道之以德 学之以理 做谦恭有礼的中国人 -特色办学 经验交流材料

做有礼的中国人学校特色建设是学校办学思想的重要体现，是学校得以稳步、健康和全面发展的根本动力，是一个学校办学质量的整体体现。

几年来，我校始终着眼于师生终身发展的培养导向，根据学校自身的校情，围绕学校办学的个性特征，因地制宜，将“三礼"教育（知礼仪、懂礼节、有礼貌）确立为学校的创建特色，培养学生内在“学礼”“知礼”，外在“行礼”的中华传统美德，努力打造品牌学校，取得了一些成绩，积累了一些经验，现做如下交流：一、依据实际，明确理念xx学是小店区所辖的六轨制初级中学,现有600余名学生,71名教职工.学校有50多年的办学史,积淀了较为深厚的办学底蕴.伴随着“百校兴学”的实施,为师生提供了优美环境。

办学条件的改善促使教育教学质量和社会声誉显著提高.学校荣获“中考质量进步奖”、教科研“全全行动”优秀学校、信息技术与学科课程整合竞赛团体二等奖、实验科技发明创造赛化学、物理团体二、三等奖、全国英语作文教学先进单位、作文大赛全国优秀组织奖等荣誉。

2013年初中毕业合格率为100%，新生招生人数明显增加，学校在不断的进步。

但同时我们也清醒地认识到自己所面临的现状：xx生源结构以外来务工人员和贫困家庭子女为主，多数家长文化积淀贫乏，缺乏教育孩子的有效方法，家庭教育失当；学生基本素养参差不齐，未形成自觉的礼仪规范意识，礼仪规范整体较差。

这些客观因素不可避免地影响了我校的进一步发展，因此，以质量求生存，以特色谋发展成为摆在学校面前的一条艰难而必行之路。

要全面提升学校教育教学质量，还得从最基本的东西抓起，我们经过总结与反思，一致认为今天我们对学生进行的“三礼"教育，这是对中华优秀文明成果的继承，对社会主义核心价值观的创新，又是为学生未来发展奠基的必要。

“道之以德”“学之以理”，让学生学会尊重，文明礼貌，彬彬有礼，树立自信，培养正确的世界观、行为观、人生观，做一个谦恭有礼的中国人。

对学生今后在社会中具备“三生——生命、生存、生活”基本技能的培养，是践行“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念，为学生的幸福人生打好基础。

二、界定“三礼”，明确内涵“三礼教育”是指礼节教育、礼仪教育、礼貌教育。

礼貌是大家在交往过程中表示敬重、友好的行为规范。

礼仪即是礼节和仪式。

礼仪首先表现在仪态和仪表。

［基本的仪态表现］仪态包括（1）学会微笑（2）基本的礼貌用语（3）基本的站姿、坐姿、行姿。

仪表包括（1）同学们的发型（2）同学们的着装。

礼仪有校园礼仪和校园外礼仪．校园礼仪包括（1）课堂礼仪（包括作好课前准备和遵守课堂纪律和课后礼仪）（2）师生间礼仪（3）同学间礼仪（4）男女同学间礼仪。

校园外礼仪还包括：公德、爱心、孝心和与人为善等。

三、制度保障，推动“三礼"（一）加强领导。

成立特色创建领导小组，全面领导、规划、组织、协调、指导学校特色创建工作。

组长：郭晋生（党支部书记、校长）副组长：白莉陈德郑俊兰成员：胡轶伟裴福喜李学敏崔呈龙王丽英王征章蓉李秀茹李媛媛领导小组下设办公室，具体负责学校特色创建实施工作。

（二）明晰思路，逐步提高。

认真分析学校现状，根据学校优势，确定学校特色化发展目标，理清学校特色化发展思路，制定《特色学校发展规划》，研制“三礼教育”特色创建实施方案，出台创建特色学校工作措施，逐步推进特色创建工作。

