二年级下册数学教案第2单元3 苏教版(2014秋)

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二年级下册数学教案-有余数除法丨苏教版（3）

二年级下册数学教案-有余数除法丨苏教版（3）有余数的除法单元要点分析教学内容这部分的教材是在学生已学习了表内乘除法的基础上进行学习的。

本单元主要导1、除法竖式的认识。

2、有余数的除法。

3、有余数的除法练习课。

教材分析有余数除法是除法试商的基础，在用一位数除，商是一位数的除法中，能够整除的是少数，有余数的是大量的。

因此，在除法试商时，要大量用到有余数除法。

把这一部分内容学好，能够比较熟练地计算有余数除法，就为以后学习除法试商打下了可靠的基础。

例1、例2（利用表内除法教学竖式）（1）利用情境引出数学问题；（2）利用学过的表内除法教学竖式，通过在竖式中注明各部分名称，帮助学生理解各部分的含义。

教学时要结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法。

例3、例4（有余数除法）（1）利用情境引出数学总是（2）在具体操作过程中感受余数的出现，并了解余数的含义；（3）教学时要提醒学生注意商和余数的实际含义，并注意两者所用的不同单位名称。

例5（余数与除法的关第）通过在具体计算过程中对比两种计算的结果，发现在计算有余数除法时，余数要比除数的小的计算法则。

三维目标1、知识与技能（1）通过创设情境和动手操作，让学生感知有余数除法的意义。

（2）便学生在具体的生活情境中能够正确的口算和笔算有余数的除法。

（3）使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理。

3、情感、态度与价值观结合学习活动国，培养学生自主探究，合作交流的意识和能力，使学生获得自主的学习成功的体验。

重难点、关键1、重点：（1）有余数除法的意义和笔算有余数除法。

（2）余数和除法的关系，余数为什么要比除数小。

2、难点：（1）有余数除法的试商方法及算理。

（2）有余数除法应用题单位名称的写法。

3、关键：结合具体情境、引导学生在理解算理的基础上，计算有余数的除法。

教学措施1、重视引导学生在具体情境中理解数学知识。

2、加强观察、操作活动的教学。

教学设计1、除法竖式的认识第1课时教学内容：教科书第70页例1、例2和课堂活动。

二年级下册数学教案- 三位数加两、三位数的笔算(进位) 苏教版

第6课时三位数加两、三位数的笔算（进位）【教学内容】教科书第1~2页例1、例2和相关练习。

【教学目标】1.结合具体情景在解决问题的过程中探索两位数加两、三位数进位加法的计算方法，掌握加法的笔算方法。

2.进一步养成检查和验算的习惯。

在解决简单的实际问题的过程中，使学生体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。

3.在交流合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作意识，初步形成独立的思考。

【教学重、难点】重点：掌握三位数加两、三位数进位加法的计算方法。

难点：能概括性地说出进位加法的计算法则。

【教学过程】一、旧知铺垫计算下面各题。

57＋18＝36＋43＝45＋26＝35＋57＝指名板演，其他学生同时练习。

生同时练习，然后集体订正，让学生说说自己是怎么算的。

二、探究新知1.出示例题情境图。

师：请大家仔细观察图片，说说你从图中获得哪些信息?所要解决的问题是什么? 生：学生制作了一些树叶粘贴画，其中有142幅放进橱窗展览，还剩下86幅，求一共制作了多少幅。

师：依据题意，你们会列算式吗?说说你是怎么想的?同桌之间相互交流后反馈。

师根据学生回答后板书：142＋86＝（）2.探索算法。

师：你们会用竖式算出142加86的和吗?大家来试一试吧。

师强调：从右往左依次对齐，个位对个位，十位对十位，百位对百位,两位数可以看成百位是零的数，然后从个位加起。

生尝试计算，师巡视辅导。

师：个位上相加得几?生：8。

师：十位上8加4得12怎么办?百位得几?（注重引导学生想到8加4得12，十位上写2，向百位进1）师：百位上相加是几?是1还是27生：百位上的1加上十位进的1是2。

师板演：小结：十位相加满十要向百位进1，十位上写2，向百位进1。

百位上原来的1加上十位上进上来的1等于2。

3.验证结果。

师：要想知道我们算得对不对，可以怎么办?生：验算。

师：我们知道两个数相加时，交换两个加数的位置和不变。

所以我们在验算的时候，可以将两个加数的位置交换一下再算一遍。

小学数学苏教版(2014秋)二年级下册第三章认识方向单元复习-章节测试习题(1)

