初中作文审题方法总结

审题训练4：《师生之间》的题眼是

这个题目不应分别在“老师”和“学生”这两个因素上动脑筋，而要写出一种新型关系，老师审题的重要性：

和学生互相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学相长等。

审题是决定作文成败的第一步。在考试时，审题定位准确，是作文获得高分的重要保障，如果

审题训练5：《他也是我的老师》的题眼是审题出现偏题或离题现象，作文的得分就比较低。

题眼是“也”这个虚词。“也”字说明“他”不是我们通常所指的学校里给自己传授知识的老

师。而是指在生活中或社会上给自己教诲、技能、处世的道理的人。因此，我们首先要选准对象，我们在审题时，要在找准题目中好的关键词句的基础上明确自己“写什么”。因为在应试作文

然后重点写出“他”不是老师，却像老师一样教育了我。是确定“写什么”远比确定“怎么写”要重要的多。“写什么”一指题目要求写什么。二指根据题

目要求，“我”可以写什么。

3、领会题目的隐含意义。

审题训练1：《在阳光下成长》的题眼是“在阳光下”。写作前就必须思考这里的“阳光”指的我们在审题时要做到以下几点：

是什么。很显然，这里的“阳光”不是指自然界中的阳光，而是指像阳光一样使人感受到温暖的人

或事等。在思考“阳光”如何是主人公成长，在成长中“阳光”给予了什么。这样写文章时才会紧1、审清题目的限制。

扣题目，立意深远。

要仔细阅读题目以及相关的话题、材料、写作要求、提示语等，作文的限制就在这些“部件”

审题训练2：《我的梦》这个题目关键在于对“梦”的理解。如果只是把“梦”理解为睡觉时做中有所体现。一般包括：字数（600字以上）、文体、话题、保密性（不得出现真实的校名和姓名）、

的梦，就很容易写成一篇想象文章。其实，这里的“梦”还指“梦想”、“理想”。如果从这个角人称、数量、时间、空间、中心等。

度去理解，立意更深，选材范围更广。

[审题训练]

4、围绕题意，找准写作的空间。说说《发生在我身边的一件趣事》这个作文题目有哪些限制？

这道题限制了写作对象：事

审题训练1：《掌声响起来》这个题目可以写什么？这道题限制了写作数量：一件事这道题限制了取材范围：我身边的事

“掌声”在何时何地响起？是谁给谁“掌声”？“掌声响起来”的原因是什么？“掌声”表达这道题限制了文章中心：趣事

的是怎样的思想感情等等内容。这道题限制了文章体裁：记叙文

还必须继续思考第六个更重要的问题哦：

审题训练2：释迦牟尼问他的弟子；“一滴水怎样才能不干涸？”弟子回答不出，释迦牟尼说：什么是有趣的事？所谓有趣的事，就是指能给人以新鲜感的事情，也就是人们喜闻乐

见的事情。

“把它放入大海试试。”根据这则材料，请以“一滴水与大海”为话题写一篇600字以上的文章。这样的事，一般说来有点出人意料之外，情节比较曲折，甚至有点戏剧性。但是光有趣还不行，还

必须有意义，能给人以启迪和教育。

联系生活思考，我们可以发现“一滴水和大海”的关系就像“个人与集体”、“家庭与国家”、同是叙述一件事，《一件有意义的事》和《一件难忘的趣事》这两个文题的写作重点是不同“个人与社会”等之间的关系一样。“一滴水”在“大海”中永不枯竭，那么一个个个体也只有融的：《一件有意义的事》的写作重点是突出这件事的“意义”所在，把这件事“有意义”的地方描

入到集体、社会、国家之中，才会永存。有了这样的思考，写作文就不会感到太难了。写出来，而《一件难忘的趣事》的写作重点是所叙之事之所以难忘是因为它有趣，要把趣之所在描

绘出来，以突出其难忘。

因此说，找准了文题所写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组

审题方法材也就有了目标。

(1)推敲法。 2、审清题目的重点：捕捉、推敲题眼。题眼：就是揭示意义，体现中心，点明重点或表现感情

就是逐字逐句推敲题目规定的范围和要求。有些题目在时间、空间、写人、记事、写景、状物色彩的词语。

a.文题是句子的，句中的动词往往是“题眼”。如《我最喜欢的一个人》题眼是“喜欢”。或说明事理等方面都有明确规定，要通过推敲，准确地把握。以命题《我了解的一个人》为例，该

题是要求写人的文章，抓住“了解”“一个”等词，我们应当明白该文要求写“我”熟悉的、了解b.文题是一个短语的，在短语中起形容修饰作用的词语，就是“题眼”。如《暑假里的

