高中语文PPT教学教案(李密陈情表)

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中学生必读著作李密《陈情表》教学备课课件PPT

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来打动晋武帝。从文章中可以想见,李
密在构思《陈情表》时,有三种交错出
现的感情
只在文中含蓄地一笔带过,掩入对祖母 03 刘的孝情之中。而对后一种感情则大肆 渲染,并且造成一个感人至深的情境, 即“臣无祖母,无以至今日;祖母无臣, 无以终余年”。
02 首先是因处境狼狈而产生的忧惧之情; 其次是对晋武帝“诏书切峻;最后是对祖 母刘的孝情。但是当他提笔写文章时, 经过冷静的回味,压抑了前两种感情
当 陨 首
, 保 卒
微 志 ,
下 矜 悯
闻情不,余庶愚
。,胜死年刘诚


作品译文
臣子李密陈言:我因命运不好,很早就遭遇到了不幸,刚 出生六个月,我慈爱的父亲就不幸去世了。经过了四年, 舅父逼母亲改嫁。我的祖母刘氏,怜悯我从小丧父,便亲 自对我加以抚养。臣小的时候经常生病,九岁时还不会行 走。孤独无靠,一直到成人自立。既没有叔叔伯伯,又没 什么兄弟,门庭衰微而福分浅薄,很晚才有儿子。
04 从这样一种情境出发,作者先以简洁精 练的语言写自己的孤苦,为“祖母无臣, 无以终余年”作铺垫,然后反复强调祖母 刘的病。这样,李密的孝情就不同于一 般的母孙之情,而是在特定情境中的特 殊孝情。
文学鉴赏
《陈情表》是写给晋武帝的,是为了达到“辞不就职”的目的。从 这个目的出发,李密并没有把孝情一泄到底,而是用理性对感情 加以节制,使它在不同的层次中,不同的前提下出现。但作者却 就此止笔,转而写蒙受国恩而不能上报的矛盾心情,写自己的狼 狈处境。这就从另一方面反衬了他孝情的深厚,前面抒发的孝情 被节制以后,又在另一个前提下出现了在排除了晋武帝的怀疑这 个前提之下,再抒发对祖母刘氏的孝情,就显得更真实,更深切, 更动人。
草。臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。

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主题思想阐释及现实意义
忠孝观念在文中体现
忠孝并重
文中通过李密对祖母的孝行和对国家的忠诚,阐述了忠孝并重的 观念,表现了中华民族传统美德。
忠孝矛盾
李密在尽孝与尽忠之间面临抉择,体现了忠孝观念在特定历史条 件下的矛,实现了忠孝的统一,彰显了忠孝观 念在维护家庭和谐与国家稳定中的重要作用。
主要成就
李密在文学上有所成就,其《陈情表 》一文被誉为中国文学史上的经典之 作,表达了作者对祖母的深厚感情和 对晋武帝的忠诚。
时代背景对作品影响
01
社会环境
西晋时期,社会动荡不安,政治腐败,民不聊生。这种社会环境对李密
的创作产生了深远的影响。
02
文化背景
西晋时期的文化背景也对李密的创作产生了影响。当时的文化注重孝道
04
CATALOGUE
艺术手法与表现技巧探讨
修辞手法运用
对偶
文中多处运用对偶句,如“既无 伯叔,终鲜兄弟”,“外无期功 强近之亲,内无应门五尺之僮” ,使句式整齐,节奏感强。
比喻
用比喻来使表达更生动、形象。 如以“茕茕孑立,形影相吊”来 形象地描绘自己孤苦无依的境况 。
表达方式多样性展示
记叙
通过详细记叙自己的身世和与祖母相依为命的经历,为下文的抒情和议论奠定了基础。
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目 录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 艺术手法与表现技巧探讨 • 主题思想阐释及现实意义 • 知识拓展与延伸阅读建议
01
CATALOGUE
课文背景与作者简介
《陈情表》创作背景
01
02
03
西晋王朝政治环境
李密所处的西晋王朝,政 治环境复杂,作者需要谨 慎表达情感。