章节测试题1.【答题】邮局在银行的南面，报社在银行的北面，报社在邮局的（）面.A.南B.北C.东北【答案】B【分析】此题考查的是描述物体所在的方向.【解答】根据题意，画出示意图，如果以邮局为观测点，那么报社在邮局的北面.选B.2.【答题】如果小玲家在小云家的西北方，那么小云家在小玲家的（）方.A.东北B.东南C.西北【答案】B【分析】此题考查的是描述物体所在的方向.【解答】根据题意，画出示意图，如果以小玲家为观测点，那么小云家在小玲家的东南方.选B.3.【答题】看图判断对错.（1）教室在操场的西面. （）（2）食堂在校门的东北面. （）（3）操场在食堂的北面. （）（4）校门在操场的南面. （）（5）教室在食堂的西南面. （）（6）操场在校门的东面. （）【答案】× × ✓× × ✓【分析】此题考查的是描述物体所在的方向.【解答】看图可知，以操场为观测点，教室在操场的东面；以校门为观测点，食堂在校门的东南面；以食堂为观测点，操场在食堂的北面；以操场为观测点，校门在操场的西面；以食堂为观测点，教室在食堂的东北面；以校门为观测点，操场在校门的东面.故此题的答案是×、×、✓、×、×、✓.4.【综合题文】看图辨认方向后回答问题.【答题】面对学校平面图，上方是____面，下方是____面，左边是____面，右边是____面.【答案】北南西东【分析】此题考查的是给定一个方向，辨认其他方向.【解答】看图可知，图上的上方是北面，则下面是南面，左边是西面，右边是东面.故此题的答案是北、南、西、东.【答题】实验楼在国旗台的____面，办公楼在国旗台的____面，教学楼在国旗台的____面，大门在国旗台的____面.【答案】西北东南【分析】此题考查的是描绘物体所在的方向.【解答】看图可知，以国旗台为观测点，实验楼在国旗台的西面，办公楼在国旗台的北面，教学楼在国旗台的东面，大门在国旗台的南面.故此题的答案是西、北、东、南.【答题】运动场在实验楼的____面，在办公楼的____面，实践园地在大门的____面，在教学楼的____面，食堂在办公楼的____面，在教学楼的____面.【答案】北西东南东北【分析】此题考查的是描绘物体所在的方向.【解答】看图可知，以实验楼为观测点，运动场在实验楼的北面，以办公楼为观测点，运动场在办公楼的西面；以大门为观测点，实践园地在大门的东面，以教学楼为观测点，实践园地在教学楼的南面；以办公楼为观测点，食堂在办公楼的东面，以教学楼为观测点，食堂在教学楼的北面.故此题的答案是北、西、东、南、东、北.【答题】说一说，运动场、食堂、实践园地、厕所分别在国旗台的什么方向？【答案】运动场在国旗台的西北方向；食堂在国旗台的东北方向；实践园地在国旗台的东南方向，厕所在国旗台的西南方向.【分析】此题考查的是描述物体所在的方向.【解答】看图可知，以国旗台为观测点，运动场在国旗台的西北方向；食堂在国旗台的东北方向；实践园地在国旗台的东南方向，厕所在国旗台的西南方向.5.【答题】仔细辨，定方位.（将动物的名字写在方框里）熊猫住在学校的东南面；山羊住在学校的北面；小猴住在学校的东北面；小兔住在学校的西南面；小狗住在学校的西北面.【答案】小狗山羊小猴小兔熊猫【分析】此题考查的是认识方向.【解答】6.【答题】当你面向北时，你的右边是东面.（）【答案】✓【分析】此题考查的是给定一个方向，辨认其他方向.【解答】当你面向北时，你的后面是南面，左边是西面，右边是东面.故此题是正确的.7.【答题】小兰的影子在小兰的西面，太阳应在小兰的东面.（）【答案】✓【分析】此题考查的是方向的相对性.【解答】小兰的影子在小兰的西面，则太阳应该是从东面照射过来的，即太阳应在小兰的东面.故此题是正确的.8.【答题】红旗向北飘扬时，风从南边吹来.（）【答案】✓【分析】此题考查的是方向的相对性.【解答】红旗向北飘扬时，则风是从南面吹向北边的，即风从南边吹来.故此题是正确的.9.【答题】小冬面向西站立，当他向后转之后，他的左面是东、右面是西.（）【答案】×【分析】此题考查的是给定一个方向，辨认其他方向.【解答】小冬面向西站立，他的后面是东，所以当他向后转之后，是面向东，这是他的左面是北，右面是南.故此题是错误的.10.【答题】三（1）班教室的黑板在教室的西面，那么王亮在黑板上做题时面向东面.（）【答案】×【分析】此题考查的是给定一个方向，辨认其他方向.【解答】三（1）班教室的黑板在教室的西面，那么王亮在黑板上做题时面向的是黑板，即面向西面.故此题的答案是错误的.11.【答题】丁丁家在学校的西北方向，学校在丁丁家的（）方向.A. 东南B. 东北C. 西南【答案】A【分析】此题考查的是方向的相对性.【解答】与西北相对的方向是东南，所以丁丁家在学校的西北方向，学校在丁丁家的东南方向.选A.12.【答题】超市的东北面是银行，那么超市在银行的（）方向.A. 东北B. 东南C. 西南【答案】C【分析】此题考查的是方向的相对性.【解答】与东北相对的方向是西南，所以超市的东北面是银行，那么超市在银行的西南方向.选C.13.【答题】小明家在学校的北面，小芳家在学校的南面，小明家在小芳家的（）面.A. 南B. 西C. 北【答案】C【分析】此题考查的是描述物体所在的方向.【解答】如图，小明家在学校的北面，小芳家在学校的南面，小明家在小芳家的北面.选C.14.【答题】东南风是从东南面向（）面吹的.A. 东北B. 西南C. 西北【答案】C【分析】此题考查的是方向的相对性.【解答】与东南相对的方向是西北，所以东南风是从东南面向西北面吹的.选C.15.【答题】图书馆在学校的东北面，学校在图书馆的（）面.A. 东南B. 西南C. 西北【答案】B【分析】此题考查的是方向的相对性.【解答】与东北相对的方向是西南，所以图书馆在学校的东北面，学校在图书馆的西南面.选B.16.【答题】小松鼠在蚂蚁的____面，小青蛙在蚂蚁的____面，小鹿在蚂蚁的____面，小猴在蚂蚁的____面.【答案】南西东北【分析】此题考查的是描述物体所在的方向.【解答】看图可知，以蚂蚁为观测点，小松鼠在蚂蚁的南面，小青蛙在蚂蚁的西面，小鹿在蚂蚁的东面，小猴在蚂蚁的北面.故此题的答案是南、西、东、北.。

苏教版二年级数学下册第三单元《认识方向(东、南、西、北)》教学设计

苏教版二年级数学下册第三单元《认识方向（东、南、西、北）》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第三单元《认识方向（东、南、西、北）》主要让学生掌握基本的方位概念，能够辨别东、南、西、北四个方向，并通过实际操作，培养学生的空间观念。

教材内容贴近学生的生活实际，由浅入深，循序渐进，使学生在轻松愉快的氛围中掌握方向知识。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对方向有了一定的认知，但大多局限于口头表达，对方向的概念还不够系统和深刻。

本节课通过直观的教学手段，让学生在实际操作中感知方向，培养学生的空间观念和团队协作能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握东、南、西、北四个方向的概念，能正确辨别和表述方向。

2.过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生的空间观念和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的观察力和思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握东、南、西、北四个方向的概念，能正确辨别和表述方向。

2.难点：培养学生在生活中运用方向知识，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际操作中感知方向。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固方向知识。

3.合作学习法：引导学生相互交流、讨论，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：地球仪、方向板、卡片、实物等。

2.学具：每人一个方向板，一张卡片。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师出示地球仪，引导学生观察地球仪上的方向标记，激发学生对方向的兴趣。

然后简要介绍东、南、西、北四个方向的概念。

2. 呈现（10分钟）教师展示一组图片，图片中包含东、南、西、北四个方向的场景，让学生观察并说出图片中的方向。

同时，教师引导学生用手指指向相应的方向，加深对方向的认识。

3. 操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发一个方向板。

学生轮流站在方向板前，闭上眼睛，按照教师给出的指令，转动方向板，找出指定的方向。

苏教版数学二年级下册全册教案

苏教版数学二年级下册全册教案第一课十以内的数教学目标- 能够正确地识别0-10之间的各个数- 能够正确地念出这些数- 能够正确地写出这些数- 能够用生活中简单的事例介绍这些数教学重点- 数的读法、写法、认识方法的启发- 数与生活实际之间的联系教学难点- 数的读写能力的培养- 数与生活实际之间联系的启发教学准备- 教师准备好数字卡片等教具- 教师准备好生活中常见的事例教学过程1. 导入新课用数字卡片和图表向学生介绍数字0-10，并领读。

