建筑工程定额与预算教学方法探讨

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两课教研活动中《建筑工程定额与预算》教学的研究

两课教研活动中《建筑工程定额与预算》教学的研究

2012年第10期吉林省教育学院学报No.10,2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .28(总286期)Total No .286收稿日期:2012—07—07作者简介:赵栋英(1975—),女,上海人,无锡汽车工程中等职业学校,讲师。

研究方向:中职教育。

“两课”教研活动中《建筑工程定额与预算》教学的研究赵栋英(无锡汽车工程中等职业学校,江苏无锡214153)摘要:“两课”评比是江苏省教育科学研究院职成所推出“五课教研”、“两课评比”的内容之一。

所谓“两课”,即示范课和研究课。

关键词:“两课”评比;专业教学;代表性模拟建设项目中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1671—1580(2012)10—0094—02“两课”评比是江苏省教育科学研究院职成所推出“五课教研”、“两课评比”的内容之一。

所谓“两课”,即示范课和研究课。

“如果没有经过学校层面扎实的‘备课、上课、说课、听课、评课’的‘五课’教研过程,就不可能产生质量过硬的‘两课’。

”作者根据自身的教学经验和参赛经验,结合目前社会发展的需要,详细分析了《建筑工程定额与预算》课程的教学弊端,有针对性地提出在“两课”教研活动中《建筑工程定额与预算》课程教学的改革方法,以供广大同仁参考。

一、《建筑工程定额与预算》传统教学过程存在的弊端1.传统教学目标定位有失偏颇传统的《建筑工程定额与预算》目标定位往往偏重理论教学环节,这与社会发展的需要是背道而驰的。

另外,教学目标定位的偏差还会产生以下不良后果:(1)教学上的各行其是,教学随意性大;(2)脱离学生实际,过于重视理论知识的深度与难度;(3)理论教学课时较多,学生参与计算实践的机会较少。

教学目标定位的偏差使一些学生失去了学习的兴趣,也使一部分毕业生达不到应用型人才的标准。

2.教学方法过于单一,不能激发学生学习的积极性现行的教学方法大多仍然是教师唱主角的教学模式。

浅谈《建筑工程定额与概预算》的教学方法

浅谈《建筑工程定额与概预算》的教学方法
有 建 筑 工 程 的计 价依 据 ,计 价 方 法 ,计 价 手 段 和市 场 经 济条 件 下 建 筑 工 程 概 预算 的编 制 方 法 。本 课 程 最 大的 特 点 是理 论 教 学 与实 考。 2 新 方 法初 来自 .2 1比 较 法 .
在讲到定额 时有非常多的基本概念需要记忆。比如定额的概
践教学并重,课程内容多,基本概念多 ,文字叙述 内容多 ,计算 多 。那 么如 何 根 据 学 生 的认 知 特 点 和规 律 ,使 教学 内容 既符 合 课 程的基本要求 ,又尊重学生 的个性 ,让学生在教学过程 中体会 到学习的乐趣 ,激发他们 的学习潜力 。如何在传统的讲授法的基 础上探索并尝试一些新 的方法 ,来引发并带动学生的学 习兴趣 ,
和 环 境 。 在传 统 英 语 教 学 中 ,对教 师 技 能 的基 本 要 求 为 粉 笔 字 、 普 通 话 、英语 发 音 、语感 等 。但 是 ,随 着 互联 网及 数 字 化时 代 的 到 来 ,现代 教 育 目标 和 手 段 的变 革 对 英语 教 师 的教学 技 能 提 出 了 全 新 的 要 求 ,除 了对 课 堂教 学 设 计 能力 等 有 了新 的要 求 外 ,对 于 以 互联 网 为构 架 、多媒 体 计 算 机 为 教 学平 台的 教 学环 境 ,更 要 求 英语教师要有熟 练的获取和加工信息的能力 、通过网络与外 界联 系 的 能 力 、熟 练 使 用 多种 教学 软件 的 能 力 。而 因 为 多媒 体计 算 机 对 文字 、声 音 、 图像 的强 大 的展示 能 力 ,使 得 板 书显 得并 不重 要 。 掌握 计 算机 和 网络 知 识 ,有 效 组 织教 学 及 语 言交 际能 力 均是 新 型 英 语 教 师 的必 备 能 力 。在 接 入 互 联 网 ,设计 良好 的 多媒 体 教 学 过 程 中 ,教 师 语 言 的叙 述 、解 释 等 不再 是 最 重要 的 ,交际 功 能 更加 突 出 出来 ,教 师 的 作用 越 来 越 接 近教 学 过 程 的 内核 :引发 和 促 进 学 生 的学 习活 动 。教师 作 为 知 识 源等 外 围 作 用则 有 相 当 多 的部 分 为计算 机和网络等技术手段所代 替。 总之 ,随着计 算机和信息技术的迅猛发展 ,互联网将对英语 教 学 产 生 前 所 未 有 的影 响 。这一 切 都 对 外语 教 师提 出了更 高 的 要 求 。作为高职英语教育工作者 ,我们应积极探索网络在高职英语

高职院校建筑工程定额预算课程教学论文

高职院校建筑工程定额预算课程教学论文

浅谈高职院校建筑工程定额与预算课程教学研究摘要:建筑工程定额与预算是一门技术性、实践性和政策性较强的课程。

在目前职业教育教学工作中,特别强调注重学生的应用能力的培养。

针对建筑工程定额与预算课程目前的教学现状,提出了对建筑工程定额与预算课程进行教学改革的思路和方法。

关键词:职业教育建筑工程定额与预算应用能力教学模式随着我国建筑行业的发展,建筑工程定额与预算课程越来越强调培养学生的应用能力。

在分析现阶段建筑工程定额与预算课程特点的基础上,对高职高专院校建筑工程技术专业建筑工程定额与预算课程教学内容、教学方法和模式进行了探讨,运用于教学实践,取得了令人满意的效果。

1.课程特点建筑工程定额与预算课程是高职建筑工程技术专业的核心技能课程,它涉及建筑材料、建筑识图与房屋构造、混凝土结构与砌体结构、混凝土结构施工平法识读、建筑工程技术、建筑施工组织等多个学科的知识,并应用这些知识来解决实际工程问题,具有实践性、时效性、抽象难懂、学科交叉等特点。

课程的教学目标和总体要求是让学生熟悉建筑工程定额与编制原理、掌握建筑工程费用构成与计算、掌握建筑面积、掌握工程量计算规则;熟悉工程预、结决算编制,培养学生灵活应用建筑工程定额的能力、识图、读图和审图的能力和编制施工图预算和施工预算的能力。

由于建筑工程定额与预算实践性强、综合性大,工程施工中许多技术问题的解决,均要涉及到有关学科的综合运用。

因此,要求拓宽知识专业面,扩大知识面,要有牢固的专业基础理论和知识,并自觉地进行整合运用。

2.课程教学的措施探讨2.1课程的基本理念坚持以高职教育培养目标为依据,遵循“结合理论联系实际,以应知、应会”的原则,以动手能力、工程预算编制技能为培养主线,重点放在专业实训和综合实训上,培养学生独立分析和解决实际问题的能力,遵循循序渐进的原则,由单项技能到综合实践技能,采用由浅入深、深入浅出的培养方法。

要求学生在学习过程中重点应学会理论联系实际的学习方法。

提高《建筑工程概预算》课程教学效果方法探究

提高《建筑工程概预算》课程教学效果方法探究

为 了 在 教 学 过 程 中使 学 生 的 自主 性 高 , 发了学生 的学习热情 。 激
接 受 知识 , 堂 缺 乏 活 力 , 生 缺 乏 主 动 充 分 发 挥 出来 ,教 师 应 积 极 实 践 以学 生 课 学
四、 通过 课 程设计 , 加强 工
程 造 价 软 件 的 学 习 , 高 学 生 提
【】昊 伟 东 , 1 明承 林. 程 量 清 单 计 价 模 式 工 下 土 木 工 程 概 预 算 改 革 探 析 【 . 等 J高 】
建 筑教 育 。0 4 1 . 20 ()
工程量计 算规则时 ,可根据每一条所 涉
关 键 词 : 预 算 ; 学 改革 ; 学效 果 概 教 教
《 建筑工程概 预算》 是土木工程 号业 过多媒体课件和现场教学 ,结 ’ 生展现 序 。在教学 过程 中, 可通 过模拟实际的招
和工程管理专 业 的一 门专业课 。它涉 及 了直观 、形象具体的教学 内容。丰富多 投标过程使 学生熟悉这部 分内容 。由学 很多其他课 程 的知识 , 是一 门技术 性 、 专 彩 、 动有趣 的学 习内容 , 吸引学生的 生 分 组 扮演 投标 人 , 生 会 教师 以招 标 人 的身 份
从 以及 如何 把教材 中枯燥 的 内容生动地展 重要位置 , 只有把学生学 习的积极性 、 主 费用选 取直 至报表打印的每一个步骤 , 现给学生 呢?多媒体技 术的广泛应用 给 动性调动起来 ,我们 的教学工作 才会得 而提高学生 的综 合运用知识 和实际操作
教学 提供 了很好 的手段 ,通过 多媒体课 到事半功倍的效果 。
软件 的应 用 学 习 。通 过 上 机 操 作 , 学 生 使
容 直 观 效 果

