自制仪器在高校实验教学中的应用研究与实践

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以自制仪器设备促进试验教学改革与创新

以自制仪器设备促进试验教学改革与创新摘要：实验室是进行实践教学、培养学生实践能力与综合素质、教师从事科学研究的重要场所，是实现我校培养高级专门技术人才的目标和学生顺利就业的必备条件，在培养创新型人才和发展科学技术中具有重要的地位和作用。

大多数的科研成果是在实验室产生的，而新的成果也需要仪器设备的正常使用作为支撑。

为了促进实验室教学的建设和发展，增强实验教师的创新能力，在有效利用原有试验设备满足实践教学和科研要求的基础上，不断解决原有设备在使用存在的问题，提高实践教学以及科研效率，迫切需要进行自制（改制）仪器设备的研究工作，以促进实践教学改革与创新。

关键词：自制（改制）;仪器设备;试验教学;改革与创新引言基于中职院校道桥类实验室对实践能力要求高、设备使用率高、维修率高、实验教师课改积极性难以调动等特点，本文在分析了自制（改制）促进试验教学改革与创新的现状和意义后，提出了自制（改制）仪器设备促进试验教学的改革与创新的措施和思路，为促进试验教学改革的相关研究提供参考。

1 自制（改制）仪器设备促进试验教学改革的研究现状我院实验室在培养学生和教学环节方面发挥了极为重要的作用，为科研成果的产生提供了有力的保障和设备支撑。

实验室每年承担着约60个班级、近1800学生的教学任务。

实验室设备使用率高，损坏率大，每年承担着大量的仪器维修和保养工作。

而且由于受实训场地和仪器设备固有功能的限制，近些年试验教学内容基本保持不变，很难开出与寒区环境相适应试验项目，在某种程度上制约了实验室的发展和实践教学质量的提高。

试验教师由于承受繁重重复工作量的压力，在科研方面少有建树，创新能力有待提高。

国内外诸多专家学者均在自制（改制）仪器设备对试验教学的改革与创新等方面的作用进行了大量的研究。

西安邮电大学杨宏等在走自制实验教学设备之路，促进实验教学改革中指出，自制实验设备拓宽了实验教学内容，促进了实验教学改革，提高了实验教学效果;锻炼了试验技术队伍，提高了教师的业务素质;激发了学生学习兴趣，提高了学生综合设计及应用研究能力;加强了实验室建设。

自制仪器在高校实验教学中的应用研究与实践

的设备，它能有效缓解实验教学中仪器缺乏的问题。３．２自制仪器在高校实验教学中的应用研究与实践能够培养和锻炼实验技术人员队伍，提高技术人员的系统知识水平
在实验室广泛开展自制教学仪器活动，不仅提高研究性学术发展的需要。针对人员的理论知识水平和科技攻关能力，而且其成果可在岗位这个现状，国内外高校一些有特色、有水平的实验室，都有聘任评定和学年考核中起到重要作用，起到稳定实验技术人
实验教学是培养学生实践能力的重要方面，而实验仪器又是实验教学的重要工具。当前，随着高等院校的不断发展，市场上现有的教学仪器设备不仅价格较贵，而且很多实验仪
器无论是在技术上还是在适用性方面，都已经不能完全满足
自制教学仪器成本低，较低的资金投入便可以增加较多
进行自制仪器在高校实验教学中的应用研究与实践，将索和实践，同时又找到一条适合高校自身特点的自制仪器研发模式，将极大地提高高校实验教学的质量。验室建设经费的不足和市场的空缺
近年来，国家对教育越来越重视，对高校的投入越来越３利用自制仪器促进高校实验教学
ＲｅｓｅａｒｃｈａｎｄＥｘｐＩｏｒａｔｉｏｒｌｏｎＳｅＩｆ－ｍａｄｅＩｎｓｔｒｕｍｅｎｔａｎｄＩｔｓＡｐｐＩｉｃａｔｉｏｎ
Ｔｅａｃｈｉｎｇ／／ＸｕＳｅｎｄｏｎｇ
１引言
多，中国高等教育发展迅速，高校的数量和招生规模都在不断多，实验仪器的种类也越来越多。但是由于不同高校之间学生差异巨大，实验教学经费的投入也有极大差距，要采购到完全途径就是自主研制和开发适合自己教学需要的实验仪器 “ 。

