人教部编版语文七年级上册第1课《春》课件(共39张PPT)最新课件PPT
合集下载
人教部编版初中语文七年级上册第1课《春》课件(共31张PPT)
景物特征 嫩、绿、多、软
多、艳、甜 和煦、芳香、悦耳
细密、轻盈 春到人欢
描写角度(顺序) 由物到人 由高到低
触觉、嗅觉、听觉 由物到人、由近到远
由景及人
写作手法
正面与侧面结合 虚实结合 多感官描写 动静结合 与开头呼应
二、赏读课文，欣赏景物美
2.作者为什么把“迎春图”放在最后面写？ 明确：作者细致绘春，前面的草报春、花争 春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫，用春的 美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计 划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好 春光，奋发向上。
三、细读课文，欣赏画面美
春天像一个画家，它给干枯的大树画出嫩芽，大树爷爷 乐开了花；它给僵硬的大地画出小草，大地露出了微笑； 它给冰冻的小河画出乐章，小河唱着动听的歌。
春天，像个小姑娘。春姑娘来到了草坪，小草立刻探出 头来；春姑娘来到小河边，小河的冰融化了；春姑娘来到 公园里-，迎春花，桃花都露出了笑脸；春姑娘来到田野里 ，农民伯伯开始在田野里，种下希望的种子。
三、细读课文，欣赏画面美
B“风里带来些新翻的泥土的气息……空气里酝酿 ”从嗅觉写出春风的芳香；
C“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼 朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风 流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹 亮地响着。”从视觉、听觉写出春风的和悦。
“卖弄”一词用得好，用“卖弄”表达了作者对“ 鸟儿”的喜爱之情。贬义词当作褒义词来用。
落红不是无情物，化作春泥更护花。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
三、细读课文，欣赏画面美
春风图:
1、“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征? 小组讨论并归纳： A“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚 摸着你”从触觉写出春风的柔和； “抚摸”一词用得好，作者把春风比作母亲的手， 用了比喻的修辞方法，生动地写出了春风温暖、柔和 的特点。
人教部编版 语文 七年级上册 1《春 》优秀PPT(46张ppt)
像星星眨呀眨
暗写风与太阳 明暗结合
全方位描绘春花的美
视觉与味觉、虚与实、 动与静、高与低结合， 正面与侧面描写结合， 勾连映衬，烘托渲染， 画面五彩缤纷，描绘了 春花竞放的热闹景象。
春风图
春风图
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲 的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息， 混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润 湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当 中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙， 唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上 牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
作者在描写无形无味的春风时 ，调动了人体的那些感觉？
触觉：抚摸（和煦） 嗅觉：各种气息（芳香） 听觉：鸟鸣笛声（悦耳）
这一段从触觉、嗅觉、 听觉等方面，把无形、 无味、无声的春风写 得有形、有味、有声、 有情有感。
春雨图
春雨图
雨是最寻常的，一下就是 三两天。可别恼。看，像牛毛， 像花针，像细丝，密密地斜织 着，人家屋顶上全笼着一层薄 烟。树叶儿却绿得发亮，小草 儿也青得逼你的眼。傍晚时候， 上灯了，一点点黄晕的光，烘 托出一片安静而和平的夜。乡 下去，小路上，石桥边，有撑 起伞慢慢走着的人，还有地里 工作的农夫，披着蓑，戴着笠 的。他们的房屋，稀稀疏疏的， 在雨里静默着。
四季的风景 春天
冬 天
世自 界然 因因 为为 生色 命彩 而而 精绚 彩丽
春
朱自清
学习目标：
1、掌握重点的字词。
2、有感情的朗读课文，理 清思路。
3、感知课文内容，把握作 者思想感情。
朱自清(1898－1948), 字佩弦，号秋实，江苏省 扬州市人,散文家、诗人、 学者、民主战士。作品有 诗文集《踪迹》、散文集 《欧游杂记》、《背影》、 《你我》,以及一些文艺 论著，收在《朱自清文集》 里 。散文代表作有： 《绿》、《春》、《荷塘 月色》、《背影》等。
第1课《春》课件(共31张PPT) 统编版语文七年级上册
感知结构
这篇写景抒情的散文可以分为几个部分呢？
1 盼春（抒情） 2-7 绘春（写景）
大地 回 春
草报春 花闹春 风酿春 雨润春 人迎春
层相 次互 井映 然衬
8-9 赞春（抒情） 新 美 力
第二课时
美文美读
1. 第一段“盼春”表达了作者怎样的心情呢？ 2. 如何通过朗读体现这种急切欣喜之情呢？
V
2.炼字美
“成千成百”和后面的 “飞来飞去”互相呼应， 写出蜜蜂和蝴蝶之多。 “闹”更能体现场景之盛。 写蜜蜂、蝴蝶从侧面写出 花香之浓、花开之旺，表 现春天的美丽和生机。
雨是最寻常的，一下就是密三密两地天下。可着别恼。看， 像牛毛，飘像着花针，像细丝，密密地斜织着， 人家 屋顶上全笼着一。层树薄叶烟子。却绿得发亮，小草也青得
节日PPT模板 http:///jieri/
美文美读
选择你最喜欢的几句话或者一个段落，与小组合作策 划朗读方案并且进行朗读。
重音，标注于词语下方。 V 停顿，标注于词语上方。 ^ 连续，标注于词语上方。
节日PPT模板 http:///jieri/
第三课时
？
你认为文中春天的哪个画面最具诗情画意呢？请找出其中你 最喜欢的一句或者一段，说说它美在哪里。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都 开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、
杏儿、梨儿。 花下很多的蜜蜂嗡嗡地飞着 大小的蝴蝶飞来花飞下去成。千野成花百遍地的是蜜：蜂杂嗡样嗡儿地，闹有着名，
字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星， 还眨呀眨的。
春 朱 自 清
第一课时
初读感知
大声且有感情地朗读课文，注意读准字音。
第1课《春》课件(共31张PPT) 统编版语文七年级上册
三段分段排列，力量方面从小到大，时间上从先到后， 表现了春天的动态进程，非常生动形象。
②结构上：
这三段是对上文的概括，与开头“春天的脚步近了”相
照应，一来一去，首尾照应，结构圆合。
学习写法
结合文本，探究如何准确形象描述景物?
