第八章第一节 力 弹力(教案)
高中物理《弹力》教案
高中物理《弹力》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一、力 弹力教案优秀10篇
一、力弹力教案优秀10篇高中物理弹力教案篇一一、教学目标知识与技能：1.知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度。
2.知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件。
3.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。
4.知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律。
会用胡克定律解决有关问题。
过程与方法：1.通过观看演示实验，学会把看到的现象与已有的经验结合起来。
2.经历探究弹簧形变和弹力的关系，了解科学探究的方法。
情感态度与价值观：1.在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。
2.从任何物体都能发生形变入手，培养学生实事求是的世界观。
认识事物本来面目，不被表面现象所迷惑。
二、教学重点1.弹力有无的判断和弹力方向的判断。
2.弹力大小的计算。
三、教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断。
四、教学方法与手段探究讲授讨论板书与PPT课件结合五、教具准备刻度尺、钢锯条、弹簧、泡沫塑料块、铜片、白纸、墨水瓶(灌满红墨水)、通过橡皮塞插有细玻璃管的椭圆形玻璃瓶、激光光源、平面镜及支架(两套)、物理小车、橡皮筋、小球、弹簧、等等。
六、教学过程进入新课【学点一】形变【动手实验】实验1:气球被压缩。
实验2:橡皮泥被扭转。
实验3:橡皮筋被拉长。
实验4:尺子在手的作用下弯曲。
1、下定义演示过程：大家请看桌面的气球，橡皮泥，在我手的作用力下，他们发生了怎样的变化呢？先看气球，是不是在我手的压缩下，形状发生了改变呢？紧接着是橡皮泥，我用力扭转，形状是不是发生改变呢？还有橡皮筋，我手一用力，它是不是拉长了？最后是尺子，我一用力，尺子是不是弯曲了？老师根据学生答案进行总结：这种现象称之为形变。
紧接着给形变下个定义：物体在力的作用下，形状和体积发生改变，则称之为形变2、分类根据刚才演示实验，依照物体的状态对形变进行分类物体的状态：压缩形变(气球)扭转形变(橡皮泥)拉伸形变(橡皮筋)弯曲形变(尺子)观察气球和橡皮泥形变后的情况，依据能否恢复原状对形变进行分类：弹性形变和非弹性形变(补充：观察橡皮筋的演示非弹性形变的实验，和前面的演示实验作对比。
八年级学生物理教案七篇
八年级学生物理教案七篇八年级学生物理教案七篇正确的物理理论不仅可以解释当时发现的物理现象，还可以预测当时无法检测到的物理现象。
下面是小编为大家带来的八年级学生物理教案七篇，希望大家能够喜欢！八年级学生物理教案（篇1）力弹力教案苏科版物理教学课题：一、力弹力[教学目标]：1、通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力;2、通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的工作原理;通过观察和对比，认识弹簧测力计构造和方法，会使用它测量力的大小;知道国际单位制中力的单位;4、通过观察，知道发生形变的物体具有弹性势能。
[教学重点、难点]：观察和练习使用弹簧测力计是本节的教学重点[教学用具]：橡皮筋、弹簧、木块、钢尺、大钩码一盒、握力计、微小形变演示仪、多媒体;弹簧、弹簧测力计、橡皮筋、钩码(共26组)教学程序：[新课学习]：一、形变和弹力1、在外力作用下，物体形状或体积的改变叫形变。
2、发生形变的物体能产生力。
物体由于形变而产生的力叫弹力。
如：拉力、压力、支持力等二、弹簧测力计1、原理：在一定范围内，作用在弹簧上的外力越大，弹簧伸长长度越大(外力大小与弹簧伸长长度成正比)。
2、弹簧测力计的正确使用方法：观察弹簧测力计的量程和分度值，不能测量超过量程的力;调零：将弹簧测力计按测量时所需位置放好，调整指针指在零刻度处;测量时使弹簧测力计内弹簧伸长方向与所测力方向一致。
3、简单介绍其它测力计：圆筒测力计、拉力计、握力计。
三、发生形变的物体具有能量思考：运动的物体具有能量，发生弹性形变的物体具有能量吗演示：钢尺形变后能将木块弹起结论：发生弹性形变的物体具有能量，这种能量叫弹性势能。
学生举例生活中类似的现象：跳板跳水、橡皮筋反弹、撑杆跳、射箭等。
八年级学生物理教案（篇2）一、教学设计思想弹力是力学常见三种性质力之一，也是后续摩擦力产生条件，所以本节课是全章的基础内容之一。
通过学习学生应该知道弹力是由于物体发生形变而产生的;知道压力、支持力、拉力都是弹力，能准确画出这些弹力的方向;知道弹力的大小与物体本身的性质、和形变量的大小有关，掌握胡克定律的内容。
8年级物理苏科 版下册教案《 力 弹力》
八年级物理苏科版下册《8．1 力弹力》教学设计一、教材，学情简析：本节教材处于苏科版八年级物理下册第八章，本章知识是学习后续知识压强、功、机械效率的基础，因此本章是初中物理基础的一章。
而第一节力弹力是学生学习力学的入门课和基础课，教学关键要能激发学生学习本章的兴趣，为后几节教学做好铺垫。