2. 自主研究让学生用纸笔写一遍0-10并让他们互相核对。

然后让学生到班内或家庭中寻找出现的数字，了解数字在生活中的应用。

3. 拓展巩固教师自编简单的比大小、数的顺序等题目，让学生自己解决，练他们的读写能力。

同时，让学生思考数字与生活实际的联系。

第二课数0教学目标- 能够准确地理解“零”的含义和用法- 能够正确地念、写、用“零”教学重点- 对数字“零”的理解和应用- “零”在分数中的位置教学难点- 数字“零”与数子“0”的理解- “零”的应用教学准备- 数字0和分数的图表等教具- 学生练用纸和笔教学过程1. 导入新课数出0-10中的数并问学生哪个数是最小的？学生回答后将学生的答案用图表表示出来，其中包括0这个数。

2. 自主研究让学生用纸笔完成0的写法，然后让他们实际感受0的意义，例如在食品包装盒上观察0。

同时，让学生了解零在分数中的位置。

3. 拓展巩固让学生独立思考并回答问题：“如何用“零”来表示数字？”“在1/15中有几个零？”等让学生进行小讨论，在讨论中打破“零不是很重要”的观念。

第三课数1教学目标- 能够正确地认识数“1”- 能够正确地念、写、用“1”- 能够找出生活中的数字1教学重点- 1的阅读、写出、认识方法- 与生活实际的联系教学难点- 数字“1”的读写能力- 如何正确地理解数字“1”教学准备- 数字1的图表等教具教学过程1. 导入新课让学生举手并说出一个恰当的数，然后教师将学生的答案用图标表示出来。

小学数学苏教版(2014秋)二年级下册第二章时、分、秒认识秒-章节测试习题(5)

章节测试题1.【答题】航天展开放的时间是9：00～17：00，这个航天展每天展出（）．A.7小时B.8小时C.9小时D.10小时【答案】B【分析】此题考查了时间的推算，经过时间=结束时刻﹣开始时刻．已知航天展开始时刻9时，结束时刻是17时，求每天展出时间，用结束时刻减去开始时刻，即可得解．【解答】17时﹣9时=8小时.答：这个航天展每天展出8小时.2.【答题】足球比赛下午7：20分开始，下午9：10结束．这场比赛用了（）分．A.50B.70C.90D.110【答案】D【分析】考查了时间的计算，用结束时刻减去开始时刻即可．根据题意，用结束时刻减去开始时刻，然后进一步解答即可．【解答】9时10分﹣7时20分=1小时50分.1小时50分=110分答：这场球赛用了110分．3.【答题】分针从2走到5，分针走了（）A.3分B.15分C.3时【答案】B【分析】本题考察的知识点是钟表的认识.【解答】钟面上12个数字把钟面平均分成12大格，时针走1大格是1小时，分针走1大格是5分，分针从2走到5，分针走过3个大格，即3×5=15分.4.【答题】分针走5小格，秒针走（）.A.50格B.5圈C.50圈【答案】B【分析】本题考查的是钟表的认识.【解答】分针走1小格是1分，秒针走1圈是60秒，所以分针走5小格，秒针走5圈.选B.5.【答题】王叔叔打一份文件，从上午7：10到8:50王叔叔打这份文件用了（）A. 1：40B. 1小时40分C. 100秒【答案】B【分析】此题是已知开始的时刻和结束的时刻求经过的时间．要求经过的时间就用结束的时刻减去开始的时刻即可．【解答】8时50分﹣7时10分=1小时40分．答：叔叔写这份稿子用了1小时40分．6.【答题】商店从上午 8 时开始营业，到晚上8 时停止营业．全天营业（）A.8 小时B.10 小时C.12 小时【答案】C【分析】此题考查了时间的计算，把时刻按24时计时法来表示，用结束时刻减去开始时刻便是工作时间．先把“晚上8时”由12小时制改写成24小时制，用8时加12时，然后再减去开始时刻，即可得解．【解答】8时+12时=20时，20时﹣8时=12时.答：全天共营业12小时．7.【答题】分针走5小格相当于秒针走（）A.5圈B.50小格C.5小格【答案】A【分析】分针走1小格是1分钟，秒针走一圈是60秒，等于1分钟，因此得解．【解答】分针走5小格是5分钟，相当于秒针走5圈.8.【答题】爸爸每天上午8：00上班，下午17：00下班，中午休息1小时，他一天要工作（）A.7小时B.8小时C.9小时【答案】B【分析】此题考查时间推算的方法：下午下班时间﹣上午上班时间﹣休息时间=一天工作时间利用下班时间﹣上班时间﹣休息时间，即可求出爸爸的工作时间．【解答】17﹣8﹣1=8（小时）.答：爸爸一天工作8小时．9.【答题】晚上10时用24时记时法是（）A.20时B.22时C.10时【答案】B【分析】本题考查普通计时法与24时计时法的转化．普通计时法化成24时计时法，上午时间不变，下午和晚上的时间小时数要加上12，去掉“下午”、“晚上”等字样，分钟数不变.即可得解．【解答】晚上10时用24时记时法表示是10+12=22时．答：晚上10时用24时记时法是22时．10.【答题】南南6：40开始晨练，练了30分钟，（）结束．A.6：70B.7：10C.7：00【答案】B【分析】此题考查根据开始的时刻和经过的时间计算结束的时刻．计算结束的时刻，用开始的时刻加上经过的时间．【解答】6时40分+30分=7时10分．11.【答题】九时三十分，时针与分针成（）A.钝角B.锐角C.直角【答案】A【分析】本题考查钟表时针与分针的夹角．在钟表问题中，常利用时针与分针转动的度数关系：分针每转动1°时针转动（）°，并且利用起点时间时针和分针的位置关系建立角的图形．钟表12个数字，每相邻两个数字之间的夹角为30°，九时三十分，即时针指向九与十中间，分针指向六，相隔3.5个数．【解答】因为3.5×30°=105°，所以九时三十分，即时针与分针夹角度数是105度，即是钝角．12.【答题】12时30分，钟面上时针与分针所夹的角是（）A.80°B.100°C.110°D.165°【答案】D【分析】本题是一个钟表问题，钟表12个数字，每相邻两个数字之间的夹角为30°．借助图形，更容易解决．画出图形，利用钟表表盘的特征解答．【解答】12点半时，时针指向1和12中间，分针指向6，钟表12个数字，每相邻两个数字之间的夹角为30°，半个格是15°，因此12点半时，分针与时针的夹角正好是30°×5+15°=165°．13.【答题】时针走1大格，分针走（）.A.1大格B.1圈C.1小格D.5小格【答案】B【分析】本题考查了时针和分针的关系．【解答】因为时针走1大格是1时，1时分针要走一圈，所以时针走1大格，分针走1圈．选B.14.【答题】钟面上的时间是（）A.6：15B.6：3C.不表示任何时间【答案】A【分析】此题重点考查学生能正确读、写钟面时刻，初步建立时间观念．培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯．钟面上时针每走一大格，经过1小时，分钟每走一大格，经过5分钟.时针在6和7之间，分针在3上，表示6时15分．【解答】图中时针在6和7之间，分针在3上，表示6时15分.15.【答题】时针和分针所成的角是锐角的是（）A.3时半B.9时C.6点正D.12时正【答案】A【分析】此题考查角的概念与分类，明确时针和分针形成的角的度数是解决此题的关键．根据钟面上有12个大格，把圆周角平均分成12份，平均每份是30°，也就是每个大格对应的圆心角是30°.据此进行分析各个选项中的时针和分针所成的角是多少度，再根据锐角是大于0°且小于90°，进而选择．【解答】 A.3时半时，时针指在3和4正中间，分针正好指在6上，这是组成的角是75°，是锐角B.9时，时针指在9上，分针指在12上，这是组成的角是90°，是直角.C.6点整，时针指在6上，分针指在12上，这是组成的角是180°，是平角.D.12时整，时针和分针重合，都指在12上，不形成角.16.【答题】下面的说法，不正确的是（）A.小刚和李小飞一般在17：00去踢足球B.1千克铁比1千克棉花一样重C.一辆火车上午10时开出，第二天早上6点到达，一共经过16小时D.今天的0时，就是昨天的24时【答案】C【分析】此题属于综合性较强的试题，解决关键是根据相关知识，逐项进行分析得解．根据相关知识，逐项进行分析，进而找出不正确的选项即可．【解答】 A.小刚和李小飞一般是在17：00去踢球，在这里17：00表示具体的时刻，所以原说法正确，不符合题意.B.1千克铁和1千克棉花相比，因为都是1千克，所以一样重，原说法正确，不符合题意.C.一辆火车上午10时开出，第二天早上6点到达，一共经过了24﹣10+6=20小时，所以原说法错误，符合题意.D.今天的0时，就是昨天的24时，此说法正确，不符合题意.17.【答题】晚上11时30分用24时计时法表示是（）A.11点30分B.23时30分C.22时30分【答案】B【分析】此题考查了普通计时法转化为24时计时法．24时计时法是由普通计时法转化来的，转化方法是：上午时间不变，下午时间加12时，因此得解．【解答】11时30分+12时=23时30分.答：晚上11时30分用24时计时法表示是23时30分.18.【答题】图书馆每天的开放时间是从8：30到16：30，一天共开放（）A.10小时B.12小时C.8小时【答案】C【分析】此题考查了时间的推算，开放时间=结束时刻﹣开放时刻．已知图书馆开放时间是上午8：30到16：30，要求一天开放时间，用结束时刻减去开放时刻，解答即可．【解答】16时30分﹣8时30分=8小时，答：一天共开放8小时．19.【答题】当钟面上的时针和分针成直角时，正好是（）A.9：30B.3：00C.4：30【答案】B【分析】本题主要依据平时的留心观察发现，结合钟表的构造即可解答．钟表上共有12个大格，每个大格是30°，90°的角需要分针与时针之间有3个大格，在早晚3点或早晚9点的时间恰好成90°．【解答】钟面上早晚3点或早晚9点的时候，时针和分针成直角．20.【答题】“下午5时15分”用24计时法表示是（）A.5：15B.10：15C.17：15【答案】C【分析】主要考察普通计时法和24时计时法的改写方法：把普通计时法用24时计时法表示就是凌晨和上午的时间不变，只在前面加上凌晨或上午，下午和晚上的时间要在12时计时法的基础上加上12时，前面就不需要写下午或晚上．把普通计时法用24时计时法表示就是凌晨和上午的时间不变，只在前面加上凌晨或上午，下午和晚上的时间要在12时计时法的基础上加上12时，前面就不需要写下午或晚上．【解答】5+12=17，所以下午5时15分”用24计时法表示是17：15.。

