人教PEP英语六上Unit1Howdoyougothere教案11
六年级英语HowDoYouGoThere教案
六年级英语How Do You Go There 教案一、教学目标：1. 让学生能够理解并运用How do you go there? 询问别人的出行方式。
2. 让学生能够熟练掌握表示出行方式的词汇和短语，如bus, on foot, car, trn 等。
3. 培养学生的听说能力和团队协作能力。
二、教学重难点：1. 重点：让学生能够正确使用How do you go there? 询问别人的出行方式，并能用正确的词汇和短语回答。
2. 难点：让学生能够熟练运用表示出行方式的词汇和短语进行问答。
三、教学准备：1. 教师准备相关的出行方式图片或卡片。
2. 教师准备录音机和录音带，或者准备相关的音频文件。
四、教学过程：1. 导入：教师向学生展示各种出行方式的图片或卡片，引导学生说出相应的词汇和短语。
2. 新课引入：教师播放录音，让学生听并回答How do you go there? 的问题。
3. 讲解和示范：教师用幻灯片或板书，讲解表示出行方式的词汇和短语，并示范如何用How do you go there? 进行问答。
4. 小组活动：学生分组，用How do you go there? 进行问答，鼓励他们用表示出行方式的词汇和短语进行回答。
5. 总结和复习：教师带领学生复习本节课所学的出行方式词汇和短语，并总结如何用How do you go there? 进行问答。
五、课后作业：1. 让学生用How do you go there? 询问家人或朋友的出行方式，并记录下来。
2. 让学生用表示出行方式的词汇和短语，写一篇关于他们自己的出行方式的短文。
六、教学评价：1. 教师可以通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性以及小组活动中的表现来评估他们的学习效果。
2. 教师可以抽取部分学生进行角色扮演，以检验他们能否熟练运用所学知识。
3. 教师可以查看学生的课后作业，评估他们对于出行方式词汇和短语的掌握情况以及如何运用到实际情景中。
人教版[pep]六上《Unit1Howdoyougothere》教学设计
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人教版[pep]六上《Unit 1 How do you go there》教学设计一. 教材分析《Unit 1 How do you go there》是人教版PEP小学英语六年级上册的一篇课文，主要讨论了学生们的出行方式。
本节课主要通过描述不同交通工具的名称、特点以及如何到达目的地，帮助学生掌握有关出行方式的词汇和表达方法。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
在学习本节课时，学生需要掌握与出行方式相关的词汇和表达方法，同时能够运用所学知识进行简单的对话交流。
此外，学生应能够根据实际情况运用所学知识描述自己的出行方式。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与出行方式相关的词汇，如bus, trn, car,bike等；能够理解并运用目标句型“How do you go there?”进行询问和回答。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，运用所学知识进行简单的对话交流，提高学生的口语表达能力。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够养成礼貌询问他人出行方式的习惯，增进同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与出行方式相关的词汇和表达方法，能够运用目标句型进行询问和回答。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行对话交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计具有实际意义的学习任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和实践能力。
2.情景教学法：创设生动、真实的情景，帮助学生理解和运用所学知识。
3.合作学习法：鼓励学生之间进行互动交流，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：人教版PEP小学英语六年级上册。
2.课件：利用多媒体课件展示不同交通工具的图片和视频。
3.学具：准备一些与交通工具相关的模型或图片。
4.录音机和磁带：用于播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同交通工具的图片，引导学生谈论各自喜欢的交通工具，从而引入本节课的主题。
六年级英语HowDoYouGoThere教案
六年级英语How Do You Go There 教案第一章：课程目标1.1 知识目标学生能够理解并运用How do you go there? 询问交通方式。
学生能够正确回答关于交通方式的问题。
1.2 能力目标学生能够听懂、说出生词和短语，如bus, trn, car, on foot 等。
学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流。
第二章：教学内容2.1 主题内容本节课的主题是询问和描述交通方式。
通过学习，学生将能够用英语询问他人如何去某地，并回答相应的问题。
2.2 语言目标学生能够运用所学的词汇和短语进行简单的对话。
第三章：教学过程3.1 热身(5分钟)教师与学生进行简单的英语对话，引导学生复习已学过的词汇和短语。
3.2 引入(10分钟)教师向学生展示一幅图片，图片中包含多种交通方式，如bus, trn, car 等。
教师引导学生用中文描述图片中的交通方式，逐渐引入英语表达。
3.3 讲解(15分钟)教师讲解本节课的主题和目标，引导学生学习新的词汇和短语。
教师通过示例和练习，帮助学生理解和掌握How do you go there? 的用法。
3.4 实践(15分钟)学生分成小组，用英语进行角色扮演，模拟询问和描述交通方式的情境。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
3.5 总结(5分钟)教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
学生进行简短的口头测试，以巩固所学知识。
第四章：作业布置学生需要复习本节课所学的词汇和短语，并完成课后练习题。
第五章：教学评价教师通过课堂观察、口头测试和课后作业的完成情况，对学生的学习效果进行评价。
鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心和兴趣。
第六章：教学资源6.1 教材：使用《人教版PEP六年级英语》教材。
6.2 辅助材料：图片、卡片、PPT、录音机、磁带等。
6.3 教学设备：投影仪、计算机、音响设备等。
第七章：教学步骤7.1 热身(5分钟)教师播放一首关于交通工具的英语歌曲，引导学生跟着歌曲一起唱。
六年级《HowDoYouGoThere》英语教案
六年级《HowDoYouGoThere》英语教案教案标题：How Do You Go There教学对象：六年级学生教学目标：1. 通过学习本课，学生能够掌握并正确运用与交通方式相关的单词和表达方式。
2. 培养学生的听说能力，能够用英语来描述自己常用的交通方式。
3. 培养学生的合作意识和团队协作精神。
教学重点：1. 学习和运用正确的交通方式单词及表达方式。
