5以内的加减法口算练习题教学文案
5以内的加减法教案设计（精选5篇）
5以内的加减法教案设计（精选5篇）5以内的加减法设计篇1教学内容：苏教版《数学》一年级上册第40—41页。
教学目标：1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义，认识加号，会读，写加法算式，能根据具体情境写加法算式。
2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法的算法，并能正确地计算。
3、使学生结合具体情境，初步学会解释自已的思考过程和计算方法，培养初步的观察，比较和推理能力。
4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
教学过程：一、复习旧知，作好铺垫用和小动物捉迷藏的形式出示5以内的数的分与合卡片，让学生猜小动物们身后藏的数字。
（设计意图：小学生比较喜欢小动物，用他们喜欢的小动物复习旧知，既为本节课的学习辅垫，也极大的调动了学生学习的积极性）二、认识加法、理解含义1、创设情境：出示主题，让学生观察，提问：图中的小朋友们在干什么？几个小朋友在浇花？又来了几个小朋友？一共有几个小朋友？（学生交流观察结果）师结：原来有3人在浇花，又来了2人，一共有5人。
2、认识加法提问：你是怎么知道一共有5人的？（学生交流想法）师：把3人和2人合起来，可以用加法计算（板书课题：加法）计算加法时要用到加号（板书：+）也就是3+2一共有5人。
写成3+2=5（板书：3+2=5）认识加号，学生读算式。
让学生结合图意，互相说一说“3+2=5”表示什么意图3、理解算法提问：谁再来说一说，你是怎么知道一共有5人的？（学生各抒已见）小结：3和2合成5，所有3+2=54、学写算式指导学生在田字格里写算式（设计意图：利用主题图帮助学生理解加法的含义。
掌握算法：并能说出算式的含义，让学生把计算和解决实际问题联系起来了，也是对简单数量关系的渗透）5、教学“试一试”（1）让学生观察两幅图，说说从图中知道了什么（2）提问：要算出一共多少人，就是把左边1人和右边2人怎样呢？（3）追问：把1人和2合起来，可以写出什么算式？同桌互相说一说，在课本上填写算式，算出得数。
5以内的加减法数学教案5篇
5以内的加减法数学教案5篇5以内的加减法数学教案篇1活动设计背景我班幼儿进入大班以后，思维能力进一步发展，而加减法也是刚开始学习。
为了巩固加深幼儿对加法的认识，在数学活动中培养幼儿的思维的准确性，灵活性和操作能力。
根据本班幼儿的认知特点，动手能力，已有经念和数学水平设计了这节活动。
帮助幼儿自主学习，探索出6的加减法算式，让幼儿在愉快的数学活动中体验学习数学的乐趣。
活动目标1、学习6的加减法，进一步体验加减法的含义。
2、培养幼儿的动手、分析能力以及思维的准确性、灵活性和同伴合作的精神。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
教学重点、难点引导幼儿探索出6的加减法算式，并口述相应的应用题。
活动准备红色、绿色圆形、牙签若干，数卡1-10、+、-、=符号每人一套，实物若干(小毛巾、彩色笔、杯子、饭碗、铅笔等)钱币卡若干(1元—6元)、6以内数加减法算式卡一套。
活动过程一、复习5以内数的加减法。
1、出手势表示、请幼儿说出算式。
2、看卡读算式、等出得数。
二、学习新课。
t;一>、动手操作(穿烧烤)。
要求：请幼儿用牙签穿出6片为一串的烧烤，而且要用红绿两种颜色的圆形来表示。
1、提问：你们穿了几串烧烤?每串都是6片吗?是不是每串都用红绿两种颜色来表示?2、请幼儿互相交流、讨论，说说能穿几串烧烤。
3、分组检查，及时帮助没穿对的幼儿。
4、老师动手穿一穿，然后小结：以两种颜色表示、6片为一串的烧烤，共能穿5串。
t;二>、动手操作(看烧烤串摆算式)1、请幼儿根据自己手上的烧烤串，用数卡摆出算式。
2、请个别幼儿说一说自己摆出的算式，并说说自己的.想法。
3、幼儿互相讨论，交流探讨，听听别人的想法。
4、老师和小朋友一起合作：小朋友说，老师把算式板书在黑板上。
5、小结：这些算式都是小朋友探讨出来的，两个数相加都等于6，减法都是用6来减，所以今天小朋友探讨出的算式叫6的加减法。
5以内加减法教案(5篇)