《陈情表》优秀课件pptPPT学习教案

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况且
并且尚且 做指官的被蜀晋汉灭掉 仕途通达 自尊名,作自动夸
任职 名作动
本来希望
第28页/共48页
今臣亡国恩贱命 俘,卑至贱 微至最卑陋微 ,低贱过过蒙分 拔提擢,宠 命优渥,岂敢盘桓,有所希冀?但拔以刘日
薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。
臣 余
无 年
祖 。
母 母
, 孙
无以优厚 至今 二一人天,天地更
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会计学
1
·
人言:读《出师表》不下泪者,其人
必 不忠 ;读《陈情表》不下泪者,其人 必不孝 ;读《祭十二郎文》不下泪者,其 人必不友 ;(以上苏轼语)读《报任安书》 不下泪者,其人必 不为人 。”(后人续)
千百年来,人们常以忠则《出师》, 孝则《陈情》相提并论,可见李密的《陈 情表》具有相当强烈的感人力量。
终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有
儿息。
第11页/共48页
在家里 名作状
在门外, 名作状
外无期功强近之亲,内无应门五尺 之僮。茕茕独立,形影相吊。而刘
安慰
夙未婴尝疾废缠病离绕,,。这常里孤在自孤己床单生单蓐活地,臣侍汤侍奉药连表,词并,列
停指止疾侍病奉离缠开身
第12页/共48页
本段所述之不幸,共有几个?试一 一列举之。
D 复蒂下生蓬,蓬中结实,亭亭实际情
独立
忠实的人

E 较秦之所得,与战胜而得者,
其实百倍
第39页/共48页
F 此皆良实,志虑忠纯
本段交代了全文 写作目的,.是 什么?
愿乞终养
第40页/共48页
后尽忠。
第41页/共48页
作者直到此时也不忘了以情动人, 其表现是什么?

《陈情表》教学演示课件

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287) ,字令伯,一名虔,西晋 文学家,今四川彭山县东人。
父早死,母何氏改嫁,由祖母刘氏抚养。
曾仕蜀汉,任尚书郎,屡次出使东吴,极 有才辩。
蜀亡后,晋武帝多次征召,他以祖母年老 多病,无人奉养,上《陈情表》辞不赴召。
祖母死,密出仕晋朝,历任太子洗马、尚 书郎、河内温县令、汉中太守等职。因怀怨赋 诗,得罪权贵,遂免官。后老死于家中。
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身世孤苦悲凉
解 决
孝情 揭 孝治天下(理) 矛
祖母情深似海
示 尽忠日长




沐清化蒙国恩 忠心
圣朝恩重如山
析 矛 盾

祖母病笃(情) 尽孝日短

后 尽

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晋武帝征召李密的原因
1.公元263年,蜀汉灭亡,265年,西晋成 立。晋武帝为安抚蜀汉旧臣,同时也为使东吴 士臣倾心相就,减少灭吴阻力,因此对蜀汉旧 臣采取怀柔政策,授予官职以示恩宠。李密当 属被征召之列。
2.李密以孝闻名天下,晋武帝承继汉代以 来以孝治理天下的策略,推重孝道,因此李密 屡被征召。
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李密上表的原因
1.要供养祖母 2.李密是蜀汉旧臣,对故国念念不忘 3.司马氏以篡权方式夺取得天下,内部矛 盾重重。李密以一亡国之臣,对出仕新朝不 能不有所顾虑,暂存观望之心。
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解题
表:是一种奏章,用于臣下向君主陈请谢贺 陈:陈述 情:1.情况(事实);
2.衷情(孝情、苦情、忠情); 3.情理(忠孝之道)。

《陈情表》ppt课件

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李密对祖母的孝行

01
通过描述李密对祖母的悉心照料,展现了中国传统文化中“百
善孝为先”的观念。
李密对晋武帝的忠诚
02
李密在表中表达了对晋武帝的知遇之恩的感激,并表明自己将
尽忠职守,体现了忠君思想。
忠孝之间的冲突与抉择
03
文中通过李密面临忠孝不能两全的困境,展现了忠孝观念在古
人心目中的地位和重要性。
家庭伦理道德观念探讨
《陈情表》ppt课件
目录
• 作品背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 思想内涵及价值观念探讨 • 艺术特色鉴赏 • 知识拓展:相关文化常识补充 • 跨文化对比:东西方家庭伦理观念异同
01
作品背景与作者简介
Chapter
《陈情表》创作背景
政治环境
魏晋南北朝时期,政治动荡不安 ,社会矛盾尖锐。李密作为蜀汉
THANKS
感谢观看
文章中运用了大量的典故和古代文化常识,体现了作者深厚的文化底蕴和文学素养 。
文章的语言既符合文言文的规范,又具有独特的个性风格,使得文章既具有古典韵 味,又具有现代感。
结构严谨,逻辑清晰
《陈情表》的结构严谨,全文可分为引言、正文和结语三个部分,每个 部分都有明确的主题和逻辑关系。
正文部分采用了总分总的结构方式,先总述自己的遭遇和请求,然后分 述自己和祖母相依为命的情形以及自己不能应召的原因,最后再总述自 己的请求和期望。
主要成就
李密在文学上颇有建树,他的散文真 挚感人,深刻反映了社会现实和人民 疾苦。除了《陈情表》外,他的代表 作还有《述理论》等。
历史评价
李密被誉为“西晋文坛领袖”,他的 文学作品对后世产生了深远影响。同 时,他的忠孝精神也被后人广为传颂 。