(1)从景物的形态，颜色，声音，味道，性 质等着笔调动多种感官，具体形象。
触觉 — → 嗅觉 — → 听觉
春风的柔和：引用南宋志南和尚的“吹面不 寒杨柳风”,将春风比喻成“母亲的手”, “抚摸”巧妙地写出了春风的柔和、温暖。
春风的芳香： “泥土的气息”“青草味儿” “花的香”“都在微微润湿的空气里酝酿”。
春风的悦耳：鸟鸣的清脆、宛转，风声水声 的轻盈，笛声的嘹亮。
春雨图 5.结合课文第⑥段，说一说江南春雨之妙，妙 在
2、炼 字 美 关 键 词：选动词和形容词(叠词),(1)解释该字在句中
的含义(2)修辞+生动形象的写出了...的..特点。(3)点出该字烘托了怎样的
意境，或表达了怎样的感情。
第②段运用什么修辞手法?表达了怎样的感情?
拟人，化抽象为具体，生动形象。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
运用反复手法。连用两个 “盼望着”,表现出人们急 切欣喜的盼春之情。
运用拟人手法。用“脚步” 描述春天的来临，化抽象 为具体，传达一种欢快而 热烈的心情。
2.轻声诵读第①段，思考它在全文中起什么作用?
内容上： 突出人们盼春的急切心情，为全文 奠定欢快愉悦的感情基调。
结构上： 开篇点题，总领全文。
学习任务：
嘹亮 ( liáo ) 烘托 ( hōng )
风筝
抖擞 ( sǒu )
②结构上：
这三段是对上文的概括，与开头“春天的脚步近了”相
照应，一来一去，首尾照应，结构圆合。
学习写法
结合文本，探究如何准确形象描述景物?
(1)从景物的形态，颜色，声音，味道，性 质等着笔调动多种感官，具体形象。
触觉 — → 嗅觉 — → 听觉
春风的柔和：引用南宋志南和尚的“吹面不 寒杨柳风”,将春风比喻成“母亲的手”, “抚摸”巧妙地写出了春风的柔和、温暖。
春风的芳香： “泥土的气息”“青草味儿” “花的香”“都在微微润湿的空气里酝酿”。
春风的悦耳：鸟鸣的清脆、宛转，风声水声 的轻盈，笛声的嘹亮。
春雨图 5.结合课文第⑥段，说一说江南春雨之妙，妙 在
2、炼 字 美 关 键 词：选动词和形容词(叠词),(1)解释该字在句中
的含义(2)修辞+生动形象的写出了...的..特点。(3)点出该字烘托了怎样的
意境，或表达了怎样的感情。
第②段运用什么修辞手法?表达了怎样的感情?
拟人，化抽象为具体，生动形象。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
运用反复手法。连用两个 “盼望着”,表现出人们急 切欣喜的盼春之情。
运用拟人手法。用“脚步” 描述春天的来临，化抽象 为具体，传达一种欢快而 热烈的心情。
2.轻声诵读第①段，思考它在全文中起什么作用?
内容上： 突出人们盼春的急切心情，为全文 奠定欢快愉悦的感情基调。
结构上： 开篇点题，总领全文。
学习任务：
嘹亮 ( liáo ) 烘托 ( hōng )
风筝
抖擞 ( sǒu )
第1课《春》课件(共39张PPT) 2024—2025学年统编版语文七年级上册
这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
通过印象的叠加，强化了表达效果，生动形象地 写出了春雨细且密、细且亮、细且柔的特点。
春雨图
江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明。
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
春
——比喻
雨 树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
图
——侧面描写
乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。 ——环境描写
春雨图——细雨润春——润春之美
迎春图——勤人迎春——迎春之乐
盼春
第1段写盼春，运用了什么修辞手法？表达了 作者什么感情?
⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作 者盼春的急切。
⑵“东风来了，春天的脚步近了”把物当作人来写， 运用拟人，表达了作者对春天来临的喜悦。
（3）第一段为全文定下了清新愉悦的抒情基调。
理解重点词语
欣欣然 赶趟儿 卖弄 舒活 一年之计在于春
欢欢喜喜的样子。 原意是赶得上，这里有“趁时机、凑热闹”的意思。 有意显示、炫耀（自己的本领）。 舒展，活动。 一年的打算在春天。意思是，春是一年的开始， 应该把全年要做的事及早安排好。
花枝招展
花枝迎风摆动，婀娜多姿。形容妇女打扮得十分艳。 招展，迎风摆动。
主旨归纳
这篇写景抒情散文，以优美的语言，细腻地 描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎 春图五幅图画，描写春回大地的景象，表现了 春天里自然万物勃发的生命力，表达了对春天、 对生活的热爱。
结构梳理
盼春（开篇点题，总领下文） 春草图（报春） 春花图（争春）
春 绘春 春风图（唱春） 春雨图（润春） 迎春图（迎春） 娃娃（新） 赞春 姑娘（美） 比喻、拟人 青年（力）
字词学习
朗润（ rùn）
通过印象的叠加，强化了表达效果，生动形象地 写出了春雨细且密、细且亮、细且柔的特点。
春雨图
江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明。
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
春
——比喻
雨 树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
图
——侧面描写
乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。 ——环境描写
春雨图——细雨润春——润春之美
迎春图——勤人迎春——迎春之乐
盼春
第1段写盼春，运用了什么修辞手法？表达了 作者什么感情?
⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作 者盼春的急切。
⑵“东风来了，春天的脚步近了”把物当作人来写， 运用拟人，表达了作者对春天来临的喜悦。
（3）第一段为全文定下了清新愉悦的抒情基调。
理解重点词语
欣欣然 赶趟儿 卖弄 舒活 一年之计在于春
欢欢喜喜的样子。 原意是赶得上，这里有“趁时机、凑热闹”的意思。 有意显示、炫耀（自己的本领）。 舒展，活动。 一年的打算在春天。意思是，春是一年的开始， 应该把全年要做的事及早安排好。
花枝招展
花枝迎风摆动，婀娜多姿。形容妇女打扮得十分艳。 招展，迎风摆动。
主旨归纳
这篇写景抒情散文，以优美的语言，细腻地 描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎 春图五幅图画，描写春回大地的景象，表现了 春天里自然万物勃发的生命力，表达了对春天、 对生活的热爱。
结构梳理
盼春（开篇点题，总领下文） 春草图（报春） 春花图（争春）
春 绘春 春风图（唱春） 春雨图（润春） 迎春图（迎春） 娃娃（新） 赞春 姑娘（美） 比喻、拟人 青年（力）
字词学习
朗润（ rùn）
人教部编版语文七上1《春》课件(幻灯片39张)
➢ “坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回 迷藏。”
侧面描写，通过小孩在草上兴趣勃勃地嬉戏，侧面烘托春 草勃发给人的乐趣。
文章抓住了春草的什么特点？
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
人与自然的和谐
顺序 写法 修辞
由物到人 正面与侧面结合 拟人
赋得古草原离别
白居易
2024/8/19
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
春
借景抒情的散文
作者：朱自清
学习目标
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内 容，把握作者的感情。 ②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描 写景物的写法。 ③揣摩、品味本文优美的语言。 ④培养热爱大自然、珍惜青春的感情。
课文总结
2024/8/19
文章脉络
盼春（总领全篇，开启下文）
春草图（草报春）
春花图（花争春）
绘春 春风图（风唱春）
春
春雨图（雨润春）
春回大地 生机勃勃
迎春图（人迎春）
娃娃（新）
赞春 小姑娘（美） （比喻）
青年（力）
2024/8/19
主题归纳：
这是一篇优美的写景抒情散文 ，描画 了大地春回、生机勃发的动人景象。通过 春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春 图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以 希望和力量表达了作者热爱生活、积极进 取、奋发向上的精神风貌。
2024/8/19
Ø“春天像刚落地的娃娃”
运用比喻和拟人，把春天比作“刚落地的娃娃”，因
为它是新生的，突出它的生机勃勃的特点。 新
Ø“春天像小姑娘”
第1课《春》课件(共30张PPT)部编版语文七年级上册
精读课文
盼春：请同学朗读第1自然段，注意读出作者期盼的 语气。 (1)在第1自然段中作者运用了哪两种修辞？ (2)为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样 可以表达作者期盼的心情吗？ (3)为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到 了，或者春天快到了？
对盼春问题的解答
（1）拟人和反复。 （2）通过这样一种叠用，作者在文章一开头不仅表达了自己 急切和渴望的心情，而且将读者的心牢牢地抓住，使读者产生 了浓厚的兴趣。 （3）此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春 天拟人化，写它的脚步，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招 手，缓缓向你走来，一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。
作用：使句子整齐和谐，有气势，表达了作者强烈的 情感。
颂春：朗读第8、9、10自然段。 在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春， 用了什么手法呢？
春风图
春天美在雨，你看，像牛毛，像花针，像 细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层 薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的 眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘 托出一片安静而和平的夜。
春雨图
春天美在精神抖擞的人们，你看，城里 乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的， 一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞 精神，各做各的一份事去。
➢ 速读课文，用“春天美在________，你看 （听），__________”的句式，说说文中 写的春天具体美在哪里。
春天美在小草，你看，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
春草图 春天美在五颜六色的花，你看，红的像火，
粉的像霞，白的像雪。
春花图
春天美在春风，你闻，风里还夹杂着新翻 的泥土的气息，混着青草味儿，在微微润湿的 空气里酝酿。
第1课《春》课件(共39张)语文七年级上册(1)
《春》中寻“语言之美”