内容分析本节首先生活中的推、拉、举、压等生活实例引出力，并用压弹簧或气球的事例体会弹力，紧接着通过探究物体形变大小与外力的关系，虽然学生根据已有经验对外力越大，形变越大已经知道。
但学生对理解外力与弹簧伸长长度及弹簧长度的关系理解是个难点。
本节课让学生通过探究活动，亲身体验，分析获得新知。
在了解弹簧测力计构造的基础上，再让学生学习弹簧测力计的正确使用方法，最后还点了一些生活工具或玩具从而更好地体会弹性势能。
所有的知识都是用学生看得到、摸得着的实例呈现，与我们的生活很贴切、学生更容易接受。
通过本节课的教学，使学生感受到物理就在我们身边，物理并不难学，引领学生从生活走向物理，从物理走向社会。
二、教学目标：1．知识技能：（1）通过常见的的力学现象，初步建立力的概念；（2）通过动手实验，知道弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力；（3）通过形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；（4）认识弹簧测力计的构造，知道它的使用方法，学会用弹簧测力计测量力的大小；（5）知道力的国际单位是牛顿（N）；（6）知道发生弹性形变的物体具有弹性势能．2．过程方法：（1）通过实验、观察、探究的方法感受弹力以及弹性形变产生的能量，培养学生的设计、实验、探究能力；（2）通过参与科学探究活动，培养学生初步收集信息、处理信息的能力、交流信息的能力。
3．情感态度：（1）让学生学会观察，善于观察；学会思考，善于思考；有将自己见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性；（2）通过亲身实验，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和提高学生的实验设计、实验操作能力．三、重难点：1．重点：力的概念、弹力产生的原因和条件、弹性形变大小和所受外力大小的关系、弹簧测力计的正确使用；2．难点：弹力概念的建立和产生条件四、教学仪器：1．学生实验器材：弹簧测力计、弹簧、气球、钩码、橡皮筋；2．演示器材：橡皮筋、弹簧、小球、气球、钩码、电动玩具车、熊大模型、塑料板、各种测力计、拉力器、弹弓、竹条、竹筒弹簧水枪（教师小时候玩的）、小桶、钩码、压式隐形形变演示器；五、课时安排：1课时六、教学过程：（一）导入新课：利用魔术表演和拉力器寻找力王并奖励，充分激发学生的学习兴趣，让学生领悟力学技巧的重要性，从而带领学生进入想入非非的力学世界；（二）新课学习：1．力是什么；（1）演示操作：人提桶、人拉弹簧、人拉小车、人压竹条（人对物体的作用）提问：除人以外，其它物体能产生力的作用吗？（学生举例）（2）展示：马拉车、大象举木头（最好播放动物施力的趣味视频）实物演示：玩具车拉熊大综合：力是物体对物体的作用（举例简要说明施力物体与受力物体）2．形变与弹力：（1）活动与观察，体会感受，谈谈发现A．手拉橡皮筋B．手压弹簧和气球C．弹弓弹子弹综合答案：橡皮筋变长，气球压瘪，拉压过程中有力的作用，放手恢复原状等；（2）形变：物体形状的改变叫做形变。
一、力 弹力教案(最新10篇)
一、力弹力教案(最新10篇)力弹力的教学设计篇一教学目标：1、通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力；2、通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理，通过观察和对比，认识弹簧秤的构造及使用方法；通过实验操作学会用弹簧秤测量力的大小；3、知道国际单位制力的单位。
重点：认识弹性、弹力、弹性势能。
难点：理解弹性形变与弹力的关系。
教具：弹簧、钩码（3个）、橡皮筋、橡皮泥、铁丝、充满气的气球、塑料直尺等。
教学内容：一、学生活动1：探究弹性学生通过竞技比赛，使用扩胸器、握力器、健身棍，说出手的感觉，引出弹性形变和弹力。
二、学生活动2：探究物体形变与外力大小的关系学生设计实验：1、架高塑料尺，施加向下的压力。
2、（1）给弹簧施加不同的`拉力；（2）给弹簧施加不同的压力。
3、弹簧秤上挂1个、2个、3个钩码，示数的变化情况。
总结：一定范围内，物体所受外力越大，形变也越大。
说明：弹簧秤也是利用这个原理工作的。
三、学生活动3：交流、讨论如何使用弹簧测力计1、了解构成，使用注意点；2、知道力的单位，读出手边弹簧秤的分度值和量程；3、弹簧测力计的校“0”4、使用弹簧秤测自己的头发能承受的最大拉力‘四、认识弹性势能通过教师举例引入，结合多媒体资源说明发生弹性形变的物体能使其他的物体工作，即具有弹性势能。
学生举例、讨论五、学生归纳、总结六、课堂检测：《补充习题》26页~28页七、作业布置：1、3w 第一题2、《学习指导》相关练习高中物理弹力教案篇二教材分析：《弹力》是人教版高中物理必修1第三章第二节内容，是高中力学的基础和重要内容，是高中学生在本教材学习中的一个大难点。
就地位而言，学好弹力既可以巩固加深对力的理解，同时又可以为学好摩擦力做好铺垫，所以无论是从知识本身的角度出发，还是从知识的外延来看弹力在本章中都起着承上启下的作用。
学情分析：从知识角度：通过对初中内容的学习，学生目前对形变和弹力有了一定的感性认识但是不够深入；知道支持力、压力、拉力都是弹力，但是不能够概括其产生的原因，不能确定弹力的方向；从思维发展特点角度：对于刚进入高中学习的学生，他们有较强的求知欲望，思想上、心理上还不太成熟，思维的敏捷度还不够高，并且大部分停留在初中的形象思维上；从能力角度：学生已具备了一定的分析、类比、概括、组织语言表达物理定义的能力。