5以内加减法教案（5篇）教案的编写是教师日常工作的一项重要任务，它能够帮助教师提前思考教学过程的各个环节，保证教学的科学性和有效性。
这里给大家分享一些关于5以内加减法教案，供大家参考学习。
5以内加减法教案（篇1）活动目标：1、复习5以内的加减法，继续学习加减法算式。
2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。
3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。
4、培养学生对数字的认识能力。
5、让学生学习简单的数学题目。
活动准备：学生人手一份操作纸，图片若干活动过程：一、小老鼠买面包圈。
1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。
出示三幅图，引导学生逐一观察并说说每幅图的意思：第一幅图——小老鼠买了1个面包圈；第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈；第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。
引导学生了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。
2、教师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓励学生尝试列加法算式。
3、引导学生看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。
二、大老虎吃点心。
1、老师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。
出示三幅图，引导学生观察并讲述每幅图的意思：第一幅图——大老虎有5个面包圈；第二幅图——大老虎吃了1个面包圈；第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。
引导学生了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、老师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓励学生尝试列减法算式。
3、引导学生看算式说说数字和符号的意思。
三、小组操作活动。
1、看图列5的加减算式。
引导学生仔细观察操作纸上三幅图的变化，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆讲述3幅图的含义。
鼓励学生根据画面含义列出5的加减算式。
2、看图形记录图形特征。
看算式进行5以内的加减运算。
3、看算式写得数。
读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。
活动反思：要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。
幼小衔接数学5以内加减法教案范文（精选8篇）
幼小衔接数学5以内加减法教案幼小衔接数学5以内加减法教案范文（精选8篇）作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的幼小衔接数学5以内加减法教案范文（精选8篇），希望对大家有所帮助。
幼小衔接数学5以内加减法教案1两位数加减两位数是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上学习的，学生在联系口算过程中能理解列竖式计算时的写法，学生在独立列式时错误很多，主要存在的问题：1．主要是数位对不齐，有的学生把一位数加减两位数中个位上的数对到十位上，造成计算错误。
2．横式上的得数不写。
3．有的学生在写竖式时，总是把数字或符号抄错，如把23抄成32，把加号抄成减号。
4．有的学生竖式是写对了，但在具体计算时把减法当加法在做，或把加法当减法做。
5．有的学生口算了以后再把答案写在竖式上。
要不就干脆连竖式也没有，直接一个横式。
还有的学生先在横式上口算答案，再列竖式计算，造成横式和竖式两种答案。
6．有的学生当个位算好后，忘了进1或退1，造成十位计算错误。
7．有的学生一个竖式中既有退位点，又有进位1。
也有的学生加法中写退位点，减法中写进位1，思路混乱。