1.大家领略了用词之精妙、句式之搭配，语言 之美，还体现在修辞上，找出你发现的运用了修 辞的语句，有感情地读出来，并说说你的理解。
《春》中寻“语言之美”
2.比喻是一种常见的修辞，比喻可使事物生动 形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人 以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很 强的感染力。请阅读课后“比喻”的知识链接，用图 表的形式来说明一下三种比喻的不同。
春花图
高低结合：从树上→花下→遍地 虚实结合：从眼前花争春→想象联想结果实 色味结合：从花色→花味 明暗结合：像星星一样眨，暗写太阳和风。
春风图
观察景物必须“五官开放”，作者是怎样通过感官角度来描绘 春风的特征的?
触觉——春风的柔和（像母亲的手抚摸着你）
嗅觉——春风的芳香（泥土的气息、草味、花香）
（2）“遍地是散在草丛里的各种各样的野花， 有的叫得出名字，有的叫不出名字，像眨巴着的 眼睛，又像是闪耀着的星星。”
《春》中寻“语言之美”
助讲材料：
短句：指用词少，结构简单的句子。 效果：节奏感强，明快有力，有利于表达较为 强烈的情感。 整句：整齐匀称、句子结构相类似的句式，往 往构成对偶、排比的修辞格。 效果：节奏鲜明，音调和谐，易于上口，语势 强烈。
1.“小草从土里长出来，嫩嫩的，绿绿的。” 2.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地飞着。” 3.“城里乡下，所有人家，所有的人，他们也赶 趟儿似的，一个个都出来了。
《春》中寻“语言之美”
说说下面的语句可以用课文中哪个语句来替 代，读一读原句，并比较它们的表达效果。
（1）“红色的花的像火焰一样在树上摇曳，粉 的花如云霞一样披在树上，洁白的花挂满枝头， 像雪一样。”
视觉、听觉——春风的和悦（鸟鸣、流水、短笛） 从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写 得有声有味，有情有感。
第1课《春》课件(共27张PPT) 统编版语文七年级上册
春雨图
用圈点评注的方法，体会下列句子的作用。
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
绵长、细密：正面描写
屋顶上全笼着一层薄烟；树叶子却绿得发亮……
轻盈、润物：侧面描写 正面、侧面相结合描写春雨 从静景写到动态；从物写到人；由近写到远 比喻、排比、拟人
迎春图
描绘了四幅春景图，为何还写“迎春图”？ 由景及人，春到人欢，与开头呼应。 “一年之计在于春”启迪人们: 抓住大好春光，奋发向上。体现了文章主旨。
越来越浓。 窠巢： 鸟兽昆虫的窝。 宛转： 形容声音抑扬动听。现多写作“婉转”。 花针： 绣花用的细针。
ห้องสมุดไป่ตู้
黄晕： 昏黄，不明亮。 落地： 这里指婴儿出生。 花枝招展： 形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。 重音： 朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读
的形式加以强调。 停连： 指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续
春朱 自 清
诗
好
不 知
词
雨 知
细 叶
里
时 节
谁 裁
的
， 当
出 ，
春
春 乃
二 月
天发 春
生风
。似
剪
刀
。
等 闲 识 得 东 风 面 ， 万 紫 千 红 总 是 春 。
乱
花
天 街 小 雨 润 如 酥 ， 草 色 遥 看 近 却
渐 欲 迷 人 眼 ， 浅 草 才 能 没 马 蹄 。
无
。
竹 外 几桃 处花 早三 莺两 争枝 暖， 树春 ，江 谁水 家暖 新鸭 燕先 啄知 春。 泥 。
堂 结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了春回大地
第1课《春》课件(共38张ppt)
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着 我们上前去。
力
比喻、拟人：把春天比作“健壮的青年”，因为他 有无穷的活力，突出他健壮的身姿。
结构梳理
盼春（开篇点题，总领下文）
春草图（报春）
春花图（争春）
春
绘春 春风图（唱春） 春雨图（润春）
生机 活力
迎春图（迎春）
希望
赞春
娃娃（新） 姑娘（美） 比喻、拟人 青年（力）
表达效果：可使事物生动形象具体可感，以此引发读者 的联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言富有 很强的感染力。
课文解读
春风图
诵读课文第５段，找出这段文字在写法上的特点，感受一下朱 自清先生是如何将最难描绘的无形、无色、无味的风描绘得细腻优 美，有情有感的呢？
触觉
嗅觉
听觉
触觉 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
为什么要把春风比成母亲的手，而不比成父 亲的手，或其他人的手呢？
母亲的手的普遍特点是温顺柔和，而父亲的手的特点是 粗犷刚毅。因此，“母亲的手” 这一比喻从触觉的角度非 常巧妙地写出了春风的温暖和柔和，把本来看不到摸不着 的风形象化了，让人感到春风的温暖。
嗅觉
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各 种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
课文解读
运用反复手法，生动地表达出向往春天的急切心情。 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
运用了拟人手法， 表达了喜春的感情。
拟人：把物当作人来写，作用在 于使事物人格化，具有人一样的 思想感情。
运用了什么修辞手法，有什么作用？
答题格式：这里运用了拟人的修辞手法，赋予······以人的情感和 动作，把······人格化了，生动形象地写出······（描写对象的特征）， 表达了作者······的情感。
人教部编版语文七年级上册第1课《春》课件(共39张PPT)教学课件
人们迎春的景象。
1.默读课文（2~7段）
2.让我们追寻春的足迹去领略一下那五彩缤纷的世界吧！
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿 的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大 片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几 脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄 的，草软绵绵的。
问答
1.作者笔下的春草有什么特征？ 2.文中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏”是否偏离了写春草？为什么？ 答案：1.嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 2.没有。侧面写出了春草的茂盛，顽强的生命力，也揭示了春 草勃发给人们带来的欢乐。
想一想：作者在描写无形无味的春风时，调 动了人体的哪些感官？
像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香
触觉 嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
听觉
就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花 针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶 子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点 点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石 桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑， 戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、 《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文 集》里 。
