浅谈英语课堂教学方法创新

浅谈英语课堂教学方法创新

作者：李红

来源：《读写算》2012年第39期

【摘要】在新一轮基础教育改革的今天，教师正面对着一个新的课程环境，新的课程研究模式，要求教师角色向广度延伸，向深度扩展的时代背景。让学生学习自由发挥运用英语的能力，实现教师和学生之间更好的和谐高效教学，达到教学目标。本文主要针对高中英语课堂教学的方法进行探讨。

关键词：英语课堂教学导入方法教学创新

新课程标准出来以后，面对教材内容新，教材容量大和课时安排紧的情况，如何以高质量达到目标的要求，成为每个英语教师都必须面对的挑战。课堂教学中的导入方法是教师在一项新的教学内容和活动前，引导学生做好学习新知识的心理准备、认知准备，并让学生明确学习内容进入状态的一种教学行为。导入是整个教学活动的开始，直接影响着课堂教学的效果。在英语教学中，教师如果能对新授课程内容进行巧妙导入，则能引起学生的学习兴趣。教师需要要根据教学大纲对英语课堂教学所设定的目标和要求，了解学生知识水平和接受能力，熟悉学生求知规律和心理需求，总体把握课文类型、特色及教学重难点之后，恰当地选择和灵活地运用不同的教学方法。

一、把握教学目标设计预习培养能力

众所周知，“凡事预则立，不预则废”。这也告拆我们课前预习的重要性。因此，学生从一开始就要养成英语课课前预习的良好习惯。这样会对他们日后的可持续发展有不可磨灭的作用，一方面要为学生今后的英语学习打下良好的基础，另一方面也要努力培养学生自学的兴趣和能力，使他们今后有能力继续英语学习，最终激发他们学好英语。而课前预习正是达到这一目的的一个效途径。

教师应结合生活中的实例，不断创设问题情境，充分利用现代教育手段创设符台教学内容和要求的问题情景，增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，形成学习动机。在预习开始阶段，应将学生的预习安排在课内，在教师的帮助下进行。这样才能保证预习的时间和质量，有利于学生在集体的制约、影响和带动了一大批学生学会预习。课堂对提出的预习问题，不宜大，要小，要深入浅出，体现点拨性，通过点拨使学生能顺利地完成预习任务，收到预期的自学效果。逐步减少课内预习，循序增加课外预习，使学生遂步由被动预习过渡到主动的独立的预习的习惯。

二、利用信息技术发挥教师的“导演”才能

信息技术固然会给课堂教学带来巨大效益。但是影响课堂教学的主导因素还是人——教师和学生。而教师起着非常重要的引导作用，在课堂教学中是一个“导演”。如果只注重信息技术的运用而忽视“导演”的作用，一堂课就会徒有虚名，而无实际效果，实现不了教学目标，甚至会搅乱课堂秩序。“导演”需要根据教学目标把握好数学方向，在适当的机会下对学生进行正确的引导。

三、把英语语言教学目的充分利用多媒体教学

对英语课而言，这类目标可以是语言知识目标，如词汇、语音、语法等，也可以是语言技能目标，如听、说、读、写等，还可以是英语国家文化方面等的目标。在信息技术的支持下，教师可以为学生生动演示说明某类句型的用法；因此以标准的语音、栩栩如生的情景让学生感受学术环境或日常生活中不同类型英语袁达的魅力；可以通过影视作品让学生获得理解课文或要晨开的对话的背景知识；可以通过信息技术提供便利条件实现在线交流与合作，让学生充分运用所学的语言知、识和技能。

四、积极应用情境教学法

情境教学法的核心在于激发学生的情感。不但指外部环境，而且还包括内部环境，不但在教室中创设，还可以带学生到大自然、社会大课堂中去实践，让学生在现实场景中去感受、体验、思考。中国学生学习英语最大的困难就是缺乏真实的语言环境。所以在英语课堂教学中，教师应用真实的语言环境或设置模拟情景进行教学，使教学更加形象化、直观化、真实化和趣味化。因此，教师在教学中可以利用图片、动画、录像、投影、幻灯等各种媒体形式，结合文字和声音给学生以视、听觉的刺激，让学生在形象的特定环境中，运用英语进行听说训练。比如，介绍“Paris in Sping”的阅读文章前，教师可以用图片或幻灯展示出几个不同国家的历史文化图片，或者播放一些背景音乐，让学生仿佛身临其境，音乐不仅能引起他们的共鸣，更能激发学生学习的兴趣，使他们在乐曲中轻松愉快地掌握相关知识，定能达到理想的教学效果。

五、经常采用新闻故事教学法

采用意义深远的故事或新闻报道来授课。教师可以在正式讲授新课之前，通过讲述一个与教学内容相关的故事，或者放映与教学内容相关的真实的新闻片段，来导入到课堂。这样，可以在学生精力高度集中地听故事或在看新闻中引入正题，既能增长学生的知识，拓宽学生的视野，又能使他们产生浓厚的学习兴趣和求知欲，为主题教育奠定基础。如在学习新课程高中英语“Earthquakes”时就可以通过播放学生记忆较深的汶川地震的相关新闻资料来导入新课。同时，让学生采用新闻报道的方式来学习英语，一方面能够突出教学的与众不同，新颖；另一方面，可以培养学生未来在社会活动中的交流能力，为以后的学生职业发展奠定一定基础，从而树立远大目标和理想，增强学生学习英语的积极性。

六、利用网络教学，鼓励自主学习

网络教学的环境不利于传统课堂教学中师生面对面的交流。而多媒体又是这些“工具”的辅助“材料”，建立英语课件库，资料库，共享多媒体网络资源，让多媒体网络技术能够真正成为网络通讯技术为代表的现代化信息技术的整合，构建一种理想的学习环境。它不仅不受时间和空间的限制，而且实现资源共享，迅速灵活，交互方式多样化。在网络环境中，用远程平台以及电子邮件等媒体交流手段进行师生的沟通。学生和老师可以在线讨论，解决问题。从而师生之间就成了目标的合作者。

因此，针对不同的教学目标、教学内容、教学对象和教学方法，教师需要灵活地采用不同的教学模式和教学方法，激发学生的学习兴趣，培养自主学习的能力，让其参与到课堂教学中来。只有让每个学生在每一节课都能积极的投入到学习中去，让其快乐的学习英语，享受课堂氛围，才能为其将来的发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]刘鑫，浅谈小学英语阅读课堂教学方法创新