反思教师的教学行为，有经验也有失误：1．我觉得规范学生的书写是很重要的，小到竖式从哪个位置开始写起，画横线用直尺比着画，都要严格要求。
为此，学生的竖式写法规范、整洁。
2．在计算时很多学生受口算方法的影响，从十位算起。
通过具体的进位加法和退位减法竖式的练习，逐步使学生明白，笔算加减法时，从个位算起比较简便。
3．与两位数加两位数相比，两位数减两位数（退位）对于学生来说要更难些，所以小棒的操作不能忽视，只有借助摆小棒、拆小棒这一系列的直观操作，才能使学生真正理解退位的算理，正确计算两位数减两位数（退位）的笔算。
可是由于学具（小棒）准备较麻烦，教师贪图一时的方便，在课堂上未安排这一环节的操作，给学生理解从十位退1到个位作10的算理造成难度，在学生笔算退位减法时，很多学生退位后十位上计算错误。
中班下学期数学活动教案《学习5的加减法》
中班下学期数学活动教案《学习5的加减法》教案题目：学习5的加减法教学目标：1. 通过学习5的加减法，培养学生正确运用加减法解决实际问题的能力。
2. 培养学生对5的加减法的灵活运用能力，提高计算速度和准确性。
教学内容：1. 加法口诀：5+0=5，5+1=6，5+2=7，5+3=8，5+4=9，……2. 减法口诀：9-5=4，8-5=3，7-5=2，6-5=1，……教学准备：1. 教学PPT2. 黑板、白板和粉笔/白板笔3. 数学习题册教学过程：Step 1：引入新知（10分钟）1. 教师用生活中常见的例子向学生引入加减法的概念。
2. 教师呈现加法口诀和减法口诀，并与学生一起大声朗读。
Step 2：讲解加法规律（15分钟）1. 教师用PPT呈现加法口诀，并进行解释和示范。
2. 教师写出几个例子，让学生尝试按照口诀来完成加法计算。
3. 学生进行小组讨论，互相帮助和纠正。
Step 3：讲解减法规律（15分钟）1. 教师用PPT呈现减法口诀，并进行解释和示范。
2. 教师写出几个例子，让学生尝试按照口诀来完成减法计算。
3. 学生进行小组讨论，互相帮助和纠正。
Step 4：练习和巩固（20分钟）1. 教师组织学生进行口算练习，出示计算题目，学生按照口诀进行计算，然后举手报答。
2. 教师在黑板/白板上出示加减法运算的练习题，学生用粉笔/白板笔在习题册上完成。
3. 学生互相交换习题册，互相批改，然后教师进行点评。
Step 5：拓展应用（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，让学生运用所学的5的加减法解决问题。
2. 学生进行小组讨论，然后展示解题过程和答案。
Step 6：总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结学习5的加减法的要点和方法。
2. 学生进行自我评价，讨论学习的困难和问题，教师进行回答和解答。
教学延伸：1. 学生可以根据所学的5的加减法规律，自己编写口诀并向同学介绍。
2. 学生可以进行更复杂的加减法计算，如10的加减法等。
大班数学优质课教案《5的加减法》含反思
大班数学优质课教案《5的加减法》含反思一、教学目标1.能够正确计算和解决5以内的加减法问题。
2.能够口算并高效完成简单的5以内加减法计算。
3.培养学生的数学思维能力和口算能力。
二、教材分析教材：小学数学《第一册》章节：第三章数的认识本节课内容是《5的加减法》。
三、教学重难点重点：1.5以内加减法的口算技巧。
2.实际问题中的5以内加减法应用。
难点：如何让学生理解和掌握5以内加减法口算技巧，并能够通过实际问题进行应用。
四、教学过程1. 热身黑板上写“5的加减法”。
请学生写下自己已经掌握的5的加减法口诀。
2. 授课（1）理论知识讲解老师将讲解5以内的加减法，并结合具体图形、物品等进行演示，让学生理解并牢记口算技巧。
（2）实践应用在讲解结束后，老师将几道实际问题进行解答，鼓励学生口算解题，并进行教学形式多样的互动交流，此环节旨在让学生能够在实际问题中灵活应用口算技巧。
3. 个别巩固根据小组表现情况，对出现困难的学生进行重点讲解，引导其理解掌握口算技巧。
4. 总结老师带领学生总结本节课所学的5以内加减法口算技巧，并鼓励学生进行自我总结。
5. 课后作业将录制的口算视频上传至学科作业上，课下对学生学习成果进行巩固。