散文代表作有：《绿》《春》《荷塘月色》 《背影》等。
03 写作背景
写作背景
本文选自《朱自清全集》第四卷。略有改动。作者写此文时， 已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀愁情调，而是鲜明地表现 出新鲜的格调和欢乐的情绪。这个时期正是作者彷徨苦闷而埋头 于古典文学研究的阶段，因此，对于春天只能作田园牧歌式的抒 唱，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。这是一篇有较大风 格演变痕迹的散文。
1.默读课文（2~7段）
2.让我们追寻春的足迹去领略一下那五彩缤纷的世界吧！
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿 的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大 片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几 脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄 的，草软绵绵的。
问答
1.作者笔下的春草有什么特征？ 2.文中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏”是否偏离了写春草？为什么？ 答案：1.嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 2.没有。侧面写出了春草的茂盛，顽强的生命力，也揭示了春 草勃发给人们带来的欢乐。
想一想：作者在描写无形无味的春风时，调 动了人体的哪些感官？
像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香
触觉 嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
听觉
就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花 针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶 子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点 点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石 桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑， 戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、 《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文 集》里 。
散文代表作有：《绿》《春》《荷塘月色》 《背影》等。
03 写作背景
写作背景
本文选自《朱自清全集》第四卷。略有改动。作者写此文时， 已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀愁情调，而是鲜明地表现 出新鲜的格调和欢乐的情绪。这个时期正是作者彷徨苦闷而埋头 于古典文学研究的阶段，因此，对于春天只能作田园牧歌式的抒 唱，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。这是一篇有较大风 格演变痕迹的散文。
第1课《春》课件(共39张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
迁移拓展
• 请从平时所积累的知识中搜集关于描写“春”的诗句。 • ①红豆生南国，春来发几枝？（王维《相思》） • ②不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀（贺知章《咏柳》） • ③最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都（韩愈《早春呈水部张十八
员外》） • ④几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥（白居易《钱塘湖春行》）
下 课 啦 ！
绵长 细密
……一层薄烟
轻盈
抓住特点描绘春雨的“润”
迎春图
本段写了人们迎接春天的情 景。着重渲染了人们纷纷走出户 外，舒活筋骨，抖擞精神，对未 来充满希望的精神状态。
第三部分(8-10)：赞春。
作者连用三个比喻句：
“春天像刚落地的娃娃” 新
“春天像小姑娘”
美
“春天像健壮的青年”
力
抒发了作者赞美春天的真挚感情，有力 地总结了全文，表现了积极向上的主题。
“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用？
(1)“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代的修辞手法，写出春风的温暖。 (2)“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人的修辞手法，写出春风的柔和。
归纳:文章写景方法
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排 比等；
二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听 觉、 触觉等；
春草图（请一位同学有感情的朗读）
1、春草有什么样的特点？ 嫩、绿、多、软、 2、春草图抒发了作者什么样的感情？ 3、本段是怎样写景抒情的？ （运用了什么样的修辞手法？） 4、划出间接写人在草地上的感受的句子， 圈出用得很有表现力的词，并体会其作用。
（请全班同学有感情的朗读）
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿 绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大 片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚 球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的， 草软绵绵的。
人教部编版七年级语文上册课件：第一课 春(共41张ppt)
示例：❶第1段写盼春，是文章的开端。作者写道： “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” ❷ 连用两个“盼望着”，可见期待春天来临的心情是多么殷 切。❸东风来了，报告了春天的消息，你听，那春天的脚 步声近了。短短的十几个字，就将作者殷切而又喜悦的心 情表现得淋漓尽致。
三、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮 的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写 一些比喻句来描绘春天吗？
“偷偷地”写出春草破土而出的情态 “钻”写出小草顽强的挤劲和生命力
“嫩嫩的” 写小草的质地
“绿绿的”写小草色泽，与“嫩嫩地”连用，突出嫩绿特点
“满是的”写小草长势旺盛。
绘春
3、读课文第❹段思考：春 天的花有什么特点？从哪 些句子可以看出来：
你不让我，我不让你，都开 满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的 像雪。
盼春