（三）建章立制，为特色创建提供制度保证。

一是成立学生自律委员会，规范学生言行举止，促进学生习惯养成，强化学风建设，促进学生发展；二是健全师德考评制度，规范师德师风，规范教师教学行为，强化教风建设，培养特色教师队伍；三是开通校长信箱和热线电话，广泛倾听社会、群众、家长、师生心声，实行反馈制度，强化学校校风建设，促进学校发展；四是健全推进特色创建激励、保障机制，促进全校师生全员积极参与到特色学校创建工作中来，切实推进特色学校创建工作有序、高效开展。

（四）广泛宣传。

充分运用学校校园网站、宣传橱窗、校园广播等媒体大力宣传“三礼教育”特色创建工作，充分认识特色创建工作的重要性和必要性，提高知晓率，提高普及率。

（五）加强学习。

通过自主学习、专题培训、专家引领、同伴互助、外出考察、校本研究等学习方式，提升学校各层面人员理论水平，提高创建特色学校实践能力。

（六）以活动为载体，积极开展有声有色、丰富多彩的“三礼"教育特色主题教育活动，推进特色学校创建工作。

（七）切实加强“三礼"教育特色校园文化建设，深挖“仁、义、礼、智、信”中华传统五常美德及时代道德规范内涵，将其与学校校训、校风、教风、学风、办学目标有机整合，融入学校物质文化、精神文化、制度文化、行为文化、环境文化、课程文化建设之中，构建学校“三礼"教育特色文化体系。

以文化建设促特色发展，促特色创建。

（八）强化学科渗透。

结合学科特点，将特色教育思想与教材内容有机结合，寓特色教育于学科课堂教学之中，促进学科教学与特色创建的辩证统一。

各科教学之中渗透文明礼仪的知识，切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。

充分挖潜教材中的礼仪教育因素，教学中有针对性地开展教育，利用课堂教学的资源，引导学生同伴合作时须养成良好的文明礼仪。

四、践行“三礼”，办出特色（一）创造主题突出、内容系统、布置和谐、格调高雅的特色性育人环境，使良好的育人氛围熏陶感染着师生进步。

1、学校围绕“做一个谦恭有礼的中国人”办学理念，分别在楼道开辟出“知书篇”、“达理篇”、“健康向上篇”三个文化主题长廊，每个主题系统地体现古今结合、中外结合、图文结合。

在主题长廊的影响教育下，使学生不断受到“仁、义、礼、智、信”的熏陶，学会人与人之间的交往；在正确的学习方法、态度的教育下，更树立远大的人生理想和信念，并为之而努力学习。

2、在每个班级的后黑板开辟“三礼”教育专栏，结合每周主题设计教育训练内容，使学生随时能够根据要求规范自己的言行。

在二楼楼厅开辟了以“崇德有为”为主题的由学生设计、学生完成的每月德育主题实践活动展板，并开辟了“礼仪伴我行”和“家长谈三礼”的教育专栏，学生和家长对三礼的理解、认识、体会等及时体现到展板上。

