文言文——翻译方法

书，有乘轩冕过门者，宁读书如故，歆废书出
看，宁割席分坐，曰：子非吾友也。 华歆捡起金子然后丢掉了 华歆放下书出门去看
①先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顾臣于草庐 之中。（色彩变化） 译：先帝不因为我低贱鄙陋，降低身份，委屈自 己，三次到草房中来看望我。 ②璧有瑕，请指示王（单、双音节词的变化）
译：璧上有斑点，请让我指出来给大王看。
③所以遣将守关者，备他盗之出入与非 常也（词义变化）
译：（我）派遣军队守住函谷关的原因，是防 备其他盗贼进来和意外变故。
注意文言文中的固定句式
例1：其李将军之谓也 译：这大概说的是李将军吧 例2：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为 译：现在人家好象是刀、砧板，正处在宰割的地位，我 们好象是鱼肉，正处在被宰割的地位，还告辞什么呢？
注意用典的语句
例1：司马春衫，吾不能学太上之忘情也
译：（人民的灾难）使我和白居易那样泪湿青杉， 我不能学古代圣人那样忘情。 例2：元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。 译：南朝宋文帝元嘉年间，兴兵北伐，想要再次建立霍去 病封狼居胥山那样的功业，由于草率从事，结果只落得自 己回顾追兵，便仓皇失措。
数词后面增加量词 例：轩凡四遭火，得不焚，殆有神护 者。——《向脊轩志》 译文：向脊轩总共四次遭到火灾，能够不 焚毁，大概是有神灵保护的原因吧。
补充行文省略的内容。
例：然力足以至焉，于人为可讥，而在 己为有悔。——《游褒禅山记》
译文：然而体力足以达到（却没达到）， 在别人看来是可笑的，在自己看来也是悔 恨的。
亚父者，范 增也；沛公北向坐；张良西向侍。
例：原文：项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——
直译： 项王、项伯面向东坐着；亚父面向南坐着，—— 亚父是范增；沛公面向北坐着；张良面向西侍坐。
意译：项王、项伯坐在西面；亚父坐在北面，——亚父就 是范增；沛公坐在南面；张良陪同坐在东面。
从高考的特点与考查所要达到的目的出发，文言文 的翻译应当采用以直译为主的方式 ，意译只能是一 种辅助的手段。直译不便表达意思时再采用意译。
意译： 所谓意译，是指根据语句的意思进行翻译，做到尽
量符合原文的意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有 一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化， 句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现 代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之 处是有时原文不能字字落实。
文言翻译 的种类
文言文的翻译有 直译和意译两种。
遇到典故，大家较熟的可以直译， 生僻的就要译出本意
意译，既是一种翻译的方式，也是一种 翻译的方法。意译的情况：
①使用比喻、借代、婉曲、互文、用典等 修辞手法，宜用意译。 例：东曦既驾，僵卧长愁。——《促织》
译文：太阳已经升起来了，（他仍然） 直挺挺地躺着，长时间地愁苦不堪。
②紧缩复句或言简意丰的句子，需分开翻译 或补充。 例：怀敌附远，何招而不至？
翻译下列句子，注意蓝色字的翻译方法。 1、庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。 庆历四年的春天，藤子京被贬官到巴陵郡做太守。
2、越王勾践栖于会稽之上。 越王勾践驻守在会稽山上。
选译法——选用翻译
多义词要根据文意选用恰当的义项翻译
翻译下列句子，注意蓝色字的翻译方法。
1、请略陈固陋。 请让我大略地陈述（自己）固塞鄙陋（的意见）。 2、臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？ 我认为平民之间的交往尚且不互相欺骗，何况 是大国之间的交往呢？
译：一个厨师丁替文惠君分解牛（应改为“一个叫丁的厨师”）
注意古汉语特殊的句式 （省略句、倒装句、被动句、判断句）
例1：公之视廉将军孰与秦王？ （省略句）
译：你们看廉将军与秦王相比谁更厉害。 例2：何怪乎遭风雨霜露饥寒颠踣而死者之比比乎？
（介词结构后置）
译：对于遭到风雨霜饥寒而倒毙的人到处都是（这种现象）， 又有什么奇怪的呢？ 例3：安在公子能急人之困也！ （主谓倒装） 译：公子能急人之困的美德，表现在哪里呢？