一、力 弹力教案(最新6篇)
一、力弹力教案（最新6篇）弹力教案篇一教学目标(一)知识与技能1.知道弹力产生的条件。
2.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。
3.知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律。
会用胡克定律解决有关问题。
(二)过程与方法1.通过在实际问题中确定弹力方向的能力。
2.自己动手进行设计实验和操作实验的能力。
3.知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据。
(三)情感态度与价值观1.真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。
2.在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。
教学重点1.弹力有无的判断和弹力方向的判断。
2.弹力大小的计算。
3.实验设计与操作。
教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断。
教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段教具准备弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶(内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管)、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等。
教学活动[新课导入]观看伊辛巴耶娃撑杆跳破世界纪录及运动员跳水的视频。
撑杆跳高运动员要使用撑杆，跳水时要使用跳板，你能说明这样做的目的吗？由此引入新课师：那么，这又是个什么力呢？它是怎样产生的，它的大小、方向各如何？带着这些问题我们一起来探究有关弹力的有关知识。
[新课教学]一、形变[实验演示]演示实验1：弹簧挂上钩码后伸长。
演示实验2：泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲与扭转。
演示实验3：粉笔用力被折断。
学生观察思考什么是形变给出形变的定义——物体形状或体积的变化叫做形变。
刚才举的那些例子都很容易观察到，如果一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有？生1：没有。
生2：可能发生了形变，但是由于形变量太小，所以肉眼观察不出来。
演示实验1视频播放桌面微小形变的激光演示(在一个大桌上放两个平面镜M和N，让一束光依次被这两面镜子反射，最后射在刻度尺上形成一个光点。
高中物理教案：《弹力》
高中物理教案：《弹力》高中物理教案：《弹力》高中物理教案：《弹力》1 教学目的知识目的1、理解形变的概念，理解弹力是物体发生弹性形变时产生的.2、可以正确判断弹力的有无和弹力的方向，正确画出物体受到的弹力.3、掌握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法.才能目的1、可以运用二力平衡条件确定弹力的大小.2、针对实际问题确定弹力的大小方向，进步判断分析^p 才能.教学建议一、根本知识技能：(一)、根本概念：1、弹力：发生形变的物体，由于要回复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力.2、弹性限度：假设形变超过一定限度，物体的形状将不能完全恢复，这个限度叫做弹性限度.3、弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力也越大.4、形变有拉伸形变、弯曲形变、和改变形变.(二)、根本技能：1、应用胡克定律求解弹簧等的产生弹力的大小.2、根据不同接触面或点画出弹力的图示.二、重点难点分析^p ：1、弹力是物体发生形变后产生的，理解弹力产生的原因、方向的判断和大小确实定是本节的教学重点.2、弹力的有无和弹力方向的判断是教学中学生比较难掌握的知识点.教法建议一、关于讲解弹力的产生原因的教法建议1、介绍弹力时，一定要把物体在外力作用时发生形状改变的事实演示好，可以演示椭圆形状玻璃瓶在用力握紧时的形状变化，也可以演示其它明显的形变实验，如矿泉水瓶的形变，握力器的形变，钢尺的形变，也可以借助媒体资料演示一些研究观察物体微小形变的方法.通过演示，介绍我们在做科学研究时，通常将微小变化“放大”以利于观察.二、关于弹力方向讲解的教法建议1、弹力的方向判断是本节的重点，可以将接触面的关系详细为“点——面(平面、曲面)”接触和“面——面”接触.举一些例子，将问题简单化.往往弹力的方向的判断以“面”或“面上接触点的切面”为准.如所示的简单图示：2、注意在分析^p 两物体之间弹力的作用时，可以分别对一个物体进展受力分析^p ，确切说明，是哪一个物体的形变对其产生弹力的作用.配合教材讲解绳子的拉力时，可以用详细的例子，画出示意图加以分析^p .第三节弹力教学方法：实验法、讲解法教学用具：演示形变用的钢尺、橡皮泥、弹簧、重物(钩码).教学过程设计(一)、复习提问1、重力是的产生原因是什么?重力的方怎样?2、复习初中内容：形变;弹性形变.(二)、新课教学由复习过渡到新课，并演示说明1、演示实验1：捏橡皮泥，用力拉压弹簧，用力弯动钢尺，它们的形状都发生了改变，教师总结形变的概念.