教书育人,师德是关键

须 拥 有 渊 博 的 知 识 、深 厚 的 文 化 底 蕴 ，方 可 拓 展 学 生
教 师 自我 修 炼 的 目的是 增 强 其 专 业 发 展 ，五 项 修 炼 的 某 些 理论 和经 验 可 以被 借 鉴用 于教 师 的专 业 发 展
上 ，特 别 是 团 队学 习 中的 “ 度会 谈 ” 和改 善 心 智 模 深
看 作 是 一个 小 系统 ，它 主 要 是 由专 业 品德 、专 业 知 识
有 特 殊 ，教师 只有 在 各 层 团 体 的 帮 助下 ，系 统 思 考 自
己 的 处 境 ，才 可 以 发 现 “ 杆 点 ” 杠 。
和专 业 能 力构 成 的 。 （ ）专 业 品德 的修炼 ：专业 品 德 １
一
道德 素质 ，既 是 人 民教 师 的崇 高 职 责 和 时代 赋予 的使 命 ，也 是 教 师 自我 完 善 的要 求 。 当前 ，随 着 教育 改 革
的 不 断深 化 ．师 资 队 伍 建设 取 得 了重 大 进 展 。绝 大 多 数 教 师 的职 业 道 德 是 好 的 ，但 是 ，在 社 会 转 型 时 期 ， 社 会 各 阶 层 的利 益 冲 突 ，各 种 思 想 、价 值 观 的 冲 击 ，
教 书 育 人 ， 师 德 是 关 键
刘 伏 良
（ 南 省 邵 阳职 业 技 术 学 院 ） 湖
【 摘 要 】在 当今 市场 经 济条 件 下 ， 受物 质 利益 驱 动 以及 各 种 观 念 变 革 带 来 的影 响 ，人 们 的价
值 观 趋 于 多 元 化 、 复 杂 化 ，树 立 良好 的 职 业 道 德 意 识 显 得 十 分 迫 切 和 必 要 。 本 文 针 对 加 强 教 师 职 业
是 教师 的 根本 。教 师 除 了具 备一 些 社会 通 用 的公 德 外 ， 还 应 具 备 职 业 的特 殊 要 求 。一 是 师爱 。 师爱 是 师 德 的 灵 魂 ，是 教 育 艺术 的基 础 。二 是 师表 。 为人 师 表 是 师 德 的核 心 ，是 为 师从 教 的座 右 铭 。 （ ） 教师 专业 知 识 ２ 的修 炼 。教 师 的专 业 知 识 是 其 外 在美 的依 托 ，教 师 必
道 德修 养 的 重要性 及 师德 建设 问题提 出 了 自己的见 解。 【 键 词］教 师 教 书育人 关 职业 道德
学 校 是 培 养 人 才 ，发 展科 技 和推 动社 会 全 面发 展 的 主要 基 地 ，教 师 则是 承担 和 完 成 上 述 任务 的 主要 力 量 。师 德 是 对 教 师 的 职 业道 德 要 求 ，是 师 资 队伍 建 设 的核 心 因素 。加 强 教 师 职业 道 德 修 养 ，提 高教 师职 业
式中的 “ 反思 ” 。这 两 项 修炼 正 好 可 以弥 补我 国教 师个 人 和教 师 团体 在教 师 发展 方 面 的不足 。
的视 野 ，激 发 他们 的求 知 欲 ，从 而赢 得学 生 的尊 重 和 爱 戴 。 （ ） 教师 专业 技 能 的修 炼 。教 师 专业 技 能是 教 ３
■
合 为教 师认 同的愿 景 。 最后 讨 论 核 心 部 分 。 （ ） 系 统 思 考 告 诉 我们 教 一
广 ，专 业 技 能 强 ，但 他 们 的 专 业知 识 更 新 慢 ，所 以他 们 专业 发 展 的重 点 是 专 业 知 识 的更 新 。 当然 ，一 般 中
师 的 各 专业 发展 是 一 个 整 体 。 教 师 的专 业 发 展 可 以 被
、
加 强 教 师 职 业 道 德 修 养 的 必 要 性
（ 一） 加 强教 师 职 业 道 德 修 养 ，是 完 成 教 师 的 崇 高职 责 和历 史使 命 的 需要
教 书与 育 人 是 辨 证 统 一 的 关 系 。教 书 是 育 人 的 手 段 ，而 育人 是 教 书 的 目的 。 教 书育 人 是 教 师 的 崇 高 职
观念 、利 益 的 多 元 化 ，加 上 教 育 发 展 过 程 中存 在 的 固 有 的矛 盾 ，使 一 些 教 师 的道 德 意 识 逐 渐 淡 薄 ，思想 行 为偏 离 了师德 原 则 和 规 范 。 “ 身不 正 ，焉 能 正 人 ？ 己 ” 因而 ，教 师 要 以德育 人 必先 以 德修 己 。
师外 在美 的表 现 。
注释：
［ 】高玲 ． 师反 思 能力发 展特 点 的研 究 【】． 育理论 与 实践 ， １ 教 Ｊ 教
２０ （） ． ０ ７， ５
（ ） 找 到 系统 思 考 的 “ 杆 点 ”是 教 师 专 业 发 二 杠
展 的关 键 。教 师 的专 业 发 展 是 多 方 面 的 ，不 同 的教 师 有 他 不 同的 发 展 点 。 如何 去 找 那 个 关 键点 ，这 就 需 要 教 师 灵 活 运 用 以 上 四方 面 的修 炼 ，认 真分 析 ， 系统 思 考 。青 年 教 师 的求 知 欲较 强 ，因 而 他 们 的专 业 知 识 相 对 而 言 还 是 能 够 胜 任教 学 的 ，只 是 在 专业 技 能 上 ，特 别 是 授 课 技 巧 上 ，可 能有 待 努 力 ，所 以 多数 青 年 教 师
能在考试中取得高分是师生共同的愿望但作为教师不能以此作为评价学生能力的唯一标准因为每个学生都存在个别差异如果人为地扩大学生成绩的等级差异就会压抑学生的抱负水平破坏学生的自我观念甚至导致学生的心理障碍最终影响学生身心的健康发展
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●２ ８ ０ 年第ｌ来自百度文库 —— ０ ２●
［ ］ 巴纳 德 ． 理 人 员德 的 职 能 ［ ２ 经 Ｍ】． 京 ： 中 国 社 会 科 学 北
出版 社 ． １ ９ ．２ ． ９ ７ １ ６
【】 【 ３ 日］佐 藤 学． 课程 与教 师 【 Ｍ】． 启 泉译 ． 京 ：教 育科 学 钟 北
出版 社 ． ２ ０ ．５ ． ０ ３ ２ ３
【 ］马玉宾 ，熊梅 ． 师文化 的变革 与教 师合 作 文化的重 建 【 ４ 教 Ｊ 】． 东北 师 大 学报 （ 学社 会科 学版 ） ０ ７ （ ）． 哲 ，２ ０ ， ４