更新换代已经成为了高职院校教育教学的一大挑战。

在这种情况下，如何更好地构建和管理高质量的专业教学资源库，已成为高职院校教学改革与发展的当务之急。

目前高职院校专业教学资源库建设仍然存在一些问题，比如资源分布不均衡、建设投入不足、管理体系不完善等。

有必要对高职院校专业教学资源库建设中存在的问题进行深入分析，以探索有效的解决途径，推动高职院校教学资源库建设向更高水平发展，提升教学质量和教学效果，满足人才培养的需求。

高职英语移动学习资源库建设研究

【摘
要】幼儿教育是最基础的教育，幼
儿园承担着幼儿教育的主要职责，本文就当前幼儿园幼儿教育的四大问题展开了分析，提出
了缩短投入差距，加强幼师的培训力度，纠正
为幼儿快乐天堂的幼儿园，本应教育过程以玩为主，在游戏活动中循序渐进地渗透知识、技能、情感、品德等的教育方式只好被粗暴地简化为直接拼音、识字、算术、舞蹈、唱歌等一记记轮番
【变革。移动学习也成了数字化学习之后的一种新的学习方式。本文在对移动学习及特征
幼儿园幼儿教育的问题及对策研究
幼儿园小学化倾向，重视幼儿园的教育教学监的轰炸，以求得幼儿园竞争他园的资本。也不管进行简单介绍，参考其他研究的基础督的几大对策。幼儿的发展规律和接受情况，等同揠苗助长，容上，总结移动学习资源库设计的般流【关键词】幼儿教育；平等；小学化倾向；易使幼儿遭受挫败打击，导致其厌学情绪的滋生。程，同时以此流程为框架，对高职英监督力二、解决问题的有效策略语移动学习资源进行需求分析，对高１．缩短投入差距，平等对待城乡幼儿园职英语移动学习资源库内容设计进行幼儿期一般是指３ — ７岁这段时期，幼儿已进幼儿教育是任重道远，关乎未来国家前途命深入细致的分析与探讨。入幼儿园接受学习，此时幼儿的自我意识和心智运的大事。孩子是祖国的未来，幼儿教育则是基【关键词】高职英语；移动学习；渐渐得以开启、发展，该阶段的教学将会给其打础教育，绝不容许有一丝懈怠。政府和教育部门资源上一辈子的烙印，很大程度上影响着幼儿未来的在各幼儿园资金和人才投入上要平等化，发展机成长，对其品德、个性和人格等的塑造起着决定会均等，不分城乡与直属、分管，不可厚此薄彼，随着移动通讯技性的作用。正如著名心理学家弗洛伊德曾说的那促进整体幼儿教育水平的提升，让幼儿受益。术的高速发展，移动２．加强各地幼儿园教师的培训力度，交流样： “ 早期关键阶段中的经验终端（平板电脑、智会决定一个人的顺应社会的模改善管理模式能手机）的调试普通，式和她成年时所具有的个性特首先幼儿教师的选拔要规范化、严格化，对引爆了移动学习的这性。”只有夯实基础，才能稳于热爱学生、懂得幼儿发展规律的人才优先录用，种新的学习型态。移固地推进幼儿的成长进度。幼没有教学经验的则要督促他们努力学习，争取提动学习（Ｍ— Ｌｅａｒｎｉｎｇ）儿园在幼儿教育问题上必须引高素养，而教育部门和幼儿园则要积极给这些幼改变了人们的学习形起足够的重视。探寻正确的教师争取学习提高的机会，加大集中培训力度，用式，它具有移动性、育方法，促进幼儿的可持续发自学、自查、互查、集中测试等形式鞭策幼师教交互性、共享性和个展。学管理水平的提高，优惠幼儿教育的效果。性化学习等特点，学幼儿教育的问题３．纠正幼儿园小学化倾向，促进幼儿身心习者可以在任意时间１．幼儿教育投入呈现地区全面发展（可以零散的）、任鸟差异性，发展速度快慢不均治标须治本，要改善幼儿园小学化倾向，对意地点获取任何内容节城乡幼儿相比较，往往能于教育部门来说仍要继续在应试教育往素质教育的学习愿望，为我们明显地发现城市里的幼儿表现的转化路程上努力，幼儿园要注意幼儿的发展规的终身学习提供了全帚相对出色许多，见识和技能等律和个性特点，还原到寓教于乐，以玩助学的轨新的形式，逐渐成为第都显示出一定的优越性，他们道上来，还幼儿一个快乐无忧的童年，而不是繁种备受欢迎的大众大多是充满自信的。但这并不重乏味的童年记忆，以期促进幼儿身心的健康全化的学习方式，受到是说城市里的幼儿聪慧许多，面发展。浙人们的重视。园而是针对其启蒙教育的各方面４．重视幼儿园的教育教学监督。保障幼儿江然而，目前高职软件和硬件都积极跟上了，政的健康快乐成长英语移动学习面临的金监督是任何部门不可缺失的一项权益，如罢府和教育部门、幼儿园在教育焦主要问题是资源相对云投入上力度大，收获的成就自果没有监督考核，工作效率定会每况愈下。幼儿较少，而资源建设是商然会成正比，幼儿的潜力挖得园必须在选拔时考验幼师招聘者的能力和职业素整个移动教育的核心丽也便越深。而经济相对落后的养，尤其对是否具备爱心这一项要作为重点考核内容，资源质量的高雅偏远地区，没有财力人力的支内容，毕竟幼儿教育工作面对的是自控力差、智低直接影响到远程移持，幼儿园教育发展状况堪忧，力发育不成熟的幼儿金华，对其教育管理工作繁重而职业技术学院国际商务学院从而连最基本的电教设备都没有。琐碎，没有爱心是绝对不能坚持下去的。幼儿园动学习的效果，２．幼儿教育经验水平良莠在平常的教学过程中定期和不定期地对教师工作影响到高职英语移动不齐，教育管理模式有优劣之予以考察监督，并辅之以奖惩制度，督促幼儿教学习的发展和普及。纵观目前已有的高职分师的自我提高和完善。而政府和教育部门也要对幼儿教育的主导者便是幼幼儿园予以监督考核，不满足从教资格的没收其英语移动学习资源现儿教师，幼儿教师的整体素质营业执照，予以取缔，对表现出色的给予嘉奖表状，有不少问题。具