二年级下册数学教案认识直角苏教版(2014秋)

判断一个角是不是直角，可以让学生用三角尺上的直角去比一比。
比直角小的这个角锐角，比直角大的这个角是钝角。
第三题，可以引导学生借助三角尺上的直角作进一步的检验。
作业设计
《补充习题》
板书设计
认识直角
1、认识直角。
（1）提问：刚才你们两人找到的角，谁的大？学生得出：一样大。指出：三角尺中最大的角是直角。（板书：直角）
（2）每人拿出另一把三角尺，现在找出这个三角尺上最大的角，它也是直角。
（3）用手指描出这个直角，让学生感觉一下：直角的两条边的位置关系是什么样的？
（4）拿出纸工袋和正方形纸，提问：你能找到直角吗？有几个？小组交流所找出的直角。全班交流：纸工袋和正方形纸有4个直角。
2、认识锐角和钝角。
教学例3.
（1）观察钟面上时针和分针的变化关系。出示例3三个不同时刻的钟面，你能找出哪个钟面上的时针和分针形成的角是直角吗？集体回答。
（2）下面老师借助三角尺上的直角和第2个钟面上的角比一比，看看这个角比直角大，还是比直角小。指出：这个角是锐角。（板书：锐角）
（3）学生尝试着用三角尺上的直角和第3个角进行比较。提问：这个角与直角比怎样？学生回答：第3个角比直角大。指出：这个角是钝角。（板书：钝角）
读题，提问：整时的钟面上时针和分针有什么特点？引导学生说出：整时的分针都指着12.提问：在钟面上确定了分针的位置，时针指着几，它们形成的角是直角？学生操作、尝试画，得出：3时和9时整，时针和分针形成的角是直角。
四、反思总结
提问：这节课学习了什么？你有什么收获和体会？
让学生用三角尺上的直角和另外两个直角对比时，通过演示和交流，让学生体会所有直角都是一样的。
教学准备
教学光盘
教学过程

【苏教版】小学二年级数学下册《第三单元》教案

教学准备
教学光盘
教学过程
修注栏
一、课前预习
课本第18页例1
二、小组讨论
小组合作讨论交流预习内容。
三、交流展示
1.教学例题。
出示例1
提问：从图中，你看到了什么？想到了什么？
你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？
谈话：同学们说得很好。请同学们起立，面向太阳站好。你能说说自己的面前是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看图：小明也像同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？（根据学生回答，把课本上的四句话填完整）
约定俗称的记录方向的标准：上北、下南、左西、右东。
回答问题的语句：从（）地方往（）走到（）
方法突破：找到以（）为中心确定方向。
作业设计
《补充习题》P11页
板书设计
认识平面图
教学内容
认识东北、西北、东南、西南
教材版本
苏教版
教案属性
共 3 课时第 3 课时
课型
新授
教学目标
1. 能在现实情境和平面图上辨认东南、东北、西南、西北能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。四 Nhomakorabea质疑拓展
谈一谈确定方向的体会，使学生进一步认识方向的空间顺序，学会辨认方向的方法
五、检测反馈
1.“想想做做”第1题。
指名学生口答，小红面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？
2.“想想做做”第2题。
指名两名同学到讲台前，面对面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的东、西、南、北。其他同学注意听，思考有什么新发现。
谁还会说一说的？
也就是说，东面和北面之间的方向就是（东北）方向。