建筑工程定额与预算

建筑工程定额与预算

现代远程教育《建筑工程定额与预算》(本科)课程学习指导书作者:***课程学习方法指导《建筑工程定额与预算》是一门技术实践课,要求学生面向工程实际,注重动手能力。

结合远程教育的学习特点,建议学习方法如下。

1 课件要经常打开播放。

同一内容,反复学习,才会逐渐掌握。

2 网上学习后要及时完成在线自测题。

在线自测题是本课程的基本要求,在考试前务必完整做一遍,才能实现入门的基本要求。

3 导学资料和模拟题目在考试前2周内打印或手工抄写一遍,并完全掌握,以备考试。

4 真正掌握本课程内容需要积极主动创造实践机会,到当地造价咨询企业或相关机构调研,实习,见习,并在工作中对照课件内容反复思考,反复应用才能达到专业水平。

课程学习要求1能够看懂建筑及装饰施工图纸,了解图纸表达的空间关系、尺寸、材料和施工工艺。

2熟练掌握各分部分项工程的工程量计算规则,并能结合施工图纸计算对应构件的工程量。

3掌握河南省2008综合单价的使用方法,了解2008综合单价与工程量清单规范的关系。

4 熟悉GB50500-2008《建筑工程工程量清单计价规范》,了解工程项目不同阶段经济技术文件的编制方法和作用。

5 掌握GB50500-2008《建筑工程工程量清单计价规范》工程量清单编制和综合单价填报。

一、章节学习目标第1讲、工程造价管理体系我国造价管理体系及从业资格、执业资格制度;定额的概念、分类、特性及在建筑工程管理中的作用。

第2讲、经济技术文件类别及作用内容:建设项目不同阶段的经济文件及其作用第3讲、工程量清单综合单价《河南省建设工程工程量清单综合单价(2008)》法律地位、应用背景,综合解释;人工、材料、机械费用调差的方法。

第4讲综合单价统一解释综合单价的费用构成,费用项目名称、意义、确定方法第5讲综合单价构成综合单价中人工费、材料费、机械费、管理费、利润的确定方法、子目单价调整原则第6讲建筑面积计算-上建筑面积的作用,技术术语,单层建筑面积和多层建筑面积计算规则第7计建筑面积计算-下建筑构配件及不同建筑部位建筑面积计算规则,建筑面积计算案例分析第8讲土方工程预算规则土方工程的分类,子目单价调整方法,工程量计算规则第9讲土方工程预算编制平整场地、人工地坑、地槽、土方预算案例分析第10讲砌筑基础工程预算规则粘土砖、空心砖和多孔砖,砌筑基础工程的分类,子目单价调整方法,工程量计算规则第11讲砌筑基础工程预算编制砖墙大放脚、砖柱大放脚预算案例分析第12讲砌筑墙体预算砌筑墙体子目单价调整方法,工程量计算规则,砌筑墙体预算案例分析第13讲现浇基础工程预算现浇钢筋混凝土基础子目单价调整方法,工程量计算规则,现浇杯形基础预算案例分析第14讲现浇梁柱工程预算规则现浇梁柱工程的分类,子目单价调整方法,工程量计算规则第15讲现浇梁柱工程预算编制现浇框架、现浇圈梁-构造柱等结构预算案例分析第16讲预制混凝土工程预算预制混凝土子目单价调整方法,工程量计算规则,预制空心板预算案例分析第17讲钢筋工程预算钢筋基础知识,钢筋长度的经验计算法、钢筋长度的电算计算法,钢筋预算案例分析第18讲屋面防水预算规则屋面坡度表示法、延尺系数,屋面防水子目单价调整方法,工程量计算规则第19讲屋面防水预算编制屋面找平层、结合层、隔气层、保温层、防水屋及排水构造预算案例分析第20讲超高施工增加费超高增加费的计算原则,子目单价调整方法,超高增加费预算案例分析第21讲措施项目费措施项目构成,组织措施费和技术措施费项目,措施项目费预算案例分析第22讲楼地面装饰预算楼地面装饰工程子目单价调整方法,工程量计算规则,预算案例分析第23讲墙柱面装饰预算墙柱面装饰工程子目单价调整方法,工程量计算规则,预算案例分析第24讲天棚装饰预算天棚装饰工程子目单价调整方法,工程量计算规则,预算案例分析第25讲门窗工程预算门窗工程子目单价调整方法,工程量计算规则,预算案例分析第26讲油漆工程预算油漆工程子目单价调整方法,工程量计算规则,预算案例分析第27讲清单规范2008工程量清单计价的意义、原则、指导思想、基本内容、特点,技术术语,编制的一般方法第28讲工程量清单计价程序1工程量清单计价的一般规定,招标控制价,投标报价,合同价款的约定,工程计量与价款支付,索赔与现场签证第29讲工程量清单计价程序2工程量清单计价模式下的工程价款调整,竣工结算,工程计价争议处理第30讲清单计价造价构成工程量清单计价模式下的建筑工程造价构成,分部分项工程费用,措施项目费、其他项目费,规费,税金等的确定方法第31讲清单工程量计算举例-招标在工程量清单计价模式下,招标方确定工程量的一般方法及案例,包括土方工程、砌筑工程、钢筋混凝土工程等。

浅谈建筑工程定额与预算教学方法

浅谈建筑工程定额与预算教学方法
额与预算》是工程管理专 践性;在选取参考书籍时, 就选择目前造价员资 业投资与造价管理方向 课程中的一门专业课, 要从事造价工作。因此, 主要讲述建筑工程定额与预算 t 基本理论和工 格认证考试的资料作为参考书籍, 泊 有利于学生 毕业后尽快适应造价工作和参加相应资质认 程预算的编制方法, 该课程的目的是通过该课 程的教学使学生领会建筑工程定额的内容及应 证考试 。 2 )要根据教学对象、专业、学时等对教 用, 领会建筑工程预算、概算及竣工结算的 材内容进行取舍和增减, 精选上课内容。同时 编制原理与方法, 经过课堂学习和课后练习具 要分清主、次, 重点和难点内容, 以便正确引 备编制单位工程概预算及工程竣工结算的能 力, 使学生懂得建筑工程投资的构成及土建各 导学生的学习。 另外, 在撰写讲稿时, 要注意每节课或每 分项工程成本计算及控制, 掌握具体建筑丁程 概预算的方法及文件编制。 教学方法不会孤立 单元的引人性内容和课堂提问的准备, 有关实 践中的一些案例介绍, 有利于提高学生的学习 存在, 它与课程内容、课程性质,课程目的与 兴趣, 课堂提问可以集中学生的课堂注意力。 教 式 切 . Kenneth O-Gang 主 学模 等密 相关 el 张教师决定选择任何一种教学方法时, 要考虑 3)要注意讲稿上应留有一定的空白, 目的 是记录最新的相关资料。 几个事实:课程 目 学生年龄, 标, 课程内容、 教 1.2 根据课程性质.采取适当的教学方式 具设备、 学生教育背景和时间分配 。 由于 《 建 筑工程定额与预算》是一门专业性、技术性、 1.2 . 1 双螺旋的教学方法 实践性、综合性和政策性都很强的课程, 为了 双螺旋是指知 识与应用两条线的螺旋式 上升。该课程教学的最终 目 的是将所学的知 达到良好的教学效果, 提高教学质量, 该门课的 识“ 学以致用”但是在学习完一门课程后再 , 教学应从以下几方面入手加强教与学的工作. 学习综合使用就显得滞后了。“ 双螺旋,的方 法是将该门课本身划分为不同层次, 学习一个 1 关于教法的探讨 层次后就结合所学的知识(更要结合相关的先 , .、认真 好 准备 做 上课 修课程的知识) 列举一个综合性的案例进行应 1 . 111 准备教案 用分析 并为更高一层的学习奠定基础1 。 ] 3 教案是实施课堂教学的方案, 它应该根据 1. 2 2 网络环境教学 课程的教学大纲、时间安排 学时、授 课 课堂讲授的时间有限, 应对学生提倡网络 对象、教学要求和所选教材等综合确定。该 门课程的教案包括:课时分配表; 行课日期, 每 环境的教学。网络环境下的教学是指突破教 突破学校教学时间和空间的约束, 利 次讲授的主要内容、而对于逻辑性较强 , 学 材限制, 结合教材内容, 进行的 生不易掌握的内容. 例如 : 有些公式的推导 用互联网的资源优势 , 一种教学活动. 一方面 学生可以利用网络不 和基本原理的阐述等适于用板书, 可充分发挥 受时间限制与教师探讨问题, 另一方面, 应提 传统教学的优势 。针对不同章节的不同内 倡学生充分利用网络资源 , 网络内容丰富, 一 容, 不同班级的不同学生, 有的放矢, 精心准备 教师应事先浏览全国所有相关造价 将多媒体的信息与板书有机结合, 从教学需要 般情况下, 网站, 从中筛选出几 个适合于初学者的造价网 出发, 结合教师的自身特点, 以提高教学质里 站介绍给学生 , 让他们不断获得有关造价的最 和效率为目的, 以学生反馈的意见和建议为主 新资料, 满足他们的好奇心和求知欲, 同时他 要的参考依据, 达到事半功倍的效果。另外, 们在这些网站上可以得到有经验的造价员和 把每节课所讲的重点内容在上课前编辑成 造价师的点拨, 这些经历是在课堂上无法获取 一、二张幻灯片 , 及时总结. 下次讲新课之 这对他们毕业后尽快适应工作有很大的帮 前, 再回放一次, 可达到温故而知新的目的。 的, 目的与要求。 重点与难点.布置的作业等内 助。 1. 2. 3 错误提示型教学 容。淮备好教案后, 有利于教师明确每节课的 在授课过程法中, 讲到同学经常犯的错误 授课内容及该节课的重点与难点. 时, 常把以往学生作业中的同类错误讲给学生 1. 1.2 撰写讲稿 做出提示, 避免学生再犯类似的错误。这 讲稿就是课堂中所要讲的内容, 是根据教 听, 样就要求教师在教学过程中不断积累教学资 案 来编写的。 不断地积果经验. 1)在熟悉教材及其他各类教材和参考书的 料, 墓础上, 深入钻研, 吃透内容, 吸取精华, 然后 1 .2 .4 案例教学模式 当《 建筑工程定额与预算》中的建筑工 用自己的语言精心组织讲授内容。在这个阶 程定额原理,建筑工程预算定额、 建筑工程费 段, 教材的挑选是十分重要的, 由于该门课程 专业性、 综合性及实践性很强, 在选取教材时 用的内容及建筑工程施工图预算的编制原理 找一个小型的建设项目来作为案例 特别注意教材中的案例是否具有综合性与实 讲授完后 , 科技资讯 S CIENCE & TECHN OLOG INFORMA Y TION