2. 学生能够描述自己常用的交通方式。
教学难点：学生能够正确运用所学的交通方式单词和表达方式来描述自己常用的交通方式。
教学准备：1. 教学课件或教学板书。
2. 交通方式的图片，如汽车、公交车、自行车、步行等。
3. 学生的课本和练习册。
教学过程：Step 1: Warm-up (热身活动) - 5 minutes教师出示交通方式的图片，让学生观察并说出图片上的交通方式。
教师鼓励学生用英语回答，并将学生的回答记录在黑板上。
Step 2: Presentation (展示) - 10 minutes教师通过课件或黑板向学生展示不同的交通方式，并教授相关的单词和表达方式。
教师提问学生：“How do you go to school?”“How do you go to the park?”等，鼓励学生用英语回答并互相交流。
Step 3: Practice (练习) - 15 minutes教师让学生分为小组，每个小组选择一个地方，如图书馆、游乐场等。
学生需要讨论并决定最佳的交通方式，然后用英语描述自己的选择以及原因。
教师可以提供一些提示句，如“I go to the library by bus because it's far.”“I go to the playground by bike because it's near.”等。
Step 4: Group work (小组活动) - 10 minutes学生继续进行小组活动，每个小组选择一个不同的地方，然后用英语描述自己的选择及原因。
人教版[pep]六上《Unit 1 How do you go there》word教案
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人教版[pep]六上《Unit 1 How do you go there》word教案一. 教材分析本课时为人教版PEP小学英语六年级上册Unit 1 How do you go there?，主要学习一般疑问句的构成及询问交通方式。
通过本课时学习，学生能够掌握核心单词“bus, trn, car, bike, boat, plane”，以及句型“How do you go there?”和“I go there by…”。
教材内容与学生日常生活紧密相连，有利于激发学生学习兴趣和参与度。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
在学习本课时，他们已经掌握了表示交通工具的单词，如“bus, trn, car”等，并能够运用这些单词进行简单的句子表达。
然而，对于一般疑问句的构成和运用还需进一步引导和练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示交通工具的单词，如“bus, trn, car, bike,boat, plane”，以及句型“How do you go there?”和“I go there by…”。
2.能力目标：学生能够运用所学单词和句型进行简单的问答，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注交通方式，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示交通工具的单词和句型“How do you go there?”和“I gothere by…”。
2.难点：一般疑问句的构成和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的合作意识和参与度。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备交通工具的图片和卡片。
2.准备PPT，包括单词和句型的呈现。
3.准备小组任务，如制作交通方式海报。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和卡片，引导学生复习表示交通工具的单词。
人教版六年级上册英语Unit1《HowDoYouGoThere》教案
人教版六年级上册英语Unit1《HowDoYouGoThere》教案教学目标1、能够听、说、读、写单词或短语hospital、cinema、bookstore、science museum、post office.2、能够听说认读句型Where is the cinema?It’s next to the bookstore?并进行关键词的替换练习。
3、初步了解合成词的相关知识。
4、初步学会如何问路和指路。
5、会唱歌曲《Where is the hospital?》教学重难点1、掌握Let’s learn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和三会单词museum的发音。
3、掌握句型Where is the cinema?It’s next to your bookstore?并进行关键词的替换练习。
教学工具多媒体课件教学过程Step1、Warm-up1、 Greeting2、 Let’s sing3、复习短语4、用句子Where is the book?It’s…….复习介词in、on、under、near。
Step2、Presentation1、①出示一本有趣的书，说自己想读，问学生Where can I go?I can go to the bookstore。
引出单词bookstore。
教读，板书，指名学生读。
②出示书店和学校图片,T:Where is the bookstore?S:It’s near the school。
再次出示书店和学校图片T:Where is the bookstore?S:It’s next to the school。
引出短语next to教读，板书句子，教读。
③问一排学生，Where is he\she?练习句型It’s next to…….④let’s chant2、①在书店看到一本关于机器人的书，想看机器人，T：Where can I go?I can go to the science museum。
人教版[pep]六上《Unit 1 How do you go there》(PartB)教案
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人教版[pep]六上《Unit 1 How do you go there》(PartB)教案一. 教材分析《Unit 1 How do you go there》(Part B)是人教版PEP六年级上册第三单元的第一课时，本节课主要让学生掌握有关交通工具的词汇：car, bus, trn, bike, on foot 等，以及询问和回答出行方式的一般疑问句：How do you go there? I go there by…本课时通过Part B的Let’s learn, Let’s do和Let’s talk部分，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流，培养学生的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
同时，他们对于新鲜事物充满好奇，学习积极性较高。
但部分学生可能对于某些交通工具的词汇比较陌生，需要在课堂上进行额外的解释和引导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关交通工具的词汇：car, bus, trn, bike, on foot等。