李密《陈情表》最新优秀教学设计、PPT课件

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2.作者为什么要强调“以孝治天下”的治国之道?
目的是引入到自己对祖母的孝心上去,从而向晋武帝表明孝顺祖母既为私情, 又合法理。
本段讨欢心、诉悲苦、求谅解、表心志,极尽陈情之能事。
研读赏析
臣密今年四十有四,祖母今年九十有六,是臣尽节于陛下之日长,报养刘之 日短也。乌鸟私情,愿乞终养。臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明 知,皇天后土,实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚,听臣微志,庶刘侥幸,保卒余 年。臣生当陨首,死当结草。臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。
陈述自身遭遇的不幸和祖母疾病缠身的困境。
研读赏析
逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣荣举臣秀才。臣以 供养无主,辞不赴命。诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。猥以 微贱,当侍东宫,非臣陨首所能上报。臣具以表闻,辞不就职。诏书切峻, 责臣逋慢;郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急于星火。臣欲奉诏奔驰, 则刘病日笃,欲苟顺私情,则告诉不许。臣之进退,实为狼狈。
陈情表:禀告自己苦衷的奏章。
初读正音
结合注释,读准字音,了解大意。
险衅(xìn)
行(xíng)年四岁 祚(zuò)薄
பைடு நூலகம்
(bó)
应(yìng)门之童 猥(wěi)以微贱
床蓐
(rù)
陨(yǔn)首 责臣逋(bū)慢
日笃(dǔ)
梳理内容
1.为什么要“陈”? 除臣洗马,辞不就职。
2.“陈”什么?
夙遭闵凶,更相为命; 不能废远;愿乞终养。
研读赏析
伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。且臣 少仕伪朝,历职郎署,本图宦达,不矜名节。今臣亡国贱俘,至微至陋, 过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀!但以刘日薄西山,气息奄奄, 人命危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无以至今日,祖母无臣,无以终余年。 母、孙二人,更相为命,是以区区不能废远。

《陈情表》ppt课件

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臣欲奉诏奔驰⑫,则刘病日笃(dǔ) ⑬,欲苟顺私情,则告诉不许⑭。臣 之进退,实为狼狈。
⑨具:详尽;闻:使上闻、报告。 闻:动词使动,使......闻, 使......知道 ⑩切峻:急切严厉 ⑪逋慢:有意拖延,怠慢上命。 逋:逃避;拖欠。 慢:形容词作动词,怠慢、轻慢 ⑫于:比状语后置句 星火:流星。
,欲苟顺私情,则告诉不许:臣之进退 日笃(承上文“夙婴疾病” ,张下文“日薄西山”)
,实为狼狈。
逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣 ⑥第二层如何见事态的严重、
逵察臣孝廉;后刺史臣荣举臣秀才。
紧迫和作者处境的狼狈?目的 何在?“奉圣朝”“沐浴清化
臣以供养无主,辞不赴命。诏书特下 ”等句想表明什么?

,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。 事态严重:诏、责、逼、催等,含蓄
①而刘夙婴疾病:被动句。 被疾病缠绕
,为疾病所困。
婴:缠绕。
②蓐:通“褥”,草席子。
③废:废止。

①终:又。鲜:少, 指“无 、没有”。 ②祚:福分。薄:浅薄,少 ③ 息:儿子 ④外:名-状,在家之外; ⑤期功:近亲。 ⑥内:名-状,在家里。 ⑦茕茕孑立:茕茕,孤单的样 子。孑,孤单。 ⑧吊:安慰。
第一课时