《工程建设定额与预算》课程“教学做一体化”改革探讨

《工程建设定额与预算》课程“教学做一体化”改革探讨

《工程建设定额与预算》课程“教学做一体化”改革探讨摘要:在《工程建设定额与预算》课程教学改革中引入以工作过程为导向的“教学做一体化”项目教学法,学生在实际的工程项目任务的驱动下,在老师的引导下,通过逐一完成任务,较好地掌握了造价员所需的基本知识与岗位技能,提升了教学效果。

关键词:工程造价;教学做一体化;课程改革《工程建设定额与预算》课程,也称《建筑工程计量与计价》课程,在我校原课程名称为《工程建设定额》,是工程造价专业的一门核心技能课,也是土建类专业的一门专业主干课程,是一门及技术性、专业性、实践性、综合性和政策性都很强的课程。

这门课程的原有的教学目标偏重理论知识的传授,没有将能力培养列为课程主要目标之一。

为了培养高质量的建设类高等技术应用型人才,根据我院“办学以市场为导向服务社会、教学以就业为导向服务学生”为办学理念;坚持“以学生为本、就业为导向、以能力为核心”的原则,通过多年的教学经验摸索,我们对该课程进行了相应的改革,在教学内容上进行了重新构建,改变过去以传授定额计价知识为主的教学模式,转变为以加强工程量清单计价编制能力为主,注重培养学生的动手实践能力、就业能力的“教学做一体化”教学模式。

教学效果提高显著。

一、按照行业的职业岗位技能要求构建教学体系和教学内容1.改传统式教学体系为模块式教学体系《工程建设定额与预算》课程定位于培养“知识理论够用,实践动手能力强”的高技能工程造价管理人才,对应的专业技能岗位是造价员。

通过行业专业调研造价员的岗位职责是:能够熟悉掌握国家的法律法规及有关工程造价的管理规定,熟悉工程图纸,掌握工程预算定额及有关政策规定;能够根据图纸计算工程量,编制工程量清单和进行工程量清单投标报价及标底等计价文件。

根据造价员的职业岗位能力要求,结合造价员应具备的专业能力素质,我们从新修正了课程标准,改变了以前按章节划分课程内容,按完整的课程体系组织教学的传统做法,设计出该课程的四个模块体系,模块1:工程造价基础认知;模块2:工程量清单计价的编制;模块3:定额计价的编制;模块4:预算软件的应用。

《建筑工程定额与预算》教案

《建筑工程定额与预算》教案

《建筑工程定额与预算》教案一、教学目标1. 让学生了解建筑工程定额与预算的基本概念、作用和意义。

2. 使学生掌握建筑工程定额的分类、制定方法和应用。

3. 培养学生掌握建筑工程预算的编制原则、步骤和技巧。

4. 提高学生分析和解决建筑工程定额与预算实际问题的能力。

二、教学内容1. 建筑工程定额的基本概念、分类和作用2. 建筑工程定额的制定方法3. 建筑工程预算的编制原则和方法4. 建筑工程预算的步骤和技巧5. 建筑工程定额与预算的应用案例分析三、教学方法1. 讲授法:讲解建筑工程定额与预算的基本概念、原理和方法。

2. 案例分析法:分析实际工程案例,让学生更好地理解建筑工程定额与预算的应用。

3. 小组讨论法:分组讨论问题,培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

4. 实践操作法:让学生参与实际操作,提高学生在实际工作中运用建筑工程定额与预算的能力。

四、教学准备1. 教案、教材、课件等教学资料。

2. 计算机、投影仪等教学设备。

3. 实际工程案例资料。

五、教学过程1. 导入:通过引入实际工程案例,引发学生对建筑工程定额与预算的兴趣,激发学生的学习热情。

2. 讲解建筑工程定额的基本概念、分类和作用,让学生了解建筑工程定额的重要性。

3. 讲解建筑工程定额的制定方法,引导学生了解如何制定建筑工程定额。

4. 讲解建筑工程预算的编制原则和方法,使学生掌握预算编制的基本技巧。

5. 讲解建筑工程预算的步骤和技巧,让学生了解如何进行预算编制。

6. 分析实际工程案例,让学生更好地理解建筑工程定额与预算的应用。

7. 开展小组讨论,让学生运用所学知识解决实际问题。

8. 进行实践操作,提高学生在实际工作中运用建筑工程定额与预算的能力。

10. 布置课后作业,巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价学生对建筑工程定额与预算的基本概念、分类和作用的掌握程度。

2. 评价学生对建筑工程定额的制定方法和应用的理解。

3. 评价学生对建筑工程预算的编制原则、步骤和技巧的掌握。

《建筑工程定额与预算》教学改革实践与探索

《建筑工程定额与预算》教学改革实践与探索
手 段 . 高 教 学效 率 和 教 学 效果 。 提 2 1 者 整合 教 学 内容 , 出重 点 和 难 点 .笔 突
咨询 等 实 际工 作 。 该专 业 即将 试 行 “ + ” 2 1 培养 模 式 , 2年在 校 学 即 习 , 年 毕 业 实 习 。 这 种 模 式 , 将 理 论 教 学 时 间缩 短 , 对 掌 握 1 会 而
实 际技 能 的要 求 却 更 高 。 《 筑 工 程 定 额 与 预算 》 以下 简 称 《 建 ( 预 算 》 作 为一 门重 要 的专 业 核 心 课 程 , 从 事 房 地 产估 价 工 作 的 基 ) 是 础 。其 实用 性 、 术 性 、 合 性 和 政 策性 都很 强 , 技 综 并且 涉 及 到 建 筑
念 和 抽 象 的 内容 使得 学 生 缺 乏 学 习 兴 趣 。 种情 况 给 教学 工 作 带 这
《 建筑工程 定额与预 算》教学 内存整台表 模块与环节 工程造 价 原 第 一 章 理综述 定额 原理 综 第二章 建筑 工程定 额
述 综述 额 基价
作为 主 讲 教 师 , 努 力 围绕 培养 目的 , 应 根据 能 力 结 构要 求 , 不 断 总 结规 律 , 加速 知识 向能 力 的 转化 。 同时 合 理 运用 多媒 体 教 学
工 程 制 图 、 屋 建 筑 学 等 很 多 相 关 课 程 的 知 识 , 届 学 生 普遍 反 房 往 映该 课 程难 度 较 大 。 何 理 论联 系实 际 , 如 加强 实 践 环节 . 高 教 学 提 质 量 . 该 课程 教 学 面 临 的 新 课 题 。 是 笔者 就此 作 了一 些 改 革 , 获 并 得 初 步 的成 效 。
的知 识 和 技 能 , 学 生 明 白学 习 本 课 程 的 重 要 性 , 到 成 功 的 榜 让 看 样 。 一 方 面 , 者 介绍 本 课 程 的学 习 方 法 和技 巧 , 励学 生 树 立 另 笔 鼓 学 好 本课 程 的信 心 。 1 . 求 理论 联 系 实 际 。 造轻 松 的 学 习环 境 。 2力 营 传统 的教 学 过 程 是 一 种灌 输 式 的 填 鸭方 式 , 不利 于学 生 创 新 思 维 和创 新 能 力 的 培 养 , 学 效 果不 明显 。当 讲 完 每堂 课 的 内容 教