自制仪器，创新初中物理实验教学

自制仪器，创新初中物理实验教学摘要：实验是初中物理教学的基础，也是学生学习和领悟物理知识的关键环节，仪器是初中物理实验开展的支撑，教师在准备实验仪器的时候，要多一些自制仪器，以实现多重的教育价值。

本文主要论述了初中物理教师要自制创新仪器、废旧材料仪器和简易仪器，以提高实验教学效率，优化实验教学成效，转化实验教学成果。

从而帮助学生在自制仪器及后续的实验中学习到更多的物理知识，培养好学科素养。

关键词：初中物理；自制仪器；实验教学在过去，初中物理教师在开展实验教学的时候，很少自制仪器，以从市场上购买成品仪器为主。

商品化的仪器虽然可以完成实验教学任务，但是探究性不强，过程单调，而且目标浅显，无法充分实现实验教学对于初中物理高质量教学的作用。

为此，初中物理教师在准备仪器的时候，要结合实验需要，自主制作，或者带领学生共同制作，也可以要求学生自制，以实现自制仪器的多样、高质。

一、自制新仪器，开发新实验在现实中，一些教师所开展的实验活动多年未变，已经失去了新意，无法吸引学生参与到实验教学中，也就无法实现应有的实验教学效果。

为了转变这一落后的实验教学局面，教师需要结合实验需要，自制新仪器，进而以这些新仪器为基础，开发新的实验活动，创新实验教学的形式与内容，最终实现更高的实验教学成效。

教师在自制新仪器开展新实验的时候，首先需要了解新实验所要实现的要求，要将实验理论体系梳理出来，制定详细的实验教学环节。

然后以此为基础去自制新仪器，这样的仪器才具有实用性与实效性，也才能支持新实验的完成。

例如，教师在开展“绝缘体与变导体”实验教学活动的时候，为了创新实验形式，带给学生全新的实验体验，要对传统使用220V交流电压开展的相关实验活动进行创新，以带给学生耳目一新的感觉，进而更愿意参与到教师的实验教学活动中。

为此，教师要引导学生从实验室器材库中选择合适的资源来制作仪器，自制的原则就是能在实验中检验绝缘体和变导体的相关概念。

如一些学生从实验室器材库中找到手电筒灯泡，代替了传统实验中的白炽灯，然后用干电池代替了传统实验中的交流电，创新性将废旧灯泡打碎，然后利用其中的玻璃芯柱作为绝缘体的材料。

自制教学仪器在高校教育教学中的应用

３．可以培养学生的动手能力和创造能力自制教仪不一定必须由教师来完成。在高校教学中，一些简单教学仪器的制作完全可以由学生来承担。例如，可以在课程设计或毕业设计时由教师
布置详细要求，由学生具体操作完成。这样可以很
化教学的发挥。
好地引发学生的直觉兴趣和创造动机。教师在构思制作教仪的过程中，应力图使其符合学生的认识规
与通用教仪相比，自制教仪的优势归纳起来体
验仪，必须配合实验仪自带的实验手册进行，因为
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实验仪的线路和输入输出端子均已固定，所以无法对其更改，只能做实验手册上提供的实验。而教学
课程的个别需求。所以一台好的自制教仪，可以将教学经验、科学知识、制作技术、创造发明凝为一
体，是师生进行教学、科研、改革的成果。它可以在有效节约高校日益紧张的实验室建设经费的同时，发挥比其他教育资源更为有效的作用。本文将结合我院多年来自制教仪的经验和体会，谈一些看法，供大家参考。
存在的一些问题。针对这些情况，根据实际工作经验，提出了自制教仪工作中需要注意的方面和需要改进的途径。实践表明，自制教学仪器在高校教育教学活动中起到了良好的促进作用。关键词：自制教学仪器高校教育教学改革

