高中政治第3单元第7课第1框按劳分配为主体∴种分配方式并存课件新人教版必修
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高中政治 第7课 第1课时 按劳分配为主体多种分配方式并存课件 新人教版必修1
公司流转后仍归每户村民所有 ③村民通过土
地经营权流转所获收入属于非农业劳动收入
栏
目
④通过土地经营权流转更能促进土地集约化生
链 接
产
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
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10
应用 示例
解析：村民获得租金是凭土地经营权流转获 得的收入，并不是土地就能创造价值，只有劳动才 创造价值，①错误；在我国农村土地所有权属于集 体所有，每户村民只拥有土地经营权、使用权及其 栏
栏 目链接栏目链
元是按劳动要素分配，也是劳动收入，总共5万元。 接
答案：B
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15
应用 示例
1．误区一：公有制经济的分配方式 都是按劳分配。
解析：公有制经济还存在其他分配 方式，如按生产要素分配。
栏 目链接栏目链
接
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16
应用 示例
2．误区二：劳动收入就是按劳分配 收入，非劳动收入就是剥削收入。
收入1万元。甲一年的劳动收入为( )
A．4万元
B．5万元
栏 目链接栏目链 接
C．6万元
D．7万元
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14
应用 示例
解析：本题考查劳动收入的知识，易错选A。
劳动收入是指各类劳动者通过劳动获得的各种报
酬。这样就不包括甲购买股票获得的红利1万元和
出租住房的收入1万元。甲在国有企业上班，年薪 4万元这是劳动收入，在民营企业兼职获得的1万
目
收益权，②错误；③正确说明了这类土地租金的分 链
接
配方式性质，入选；④正确说明了土地经营权流转 的积极意义，入选。
答案：D
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11
精讲 阐释
知识点3 比较按劳分配与按生产要素分配
高中政治3.7.1按劳分配为主体多种分配方式并存课件新人教版必修
2．正确区分“两个原因” (1)我国实行现阶段分配制度的原因：①生产决定分配，生产资料所有制决定 分配方式。②在社会主义初级阶段，实行公有制为主体、多种所有制经济共同发 展的基本经济制度，相应地就实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制 度。 (2)我国实行按劳分配的原因：是由我国现实的经济条件决定的。①生产资料 公有制是实行按劳分配的前提。②社会主义公有制条件下生产力的发展水平，是 实行按劳分配的物质基础。③社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行按 劳分配的直接原因。
3．在我国社会主义初级阶段，除了按劳分配以外，还存在其他多种分配方式， 即按生产要素分配。 4．健全生产要素按贡献参与分配的制度，是对市场经济条件下各种生产要素 所有权存在的合理性、合法性的确认，体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、 知识、人才、创造的尊重。
合作探究· 核心 突破
要点一 按劳分配为主体 1.正确理解按劳分配 (1)性质——是社会主义性质的分配； (2)范围——公有制经济； (3)对象——个人消费品； (4)尺度——以劳动者向社会提供的劳动(包括劳动数量和质量)为尺度； (5)结果——多劳多得，少劳少得，体现效率与公平的统一。
三、2.(1)生产资料所有制 (2)公有制 按劳分配 对点训练 提示 公有制经济中员工的劳动收入属于按劳分配，非公有制经济中员工的 劳动收入属于按劳动要素分配所得。
[知识点击]
[核心语句] 1．生产决定分配，生产资料所有制决定分配方式。在社会主义初级阶段，实 行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，相应地就必然实行 按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。 2．生产资料公有制是实行按劳分配的前提；社会主义公有制条件下生产力的 发展水平是实行按劳分配的物质基础；社会主义条件下人们劳动的性质和特点， 是实行按劳分配的直接原因。
高中政治人教版必修一7.1【教学课件】《按劳分配为主体 多种分配方式并存》.pptx [修复的]
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1.按劳分配为主体 （3）意义 ①有利于充分调动…… ，激励…… ，提高…… ，促进…… 。 ——对劳动者的积极意义
②按劳分配否定了剥削制度，是消灭剥削和消除两极分化的重 要条件，体现了劳动者共同劳动﹑平等分配的社会地位。 ——对社会的积极意义
人民教育出版社 必修1
想一想
除了按劳分配外，我国还有哪些分配方式？
人民教育出版社 必修1
2.多种分配方式并存 ★劳动——私营企业、外资企业员工的工资收入、津贴
★资本——储蓄利息、股票、债券等投资收入、私营和外资企业经营取得的税
后利润 ★技术——科技工作者提供新技术、发明、专利取得收入 ★信息——提供市场信息的收入 ★管理——企业管理人才凭管理才能在生产经营中的贡献而参与分配，例如总
多种分配方式并存
人民教育出版社 必修1
2.多种分配方式并存
（1）含义： 是生产要素所有者凭借对生产要素的所有权参与收益分配。
（2）具体形式：
劳动、技术、资本、信息、管理、土地等
人民教育出版社 必修1
2.多种分配方式并存
生产要素
劳 动
资 本
技 术
信 息
管 理
土 地
人民教育出版社 必修1
2.多种分配方式并存
工资、奖金和津贴属按劳分配，炒股属于按生产要素（资本要素）分配。
人民教育出版社 必修1
2.多种分配方式并存
女儿：我是国企工程师，除 了工资我还利用双休日为一
家私营企业当技术顾问，也
有一份丰厚的报酬。
按劳分配+按生产要素（技术、信息要素）分配
人民教育出版社 必修1
2.多种分配方式并存
孙子：我是外企员 工，每月工资7500 元
按生产要素（劳动要素）分配
高中政治必修一第三单元7.1按劳分配为主体,多种分配方式并存课件 (共24张PPT)
下列分配形式中属于按劳分配的是（ ）
A、个体劳动者的劳动收入
B、外资企业职工获得的收入
D
C、私营企业和外商投资企业的资本收入
D、某工程师在乡镇企业进行设计获得的收入
知识补充
按劳分配所取得的收入包括： （1）国有、集体企业及公有制控股企业中职工的 工资、奖金、津补贴等； （2）农村经济中的“联产计酬”； （3）国家机关、公有制事业单位中工作人员的工 资、奖金、津补贴等收入。
分配、交换
（桥梁、纽带）
2.理解按劳分配原则
张三是国家水利局职员，每月除工资、奖 金、津贴外，还炒股，赚了不少钱。他妻 子在马路边开了个小店，收入还不错哩！ 女儿在外企上班，每月工资2600 。我还利 用双休日为一家私营企业当技术顾问,也有 一份丰厚的报酬。他的母亲将祖屋租出去 后，每月有300块房租收。
劳动、资本、土地、技术、管理等要素
（2）按生产要素分配：指生产要素所有者 凭借对生产要素的所有权参与利益分配。
通过联想看生产要素按贡献参与分配
中国民营企业联想采用按贡献参与 分配的模式，充分调动不同层次员工的 积极性，薪酬从几千元到几百万。基层 营销人员，基本工资2000元。软件工程 师，基本月薪8000元。高层管理人员， 如全面负责本集团业务规划及运作的联 想集团总裁（杨元庆）2003年年薪为 600万元 。 1999年，联想开始推行员工持股计 划，其中，15名创业初期的骨干员工获 得的股份2004年市值相当于30亿，前联 想集团总裁（柳传志）现虽已退居二 线，但其所持有的联想股份如果以每年 0.1%的收益计算，年收入为300万元。
在我国为什么要实行按劳分配? 按需分配和平均分配能否可行？ 为什么?