形变：物体的形状或体积的变化叫做形变，形变的原因是物体受到了力的作用.针对橡皮泥形变之后形状改变总结出弹性形变的概念：可以恢复原来形状的形变叫做弹性形变.不能恢复原来形状的形变叫做塑性形变.2、将钩码悬挂在弹簧上，弹簧另一端固定，弹簧被拉长，提问：(1)钩码受哪些力?(重力、拉力、这二力平衡)(2)拉力是谁加给钩码的?(弹簧)(3)弹簧为什么对钩码产生拉力?(弹簧发生了弹性形变)由此引出弹力的概念：3、弹力：发生弹性形变的物体，会对跟它直接接触的物体产生力的作用.这种力就叫弹力.就上述实验继续提问：(1)弹力产生的条件：物体直接接触并发生弹性形变.(2)弹力的方向提问：课本放在桌子上.书给桌子的压力和桌子对书的支持力属于什么性质的力?其受力物体、施力物体各是什么?方向如何?与学生讨论，然后总结：4、压力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体(被压物体).5、支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体(被支持物体).继续提问：电灯对电线产生的拉力和电线对电灯产生的拉力又是什么性质的力?其受力物体、施力物体各是谁?方向如何?分析^p 讨论，总结.6、绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向.7、胡克定律弹力的大小与形变有关，同一物体，形变越大，弹力越大.弹簧的弹力，与形变的关系为：在弹性限度内，弹力的大小跟弹簧的伸长(或缩短)的长度成正比，即：式中叫弹簧的倔强系数，单位：N/m.它由弹簧本身所决定.不同弹簧的倔强系数一般不一样.这个规律是英国科学家胡克发现的，叫胡克定律. 胡克定律的适用条件：只适用于伸长或压缩形变.8、练习使用胡克定律，注意强调为形变量的大小.弹力高中物理教学反思本节课注意了对学生开放性、创新性思维的培养。
初中物理 弹力的 教案
初中物理弹力的教案一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，了解弹力的概念和产生条件。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作实验、交流讨论的良好习惯。
二、教学内容1. 弹力的概念2. 弹力产生的条件3. 弹簧测力计的使用三、教学重点与难点1. 重点：弹力的概念、弹力产生的条件、弹簧测力计的使用。
2. 难点：弹力产生的条件、弹簧测力计的原理。
四、教学方法1. 采用实验观察、问题引导、小组讨论的教学方法。
2. 利用多媒体辅助教学，增强学生对弹力的理解。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾力的概念和作用效果，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究弹力的概念：让学生观察和体验拉弹簧、压弹簧等现象，引导学生发现物体在发生弹性形变时产生的力。
3. 学习弹力产生的条件：引导学生分析弹力产生的原因，总结出物体发生弹性形变是产生弹力的条件。
4. 学习弹簧测力计的使用：介绍弹簧测力计的结构和原理，引导学生学会正确使用弹簧测力计进行力的测量。
5. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，加深学生对弹力的理解。
6. 布置作业：设计一些有关弹力的问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学反思本节课通过实验、问题引导和小组讨论等方式，使学生了解了弹力的概念、产生条件和弹簧测力计的使用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，要培养学生合作实验、交流讨论的良好习惯，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
苏科版物理八年级下册 第八章 第一节、力 弹力
物体
你能给力写个定义吗？
力是物体对物体的作用
另一物体
物体
施力物体
作用
受力物体
运动员 狗 铲车 火车头
举起 拉 举起 拉
杠铃 雪橇 重物 车厢
物体
物体
从物理走向生活......
ห้องสมุดไป่ตู้
【互动．交流.讨论】
1、只有一个物体能不能产生力的作用？ 2、两个物体不接触能否产生力的作用？ 3、两个接触物体一定能产生力的作用？
推力、支持力等也都是弹力
突破自我，小小挑战......
在下图中，A、B两球相互间一 定有弹力作用的图是 ( )
A
B
C
D
两个接触物体一定能产生力的作用吗？
【体验．交流】
（活动3）视察物体弹性形变大小与外力 大小的关系
活动
产生形变的物体具有能量吗？
信息快递
力的符号和单位： 通常用符号F表示力，
在国际单位制中，力的单 位是 牛顿， 符号为 N.
一、力 弹力
力和弹力
教学目标
1、初步建立力的概念、知道什么是施力物 体和受力物体
2、知道弹力是由于物体产生形变而产生的 力 3、初步了解弹性势能
活动：感受身边的力
1、握拳，对推 2、相扣，互拉 3、用力向上提桌子 4、头顶一本书
运动员 狗 铲车 火车头
举起 拉 举起 拉
杠铃 雪橇 重物 车厢
物体
自主学习 学习毕生：研究课本45页
物体的形状的改变叫做＿＿＿，如果物体形 变后，撤去外力就完全恢复原状，这种形变称为 ＿＿＿＿＿＿.