浅析课改中学生探究能力的培养——自制仪器在化学教学中的作用

５这老如做烧杯。的把纯净水瓶子剪掉上半截来做不可加热的烧杯。接下来，有同题便迎刃而解。（）时，师再顺势追问：何证明它们什么时候恰好完
学们共同完成一个实验“ 清水变牛奶 ” 澄清石灰水中通入二氧化碳）学全反应？学生们很快都能准确地回答出来。（，实践证明，实验教学中，充分利用自制仪器，掘教材，学得法，生挖教学生的兴趣一下子就又被激起来了，学生各自用自己的“ 试管 ” 少量的澄清取在培养了科学探究的能力。石灰水，玻璃管” 用“ 向里吹气，哇 ” 白了。探个究竟的兴趣随之而生，就有兴趣，实验探究过程中通过体悟， “ 变
◆ ◆ ◆ ◆ ◆
浅析课改中学生探究能力的培养
自制仪器在化学教学中的作用
◆ 李宝焕
（实验是学习化学、实验科学探究的重要途径。是化学课程内容的有机组成部分，也是全面实现化学课程目标的基本保证。实验教学中，应充分利用自制仪器，挖掘教材，学得法，教学生就有兴趣，实验探究过程中通过体悟，在培养学生科学探究的能力。
一
足的问题。因此，生的各方面能力的发展就得不到保证。为此，村普学农通中学的教师要努力改变这种现状。
一
转变观念，克服困难，造实验条件创化学实验是学习化学、实验科学探究的重要途径。是化学课程内容的在家里，学生可以利用食品干燥剂（成分为生石灰）取澄清的石灰制有机组成部分，也是全面实现化学课程目标的基本保证。新课程标准从知水。取一只玻璃杯或饮料瓶的下半部分，入约半杯水，加再加入一包干燥识与技能、过程与方法、情感态度价值观等目标上，对化学实验都有明确的剂，用筷子搅拌、置，上层清液备用。家里没有玻璃片可用小镜子静取

自制仪器设备在高校实践教学中的作用

实践教学是高校教育的重要组成部分，对于培养学生的实践能力和创新精神具有重要意义。
自制仪器设备在实践教学中的应用
自制仪器设备在高校实践教学中具有广泛的应用，可以弥补现有实验设备的不足，提高实验教学效果。
目的和意义
目的
探讨自制仪器设备在高校实践教学中的作用，为高校实践教学提供新的思路和方法。
意义
04
自制仪器设备在科研项目中的作用
辅助科研项目研究
实验验证
自制仪器设备可以用于实验验证，辅助科研项目的研究过程。
数据分析
通过自制仪器设备，可以获得更准确、更详细的数据，为科研项目提供有力支持。
实验改进
自制仪器设备可以根据实际需求进行改进，提高实验的效率和准确性。
促进科研成果转化
02
自制仪器设备在实践教学中的优势提高学生实践能力和创新能力
增强学生动手能力
提高学生解决问题的能力
自制仪器设备可以让学生参与到设备的制作过程中，从而提高学生的动手能力和实践能力。
自制仪器设备可以让学生面对实际问题，通过实践操作和思考，提高解决问题的能力。
培养学生创新思维
自制仪器设备可以让学生根据自己的想法和需求进行设计和制作，从而培养学生的创新思维和创新能力。
自制仪器设备在高校实践教学中的作用
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目录
• 引言 • 自制仪器设备在实践教学中的
优势 • 自制仪器设备在实验教学中的
作用 • 自制仪器设备在科研项目中的
作用
目录
• 自制仪器设备在创新创业教育中的作用
• 自制仪器设备在实践教学中的挑战与对策
01
引言
背景介绍
高校实践教学的重要性

自制化学实验仪器在初中化学教学中的妙用分析

自制化学实验仪器在初中化学教学中的妙用分析摘要：化学实验仪器作为初中化学教学中必不可少的仪器，是激发学生产生学习兴趣的重要工具。

当学生看到各种尚未见过的实验器材，好奇心便由此产生，教师可以利用这种好奇心来引导学生学习，而自制化学教具可以让学生对新的器材产生好奇，从而推断该器材的功能，达到自主思考的目的。