数字化校园中高职教学资源库的建设与应用研究

数字化校园中高职教学资源库的建设与应用研究第一篇：数字化校园中高职教学资源库的建设与应用研究数字化校园中高职教学资源库的建设与应用研究【摘要】随着数字信息技术的不断发展，高职院校中的教学资源库也在不断地扩大建设，对电子信心技术的依赖性也越来越强。

但是由于很多学校管理层不重视以及资金缺乏等原因，一些高职学校的数字化校园教学资源库设备老旧，内容滞后的状况，严重影响了高职院校的发展。

【关键词】数字化高职教学资源库建设应用近年来，电子信息技术不断告诉发展，推动了计算机技术以及网络的发展。

使得数字化校园的建设也越来越完善，社会对数字化校园也越来越重视，对数字化校园提供了资金、人力以及技术上的支持，推动了学校的教学资源库建设。

[1]我们队数字化校园中高职教学资源库的建设与应用进行了研究，希望能够为高职学校的数字化网络科学化提供借鉴。

一、数字化教学资源库的定义数字化资源库是各种类型的教学资源的汇总，它是在现代化技术的支持下，以教学中的知识点和重难点为对象，以新兴的网络科技为传播手段和载体，而制作成的能够在网上存贮、传播和提取的信息资源。

数字化资源库能够使得高职学校的教学资源实现共享；能够使教师的备课过程变得简单快速；能够方便学生随时随地的学校等。

二、高职学校数字化校园教学资源库建设以及应用的现状近年来，虽然高职学校对数字化校园教学资源库的建设不断重视，高职学校数字化教学资源库的建设也取得了一些成绩。

但是，随着当前信息的不断快速发展与更新，教师信息化水平的落伍等一些原因，导致高职学校的教学资源库建设水平不高，并且存在着科目之间分配不均衡等的现象，总体来讲，还是问题居多。

（一）高职学校数字化校园教学资源库存在着闭门开发的现象。

高职学校一般都是专业化办学，与综合类普通大学不同，高职学校的专业课设置以纵深为前提，所以高职导致很多高职学校之间的交流不够，自然难以实现学校之间的资源共享。

在这种境况下，每个高职学校都专注于闭门造车，自己开发数字化教学资源库，造成资源的重复开发与浪费。

高职软件技术专业教学资源库的分析与探讨

高职软件技术专业教学资源库的分析与探讨高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，教育部文件《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》中明确指出，共享型专业教学资源库主要内容包括专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素，以规范专业教学基本要求，共享优质教学资源。

教学资源库的建设能够满足学生自主学习需要，为高素质技能型人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。

一、建设背景在全球信息化的推动下，信息技术不断影响着教育理念、模式和走向，促成一场深刻的教育革命。

通过教育信息化，扩展学习的手段与范围，加快从以教为中心向以学为中心转变，从知识传授为主向能力培养为主转变，从课堂学习为主向多种学习方式转变，构建师生积极互动的教育新模式;通过教育信息化，促进教育公平、提高教育质量，以较低的成本将优质教育资源数字化，较快实现优质教育资源共享;通过教育信息化，丰富教育资源，满足学习者的个性化需要，使教育更加体现以人为本。

因此，当今世界越来越多的国家将教育信息化作为提升教育水平的战略选择以教育信息化带动教育现代化。

专业资源库的建设是我国高职院校教学信息化建设的核心内容，它能为职业院校师生及相关社会从业人员提供一个基于网络的专业信息资源管理和数字化服务环境，对于职业院校加强专业建设和课程建设、加快教育教学改革和信息化建设的进程、促进优质教学资源的交流与共享、全面提高教学质量等均具有明显的促进作用。

资源库所主导的校企合作、共建共享的思路，不仅保障了资源建设的先进性，扩大了职业教育的开放性，而且提高了职业院校的社会服务能力。

由于软件行业技术更新速度快，该行业从业人员的继续教育和技术提升培训需求量也逐年上升，面对庞大的教育需求，利用网络空间和信息技术，建设一个能覆盖行业典型产品和最新技术的资源平台，为各类学习者提供在线学习、辅导服务显得十分必要。

二、项目建设的目标及思路教学资源库建设的目标和思路是:本着面向用户、重在资源、强化应用、持续更新的原则，以软件技术行业、企业的实际需求为驱动力，以国家最新的高职教学改革理念为指导，整合校企优质资源，通过系统化设计，努力建成具有内容丰富、技术先进、功能强大，可同时满足教师、学生、社会学习者等用户需求，同时兼顾行业、企业需求并支持终生教育，能够持续更新的面向用户的软件技术专业共享型教学资源库。

高职教学资源库建设思路及建设流程

高职教学资源库建设思路及建设流程
专业教学资源库建设是一个系统工程，需要一套切实可行的有效机制保证项目建设和后期的有效长期使用，为此，成立了由教务处、一线教师、企业专家、学生组成的建设小组。

由教研室主任负责项目的整体规划，确定教学资源库建设的总体要求，安排教学资源库建设的计划进度、实施步骤，分配具体建设任务曰一线教师负责各主讲课程的资源建设曰企业专家从行业企业的要求提出对资源库建设的具体目标，学生则对资源的使用情况提出修改意见。