学生能够理解并运用一般疑问句询问和回答出行方式：How do you go there? I go there by…2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用本节课所学词汇和句型进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注环保的意识。
四. 教学重难点学生能够掌握有关交通工具的词汇和一般疑问句的问答。
学生能够在实际情境中正确运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设真实的情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.交际法：通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在交流中学习。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：人教版PEP六年级上册《英语》第三单元Part B。
2.教具：交通工具图片、课件、黑板等。
3.学生准备：预习本节课的生词和句型。
人教PEP版-英语-六年级上册-unit 1 how do you go there 推荐教案
Unit 1 How Do You Go There ?第一课时教学内容：短语：by subway , by bus , on foot , by ship , by train , by plane , by bike 句型：How do you go to school ? I go to school …教学目标：1、能够听、说、读、写短语：by train , by plane , by subway , by ship ,by bike , on foot2、能够听、说、认读句子：How do you go to … ? 并能在实际情景中运用。
3、能够完成Task time中的任务。
教学重难点：1、重点：能听、说、读、写短语“ by train , by plane , by ship , by bike , on foot ”并能在实际情景中灵活运用。
2、难点：区别单词“ subway ”和“ train ”。
课前准备：1、交通工具的图片和模型。
2、表格。
3、多媒体课件。
教学步骤一、热身：1．日常口语对话：Good morning / afternoon！Nice to see you again .How are you ?Fine , thank you .What’s the weather like today ?It’s very …2．师引导学生做第一册第64页的Let’s do。
课件：出示该段内容的字幕及录音Drive the car . Throw the plane …二、预习：听听做做：要求学生能根据教师的指令，做出相应的动作，目的在于让学生理解“ go to …”例如：1.Please go to the door. Open the door, please.2.Please go to the window. Close the window, please.3.……三、导入新课：1．教师拿出一辆自行车模型，T: Today I go to school by bike. I usually go to school by bike.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。
PEP小学六年级英语上册Unit 1 How do you go there教学设计
小学英语六年级上册英语教案Unit 1 How do you go there ？第一课时一、教学内容：PartA Let's learn部分二、教学目标：1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。
2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。
3．能用句子“How do you go to school？How do you go to Canada／…？”来替换有关询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。
4．能够听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。
三、教学重难点：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
四、教学准备：1．教师准备录音机和本课时的录音带。
2．书上几种交通工具的图片及以前学过的几种交通工具的图片：car，boat，jeep，motorbike，还有脚的图片．五、预习提纲附县下发的预习提纲。
六、教学过程：（一）Warm---up （热身及预习展示）师生自由问答：T：Hello，nice to meet you！Ss：Nice to meet you！T：What's the weather like today？Ss：It's sunny！T：Can you spell "sunny"？Ss：Yes，S-U-N-N-Y，sunny．T：Good！What's this in English？Ss：A book．T：Yes，It's my book．T：Show me your fingers，please．Touch your nose，touch your face，touch your head．．．touch your foot．T：Good！Can you spell "foot"？Ss：Yes，F-O-O-T，foot．T：Good．This is a big foot．(出示脚的图片)Now，say after me．T：This is my foot．I have a big foot．Do you have a big foot？I can draw a foot．．．．T：Look，one foot，two．．．．．．Ss：Two feet．T：Good，two feet．I have two feet．How many feet do you have？How many feetcan you see？These are my feet．My feet are big．T：Look！I can draw a picture．（二）Presentation and practice（精讲点拨）(1)教师在黑板上画一座房子，说：This is my home．．再画一所四层的大楼，为我们小学，（它们之间很近）教师画一条路，再画一个闹钟，说：＂look，what time is it？”学生看后说；“It‘s nine o’clock．""Good，it's time to go to school！My home is near，I go to school on foot．"教师边说边做背书包上学的动作，同时脚踏地慢慢往前走，让学生感受句型，教师多说几遍，把句型书写在黑板上，划出词组，让学生跟读。
六年级英语HowDoYouGoThere教案
六年级英语How Do You Go There 教案第一章：课程目标1.1 知识目标学生能够理解并运用How do you go there 询问交通工具。
1.2 技能目标学生能够听懂、会说、会读表示交通工具的词汇，如bus, trn, car, bike, on foot 等。
1.3 情感目标培养学生热爱生活，关注环境保护的意识。