小学数学苏教版(2014秋)二年级下册第三章认识方向单元复习-章节测试习题

章节测试题1.【答题】面向北方，可以按照前北、后南、左西、右东来确定方向. ( )【答案】✓【分析】此题考查的是对方向的认识.【解答】辨认东、南、西、北四个方向的方法：先确定一个方向，再根据这个方向辨认其他三个方向；根据一个确定的方向辨认其他三个方向的方法：面南背北，左东右西，面北背南，左西右东，面东北西，左北右南，面西背东，左南右北.面向北方，可以按照前北、后南、左西、右东来确定方向.故正确.2.【答题】下列方向，不是相对方向的是（）.A.东南和西北B.东和西C.东北和西北【答案】C【分析】此题考查的是认识东北、东南、西北、西南.【解答】若想两个方向为相对的即都应是相反的，方向为上北下南左西右东，故B 正确；A的东和西对应，南和北对应，故A正确；C中东和西对应但是北和北相同，故C错误.故选C.3.【答题】亮亮面向南方，他先向后转，再向左转，这时亮亮面向（）方.A.西B.东C.南D.北【答案】A【分析】此题考查的是辨认东、南、西、北四个方向.【解答】亮亮面向南方，由“面南背北”可知，亮亮的背面是北方，他先向后转，面向的是北方，由“面北背南，左西右东”可知，亮亮的左边是西方，即亮亮向左转，面向的是西方.故选A.4.【答题】西南的相反方向是东南.（）【答案】×【分析】本题考查对辨认方向的掌握.【解答】西南的相反方向是东北，故本题错误.5.【答题】如图，小明家在少年宫的西北方向.（）【答案】✓【分析】本题考查对辨认方向的掌握.【解答】图标显示向上是北，按照上北、下南、左西、右东，小明家在少年宫的西北方向，故本题正确.6.【答题】如图，小明从家到学校只有一种路线.（）【答案】×【分析】本题考查对辨认方向的掌握.【解答】小明从家到学校有两种路线，一条是直接往东走到学校，另一条是先往东南方向走到商店，再往东北方向走到学校，故本题错误.7.【答题】如图，大熊猫的西北方向是（）.A.小猫B.小猴C.小狗【答案】C【分析】本题考查对辨认方向的掌握.【解答】图标显示向上是北，按照上北、下南、左西、右东，大熊猫的西北方向是小狗，选C.8.【答题】小红要从家出发去商店买东西，她要向（）方向走（）米才能到.A.西北，300B.东北，600C.西北，400【答案】B【分析】本题考查对辨认方向的掌握.【解答】图标显示向上是北，按照上北、下南、左西、右东，商店在小红家的东北方向，小红要走250+350=600（米），选B.9.【答题】已知邮局的东南方向是书店，那么邮局在书店的（）方向.A.西北B.东北C.西南【答案】A【分析】本题考查对辨认方向的掌握.【解答】东南的相对方向是西北，邮局在书店的西北方向，选A.10.【答题】面对太阳时，我们的后面是北面，这时候是一天中的（）.A.早晨B.中午C.傍晚【答案】B【分析】本题考查对辨认方向的掌握.【解答】太阳从东方升起，西方落下.北的相对方向是南，面对太阳时，我们的后面是北面，前面是南面，这时候是一天中的中午，选B.11.【答题】与南相对的方向是______，与西相对的方向是______.【答案】北东【分析】本题考查对辨认方向的掌握.【解答】与南相对的方向是北，与西相对的方向是东.12.【答题】早晨太阳从东面升起，我们面对太阳时，后面是______面，左面是______面，右面是______面.【答案】西北南【分析】本题考查对辨认方向的掌握.【解答】与东相对的方向是西，按照上北下南左西右东来看.早晨太阳从东面升起，我们面对太阳时，后面是西面，左面是北面，右面是南面.13.【答题】小华家在小玉家北面，小林家在小玉家东面.小华家在小林家______方向.【答案】西北【分析】本题考查对辨认方向的掌握.【解答】小华家在小玉家北面，小林家在小玉家东面，则小华家在小林家西北方向.14.【答题】小明在放风筝时不小心被东南风吹断了线，风筝会随风飞向______方向.【答案】西北【分析】本题考查对辨认方向的掌握【解答】东南相对的方向是西北，所以风筝会随风飞向西北方向.15.【答题】曹老师站在讲台上，面向同学们，她面向的是西面，学生面向的是______面.【答案】东【分析】本题考查对辨认方向的掌握.【解答】西相对的方向是东，所以学生面向的是东面.16.【答题】二（1）班教室的东面是黑板，西面是文化墙，南面是盆栽，北面是书架，根据前面的信息，把下面的平面图补充完整.【答案】书架文化墙黑板盆栽【分析】此题考查的是根据方向确定物体位置.【解答】填空如下:17.【答题】东和南之间的方向叫____方向，西和南之间的方向叫____方向.【答案】东南西南【解答】东和南之间的方向叫东南方向，西和南之间的方向叫西南方向.故此题的答案是东南、西南.18.【答题】请根据下面的信息，将小朋友的名字写在合适的方框内.（1）丁丁坐在小雨的西面，丁丁坐在____号位置；（2）小明坐在小雨的西南面，小明坐在____号位置；（3）兰兰坐在小雨的东北面，兰兰坐在____号位置；（4）小雨的东南面是小娟，小娟坐在____号位置.【答案】4 6 3 8【分析】此题考查的是根据方向确定物体位置.【解答】根据题意，以小雨为观测点，丁丁坐在小雨的西面，所以丁丁坐在4号位置，小明坐在小雨的西南面，所以小明坐在6号位置，兰兰坐在小雨的东北面，所以兰兰坐在3号位置，小雨的东南面是小娟，所以小娟坐在8号位置.故此题的答案是4、6、3、8.19.【答题】树叶向西摆动，说明起（）风了.A. 东B. 西C. 南【答案】A【解答】树叶向西摆动，说明风是从东面刮来的，是东风.选A.20.【答题】少年宫在花园的西北面，少年宫在（）号位置，喷泉在花园的东南面，喷泉在（）号位置.A.1，8B.1，6C.3，6【答案】A【分析】此题考查的是根据方向确定物体的位置.【解答】看图可知，以花园为观测点，少年宫在花园的西北面，所以少年宫在1号位置，喷泉在花园的东南面，所以喷泉在8号位置.选A.。