五、教学手段1.板书2.图片3.实物演示4.互动交流六、教学反思本节课的难点是如何通过实际问题使5以内加减法口算技巧得以灵活应用。
在此过程中，教师结合具体情景进行演示，让学生在互动交流的过程中彻底掌握口算技巧。
教师鼓励学生灵活变通掌握口算技巧，个别巩固环节也将困难学生的问题一一讲解解决。
本节课达到了预期目标，并且使学生对5以内加减法口算技巧有了更深的认识。
《5以内的加减法》教案7篇
《5以内的加减法》教案《5以内的加减法》教案7篇《5以内的加减法》教案1【活动目标】1、在操作中加深对数字的了解，提高运算及自编应用题的能力。
2、通过操作“加法、减法板”，了解加减法的意义。
3、积极参加游戏，开动脑筋思考，体会数学活动的趣味性。
【活动准备】1、教具准备：加法、减法板；盒子一个；2、学具准备：加法、减法板；写有5以内加法、减法的`算式题信封若干个；写有算式题的动物头饰若干个。
【活动过程】1、开始部分碰球游戏：（复习5以内数的分解）老师出示一个宝盒，请幼儿猜猜里面有什么？（里面有数字卡片2-5。
）老师伸手进去摸一张，然后问幼儿是多少？幼儿回答以后，老师说："我们来玩总数是5的碰球游戏。
"小朋友，我问你，我的2球碰几球？"婷婷老师，告诉你，你的2球碰3球"。
连续抽2次卡片，玩3次。
2、基本部分挑战游戏：完成信封的算式题。
请幼儿帮老师把信封上的算式题算出得数，两个小朋友一起合作，一个小朋友操作加法、减法板，两外一个幼儿负责记录得数，哪组小朋友最快完成，就能拿到老师的奖励笑脸。
3、结束部分游戏：小动物找家。
请幼儿帮小动物找到自己的家，每只小动物身上都有算式题，算出得数是多少，就找到相应的门牌号码。
老师事先在教室画上5个有号码的圈，（幼儿交换头饰，游戏可玩两次，根据时间而定）。
教师小结：“今天，我们复习了5以内的加法、减法。
小朋友们的表现都很不错，回家可以考考爸爸、妈妈。
今天的课就到这里，请幼儿轻轻的把头饰放到篮子。
”《5以内的加减法》教案2活动设计背景5以内的加减法是10以内加减法的基础。
学生由幼儿园学习的基础，计算除去个别学生有难度，大多数学生掌握较好，所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系，在具体的情景和活动中，体会加减法的含义这个内容上面来。
活动目标1、让幼儿来理解加法减法的含义。
2、让幼儿掌握5的加减法。
3、使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。
《5以内的加减法》教案（精选10篇）
《5以内的加减法》教案（精选10篇）《5以内的加减法》篇1设计思路我们知道口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。
教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。
设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。
又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。
用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。
活动目标1.能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。
2.发展表象思维。
重点与难点1.重点：理解加减法的意义。
2.难点：用语言表达运算过程。
材料及环境创设1.材料：塑料小动物，雪花片等物品。
1-5的数字卡。
加减法图意的图片卡。
印章。
2.环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。
活动流程操作体验—>讨论理解—>复习巩固1.操作。
(1)实物操作。
让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。
如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔?(2)看图计算。
让幼儿根据图意进行加减运算。
要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。