翻译指导
翻译文言文的三个基本 原则是“信”、“达”、 “雅”。
忠实于原文的内容和每个句子的含义，用现代汉语字 信： 字落实、句句落实直译出来。不可随意地增减内容。
达：
雅：
翻译出的现代文要通顺明白 ，表意要明确 ，语言 要通畅 ，语气不走样。 规范，典雅，得体。用简明、优美、富有文采的现代 汉语把原文的内容、形式以及风格准确地表达出来。这 一点是翻译的最高要求，对中学生来说是很困难的。因 此，中学生能做到“信”、“达”就可以了。
包括：
单音实词对译成双音实词
例：更若役，复若赋，则如何？
译文：变更你的差役，恢复你的赋税，那么 怎么样呢？
替换法——换成今语
主要是文言单音词换为现代汉语双音词或多音节 词。一些古今同形异义词、通假字，替换成现代 汉语与之相应的词语。
翻译下列句子，注意蓝色字的翻译方法。
1、此所以学者不可以不深思而慎取之也。
①或遗之书，安不发，悉壁藏之。
替换 对译
替换 补充 保留 替换
有人送给杜安书信，他（也）不打开，
补充 替换、调整法
（而是）把这些书信全部藏在墙里。
②竟不离（通“罹”）其患，时人贵之。
替换法
终于没有遭到那个灾难，（受到）当时
对译法 意译
的人的推崇。
注意古今词义、色彩的变化
如何达到“信”“达”“雅”的要 求
调整法——调整语序
一些文言句式的词序，有时必须改变。主谓倒 装，宾语前置，定语后置，介词结构后置等， 译时需颠倒过来。
翻译下列句子，注意蓝色字的翻译方法。 1、古之人不余欺也。
古代的人没有欺骗我呀！
2、蚓无爪牙之利，筋骨之强。
蚯蚓没有锋利的爪牙，强硬的筋骨。
删减法——删掉衬词
句首发语词、陪衬语素、结构助词、个别只起 语法作用的连词。
（二）如何做到“达”的要求
古文翻译除了要忠实原文，准确翻译外，还在语言表达 提出了较高的要求，要求我们做到明白易懂，不含糊不费解； 语句通顺流利，衔接紧密，过流自然。这就要处理好以下几 方面的问题：
符合现代汉语表达的习惯
例1：庖丁为文惠君解牛。 例2： 死事之惨，以辛亥三月二十九日围攻两广督署之役为最 译：牺牲的惨重，首推辛亥三月二十九日围攻两广督署的那 次战斗。
翻译下列句子，注意蓝色字的翻译方法。 1、魏王怒公子之盗其兵符，矫杀晋鄙，公子亦 自知也。 魏王为公子（）盗走他的兵符，假传命令杀了晋 鄙而恼怒，公子自己也知道这一点（）。 2、夫战，勇气也。
（）作战，靠的就是勇气。
总 结
文言语句重直译， 把握大意斟词句， 人名地名不必译， 古义现代词语替。 倒装成分位置移， 被动省略译规律， 碰见虚词因句译， 领会语气重流利。
注意词类活用现象
①项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛 公。（名做状）
②吾妻之美我者，私我也。（意动） ③纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？（使动）
例1：一狼径去，其一犬坐于前
（名作状）
译：一只狼径直地离开了，其中的（另一只）象狗一样 坐在屠者的面前。 例2：君子死知已，提剑出燕京 （为动用法）
（互文）
译：燕、赵、韩、魏、齐、楚六国统治者拥有的金玉珍宝
注意有讳饰委婉说法句子的翻译
①一旦有山陵崩（死亡），长安君何以自托于 赵。 ②怀抱才能深藏而不市（隐居不做官）
注意有委婉说法的语句
例1：若有从君惠而免之，三年将拜君赐
译：如果仰赖贵国国君的恩惠，我们国君赦免了我们， 三年后我们将要兴师报仇。 例2：生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志 译：我生下来六个月，慈爱的父亲就离开我去世了； 到了四岁，舅父强迫母亲改变守节的志愿，把她嫁 给了别人。
1、直译为主，字字落实。 2、意译为辅，文从句顺。
高考考察的重点是考生的直译能力， 因此，要忠实于原文，将句子中的每 个字都落实为现代汉语的解释（就是 尽量按照原文逐词逐句地进行翻译）。
1、保留法 2、选译法 3、替换法 4、增补法 5、调整法 6、删减法
保留法——保留不译
古今意义相同的词，人名、地名、国名、年号、 朝代、官职、典章制度、物品名称、度量衡等。
要做到“信”、“达”，就必须按照古代汉语中实词、虚 词及特殊句式的使用特点一一对应地直译，必须增减的内容方 可增减。
文言翻译 的种类
文言文的翻译有直 译和意译两种。
直译： 所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐
句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。要求 原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据。 句式特点、风格力求和原文一致。直译的好处是字字落 实；不足之处是有时译句文意难懂，语句也不够通顺。