3、我们在楼梯两侧开辟以“发现美”、“欣赏美”、“热爱美”、“创造美”为主题的师生书法、美术等艺术天地，使师生时刻受到艺术的熏陶。

4、充分利用校园一切可利用的教育资源进行“三礼”教育。

如利用校园内一花一草一木，通过这些事物的认知、特质提炼和精神感悟三个层次着眼，实现育人功能。

校园环境优美，并逐步形成了主题突出、内容系统、具有特色的文化氛围。

使师生在环境的影响下，陶冶情操，具备文明的良好品格。

（二）学生思想道德建设，教师是关键，所以我们把教师的“三礼”教育作为首要工作来抓。

1、提高认识，搞好教师的三礼教育培训。

全体教职员工在学校进行“教师三礼教育培训”。

关于教师行风建设对领导班子和全体教师分别提出要求。

重点开展“三礼”教育的重要性及对“三礼”教育的理解。

要求全体教职员工率先垂范，从自身做起，树立良好教师形象。

从“礼的起源与发展”、“三礼的含义”等方面对老师进行培训。

重点培训“教师的基本礼仪和素养”，主要从展示良好的形象、注意仪表风范、注意行为举止、注重教学礼仪等方面结合具体实例对教师提出规范要求。

进一步加强教师的重视程度，使全体教师用礼仪准则规范言行，使每位教师的素质水平得以提高，从而推动和提高了整个教师群体的文明水准。

2、以教师行为规范为楷模，促学生的养成教育。

强化教师自身形象意识、人格意识、服务意识，要求教师要端正教育思想、教育行为、工作态度，从教师的言行、服饰、课堂教学能力、批改作业、对待学生的态度等小事抓起。

围绕教师工作礼仪、教学礼仪、个人形象礼仪、交往礼仪等内容，全校教师人人参与共同编写了人人遵守的教师礼仪规范一书——《师魂》。

3、学校开辟“三礼”教育的论坛，针对《师魂》中各章节的内容，教师谈自己的见解、感悟或反思，形成专题性论文，自觉参加学校论坛。

4、针对师德表现内容，不断规范教师考核细则，制定考核方案，严格考核，将教师工作中的礼仪表现纳入教师年终工作考核成绩。

（三）有目标、有计划、有内容，扎实有效地开展学生“三礼”教育。

1、针对学校实际，深入挖掘“三礼”教育资源，围绕“三礼”教育工作目标，通过师生共同努力，编写出了《xx学“三礼”教育规范丛书》。

2、有计划地开设“三礼”教育实践课。

结合德育工作计划和“三礼”教育计划，学校每周四专门开设了一节“三礼”教育课，教师根据每月德育主题和每周“三礼”训练点，结合“三礼”教育读本，结合学生学习、生活实际的特点，开展生动、活泼多种形式的教学训练活动，进行礼仪规范训练，体现明理、知情、守信的特点，规范学生的行为。

每节课结束后，每班形成一份教育材料，学校进行整理，再形成每个训练点的规范性教育材料。

课下，教师注重对学生进行日常培养，使学生真正做到学“礼”、懂“礼”、用“礼”。

如：教师对学生进行学习辅导时，每一个学生进办公室之前喊报告，进入办公室后会先说一句“老师好”，然后走到老师面前，虚心地接受老师的辅导，辅导结束后客气地跟老师说“谢谢老师，老师再见”。

老师也会微笑地说“不客气，再见。

”3、加强日常行为习惯的检查监督，发挥校园文明礼仪管理组织的劝与导的作用。

（1）学校根据“三礼”教育实施方案对教师和学生进行管理；教师根据“三礼”教育实施方案，对学生进行管理；学生成立自我管理实践班，全校学生进行自我管理；各班级成立自我管理实践小组，班级学生进行自我管理。

通过不同层次的管理，全校形成文明礼仪齐抓共管的局面。

使学生在行为规范方面能够时刻用文明的准绳严格要求自己，做到：在校园里不吃零食各自备饮用水；讲究环境卫生，在教室里、校园内、校门口看到任何废纸杂物都有责任和义务捡起来放进垃圾箱，教室里要做到净化、美化；同学间团结友爱不打架骂人；自觉应用礼貌用语说标准普通话。

如“对不起、您好、谢谢、没关系、老师好、同学们好”等成为师生、学生之间交流的主题词汇。

（2）为了规范学生的言行，养成文明习惯，学校在齐抓共管的同时实行班级量化评比，每周公布量化成绩，为优秀班级发流动红旗。

根据学校德育工作计划，结合每月主题德育教育实践活动和“三礼”教育训练内容，通过学生自评、同学互评、老师评、家长评的形式，每月各班评选“少年之星”，学校每学期评选出30名“三礼”模范学生。

全校每一个学生时刻注意自己的言行，用“三礼”的标准严格要求自己，从点滴小事做起，将“三礼”落到实处，并力争获得“少年之星”和“三礼”模范学生。

（四）增强教育合力，“三礼”走进家庭。

小手拉大手，家长、孩子共同学“三礼”、用“三礼”。

学校通过家长会、家访的形式，向家长进行宣传，讲解“三礼”教育的重要性，使他们明白“三礼”教育具体包括哪些内容，怎样具体实施。