【思考】 这些物体的形变有什么不同之处？
【体验．交流】
议一议：
当拉长弹簧和紧缩气球时， 你的手有什么感觉？
新苏科版八年级物理下册第八章第一节《力 弹力》教案及反思
5．通过观察，知道发生弹性形变的物体具有能量。
教学重难点
1．力的概念
2．弹力与形变的关系
教学器材
弹簧、弹簧测力计、气球、橡皮筋、橡皮泥、钩码、刻度尺、条形磁体、小磁针。
教学过程
一、情景创设导入新课
1．活动：师生互动，掰手腕。
问：还有做什么要用力，能不能举些事例让大家感受一下？
活动2：手拉弹簧，逐渐用力。
问：橡皮筋受到手施加的拉力，拉力越来越大，橡皮筋的形变程度如何变化？
追问：气球能不能无限的压？橡皮筋能不能无限的拉？
【结论】在一定限度内，使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变程度就越大。
物体弹性形变程度越大，产生的弹力越大。
引导：
（4）活动：探究弹簧的伸长量与外力之间的关系。（演示实验）
【结论】物体受到力的作用，物体的形状会发生改变。物体形状的改变，叫做形变。
形变的物体在撤去外力后能自动恢复原状，这种形变叫做弹性形变。例如：气球、弹簧、橡皮筋受力后。
形变的物体在撤去外力后不能自动回复原状，这种形变叫做范性形变。例如：橡皮泥受力后。
（2）活动：手拉弹簧，将弹簧逐渐拉长，感受弹簧对手的力。
第八章 第一节 《力 弹力》教案及反思
上课教师：
上课地点：
上课时间：
教学目标
1．初步建立力的概念，知道什么是施力物体和受力物体。
2．通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。
3．通过探究物体形变大小和外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；通过观察和对比，认识弹簧测力计的构造和使用方法；通过实验操作，学会使用弹簧测力计测量力的大小。
（3）原理：在一定限度内，使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变程度就越大。
八年级物理下册 第八章《运动和力》教案 (新版)新人教版
第八章《运动和力》课程标准的要求：1、能通过常见的物理现象了解弹力、重力和摩擦力，认识力的作用效果。
2、会用弹簧测力计测量力的大小3、能用示意图描述力的三要素4、了解力的作用的相互性5、知道势能的初步概念全章概述：这一章是力学的开篇，学生在已经有了机械运动和物质属性等知识作为基础，本章学生将学习自然界中最常见的力——重力、弹力和摩擦力，进而归纳出力的一般性概念以及测量、描述力的方法，并直接为第九章和第十章及杠杆和其他一些简单机械、机械功的内容学习打下基础。
力是一个比较抽象的概念。
通过本章的学习，学生应理解力的初步概念，认识力的三要素，理解重力、弹力、摩擦力产生的条件和特性，这些知识是物理学中的基本知识，是学习力学知识的基础。
学情分析：本章的知识跟生活和生产有密切联系，学生也有这方面的感性认识，教学中要注重训练以实验为手段，探索自然奥秘的科学方法，注意联系实际把知识讲活，要多举实例，让学生分析。
可以结合所学的知识进行小实验、小制作、小发明，培养他们运用知识的能力，发展他们的创造精神。
课时建议本章共分4节，建议7课时第一节力弹力1课时第二节重力力的示意图1课时第三节摩擦力1课时第四节力的作用是相互的1课时复习和总结1课时检测及评讲2课时在摩擦问题中，要注意静摩擦与滑动摩擦的区别．对于静摩擦，运用力的平衡知识来分析它的大小．对于滑动摩擦，运用压力和粗糙程度这两个因素来分析它的大小。
2．对物体进行正确的受力分析，善于运用物理知识解释生活中的现象物体的受力分析是个难点，物体受的力也就是外界对它的作用力。
地面附近的物体，肯定要受到重力(地球的作用)，其次再分析与它接触的物体对它所施加的力，如拉力、支持力、摩擦力等．静摩擦力的方向与物体相对运动趋势的方向相反，滑动摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。
在应用物理知识解释生活中的现象时，要注意分析现象中的物理过程，抓住其中所体现的物理知识，回答简答题时要答在点子上。
苏科版物理八年级下册 第八章 第一节、力 弹力课件(1)
练一练
1、力是________________________。
的单位是______。
3.下列有关弹簧测力计的说法中正确的是（ ） A．弹簧长度与所受拉力成正比 B.使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦 C．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜 D．在一定范围内，弹簧所受拉力与伸长成正比
一、力 弹力
狗拉雪橇
幼苗破土而出
铲车举起重物
火车头拉车辆
力 弹力
一、力是什么
力是物体对物体的作用
施加力的物体，叫施力物体 受到力的物体，叫受力物体
狗拉雪橇
铲车举起重物
二、形变与弹力 活动：手挤压或者拉伸下列物体 气球 弹簧 橡皮筋 橡皮泥 视察它们 的变化
形变的物体撤去外力后能恢复原状，这种形变叫作弹性形变
如图所示的弹簧测力计的示数是＿＿＿＿N。 练习：测一测一根头发丝所能承受的拉力
产生弹性形变的物体具有能量，这种能量叫作弹性势能
本节课我们学到了什么？