1、下面的句子用了什么修辞手法？有什么作用？ 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
盼望着，盼望着❶运用反复手法，加强了语势，使 句子富有节奏感❷强烈表达出向往春天的急切心情。 东风来了，春天的脚步近了 ❶这句话用了拟人的手 法，赋予春天以人的情感❷形象生动地写出了已经 悄悄走进❸表现了作者春天的喜爱之情。
不能调换。作者把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是 “新生”的；把春天比作“花枝招展”的“小姑娘”，因 为它“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，因为它有 “无穷的活力”。这三个句子的顺序，从“娃娃”到“小 姑娘”再到“青年”，形象地点明了春天的“成长”过程。
颂春
结尾一句“他领着我们上前去”有什么作用？
绘春
读课文第❻段——“春雨图”，体会下列句子所表
达的情感（欣赏下面的句子）。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密
三、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮 的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写 一些比喻句来描绘春天吗？
“偷偷地”写出春草破土而出的情态 “钻”写出小草顽强的挤劲和生命力
“嫩嫩的” 写小草的质地
“绿绿的”写小草色泽，与“嫩嫩地”连用，突出嫩绿特点
“满是的”写小草长势旺盛。
绘春
3、读课文第❹段思考：春 天的花有什么特点？从哪 些句子可以看出来：
你不让我，我不让你，都开 满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的 像雪。
盼春
1、下面的句子用了什么修辞手法？有什么作用？ 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
盼望着，盼望着❶运用反复手法，加强了语势，使 句子富有节奏感❷强烈表达出向往春天的急切心情。 东风来了，春天的脚步近了 ❶这句话用了拟人的手 法，赋予春天以人的情感❷形象生动地写出了已经 悄悄走进❸表现了作者春天的喜爱之情。
不能调换。作者把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是 “新生”的；把春天比作“花枝招展”的“小姑娘”，因 为它“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，因为它有 “无穷的活力”。这三个句子的顺序，从“娃娃”到“小 姑娘”再到“青年”，形象地点明了春天的“成长”过程。
颂春
结尾一句“他领着我们上前去”有什么作用？
绘春
读课文第❻段——“春雨图”，体会下列句子所表
达的情感（欣赏下面的句子）。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密
第1课《春》课件(共39张PPT)+2023—2024学年统编版语文七年级上册
嘹亮(liáo)：形容声音大，圆润而响亮。
烘托(hōng)：陪衬，使明显突出。
稀疏（shū）：宽松；不稠密。 宛转（wǎn zhuǎn）：形容声音圆润柔媚，悠扬动听。 赶趟（tàng）：时间赶得上。 抖擞(dǒu sǒu)：形容精神振奋，饱满。 健壮(zhuàng)：健康强壮。 黄晕 (yùn)：昏黄不明亮。 窠巢(kē cháo)：鸟兽昆虫的窝。 披蓑戴笠（pī suō dài lì）：披着蓑衣带着斗笠。 花枝招展 ：形容女子打扮得十分美丽。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
12、第七段描绘出一副什么样的春景图？请用三个字概括。
迎春图
自主探究
第五幅“迎春图”与前四幅春景图有什么关系？
前四幅的画面为第五幅图做了铺垫、烘托，很好地衬托 了第五幅迎春图。最后一幅开拓意境，揭示主旨。使得 文章层次清楚，脉络分明而有变化。
自主探究
第一段的内容是“盼春”，那么第二段到第七段 写了哪些内容？
《春》
朱自清
作 者壹 简 介
生卒年：1898-11-22—1948-8-12
字号：字佩弦，号秋实
出生地：江苏扬州
身份：中国现代散文家、诗人、学者、 民主战士
代表作：诗文集《踪迹》，散文集《背 影》《欧游杂记》《你我》等，散文 《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等
创
作贰
背 景
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社 1996年版）。本文大致写于1928年至1937年之间。 此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作 顺利、家庭生活和谐等，使得他的心境较为平淡恬 静，满目的春光把他带入到江南美好的境地，因此， 他写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时 鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人们迎春的景象。
1.默读课文（2~7段）
2.让我们追寻春的足迹去领略一下那五彩缤纷的世界吧！
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿 的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大 片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几 脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄 的，草软绵绵的。
问答
1.作者笔下的春草有什么特征？ 2.文中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏”是否偏离了写春草？为什么？ 答案：1.嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 2.没有。侧面写出了春草的茂盛，顽强的生命力，也揭示了春 草勃发给人们带来的欢乐。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、 《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文 集》里 。
散文代表作有：《绿》《春》《荷塘月色》 《背影》等。
03 写作背景
写作背景
本文选自《朱自清全集》第四卷。略有改动。作者写此文时， 已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀愁情调，而是鲜明地表现 出新鲜的格调和欢乐的情绪。这个时期正是作者彷徨苦闷而埋头 于古典文学研究的阶段，因此，对于春天只能作田园牧歌式的抒 唱，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。这是一篇有较大风 格演变痕迹的散文。
整体感知
●文中写了春天里的哪些景物？
（山、水、太阳、春草、春花、春风、春雨、迎春的人）
●作者直接或间接流露在字里行间的是什么情感?
盼望、喜爱
●本文具体描绘了哪五幅春景图?
春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图
理清文章思路
（一）盼春 1
整体勾勒 2
总
春草图 3
（二）绘春
春花图 4
分
春风图 5
春雨图 6 （三）颂春8、9、10
总
迎春图 7
（一）盼春:开篇点题，总领全文。
1.齐读第一部分 2.思考：这里运用了哪些修辞手法？ ⑴“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春的 急切心情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。 宣告春天到来，表达喜悦之情。