此外，自制化学教具可以让原本实验现象不明显的实验变得明显，让学生可以更好地理解化学反应的过程。

同时，由于教材的改进，有的实验器材已经不能满足新的实验需求，不能在实验过程中培养学生的自身能力。

由于教具是不变的，而学生和教师是各不相同的，自制教具可以有效帮助教师个性化教学。

关键词：创新实验；自制教具；初中化学；引言：化学实验中自制教具由于考虑了实验室本身和学生的条件，可以更好地贴近学生，由此带来的学生学习思维提升是巨大的。

较强的参与感也成为众多教师选择自制教具的主要原因，这不仅促进了化学实验的创新，还大大提高了课堂效率。

众多的优点使很多初中化学教师自制实验教具，由此带来的提升是巨大的，不仅让学生自主思考化学实验的原理，更是让学生跨入化学大门的垫脚石。

一、提高创新能力自制化学仪器离不开创新，这等同于科研中发现、研究、解决问题的思路。

从某种程度上讲，这也是一种科研。

是教师在实验过程中发现不足并在此基础上不断探索的结果。

对每个教具的设计教师要考虑实验过程的方便，选材要考虑是否适应实验条件，做出实验器材后还要根据实验结果不断改进，这是十分艰辛且需要创造力的过程。

由教师结合科学知识、教学经验和实践得出的实验仪器对比一般的仪器，更适合学生观察实验现象，更容易达到课程设计目标。

同时，这对教师能力也是一种考验，需要教师有深厚的教学经验和学科知识。

教师在完成仪器的制作后也能开拓自身的创新思维。

在生活中利用易得的材料、物品甚至是废旧材料制作实验仪器也会让学生感到亲切的感觉，从而拉进学生和化学的距离，让学生感觉化学并不是高高在上的，而是存在于生活的各处，激发学生对化学的探索热情。

职业高中物理实验室教学中自制仪器的制作和改进

职业高中物理实验室教学中自制仪器的制作和改进作者：王静来源：《中国教育技术装备》2013年第14期实验教学在职业高中物理教学中占有重要地位，是培养学生动手能力、科学精神以及严谨学风的基础。

从目前职业高中物理实验教学的实践来看，自制仪器设备所起的作用不可忽视，它可以有效地弥补实验仪器设备配备的不足，对实验教学起到很好的辅助作用。

本文根据笔者多年的物理实验教学和管理经验，借鉴相关的物理教学方法和模式，重点研究了激光线光源、牛顿第一定律验证仪器和现有几何光学实验仪器3种仪器的自制和改进方法。

1 激光线光源的改进和自制激光线光源在职业高中物理实验教学中的应用比较普遍，诸如通常的演示实验、探究性实验、随堂实验以及课外实验等，但同时由于激光管的使用寿命一般仅为2年左右，使得激光线光源仪器的使用成本相对较高，为此，笔者采用以下方法，对简易激光线光源的自制做了改进。

采用的基本材料为市场价格仅为每个4～5元的玩具性质的激光手电筒和一个直径约为5毫米的细玻璃棒。

其制作的基本方法和步骤是先用锯将玻璃棒的一小段切下，并将之嵌入到激光手电筒的螺帽内，这样就可以将手电筒的点光源转变为了线光源。

这种改进的优点是光束强，可见度大并且是单色红光，价格便宜成本低，可广泛应用于职业高中物理实验教学的各个方面。

2 牛顿第一定律验证仪器改进和自制职业高中物理理论课程学习中对于牛顿第一定律学生们普遍感到比较抽象，不容易理解。

笔者根据自身的教学经验自制了一套实验仪器，用以帮助学生直观的学习和理解牛顿第一定律。

这个自制实验仪器所采用的基本材料为1个尺寸为90厘米×35厘米的木板，裁缝师傅使用的软尺4个，保利木板做的光滑的贴面，经过粗糙化加工的粗糙贴面。

其制作的基本方法是：先将木板分割为2个部分，1个尺寸为50厘米×35厘米，1个为40厘米×35厘米，2个木板采用活页进行连接，第一个木板与水平面的夹角小于等于30°，第二个木板放在水平的桌面上，同时为了避免以后的小车从斜板运动到水平板发生碰撞，水平板要稍微高出0.4毫米左右。