《建筑工程定额与预算》课程的改革与探索

《建筑工程定额与预算》课程的改革与探索

【 yw r s poet i;cu erfr Ke o d 】 rjc l t o p e m;cus ahn s o o ret c ig e
国加入 WT O后 , 建筑 业 为推行 行业发 展 , 与 国际惯例 接轨 , 设部颁 布第 19号公 建 1
改革 的一项重大举措 ,是工程造价管理改革的里程 碑。全新 的清单计价模式与传统计价模式发生了根
高等 职业 技术 学 院 以 “ 养适 应 社 会 需求 面 培
向生产第一线技术应用能力强” 的人才为 目 , 标 新 的计价规范推行 ,对高职院校课程建设提出新 的 要求 , 势必改革专业核心课程教学 。《 建筑工程定 额与预算》 课程是工程造价专业核心课程。 该课程
在新形势 下 的改革 以适 应行 业发 展 , 才能 培养 “ 适 用、 用” 够 专业 人才 。20 0 4年 7月 1日江 苏省 范 围
课程体 系的关 系
告, 制定 了 《 建设工程量清单计价规范》 ,
于 20 03年 7月起 实施 。 这是 中 国工程 造价计 价方 式
本性变化 , 脱离了原有统一定额的计划价格体制 , 提
出了企业依据 自有的企业定额消耗 , 是结合市场 、 充
【 收稿 日期 】2 0 0 5—1 l一2 8 f 作者简介】 徐琳( 9 9 , 四川渠县人 , J 6 一) 女, 南通纺织职业技术学院工程管理教研室主任, 讲师 , 主要从廖工程造价 、 建筑企 业管理等研究。
业 技术 学 院处 于江 苏 省 南通 市 ,施 工 企 业 有 4 6 4
内推广清单计价后 ,南通纺织职业技术学院适应 社会要求 , 该课程不仅从教学观念、 教学内容而且 从教学手段 、 方法及实践教学 、 师资队伍建设上进

《建筑工程定额与预算》课程教学实践探讨

《建筑工程定额与预算》课程教学实践探讨

《建筑工程定额与预算》课程教学实践探讨摘要:通过《建筑工程定额与预算》课程教学实践过程,本文提出了在教学中存在的一些问题,具体包括定额套用及工程量计算等方面,并针对这些问题提出了改进措施。

关键词:定额套用;施工图预算;清单计价1 引言《建筑工程定额与预算》是我院工程造价专业必修的一门专业性、实践性较强的专业课。

是学生取得预算员岗位资格、编审资格等社会职业资格考试的主要内容。

教学效果的好坏直接影响专业学生的培养质量乃至今后的就业。

设置本门专业课目的旨在为学生今后走向工作岗位打下良好的基础,培养出符合社会需要的工程建设适用型人才。

根据笔者在该课程方面的教学经验,发现教学过程中存在一些需改进的问题,现就《建筑工程定额与预算》(后简称为《预算》)课程在教学中的几个问题做一下分析。

2 《预算》课程教学中存在的问题《预算》这门课程中的教学内容主要分为以下几大版块,包括建筑安装工程费用的组成、工程定额的编制原理及应用;土建部分工程量计算、单位工程施工图预算的编制方法、工程量清单计价方法等[1]。

在教学的过程中,一般而言都会把授课重点集中在工程定额的编制原理、工程量计算规则、定额计价方法和清单计价方法等的内容。

但是我们教学目的是培养动手能力强的预算专业人员,单纯的学习这些理论知识远远不足以达到我们的教学要求。

通过长期对于学生的观察以及在相应课程设计环节中学生的表现,发现在授课结束后学生普遍存在这样的一些问题。

2.1 定额掌握程度不足,理论知识和实践脱节工程定额是《预算》课程中的重点内容,主要在于定额的工具性特征,它是预算人员编制施工图预算时采用的主要工具之一。

而往往授课的过程中,教师会偏重于定额的编制原理,要求学生掌握定额中人工、材料、机械消耗量的计算以及统一基价表中人材机的单价组成,这样的教学方式使得定额对于学生来说脱离了工具书的特点,而变成了原理性极强的理论内容,导致学生在听课的时候积极性不高,对定额的兴趣不大。

《建筑工程定额与计价》课程教学改革探讨

《建筑工程定额与计价》课程教学改革探讨

和造价 咨询单 位 。 就业 指导 教学 , 实用 、 “ 适用 ” 的人才 培养理 念决定 了课程 的内容 : 在实施 清 单计价规范以前 , 课程教 学强调定额运用 , 点 重 集 中于施 工 图预 算和 结算的 编制 。 目前定额 在 计价和 清单计价 并行 阶段 , 课程 教学应 以定额 原理和施工 图预算为 主线学 生全 面 系统掌 握本 课程 的 基本 知识 并能 及时 应用 , 强学 生就业 的适用性 。 加
我 国 的综 合 教 育 改革 进 程 中 , 课 程 的 把 改革 和 建 设 作为 核 心 。 样进 行 教 学 的改 革 怎 与 建 设 , 何 提 高 学 生 的 能 力 与素 质 , 须 如 必 落 实 到 教 学过 程 中 的各 个 环 节 , 建 筑 工 程 《 定 额 与 计价 》 建 筑 工 程 技 术 、 程 造 价 等 是 工 专 业 的 一 门 主 要课 程 , 有 很 强综 合 性 、 具 实 践性。 其教 学 目标 是 : 生 不 仅 要 有 扎 实 的 学 理论基础 , 要有一定 的动手能 力。 还 建 筑 工 程 定 额 与计 价 》 达 到 良好 的教 学 效 果 , 要 提高 教 学 质量 , 以 下几 个 方面 入 手 。 从
3 教学方法和教学手段 的改革 1 注重培养学生的兴趣
因为 《 筑 工 程 定 额 与 计 价 》 门 课 的 建 这 特点是课程内容多 、 涉及的技术知 识多、 教材及 相关资料多 。 学生大都是直接从学校 到学校 , 对 建筑工程 的实际情 况知之 甚少 , 且缺 乏专业 而 意识 。 量的概念 和抽象 的内容使 得学生缺 乏 大 学习兴趣 。 这些情 况 因此 给 日常 的教学 带来 了 很大的 困难 , 师首先要 解决的 问题就是 如何 教 调动学生 的学 习积极性 , 高学 习兴趣 。 提 因此 , 在学 习本 课程的 开始 , 师要强调 本课程 的重 教 要性 , 使学生明确课程教学 的意义 , 产生学习本 课程的浓厚兴趣 , 并把兴趣转化 为学习的动 力, 3 1教 学方 法的 改革 . 在 教 学 方 法上 , 师 应 在 充 分把 握 教 学 教 内容 、 透彻 理解教 材的基 础上作 为学生学 习的 参 与者、 组织者 、 调控者 , 行引导 、 进 启发 、 点拨 、 提问, 然后 讲解 。 学生应通 过主动 学习 、 论思 争 索、 发现并 解决 问题 , 使思 维得 到开发 。 由于本 课 程实践 性较 强 , 课堂 上应采用 “ 循序渐 进 、 教 学 内容 系统化 ” 的方法 。 “ 额原理 ”部 分 内 如 定 容 比较抽象 , 课堂教学 中应 以教师讲授为主 , 学 生 进行 紧扣教学 内容 的练习 , 师配合案 例实 教 际运 用穿插启发式 、 讨论式 教学 , 学生在练 习中 消化 上课内容 , 既调动学生 积极性 , 又符合认识 规律, 使学 生 能够真正 掌握所 学 内容 。 从而对本 课程 的教学起 到积 极的推 动作 用 。 3 2现 代教学 手段 的应用 . 在 建 筑 工 程 定 额 与计 价 》 , 代 技 中 现 2 整合 教 学 内容 ,注 重 实 用 性 和创 新 性 术 的应用尤为重要 , 具体表现为 以下两方面 。 第 《 筑 工 程 定 额 与 计 价 》 建 筑 工 程 技 建 是 随 着计算机技术的迅速发展 , 各种工程计价 术、 工程 造价 等专业的一门主要课程 , 有很强 软 件也应 运而生 。 具 工程计价 的电算化 , 将工程计 综合性 、 实践性 , 教学 目 是 : 生不仅要 有 价 人员从繁重的手工算量 、 其 标 学 套价 中解脱 出来 , 取 扎实的理 论基础 , 要有 动手能 力 , 还 实现 “ 距 而 代之 的是轻松 、 零 快捷 、 准确 的计 算机算 量 、 套 离” 岗。 上 在教学 内容改革 方面 , 充分考虑 高等 价 。 为与市 场接轨 , 满足 市场对 人才的需 求 , 在 教育人才培养的 目标 , 全面审视本 课程的内容 , 本 课程 内容的安 排上 , 增加工 程计价软 件应 应 深刻分析 该课程 与其它课 程的联 系 , 合教学 用的 内容 。 结 不仅要 让学生 弄清楚 手工计价 的思, 实际和毕业 生的信 息反馈 , 对整个 教学 内容 进 路 、 原理 , 要让 学生掌握工程计价软 件的操作 还 方法、 软件 中的有 关参数 的设置 及软件的 计算 行整合 、 充和改进 。 补 思路 。 二 , 第 正确算量的前提是相关 知识的系统 2 1教 材选 择 . 】多数学 生 由于知识 的 系统 教 材 是 教 学 内容 的 载 体 , 用 和 有 效 的 应 用和 正确 识 图口。 实 空 即使 知道 计算 方 教材是取得教学效果的基础 。 的一 些教材 , 有 没 性 较差 、 间想 象 能力 有限 ,