学院成立教学资源库建设领导和工作小组，实施管理与考核，确保资源库的长期有效使用。

设备中心的技术
人员则负责资源库平台的使用权限分配及后续的日常使用维护工作。

在教学资源库建设过程，将网络项目管理的思想融入到所有资源建设中。

网络项目管理以网络项目为研究对象，注重强调创新的理念院系统性、集成性、过程性、信息性、多目标决策性和博弈性，以网络项目的整个生命周期，即项目决策、项目设计、项目计划、项目采购、项目实施控制、项目验收等阶段为研究重点，贯穿项目的过程管理和动态控制思想，这种思想符合企业规范化工作流程，非常适合应用在网络专业的资源建设和网络专业的教学中。

职业教育教学资源库建设方案

职业教育教学资源库建设方案随着社会经济的发展和教育体制的不断完善，职业教育的重要性日益凸显。

职业教育教学资源库的建设是推动职业教育发展的关键一环。

本文将探讨职业教育教学资源库建设的方案，旨在提供可行性建议和实用性指导，帮助各级各类学校更好地开展职业教育工作。

一、建设目标为了更好地适应社会经济发展的需求，提高学生的职业素养和实践能力，职业教育教学资源库的建设旨在：1.整合优质教学资源，提升教学质量；2.丰富教学手段，促进教学方式多样化；3.培养学生实践能力，强化职业技能。

二、建设内容1.构建数字化资源库通过建设数字化资源库，将各类优质教学资源进行整合、汇总、分类，方便教师、学生随时随地获取并利用。

2.建立师生互动平台搭建在线学习平台，为师生提供在线教学、互动答疑、作业批改等服务，促进师生之间的交流和互动。

3.开展实践教学项目与各行业企业、职业培训机构合作，开展实践教学项目，为学生提供更加真实、丰富的职业体验，提高学生的实践能力。

三、建设步骤1.需求调研对学校师生的需求进行深入调研，了解学校教学资源的现状和不足，为教学资源库的建设提供指导。

2.资源整合整合学校内部各类教学资源，包括教学大纲、课件、视频、实验材料等，建立资源库的框架和体系。

3.技术支持引入专业的技术团队，搭建数字化平台和在线学习系统，确保资源库的安全性和稳定性。

4.培训导入对教师和学生进行资源库的培训，指导其如何合理利用资源库进行教学和学习。

四、建设成果1.提升教学效果通过职业教育教学资源库的建设，可以有效提升教学效果，提高学生的学习兴趣和学习成绩。

2.促进师生发展资源库的建设可以促进教师和学生的共同发展，提高教师的教学水平，激发学生的学习潜力。

3.推动学校发展职业教育教学资源库的建设是学校发展的重要支撑，可以提升学校的知名度和竞争力，推动学校办学水平不断提高。

在未来的职业教育发展中，职业教育教学资源库将扮演越来越重要的角色。

只有不断完善资源库的建设方案，不断优化资源库的内容和功能，才能更好地满足职业教育的需求，培养更多合格的职业人才。

高职院校数字化教学资源库的建设思路研究

高职院校数字化教学资源库的建设思路研究摘要：教育事业是我国基础建设中非常重要的存在，其发展直接关系到我国整体经济建设的发展和各行业的发展速度。

随着经济的不断发展以及网络技术的成熟，绝大多数高校都开始加快发展信息化建设，这就使得数字教学资源库的建设成为了各大院校的重要内容和选择，尤其是高职院校。

关键词：高职院校；数字化教学资源库引言随着我国经济建设的快速发展，人们生活水平的提高，使得我国人们对于高等教育事业有了更加深刻的认知。

数字化教学资源已经成为信息时代下实施教学过程的重要资源，而数字化教学资源库的建设是高职院校转向内涵发展的关键点，所以开发数字化教学资源是现代职业教育发展的重要任务。

1数字化教学资源库浅析数字化教学资源库是一种以学生自主学习为主体的线上网络开放式的教学平台，是一种新型的教学方式。

数字化教学平台以师生互动、生生互动为主要教学手段，能够实现在同一时间内让更多的学生通过不同的方式获取知识，这样的教学模式与传统的课堂教学有很大的区别。

从本质上来说，数字化教学资源平台为教师和学生都提供了一个新的学习基地，在这里可以通过改善教学方式、多样化呈现模式来进行学习和探索。

数字化教学资源的整合构建其特殊性在于知识平台的开放、随时随地的有效互动，高职院校教育教学不再局限于课堂上的互动、有限的时间和特定的地点，紧跟着时代发展的步伐。

颠覆以往的教学模式，让师生互动、生生互动提高教学质量，开放性的平台尽可能满足了学生的求知欲，让学生能够随时随地想学就学，学生与学生之间的互助和探讨，促使产生有效沟通，让学生的学习水平稳步提升。

这给学生的自主学习带来了极大的便利，也给学校教育教学过程提供了有力支撑。

2高职院校数字化教学资源库的建设思路2.1加强数字资源进行系统的归纳收集整理数字化教学资源平台，必须要有大量的优质数字化教学资源，如果资源较少或者质量不佳，无法满足广大师生利用教学资源学习和提高的要求，那么平台的使用率必然不断下滑，建设平台的目的就无法达到。