小学数学苏教版(2014秋)二年级下册第三章认识方向认识简单的平面图-章节测试习题

章节测试题1.【综合题文】看图填空.2.【综合题文】想一想，填一填.3.【综合题文】三（1）班第一小组几位同学每周都要抽一定的时间去敬老院看老奶奶和老爷爷，并帮助他们做一些力所能及的事，如打扫、洗刷等.4.【综合题文】选一选.5.【答题】小明从家往东走100米到学校，那么他从学校往东走100米就回到了家. ( )【答案】×【分析】此题考查的是认识方向.【解答】小明从家往东走100米到学校，那么他从学校往西走100米就回到了家.故错误.6.【答题】小明上学时要从家往西北走，放学时要从学校往东南走. ( )【答案】✓【分析】此题考查的是对方向的认识.【解答】小明上学时要从家往西北走，所以学校在小明家的西北方向，则小明家在学校的东南方向，所以小明放学时要从学校往东南走.故正确.7.【答题】从百货大厦向（）到市医院，再向北到火车站.A.北B.西C.南【答案】B【分析】此题考查的是用方向描述简单路线图.【解答】由图向上为北，市医院在百货大厦左边即西边，此时到了市医院，再以市医院为中心，火车站在市医院的上边即北方. 故选B.8.【答题】芳芳从家到学校，走（）路最近.A.芳芳家-商场-实验小学B.芳芳家-书店-实验小学C.芳芳家-邮局-实验小学【答案】B【分析】此题考查的是用加法解决实际问题.【解答】芳芳从家到学校，有3条路可选择，分别是芳芳家-商场-实验小学，总路程为：294+268＝562（米）；芳芳家-书店-实验小学，总路程为：218+327＝545（米）；芳芳家-邮局-实验小学，总路程为：236+349＝585（米）.因为585＞562＞545，所以走芳芳家-书店-实验小学路是最近的. 故选B.9.【答题】如果乐乐从家先向西走300米到达图书城，再向南走200米到超市，那么她返回的路线是（）.A.先向南，再向东B.先向南，再向西C.先向北，再向东D.先向北，再向西【答案】C【分析】此题考查的是认识方向.【解答】如果乐乐从家先向西走300米到达图书城，再向南走200米到超市，那么，她返回的路线与前往时的路线相反，是先向北，再向东. 故选C.10.【答题】小红向东走，迎面走来小明，小明向（）走.A.东B.南C.西D.北【答案】C【分析】此题考查的是认识东、南、西、北.【解答】小红向东走，小明迎面走来，小明和小红行走的方向是相对的，所以小明向西走. 故选C.11.【答题】小刚放学回家时往西南方向走，那么他上学时该往（）方向走.A.东北B.西北C.东南【答案】A【分析】此题考查的是认识东北、东南、西北、西南.【解答】其上学的方向和放学方向必然相反，所以上学时的方向是东北. 故选A.12.【答题】杨杨沿直线向南走80米，又向东走了50米，这时他在出发点的（）.A.南面B.东面C.东南方向【答案】C【分析】此题考查的是认识方向.【解答】在平面上，上为北，下为南，左为西，右为东，东、南之间为东南，东、北之间为东北，西、南之间为西南，西、北之间为西北.杨杨沿直线向南走80米，又向东走了50米，这时他在出发点的东、南之间，即东南方向. 故选C.13.【答题】小林从家里出来向西走100米，再向北走100米就到了学校.学校在小林家的（）方向.A.东南B.东北C.西南D.西北【答案】D【分析】此题考查的是对方向的认识.【解答】正东和正北之间的方向是东北方向，正东和正南之间的方向是东南方向，正西和正北之间的方向是西北方向，正西和正南之间的方向是西南方向.小林从家里出来向西走100米，再向北走100米就到了学校，所以学校在小林家的西北方向.选D.14.【答题】小军从家出发走______米到打谷场，再向______面走______米到小树林.【答案】60,东,100【分析】本题考查的是描述简单的路线图.【解答】由题可知，小军从家出发走60米到打谷场，再走100米到小树林.故本题的答案是60，东，100.15.【答题】下图是小军每天放学回家的路线图.他先向西走______米，再向西南方向走______米，最后向西走50米就到家了.【答案】200 300【分析】此题考查的是认识方向.【解答】在平面上，上为北，下为南，左为西，右为东，东、南之间为东南，东、北之间为东北，西、南之间为西南，西、北之间为西北.由图可知：按照线路图，从学校出发，小军向西走200米，再向西南方向走300米，最后向西走50米就到家了.故答案为200、300.16.【答题】下面是豆豆从家去银杏谷的路线图.豆豆从家出发，先向西北方向行走______米到森林公园，再向西南方向行走______米来到银杏谷.【答案】600 1200【分析】此题考查的是用八个方向描述简单的行走路线.【解答】描述行走路线的方法：以出发点（即观测点）为中心，先确定要到达的地点所处的方向，再寻找行走路线，最后把行走路线描述出来.由图可知，1个格表示200米，豆豆家距离森林公园有3个格，距离为：3×200＝600（米），森林公园距银杏谷有6个格，距离为：6×200＝1200（米）；所以豆豆从家出发，先向西北方向行走600米到森林公园，再向西南方向行走1200米来到银杏谷.故答案为600、1200.17.【答题】小熊从家去游乐场最近的路线要走______米.【答案】950【分析】本题考查的是描述简单的行走路线.【解答】小熊从家去游乐场，有两条路线，第一条路线是小熊家→小兔家→超市→游乐场，长度为：380＋430＋180＝990（米）；第二条路线是小熊家→山羊家→游乐场，长度为：430＋520＝950（米）.因为990＞950，所以小熊从家去游乐场最近的路线要走950米.故本题的答案是950.18.【答题】笑笑从家出发，向西北方向行走______米到科技馆，再向西南方向行走______米到游泳馆，最后向正北方向行走______米到外婆家.【答案】600,800,400【分析】本题考查的是方向与位置.【解答】由图可知，1格代表200米，笑笑家到科技馆有3格，则笑笑家到科技馆的距离为：200×3＝600（米），所以笑笑从家出发向西北方向行走600米到科技馆；科技馆到游泳馆有4格，则科技馆到游泳馆的距离为：200×4＝800（米），所以再向西南方向行走800米到游泳馆；游泳馆到外婆家有2格，则游泳馆到外婆家的距离为：200×2＝400（米），所以最后向正北方向行走400米到外婆家.故本题的答案是600、800、400.19.【答题】林林从家向东走______米到电影院，又向东走______米，再向南走______米到学校.玲玲从家到学校要先向南走______米，再向西走______米，最后向南走______米就可以到达.【答案】220,150,290,240,180,290【分析】此题考查的是方向的认识.【解答】地图是按照“上北下南左西右东”绘制的.林林从家向东走220米到电影院，又向东走150米，再向南走290米到学校.地图是按照“上北下南左西右东”绘制的.玲玲从家到学校要先向南走240米，再向西走180米，最后再向南走290米就可以到达.20.【答题】下面是乐乐从家出发去电影院看电影的路线图.乐乐从家出发向东南方向行走______米来到超市，再向正东方向行走______米来到少年宫，再向正北方向行走______米来到医院，再向正东方向行走______米来到体育馆，再向正南方向行走______米来到图书馆，最后向东北方向行走______米到电影院.【答案】450 300 150 400 150 600【分析】此题考查的是位置与方向.【解答】由图可知，乐乐从家出发向东南方向行走450米来到超市，再向正东方向行走300米来到少年宫，再向正北方向行走150米来到医院，再向正东方向行走400米来到体育馆，再向正南方向行走150米来到图书馆，最后向东北方向行走600米到电影院.故答案为450、300、150、400、150、600.。