概念：力、形变、弹性形变、弹力 规律：物体弹性形变程度与所受外力大小的关系 实验：研究形变及弹力的实验（压气球、拉弹簧、拉橡皮筋）
探究弹性形变与外力的关系（压刻度尺、拉弹簧） 力的测量：弹簧测力计
形变的物体撤去外力后不能恢复原状，这种形变叫作塑性形变
活动：利用下列器材探究弹性形变与外 力的关系刻度尺、橡皮筋、气球、弹簧、钩码、握力器等
• 结论：使物体产生弹性形变的外力越大，物体的形变就越大
• 在刚才的活动中，当你用手压弯尺子，或者拉神弹簧时，有没有 感受到它们同时你的手指也有力的作用？
物体在产生弹性形变后，力图恢复其本来的形状，而对另一个 物体产生力，这个力叫弹力
4.几个同学用同一个弹簧拉力器比试臂力，拉力器上 有三根弹簧，结果每个人都能把手臂撑直，则（ ） A．臂力大的人所用拉力大 B．手臂长的人所用拉力大 C．质量大的人所用拉力大 D．几个人所用的拉力一样大
《力 弹力》
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动参赛教案苏科版物理八年级下册第八章力——联系宇宙万物的纽带第一节力弹力《力弹力》教学案例一、教案背景1、面向学生：初二学生2、学科：物理3、课时：1课时4、课前准备：教师上网搜索相关的视频和图片，准备教具。
学生准备好橡皮筋、气球、乒乓球和橡皮泥。
二、教学课题：苏科版八年级下册物理第八章第一节《力弹力》三、教材分析《力弹力》苏科版八年级下册物理第八章第一节。
本章是力学的开篇，二本节是本章的第一节。
本节主要由“力是什么”“形变和弹力”和“力的测量”三部分组成。
其中，“力是什么”和“力的测量”是本节的教学重点。
教材从学生身边的物理现象出发，引出问题，通过对问题的探究建立物理概念，再用概念用分析社会生活中的现象，体现从感性认识上升到理性认识，再回到实践中去的思想。
本节课的教学目标：1、理解力的概念，能判断施力物体和受力物体，知道国际单位制中力的单位；2、通过动手实验，知道弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力，培养学生的分析归纳能力；3、通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理，认识弹簧测力计的构造和使用方法；4、知道发生弹性形变的物体具有能量—弹性势能。
四、教学方法根据初中生的年龄特点，本节课主要采用自主、合作、探究的教学方法。
五、教学过程六、教学反思本节课从“关门”引入，很快把学生的注意吸引到课堂中来。
在整个教学过程中，学生为主体、教师为主导，教师采取启发诱导的方式让学生自己从生活现象中归纳、总结，从而得出结论，这个过程，培养了学生的归纳总结能力和表达能力。
教学中的图片、视频和小实验很能吸引学生的注意，大多数学生都能积极主动地参与到课堂活动中来，主动探索、积极思考，自己能主动得出结论。
但在实验过程中，有的学生只顾拿着实验器材玩耍，而忽视了实验的目的。
在两人一组的合作中，我发现有些小组学生之间的配合还存在问题，在这方面我也要花些时间去尝试改进。
高中物理《弹力》教案
高中物理《弹力》教案第一章：弹力的概念1.1 引入：通过观察日常生活中的弹力现象，如弹簧玩具、弹力球等，引导学生思考弹力的概念和作用。
1.2 教学内容：弹力的定义：物体由于形变而产生的恢复力。
弹力的作用：使物体恢复原状，抵抗外力的作用。
1.3 教学活动：让学生观察和体验弹力现象，引导学生发现弹力的特点。
通过示例和讲解，解释弹力的定义和作用。
1.4 作业：让学生举例说明生活中的弹力现象，并解释它们是如何工作的。
第二章：弹簧的弹力2.1 引入：通过观察弹簧的形变和恢复，引导学生思考弹簧的弹力特性。
2.2 教学内容：弹簧的弹力公式：F = kx，其中F是弹力，k是弹簧常数，x是弹簧的形变量。
弹簧的弹性限度：弹簧能够承受的最大形变量。
2.3 教学活动：进行弹簧实验，测量不同形变量下的弹力，引导学生发现弹簧弹力的规律。
通过示例和讲解，解释弹簧弹力公式和弹性限度的概念。
2.4 作业：让学生运用弹簧弹力公式计算不同形变量下的弹力，并讨论弹簧的弹性限度。
第三章：弹力的测量3.1 引入：通过观察弹簧测力计的工作原理，引导学生思考弹力的测量方法。
3.2 教学内容：弹簧测力计的原理：利用弹簧的弹力与形变量成正比的关系，测量力的大小。
弹簧测力计的使用方法：正确安装和使用弹簧测力计，进行力的测量。
3.3 教学活动：进行弹簧测力计实验，引导学生学会使用弹簧测力计进行力的测量。
通过示例和讲解，解释弹簧测力计的原理和使用方法。
3.4 作业：让学生运用弹簧测力计进行力的测量，并记录实验数据，进行分析。
第四章：弹力与形变的关系4.1 引入：通过观察不同材料在相同力作用下的形变情况，引导学生思考弹力与形变的关系。
4.2 教学内容：弹力与形变的关系：弹力与物体的形变量成正比，但不同材料的弹力与形变关系可能不同。
弹簧的胡克定律：在弹性限度内，弹簧的弹力与形变量成正比。
4.3 教学活动：进行不同材料在相同力作用下的形变实验，引导学生发现弹力与形变的关系。
高中物理《弹力》教案
高中物理《弹力》教案一、教学目标1.理解弹力的概念，知道弹力产生的条件和方向。
2.掌握胡克定律，能运用胡克定律解决实际问题。
3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.重点：弹力的概念，弹力产生的条件，胡克定律。