基于工作过程的《建筑工程定额与预算》课程教学改革探析

基于工作过程的《建筑工程定额与预算》课程教学改革探析
第 9卷
第 5期
漯 河 职 业 技 术 学 院 学报
J un lo u heVo ain lT c n lg olg o ra fL o c t a e h ooy C l e o e
Vo . No. 19 5
Sp2 0 e . 01
2 l 牟 9 月 00
d i1 .9 9 ji n 17 -8 4 2 1 . 5 0 9 o:0 3 6 / . s .6 17 6 .0 0 0 . 3 s
0 引 言 《 筑工程 定额 与预算 》 工程 造 价 专业 的一 门核 心 建 是
专业课 程 , 主要讲 述建 筑工 程定额 与预 算 的基本 理 论和 工

业 活动 为主线 , 以培养 职业 能 力 为 本位 , 新组 织 和 设 计 重
教学 内容 。 ( ) 1 以实 际 应用 的 经验 和 策 略 的 习得 为主 , 以

要: 传统的学科体 系课 程结构 已经不适应对 学生的职 业关键 能力 的培养要 求 , 过对课程 实施 基 于工作 通
过 程 的 教 学改 革 , 明确 课 程 改 革 的 目标 , 顺 课 程 设 计 思 路 , 行 合 理 的 单 元 设 计 , 样 开发 出 来 的 课 程 教 学 模 式 理 进 这
课程
的整合 。 ( ) 心进 行课程 设计 , 分运 用项 目教 学法 、 3精 充 案
例教 学法 、 真教 学法 等把课 堂作 为学 生能 力培 养 的重 要 仿 “ 地 ” 4 充 分 调 动 学 生 学 习 的积 极 性 ; 革 考 核 体 基 。( ) 改 系, 注重 对学 生工作 过 程 中的 考核 , 强 对学 生 综 合运 用 加 所学 知识 解 决 问 题 能力 的考 核 。 ( ) 励 学 生 参 加生 产 5鼓 和社会 实践 活动 、 二 课 堂 活 动 ; 分 利 用现 代 教 育技 术 第 充

基于工作过程的《建筑工程定额与预算》课程教学改革探析

基于工作过程的《建筑工程定额与预算》课程教学改革探析
会 能力 和个 人 能力 。
1 . 2高职教育的理念我国 目前 高职教育改革 已经快 步进 行 ,产 生 了相对完整而系统 的高职教育理论——以工作过程导 向的课 程系统化 设计 。它的理念是对职业教育多年来 基本沿用学科体 系的课 程教学 的 种 否定 。行动体系 的课程开发 ,是以培养能力 为主线 ,按 工作过程 的不同工作任务的相关性来实现知识和实践技能的整合的 “ 串行 ”体 系,是 以学生 的 “ 学 ” 为中心 的。实施基 于 工作过 程课 程的根 本原 因 ,并不仅仅是为 了将原有的教学内容进行 重新 排序 ,而是使 “ 工作 过程知识 ”的获得成为可能。 2 .基 于 工 作 过 程 的 课 程设 计 思 路 2 . 1以校企结合为基础 ,深入企业调 研 ,分析课程 所对应 的职业 岗位 的典型工作任务为 :招标 控制价 、投标报价 、工程结算 、造价审 核等任务 。 2 . 2分析岗位所需要 的知识 、能力 、素质的要求 分别为 : ( 1 )工程造价 的编制依据 、方法 、步骤等专业 知识 ; ( 2 )熟练 使用规范 、定额 、图集及施 工手册等编制施工图预算的能力 ;( 3 )健 康身心 、团结协作 、务实 、创新等素质 。 2 . 3以工程 造价形成 过程为任务 导向 ,确定行 动领域为 :收集编 制依据一划分项 目计算元素一对各元素计量与计价一项 目综合计 价。 2 . 4以学生职业能力 培养为核心 ,以真实的工作 任务为 载体 ,确 定学 习领域为 :工程量清单计价模式下 的各分部分项工程造 价计算一 单位工程造价计算一单 项工程造价计算一建设项 目总造 价计算 。 2 . 5以工学结合为手段 ,探 索任务驱 动 、 项 目导 向等工学结 合 的 教学模式 ,利用校内外实训基地开展 实践教学活动 ,再加开放 式的 自 主学习平台的搭设 ,重视实践应用能力 的培养 ,强化建筑工程施 工图