在我国为什么要实行按劳分配? 按需分配和平均分配能否可行？ 为什么?
A、个体劳动者的劳动收入
B、外资企业职工获得的收入
D
C、私营企业和外商投资企业的资本收入
D、某工程师在乡镇企业进行设计获得的收入
知识补充
按劳分配所取得的收入包括： （1）国有、集体企业及公有制控股企业中职工的 工资、奖金、津补贴等； （2）农村经济中的“联产计酬”； （3）国家机关、公有制事业单位中工作人员的工 资、奖金、津补贴等收入。
分配、交换
（桥梁、纽带）
2.理解按劳分配原则
张三是国家水利局职员，每月除工资、奖 金、津贴外，还炒股，赚了不少钱。他妻 子在马路边开了个小店，收入还不错哩！ 女儿在外企上班，每月工资2600 。我还利 用双休日为一家私营企业当技术顾问,也有 一份丰厚的报酬。他的母亲将祖屋租出去 后，每月有300块房租收。
劳动、资本、土地、技术、管理等要素
（2）按生产要素分配：指生产要素所有者 凭借对生产要素的所有权参与利益分配。
通过联想看生产要素按贡献参与分配
中国民营企业联想采用按贡献参与 分配的模式，充分调动不同层次员工的 积极性，薪酬从几千元到几百万。基层 营销人员，基本工资2000元。软件工程 师，基本月薪8000元。高层管理人员， 如全面负责本集团业务规划及运作的联 想集团总裁（杨元庆）2003年年薪为 600万元 。 1999年，联想开始推行员工持股计 划，其中，15名创业初期的骨干员工获 得的股份2004年市值相当于30亿，前联 想集团总裁（柳传志）现虽已退居二 线，但其所持有的联想股份如果以每年 0.1%的收益计算，年收入为300万元。
在我国为什么要实行按劳分配? 按需分配和平均分配能否可行？ 为什么?
在我国为什么要实行按劳分配? 按需分配和平均分配能否可行？ 为什么?
高中政治 第三单元 第七课 第一框 按劳分配为主体 多种分配方式并存课件 新人教版必修1
第 三 单 元
课前预习·巧设计 第七课 第一框 名师课堂·一点通 热点解读·面面观 创新演练·大冲关
本单元在第二单元阐述“如何生产”的基础上，进入 收入与分配的学习，主要介绍我国的分配制度，与第二单
元呼应，重在解决“为谁生产”的问题，主要围绕“从个
人收入看分配”和“从国家收入看分配”两条主线，引导 同学们对分配有一个基本的了解。 本单元的思路：首先，对于个人收入的分配可以从 “是什么”“为什么”“怎么办”的思路进行把握；对于
3．实行按劳分配的原因 (1)必然性：实行按劳分配， 是由我国现实的 经济条件 决定的。 具体表现在：从所有制角度， 生产资料 公有制 是实行按劳分配
的前提；
从生产力角度，社会主义公有制条件下 生产力 的
发展水平是实行按劳分配的物质基础；
从劳动特点角度，社会主义条件下人们劳动 的 性质和特点 ，是实行按劳分配的直接原因。 (2)意义：有利于充分调动劳动者的 积极性 和 创 造性 ，促进社会生产的发展；体现了劳动者共同劳动、 平等分配 的社会地位。 (3)是由公有制在我国国民经济中占 主体地位 决定
①是对以往分配制度改革认识的深化
②承认了劳
③是对
动、资本、技术和管理是创造社会财富的源泉 按劳分配原则的进一步完善
④目的是让一切创造财富
的源泉充分涌流，以造福于人民
A．①②
C．②③
B．①②③
D．①②④
解析：本题考查对按生产要素分配的认识。按生产要素 分配是对以往分配制度认识的深化，①正确。②④说明了按 生产要素分配的重要意义。③与题意无关。正确选项应该是 D项。 答案：D
A．①② C．①③④
解析：按劳分配为主体体现了公有制的主体地位， 不要漏，①②③④都符合题意，因此，本题选D。
课前预习·巧设计 第七课 第一框 名师课堂·一点通 热点解读·面面观 创新演练·大冲关
本单元在第二单元阐述“如何生产”的基础上，进入 收入与分配的学习，主要介绍我国的分配制度，与第二单
元呼应，重在解决“为谁生产”的问题，主要围绕“从个
人收入看分配”和“从国家收入看分配”两条主线，引导 同学们对分配有一个基本的了解。 本单元的思路：首先，对于个人收入的分配可以从 “是什么”“为什么”“怎么办”的思路进行把握；对于
3．实行按劳分配的原因 (1)必然性：实行按劳分配， 是由我国现实的 经济条件 决定的。 具体表现在：从所有制角度， 生产资料 公有制 是实行按劳分配
的前提；
从生产力角度，社会主义公有制条件下 生产力 的
发展水平是实行按劳分配的物质基础；
从劳动特点角度，社会主义条件下人们劳动 的 性质和特点 ，是实行按劳分配的直接原因。 (2)意义：有利于充分调动劳动者的 积极性 和 创 造性 ，促进社会生产的发展；体现了劳动者共同劳动、 平等分配 的社会地位。 (3)是由公有制在我国国民经济中占 主体地位 决定
①是对以往分配制度改革认识的深化
②承认了劳
③是对
动、资本、技术和管理是创造社会财富的源泉 按劳分配原则的进一步完善
④目的是让一切创造财富
的源泉充分涌流，以造福于人民
A．①②
C．②③
B．①②③
D．①②④
解析：本题考查对按生产要素分配的认识。按生产要素 分配是对以往分配制度认识的深化，①正确。②④说明了按 生产要素分配的重要意义。③与题意无关。正确选项应该是 D项。 答案：D
A．①② C．①③④
解析：按劳分配为主体体现了公有制的主体地位， 不要漏，①②③④都符合题意，因此，本题选D。
高中政治 第3单元 第7课 第1框 按劳分配为主体 多种分配方式并存课件 新人教版必修1
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3．依照小王的观点，如果在公有制经济中实行平均分配，会 带来哪些危害？
【提示】 会造成平均主义和大锅饭，严重挫伤劳动者的积 极性和创造性，最终不利于生产力的发展。
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第 3 步结论——自我总结，素能培养 1．准确把握按劳分配的几种形式 (1)国有企业、集体企业的工资、奖金、津贴，但福利不是。 (2)农民承包经营土地所获得的收入也属于按劳分配。 2．劳动收入不都属于按劳分配收入 (1)劳动收入是指劳动者凭借劳动所获得的收入。 (2)按劳分配仅指公有制范围内的劳动者凭借劳动所获得的收 入，私营、外资经济中的劳动收入是按劳动要素分配。