注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。
如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。
有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……。
2.讨论。
(1)出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。
(2)教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。
(3)幼儿口头编应用题。
3.复习。
幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。
总结：本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。
因为，表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。
5以内的加减法教案(精选
5以内的加减法教案(精选一、教学内容本节课选自小学数学教材一年级上册“5以内的加减法”章节，详细内容包括：5以内数的认识，5以内的数的大小比较，5以内的加法和减法运算，以及运用5以内加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握5以内数的概念，能够熟练进行数的大小比较。
2. 让学生学会5以内的加法和减法运算，并能运用到实际生活中。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：5以内数的加减运算。
教学重点：理解数的概念，熟练进行5以内的加减运算。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、PPT、磁性黑板。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过PPT展示一幅水果店图片，引导学生观察图片中的水果数量，并提出问题：“同学们，你们知道图片中有多少个水果吗？”2. 教学内容讲解（15分钟）（1）引导学生认识5以内的数，并进行大小比较。
（2）讲解5以内的加法和减法运算方法。
（3）通过例题讲解，让学生理解并掌握5以内加减法的运算规律。
3. 随堂练习（10分钟）发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结（5分钟）5. 课堂互动（10分钟）组织学生进行小组讨论，分享自己在练习中遇到的问题及解决方法。
六、板书设计1. 5以内的数：1、2、3、4、5。
2. 5以内的加减法运算规律。
3. 例题及解答过程。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上的5以内加减法练习题。
（2）运用5以内的加减法，编写一个数学故事。
2. 答案：（1）练习题答案见练习本。
（2）数学故事答案示例：小明的妈妈给了他3个苹果，爸爸又给了他2个苹果，现在小明一共有多少个苹果？答案：小明一共有5个苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣，教学过程中注重学生的动手操作，让学生在实践中掌握5以内的加减法。
2. 拓展延伸：（1）引导学生探索6以内的加减法运算规律。
5以内加减法的练习课(教案)
5以内加减法的练习课（教案）一、教材分析：本课主要学习对象是小学数学一年级的学生，主要教学内容是5以内的加法和减法。
教学目标是让学生能够熟练掌握5以内的加减法运算，为接下来的学习打下基础。
二、教学准备：1.活动道具：数字卡片、竖式教具等。
2.学生文具：练习本、笔、橡皮等。
3.教师设备：幻灯片、话筒、教学课件等。
三、教学步骤：1.引入新知教师先让学生沿岸散步，沉浸在学习的氛围中，然后出示一个数字卡片，让学生喊出这个数字是什么，再出示几个数，引导学生发现这几个数字之间的联系和规律。
2.讲解新知引入新知后，教师应当讲解5以内的加减法运算。
具体讲解内容如下：一年级学生要学习的数字范围是1-5，所以我们的加减法都不会超过5。
例如：3+2如果想要算出答案，我们可以先数出3个较大的数字，再数出2个较小的数字，然后把这两个数字加在一起。