高校自制实验教学设备的体会

的锻炼，逐步减少对实验设备的依赖。例如只将实验元件在实验板上做简单的固定，其余都让学生自己连接，或者在电子技术课程开始时直接发给学生所有的
电子元件、万用实验板或面包板，完全由学生自己在寝室搭接好实验电路，再带到实验室来用实验的仪器仪表测试实验数据。
是要求学生深入学习体会的，经过实验，学生必须对
实验对象的原理、功能、特性等清清楚楚，所以实验
对象是关键。大多实验设备可以从市场上直接购买。从表面上
看，专业厂家生产的实验设备外形美观、功能齐全、操作方便。但实验设备是给学生用的，从学生学习的角度看，很多实验设备外观漂亮，但将很多实验元件
懂。近几年，由于学校扩招，学生实验人数增加，我
校对实验室进行扩建，实验组数由原来的２组增加到Ｏ
４组，只好同时使用上述２０种不同的实验板，给教学
带来了较多的麻烦。另一方面，这２实验板已经过种１多年高强度的使用，实验板已经老化，２０年春我４块，其中５备用。这７不同的实验板可满５块种足电路基础实验室所承担的电工学、电路基础、模
子技术实验箱、通信原理实验箱等。对于实验工具，
学生只要能熟练使用就达到了教学目标，而实验对象

浅谈初中物理实验仪器的自制与改进

浅谈初中物理实验仪器的自制与改进1. 引言1.1 初中物理实验的重要性初中物理实验是学生学习物理知识、培养科学实验技能的重要环节。

通过实验，学生可以亲自动手操作，观察现象，提出假设，进行实验验证，从而深入理解物理学中的各种概念和原理。

物理实验不仅是理论学习的补充，更是培养学生创新能力、实践能力和解决问题的能力的有效途径。

在物理实验中，实验仪器扮演着至关重要的角色。

它们可以帮助学生直观地感受物理现象，提高实验的精确性和可靠性。

由于学校经费有限，很多学校的实验仪器种类有限，不够完备。

自制实验仪器和改进现有实验仪器就显得尤为重要。

通过自制实验仪器，学生可以动手制作自己所需要的仪器，这不仅可以增加他们的实践能力，还可以培养他们的创造力和动手能力。

而改进现有实验仪器，则可以提高实验效率，减少误差，让实验结果更加准确可靠。

自制和改进实验仪器在初中物理实验中具有非常重要的意义。

1.2 仪器自制及改进的必要性初中物理实验是学生学习物理知识的重要环节，实验能够帮助学生巩固所学知识，培养实验操作能力和科学思维。

而实验仪器作为进行实验的工具，直接影响着实验的有效性和实验结果的准确性。

自制和改进实验仪器显得至关重要。

仪器自制能够帮助学生充分理解物理实验原理。

通过自己动手制作实验仪器，学生不仅能够更加深入地理解仪器的工作原理，还能够锻炼他们的动手能力和创造力。

这种亲自动手的体验，能够让学生对实验过程和原理有更深入的理解。

改进实验仪器可以提高实验的准确性和效率。

有些学校或实验室可能存在一些实验仪器老化或者不完善的情况，通过对这些仪器进行改进，可以提高实验过程中的稳定性和准确性，同时也可以提高实验效率，让学生更好地完成实验内容。

仪器自制及改进的必要性不容忽视，它不仅可以促进学生对物理实验的理解和掌握，还可以提高实验的准确性和效率，为学生的科学实践打下坚实的基础。

2. 正文2.1 自制实验仪器的意义自制实验仪器的意义在于可以提高学生的动手能力和创新能力。

自制微型实验仪器在化学实验教学中的应用

英国科学家麦克斯韦说过： “ 实验的教育价值往往与仪器的复杂性成反比，学生用自制的仪器，虽然
经常出毛病，但它却比用成型的仪器能学到更多的知识。 ”因此，自制的微型实验仪器具有很多优点，在化学实验教学中也占有重要的地位【 ” 。１实验部分１１ｅＯ．Ｆ（Ｈ）的制备与Ｆ（Ｈ，ｅ）的转化Ｏ
排除针管内的空气，插入装有稀硫酸的青霉素瓶内，外拉活塞吸０ｍ稀硫酸溶液，反应立即在针筒内进．Ｌ３
【稿日期】０１１ — ２收２１ — １１
【作者简介】田利（９３）１７－，女，吉林长春人，长春师范学院化学学院副教授，从事分析化学化学实验教学与研究。
取两只青霉素瓶分别装满稀硫酸溶液和氢氧化钠溶液（１Ｅ图），并放在酒精灯上稍微加热一下，再盖好３Ｊ塞子备用。取一小薄铁片，拔出注射器活塞将铁片水平放入针管再装好活塞，吸人少量蒸馏水，推动活塞
１．仪器与物品．２２
１．：青霉素小瓶（仪器带胶塞）；圆珠笔芯；输液管一套；注射器（ｍ１Ｌ一只，５Ｌｍ一只）。
２品：锌片ｑ匕．药京化工厂）；稀硫酸溶液（匕化工厂）＝京ｊ；铜丝（京化工厂）北。
１２实验内容．．３
而且增强了学生的环保意识，还大力地宣传了环保理念。同时，利用废旧的生活、医用物品自制微型实验仪器，具有取材简单、经济等优点，对于贫困地区的化学实验教学有很大的帮助。