2.难点：弹力的方向判断，胡克定律的应用。
三、教学过程1.导入新课（1）展示一张弹簧的图片，让学生观察弹簧在受到拉力时的变化。
（2）引导学生思考：弹簧为什么会发生变化？这是由于什么原因？2.弹力的概念（1）讲解弹力的定义：物体在受到外力作用时，产生的抵抗变形的力。
（2）引导学生举例说明弹力在生活中常见的应用。
3.弹力产生的条件（1）讲解弹力产生的条件：物体发生弹性变形。
（2）展示弹性变形的实例，如弹簧、橡皮筋等。
4.弹力的方向（1）讲解弹力方向的一般规律：弹力方向总是与物体的形变方向相反。
（2）展示实例，让学生判断弹力方向。
5.胡克定律（1）讲解胡克定律：在弹性范围内，弹力的大小与物体的形变量成正比。
（2）引导学生推导胡克定律的公式：F=kx，其中F为弹力，k为劲度系数，x为形变量。
6.胡克定律的应用（1）讲解胡克定律在物理实验中的应用，如测量力的大小、测量劲度系数等。
（2）引导学生设计实验，运用胡克定律解决实际问题。
7.课堂小结（2）布置作业：让学生运用胡克定律解决一道实际问题。
四、教学反思本节课通过导入、讲解、实例展示、实验设计等环节，使学生了解了弹力的概念、产生条件、方向和胡克定律。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生观察、思考、分析问题，培养学生的创新意识和实践能力。
课堂气氛活跃，学生参与度较高，教学效果良好。
五、教学延伸1.开展物理实验活动，让学生亲自动手操作，验证胡克定律。
2.结合生活实际，让学生探讨弹力在生活中的应用，提高学生的观察力和想象力。
3.引导学生深入研究弹性力学，了解弹性力学在工程、科研等领域的应用。
4.鼓励学生参加物理竞赛，提高学生的物理素养和创新能力。
初二物理(人教版)-弹力-教案
与价
值观
1、对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值；
2、通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力；
3、在实验中养成严谨的科学态度。
教学重点
体验探究弹簧测力计的制作过程，学会弹簧测力计使用方法
教学难点
弹力的概念及产生条件
教学流程
提问：
（1）坐在沙发上时，沙发对人的支持力是弹力吗？
（2）那坐在地面上时，地面对人的支持力是弹力吗？
播放微小形变视频
进一步带领学生认识支持力、压力、拉力等都是弹力
提问：不能观察明显形变时，如何更好的判断物体是否受到弹力呢？
通过示例进行分析，引导学生找到判断弹力有无的方法
完成导学案
进行体验：
用皮筋、尺子、夹子等感受物体发生弹性形变时的特点
通过一些拉、压的感受得出：物体在发生弹性形变时会产生一个力
分析：弹力的方向是物体发生弹性形变的反方向；
观察实验并回答问题
在老师的引导下归纳出弹力产生的条件：
（1）直接接触
（2）发生弹性形变
弹力与形变大小有关，弹性限度内，形变越大，弹力越大；
利用已学知识进行判断：是弹力
思考，找出问题所在，无法确定是否弹性形变？
三、探究弹簧伸长量与拉力的关系
引导学生体验探究实验过程：
1、找到科学探究中的自变量、因变量；
2、明确对变量的操控方法；
3、确定实验器材及测量方法；
4、视频展示实验过程；
5、对数据进行分析，得出结论
提问：根据弹簧的特性，已知伸长量时，能否知道反推拉力大小？
四、弹簧测力计的使用
逐步引导学生将已知性能的弹簧逐步制成弹簧测力计，介绍实验室用弹簧测力计的结构。
苏科版物理八年级下册 第八章 第一节、力 弹力 课件
1、形变：物体形状的改变
力能改变物体的形状吗？
器材：弹簧、钢（塑料）尺、橡皮筋、橡皮泥
玩一玩：对这些物体施力，使它们产生形变 比一比：当外力撤去后，这些物体的形变情
况有何不同？
二 形变与弹力
2、弹性形变：
形变的物体在撤去外力后 能恢复原状，这种形变叫做 弹性形变。
当拉长橡皮筋和紧 缩弹簧时，你的手
**阅读书本“信息快递”
量程：0~5 N 量程：0~2.5 N 量程：0~10 N 分度值：0.2N 分度值：0.05N 分度值：0.2N
议一议： 弹簧测力计使用正确的是？
A
B
C
D
弹簧测力计使用正确的是（） A
A
B
C
D
弹簧测力计 倒拉，指针 未指零
拉力方向与 弹簧轴线不 在一直线上
指针未指零 就使用
一、力 弹力
生活中我们经常用“力”……
人推车 人施了力 车受到了力
双手拉弹簧 人施了力 弹簧受到了力
有人认为，力是由肌肉紧张引起的，只有动 物和人才能产生力的作用。这个认识对吗？
你能否举出跟多例子，说明物体对物体也能 产生类似的举、拉、推、压等作用？
其他物体也可以对别的物体施力……
推土机推土 推土机施力 土受力
（1）将弹簧测力计竖直放置，视察并校订 “0”点。
（2）用手拉向下拉弹簧测力计的秤钩，感受 一下1N的力有多大？ 同时再感受一下 5N的力有多大？
（3）测量一根头发能承受的拉力有多大。
为什么可以这样!？
四、弹性势能
弹性势能：产生弹性形变的物 体具有的能量叫做弹性势能．
小 结：
一、力（F） 1、概念：力是物体对物体的作用。 2、两个物体：施力物体和受力物体。 3、单位：牛顿，简称：牛 符号：N
苏科版物理八年级下册 第八章 第一节、力 弹力课件