得出答案是5。
同理，3-2是3个较大的数字减去2个较小的数字。
得出答案是1。
3.练习巩固讲解新知之后，教师就可以进行练习。
练习可以分为单项练习和综合练习，单项练习主要是为了让学生能够更好地掌握加减法的运算方法，综合练习则是为了让学生更好地将所学知识应用到实际问题中。
（1）单项练习教师可以上幻灯片或使用教具，出几道加法或减法的题目，让学生抢答或上台做题，纠正学生的错误，以达到巩固知识点的目的。
（2）综合练习教师可以出一些实际问题，比如：小明有3个橘子，他给了爸爸2个，请问小明还剩几个橘子?让学生自己计算出答案，然后上台表演，让班级其他同学检查答案对不对。
四、拓展练习对于学生来说，拓展练习是非常有必要的。
因为在教学过程中，很难一下子让每一个学生都掌握知识点。
教师可以在课下留下一些小练习，让学生在家长的指导下多多练习。
五、教学总结在整节课的教学结束后，教师可以总结今天的教学内容，让学生把今天所学的知识点再过一遍。
同时也可以让学生自己动手出一些题目，进行交流学习，以提高自己的教学能力。
六、反思总结一节课的教学非常重要，它直接关系到下一节课的教学质量。
5以内的加减法练习五 【说课稿】-2021-2022学年数学一年级上册 苏教版
5以内的加减法练习五（说课稿）-2021-2022学年数学一年级上册苏教版一、教学目标通过本课的学习，学生应能够掌握： 1. 5以内的加减法的计算方法和规律；2. 运用5以内的加减法解决实际问题；3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：5以内的加减法计算方法和运用；2.教学难点：运用5以内的加减法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师出示题目“2+3=？”，要求学生在 10 秒钟内口算出答案，并将答案告诉老师，以此来回顾上节课所学的 5 以内的加法。
2. 正文（35分钟）【学生活动】1.学生完成课堂练习五，对应苏教版《数学一年级上册》（光盘版）课本 28 页。
2.学生进行小组讨论，共同交流解题思路和答案。
【教师活动】1.教师对学生进行加减法的计算方法的详细讲解，并提醒学生注意计算过程和标点符号的使用。
2.教师提问，并与学生一起讨论如何解决“减法比加法难”的问题，鼓励学生多加联系，提高计算速度和准确率；3.教师在黑板上列举一些实际生活中的问题，并组织学生讨论并解决问题，帮助学生理解和掌握加减法的实际应用。
4.教师根据学生的表现，针对性地指出学生在解题中易犯的错误，并加以指导和纠正。
3. 总结（5分钟）1.教师在黑板上将学生在小组讨论时遇到的问题集中起来，以备下一次课堂练习或巩固练习所用；2.教师总结本节课所学的加减法的计算方法及其应用范围和规律，并鼓励学生多练习，争取在考试中拿到更好的成绩。
四、教学评价1.课堂练习五为本节课的重点，学生的配合情况会直接影响课堂效果和学习效果；2.学生在小组讨论环节的表现情况，也是衡量本节课效果的重要指标；3.帮助学生理解和掌握加减法的实际应用，可以增强学生的学习兴趣和学习动力。
五、课后作业1.完成苏教版数学一年级上册课本 28 页的课堂练习；2.完成一份小组讨论的总结，记录小组讨论时遇到的问题和解决方法，并在下节课复习时交给老师；3.继续进行对5以内的加减法的计算和应用的练习和巩固，以巩固所学知识。
5以内加减法练习五 (说课稿)-2021-2022学年数学一年级上册 苏教版
5以内加减法练习五一、教学目标1.学生能够正确理解和掌握5以内的加减法。
2.学生能够熟练掌握5以内的加减法的计算方法和技巧。
3.学生能够解决5以内加减法的简单问题。
二、教学内容1.认识数“5”及以内的数。
2.5以内的加减法的计算方法。
3.通过练习巩固5以内加减法的掌握。
三、教学重点、难点1.教学重点：5以内加减法的计算方法和技巧。
2.教学难点：5以内加减法的解题方法及技巧。
四、教学方法1.课前预习法：让学生提前了解和预习所要学习的知识点，为之后的学习打好基础。
2.演示法：通过板书、教具及图表等形式进行展示和演示，引导学生理解和掌握知识点。
3.互动探究法：通过小组活动、场景模拟等形式进行互动探究，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