（二）绘春。 描绘了大地回春、万物复苏、生机勃勃、花草树木争春、
春
朱自清
当树叶泛黄、秋风习习，北飞的大雁让人们想起了绿意盎然的春天。 同学们，你们眼中的春天是什么样子的？请用一句饱含情感的ห้องสมุดไป่ตู้说说你对 春天的感受。
在老师的眼中，春天是婉转动听的鸟韵，春天是飞来飞去的 蝶影，春天是稚嫩滴翠的童声…… 春天，一切生命都在用独特的 语言向我们倾述着欢乐。春天到了，童话就在草尖上浮动，安徒 生的美人鱼已在碧绿的湖水中跳舞。在屋里猫了一冬的孩子，欢 呼雀跃着在阳光中追逐，在草地上嬉戏，把五彩缤纷的风筝放飞， 把憋了一冬的笑语传向天际。春天，实在是一幅美丽、灵动的画 卷。这节课就让我们随着著名散文学家朱自清先生走进这幅春天 的画卷中。
04 内容讲解
你能读得准吗？
水 zg涨hăn
yùn
黄晕
朗润
rùn
应和
yìn g
薄hè
烟
酝 y酿ùn niàng窠 巢 kē 蓑cohá衣
稀 疏shū 抖 擞 sǒu 宛 转 zn烘huă托
捉 迷 藏cgán
散 在 草sà丛n 里
báo
suō
hōn g
怎么朗读更动人
1.读音正确 ，声音洪亮。 2.把握好感情的变化。 3.读出抑扬顿挫、 轻重 缓急的美感。
作者如何全方位地描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花 高低结合
眼前花儿争春 花的色彩
想象结果实 花的味道
虚实结合 色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳 明暗结合
全方位描绘春花的美
春风图
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来 些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微 微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了， 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和 着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树 上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的， 没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
品味语言
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。 拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。 “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”。 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳、万紫千红的景象。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。 侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是：……散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”。 比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
01 学习目标
学习目标
1.流利、有感情地朗读课文，背诵全文；感知课文内容，把握作 者的情感。 2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 3.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味作者优美的 语言。
02 作者简介
作者简介
朱自清
(1898－1948)
字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、 学者、民主战士。
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天 像牛毛、像花针、像细丝 ……一层薄烟
绵长 细密 轻盈
文体知识
散文是文学的一大样式。散文的第一要素是表现自我的真实 情感，散文的取材比较广泛自由，贯穿古今，表现人生百态。散文 的结构方式无需遵循特别的章法和结构模式，表现手法不拘一格， 可以叙述事件，可以描写人物，可以托物抒情，可以发表议论。
散文按照表达方式的不同可分为记叙性散文、抒情性散文、 议论性散文等。《春》是一篇优美的抒情性散文。
想一想：作者在描写无形无味的春风时，调 动了人体的哪些感官？
像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香
触觉 嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
听觉
运用各种感觉描绘春风的柔、暖
春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花 针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶 子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点 点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石 桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑， 戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1.默读课文（2~7段）
2.让我们追寻春的足迹去领略一下那五彩缤纷的世界吧！
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿 的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大 片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几 脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄 的，草软绵绵的。
问答
1.作者笔下的春草有什么特征？ 2.文中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏”是否偏离了写春草？为什么？ 答案：1.嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 2.没有。侧面写出了春草的茂盛，顽强的生命力，也揭示了春 草勃发给人们带来的欢乐。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、 《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文 集》里 。
散文代表作有：《绿》《春》《荷塘月色》 《背影》等。
03 写作背景
写作背景
本文选自《朱自清全集》第四卷。略有改动。作者写此文时， 已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀愁情调，而是鲜明地表现 出新鲜的格调和欢乐的情绪。这个时期正是作者彷徨苦闷而埋头 于古典文学研究的阶段，因此，对于春天只能作田园牧歌式的抒 唱，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。这是一篇有较大风 格演变痕迹的散文。
整体感知
●文中写了春天里的哪些景物？
（山、水、太阳、春草、春花、春风、春雨、迎春的人）
●作者直接或间接流露在字里行间的是什么情感?