“表”是中国古代向帝王上 书陈情言事的一种实用性文体。
主要作用:表达臣子对君主的忠 诚、请求、希望等,可用来表达 请劝、陈乞、进献、推荐、庆贺 、慰安、辞解、陈谢。
《出师表》以“忠”著称, 《陈情表》以“孝”感人,均为 这一文体的典范之作。
李密出生于四川犍为(Qiánwéi),父亲并不出名,且很早去世,父亡 不到四年,母亲改嫁。李密从小依赖祖母刘氏,由刘氏抚养成人,故十分孝顺 刘氏,《晋书·孝友传》将他列在首位。李密除了“以孝谨闻”,还很有才 华,曾任蜀汉的尚书郎、大将军主簿、太子洗马等职,口才出众。 李密坚持公“元辞2不63赴年命蜀”汉,灭不亡就,意李味密着成晋为武亡帝国司遗马臣炎,的平如蜀意的算大盘将会邓落艾空闻吗李?密 之那名么,李想密用是他怎为样主有簿理,写有信据相地招感,动约、与说相服见晋,李武密帝不的为?所动。

陈情表优秀ppt课件

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景知识,帮助学生深化理解。
02
体验反馈
教师针对学生在阅读过程中遇到的问题,提供专业的解答和建议,帮助
学生克服学习难点。
03
课堂总结
教师总结本节课的学习内容,强调《陈情表》的文学价值和对个人成长
的启示意义,鼓励学生在未来的学习和生活中继续探索古代文学的魅力

THANKS
感谢观看
05
知识拓展与延伸阅读
相关知识点补充
古代文学常识
了解魏晋南北朝文学特点,掌握《陈情表》作者李密及相关背景 知识。
文章结构分析
学习《陈情表》的篇章结构和写作特点,理解其表达方式和艺术手 法。
关键语句解读
深入剖析文章中的关键语句,理解其含义和作用,探讨李密表达情 感的方式。
延伸阅读材料推荐
《古文观止》
提问
你对《陈情表》中哪些语句或段落印象深刻?为什么?这些语句或段落对你有 何影响?
06
课堂互动环节
小组讨论:分享个人感悟和体验
感悟分享
学生们在小组内分享阅读《陈情表》后的个人感悟,如李密的忠诚、孝顺对个人 的启示等。
体验交流
学生们讨论在阅读过程中遇到的难题和解决方法,以及如何更好地理解古代文学 作品的技巧。
04
文章主旨探讨与启示
主旨:忠诚、感恩、孝道
忠诚
李密对晋武帝的忠诚表达,体现古代臣子对君主 的效忠之心。
感恩
李密对祖母的养育之恩的感激之情,彰显家庭亲 情的珍贵。
孝道
李密为照顾年迈祖母而辞官尽孝,体现古代孝道 观念的重要性。
启示:珍惜亲情,传承优秀文化
珍惜亲情
家庭是社会的细胞,亲情是人类 最真挚的情感。我们应该关爱家 人,珍惜家庭温暖。

人教版高中语文必修五《陈情表》课件(共22页PPT)

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宋代学者赵与时在《宾退录》中说:
“读诸葛孔明《出师表》而 不堕泪者,其人必不忠。读李令 伯《陈情表》而不堕泪者,其人 必不孝。读韩退之《祭十二郎文》 而不堕泪者,其人必不友。 ”
陈情表
李密
背景简介
是谁陈情?
向谁陈情?
李密。 西晋武阳人,又名 虔,字令伯。少时师事 著名学者谯周,以学问 文章著名于世。曾出仕 蜀汉担任尚书郎,屡次 出使东吴,很有才辩。 晋武帝征为太子洗马, 其以祖母年老多病,辞 不应征。
臣无祖 母无以 至今日
孝情 病笃情
揭示矛盾 分析矛盾
孝治理
过蒙拔 擢,宠 忠情
命优渥
尽孝短 解决矛盾 尽忠长
先尽孝
愿乞终养
后尽忠
文思缜密,脉络分明,陈情于事,寓理于情。
二、赏析艺术特色
一、构思艺术:
叙孝情 祖母情深似海 忠孝两难的 动之
表忠情 圣上恩重如山 矛盾境地
以情
找依据 释误会
乞矜闵
“以孝治天下”
第一段:
• 臣密言:臣以险衅,夙遭闵凶。生不孩能六走月路,
慈父见背;行年四岁,舅夺母志。祖母刘悯 臣孤弱,躬亲抚养。臣少直多到长疾大病成名语,人词。九作在状外岁不行, 零丁孤苦,至名于词成作立状语。。既无伯叔,面终。 鲜兄弟少, 门衰祚薄,晚有在儿家息里。。外无期功强近之亲,
内无应门五尺之僮,茕茕独立,形影相吊。
过蒙拔擢,宠命优渥。(要尽忠)
2、请补写出“伏惟圣朝以孝治天 下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦, 特为尤甚。”后面省略的一句话,并 想想作者为什么要省略这句话?
故臣当终养祖母,不能废远
3、假设你是晋武帝,李密在此提出终 养祖母的请求,你能不能用一两句话就把 他驳得哑口无言?