4.自主学习法：通过布置家庭作业等形式，让学生自主巩固和总结所学知识。
五、教学过程1. 导入老师通过板书或语言提示，让学生回顾之前学习的知识，如数的认识、加减法的概念、加减法的计算方法等。
2. 讲解老师通过板书、教具等形式，详细解释5以内加减法的计算方法及技巧，并以例题进行演示，让学生理解和掌握方法和技巧。
3. 练习老师通过组织课内练习或小组活动的形式，让学生通过实践练习巩固所学知识点。
同时老师也要及时给予学生指导和帮助，提高学习效果。
4. 总结老师通过提问等形式，让学生总结所学知识，并让学生自主思考如何应用所学知识解决实际问题。
同时老师也要引导学生关注所学知识点的实际应用价值，提高学生的学习兴趣。
5. 作业老师通过布置家庭作业的形式，加深学生对所学知识点的理解和记忆，并让学生自主巩固和总结所学内容。
六、教学评价1.基础能力评价：通过日常作业和课堂表现等形式，评价学生对5以内加减法基础能力的掌握情况；2.解决问题能力评价：通过实际问题解决能力的检测，评价学生对5以内加减法解题方法和技巧的掌握情况；3.成果表现评价：通过期中、期末考试等形式，评价学生对所学知识点的综合掌握情况。
5以内加减法练习五 (教案)-2022-2023学年数学一年级上册 苏教版
5以内加减法练习五（教案）-2021-2022学年数学一年级上册苏教版一、教学目标1.巩固5以内的加减法计算能力；2.培养孩子的集中注意力和耐心，提高计算准确度；3.提高孩子的数学综合素质二、教学重点1.学生对5以内加减法的掌握；2.通过练习提高计算准确度三、教学内容1. 教学方法本次课程采用数学游戏的形式进行教学，激发孩子们的学习兴趣，提高他们的思维敏锐度。
2. 教学步骤本节课的教学步骤包括以下几个环节：环节一：热身训练1.动口型课堂：老师与学生配合练习加减法口诀；2.欢乐拍手齐：老师给出加减法题目，学生齐声鼓掌答案；3.数字大比拼：老师将5个数字卡片打乱，要求学生按顺序组成加减法题目，并做对答案。
环节二：游戏练习1.快乐加减：老师出示加减法题目，要求学生快速作答；2.针对性练习：通过有针对性的练习，帮助学生克服难点，提高计算准确度。
环节三：巩固练习1.音乐闯关：老师放声乐，学生手拿纸板，跳过指定数字，完成指定加减法计算；2.翻翻乐：老师准备大量数字卡片，学生抽取一张，做出相应的加减法计算。
环节四：课堂总结在课堂结束的时候，老师要对本节课进行总结，提醒学生下次课应该注意哪些方面，并鼓励学生通过学习更好的掌握数学知识。
四、教学评价1.通过加减法游戏的形式，激发孩子们的学习兴趣，达到了预期的教学目标；2.学生态度认真，课堂氛围活跃，课程效果良好；3.通过学生的课堂表现来评价学生的学习情况。
五、教学反思教学反思是不可少的一环节，通过反思，我们可以更好的改善教学方法，达到更好的教学效果。
在本次课程中，老师对于游戏环节的设计略有不足，下次课要更加注重游戏的方法及策略。
一年级数学上册 5以内加减法练习课教案 北京版 教案
5以内加减法练习课教学目的：1. 复习巩固5以内的加法、减法。
2. 复习加法交换律。
3. 巩固有关0的加减法。
教学重点：开放式习题的练习。
教学难点：第8题。
教学过程：〔一〕准备题：游戏，排排队。
11个人，手拿0—10的数，按顺序排队，余下两人检查对错，生排队。
0下来，单数向后退一步，双数往前走一步〔生：按要求去做〕。
单数和双数分别读出自己的数。
〔生：体会单双数以与数之间的位置顺序。
〕〔二〕练习：1. 先做4—5题，找规律画图填空。
生：观察画图填空小猫应该排在哪儿？生观察2. 进展1—2题。
〔1〕看图列式计算〔生：自己看图计算3＋2＝5 2＋3＝5〕〔2〕小猴吃桃，一共有几个桃？〔4个〕小猴可能吃掉几个？还剩几个？〔小猴必须要吃〕生：4－1＝3 4－2＝2 4－3＝1 4－4＝03. 进展第6题小蝌蚪找妈妈，看图有几只青蛙？〔3只〕它们分别是几号妈妈？〔3、4、5三个号〕谁是它们的孩子呢？请你计算连线〔计算连线〕。
4. 说一说，算一算。
7题看图，谁会看图提问题，并列式解答。
〔生：门外有1只小熊，屋里有2只小熊，一共有几只小熊？1＋2＝3。
桌上有5个苹果，吃了2个，还剩几个苹果？5－2＝3。
盘子里有3个苹果，桌子上有吃剩下的2个苹果核儿，原来有几个苹果？3＋2＝52＋3＝5。
小熊手里拿了4个气球，飞了1个，还剩几个？4－1＝3。