的人，不能写偶遇的人，而且在写作时必须突出描写“一个人”而不是多个人。又如《暑假趣事》，一天》，题眼是“暑假里”，限制了所写事件的大的时间范围。

要求我们写发生在暑假中的一件事，而且这件事必须是一件充满趣味的事。 c.文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”。

[审题训练] 1：《他（她）真美》的题眼是

(2)引申法。有时我们碰到一些文题含义比较深刻，除了本义之外，还包含着引申义、比是“美”，我们在写作时必须抓住“美”，写出体现“美的”事件或细节，明确“美”在文中喻义或象征义等。如《明灯》一题，该题并不是要求我们来写一盏灯，而是要我们写出具有明灯一的含义，揭示“美”的本质。

样作用的人，即能在别人遇到挫折时给人指引道路、排除困难的人。根据这个意义，我们在选材时

就要努力回忆在自己遇到困难，遭受挫折时谁帮了你，或者谁用他美好的品行指引你成长的道路，[审题训练] 2：《战胜自卑》的题眼是

这样选材就合题了，而且中心也容易阐明。是“战胜”，写作时就必须交代是什么使主人公“战胜”的，“战胜”的过程如何，在“战胜”

(3)比较法。所谓比较法就是找几个与要写的作文题相似的或容易相混的题目，放在的过程中获得怎样的感受。

一起进行比较，从而准确地理解题意。如：我的启蒙老师我的好老师教师，辛勤的“园

丁”审题训练3：《不寻常的考试》的题眼是

通过比较我们发现这三个题目的共同之处在于都是要求写老师的，但它们又各自有自己是“不寻常”，说明这个“考试”是与众不同的，并非一般意义上的考试，也可以指在生活和的特点。第一题是要求写刚入学时的启蒙老师。第二题要求写在所有老师中你认为好的一位老师。学习中遇到的考验，因此要选好写作的对象和材料。

第三题要求突出“辛勤”二字，这位所要描写的老师应当是一位辛勤的、对工作认真负责的、爱着

一

学生的老师。

(4)补充法。有的作文题只给我们一个词或是词组、短句，它的意思并不完整，限制的条件也少，选择的余地很大，所以可以采用前拓后补的办法，使题目范围变窄，题意更具体。如《在放学路上》《午后》等文题，只限制了时间、地点等，至于什么人、干什么都没有明确要求，所以我们可以把它们补充成《(我)在放学路上(帮人推车)》《我在午后(给交警送水)》等，这样文题变得具体明确，写起来就容易多了。

(5)自问法。就是拿到作文题，对题目设计几个问题，通过解答这些问题，审清题意。如：

①这个命题属于哪一类作文? ②写作的对象是什么?

③中心思想是什么? ④写作的重点是什么? ⑤以第几人称来写?

强化演练

1、比较下面作文题目，说说每组作文题目之间有哪些地方相同，哪些地方不同。第一组题目：《我的好朋友》《我的朋友》《我最要好的朋友》

第二组题目：《一个刻苦学习的人》《一个助人为乐的人》《一个热爱劳动的人》《一个爱护公物的人》

2．认真分析下面的一组题目，说说它们的写作对象都应该是谁。《我的妈妈》／《我和妈妈》/《妈妈关心我》／《我爱妈妈》 3．读下面的文题，在认为是“写人”的文题后画上“√”。

《我的小机器人》/《她是我学习的榜样》／《我尊敬的一位长辈》/《我们的好老师》／《这件事真让人难忘》/《我的一个小邻居》／《一件小事教育了我》／《同桌》／《给市长伯伯的一封信》

4．读下面的文题，在认为是“写事”的文题后面画上“√”。a、《我们村的好村长》 b．《发生在校园里的一件趣事》

c、《××说我长大了》 d．《记一次有趣的自学讨论》 e、《街头见闻》 f．《我的邻居》 g．《我和我的小伙伴》 h．《我喜爱的一种动物》

5．指出下列作文题目的体裁。

《记一个三好学生》( )／《扫墓记》( )／《集市见闻》( )／

《春雨》( )／《一枚心爱的邮票》( )／《在家干点活该不该》( )／《老猫和小猫》( )／《工夫不负有心人——{鲁班学艺)读后感》( ) 6．阅读下面这份作文材料：

爸爸是体育教练，负责训练各区小学生中的田径尖子。一天下午，大雨倾盆而下，爸爸照样准时去体育场，一直到晚上八点多钟才回来，原来今天只来了一个学生，训练后，因路滑难走，爸爸把他送回了家。

要求：阅读后，结合材料的内容判断一下，下面的三个“中心思想”哪一个是正确的(在正确的后面划“√”)。 a．表现“爸爸”守纪律，有高度的组织纪律性。