自 主 学 习. 基 础 知 识
贴 近 生 活
.时
重
作
难
业
疑
点
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1
第七课 个人收入的分配
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2
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3
[学习目标] 1.了解我国分配制度的内容。2.知道按劳分配的 基本内容和要求。3.了解我国实行按劳分配的必然性、意义和作用。 4.理解生产要素按贡献参与分配的类型和意义。重点：1.按劳分配 的性质、地位、必然性。2.按生产要素分配的类型及意义。难点： 按劳分配与按劳动要素分配的区分。
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10
先思考再核对答案 1．教材 P58 探究问题 【提示】 该村坚持按劳分配原则，并实行社会福利制度， 既注重提高效率，又注重促进社会公平。
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2．教材 P59 探究问题一 【提示】 (1)在现阶段的公有制经济中，由于生产力总体水 平还不高，劳动还是谋生手段，只能实行按劳分配，而不可能实 行按需分配。 (2)平均分配会阻碍劳动者积极性、创造性的发挥，现阶段， 与之相比，按劳分配更能促进生产的发展。
高中政治 第三单元 收入与分配 第7课 第1框 按劳分配为主体 多种分配方式并存作业(含解析)新人教版必修1
按劳分配为主体多种分配方式并存基础演练一、选择题1．山东省加快推进农村集体产权制度改革，在确权登记颁证后，探索土地所有权、承包权、经营权“三权分置”形式，帮助农民唤醒“沉睡的财富”。
目前，全省农村土地流转面积占家庭承包经营面积的30.6%。
农民手中的土地小本子变成了“银票子”。
下列对此认识正确的是( B )①生产资料所有制决定分配方式②生产决定交换方式③农民土地流转获得的租金属于按劳分配所得④农民土地流转获得的租金属于按生产要素分配所得A．①②B．①④C．②③D．③④[解析] 农村集体产权制度属于生产关系，土地流转收入属于分配方式，①正确；农民出让土地使用权获得的收入属于按生产要素分配，④正确。
2．根据下表中的收入情况，可以判断张先生一家的按劳分配收入和非按劳分配收入分别是( D )张先生的收入张先生妻子的收入张先生儿子的收入国企工资国企奖金经营小卖部银行存款利息集体企业工资股票收益3 500元 1 000元 2 000元500元4 500元 1 500元C．8 000元和3 000元D．9 000元和4 000元[解析] 张先生在国企的工资和奖金、张先生儿子在集体企业的工资均属于按劳分配收入，35 000＋1000＋4 500＝9 000元；张先生妻子经营小卖部和存款所得、张先生儿子炒股所得均属于按生产要素分配，即非按劳分配收入2 000＋500＋1 500＝4 000元。
3．江苏冲浪软件科技有限公司等10户企业入选江苏第一批国有控股混合所有制企业员工持股试点名单。
该省出台的员工持股试点政策，重点支持人才资本和技术要素贡献占比较高的高新技术企业、科技服务型企业开展员工持股试点。
这一做法( A )①把国有资本、人力资本及创造性劳动结合起来，能进一步激发企业活力②能保障企业员工获得按资本要素分配收入，有利于提高其积极性③加快了科技成果转化为生产力的速度④完善了分配制度，促进了社会公平A．①②B．①④C．②③D．③④[解析] 材料不涉及科技成果转化问题，③不选；这一具体做法不涉及完善分配制度，促进社会公平，④错误。
高中政治 3.7.1 按劳分配为主体 多种分配方式并存课件 新人教版必修1
合法性的确认。
(2)体现了国家对__公__民__权_利__的尊重,对劳动、知识、人才、创 造的尊重。
(3)有利于让一切创造__社__会__财__富_的源泉充分涌流,以增加___居__民 _收__入__、推动经济发展。
第七页，共40页。
三、我国按的劳分分配配制(à度n
1.内容:l_á_o__f_ē_n__p_è为i)主体、多种分配方式(fāngshì)并存。
第三十二页，共40页。
【过关题组】 1.(2013·德州高一检测)莫言作品的影视版权,获诺贝尔文学奖之前 在一二百万元,获奖后,其长篇小说的影视改编权立即水涨船高,价格 推高至500万元以上。这里的版权收入(shōurù)是( ) A.按劳分配取得的收入(shōurù) B.个体劳动经营所得的收入(shōurù) C.按生产要素分配所得 D.知识创新的奖励收入(shōurù)
第二十五页，共40页。
【解析】选B。本题考查我国分配制度的相关知识。材料表明的 是分配与所有制结构的关系,A不符合题意。生产决定分配,生产 资料所有制决定分配方式(fāngshì),C、D观点错误。
第二十六页，共40页。
2.十八届三中全会审议通过的决定提出要改革收入分配制度。我国调整分
配制度的根本依据是( )
平等(píngděng)分配
促进 按劳分配是消灭_____和消除两极分化的重要条件, 公平 体现了劳动者共同劳动、_________的社会地位
第五页，共40页。
3.按劳分配(fēnpèi)的性公质有与地制位经:济
基本(jīběn)原
(1)性质:社会主义_____(_j_ī_n_g_j_ì中) 个人消费品分配(fēnpèi)的则_________。
在公有制经济中,在对社会 总产品作了各项必要扣除之 后,以劳动者向社会提供的 劳动(包括劳动数量和质量) 为尺度分配个人消费品,多 劳多得,少劳少得
人教版高中政治必修一课件： 第3单元 第7课 第1框 按劳分配为主体 多种分配方式并存 (共50张PPT)