师：可以说数量：有2盆花2个镜框 3把椅子3只小熊4个气球〕5. 按照花盆上的得数，请你在花上填算式。
先找得数是5的加减法有哪些？(生：1+4=5 5-0=5)2+3=5 3+2=5 4+1=5 5+0=5看规律，就是得数是几就用几减0。
余下的是加法，按5的分与合去写。
写4的算式5-1=4〔生思考1+3=4 4-0=4 2+2=4 5-1=4 3+1=4 4+0=4〕写3的算式5-2=3 4-1=3〔生：1+2=3 3-0=3 2+1=3 5-2=3 3+0=3 4-1=3〕写2的算式〔生：1+1=2 5-3=2 2+0=2 4-2=2 2-0=2 3-1=2〕。
5以内的加减法练习课教案
知识点
5以内加减法练习课
分解
区分加法、减法的含义，计算1～5的加减法。
评价要求
1．经历各种形式的数学学习活动，明确加法、减法的不同含义，能选择加减法解决实际问题。
2．熟练准确地计算1～5的加减法。初步直观感知加减法的联系。
3．培养自主意识，培养数学语言表达水平，并体验数学与日常生活的联系。
4-1＝54-2＝22-1＝3
二、对应练习
看图写算式。
三、综合练习
四、拓展练习
你能根据下面这幅情境图说出几道算式呢
？
1、学生独立完成。
2、指名口算，全班当小老师。
学生口答，说出错误的原因及改正的方法。
1、学生看图说图意。
2、学生独立完成。
3、展示学生的作品。
4、师生点评。
学生独立完成。
展示学生的作品，说说为什么这Fra bibliotek想？5-2=（）4-3=（）3-1=（）
5-3=（）4-1=（）3-2=（）
2.我会看图列式。（书本第29页的第6题和第8题。）
训
练
题
组
题组
训练方式及反馈形式
功能
一、基础练习
1、口算练习
3+2=2+3=
2+1=2+2=
4-1=4-3=
5-2=2-1=
2、我是小医生，我能辨别对和错。
2+3＝52+2＝42+1＝1
典型知识（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）
书本第29页第8题。
1.进一步明确使用三句话表述图意
2.进一步巩固加减法的计算方法。
知识起点
5以内的加减法
5以内的加减法第一篇：5以内的加减法5以内的加减法教学内容：教科书练习五。
完成5、6、7、8题教学目标：1、使学生经历与同伴交流5以内加减法算法的过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加减法。
2、使学生感受与同伴交流的乐趣。
3、培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯。
4.通过直观的有趣的教学活动，使学生积极参与，体验成功的乐趣，增强学习的兴趣和信心。
教学重点：激励每个学生说出自己计算5-2=3和2+3=5的过程。
教学难点：使学生会用数的组成知识来计算5以内的加减法。
教学过程：一、复习5以内数的组成和加法。
教师发练习纸发给学生，让学生自己填。
并订正。
二、教学例题。
1、创设活动情境。
出示电脑6题：在草地上有3只白兔，又跑来1只黑兔。
学生观察后，教师提问：“根据这一情境，你能提出什么问题？”学生只要回答的有一些道理，教师就加以肯定。
当学生说到：草地上一共有多少只兔子？师问：这道题应该怎样列式计算？用什么方法计算？教师板书：3+1=4 1+3=4 设计意图：通过情景使学生进入轻松的学习环境，愉快地投入学习气氛中去。
2、学生交流各自的算法。
问：3+1=几，你是怎样算的？学生以小组为单位交流看法，教师巡视指导。
甲：是用数数的方法。
乙：拨手指的方法。
丙：3和2组成5，所以3加1得4。
设计意图：通过讨论使学生主动投入到学习中去，促使学生积极思维。
3、总结提炼。
先表扬，再提问：不用数，不拨手指，你会计算所以3加1得几吗？引导学生用数的组成知识。
4、做教科书第29页上的7题出示7题，让学生说说题意，想想怎样计算，加深学生对加减法的理解。
三、巩固练习。
做练习五中的第8—9题。
四、板书设计：5以内的减法 3+1=4 4-1=3第二篇：5以内的加减法《 5以内的加法》教案设计教学内容：苏教版教材第一册40页及想想做做1—6题。
教学目标：1、在具体的情境中，让学生体验理解加法的含义，并学会5 以内数的加法。
2、发展学生的观察、理解和语言表达能力。