基于Sakai平台的高职高专教学资源库建设研究

：பைடு நூலகம்
基于Ｓａｋａｉ平台的离职高毫教学姿源库建设研究
上海济光职业技术学院外语系李锐
［摘要］本文通过分析高职高专网上教学的现状以及网络资源库的建设存在的问题，提出了基于建构主义教学理念来建设一个基于Ｓａｋａｉ平台、符合ＳＣＯＲＭ（ＳｈａｒａｂｌｅＣｏｎｔｅｎｔＯｂｊｅｃｔＲｅｆｅｒｅｎｃｅＭｏｄｅ１）标准的高职高专教学资源库；在迅猛发展的网络教育技术条件下，高职高专必须构建新型的教学模式以适应一个高度开放、互动和共享的网络教育环境。［关键词］资源库建设Ｓａｋａｉ平台ＳＣＯＲＭ标准随着信息技术日新月异的发展，从国家到各级院校越来越重视将信息技术应用于Ｅｌ常教学和工作当中。教育部２００６年《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出：重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。目前，网上的教学资源无论是资源的种类还是教学互动的方式都得到了空前的拓展和扩充，但是，在网络资源的海洋里，学习者由于“ 迷航” 导致的学习效率不高和资源的重复建设以及不能得到充分利用等问题逐渐显现出来。本文将以基于Ｓａｋａｉ平台的外语资源库的建设为研究对象，来探讨如何在高职高专院校建设开放和共享的网络教学环境。高职高专网上教学及资源库建设的现状根据匡贵秋，冯立国（２０１１）等人的调查，在高职高专院校中，网上教学被定义为高职高专日常面授教学、实践教学的有效辅助和补充。网上教学在高职高专教学中体现出以资源丰富满足不同需要、弥补面授时间不足、使教学交流方便快捷等优点。但是，从总体上看，高职高专网上教学资源在数量和质量上都处于起步的初级阶段。调查发现，在高职高专数字化资源建设方面存在着缺乏统一标准、资源之间的兼容性差，造成人力、物力和资金的巨大浪费等问题。无论是国家推动建设的精品课程，还是高职高专院校（或资源建设机构）自建的网上资源在数量和质量上都处于起步探索的阶段。 “ 没有统一的建设标准，建设水平也参差不齐，总体质量不高，分布凌乱，低水平重复制作现象严重（赵海兰等，２００６）。 ” 二、Ｓａｋａｉ平台建设的理论依据和应用现状Ｓａｋａｉ是一个协同学习的开放源码环境，不仅仅可以用于课堂，还可以用于研究和协作。目前全世界已有２００所左右的教育机构采用了该平台，用以辅助和补充课堂教学和提供远程教学管理。基于Ｓａｋａｉ系统的平台是基于 “ 建构主义” 的学习理论而开发的。建构主义的学习观认为，学习是在一定情境社会文化下，借助其他人的帮助即通过人际间的写作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“ 情境” 、 “ 协作” 、 “ 会话 ” 和“ 意义建构” 是学习环境中的四大属性（何克抗，１９９７）。与其他学习管理系统相比，Ｓａｋａｉ更加注重学生之间的协作学习和小组学习，更加适合高校的教学和科研的特点。Ｓａｋａｉ在我国的推广与发展已经展开，我国高校和专家也开始关注Ｓａｋａｉ的汉化和应用等诸方面的问题。Ｓａｋａｉ的免费开放性和可改性使得使用者可以对软件代码自主进行改进和调整，从而建设更加符合自身需要的网络教学平台，使之更有针对性地服务于自己的教学。目前，国内只有少数高校采用Ｓａｋａｉ建立了网络教学平台，如复旦大学在２０１０年开发制作了基于开源教学平台Ｓａｋａｉ的新一代ｅＬｅｒａｎｉｎｇ系统，但是在高职高专院校将Ｓａｋａｉ平台与外语课程相结合的研究尚不多见，因此本文将探讨如何利用Ｓａｋａｉ软件平台来建设高职高专外语教学资源库，使之更好地辅助课堂教学，提高高职高专外语教学的效率和质量。三、基于ｓａｋａｉ平台的高职高专外语教学资源库建设方案高职高专外语教学资源平台建设应包含以下三方面的内容：１建设符合ＳＣＯＲＭ标准的高职高专课程教学资源库针对高职高专网络资源库的建设缺乏统一标准的问题，可以参考网络远程教育的国际标准 “ 可共享的内容对象参照模型（ＳｈａｒａｂｌｅＣｏｎ — ｔｅｎｔＯｂｊｅｃｔＲｅｆｅＦｅｎｃｅＭｏｄｅｌ，ＳＣＯＲＭ） ” 来建设符合院校自身需要的高职高专教学资料库。ＳＣＯＲＭ标准综合了很多标准的优点，提出了一种标准方法来定义和存取关于学习对象的信息，能较好地解决课件在任何符合ＳＣＯＲＭ标准的平台中使用、创建不同课件共享的可重用构件等问题，达到教学资源共享的目的。这也意味着，符合ＳＣＯＲＭ标准的学习内容对象具有高度的可访问性、适应性、可承受性、持久性、互操性和重用性（万华罗刚，２００９）。为重用现有课件资源，迫切需要一个支持ＳＣＯＲＭ标准的功能模块，且该模块能与课程模块相集成。在信息技术人员的支持下，语言教师们将按照ＳＣＯＲＭ的标准整理和遴选历年来的教学资料（包括课件、学生作业、习题、试题等）并将其导入到课程资源平台中的网络学习系统中。新版的Ｓａｋａｉ和开源电子