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3．实行按劳分配的必然性
自 主 预 习 • 探 新 知
(1)前提：生产资料_______ 公有制 。 (2)物质基础：社会主义公有制条件下_________ 生产力 的发展水平。
特点 。 性质 和________ (3)直接原因：社会主义条件下人们劳动的_______
当 堂 达 标 • 固 双 基
社会财富 的源 (3)这有利于完善按要素分配的体制机制，让一切创造____________
居民收入 、推动经济发展。 泉充分涌流，有利于增加___________
课 时 分 层 作 业
返 首 页
自 主 预 习 • 探 新 知
[想一想]
科技人员获得的收入属于哪种分配方式？
提示：关于科技人员的分配形式这一问题，我们应作具体分析，主要有 以下几种情况： ①公有制企业中：对科技人员的分配形式主要是按劳分配。此外，还有 属于非按劳分配的福利性分配和社会保障收入等。 ②股份制企业中：科技人员凭技术向企业投资入股，获取收入属于按技 术要素投入所获得的收入。 ③私营企业和外商独资企业中：科技人员得到的工资只能是劳动力价值 或价格，是按劳动要素分配。
资本 、技术、______ 管理 等。 2．生产要素的种类：包括劳动、_______
当 堂 达 标 • 固 双 基
合 作 探 究 • 攻 重 难
[判一判]
非劳动收入一定是剥削收入。
(
)
提示：错误。非劳动收入是相对于劳动收入而言的。目前，在我国的非 劳动收入中有的是剥削收入， 例如在私营经济中的非劳动收入就是剥削收入。 但居民投资于储蓄、购买股票、债券等获得的收益是非劳动收入，不是剥削 收入。
当 堂 达 标 • 固 双 基
合 作 探 究 • 攻 重 难
3．实行按劳分配的必然性
自 主 预 习 • 探 新 知
(1)前提：生产资料_______ 公有制 。 (2)物质基础：社会主义公有制条件下_________ 生产力 的发展水平。
特点 。 性质 和________ (3)直接原因：社会主义条件下人们劳动的_______
当 堂 达 标 • 固 双 基
社会财富 的源 (3)这有利于完善按要素分配的体制机制，让一切创造____________
居民收入 、推动经济发展。 泉充分涌流，有利于增加___________
课 时 分 层 作 业
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自 主 预 习 • 探 新 知
[想一想]
科技人员获得的收入属于哪种分配方式？
提示：关于科技人员的分配形式这一问题，我们应作具体分析，主要有 以下几种情况： ①公有制企业中：对科技人员的分配形式主要是按劳分配。此外，还有 属于非按劳分配的福利性分配和社会保障收入等。 ②股份制企业中：科技人员凭技术向企业投资入股，获取收入属于按技 术要素投入所获得的收入。 ③私营企业和外商独资企业中：科技人员得到的工资只能是劳动力价值 或价格，是按劳动要素分配。
资本 、技术、______ 管理 等。 2．生产要素的种类：包括劳动、_______
当 堂 达 标 • 固 双 基
合 作 探 究 • 攻 重 难
[判一判]
非劳动收入一定是剥削收入。
(
)
提示：错误。非劳动收入是相对于劳动收入而言的。目前，在我国的非 劳动收入中有的是剥削收入， 例如在私营经济中的非劳动收入就是剥削收入。 但居民投资于储蓄、购买股票、债券等获得的收益是非劳动收入，不是剥削 收入。
当 堂 达 标 • 固 双 基
合 作 探 究 • 攻 重 难
高中政治 第3单元 第7课 第1框 按劳分配为主体,多种分配方式并存同步备课课件 新人教版必修1
式并存。
悟
设 计
(2)客观必然性： 生产 决定分配，生产资料所有制形式
当 堂
双
课
决定分配方式。在社会主义初级阶段，实行公有制为主体，
基 达
前
标
自 主
多种所有制经济共同发展的基本经济制度，决定实行以按劳
导
课
学 分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。
时
作
业
菜单
新课标 ·思想政治 必修1
2．按劳分配
课 堂
课 前 自 主 导 学
菜单
新课标 ·思想政治 必修1
课 堂 互 动 探 究
课 外 生 活 感 悟
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
新课标 ·思想政治 必修1
课 堂 互 动 探 究
课 外 生 活 感 悟
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
堂
课
互
时 教
●课标解读
动 探
法
究
分 析
本标准要求学生识记我国分配制度的内容、按劳分配的 课
外
基本内容和要求；了解我国按劳分配的意义和作用；理解我 生
教
活
学 方
国分配制度的所有制基础、按生产要素参与分配的制度的意
感 悟
案
设 计
义，培养学生综合分析问题的能力。使学生坚定社会主义分
当 堂
双
课
配制度优越性的信念，增强拥护党的方针的自觉性；增强热
难点：生产要素按贡 献参与分配。
自 主 导
4.理解按生产要素分配的多种方 式。
感 悟
人教版政治必修1课件：第3单元 第7课 第1框 按劳分配为主体 多种分配方式并存
动还是谋生手段，因此只能实行按劳分配，而不可能实行按需分配。 (2)平均分配会阻碍劳动者积极性、创造性的发挥，在现阶段，按劳分配更 能促进生产的发展。
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3．教材 P59 探究问题二
【提示】 按劳分配收入。
(1)小吴的爸爸和姑姑的收入属于公有制范围内的分配 ，主要是
(2)我国目前收入分配方式的特点是多种分配方式并存，收入形式多样化。
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按生产要素 (劳动)分配 ___________________