《陈情表》ppt课件

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人,更相为命,是以区区不能废远。
停止 形作动,远离
小结:第三段是此表的关键内容,委婉提出辞官养亲 的请求,梳理本段是从哪几个角度展开的。
(1)抓住晋“以孝治天下”的治国纲领, 为下文乞终养给出了理论根据,借“孝” 来掩饰自己的观望之意。
(2)自陈宦历,称颂君恩,表明辞职与 “名节”无关,打消武帝疑虑,以求谅解。
(2)至于(古义,到;
今义,表示另提一事。)
(3)奔驰(古义,奔走效劳; 今义,(车、马等)很快地跑。)
(4)成立(古义,成人自立; 今义,正式建立。 )
(5)告诉(古义,申诉;
今义,对……说)
(6)进退(古义,做官与归隐;
今义,前进与后退。)
(7)辛苦(古义, 辛酸悲苦;
今义,身心劳苦。)
(8)上报(古义,报答主上的恩德; 今义,向上级报告。)
学习任务
伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜(jīn)育,况臣孤苦, 特为尤甚。且臣少仕伪朝,历职郎署,本图宦达,不矜名节。今臣亡 国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢,宠命优渥(wò),岂敢盘桓,有所希 冀!但以刘日薄(bó)西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。臣无 祖母,无以至今日,祖母无臣,无以终余年。母、孙二人,更相为命, 是以区区不能废远。
早年
忧患凶 丧之事
背弃我,委婉称死 宾语前置
臣密言:臣以 险衅,夙遭闵凶。生孩六月,慈父见背;行年
改变
怜惜
亲自
四岁,舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁
不会
年幼丧父
走路 孤独的样子 到 成人自立
不行,零丁孤苦,至于 成立。
鳏寡孤独:泛指老弱无依的人,没有劳动力而 又没有亲属供养的人。“老而无妻曰鳏;老而 无夫曰寡;老而无子曰独;幼而无父曰孤。”

《陈情表》_优秀课件

《陈情表》_优秀课件
李 密
中华民族有很多传统的美德, 譬如勤劳、善良等,还有一个更重 要的便是“孝”了。千百年来,人 们常以忠则《出师》,孝则《陈情》 相提并论,下面我们就来看以孝而 著称的《陈情表》。
表,是古代臣子向皇帝陈 述己见的一种奏章。
李密,幼年丧父,母改嫁,由 祖母刘氏亲自抚养,长大后博学善 辩。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣,对 蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职, 以示恩宠。
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由课文标题展开思考:
为什么要“陈”? “陈”什么? 如何“陈”?
内 容 梳 理
“陈”的原因:除臣洗马,辞不就职。
(或:不想到晋朝为官) “陈”的内容:夙遭闵凶;更相为命; 不能废远;愿乞终养。 (或:陈述幼时的孤苦及祖孙的相 依为命、自己的一片孝心。)
结 构 梳 理
历述自己的悲惨遭遇 叙写进退两难的处境 提出孝之大理 提出先尽孝、后尽忠
第一层重点叙朝廷征召之殷;
第二层重点写自己进退两难的境地。
具体研习第3段
1、本段结尾落在辞官养亲上(“是以区区不 能废远”),是从哪几个角度来展开的? 提示:三层,分别以“伏惟”“且”“但”来转 换文意。
A、抓住晋“以孝治天下”的大理, 解释自己应得到同情。 B、自陈宦历,称颂君恩,表明辞职与 “名节”无关,以求皇帝谅解。 C、正面陈述刘之现状,是“不能废远” 的惟一原因。
以文学见称,曾多次出使东吴, 历职郎署的李密当然被列为笼络的 对象。然而,李密对蜀汉则是念念 于怀,更何况司马氏是以屠杀篡夺 取得天下,内部矛盾重重。李密以 一亡国之臣,对出仕新朝就不能不 有所顾虑,而暂存观望之心了。不 幸的是他的这种想法,被晋武帝多 少察觉到了,因此“诏书切峻,责 臣逋慢”。
我们今天读这篇文章,就应 从感情和政治两个方面来考虑它 的内容和表现技巧,而不能仅仅 看作是一篇“以孝感人”的“至 文”了。