高职计算机类教学资源库平台建设思路

模块设计和必备条件与关键技术，对高职教育专业教学资源库建设进行了有益探索。关键词：教学资源库；高职计算机；需求分析
中图分类号：Ｇ７１２文献标识码：Ａ文章编号：１６７４ —９１５４（２０１４）０１ —００６２ —０３
有许多成熟的商业资源库产品和教育单位自行开发的资源库，有力地促进了教学资源的共享、提高了教学资
源的利用效率。
建设适应高职计算机专业教育的教学资源库平台，全面、方便、快捷、准确、有序地开发、收集、利用与高职计算机专业教学有关的各种教育资源，为教师教学、学生学习提供支持，最大限度地发挥现代化教学设施的作用，对实现教育信息化、网络化，提高办学质量与效益，具有非常现实的意义③ 。本文结合河南省高校青年骨干教师资助项目《高职计算机类教学资源库平台建设的研究与实践》项目建设的经验，介绍高职计算机类专业教学资源库建设思路，对高等教育专业教学资源库建设进行有益探索。
作者简介：邱建新（１９７３一），男。河南沈丘人，河南工业职业技术学院。副教授，硕士，主要研究方向：计算机网络技术及应用。
收稿日期：２０１３ — １０ — ２１
６２｝
当代职业教育／２。１４年第１期
点——发展快、知识点分散、实践操作能力要求高等，
利用各种计算机技术建立资源库，利用资源库促进计算机教学，二者相辅相成。在目前的资源库平台建设中，将计算机与其它学科用统一的框架、结构进行规划不利于计算机类教学资源的开发与利用。二、高职计算机类教学资源库平台建设思路

高职院校教学资源库平台的构建与应用

电化教育随着网络技术的发展以及教育现代化的不断进行，现阶段在高职院校之中实现教学资源网络已经成为了教学信息化和现代化的一个必要措施，因此高职院校创建一个教学资源库平台是十分必要的。

在此背景下，文章首先介绍了高职院校教学资源库平台构建的意义所在，进而分析了具体的高职院校教学资源库平台的构建思路，最后具体阐述了高职院校教学资源库平台的具体构建方案。

引言在新时期的高职院校教学之中，依据目前发达的网络技术和信息技术实现教学资源的网络化共享，搭建一个教学资源的网络化平台，进而帮助学生更好的进行自主性的教学，最后帮助相关专业实现系统的发展，属于目前主要的教学总规划。

因此探究高职院校教学资源库平台的构建和应用方案是具有重要意义的，基于此，文章围绕教学资源平台为中心，分三个部分展开了细致的分析探讨，旨在提供一些高职院校教学资源库平台有效构建的理论参考，以下是具体内容。

1 高职院校教学资源库平台构建的意义1.1 帮助相关专业的进一步发展信息技术和计算机数字化技术是在不断地快速发展着的，这也就说明计算机网络技术专业本身便是一个在快速发展和演变的专业。

进入新世纪之后，网络技术在快速的通过信息化的途径帮助国家的进一步工业化，为国民经济成长提供了重要的驱动。

而建设计算机网络技术专业教学资源的网络化资源库，也就为学生搭建了一个可以进行自主学习的资源平台，能够帮助学生进行知识的获取，进而也就帮助了整个专业的进一步发展。

1.2 为专业的学习者提供一个良好的自主学习平台根据相关数据显示在我国的高职院校之中开设有计算机网络技术专业的学校多达700多所，总共的在校学生多达12万人[1]。

因此如果这些学校都能够统一搭建一个教学资源网络化平台，就可以让每一所学校的学生同时享受到700余所学校的教学资源；同时这些资源还不仅仅是学生的资源，在社会上的相关人才也可以进行相应的学习咨询。

通过平台学习者可以获得大量的相关资料，进而也就帮助了学习者的自主学习。

高职院校移动图书馆平台的设计与实现

图11研究背景及意义科技的日益进步和互联网的快速发展促进了移动智能终端的发展壮大,移动互联网作为一种随时随地、便携灵活的入网方式应运而生。

它不仅改变了传统互联网显示数据、提供信息的方式,而且可以借助移动应用针对性地进行网络信息的交互,进一步改变了人们的工作和生活方式。

基于智能终端的移动图书馆将图书馆信息服务延伸到任何时间和任何地点,使人们获得图书馆的服务比任何时候都更加便捷。

而高职院校以培养技能型人才为主,其图书馆不仅是借还图书、查阅资料、观看教学资料、提升实践技能的平台,而且要实现24小时不间断服务,寒暑假把图书馆“带回家”的目标。

这将大大拓宽图书馆的服务空间,延伸图书馆的服务时间,更加方便读者快速获取更多信息,享受更好的图书管理服务,是适应时代发展的迫切需要。

2研究内容针对高职院校特点,设计与实现了一个基于An⁃droid 的高职院校移动图书馆平台。

该平台包含馆藏查询、电子资源和读者中心3个基础模块。

馆藏查询模块与现有图书管理系统OPAC 对接,实现基于Android 的移动图书馆。

电子资源模块与现有数字化教学资源对接,推出图书馆特色的视频资源及相关服务,便于教师的资源共享,学生的在线学习。

3需求分析移动图书馆平台的主要服务对象是学生、教师等。

虽然用户对象既有学生,又有老师,但是他们对图书馆的功能需求都基本相同,区别在于获取的资源类型不同。

因此,本移动图书馆平台主要涉及的功能包括:用户登录、馆藏图书资源查询、图书预约与续借、在线电子资源学习、读者中心、管理员后台管理与维护。

根据学校用户需求,移动图书馆系统平台需分为安卓应用程序部分和服务器后台管理部分,用户类型主要分为读者用户与管理员用户两类,读者用户通过移动智能终端访问安卓应用程序,管理员用户使用服务器端管理系统进行后台资源的管理与维护。