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先思考再核对答案 1．教材 P58 探究问题
【提示】
该村坚持按劳分配原则，并实行社会福利制度，既注重提高效
率，又注重促进社会公平。
2．教材 P59 探究问题一
【提示】
(1)在现阶段的公有制经济中，由于生产力总体水平还不高，劳
发展水平 。 ②物质基础：社会主义公有制条件下生产力的_________
③直接原因：社会主义条件下人们劳动的性质和特点。
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(3)实践意义：调动劳动者的积极性和创造性，激励劳动者努力学习科学技
社会生产 的发展，体现了劳动者共同劳动、 术，提高劳动技能，从而促进 _________ 平等分配的社会地位。 ________
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2．填空 刘家大哥真能干，承包五亩核桃园，转让十亩责任田；妻子私企清洁员； 女儿国企技术员，工资奖金两样全。 填写刘家大哥一家的收入分配方式： 内容 承包核桃园获得的收入 国企技术员的工资奖金 分配方式
按劳分配 ________
________ 按劳分配
转让十亩责任田的收入 按生产要素 (土地)分配 ___________________ 清洁员的收入
高中政治第3单元收入与分配第7课个人收入的分配第1框按劳分配为主体多种分配方式并存课件新人教版必修
第1框 按劳分配为主体 多种分配方式并存
1
主干知识梳理
2
释疑解惑升华
3
重点难点突破
4
随堂达标验收
5
课后素养演练
导 学 线 索
主干知识梳理
我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的 客观必然性
1．这是与我国现阶段_生__产__力____发展水平相适应的。 2．生产决定分配，_生__产__资__料__所__有__制___决定分配方式。在社会主义初级阶 段，实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，相应地就 必然实行___按__劳__分__配__为__主__体__、__多__种__分__配__方__式__并__存__的分配制度。
第三单元 第七课 个人收入的分配
学海导航
课标要求 学习目标
必背关键术语
第一框 按劳分 配为主 体、多 种分配
方式并 存
阐释我国 实行按劳 分配为主 体、多种 分配方式 并存的分 配制度。
1.理解我国分配 制度的内容及客 观必然性，理解 按劳分配和按生 产要素分配。 2．准确把握按 劳分配的内涵、 实行按劳分配的 必然性和积极意 义。 3．坚定社会主 义分配制度的优 越性的信念，增 强拥护党的方针 政策的自觉性。
2.2018年某地农民以土地成立合作社，合作社在保证每亩土地保底分红1000
元的基础上，根据盈利让农民再享二次分红。这一做法( B )
①促进了土地资源优化配置
②改变了土地的所有制性质
③体现了按劳分配基本原则
④保障了农民土地承包权益
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
［解析］该地的这一做法并没有改变土地的所有制性质，保障了农民土地 承包权益，体现了按生产要素参与分配，有利于促进资源的优化配置，①④适 合题意，②③是错误的；故本题答案选B。
高中政治必修1第三单元第七课 个人收入的分配第1框 按劳分配为主体多种分配方式并存教学课件
1.从生产决定分配和基本经济制度决定分配 制度两个方面，认识我国实行现阶段分配 制度的原因。 2.通过学习认识我国现阶段的客观经济条 件，明确实行按劳分配的客观必然性及意 义。 3.从发展社会主义市场经济的角度，理解生 产要素参与分配的必然性和重要意义。 4.素养提升：坚定中国特色社会主义分配制 度自信，增强坚持走中国特色社会主义道 路，拥护党的方针政策的自觉性。
栏目 导引
思想政治 必修1
第三单元 收入与分配
议题二 完善按要素分配的体制机制 瞧这一家子
张家大哥真能干，承包五亩冬枣园。 转让十亩责任田，妻子开了快餐店。 儿子国企技术员，工资奖金照样拿。 炒股还把钱来赚，一家三口忙一年。 挣钱多达一百万，生活和谐又美满。
栏目 导引
思想政治 必修1
第三单元 收入与分配
第三单元 收入与分配
解析：选 B 我国实行按劳分配是由我国现实的经济条件 决定的，我国现实的生产力状况是实行按劳分配的物质基础， 生产资料公有制是实行按劳分配的前提，社会主义条件下人们 劳动的性质和特点是实行按劳分配的直接原因，故 B 符合题意， 应选；A、C、D 不符合题意，排除。
思想政治 必修1
第三单元 收入与分配
第七课 个人收入的分配 第一框 按劳分配为主体
多种分配方式并存
栏目 导引
思想政治 必修1
第三单元 收入与分配
[学习目标]
[学习指导]
1.识记按劳分配的 含义。 2.理解现阶段我国 实行按劳分配的客 观必然性；坚持按 劳分配的意义。 3.正确区分不同的 生产要素分配方 式，理解按生产要 素分配的意义。
|问题探究| (1)张某一家三口人一百万收入分别属于哪种分配方式？ (2)试分析我国现行分配制度的客观必然性。 提示：(1)承包冬枣园是农村集体经济中的承包经营所得， 属于按劳分配；转让十亩责任田所得属于按要素(土地)分配； 国有企业技术人员的工资、奖金属于按劳分配；炒股所得属于 按要素(资本)分配；开快餐店的收入属于按劳动要素分配。
精选-高中政治第3单元第7课第1框按劳分配为主体∴种分配方式并存课件新人教版必修1
第七课 个人收入的分配有企业的总工程师，月月 1.通过对生产决定分配的认识，理解
有工资，年终有奖金；妈妈在一家外资企业做 我国实行按劳分配为主体，多种分配
财务工作；姑姑是农民，除了承包集体土地种 方式并存的分配制度的原因。
植蔬菜外，同时兼营蔬菜收购和运输；二叔开 2.理解按劳分配的含义以及作用，能
人教版政治·必修1