《陈情表》 ppt课件

《陈情表》  ppt课件

个方面:一是因处境狼狈而产生的忧惧之
情,二是对“诏书切峻,责臣逋慢”的不
满情绪,三是对祖母刘氏的孝情。正因为
作者所写的都是“至性之言”,所以才会
产生“悲恻动人”的效果。
ppt课件
21
《古文观止》评论《陈情表》的语言,说 它“至性之言,悲恻动人。”有人说,《陈 情表》的语言是有形的,有声的;读《陈情 表》你可以看到李密形影相吊的孤寂,看到 祖母奄奄一息的悲恻,看到帝王微笑背后的 恼怒,看到作者诚惶诚恐的怖惧……;你还 可听到少年的无助哀叹,老人病中无奈的呻 吟,孝子恳切的哀告,帝王严厉的呵斥……
ppt课件
22
1、四字骈句:简洁凝练,语势连贯紧 凑,行文通畅。
“生孩六月,慈父见背,行年四岁, 舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱,躬亲抚 养。臣少多疾病,九岁不行,零丁孤 苦,至于成立。……”
语势连贯、紧凑,不拖沓,让人感 到灾祸接踵而来,以情动人,让晋武 帝化严为慈。
ppt课件
23
2、对偶句:语气铿锵有力,语意简洁 凝练,朗朗上口,感情倍感热切,更 具说服力。
“外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮”
一外一内都强调一个“无”字,写出了 自己举目无亲,后代尚小无人终养祖母 的困苦境地形象生动表现出来了,让人 觉得急切而无可置孝廉,后刺史臣荣举 臣秀才”
前后对举,恰当地表达了自己深受圣 朝恩宠的感激。
※臣无祖母,无以至今日;祖母无臣, 无以终余年。
ppt课件
26
※“乌鸟私情,愿乞终养。” 以鸟喻人,回溯至动物的本性,鸟亦
如此,人何以堪?其诚挚恳切之情溢于 言表,岂能不打动人?
※臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。
似犬似马,忠恳之情,怖惧之态溢于 言表。
※州司临门,急于星火。
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一词多义
行 行年四岁(经历) 九岁不行(走路) 余嘉其能行古道(施行) 薄 日薄西山(接近) 门衰祚薄(微薄,浅薄) 亲 躬亲抚养(亲自) 外无期功强近之亲(亲戚) 矜 不矜名节(夸耀) 愿陛下矜悯愚诚(怜悯) 犹蒙矜育(怜悯) 见 慈父见背(我) 二州牧所见明知(看见)
拜 拜臣郎中(授予官职) 谨拜表以闻(奉上) 夙 夙遭闵凶(年幼的时候) 而刘夙婴疾病(早) 息 晚有儿息(子) 气息奄奄(气息)
• 分步诵读
• (一)朗读正音
• 注意以下加点字的读音:
• • • • • 险衅(xì n) 行(xí ng)年四岁 祚(zuò)薄(bó) 应(yì ng)门之僮 床蓐(rù) 夙遭闵(mǐn)凶 终鲜(xiǎn)兄弟 期(jī)功强(qiǎng)近 茕茕(qióng)独立
• 解读文章
第一段
第 2段
A、本段写了哪些内容? 一、重点叙朝廷征召之殷; 二、重点写自己进退两难的境地。
B、在写朝廷征召之殷时,按什么顺序来写 的?
按时间顺序 表时间:逮、前、后、寻 和时间词相对应的表征召的词有 哪些? 表征召:察 举 拜 除 当 孝廉 秀才 郎中 洗马 侍东宫
由这些词可见什么? 先郡,次州,后朝廷,可见征 召级别越来越高,表达作者的 感恩戴德之情。 为何官职递增却“辞不就职(赴命)”? 供养无主,刘病日笃(承上文 “夙婴疾病”,张下文“日薄西 山”)
古今异义