4平台设计本移动图书馆平台包括安卓客户端和Web 服务器端共同组成。

基于安卓的客户端应用程序主要的使用对象是教师、学生以及校外的用户。

高职英语阅读教学整合下的教学资源库建设探究

高职英语阅读教学整合下的教学资源库建设探究作者：赵欣，刘晓艳来源：《发明与创新（职业教育）》 2020年第1期赵欣刘晓艳（哈尔滨科学技术职业学院，黑龙江哈尔滨150300）摘要：互联网上高职英语阅读教学资源内容庞杂，为了实现对网络资源的整合与应用，并将其融入课程教学，便于学生对网络资源进行利用，提高教师对教学资源的整合能力，积极开展资源库建设，使网络资源价值得到充分的发挥，对提高学生学习效率和学习质量起着积极作用。

关键词：信息技术；高职英语阅读；教学资源库；共享；平台一、资源类基于建构主义理论，教师可以利用信息化技术为学生创设教学情境，营造良好的学习氛围，增强课堂的互动性，网络资源库中的教学资源丰富多样，不仅便于教师进行查找，也便于学生展开学习，如果可以将这些资源进行整合，则可以大大提高教师的教学效率和教学质量。

（一）本地资源本地资源可以帮助教师掌握教学进度，是由学校教研小组依据各学科的教学现状以及学生学习状况制定的符合当下教学进度、教学主题的资源库，利用信息网络技术对教学资源进行分析、归纳、整理后以网页、微视频等方式呈现到校园网站中，便于教师时刻关注教学现状。

（二）远程资源教师要不断提高对信息技术的应用能力，这样才能引导学生自主进行学习，学生可以通过上网浏览有关课程资源，辅助自己学习，同时，也便于教师开展网络化的教学，如远程学习等，使学生可以随时随地对问题进行查找和探究，丰富学生的学习体验，开阔学生视野，提高学生英语学习积极性，使学生英语学习能力得到进一步提升。

1.听说资源。

英语学习对学生的听、说、读、写能力进行全方位的考察，使学生在学习知识的同时对英语知识进行运用。

这也要求教师制定合理的教学计划，并选择合适的语音资源，辅助学生进行听说练习。

选择听说资源时，要保证资源的丰富性，做好资源分类、整理工作，同时，同一个教研组教师也可以共享听说资源，对提高教学效率也起着积极作用[1]。

2.会话资源。

会话资源在英语阅读教学中也起着重要作用，主要包括文本、图片、声音、动画、视频等，但对于这些资源，教师除了要合理使用，还要对其进行合理设计，使其对话功能得到充分发挥，同时还要结合各年级学生学习特点选择与其相应的资源，如低年级学生以基础对话知识为主，用图片引导学生进行对话交流，而高年级学生教师可以让他们自主设计对话内容等，提高学习有效性。

高职高专英语课程资源库的建设研究

高职高专英语课程资源库的建设研究作者：丁喻珺来源：《科技资讯》 2014年第33期丁喻珺(江西现代职业技术学院公共课教学部江西南昌 330095)摘要:在我国国民经济快速发展的背景下信息化技术与课程教学相融合已经成为了高职院校教学的普遍现象。

现代网络信息技术环境下教学资源库的建设已经成为了高职院校的改革的重点方向之一。

在示范院校建设的过程中全国各大高职院校已经累积了一定数量的精品课程作为优质教学资源。

同时,信息计算机网络技术为数字化院校资源库建设提供技术保障。

其中高职英语课程作为培养综合型人才的重点学科,其在高职院校课程资源库建设中占据着重要的地位。

该文主要阐述高职高专院校英语课程资源库的建设。

关键词:高职高专英语课程资源库建设研究中图分类号:H319 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2014)11(c)0176-01计算机网络教学方式是现代教学的重要标志之一,与高职院校教学资源库建设工作之间存在密切的关系。

在当代教育中高职院校已经意识到了网络教学资源在培养综合型人才中的价值。

然而当前的高职院校英语专业网络教学资源十分匮乏,资源来源渠道单一,形式单一,学生接受知识被动。

因此构建高效、合理的高职英语课程资源库势在必行。

1 英语课程资源库的特征英语课程资源库的特征主要有以下几个:(1)共享性与直观性。

在英语课程资源库中可以提供海量的教学资源,给教师备课提供丰富的素材,从而改善教师的教学效率,实现学校教学资源的共享;(2)学习方式的灵活性。

英语课程资源库突破了传统的教学空间,学生可以在任何时间、地点学习。

学生可以在资源库中进行听说读写的训练,了解中西方文化差异,进行各种应用文体的写作等。

学生还根据自身学习水平来调整学习内容,设定合理的学习目标;(3)师生良好互动。

在英语课程资源库平台上,教师与学生可以突破传统的教学课堂进行沟通,建立平等和谐的师生关系。

2 高职高专英语课程资源库的内容高职英语教学资源库主要可以分为基本教学资源以及引导学习资源两大部分。

有关高职计算机应用技术专业教学资源库建设的研究

有关高职计算机应用技术专业教学资源库建设的研究教学资源库建设是网络教育教学资源建设的重心和目标，也是信息化教育建设的关键。

建设教学资源库的目的就在于它能够更好的发挥出教学资源的共同性，把教学资源分离成资料，并进行系统的分类，然后通过电子信息形式储存入计算机内，创建出完整的教学资源材料库，给使用者提供丰富的教学资源。

高职计算机应用技术专业的教学资源库应注重于建设资源共享，其主要包括了子库的建设、素材中心的建设还有共建共享网络服务平台的建设。

标签：计算机应用技术；专业教学资源库；信息化教学；建设1 前言专业教学资源是开展信息化教学的条件和基本，伴随着专业教育的发展，教学的资源也日益丰富，所以模块化管理是非常必要的。

优秀的教学资源管理方式，能够给各种学习资料提供高效率的储备管理，为广大的使用者提供了便利快速的存取功能，帮助教学管理者分析资源访问的成效，进而提升教学资源对象的使用率，促使教学资源能够最大限度的服务于教学系统，推动信息化教学水平的提高，促进教学改革的发展，给学生构造出良好的学习空间，让学生能在个性化的环境中进行自主、合作学习。