盼望、喜爱
●本文具体描绘了哪五幅春景图?
春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图
理清文章思路
（一）盼春 1
整体勾勒 2
总
春草图 3
（二）绘春
春花图 4
分
春风图 5
春雨图 6 （三）颂春8、9、10
总
迎春图 7
（一）盼春:开篇点题，总领全文。
1.齐读第一部分 2.思考：这里运用了哪些修辞手法？ ⑴“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春的 急切心情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。 宣告春天到来，表达喜悦之情。
（二）绘春。 描绘了大地回春、万物复苏、生机勃勃、花草树木争春、
春
朱自清
当树叶泛黄、秋风习习，北飞的大雁让人们想起了绿意盎然的春天。 同学们，你们眼中的春天是什么样子的？请用一句饱含情感的ห้องสมุดไป่ตู้说说你对 春天的感受。
在老师的眼中，春天是婉转动听的鸟韵，春天是飞来飞去的 蝶影，春天是稚嫩滴翠的童声…… 春天，一切生命都在用独特的 语言向我们倾述着欢乐。春天到了，童话就在草尖上浮动，安徒 生的美人鱼已在碧绿的湖水中跳舞。在屋里猫了一冬的孩子，欢 呼雀跃着在阳光中追逐，在草地上嬉戏，把五彩缤纷的风筝放飞， 把憋了一冬的笑语传向天际。春天，实在是一幅美丽、灵动的画 卷。这节课就让我们随着著名散文学家朱自清先生走进这幅春天 的画卷中。
04 内容讲解
你能读得准吗？
水 zg涨hăn
yùn
黄晕
朗润
rùn
应和
yìn g
薄hè
烟
酝 y酿ùn niàng窠 巢 kē 蓑cohá衣
稀 疏shū 抖 擞 sǒu 宛 转 zn烘huă托
捉 迷 藏cgán
散 在 草sà丛n 里
báo
suō
hōn g
怎么朗读更动人
1.读音正确 ，声音洪亮。 2.把握好感情的变化。 3.读出抑扬顿挫、 轻重 缓急的美感。
作者如何全方位地描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花 高低结合
眼前花儿争春 花的色彩
想象结果实 花的味道
虚实结合 色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳 明暗结合
全方位描绘春花的美
春风图
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来 些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微 微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了， 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和 着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树 上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的， 没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
品味语言
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。 拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。 “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”。 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳、万紫千红的景象。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。 侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是：……散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”。 比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
01 学习目标
学习目标
1.流利、有感情地朗读课文，背诵全文；感知课文内容，把握作 者的情感。 2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 3.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味作者优美的 语言。
02 作者简介
作者简介
朱自清
(1898－1948)
字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、 学者、民主战士。
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天 像牛毛、像花针、像细丝 ……一层薄烟
绵长 细密 轻盈
文体知识
散文是文学的一大样式。散文的第一要素是表现自我的真实 情感，散文的取材比较广泛自由，贯穿古今，表现人生百态。散文 的结构方式无需遵循特别的章法和结构模式，表现手法不拘一格， 可以叙述事件，可以描写人物，可以托物抒情，可以发表议论。
散文按照表达方式的不同可分为记叙性散文、抒情性散文、 议论性散文等。《春》是一篇优美的抒情性散文。
想一想：作者在描写无形无味的春风时，调 动了人体的哪些感官？
像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香
触觉 嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
听觉
运用各种感觉描绘春风的柔、暖
春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花 针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶 子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点 点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石 桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑， 戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。