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仅供学习交流！！！
提示：(1)爷爷和爸爸都是在公有制经济范围内进行分配，都是通过 按劳分配取得家庭收入的。 (2)爷爷的感叹主要点明了按劳分配是对剥削制度的根本否定，是消 灭剥削和两极分化的重要条件。它体现了劳动者共同劳动、平等分配 的社会地位；爷爷和爸爸的感叹共同表明按劳分配有利于调动劳动者 的积极性和创造性，促进了社会生产的发展。
(3)生产力水平是决定分配方式的物质基础，社会主义初级阶段的生 产力水平总体比较低，且不平衡，多层次，不可能一步到位实现按需 分配。 现阶段实行按劳分配，是由我国现实的经济条件决定的；生产资料公 有制是实行按劳分配的前提；社会主义条件下生产力的发展水平是实 行按劳分配的物质基础；社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是 实行按劳分配的直接原因。
课堂：按劳分配为主体 多种分配方式并存。
01 课前 自主梳理 02 课堂 合作探究 03 链接 社会热点 04 课后 巩固提升
[知识梳理]
一、按劳分配为主体
1．按劳分配的基本内容和要求 在 公有制 经济中，在对社会总产品作了各项必要的扣除之后，以劳动 者向社会提供的 劳动 (包括劳动数量和质量)为尺度分配个人消费品， 多劳多得，少劳少得。
提示：长贵的收入属于按劳分配；谢大脚的收入属于按劳动要素分配； 王大拿的收入属于按资本要素分配；陈艳南的收入属于按技术要素分 配；谢永强的收入属于按管理要素分配；公司的工人的收入属于按劳 动要素分配。
有工资，年终有奖金；妈妈在一家外资企业做 我国实行按劳分配为主体，多种分配
财务工作；姑姑是农民，除了承包集体土地种 方式并存的分配制度的原因。
植蔬菜外，同时兼营蔬菜收购和运输；二叔开 2.理解按劳分配的含义以及作用，能
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提示：(1)爷爷和爸爸都是在公有制经济范围内进行分配，都是通过 按劳分配取得家庭收入的。 (2)爷爷的感叹主要点明了按劳分配是对剥削制度的根本否定，是消 灭剥削和两极分化的重要条件。它体现了劳动者共同劳动、平等分配 的社会地位；爷爷和爸爸的感叹共同表明按劳分配有利于调动劳动者 的积极性和创造性，促进了社会生产的发展。
(3)生产力水平是决定分配方式的物质基础，社会主义初级阶段的生 产力水平总体比较低，且不平衡，多层次，不可能一步到位实现按需 分配。 现阶段实行按劳分配，是由我国现实的经济条件决定的；生产资料公 有制是实行按劳分配的前提；社会主义条件下生产力的发展水平是实 行按劳分配的物质基础；社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是 实行按劳分配的直接原因。
课堂：按劳分配为主体 多种分配方式并存。
01 课前 自主梳理 02 课堂 合作探究 03 链接 社会热点 04 课后 巩固提升
[知识梳理]
一、按劳分配为主体
1．按劳分配的基本内容和要求 在 公有制 经济中，在对社会总产品作了各项必要的扣除之后，以劳动 者向社会提供的 劳动 (包括劳动数量和质量)为尺度分配个人消费品， 多劳多得，少劳少得。
提示：长贵的收入属于按劳分配；谢大脚的收入属于按劳动要素分配； 王大拿的收入属于按资本要素分配；陈艳南的收入属于按技术要素分 配；谢永强的收入属于按管理要素分配；公司的工人的收入属于按劳 动要素分配。
高中政治 第7课 第1框 按劳分配为主体 多种分配方式并存课件 新人教版必修1
成才之路 ·政治 (zhèngzhì)
人教版 ·必修 (bìxiū)1
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
第一页，共45页。
收入(shōurù)与分配
第三(dì sān)单元
第二页，共45页。
第7课 个人收入的分配(fēnpèi)
第1框 按劳分配(àn láo fēn pèi)为主体 多种分配方式并 存
第三(dì sān)单元
第三页，共45页。
1
情景导入
2
学习目标
6
探究提示
3
导学线索
4 主干知识梳理
7
典题导析
8 课堂巩固训练
5
问题探究
பைடு நூலகம்
9 课后强化作业
第四页，共45页。
情景导入
第五页，共45页。
中国已经成为全球贫富两极分化最严重(yánzhòng)的国家 之一，这并不是危言耸听，有关数据表明：中国社会贫富差距 由改革开放初期的4.5 1，扩大到目前的近13 1；城乡居民收 入差距由1998年的2.52 1，扩大到目前的3.13 1。全国收入 最高的10%群体和收入最低的10%群体的收入差距，从1988年 的7.3倍上升到目前的23倍，行业差距达到8倍，地域差距近3 倍。
第二十四页，共45页。
探究点三 准确把握按生产要素分配的具体形式
3．填写下列(xiàliè)表格：
要素
表现
劳动要素
指在____________和____________中，劳动者所获得 的工资收入
资本要素
私营企业主生产经营取得的________，债权人取得的 ________收入，股息分红，债券、股票交易收入等
第二十六页，共45页。
[点拨3] 区分合法的劳动收入和合法的非劳动收入 (1)合法的劳动收入是指各类劳动者通过劳动所获得的各种 报酬。从城镇看，企业、事业单位及其他经济组织中，从业人 员的劳动收入主要是工薪收入，包括工资、奖金、各种津贴和 补贴等。从农村看，劳动收入是指农民(nóngmín)通过劳动获得 的收入，包括出售生产的各种劳动产品获得的收入等。
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路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
第一页，共45页。
收入(shōurù)与分配
第三(dì sān)单元
第二页，共45页。
第7课 个人收入的分配(fēnpèi)