如何在《建筑工程定额与预算》课程教学中培养学生的职业素质

如何在《建筑工程定额与预算》课程教学中培养学生的职业素质
在课程 中培养 学 生 的实际操 作 能力 ,使学 生走 向工 作 岗位后 ,能很 式 计算 总 数 ,然 后 减去 扣 除 的部 分 ,加上 增加 的 部分 ,忽 略不 计 、 快适应 工 作 。“ 以就业 为 导 向 ”的教 学 目标 还要 求 教师 在 传授 知识 不 增 的 部分 来 得 到答 案 。不 论土 建 、安装 、市 政 、园 林及 装 饰 工 技能 的 同时 要结合 课程 有效 地培养 学 生 的职业 道德 和敬 业精神 。这 程等 均有其 各 自工程 量 计算 规则和 取 费系数 ,但它 们的 理论体 系是 种传 授 与培 养 需 要专 业 课 教师 教师 采 用 灵 活 的教 学 方 法 、教 学 形 相 同的 。 由此进 ~步 联 系本地 区 的计价方 法 ,使学 生从土 建工 程预
算 附 带 了解 其 他 的工 程 预 算 ,有 了对 各 种 类 型工 程 预 算 的初 步 了 解 ,加上 后 续必 要 的学 习 ,学生 毕业 后 的就 业适 应 范 围变 得 宽广 。 启发学 习兴 趣,培养职业兴 趣 触类 旁通 的学 习方法 使学 生 的学 习面变 的宽广 ,并具 备一 定的 创业 《 筑 工 程 定 额 与 预 算 》 是 实用 性 极 强 的 一 门课 程 。然 而对 素质 ,从 而 更 加 热 爱 自己 的 专业 。 建 于 缺 乏就 业 知识 的职 业学 校 学 生 来 说 ,枯 燥 的 定额 条 文 及烦 琐 的 四、 纳 入 新科 技 及专 业 动 态 ,麓 发 不 断探 索 的学 习 热 情 工 程 量计 算 令他 们 不 感兴 趣 。为 此 ,笔 者 采 用 了两 个 方 面 的 引导 方 法 。一 是 市场 就业 引 导 ,即 分析 当前 职 校 毕 业 生求 职 状 况及 该 目前 企业 中大 都 使用 软件 编 制 预算 ,应 用 预算 软件 编 制 工程 专 业在 人才 市场 的择 业 形 势 。邀 请 已小 有 成 就 的该 专 业 毕业 生 介 预 算 , 能使 预 算人 员 摆 脱 部 分 繁 杂 的 计 算 ,加 快 编 制 速 度 ,提 绍 自身 的就 业 情 况 及 发 展 情况 ,让 学 生 了解 该 专 业 的发 展 前 景 , 高预 算 质 量 , 是 工 程 造 价 管 理 的 一 项 重 大 改 革 。为 此 ,笔 者 在 了解 掌 握 一技 之 长和 实 用 的 动 手 能力 具 有 一 定 的竞 争 优 势 。二 是 教 学 中 引入 了 “ 慧 清 单 先 锋 ” 软件 的应 用 教 学 。 让 每 个 学 生 智 角 色化 职业 引 导 。在 讲 解 清 楚建 筑 工 程 概 算 ,施 工 图 预 算及 竣 工 上 机 ,学 习编 制预 算 的 步 骤 、方 法 及 技 巧 。通 过 工 程 实 例 让 学 结 算 的 概念 后 , 以 工 程 实 例 将 学 生 作 为 工 程 造 价 编 审 人 员 进 入 生 掌 握如 何 利 用 预算 软 件 完 整地 做 一套 施 工 图 预算 ,从 工程 创 建 “ 色” 角 。对 于 工 程 造 价 的 确 定 与 控 制 , 围 绕 如 何 降 低 工 程 成 起 ,然 后 工 程 量 计 算 , 综 合 费 用 取 定 等 直 至 报 表 打 印 , 使 学 生 本 ,增加 经 济 效应 展 开 练 习和 讨 论 。 这种 以学 生 为 主体 的练 习 和 在 工程 实 例 的 练 习 中熟 练 掌握 每 一 个步 骤 ,最终 使 学 生 能用 软件 讨 论 活 跃 了课 堂 教学 氛 围 ,使 学 生 产 生 新奇 感 ,激 发 了学 生 的 学 熟 练地 编 制 工程 预 算 。同 时介 绍 了 安装 等 其 他 预算 软件 及 图 形 自 习兴 趣 ,并 加 深 了对 课程 内 容 的 理 解 和 认 识 。从 “ 我 学 ”到 动 计算 工 程 量 软件 ,钢筋 自动 计 算 软件 内容 , 让学 生系 统 的 掌握 要 “ 要学 ” 由被动 转 为主 动 ,从而 培 养学 生 的职 业兴 趣 。 我 , 预 算 软件 。 以便 于 他 们 在 今 后 的 实 际工 作 中 能更 快 的进 入 状 态 。 作 为教 师 ,在 教学 的 同时 不仅 应 有 意识 地 结合 社 会 经济 的发 展趋 二 、开 展 案 仞 分 析 ,增 强职 业 责 任 暮 和敬 业 精 神 势在 教 学 中进 行 工 程造 价 行 业 价格 信 息 的 灌输 ,还应 鼓 励 学 生关 在 课堂 上大 量开展 案 例分析 。准 备几 分有 错 误的报 价表 和学 生 注 行 业 的 信 息和 发 展 。笔 者 经 常鼓 励 学 生 上 网下 载 建筑 工程 材 料 起 分析 ,比如工 程量 计算 中 的漏项 通病 ,或 是套 定额 时将单 位 弄 价 格 和 造 价 指标 , 了解 行 业 的 最 新动 态 和 行情 ,建 立常 见 项 目的 错 ,或是 换算 中的 错误 。这些 实例 的误 差数 额之 大 让学生 直 观的 认 价格 信 息 库 。通 过 资料 的 持 续 收 集 ,整 理 ,激 励 学 生 对 知 识 的 不 断 更 新 ,触 发 学 生不 断 探 索 的 学 习 热 情 。 识到学 习 的重要性 以及 职业 责任 感和 敬业 精神 的 必要 性 。随之根 据 实例进行 分组练 习,有意 创设一 些竞争 情境 , 鼓励他 们去 竞争谁算 得 最合 理 。 比如 以 招标 的 形 式 让学 生 分 组 参 与投 标 ,然 后 开标 ,开 五、有浅入深进行训练,提高动手 能力和胜任工作 的能 力 标 后 以教师 为 主 的评 标 小 组对 各 投 标 文 件进 行 评 标 ,评 出 中标 小 建筑 工 程预算 是一 种技 术含 量较 高 的技能 ,一是 要熟悉 工程 量 组 。再 根据 每 位 学 生 的实 际 操 作 能力 进 行 具体 地 分 析 ,评 价 。这 计 算规 则及 列项和 计 算工程 造价 ,二是 必 须具 备解决 复杂 的实 际问 样 使 学 生的 思 维 开 阔、 多 向 、灵 活 、 有 创造 性 。 同时 在案 例 练 习 题 的能 力 ,这 都需 要通 过反 复动手 训练 才有 可 能达 到 ,只靠在 课堂 中以 “ 角色 化 ”方 式 进 行 启 发和 引 导 , 让 学生 作 为 工 程造 价 编 审 上 的零 散简 单练 习 远不 足够 。理论 课之 后 ,笔者 安排 了 3 0课 时 给 人 员在造 价计 算 中考 虑该 如何 去 降低 工程 成本 ,增加 经济 效应 ,使 学 生做 综合 练习 。针对 学生 的实 际水平 来确 定案例 的难 易度 ,选择

《建筑工程定额与概预算》课程教学思路

《建筑工程定额与概预算》课程教学思路

可 以借 想要让学生学好这 门课程 , 作 为教 师必须探 究出适合于课 更能帮助学生理解 问题。如在讲解梁钢筋部 分时 ,
助多媒体教学展示梁 的钢筋 的具体形状 , 或带学 生参观 施 工现场梁的钢筋是如何施工 的, 方便学生 想象出抽象的构 1 注重 选择合适的教材 。 最好选用 自编教材 增强感性认识。 教材是 教学容最 重要 的载体 , 由于《 建 筑工程定 额 与 造, 概预 算》 课 程具有很强 的地域性 , 多 以各地 区定 额为载体 , 3 实施模块教 学 。 加大实践学时 比例 教材选 用的不合理 , 与 当地 的现行定 额 , 取 费标准 不相 匹 《 建筑工程定额与概预算》课程是一 门实践 性很强 的 仅依靠传 统 的讲授 式教学 方法 , 不足 以让 学生 配, 直接会 导致学 生学 习的内容脱离 实际 , 毕业后 走上工 专业课程 , 作 岗位后也不 能做到胜任工作 , 反而觉得在 学校没有学 到 掌握编制预算 的方法 , 必须加大 实践教学 的力 度。若只采 东西。 现在 , 市面 上存在的高职高专教材很 多, 怎样选择一 用一套 图纸 , 学生 对知识 的学 习过于单 一 , 不能掌握预 算 本合适的教材 , 成 为检验教学成 果的必要因素。如果单纯 中遇到 的各种情况。在课堂教学 中开展模块 教学 ,即教、 学、 练一体化 , 把课程划分为若干个模块 , 针 对每 个模块 进 依 靠全国通用 的教材教学 , 一 方面 这些教材 编写 出版周期
中图分类号 : G 6 4 2 . 3
0 引 言
文献标识码 : A
文章编号 : 1 0 0 6 - 4 3 1 1 ( 2 0 1 4 ) 0 7 — 0 2 7 1 — 0 2
这时 , 就需要采用多元化 的教学 方法。例如在授 课的过程

高职高专《建筑工程定额与预算》课程教学改革探索

高职高专《建筑工程定额与预算》课程教学改革探索


科教文 化 l j l

高职高专《 建筑工程定额与 预算》 课程教学改 革探索
( 山东工业职 业学院, 山东 淄来自 2 6 1 ) 54 4 摘 要 :建筑工程 定额 与预算》 《 是建筑工程造价专业一门重要的专业基 础课 。本文从该课程教 学过程 中所 面临的问题 出 , 发 结合现代 市场对 高职 高专教育人 才的需求和培养 目 , 标 分析了该课程 目 前教 学上存在的 问 以及改革的 内容以及方法和教 学手段 , 题 通过 多 种途径加强本 门课程的