高中物理自制教具的实践和研究

一
合本校的实际，题组仿制了大量教具。通过仿制，课让老师们体验教具的研制和制作过程。学习他人的
设计思路和方法。能较快地提高教师自制教具的能
力和水平。我们体会到，教研组自制教具的重要途径和基础是学习模仿。仿制教具时间投入少，作方便，制对教学的帮助作用大，是中学物理教师开展自制教具
自２０年开始。着省、物理教研部门一年０１随市
一
版了约２０万字的《中物理实验创新与自制教具》高
一
度 “ 中物理实验和创新评比活动 ” 正常开展，高的
书
一
随着我们自制教具水平的逐渐提高，我校的自制教具研究活动也逐渐从单纯的模仿阶段发展到既有模
的开发和研究方法。
关键词：高中物理；自制教具
教具是教育教学中不可缺少的物质手段，作为高中物理教师，自制教具应当是一项基本功。但目前，国高中物理自制教具的研究仍处于较低层次，我
堂、验于课堂。自制教具研究活动，体经历了以检大
下三个阶段：
１模仿中自制．
１９年．校物理组申报了市教科规划课题《９９学高

自制物理实验仪器的探索与实践

１自制实验仪器的必要性与可行性
随着社会对高校人才培养质量要求的提高，实验教学体系与教学内容应该不断创新发展，实验教学仪器必须与实验教学体系、实验教学内容相配套口］，而仪器厂家的成套设备不能满足创新发展的需要，因此需
ＬｉＢｉｎ，ＴａｎＰｅｎｇ，ＣｈｅｎＧｕｏｊｉｅ，ＸｉｅＪｉａｎｉｎｇ
（ＰｈｙｓｉｃｓＤｅｐａｒｔｍｅｎｔ，ＦｏｓｈａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｆｏｓｈａｎ５２８０００，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅｎｅｃｅｓｓｉｔｙａｎｄｔｈｅｆｅａｓｉｂｉｌｉｔｙｏｆｓｅｌｆ－ｍａｄｅｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｉｎｓｔｒｕｍｅｎｔｓａｒｅｄｉｓｃｕｓｓｅｄ，ｔａｋｉｎｇｓｅｌｆ－ｍａｄｅｐｈｙｓｉｃａｌｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｉｎｓｔｒｕｍｅｎｔｓａｓｔｈｅｃａｓｅ．Ｔｈｅｆｕｎｃｔｉｏｎｓｏｆｓｅｌｆ－ｍａｄｅｉｎｓｔｒｕｍｅｎｔｓｉｎｐｒｏｍｏｔｉｎｇｔｈｅｒｅｆｏｒｍｏｆｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｔｅａｃｈｉｎｇ，ｉｍｐｒｏｖｉｎｇｔｈｅｑｕａｌｉｔｙｏｆｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｔｅａｃｈｉｎｇ，ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓ’ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎａｂｉｌｉｔｙ，ｅｎｈａｎｃｉｎｇｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｔｅａｍｂｕｓｉｎｅｓｓｌｅｖｅｌ，ａｎｄｐｒｏｍｏｔｉｎｇｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｔｅａｃｈｉｎｇ

自制教具在实验教学中的应用

自制教具在实验教学中的应用小学科学课自制教具与实验教学的联系十分密切,两者“形同手足”。

课改中出现一套好教材,必须有相映的教具与之配套,才能充分发挥作用,才能完成新的课程标准规定的教学任务。

1.小学科学课中的自制教具在实验教学方法改革中有独特的作用新的课程标准要求教师在深入钻研教材的基础上,还要针对教学内容选出实验教学新的教学方法,每一位教师又都希望自己的教学方法是成功的,这种成功,不只是把新课程中的知识传授给学生,更重要的是提高学生的素质、培养学生的能力、发展学生的个性。