苏教版二年级数学下册全册教案

苏教版二年级数学下册全册教案Revised by BLUE on the afternoon of December 12,2020.第一单元有余数的除法第1课时有余数除法的认识教学内容：课本第1~3页的例题、想想做做第1~4题教学目标：1.在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。

2.能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。

3.通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。

4.感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。

教学重难点：理解有余数除法的意义。

教学用具：小棒教学过程：一、先学探究谈话：开学第一天，老师就准备了10枝新铅笔来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗提出问题：这10枝铅笔我要分给大家。

可是，怎样分才合理呢（1）学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多。

（2）谈话：每人分得同样多，可以怎么分（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……）如果每人分2枝，可以分给几人呢如果每人分3枝，可以分给几人呢那么如果每人分4枝，可以分给几人呢……我们来分一分。

二、交流共享1.（1）分一分：（用小棒代替铅笔，小组合作）指导操作。

谈话：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人呢请一组上台示范分一分。

分完后问：10枝铅笔每人分2枝后有没有分完在表格中板书结果。

自主活动。

谈话：如果每人分3枝、每人分4枝，分别分给几个人呢你能用以上的方法在小组里分一分，并把不同的情况记录下来吗学生分组活动，教师巡视指导。

（2）说一说：①学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。

②谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的③小结：10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。

出示表格：表（1）表（2）（3）写算式：①观察表（1）提问：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人分完了吗怎样列式计算板书：10÷2=5（人）10枝铅笔每人分5枝，可以分给几人分完了吗怎样列式计算板书：10÷5=2（人）提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗②观察表（2）谈话：10枝铅笔每人分3枝，可以分给几人有什么方法计算（板书：10÷3）可以分给几个人分完了吗还剩几枝这1枝还能分吗这1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在3人后面加上小圆点，把它记录下来！③认识余数。

苏教二年级数学下册全册教案

苏教版二年级下册数学新教材全册教案小学数学课时教学计划总第1 课时
小学数学课时教学计划总第 2 课时
五．教学反思
小学数学课时教学计划总第 3 课时
五．教学反思
小学数学课时教学计划总第 4 课时
小学数学课时教学计划总第课时
五．教学反思
小学数学课时教学计划总第课时
小学数学课时教学计划总第课时
小学数学课时教学计划总第课时
小学数学课时教学计划总第课时
小学数学课时教学计划总第课时
小学数学课时教学计划总第课时
六．教学反思
小学数学课时教学计划总第课时
小学数学课时教学计划总第课时
教学反思
小学数学课时教学计划总第课时
五．教学反思
小学数学课时教学计划总第课时
五．教学反思
小学数学课时教学计划总第课时
六．教学反思
小学数学课时教学计划总第课时
小学数学课时教学计划总第课时
六．教学反思
小学数学课时教学计划总第课时。