21 — 0
教 学 等 问题 。
关键词 :建筑工程定额与预算》 工程造价 ; 《 ; 高职高专 ; 学改革 教
《 建筑工程定 额与预算》 是工 程造价专业 、 专业的最新 内容和能力要求 , 尽量减小学校和 有计划地改变教学环境 , 以有效缓解学 可 建筑工程技术专业的一门主干专业课程 , 是学 用人单位的供需距 离, 结合当地实际情况, 可将 生的认知疲劳 , 大大提高学习效率 , 如计算工程 生取得预算员岗位资格 、编审资格等社会职业 课程内容做如下调整 : 量时需要 了解现场实际情况、施工方案和施工 资格考试 的主要内容。教学效果的好坏直接影 31 基本 概念性 的知识点要介绍主要的 , 方法等, .1 . 这样才能更接近实际, 可把教室转移到 响专业学生的培养质量乃至今后的就业 。根据 做 到点到为止, 只要让学生理解其内涵 即可 , 不 学校临近的建筑工地 ,现场介绍有关脚手架工 本人多年在该课程方面的教学经验 , 发现在此 用长篇概论 , 这样反而会另学生失去兴趣 , 因为 程、 砌筑工程、 模板工程以及安装工程等。通过 教学过程中有许 多问题还是有待改进 的,现就 这些知识点对于首次接触概预算的人来说太抽 组织学生现场教学 ,既培养学生的识 图能力又 健 筑工程定额与预算) 课程在教学 中的几个问 象 ,作者认为可以在案例讲解过程 中穿插着介 能让他们在生 动活泼的学习气氛中掌握知识 。 题做一下分析。 绍这些内容 , 这样可以收到更好的效果。 在教学方法上 , 充分运用多媒体课件 、 投影仪 、 1 教材内容多且相对滞后 31 .2尽 量多 的搜集 或 自己拍摄 一些实 际 电化教学等手段 , . 根据授课内容 , 穿插图片和录 现有的《 建筑 工程定 额与预算 》 教材 的知 工程的照片 以便上课 时给学生演示 ,这样对 于 像 内容 , 以帮助再现施工过程 、 可 展示结构 、 动 识覆盖面比较宽泛 ,与以往的教材相比都有所 那些缺乏实践经验 的学生来说无疑是一次课堂 态演示施工原理等作为传授知识的平台,采用 增加 , 还在专门章节里加进有关工 程造价 的相 内的现场实习 , 比如地沟的讲解 , 没有实践经验 多样化教学手段 , 如课堂讨论 、 网上答疑、 工程 关法律法规知识。 这些内容是 可以适当压缩的 , 的学生很难理解实际的样子,更不用说准确的 模拟 、 学习报告 、 专题讲座等 , 提高教 师与学生 只是介绍重要的知识点就可以 ,一些 和别的相 计算工程量、 套用定额、 定额换算了。 之间的交流 , 充分调动学生 的学习积极性 , 获得 关教材重复的内容大可少涉人或不涉入 ,尤其 31 .3理论教学 中积极采用“ 案例教学法” 科学 合 理 的 教学 成 果 。 , 是一些高职高专教材 ,要符合现今 高职高专教 即围绕具体工程项 目组织教学 ,让学生身临实 34改 革 教学 评 价模 式 . ‘ 育的特点 ,在教学 中应多用工程实例进行预算 景 , 在实例中学习和掌握知识。 计算过程 中遇到 改变传统 的考核模式 ,使之适应现在的就 编制、 结算编制和投标报价编制 、 清单编制 , 虽 查图籍等情况时引导着学生 自己动手。本人在 业 特 点 ,比如 由 以前 的校 内 考核 改 为 考取 社 会 然一些教材中引用 了部分工程实例 ,但是错误 教学时主要 以学生上课的教学楼为实例进行教 上认可的预算员证书,因预算员 岗位证 书是衡 太多 , 没有代表性并且采用 的材料 、 施工技术往 学 , 这样既激发了学生学习的积极性 , 叉加强 了 量建筑企业资质认证 的关键 , 对企业 的资质年 往滞后。 教学的针对性、实践性 , 提高 了学生的学 习效 检有用, 深受用人单位的欢迎 。所以 , 以企业 应 2 实践环节跟不上 果。 教学过程中引入这些经典的案例 , 通过对工 需求为导 向将考取预算员资格证书作为该课程 依据教学大纲对课程的基本要求 , 教师应 程案例的分析 , 帮助解释教材 中的条 例、 规范 , 合格的标准。 该把教学理论课时全部讲完后 , 再安排一两周 使其具体化 , 直观化 , 这样减少 了 教学过程的枯 3 继续深化 “ . 5 双师型” 建设 。 强调教师的实 时间做一个综合课程设计 ,这样就使得学生一 燥感 , 激发了学生的学习兴趣 , 同时还有助于学 践 教学 经 验 下子面对一个大的综合设计题 目会感觉不知从 生分析问题 、 解决问题的思路和方 法, 培养学生 我国市场经济体制尚在不断完善 中,新 出 何下手 。我所带的这几届学生就 出现了这样 的 运用理论知识解决实际问题的能力 ,充分发挥 台的改革措施还很多 ,这些都给课程相关知识 问题 , 虽然我已在课堂上加大 了案例的讲解, 但 了学生的主观能动性 。 内容的实现带来困难,只能根据形势的发展逐 是 遇到完整工程的计算时,同学们还是无从下 3 . 预算课程的课堂教学完成后 , 开设 步提高 教 师应逐步提高 自身的实践教学能力 .4 I 要 手, 这样 就会影 响学生 的积极 性、 自信心 , 很难 相应的课程设计,完成一套完整图纸的实训练 积极探索本课程相关内容与企业的联系与技术 收到良好的教学效果。 习, 从识图 、 工程量的计算、 定额套用 、 换算 、 材 交流 , 在社会上主持参与实际工程技术工作 , 并 3教学手段单一 料价差的调整 、 取费、 预算软件的使用 , 以学生 成为具有高风险性项 目经济管理工作 的核心组 陈旧的教学 方式 主要 以教师讲授理论 为 自主完成 为主 , 师引导 为辅 , 整体、 教 从 全面的 织者和决策者 ,同时对企业和项 目的成败担负 主 , 种教 学 以 教 室为 主 要 场所 , 堂 课 所 讲 内 角度 熟 悉 造价 的编 制 技巧 ,对 编 制预 算 书 有 了 重要的经济责任和法律责任 ,使教学与实际相 这 一 容非常有限 , 讲课效率不高。 即使有多媒体的辅 更具体更形象 的认识。 结合。 助, 有些 内容还是不能十分清楚地表述出来 。 如 3 . 2改革课程结构体系 , 增强学生整体素质 《 建筑工程定额与预算》 课程政策性 、 实践 涉及施工工艺流程 、 结构构件内部配筋情况等 , 教学 内容 以关键能力培养为 主旨,理论课 性强 ,其课程 内容作为建筑工程造价理论 的重 对于缺乏实践经验的学生来说 , 是很难理解的。 与实践教学课程结合起来。在课程 内容设置方 要组成部分应随着市场需求的变化作出相应的 那么针对这些 问题我们应该如何应对呢?如何 面打破原有的设 置模式 , 实践教学 、 将 实践训练 改革。 在不断的改革中寻求进步, 争取实现把学 才能让学生 在有限的时问内掌握预、结算方面 贯穿整个教学过程, 引导学 生以实践为主, 教师 生培养成为真正适应现代社会主义经济建设全 的理论知识是我们应该思考的问题。通过不断 授课为辅 , 讲练结合 , 在授课过程 中完成 相应 的 面发展的高素质复合型人才的目标而努力。 的总结经验和认真思考, 我认为《 建筑工程定额 课程练习题 同, 减少学生 面对综合设计项 目的 参考 文 献 与预算》 门课程需要进行适当的教学改革 , 这 这 盲 目性 ,大幅度增加实践性教学课时和专业技 『1 建 国. 程 计 量 与 造 价 管理 f . 海: 济 1陈 工 上 M1 同 大 学 出版 社 . 样才能适应高职高专教育的发展 ,具体的措施 能培训课的教学时数。 有如下几点 : 33 .改革教学手段 与教学环境及教学方法 , 【l 2 洗萍, 彭珍 荣. 材改革与学生能力的培养叨. 教 3 改革课程 内容 , . 1 增强学生听课积极性 激发学生的主观能动性 中国高等教育研 究,05 ()5 6 . 20 , : 6 4 为加强高职高专 就业培养 的针对性 , 程 课 在教学过程中 , 采用新型教学手段 , 比如理 『1 3 韩景玮, 洋. 汪 建筑工程概预算课 程教 学改革 教学受 限于理论教学课时,对于教材全部内容 论知识可 以采用引导式教学 ,工程量计算可以 fl 江 工 商职 业 技 术 学 院 学报 ,0 762:7 。 J浙 2 0 ,( 7 — ) 2 不可能面面俱到,由于教材涉及的内容多而杂 采用案例式教学和讨论式教学 ,这样师生双向 8 . 且滞后 的特点 ,教师要 正确处理教材与教学 内 互动式 的教学方法 大大提升 了学生 的学 习兴 容的关系 。 依据专业培养 目标 , 在教学中体现本 趣。 责任编辑 : 王明荣

浅谈《建筑工程概预算》课程的教学改革

浅谈《建筑工程概预算》课程的教学改革

浅谈《建筑工程概预算》课程的教学改革随着时代的发展和社会的进步,建筑工程行业也在不断地发展壮大。

为了适应这种发展趋势,建筑工程专业的教学也需要不断进行改革与创新。

《建筑工程概预算》课程作为建筑工程专业中的重要课程,其教学改革也显得尤为重要。

本文将对《建筑工程概预算》课程的教学改革进行浅谈,并提出一些建议。

要深入了解建筑工程概预算的内涵。

建筑工程概预算是指在建筑工程设计初期,根据设计图纸和技术规范,按照国家有关建筑工程定额、造价费用指标等,预测和计算项目的投资及费用,为项目的投资决策、设计和施工提供依据和参考。

在教学改革中,应该注重培养学生严谨的逻辑推理能力和实际操作能力,使他们能够熟练掌握预算的编制方法和技巧。

要结合实际案例进行教学。

建筑工程概预算是一个较为抽象和复杂的概念,如果仅仅停留在理论层面,很难让学生深刻理解其内涵和方法。

在教学改革中,应该结合实际案例,向学生介绍一些真实的项目案例,帮助他们更好地理解和应用所学知识。

也可以邀请一些业内专家来给学生讲解实际工程预算过程中的经验和技巧,从而增强学生的实践能力和综合素质。

要引入先进的预算软件和工具。

随着计算机技术的发展和普及,建筑工程预算软件也已经相当成熟和普及。

在教学改革中,应该引导学生了解和掌握各类预算软件的使用方法,让他们能够熟练运用软件进行项目的概预算。

这样不仅可以提高学生的实际操作能力,还可以让他们更好地适应行业的发展需求。

要加强实践环节的教学。

建筑工程概预算与实际工程密切相关,因此实践教学显得尤为重要。

在教学改革中,可以设置一些项目实施实践环节,让学生亲自参与项目概预算的编制工作,从实际操作中学习和提高。

这样既可以增强学生的实践能力,也可以培养他们的团队合作意识和综合素质。

建筑工程概预算课程的教学改革需要结合实际需求,注重培养学生的实践能力和综合素质。

通过引入实际案例、先进软件和工具,并加强实践环节的教学,可以提高学生的学习效果和实际操作能力,为他们的职业发展打下良好的基础。

浅析建筑工程定额原理及预算教学方法探讨

浅析建筑工程定额原理及预算教学方法探讨

浅析建筑工程定额原理及预算教学方法探讨发表时间:2019-09-17T16:10:54.090Z 来源:《城镇建设》2019年第15期作者:陈振凯[导读] 我国经济建设的快速发展使我国各行业有了新的发展机遇,同时专业人才的匮乏也是非常明显的。