在这些方面自制教具活动至少有以下几点作用。

1.1自制教具与实验教学紧密结合,师生用自己研制的教具、学具做实验,得心应手,教具的性能通过研制,师生了解,教师授课道理讲的清楚,学生操作,加深了理解,记忆深刻,学生学得生动活泼。

如:讲气体热冷缩一课时,大家采用不同材料不同方法共同研制各种验证器材。

如:输液瓶与U型管结合的实验器;气球与小瓶结合的实验器;青霉素小瓶与U型玻璃管结合制作的微型实验器;废注射器与输液瓶连接自制的实验器等各种实验器材,研制活动培养了师生动脑能力、设计能力和动手能力。

1.2师生动手自制教具有很强的参与性和实践性,培养了学生克服困难,与科学探索精神。

如:讲“固体热胀冷缩”实验时,传统的教具是铜球过圈,实验中费时费力,为了改变这个实验,研制了一件偏转式指针实验器,用一根火柴就完成了实验。

学生设计的实验装置有偏转轴式,滚动式、电路组合式,还有用新材料启辉器的元器件制作的。

只这一件教具就有十几种做法,教具的研制过程培养了学生勇于探索的精神,并与教材和实验教学内容紧密结合。

1.3自制教具活动使师生学会了使用简单工具和工具的制作方法,提高了师生的动手能力,实验教学需要教师和学生都能动手组装实验器材,维修实验器材。

也就是说师生动手能力要强,传统实验教学,由其是分组教学,老师要一组一组的准备实验,调试仪器,维修器材等,有的老师不会使用简单工具,更谈不上研究与制作。

研究生物课堂中自制教具的巧用

研究生物课堂中自制教具的巧用生物学是一门以研究生命的科学，涉及范围广泛，包括动植物的结构、生物化学、细胞生物学、遗传学等多个方面。

在教学过程中，老师们往往会用到各种各样的教具来帮助学生更好地理解和掌握知识。

有时候传统的教具并不能完全满足教学的需要，因此老师们往往会自制一些教具来帮助学生更好地理解和掌握知识。

本文将介绍一些在生物课堂中自制教具的巧用，希望能为广大生物老师提供一些参考和启发。

自制模型是一种常见的生物教学教具。

在生物课堂上，老师们经常需要向学生们展示动植物的内部结构，以便帮助他们更好地理解。

然而购买成品的模型通常价格昂贵，而且并不一定完全符合教学需要。

这时候，自制模型就显得非常有必要了。

老师可以用塑料制作一个动物细胞模型，或者用布料制作一个植物的叶子模型，这样学生们就可以更直观地了解到细胞结构和叶子的组织结构。

老师还可以利用一些废弃材料，比如纸箱、塑料瓶等，制作出各种不同的动植物模型，帮助学生更好地理解生物结构。

除了模型外，实验器材也是生物课堂上常见的教具之一。

由于实验器材的成本较高，不少学校的实验室条件也不是很好，导致一些实验器材并不能完全满足教学需要。

许多生物老师在教学过程中选择自制实验器材。

老师们可以用塑料瓶、橡皮管等材料自制一个水泥过滤器，帮助学生们观察水中的微生物。

又如，老师们可以用简单的材料自制一个用于观察变色反应的试剂管架，这样就可以帮助学生们更直观地了解化学反应的过程。

通过自制实验器材，不仅可以节约成本，而且还可以满足教学需要，让学生更好地掌握实验技能。

除了模型和实验器材外，游戏也可以成为生物课堂中的教学工具。

传统的教学方式往往显得沉闷乏味，而适当的游戏可以帮助学生更好地吸收知识。

在生物课堂上，老师们可以自制一些小游戏，比如生物知识闯关、生物实验模拟等，让学生们在游戏中体验到生物知识的乐趣。

老师们可以制作一个生物化学反应的实验模拟游戏，让学生扮演科学家的角色，在游戏中体验化学反应的乐趣。

自制教具在教学中的应用

自制教具在教学中的应用作者：郭德志来源：《文理导航·教育研究与实践》 2013年第12期江西省信丰县信丰四中郭德志【摘要】科教兴国是我国的国家战略，然而，学生在探究科学，学习科学知识时，一个发展的颈瓶是学校实验器材不足。