第1框 按劳分配(àn láo fēn pèi)为主体 多种分配方式并 存
第三(dì sān)单元
第三页，共45页。
1
情景导入
2
学习目标
6
探究提示
3
导学线索
4 主干知识梳理
7
典题导析
8 课堂巩固训练
5
问题探究
பைடு நூலகம்
9 课后强化作业
第四页，共45页。
情景导入
第五页，共45页。
中国已经成为全球贫富两极分化最严重(yánzhòng)的国家 之一，这并不是危言耸听，有关数据表明：中国社会贫富差距 由改革开放初期的4.5 1，扩大到目前的近13 1；城乡居民收 入差距由1998年的2.52 1，扩大到目前的3.13 1。全国收入 最高的10%群体和收入最低的10%群体的收入差距，从1988年 的7.3倍上升到目前的23倍，行业差距达到8倍，地域差距近3 倍。
第二十四页，共45页。
探究点三 准确把握按生产要素分配的具体形式
3．填写下列(xiàliè)表格：
要素
表现
劳动要素
指在____________和____________中，劳动者所获得 的工资收入
资本要素
私营企业主生产经营取得的________，债权人取得的 ________收入，股息分红，债券、股票交易收入等
第二十六页，共45页。
[点拨3] 区分合法的劳动收入和合法的非劳动收入 (1)合法的劳动收入是指各类劳动者通过劳动所获得的各种 报酬。从城镇看，企业、事业单位及其他经济组织中，从业人 员的劳动收入主要是工薪收入，包括工资、奖金、各种津贴和 补贴等。从农村看，劳动收入是指农民(nóngmín)通过劳动获得 的收入，包括出售生产的各种劳动产品获得的收入等。
2019_2020学年高中政治第三单元第七课第一框按劳分配为主体多种分配方式并存课件新人教版
联系 (2)均由我国现阶段的基本国情和客观经济条件决
定；(3)是发展社会主义市场经济的客观要求
判断各种分配方式主要是看它所在的所有制经 济形式。与公有制经济相对应的是按劳分配，与私营、外资经 济等非公有制经济相对应的是按要素分配。当然在公有制经济 范围内，还有福利性分配和社会保障性分配等非按劳分配的方 式。
按劳分配是对平均主义的否定。按劳分配有利于 收入分配的公平，有利于调动劳动者的积极性和创造性，促进 社会经济发展。平均主义在收入分配问题上搞“平均”、吃“大 锅饭”，严重挫伤劳动者的劳动积极性，不利于社会经济的发 展。
实行按劳分配，是由我国现实的经济条件决定的。这些
条件包括( )
①社会主义市场经济体制还不完善和成熟
二、多种分配方式并存 1．按要素分配：在我国社会主义初级阶段，发展社会主义市场 经济，还要完善____按__要__素__分__配______的体制机制，让劳动、资 本、_技__术___、管理等生产要素参与分配。
2．意义 (1) 生 产 要 素 参 与 分 配 ， 是 对 市 场 经 济 条 件 下 各 种 生 产 要 素 ___所__有__权_____存在的合理性、合法性的确认。 (2)体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、__知__识__、人才、 __创__造__的尊重。 (3)这有利于完善按要素分配的体制机制，让一切创造社会财富 的源泉充分涌流，有利于增加居民收入、推动经济发展。
第三单元 收入与分配
第七课 个人收入的分配
第一框 按劳分配为主体 多种分配方式并存
第三单元 收入与分配
情景导入 改革开放 40 多年来，我国收入分配制度 发生了深刻变化，打破了平均主义“大锅 饭”，形成了按劳分配为主体、多种分配方式 并存的分配制度，城乡居民收入快速增长，但城乡居民收入差 距依然较大。 如何在把“蛋糕”做大的同时，通过合理的收入分配制度 把“蛋糕”分好？让我们走进今天的课堂：《按劳分配为主体 多种分配方式并存》。
高中政治第三单元收入与分配7.1按劳分配为主体多种分配方式并存课件新人教版必修1
一二
一、按劳分配为主体 1.按劳分配 (1)按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原 则。 (2)按劳分配的基本内容和要求:在公有制经济中,在对社会总产 品作了各项必要扣除之后,以劳动者向社会提供的劳动(包括劳动 数量和质量)为尺度分配个人消费品,多劳多得,少劳少得。 2.按劳分配的必然性 实行按劳分配,是由我国现实的经济条件决定的。 (1)前提:生产资料公有制。 (2)物质基础:社会主义公有制条件下生产力的发展水平。 (3)直接原因:社会主义条件下人们劳动的性质和特点。
知识点一 知识点二
比一比按劳分配和生产要素参与分配的关系
按劳分配
生产要素参与分配
在社会主义公有制经 所有制基础 济内部个人消费品的
分配方式
广泛存在于公有制经济 和非公有制经济中
区 别
体现的关系
劳动者是生产资料的 主人,劳动者是平等、 互助、合作的关系
体现了国家对公民权利 的尊重,对劳动、知识、 人才、创造的尊重
C.①④
D.③④
知识点一 知识点二
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
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① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
而,在计算这组数据的平均数时,往往给每个数据一个“权”.如果n个
数中,x1出现f1次,x2出现f2次,……,xk出现fk次(这里f1+f2+…+fk=n),那 么,根据平均数的定义,这n个�����1������1+������2������2+…+������������������������ ������
面试 87 91
笔试 90 82
若公司分别赋予面试成绩和笔试成绩6和4的权,计算甲、乙两人各
自的平均成绩,谁将被录取? 解:甲的平均成绩是87×66++940×4=88.2;
乙的平均成绩是91×66++842×4=87.4. 由以上可知,甲将被录取.