• • • • • • • • • 九岁不行 不能走路 不可以,不中用,不好 至于成立 成人自立 (组织、机构等)筹备成功 沐浴清化 蒙受 洗澡 举臣秀才 优秀人才 明清称生员/泛指读书人 非臣陨首所能上报 报答皇上 向上级报告 臣欲奉诏奔驰 赴京就职 形容快速地走路 则告诉不许 报告申诉 向别人陈述 是以区区不能废远 拳拳 多指小 臣之辛苦 辛酸苦楚 劳累
你能说出哪些成语出自本文吗?
零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊、 急于星火、日薄西山、气息奄奄、 朝不虑夕、更相为命、 生当陨首,死当草结
孤苦伶仃:形容孤单困苦,无依无靠。孤苦:没有依
靠,生活困苦。伶仃:孤独。
茕茕独立:形容孤苦伶仃,无依无靠。茕茕:孤独无靠
的样子。立:孤单单地呆着。
形影相吊:只有自己的身体和影子互相安慰,形容十分
1.本段交代了全文写作目的,是什么? • 愿乞终老。
2.作者简单地表明了其理由是什么?
• 答:尽忠日长,尽孝日短。 • 先尽孝后尽忠——“愿乞终养”“愿陛下矜 悯愚诚,听臣微志,庶刘侥幸,保卒余年” 。
3.作者直到此时也不忘了以情动人,其 表现是什么?
• 臣生当陨首,死当结草。
小结
• 本段明确提出自己的目的,即“愿乞终 老”,先尽孝后尽忠。进一步说明自己 的一片痴情,祈求皇上恩准“终养”, 言明先尽孝后尽忠的赤诚。
陈情表
李密
• 前人评价:
• 读《出师表》不下泪者,其人必不忠; • 读《陈情表》不下泪者,其人必不孝; • 读《祭十二郎文》不下泪者,其人必不友; (以上苏轼语) • 读《报任安书》不下泪者,其人必不为人。 (后人续)
忠则《出师》,
孝则《陈情》。
解题
• 关于表: • 表,中国古代的一种文体,即“奏表”, 又称“表文”,是臣属给君王的上书。
第1 段
A. 哪句话是作者陈述的总提? 作者写了哪些“闵凶”?
父丧母嫁
多病零丁 夙遭闵凶 门衰祚薄
夙婴疾病
故不能“废远” (为下文伏笔)
B、围绕“闵凶”,作者的叙述角度、层 次是怎样的?语言特点及作用是什么? 纵的方面:(生孩六月——至于成立) 六月:慈父见背 四岁:舅夺母志 少:多疾病 九岁:不行
以 臣以险衅(因为) 于 急于星火(介词,比) 臣以供养无主(因为) 至于成立(介词,引出时间) 拜表以闻(连词,来) 尽节于陛下(介词,给) 猥以微贱(介词,凭) 至 至微至陋(极其) 以孝治天下(介词,用) 无以至今日(到达) 臣具以表闻(介词,用) 当 当侍东宫(动词,担当) 是以区区不能废远(因为) 死当结草(副词,应当) 终 终鲜兄弟(连词,又) 无以终余年(动词,结束) 愿乞终养(动词,终了)
1.本段作者间接地阐释了治国纲领, 其内容是什么? • 以孝治天下。
2.作者为什么要强调“以孝治天下” 的治国之道?
• 目的是引入到自己对祖母的孝心上去, 从而向晋武帝表明孝顺祖母既为私情, 又合法理。
小 结
本段提出以孝治天下的治国理念, 陈述自己的从政经历和人生态度,并 强调自己的特别处境,进一步打消晋 武帝的疑虑,求得体恤。以“孝治” 大理为依据,明确提出“辞不复命” 的原因。
特殊句式
• 而刘夙婴疾病
被动句
• 今臣亡国贱俘 判 • 非臣陨首所能上报 断 • 非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 句 • 急于星火 • 是臣尽节于陛下之日长
状语后置
李密
陈以往之情 陈现今之情 臣以险衅,夙遭闵凶 进退狼狈,不能废远 愿乞终养,死当结草
陈日后之情
简洁朴实
沐浴清化
察 举 生当 尽节之日长——忠 拜 死当 除 薄 愚诚 报养之日短——孝 奄 危 微志 真 挚 感 人