如何解决这个矛盾是广大一线教师的思考的重大课题。

结合学生身边的物品，开展随手取材自制教具来探究物理规律，走出了一条效率高成本低的实验教学道路。

为培养学生兴趣提高学生能力，形成良好的情感价值观起到了积极作用。

是物理教师们可以借鉴的好举措。

【关键词】自制教具；随手取材；培养兴趣；提高能力在初中物理新课程标准中规定：初中物理教学要以观察实验为基础，从演示和学生实验中观察现象，能够使学生对物理事实，获得具体和明确的认识，这种认识是理解物理概念和规律的必要的基础。

本新课程标准规定演示和学生实验都应该力求做好，如果限于条件，暂时做不到的可以用类似的演示和学生实验来代替。

从教学实践中不难看出，初中生对于物理这门学科还是从最基础最简单的生活现象中去获得知识。

而且，新课程标准中提到暂时做不到的可以用类似的替代来完成实验。

这是因为：1.使用自制教具进行教学，有利于消除学生对学习物理学进行实验探索的神秘感，调动学生的学习积极性、主动性。

例如：在做力的作用是相互的这个实验，按照书本知识羽毛球拍来解释，这种瞬间现象学生很难体验。

现在随手取它两个气球，吹上气，两球一压，结果两球都变形，从而说明力的作用是相互的。

2.在老师的提示下参与制作，应用教具是学生得到较为全面锻炼的过程。

学生在实验过程中，蕴藏着极其活跃的因素，随时随地都会出现许多学生都意想不到的问题，以激发学生学习的知识和训练思维大有益处。

例如：在探究物理压力的作用效果与哪些因素有关时，学生由于看到书本知识，只能讲到书本上几个例子。

那么，这时也可“随手取材”拿学生一枝短铅笔在手上，让学生观察，那么学生很快就发现，一端尖、一端平，用两手指在两端一压，学生马上体验到压力的作用效果不同；从而得到：“压力相同，受力面积小，压力的作用效果越明显”的结论。

教学科研自制仪器设备管理办法

教学科研自制仪器设备管理办法（试行）第一章总则第一条为改善实验教学和科学研究手段，提高实验教学质量，促进科学研究，鼓励创新精神，节约教学科研经费，规范自制仪器设备的申报和管理，特制订本办法。

第二条本办法所称自制仪器设备，是指由教学科研单位或个人自行设计，并通过自行加工、委托加工或外购零部件组装制成的用于学校教学科研的仪器设备，以及根据学校教学科研及管理工作需要自行、合作进行的软件开发（或二次开发）项目。

不含科研试制样机等。

第二章立项申请、审核和批准第三条自制仪器设备的立项范围：（一）完全研制类：市场上难以采购到的教学科研仪器设备；（二）节约经费类：国内外市场上有供应，但价格昂贵，通过自制能节约大量设备经费的仪器设备；（三）功能改进类：因标准设备不能满足要求，需要对现有设备进行改造的设备。

第四条自制仪器设备立项应符合下列条件：（一）具有自制仪器设备的技术力量和一定设备条件；（二）经过充分的技术论证，具备基本的设计、加工、安装、调试等技术资料；（三）有一定工作基础，项目预期成果具有科学性、创新性、安全性和可应用性，在教学、科研和管理中能直接发挥积极作用，并具有推广价值；（四）凡已立项的各级各类教学、科研或管理项目，或已是教学、科研、管理项目中一部分项目，不得重复立项申报；（五）批量自制仪器设备立项前，必须试制样机并通过样机验收。

第五条二级单位负责项目立项前的组织申报与可行性论证工作。

凡因教学、科研需要，拟自行研制仪器设备的单位或个人，不论经费来源，必须进行充分的调查研究和可行性论证。

研制费用预算在10万元以内的项目，由二级单位自行组织可行性论证；预算超过10万元（含）的项目，还应有项目主管部门、财务处、审计处、科学研究院、产业研究院、实验室与设备管理处等部门共同参与。

第六条根据项目经费的管理渠道，由学校相关项目主管部门负责受理和审批自制仪器设备的立项申请。

项目主管部门批复后立项，相关材料报实验室与设备管理处备案后组织实施。