译：君子为知已而死，提着剑离开燕京。
例3：先生之恩，生死而肉骨也。 （使动用法）
译ຫໍສະໝຸດ Baidu先生的大恩，是使死了的人复生，使白骨长肉啊！
注意有修辞的语句
例1：何故怀瑾握瑜而自令见放为？
（比喻）
译：为什么要保持美玉一样高洁的品德而使自己被流放呢？
例2：近者奉辞伐罪，旌麾南指，刘琮束手 （借代）
译：奉皇上命令讨伐有罪之人，大军南下，刘琮投降。 例3：燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英
文中“华捉而掷去之”，如果译成“华歆抓住金子然后丢掉 了”，就错了。对“捉”字就宜结合语境，对在地上的金子应 是先“捡 起”再“丢掉”，“捉”只能作“拾、捡”理解。同 可推及“废”不能解释为“毁掉”，应作“丢开、放下”理解
管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金。管
挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读
如果放弃围攻郑国（而）把 它 当作东方道 路上的主人。 赵王 2、 渑池会 既罢， 赵王等 归国，以相如功大， 拜 蔺相如 为上卿。 渑池会 结束后，赵王等 回到赵国，因为蔺 相如功劳大， 赵王 任命 蔺相如 做上卿。
省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词。
例：曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”曰 ：“不若与人。”——《庄暴见孟子》 译文：（孟子）问：“一个人欣赏音乐快乐，和 别人一起欣赏音乐也快乐，哪一种更快乐呢？” （齐宣王）回答说：“不如同别人（一起欣赏音 乐快乐）。”
语境分析法
文言实词绝大部分是一词多义的，词义是 不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不 可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的 含义，上下文语境是相对稳定的，语境可以帮 助我们确定词义。
从“文”的角度来看，要结合语境来准 确理解词意、句意，依境 断意
通过语境分析，顺利攻下代词指代义、一字多义、 词 类活用、古今异义等主要得分点。 例１：管宁、华歆共园中锄菜。见有片金，管挥锄与瓦石不 异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读 书如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”
高考复习专题－（文言文）
——文言句子翻译
王应平改编
一、《考试说明》的文言文阅读具体能力要求
１、理解常见实词在文中的含义 ２、了解常见文言虚词在文中的用法
３、理解并翻译文中的句子
４、筛选文中的信息 ５、归纳内容要点，概括中心意思 ６、分析概括作者在文中的观点态度
高考目标
高考加大了把文言文译成现代汉语的考查 力度，由客观判断转变为主观翻译，通过此项 考查学生掌握现代汉语的水平。从翻译题增加 了分值，由6分增到11分，这也给同学们带来 了压力。因此，只有掌握文言文翻译的技巧才 能尽可能多地得分。
这（就是）求学问的人不可以不深入地思考并 谨慎地选取它的缘故。 2、臣有客在市屠中，愿枉车骑过之。 我有个朋友在街市的肉铺里，希望委屈您的 车马顺路拜访他。
增补法——补充省略
句中一些省略的成分，代词指代的内容等，有 时需要补出。
翻译下列句子，注意蓝色字的翻译方法。
1、若 舍郑 以 之 为 东 道 主。
例4：人谁又能以身之察察，受物之汶汶者乎？
（定语后置、省略）
译：人们又有谁愿意让自己的洁白之身受脏物的污染呢？
（无标志的被动句） 例5：予羁縻不得还，国事遂不可收拾
译：我被拘留不能回来，国家的事情于是无法收拾。
例6：师者，所以传道受业解惑也
（判断句）
译：老师，是靠（他）来传播道理，教授学业，解释疑难的。
译文：使敌人降服，让远方的人归附，招 抚谁，谁会不来呢？ ③为了增强语势而用繁笔、渲染、铺陈手法 的句子，译时要凝缩。 例：有席卷天下，包举宇内，囊括四海之 意，并吞八荒之心。——《过秦论》 译文：（秦）有吞并天下，统一四海的雄心
补充要点
掌握并使用这些方法，不一定就 能达到“信达雅”的标准，还要贯 彻“词不离句，句不离篇”的阅读 精神，联系大小语境进行考察，使 句意与文意贴切。