版苏教版小学数学二年级第三册教案第二单元2

版苏教版小学数学二年级第三册教案第二单元2
教学目标
1.能够写出2的倍数。

2.能够在数字正、逆序数表中找到指定的数。

3.能够对比两个数的大小。

教学重点
1.数字排列的规律。

2.数字大小的对比。

教学难点
1.学生理解数字排列的规律。

2.学生对比大小的能力。

教学方法
1.讲解法
2.示例法
3.练习法
教学步骤
第一步：引入
介绍教学内容：本节课我们要学习数字的排列及大小的对比。

第二步：讲解数字排列的规律
1.讲解2的倍数的规律，让学生知道2的倍数都是以0、2、4、6或8结尾的数。

2.讲解逆序数的概念，并教给学生如何找出数字的逆序数。

3.讲解数字的正、逆序数表的构成方法和读法，并示范如何在表中找到指定的数。

第三步：示范练习
1.带领学生写出10以内的2的倍数。

2.示范找出指定数的逆序数和在数字正、逆序数表中找到该数的位置。

3.示范对比两个数的大小。

4.让学生跟随步骤完成练习。

第四步：练习
让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

第五步：总结
回顾本节课所学内容，强化重点和难点，巩固学生学习成果。

教学反思
本节课主要教学的是数字排列的规律及大小的对比。

教师在教学过程中可以结合图表，用具体的例子进行讲解，让学生更加直观地理解数字排列规律和数字大小的对比。

在课后的练习中，可以让学生做一些更加具体的练习题，如将数字排列成某种形式等，以提高学生的练习能力。

苏教版二年级下册数学教案合集

苏教版二年级下册数学教案合集教案一：认识和比较面积教学目标1. 通过实物和图形比较，认识面积的概念。

2. 学会使用“大于”、“小于”、“等于”来比较面积大小。

3. 进行面积排序。

教学准备1. 实物：纸片、小方块等。

2. 图形卡片：正方形、长方形等。

教学过程1. 引入：通过展示实物和图形，让学生认识面积的概念。

2. 比较面积：让学生用实物和图形比较面积的大小，使用比较词语进行描述。

3. 面积排序：让学生根据面积大小进行排序，可以使用图形卡片进行练习。

教案二：认识时间的概念教学目标1. 认识时间的概念，包括小时和分钟。

2. 学会使用时钟和日历表示时间。

3. 学会读取和书写时间。

教学准备1. 时钟模型。

2. 日历。

教学过程1. 引入：通过展示时钟和日历，让学生认识时间的概念。

2. 读取时间：教学读取整点和半点的时间，如8点、8点半。

3. 书写时间：教学书写时间的格式，如8:00、8:30。

4. 练习：让学生通过时钟模型和日历进行时间的练习。

教案三：认识和使用货币教学目标1. 认识货币的种类和面值。

2. 学会使用货币进行简单的购物计算。

3. 培养学生的货币概念和计算能力。

教学准备1. 货币模型。

2. 购物清单。

教学过程1. 引入：通过展示货币模型，让学生认识不同种类和面值的货币。

2. 购物计算：给学生提供购物清单，让他们使用货币模型进行简单的购物计算。

3. 练习：让学生进行更多的购物计算练习，培养他们的货币概念和计算能力。

以上是苏教版二年级下册数学教案的合集，教案简单易懂，无法确认具体内容。

苏教版二年级下册数学第3课时算盘认数教案设计

第3课时算盘认数教学目标：1.认识算盘各个部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义2.能正确掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数3.培养学生不怕困难、勇于探索的精神，提高小组合作的能力教学重点：掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数教学难点：1~9在算盘上面怎样表示教具准备：算盘、课件教学过程：一、情境引入教师拿出算盘说：老师今天带来一位新朋友，看你们认识他吗今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数二、交流共享1.教学例4.（1）认识算盘提问算盘上面有什么根据学生的回答出示课件：课件上面动态介绍算盘各个部分的名称在介绍档位的同时从右往左分别介绍各位档、十位档、百位档、千位档你们认识它了吗请你们摸一摸、指一指、说一说小组里面和你的同桌分享一下你刚学习到的算盘部件的名称教师边指边问，学生独立回答（2）学习在算盘上面表示1~9.师：计数时，我们要拨珠靠着中间的梁，只有靠着梁的算珠才能参加计数一个下珠表示1，一个上珠表示5，师边拨珠边板书出示教材上“下面算盘上表示的数各是多少”请学生在小组里讨论一下学生充分讨论后集体评价后教师引出：第1幅图：个位档上面的算珠是4，表示有4个一第2幅图：十位档上面的算珠是3，表示有3个十；个位档上面的算珠是7，表示有7个一第3幅图：十位档上面的算珠是6，表示有6个十；个位档上面没有第4幅图：百位档上面的算珠是8，表示有8个百十位档上面没有，个位档上面的算珠是2，表示有2个一第5幅图：百位档上面是9，表示有9个百你会写出这些数吗请你们在教材第34页上面做一做学生独立完成后，教师组织集体评价2.学拨珠我们看刚才的图，你能在上面的几幅图中找出1~9的数吗你会在个位上面拨出1~9的数吗出示例4的两幅图和下面的五福图学生尝试拨珠，教师巡视帮助有困难的学生，并收集反馈信息下面我们跟着教师后面拨一拨，教师示范正确的手势拨珠学生在小组里面拨一拨，掌握正确的拨珠手势3.试一试出示试一试提问：你会拨吗请你们在小组里面拨一拨，数一数汇报拨珠，师指名学生到前面当小老师，其他同学跟在后面拨边拨边数三、反馈检测1.完成“想想做做”第1题你能看出各个数位档上面是几吗师指名依次回答你能读一读算盘上面表示的数吗会写吗请你们边读边在教材上面写一写2.完成“想想做做”第2题学生独立完成后师问：末尾有0的是哪几幅图上面读作什么中间有0的呢3.完成“想想做做”第3题先读数，再拨数，请同桌的互相读一读、拨一拨4.完成“想想做做”第4题做游戏，让学生小组一人说数，另外几个组员拨数，看谁拨得又对又快四、课堂总结提问：今天这节课学习了什么归纳：你有什么收获和体会归纳：1.算盘各个部分的名称2.上珠下珠各表示几3.学会在个位上面拨出1~9.五、课堂作业。

二年级下册数学教案直角的初步认识苏教版(2014秋)

学生独立完成，指名展示、汇报。
上面的四边形中，哪几个图形的四个角都是直角？
当学生发现长方形和正方形的四个角都是直角后，再让他们找出一些长方形和正方形作进一步的观察和比较，以确认这一发现。
七、全课小结
今天这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？
板书设计
认识直角
像这样的角叫直角
比直角小的角叫锐角；比直角大的角叫钝角
教学
重点
难点
教学重点：运用已有的生活经验以及对角的初步认识来认识直角
教学难点：能正确判断直角、锐角和钝角
教学过程
二次备课
一、认识直角。
⒈谈话：前面我们认识了角，现在你知道角是由哪几部分组成吗？
⒉谈话：看看这个正方形，你能指出它的角吗？
（指名一生上前指角，指出有4个同样的角）
在纸工袋上有几个这样大小的角？三角板上呢？
教学反思
淮安曙光双学校小学部集体备课基础教案设计稿
课题
直角的初步认识
课时
第2课时
执教者
主备人
教学
目标
1.使学生经历认识直角的过程，会借助三角尺等工具上的直角辨认直角、锐角和钝角。
2．使学生在认识直角、锐角和钝角的过程中，进一步体会与他人合作交流的乐趣，培养比较、分析和简单推理的能力。
3.进一步发展空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。
六、巩固练习。
1.完成“想想做做”第2题
根据学生已有的经验，想象几时整时针和分针形成的角是直角，并画出时针和分针，然后用三角尺上的直角加以检验。还可以让学生想想几时整钟面上时针和分针形成的角是锐角，几时整钟面上时针和分针形成的角是钝角。
2.完成“想想做做”第4题。
照下面左图的样子标出其他各图形中的直角。

二年级上册数学教案第二单元2 苏教版(2014秋)

第(2)单元平行四边形的初步认识授课时间月日教学内容认识平行四边形第（2）课时教材分析教学目标1．让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。

2、让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会做一个平行四边形，会在在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形。

3、学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形的学习兴趣。

教学重点进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。

教学难点进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。

教学准备课件，七巧板，三角尺教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入1、复习学过的三角形、长方形和正方形。

师：同学们喜欢玩游戏吗？学习新课之前我们来玩一个猜图游戏。

2、师：同学们真棒！现在老师要变一个魔术给你们看。

看看你们能不能认出它。

拿两把相同的三角尺合并在一起，（可以拼出正方形、长方形、三角形、平行四边形）根据学生的回答，板书：认识平行四边形。

一边板书，一边说“今天，我们就来认识平面图形家族的另一个新成员平行四边形。

相信通过这节课我们一起来进一步研究平行四边形，相信通过研究，我们会有新的收获。

5二、学习新知1、拼一拼(1)师：同学们，你们可以亲自动手做一做。

你在拼的时候注意观察三角形的变化?这个新图形又是什么样的?并把自己的想法与同伴说一说。

(2)以小组汇报方式在全班反馈：描述新图形的形状。

(学生语言表达不一定清楚，但只要意思对，教师这时都要给予鼓励。

)(3)你们知道两个相同的三角形可以拼成什么图形吗?(这时有的学生能结合自己的生活经验说出这是平行四边形，如说不出教师可以直接揭示。

)2.说一说(1)师：这样的图形你们在生活中见过吗?在哪儿?以小组为单位开始活动，教师在小组内随时指导。

学生回答通过动手操作，让学生根据自己的活动体20(给学生思考时间，引导学生在小组内说一说。

)(2)小组形式汇报反馈。

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