语文人教版三年级下册《检阅》第二课时

《检阅》第二课时教学设计
遂昌育才小学王美萍
教学目标：
1、复习生字词，能联系上下文理解“商量”、“商定”、“情不自禁”“棘手”、
“鸦雀无声”等词语，积累文中的好词；
2、通过朗读、想象和移情体验，领悟体验部分词句，揣摩人物的内心世界，感
受人物的内心世界；
3、有感情地朗读课文，感受儿童队员们对博莱克的尊重和关爱。

教学重点：有感情地朗读课文，读中体会人物的心理活动。

教学难点：通过对关键词句的领悟，体会“这些小伙子真棒！”的深层含义。

教学过程：
一、听写词语，理解词义
师：上节课，钟老师领同学们走进《检阅》一课，认识了自尊自强的博莱克。

现在，王老师要考考大家，同学们把老师说的词语写在作业纸上。

（1）.商量商定（这两个词中都有一个商人的“商”字，商人能说会道，似乎有八张口，注意不要写错了。

这两个词有什么区别呢？“商定”的“商”就是商量，“定”就是决定，连起来就是“商量决定”。

（完成作业纸第一题）（2）.师说意思生写成语（抑制不住自己的感情——情不自禁）同学们有没有“抑制不住自己感情的时候”或看到别人有这一状态，用“情不自禁”说一句话。

二、谈话导入新课
师：在这次盛大的检阅中，步兵、炮兵、青年组织、儿童队员们都参加了检阅，这么多人走过检阅台，走过成千上万的观众眼前，可是观众的视线都集中到了一个地方，都集中到了博莱克身上。

一个观众不禁赞叹：“这个小伙子真棒！”是啊，一个身残志坚，自尊自强的小伙子能不让人赞叹吗？（课件出示“这个小伙子真棒！”）
三、走进队员----“这些小伙子真棒！”
1．可另一位观众纠正说：“这些小伙子真棒！”这些小伙子是指哪些人？（博莱克、队长及其他的儿童队员）博莱克的确很棒，他不因为自己是个拄拐的少
年而自卑，他克服重重困难，每天刻苦训练，最终自信地走在队伍前面，可其他的儿童队员四肢健全啊，走得好是应该的，为什么也得到了大家的称赞呢？请同学们自由朗读2—9自然段，儿童队员们在干什么？边读边用横线划出写儿童队员在干什么的句子。

想一想，哪些地方让你感受到“这些小伙子真棒！”2．出示句子：
（1）在一所学校的俱乐部里，一些儿童队员正在开会，讨论参加国庆检阅的事。

（2）“还有一件非常棘手的事。

游行检阅时，博莱克怎么办？”
师：哪位同学能用自己的话说说儿童队员们在干什么？儿童队员们在讨论，游行检阅时拄拐的博莱克怎么办？）因为他们觉得这件事——（非常难办、非常棘手）
3. 感受队员纠结的内心以及对博莱克的关爱与尊重。

(1)这件事非常棘手，难办在哪儿？文中哪里告诉我们了？
俱乐部里立刻鸦雀无声了。

事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。

（博莱克左腿截肢了，可他也是儿童队员呀，检阅时怎么安排博莱克，队员们非常纠结，体现在哪儿？）
劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？
（2）对于怎么安排博莱克，队员们有几种考虑？（三种：劝他不要去；把他放在队尾；把他藏在队伍中间。

）
●可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？
（3）同学们仔细看看这一段有什么特点？语段中有5个问号，多为难哪！谁能把这种为难用朗读的方式传递给大家呢？（练习朗读，读出为难的语气。

指名读；三位同学读前三个问句，后两个问句全班齐读。

）
师：这么矛盾这么纠结的心理就体现在这五个问号中，就体现在5句问话中。

师：我有个疑问，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了吗？还要为难什么？
（4）会伤害他吗？我们来和博莱克谈一谈。

哪位队员觉得自己能说会道，愿意去劝说博莱克？（请三名同学）剩下的同学来当博莱克。

博莱克，你的感受如何？
师：看来无论怎么劝，都会让博莱克觉得伤心、自卑。

队员们对于检阅时怎么
安排博莱克是如此的纠结，这让我们感受到队员们对博莱克的——？（关爱与尊重）我们不禁赞叹：“这些小伙子真棒！”
4.继续研读，感悟“这些小伙子真棒！”
师：“这些小伙子真棒！”，自信自强的博莱克很棒，尊重关爱同伴的儿童队员们很棒，故事中特别说到还有谁很棒？
预设；队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“队员们！如果把博莱克放在第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”
师：是啊，队长，可是儿童队的核心啊！他的主意好吗？出示队长说的话。

（1）指名读，注意是用“洪亮”的声音说。

哪位队长还想试试？我们一起来过把队长瘾，好吗？齐读。

（2）队长的话音刚落，教室里议论纷纷，队员们有的说——，也有的说——，还有的说——（随机引导：假如你也是儿童队员，听到队长的这个主意，你会怎么说）
（3）你们都夸队长的主意好，好在哪里呢？
儿童队员和队长一样，都没有嫌弃博莱克，而且尊重他，关心他，使博莱克对生活充满了信心。

师：儿童队员们对队长主意的赞同和对博莱克的关爱与尊重，不仅表现在他们的话语中，还表现在他们的神情和动作中，同学们找到了吗？（出示句子）
●大家脸上露出了笑容，情不自禁地鼓起掌来。

（读了这句话，如果用一个词来形容儿童队员们此时的神情，你会用什么词？）(喜笑颜开)
师：事情还没有商定前，儿童队员们的神情又是怎样的呢？
●一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。

(愁眉不展)
师：儿童队员们是那么纯真，那么善良，他们尊重、关心每一个队员，因检阅时怎么安排拄拐的博莱克而纠结，因每个队员都能参加检阅而高兴，难怪观众赞叹：“这些小伙子真棒！”
5.博莱克没有辜负队员们对他的期望，检阅时，他在队伍中走得那么出色。

看着这自信坚强的博莱克，看着这整齐划一的儿童团队伍，想着队员们对博莱克
的关爱，人们由衷地赞叹——（这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）
6.师：我想，这次检阅，一定会在波兰人民的心中留下永不磨灭的印象。

这次检阅，不仅检阅了儿童队整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!
三、学习写法，课堂练笔
★小练笔
师：这些小伙子得到大家这么高的赞赏确实很了不起，他们这一路走来可不简单哦，让我们再来回顾一下他们的心路历程。

（出示五句话，齐读），在这样的矛盾中，在这样的纠结中，他们的心路历程真实展现在我们的面前。

同学们，那么在你们的生活学习中有没有碰到这么为难的事呢？你是不是也左思右想不知怎么办才好？
1.学生自由说一两个
2.师提供语境：
a.语文测试只考了70几分，忐忑不安地回到家……
b.与朋友约好周末一起去郊游，可妈妈不让我去……
c.在玩具店里，拿着遥控飞机和玩具汽车爱不释手……
d.和好朋友闹别扭了……
……
3.反馈。

(3个不同内容的)
师：同学们在平时的习作中，如果要表现人物这种纠结、矛盾的心理，也可以用这种语言形式呈现。

四、课堂作业（完成《课堂作业本》）机动
板书：
检阅
博莱克：自信自强\
真棒
队员们：关爱尊重/。