6. 某同学在使用弹簧测力计前发现弹簧测力计 的指针已处在0.2N处（没受拉力时），没来得 及调零就用它去测力了。如果读数是2.5N，则 所测力的实际大小为 （ ）
A.2.5N B.2.3N C.2.7N D.无法判断
谢谢
_________弹_方簧向的；轴视线察时，视线必须与刻度盘
_____。
垂直
弹簧
刻度盘 秤钩
谁对，谁错？
a
b
c
弹性势能 产生弹性形变的物体具有能量
巩固练习
1.在湖中划船时，使船前进的动力是（ ） A.人对船的推力 B.水对浆的推力 C.船的重力 D.水直接对船的推力
2.下列物体在通常情况下，都能产生弹性 形变的是 （ ） A.钢板、弹簧、面团 B.弹簧、橡皮筋、橡皮泥 C.弹簧、钢板、橡皮筋 D.钢板、木板、泥团
一、力 弹力
力是什么
手 推 汽车
手 拉 弹弓
手 举 杠铃
脚 压 跳板
棒 击球 机 吊物
锤 砸钉 弦 射箭
手 手 手 脚
棒 锤 机
弦
物体
推 拉 举 压
击球 砸钉 吊物 射箭
作用
汽车 弹弓 杠铃 跳板
物体
形变和弹力
形变
物体的形状或体积的改变
弹性形变 撤去外力后就完全恢复原状的形变
弹力： 物体产生弹性形变所产生的力
3.人站在坚硬的水泥地面上时，水泥地面 _____（会/不会）产生形变
4. 使用弹簧测力计时，下列说法中不正确的 是（ ） A.所测量的力不能超过测量范围 B.使用前轻轻拉动挂钩来回运动几下 C.使用前应校零 D.使用时弹簧测力计必须竖直拉着
5. 用手拉弹簧测力计越来越费力，是因为 （ ）
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第八章第一节力弹力
【教学目标】
1、通过人对物体的作用，知道力的概念
2、掌握形变及弹力的概念，以及外力的大小与物体形变的关系。
[来源:学,科,网Z,X,X,K]
3、领悟弹簧测力计的原理，学会使用弹簧测力计，知道国际单位制中力的单位。
4、知道发生弹性形变的物体具有能量。
【教学重点】
1、力的概念的建立、力的特点和作用效果
2、弹力的大小与物体形变的关系
3、弹簧测力计的正确使用。
【教学难点】
1、建立力的概念和弹力的特点
2、探究弹力的大小与物体形变的关系的过程
3、弹簧测力计的正确使用。
【教学方法】：科学探究法、难点分解法、小组学习法
【教学资源】：多媒体课件、弹簧测力计、橡皮筋、弹簧、气球、演示测力计、铁丝等
【学习过程】
引入：索契冬奥会刚刚结束，有谁知道中国得了多少块金牌吗？2金1银，排名第8，不是很理想。
许多体育项目都跟我们今天学的知识有关，力。
出示课题“力弹力”
提问：观察下面几幅图，你能感受到力的存在吗？
有人说，力是由人的肌肉紧张引起的，只有人才能产生力的作用，这个认识对吗？
物体作用物理
【板书】一、力是什么
力是物体对物体的作用。
施力物体：施加力的物体
受力物体：受到力的物体
【活动1】同学们，请你们利用提供给你们的器材，给它们施加一个力，观察会发生什么现象，然后将你的亲身感受与大家交流一下。
器材：铁丝橡皮筋气球橡皮泥弹簧塑料直尺
学生上台展示
【思考】这些现象中有哪些共同点和不同点？
相同点：都发生了形变
不同点：有些形变后能恢复原状，有些不能恢复原状。
【板书】二、形变和弹力
1、力能使物体发生形变。
弹性形变：发生形变的物体在撤去外力后能恢复原状的形变叫弹性形变。
范性形变：发生形变的物体在撤去外力后不能恢复原状的形变叫范性形变。
提问：在压气球、压弹簧、拉橡皮筋时，你的手有什么感觉？
【板书】2、弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
弹力产生的条件：1、接触
2、弹性形变
常见的弹力：压力、支持力、拉力、弹力
【活动2】观察物体形变大小与外力大小的关系
器材：橡皮筋气球弹簧塑料直尺
学生上台展示
结论：使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越大。
根据这个关系制成了弹簧测力计。
【板书】三、力的测量
1、弹簧测力计原理：使物体发生弹性形变的外力越大，形变就越大。
2、力的单位：牛顿（N）
3、正确使用方法
1）观察量程和分度值
2）校零
3）弹簧的轴线方向与受力方向一致
4）读数时，视线与刻度盘垂直
【板书】四、弹性势能
发生弹性形变的物体具有的能量叫弹性势能。
学生阅读书本“生活物理社会”了解生活中具有弹性势能的例子。
【课堂练习】
1、物体对物体的叫做力。
力的符号是，力的单位是，简称，符号。
2、有力发生时一定有个物体，施加力的物体称做物体，受到力的物体称
做物体。
3．测量力的工具是（）
(A)天平； (B)弹簧秤； (C)杆秤； (D)台秤。
4、有关弹簧秤的使用，错误的是（）
A．每个弹簧秤都有测量的最大值。
B．测量后应检查指针能否回复原零位。
C．测量时要防止弹簧与底板摩擦。
D．测量时弹簧秤要保持竖直位置。
5、测一个约6N力时，应选用最恰当的弹簧秤规格是（）A．量程10N，最小刻度值0.2N。
B．量程5N，最小刻度值0.1N。
C．量程15N，最小刻度值0.5N。
D．上述三个弹簧秤都可以用。
6、下列关于弹力产生条件的说法中正确的是（）
A．只要两个物体接触就一定有弹力产生
B．观察不到物体的形变，就一定没有产生弹力
C．只有发生形变的物体才会产生弹力
D．形变大的物体产生的弹力一定比形变小的物体产生的弹力大．。