实践小组学习提高自主学习能力有感

实践小组学习提高自主学习能力有感

每一位具有责任心的教师，都自觉或不自觉地探索和尝试着提高课堂教学效率的有效途径．教师依据统一的教学目标和内容实施课堂教学，不可能适应每一个学生，必然地存在着目标统一性和个体差异性的矛盾．能有效地解决矛盾；也就自然而然地提高了课堂教学效果．小组合作提高自主学习能力正是是我们探索到了一条确实能提高课堂教学效率的新途径．我在教学实践中，通过运用小组讨论这一教学方式，激发了学生的内部学习动机，在课堂中充分体现了学生的学习主体性，让学生有效地、自主地学习。

一、要想让小组讨论发挥最大的作用，就必须优差结合，合理分组

科学地划分学习小组能有效地改善课堂气氛，促进学生良好的认识和非认识品质的发展，又能让学生感到强烈的个人责任，认识到互相合作的重要性，培养学生合作的技巧和良好的学习习惯。我们可根据班级具体情况，即学生的学习成绩、个性特长、已有知识经验等，我将学生分为四人一个小组，全班共分为5个小组优、中差生的比例约为2：2，采用前后两排排列的方式。小组讨论时，前排同学回过头来，即可面对面地进行活动。这种由好、中差三类学生组成的学习小组，有利于同学之间互相交流，相互切磋，相互学习。同时，由于各小组整体实力不相上下，有利于各组之间开展有效的竞争活动，从而最大限度地调动起学生的学习积极性。

二、课堂设计时，要留有小组讨论时间

小组讨论有利于发挥学生的积极性，便于学生发现和探索。例如学习America Canada Australia 等国家时，学习国旗，在讨论国家分类时很多小组经过讨论得出了很多种答案，有按国家国旗颜色分，还有按照国家动物分类的，学生们经过讨论得出的结论让我非常非常吃惊，在课堂上练习单词和句型是也特别需要小组成员创设语境，相互合作，这些事例充分的说明了小组学习能激活学生的积极性和创造性使其成为知识的发现者和研究者。小组讨论能有效地合作交流，激发思维。在小组讨论的基础上运用小组合作进行开放性交流，更有利于学生表达观点，发挥想象，互相启发，共同发展。例如在交流的过程中，学生始终积极投入，思维活跃。他们的方法有的相当不错，虽然有的也不可取，但小组讨论已经达到了很好的效果。

总之，小组讨论这一方法对培养学生的自主学习能力起到了一定的积极地促进作用。在今后的教学中，我会继续探索，使之发挥最大的作用。

三、教师要在课堂中不断变化角色

在英语教学中，我之前学习和研究过英语的教学五步法，

Step 1----Revision复习

Step 2----Presentation输入

Step 3----Drilling操练

Step 4----Practice练习

Step 5----Consolidation巩固检测

在每一个步骤中老师充当的角色应该都有不同

Revision：5分钟

复习上次课的重难点内容，让学生在最短时间内回忆起来。这时老师应该充当起课堂知识的串联者，注意两个点线面的结合，在知识总结上注意点（各个知识点）、线（知识串联成线）、面（知识结构网）；在学生方面注意点（单个学生）、线（一组或一排学生）、面（全班学生）的结合。及时发现上次课遗留的问题，进行纠正，查漏补缺。

Presentation（input）：15分钟

新知的学习阶段，这时老师是课堂的领导者，不仅要讲解新知的重难点，还要时刻注意学生的听课状态，合理统筹和安排课堂的这，要充分，生动、形象地呈现出要教的东西。

Drilling：5分钟

呈现完新内容后，学生以小组为单位讨论或者两两对话练习，这时老师要成为学生的伙伴，和同学们一起进行练习，如teacher says students say，进行简单性操练。也可采用短小的游戏，带动气氛，复习巩固，建立学习自信。Practice（output）：10分钟

也称输出，是学生练习和展示的机会，应使用情景教学方法，为学生设置场景，学生是主角，老师变作情景教学中的任意一个角色，参与情景之中，如What do want to buy?中，老师可以变身为顾客，或者售货员加入集体性竞争性游戏，让学生感受到情景的真实性和实用性。

Consolidation（check）：5分钟

这个阶段是检测学生所学到的知识和运用的情况，及时发现，解决问题。这时老师应是这场测试的验收者，要及时检测出学生的掌握情况和这堂课的不足之处，以及针对此时学生的反馈情况对下堂课进行调整。