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
,这样求得的平均数叫做加权平均数.
其中 f1,f2,…,fk 叫做权.
4.某一学习小组有8人,在一次数学测验中,得100分的有1人,得90
分的有2人,得74分的有4人,得64分的有1人,那么这个小组的平均成
绩是( B )
A.82分
B.80分 C.74分 D.90分
1.(2017辽宁鞍山中考)一组数据2,4,3,x,4的平均数是3,则x的值为 (B )
解析:根据题意得,(40×5+20×3+15×2)÷(5+3+2)=29(元),
答:混合后什锦糖的售价应为每千克29元.故选C.
3.某学习小组有8人,在一次数学测验中的成绩分别是
102,115,100,105,92,105,85,104,则他们成绩的平均数
是 101
.
4.某大学自主招生考试只考数学和物理,计算综合得分时,按数学取
60%,物理取40%,然后再加和来计算.已知孔明数学得分为95分,综
合得分为93分,那么孔明物理得分是 90 分.
解析:设孔明物理得x分,根据题意,得95×60%+x×40%=93,解得
x=90.
5.某公司欲招聘一名工作人员,对甲、乙两位应聘者进行面试和笔 试,他们的成绩(百分制)如下表所示.
应聘者 甲 乙
A.1 B.2 C.3 D.4 2.(2017山东聊城中考)为了满足顾客的需求,某商场将5 kg奶糖,3 kg 酥心糖和2 kg水果糖混合成什锦糖出售.已知奶糖的售价为每千克 40元,酥心糖为每千克20元,水果糖为每千克15元,混合后什锦糖的 售价应为每千克( C ) A.25元 B.28.5元 C.29元 D.34.5元
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/5/25
最新中小学教学课件
9
谢谢欣赏！
第六章 数据的分析
1 平均数
第一课时
1.一般地,对于n个数x1,x2,…,xn,我们把 1������(x1+x2+…+xn)
叫
做这n个数的算术平均数,简称平均数,记为 ������ .
2.数据-1,0,1,2,3的平均数是( C )
A.-1 B.0 C.1 D.5
3.实际问题中,一组数据里的各个数据的“重要程度”未必相同.因
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
2019/5/25
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10
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
而,在计算这组数据的平均数时,往往给每个数据一个“权”.如果n个
数中,x1出现f1次,x2出现f2次,……,xk出现fk次(这里f1+f2+…+fk=n),那 么,根据平均数的定义,这n个�����1������1+������2������2+…+������������������������ ������
面试 87 91
笔试 90 82
若公司分别赋予面试成绩和笔试成绩6和4的权,计算甲、乙两人各
自的平均成绩,谁将被录取? 解:甲的平均成绩是87×66++940×4=88.2;
乙的平均成绩是91×66++842×4=87.4. 由以上可知,甲将被录取.
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
,这样求得的平均数叫做加权平均数.
其中 f1,f2,…,fk 叫做权.
4.某一学习小组有8人,在一次数学测验中,得100分的有1人,得90
分的有2人,得74分的有4人,得64分的有1人,那么这个小组的平均成
绩是( B )
A.82分
B.80分 C.74分 D.90分
1.(2017辽宁鞍山中考)一组数据2,4,3,x,4的平均数是3,则x的值为 (B )
解析:根据题意得,(40×5+20×3+15×2)÷(5+3+2)=29(元),
答:混合后什锦糖的售价应为每千克29元.故选C.
3.某学习小组有8人,在一次数学测验中的成绩分别是
102,115,100,105,92,105,85,104,则他们成绩的平均数
是 101
.
4.某大学自主招生考试只考数学和物理,计算综合得分时,按数学取
60%,物理取40%,然后再加和来计算.已知孔明数学得分为95分,综
合得分为93分,那么孔明物理得分是 90 分.
解析:设孔明物理得x分,根据题意,得95×60%+x×40%=93,解得
x=90.
5.某公司欲招聘一名工作人员,对甲、乙两位应聘者进行面试和笔 试,他们的成绩(百分制)如下表所示.
应聘者 甲 乙
A.1 B.2 C.3 D.4 2.(2017山东聊城中考)为了满足顾客的需求,某商场将5 kg奶糖,3 kg 酥心糖和2 kg水果糖混合成什锦糖出售.已知奶糖的售价为每千克 40元,酥心糖为每千克20元,水果糖为每千克15元,混合后什锦糖的 售价应为每千克( C ) A.25元 B.28.5元 C.29元 D.34.5元
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
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第六章 数据的分析
1 平均数
第一课时
1.一般地,对于n个数x1,x2,…,xn,我们把 1������(x1+x2+…+xn)
叫
做这n个数的算术平均数,简称平均数,记为 ������ .
2.数据-1,0,1,2,3的平均数是( C )
A.-1 B.0 C.1 D.5
3.实际问题中,一组数据里的各个数据的“重要程度”未必相同.因
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
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