海南嘉禾源工程造价咨询有限公司海南海口 570125 摘要:我国经济建设的快速发展使我国各行业有了新的发展机遇,同时专业人才的匮乏也是非常明显的。

面向社会发展需求,进行建筑工程定额与预算课程教学方法,采取多样化教学手段,营造良好的教学氛围,提高教学效率,为企业培养更多的应用型人才。

关键词:建筑工程;定额原理及预算;教学方法引言我国建筑行业的快速发展推动我国其它行业发展迅速,加快我国整体经济建设。

建筑工程定额与预算课程是一门专业性、实践性和政策性很强的课程,要想取得良好的教学效果,使学生能够更好地掌握所学的理论知识,为以后就业打好坚实的基础,必须加强建筑工程定额原理及预算教学方法。

1建筑工程定额原理及预算教学课程自身具备的特点分析建筑工程定额原理与预算属于工民建专业中一门较为重要的专业课,其内部内容主要可以划分为两种形式:第一种,定额原理与预算的实际费用组成,在定额原理的课程部分需要将定额的定义、作用以及编制方式等展现,并能够将其具体的应用方式、组成部分进行系统的阐明;第二种,预算课程的组成费用,主要明确工程建筑项目的组成费用以及与之相对应的计算方式。

在实际教学工作进行的过程中,由于不同地区的工程预算费用存在较大差异性,且伴随着经济、政策以及生产力的变化,其整体的费用也会进行相应的变化。

因此,该项课程在实际教学的过程中,具备极为强烈的政策性与地区性。

此外,由于该课程的内容需要涉及到建筑工程的施工、设计等多个阶段,整体实践性极强。

因此,若想全面提升学生能力,则需要指导学生全面学习、掌握并理解理论知识,而后,对自身所在的地区的定额应用方式、取费程序等进行研究与分析。

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时间安排 、 学时 、 授课对 象 、 学要求和所选 教材等综合确定 。该 教 门课程的教案包括 : 课时分配表 ; 行课 E期 ; l 每次讲授 的主要内容 、
而对于逻辑性较强 , 学生不易掌握 的内容。例如 : 有些公式 的推导
和基本原理的阐述等适 于用板书 , 可充分发挥传统教学的优势。 针对不 同章节 的不同内容 , 同班 级的不 同学 生 , 的放矢 , 不 有
关键词 : 学方式 , 学环 节, 学效果 , 教 教 教 学习方法
中图 分 类 号 : - 2 . r 33 7 文献标识码 : A
《 建筑工程定额 与预算》 工程 管理 专业投 资与 造价管 理方 程 内容、 是 教具设备 、 学生 教育 背景 和时间分 配L 。 由于《 2 J 建筑工程 向课程 中的一 门专业课 , 主要讲 述建筑工程 定额与预算 的基本理 定额 与预算》 是一 门专业性 、 术性 、 技 实践 性 、 综合性 和政 策性都 论 和工程预算 的编制方法 L ; l 该课程 的 目的是通过该课程 的教学 很强的课 程 , 为了达到 良好 的教学效 果 , 提高教学 质量 , 门课 的 该 使学生领会建筑工 程定额 的内容及 应用 , 领会 建筑工 程预 算 、 概 教学应从 以下几方面人手加强教与学 的工作 。 算及 竣工 结算 的编制原理与方法 , 经过课 堂学 习和课 后练习具 备 1 关 于教 法的探 讨 编制单位工程 概预算及 工程竣工结算 的能力 , 学生懂得建筑 工 使 程投资的构成及土建各分项工程成本计算及 控制 , 掌握具体 建筑 工程概预算的方法及文件编制 。 教学方法不会孤立存在 , 它与课 程 内容 、 课程性 质 、 课程 g的 l
在课 堂上 , 讲新 内容之前 , 编辑的幻灯 片放映 , 将 既温故而知 新 , 承上启下 。 又 对一些重点 、 难点和典型例题 , 多媒体教 学结合黑板板 书 , 教
对一些拓宽 内容 , 有待进 一步研 究的 问题 , 的发展 新 精心准备将多媒体 的信 息与板 书有机 结合 , 教学需 要 出发 , 从 结 学效果更佳 , 合教师 的 自身特点 , 以提高 教学质 量 和效 率 为 目的, 以学 生反馈 动态等 , 让学生快速浏览一遍 , 激发学生的兴趣 , 开展进一步的探讨。 的意见和建议为主要 的参考依据 , 到事半 功倍 的效果 。 达
发挥出来 , 把多媒体辅助教学与传统教学完美地结合在一起 。
The a plc to fm u tm e i nd p i a i n o li d a a t a ii n lt a hi g i t u t r lm e ha i s t a h ng r d to a e c n n s r c u a c n c e c i
维普资讯
第3 3卷 第 9期

16 ・ 9
2 007年 3月
山 西 建 筑
SHANX I ARCHI TECTURE
V0 . 3 No. 13 9 Ma . 2 o r o7
文 章 编 号 :0 96 2 (0 7 0 —160 10 —8 5 2 0 )90 9 —3
1 1 认 真做 好上 课 准备 .
1 1 1 准备教案 . . 教案是实施课 堂教学 的方 案 , 应该根 据课程 的教 学大 纲 、 它
与教学模式等密 切相 关 。Kent G n e 主张 教师决 定选 择 n ehO- a gl
任何一 种教学方 法时 , 要考 虑几个 事实 : 程 g标 、 生年龄 、 课 l 学 课
3 2 协 调 实施课 堂教 学 .
定着课堂教学 的质量 。如何使多媒 体教学与传 统教学有机结 合 ,
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
上一个新 台阶 , 而让多媒体技术起到锦上添花的作用 。
在课堂 教学过程 中, 媒体 教学与传统教学是 否协调统一决 4 结语 多
课 堂教学要从 教学需 要 出发 , 力提 高教学 质量 和效 率 , 努 只 应该坚持“ 优势互补” 的原 则 , 既发挥 多媒体 教学 的优 势 , 要发 有将 丰富的教学 内容 、 当的教学方 法合 理地组 织起 来 , 更 恰 才能 获 挥 教师的主导作用 。 得 良好 的教学效果和较高的教学效率 。
多媒体 作为有效 的辅 助教学工具是为教学服务 的 , 不论课件 参考文献 : 制作得 多么完备 , 都不可能完全满足所 有 的教学对 象和教师特有 [ ] 1 王靖亚. 关于 多媒 体教 学的思 考[ ] 中国人 民公安 大 学学报 J、
的教学个性 的需求 。传 统教学的优势应 当保 留 , 如教师 的示 范作
多媒体只是一种 教学工 具 , 和粉笔 黑板一 样 , 键在 于教 师 关
另外 , 把每节课所 讲 的重点 内容在 上课前 编辑成 一 、 二张 幻 如何使 用。所 以 , 在上课 时不 能完全依 赖多媒体 技术 , 不能把课
除 灯片 , 及时 总结 。下次讲新课 之前 , 回放一次 , 再 可达到温故 而知 堂 当作是课件展示 的场所 。在应用 多媒 体进行辅 助教学时 , 了 在课件上下功夫外 , 还应 在教学 基本 功上 多钻研 , 其教学 水平 使 新 的目的。
( 自然科 学版 )20 ( ) 141 6 ,0 5 3 :0 —0 、 用、 教师与学生之问富有人情味的交流 、 师组织起 来的探讨问题 [ ] 教 2 龙驭球 , 包世 华. 结构 力 学教 程 [ 、 M] 北京 : 高等教 育 出版 社 , 的活跃 氛围等。理想 的教学应该把教 师与多媒体 的优势同时充分 20 、 O 6
建 筑 工 程 定 额 与预 算 教 学 方法 探 讨



要: 根据《 建筑工程定额 与预算》 课程的性质和 目的 , 从做好 上课准备 , 采取 适 当的教 学方式 , 导、 疑和作业 批改 辅 答
环 节的教 学方 法等方 面探讨 了该 门课程 的教 学方 法, 并对学生的学 习方法进行 了论述 , 以达 到 良好 的教 学效果 。
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