2 教学资源库的建设内容专业教学资源库应以真实可靠、信息共享、网页模式、系统设计、兼具个性等特征作为建设思路，共建团队应充分发挥出其在资源建设中的作用，最大限度吸收个性化资源，把课程开发、实习实训、教育改革和专业建设作为关键点进行教学资源开发，并分为“技能教学资源、素质教学资源、学历教学资源”三个模块进行归纳整理，最重要的建设内容就是素材中心、子库以及网络共享服务平台。

2.1 素材中心素材中心的素材是来自于不相同的组建团队，有着各式各样的表现形态，它的作用很多，而且需要不停的进行更新与补充，所以素材中心首要解决的问题是大量的存储能力、层序分明的标识、检查搜索的功能等。

因此要把素材设定为在计算机存储理论下的一个独立文件，并设定出规范的、有规律的名称，并将素材根据媒体的类型、子库、操作权限、服务的对象、素材研制者这五个因素进行标记，因为在同一类型的素材中会包含着很多媒体类型、服务对象等，因此在上传素材的过程中就可以先将资料归类整理好，这样更方便于计算机的搜索、引用以及储存[1]。

教学资源库建设对职业院校教学的作用分析

教学资源库建设对职业院校教学的作用分析1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的飞速发展和教育改革的深入推进，教学资源库建设逐渐成为职业院校教学改革的重要组成部分。

教学资源库是指将各种各样的教学资源整合在一起，供教师和学生使用的平台。

在传统的教学模式下，教师的教学资源主要来源于课本、讲义、试卷等有限的资料，学生的学习内容也受限于教师的讲授。

随着教学资源库的建设和发展，教师和学生可以随时随地获取各种多样化的教学资源，如教学视频、课件、案例分析等，极大地丰富了教学内容，提高了教学的质量和效果。

教学资源库的建设不仅可以满足教师个性化教学的需求，还能够促进学生自主学习、探究学习的能力，培养他们的创新意识和实践能力。

加强教学资源库建设对于提升职业院校教学水平和培养高素质人才具有重要意义。

本文将通过分析教学资源库建设的定义、与教学之间的关系、对教学的影响、对职业院校教学的作用和重要性等方面，探讨教学资源库建设在职业院校教学中的作用和意义。

1.2 研究意义教学资源库建设对于职业院校教学具有重要的意义。

随着信息技术的不断发展，教学资源库的建设已经成为现代教育教学的必然趋势。

通过建设教学资源库，可以整合和利用各种教学资源，提高教学效率，促进教学质量的提升。

教学资源库的建设有助于实现教学内容的多样化和个性化。

教师可以根据学生的实际情况选择不同的教学资源，以更好地满足学生的学习需求。

教学资源库的建设也可以促进教师间的教学资源共享与合作，提升教师的教学水平和专业素养。

而对于职业院校而言，教学资源库的建设可以为学生提供更加符合市场需求的专业知识和技能，提高学生的就业竞争力，促进学校的教学质量和声誉的提升。

研究教学资源库建设对职业院校教学的作用，具有重要的理论和实践意义。

1.3 研究方法研究方法是本文研究的重要部分，通过科学合理的研究方法可以保证研究的严谨性和可靠性。

在本研究中，我们将采取以下研究方法：一、文献资料法：通过查阅大量相关的文献资料，包括书籍、期刊论文、研究报告等，对教学资源库建设对职业院校教学的作用进行深入探讨。

SPOC背景下高职人文素质教育教学资源库的建设

SPOC背景下高职人文素质教育教学资源库的建设SPOC（Small Private Online Course）是一种基于互联网技术的教育教学模式，它能够提供具有个性化、互动性和自主性的学习体验。