不能废远
晋武帝为什么会答应李密终 养祖母的请求? 1、为李密的言辞和情理所动; 2、彰显孝治天下的恩德。
一方面感激朝廷知遇之恩,一方面又提 出自己的苦处,即有卧床不起的祖母,博 得武帝的同情。
小 结
本段明确提出忠孝难以两全的难题, 婉言拒绝朝廷的恩遇。
第三段
• 伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育, 况臣孤苦,特为尤甚。 • 且臣少仕伪朝,历职郎署; • 本图宦达,不矜名节。 • 今臣亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢,宠命 优渥,岂敢盘桓,有所希冀! • 但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝 不虑夕。 • 臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终 余年。 • 母孙二人,更相为命。 • 是以区区不能废远。
第四段
• 臣密今年四十有四 ,祖母刘今年九十有六 , 是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。 • 乌鸟私情 ,愿乞终养。 • 臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知, 皇天后土,实所共鉴。 • 愿陛下矜悯愚诚,听臣微志,庶刘侥幸,保卒 余年。 • 臣生当陨首,死当结草。 • 臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。
都可能发生变故。
整 理 归 纳
词类活用
1、夙遭闵凶:形容词作名词,忧患,不幸的事。 2、外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮:名 词作状语。 3、猥以微贱:形容词作名词,卑微低贱的身份。 4、非臣陨首所能上报:方位词作状语,向上。 5、谨拜表以闻:使动,使……知道。 6、则刘病日笃:名词作状语,一天天地。 7、凡在故老:形容词作名词,年老而有功德的 旧臣。 8、是以区区不能废远:形容词作动词,远离。
品析:父死母嫁,写“躬亲抚养”的原因; 多病不行,写“躬亲抚养”的不易。表现了 “躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦,为下文 “臣无祖母,无以至今日”铺垫。
横的方面:(外、内)
既无——伯叔 终鲜——兄弟 晚有——儿息 外无——期功强近之亲 内无——应门五尺之僮
品析:强调“无(鲜)”字,“儿息”虽 有却“晚”,可见“门衰祚薄”,祖孙相依为 命。 以白描手法见情感的朴素、真挚。
C、对于作者“辞不就职(赴命)”,朝廷 是什么态度?
事态严重:诏、责、逼、催等,含蓄地表明 了强己所难之窘迫。 处境狼狈:“非臣陨首所能上报”,可是 “供养无主”“欲奉诏奔驰”,“刘病日笃”; “欲苟顺私情,则告诉不许”。 诉说自己辞不就职的矛盾心理(狼狈处境), “臣之进退,实为狼狈”,情辞悲切,动人心肺。 “奉”“沐浴”“清化”,称颂朝廷,并表感 恩之情,可见语言的得体和机智。
作者自己对朝廷恩遇抱着怎样的感 情?
感激不尽,而又身系祖母疾病,进退狼狈。
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作者怎样巧妙推脱任职?
第二段
• • • • • • • • • • • 逮奉圣朝,沐浴清化。 前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣荣举臣秀才。 臣以供养无主,辞不赴命。 诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。 猥以微贱,当侍东宫,非臣陨首所能上报。 臣具以表闻,辞不就职。 诏书切峻,责臣逋慢。 郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急于星火。 臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃; 欲苟顺私情,则告诉不许。 臣之进退,实为狼狈。
孤单。形:身体。吊:慰问。
日薄西山:太阳快要落山,比喻人衰老临近残废或事物
腐朽即将灭亡。薄:迫近。
气息奄奄:气息微弱,形容快要断气的样子。气息:呼
吸时进出的气。奄奄:气息微弱的样子。
危:危险。浅:不久,时间短。
人命危浅:形容寿命已经不长,即将死亡。人命:寿命。
朝不虑夕:早晨不能考虑晚上会怎样,情势危急,随时
• • • •
“章”——谢恩; “奏”——弹劾,即揭发别人; “表”——陈述衷情; “议”——表达不同意见。
作者介绍
• 李密自幼丧父,母改嫁, 赖祖母刘氏抚养无人。李 密侍奉祖母甚孝,故以 “孝”名于乡里。李密为 人刚正,颇有文名,年轻 时曾仕蜀汉,表现出相当 高的外交才能。 • 晋武帝为稳定局势,打起 了“以孝治天下”的旗号。 为此李密曾被地方推荐为 “孝廉”和“秀才”,但 他因侍奉祖母而未去应召。 后来晋武帝征召他为太子 洗马,催逼甚紧,于是写 下了《陈情表》这篇表文, 再次以祖母年高无人奉养 为理由婉言辞谢。
C、哪些语句可见祖孙的相依为命? 哪些词语直接写其凄苦? 相依为命: • 零丁孤苦——靠祖母之悯惜、抚养 • 夙婴疾病——靠孙子侍汤药 凄苦: • 零丁孤苦、茕茕孓立、形影相吊等词 语生动地表现其孤苦之情状,令人读 而生悲。
小结
• 本段主要通过陈述家庭不幸和祖母相 依为命的情形,力图博得晋武帝的同 情。
• • • • • • • • • • • 臣密言:臣以险衅,夙遭闵凶。 生孩六月,慈父见背。 行年四岁,舅夺母志。 祖母刘愍(mǐn)臣孤弱,躬亲抚养。 臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于 成立。 既无伯叔,终鲜(xiǎn)兄弟; 门衰祚(zuò)薄,晚有儿息。 外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮; 茕茕(qióng)独立,形影相吊。 而刘夙婴疾病,常在床蓐(rù); 臣侍汤药,未曾废离。
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