在高职院校的教育教学中，培养学生的人文素质也是非常重要的一项任务。

建设一个高职人文素质教育教学资源库，有助于提供丰富多样的教学资源，为学生提供综合素质教育的支持。

高职人文素质教育教学资源库应该包含丰富多样的课程资源。

这些资源可以包括人文素质教育的基础课程、选修课程和实践课程等。

基础课程可以包括思想道德修养与法律基础、社会实践与志愿服务等；选修课程可以包括艺术与音乐欣赏、哲学与人文社科探索等；实践课程可以包括社会实践研究与综合实践等。

这些课程资源应该具有完整的教学设计和教材资料，能够满足学生在人文素质教育领域的学习需求。

高职人文素质教育教学资源库还应该包含多媒体教学资源。

这些资源可以包括教学视频、音频和图片等。

教学视频可以包括课堂教学录像、实验操作演示和案例分析等。

音频资源可以包括专家讲座、学生演讲和音乐欣赏等。

图片资源可以包括艺术品欣赏、地理环境展示和历史人物照片等。

通过多媒体教学资源的应用，可以增加学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。

高职人文素质教育教学资源库还应该包含互动学习和评估工具。

这些工具可以包括在线讨论平台、互动问答系统和在线考试系统等。

在线讨论平台可以让学生在自由的环境中进行思想交流和观点碰撞，培养他们的思辨能力和表达能力。

互动问答系统可以让学生在课后进行针对性的复习和巩固，培养他们的自主学习能力。

在线考试系统可以检测学生的学习进度和学习效果，帮助教师及时调整教学策略。

高职人文素质教育教学资源库应该具有开放共享的特点。

通过开放共享，可以使更多的教师和学生能够共享这些教学资源，实现资源的有效利用和共同提高。

可以吸引更多的专家学者参与到资源库的建设中来，提供更加权威和丰富的教学资源。

通过开放共享，可以促进高职人文素质教育的发展和提高。

数字化环境下高职英语教学资源库的建设

数字化环境下高职英语教学资源库的建设随着信息技术的不断发展和进步，高职英语教学数字化、信息化教学资源库的建设已经成为促进高职英语教学效率有效提升的重要手段。

数字化教学资源库的建设，不仅为英语教学提供了大量的教学资源，同时利用这些多样化、形象化的教学资源，也实现了将学生英语学习潜能充分激发出来的目的。

高职英语课堂教学在应用数字化教学资源后，不仅实现了教学模式的改革和创新，同时，教学模式的转变，也为学生英语学习成绩的不断提升奠定了良好的基础。

本文主要就高职英语教学数字化教学资源库的建设进行了探讨和研究。

标签：数字化资源库高职英语教学应用一、前言高职英语数字化教学资源库的建设，是在互联网和计算机技术的基础上完成的，将大量数字化教学资源与网络教学平台紧密地结合在一起，才能实现促进高职英语教学效率和质量全面提升的目标。

随着信息量巨大的数字化教学资源库的建立，通过将图像、文字、动画紧密地融合在一起，不仅丰富了语言学习的内容，同时，也使原本枯燥乏味的语言学习更加形象具体。

数字化教学资源与高职英语课堂教学的紧密融合，从根本上促进了学生英语学习效率的有效提升，为我国高职英语数字化教学资源库的建设营造了良好的氛围。

二、教学资源库在高职英语教学过程中发挥的作用（一）资源共享教学资源库建设的顺利进行网络化英语课程体系，主要关注的是在网络教学课程设计的过程中，突破传统英语课程教学受到的时空局限。

利用网络信息技术不仅实现了教学信息的迅速传播，同时也为英语教学资源的共享创造了良好的空间。

高职英语教师在利用网络教学平台开展英语教学的过程中，不仅可以实时掌握学生学习的实际情况，同时，也实现了促进自身教学水平和能力进一步提升的目的。

（二）师生之间多元互动目标的实现以网络教学平台为基础进行高职英语的教与学，不仅为教师与学生之间的互动交流创造了良好的氛围，同时，教师利用先进的网络教学平台，也可以全面掌握学生学习英语的情况。

另外，教师在英语教学的过程中，利用多媒体网络所具有的实时互动功能，不仅确保了英语教学任务的顺利完成，同时，教师也在与学生交流沟通的过程中，掌握了学生学习过程中出现的问题，为其及时调整教学目标和内容奠定了良好的基础。

关于高职教学资源库的建设

关于高职教学资源库的建设
宋维堂;张淑梅
【期刊名称】《职教论坛》
【年(卷),期】2011(000)017
【摘要】教学资源库建设是教育信息化发展的核心和基础,对目前高职院校教学资源库建设中存在的问题进行了分析,并对教学资源库建设的内容、资源分类和评价标准等方面提出了全新构想.
【总页数】4页(P18-20,24)
【作者】宋维堂;张淑梅
【作者单位】南京交通职业技术学院;南京交通职业技术学院
【正文语种】中文
【中图分类】G710
【相关文献】
1.高职教学资源库共享保障机制建设探讨——以《国际物流》课程共享机制建设为例
2.高职教学资源库建设实践研究——以物流英语教学资源库为例
3.高职教学资源库共享保障机制建设探讨——以《国际物流》课程共享机制建设为例
4.基于翻转课堂的高职教学资源库建设研究
——以邮轮乘务人员心理健康课程为例5.高职教学资源库建设的研究与实践
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基于iebook的高职院校英语教学研究

- 61 -校园英语 / 职业教育研究基于iebook的高职院校英语教学研究上饶职业技术学院/华美【摘要】iebook是一个成熟的电子书软件，具有立体化视听的效果，在高职英语课堂中，利用它编订优质电子教案并引入教学环节，能够给予学生全新的视听化学习体验，并凸显英语教学的审美价值。

基于此，本文重点探究了利用iebook 设计英语电子教案，以及组织英语课堂教学的策略，希望能够为构建信息化、审美化、视听化的高职英语教学体系提供一些思路。

【关键词】iebook 高职英语教学信息化审美化视听化一、iebook简介iebook 是一款电子杂志软件，由广州飞天传媒有限公司于2005年研发，该软件采用知名的传播体系电子杂志制作推广系统，以构架化的设计理念实现了电子杂志的高效率制作，内部自带丰富的Flash 动画模板、页面特效资源，操作简单便捷，能够为制作者提供一体化的动态资源制作体验。

此外，由于iebook 是完全开源的，任何登录互联网平台的用户都可以免费下载使用，并结合自己的需求制作个性化的电子杂志资源库。

基于上述多种优势，利用iebook 完全可以打造个性化、主题化、动态化的英语电子书教案，给予学生焕然一新的学习认知体验。

二、利用iebook设计英语电子教案的方法1.建立项目.建立项目，是利用iebook 设计英语电子教案的第一步。

首先，用户可登录互联网平台下载iebook 安装包，按照安装提示完成软件的安装。

其次，制作电子教案中所需的素材。

iebook 中可导入的素材包含：文字、图像、音频、视频、动画等，使用者可以采用PS 、PPT 等软件制作相应的素材资源，待制作完成后统一整理成完善的资源库，并等待上传。

2.导入素材。

当所有素材制作完成后，使用者便可以进行素材的导入工作。

首先，制作背景封面。

为体现出高职英语教学的特性，制作电子杂志教案背景封面时，教师可从互联网上下载一些英语教学现场的图片，用作封面素材资源，在具体的制作时，在iebook 菜单栏中单击“新建”，选择“标准组件”，单击“背景添加”选项，便可导入事先准备好的英语素材封面。