第二章：教学内容2.1 词汇bustrncarbikeon foot2.2 句型How do you go to school/home/the park?I go to school/home/the park bus/trn/car/bike/on foot.2.3 对话A: How do you go to school?B: I go to school bus.A: Me too. I think taking the bus is convenient.第三章：教学重点与难点3.1 重点词汇：bus, trn, car, bike, on foot句型：How do you go to school/home/the park?对话：A: How do you go to school?B: I go to school bus.A: Me too. I think taking the bus is convenient.3.2 难点词汇：bus, trn, car, bike, on foot（学生可能对这些词汇的拼写和意思不够熟悉）句型：How do you go to school/home/the park?（学生可能对这个句型的运用不够熟练）第四章：教学方法与手段4.1 教学方法情景教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习词汇和句型。
交互式教学法：引导学生参与课堂互动，提高口语表达能力。
4.2 教学手段图片：展示各种交通工具的图片，帮助学生直观地学习词汇。
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit1教案教学设计(6课时)
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit1教案(6课时)Unit1 How do you go there第一课时一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。
2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。
3．能用句子“How d0 you go to school?How do you go to Canada／…?”来替换关询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。
4．能够听懂、会吟唱Let’s chant的歌谣。
二、教学重点、难点分析本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let’s learn部分中运用某种交通具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
三、课前准备1．教师准备Let’s start部分和主情景图的教学挂图。
2．教师准备录音机和本课时的录音带。
3．学生准备一些玩具，如自行车、汽车、火车、飞机等。
4．教师和学生准备A Le t’s learn部分的单词卡片。
四、教学步骤和建议1．热身(Warm-up)Let’s start(1) 教师说：Today I go to school by bike/ually I go to school by bike/bus.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。
然后问学生：What about you?Do you go by bike or by bus?Do you go on foot?Or by c ar?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。
（2）自由会话之后，教师继续说：There are many ways to go somewhere.Look at these pictures.Do you kn ow what they are?引导学生看本课时Let’s start部分的标图并回答问题。
2．预习(Preview)(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。
人教版[pep]六上《Unit 1 How do you go there》(PartC)教学设计
![人教版[pep]六上《Unit 1 How do you go there》(PartC)教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/829524c36aec0975f46527d3240c844768eaa07f.png)
人教版[pep]六上《Unit 1 How do you go there》(PartC)教学设计一. 教材分析本课时为人教版PEP六年级上册Unit 1 How do you go there? (Part C)的内容，主要包括任务一：询问和回答去学校的方式；任务二：描述自己的日常上学路线。
本课时内容旨在帮助学生进一步掌握询问和描述交通方式及路线的交际技巧，提高实际运用英语进行日常交流的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，对日常的交通方式和生活环境有所了解。
但部分学生对英语的听、说、读、写能力仍有待提高，因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的核心单词和句型，如“by bus”，“on foot”等；2.能力目标：学生能够运用所学知识询问和描述交通方式及路线，提高实际运用英语进行日常交流的能力；3.情感目标：培养学生热爱生活，关注环境保护的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够准确地运用所学单词和句型询问和描述交通方式及路线；2.难点：学生能够灵活地运用所学知识进行实际交流，并能在语境中正确运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置具体的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际交流能力；2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中感受和体验英语；3.游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.准备相关的图片、卡片等教学辅助材料；2.设计教学活动和学习任务；3.准备教学课件和多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅学校的图片，引导学生谈论自己去学校的交通方式，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本课时的核心单词和句型，如“by bus”，“on foot”等，同时进行解释和示范。
人教版PEP小学英语六年级上册《Unit1 How Do You Go There》教学设计
人教版PEP小学英语六年级上册《Unit1 How Do You Go There?》教学设计A.Let’s read一．教学内容Let’s read, Let’s sing二．教学目标1.能够理解本部分的对话内容，并能以口头或书面形式较正确地回答相应问题。
2.在阅读中培养学生的合作意识以及合理安排计划的能力，如路线安排等。
3.能够听懂会唱歌曲“How do you go to school?”三．教学重难点1.重点：理解本部分对话内容并正确朗读对话，熟练运用句型，“Howdo we go to the park?”开展问答。
2.难点：如何引导他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。
四．课前准备录音机，磁带，鼓，篮球和邮局模型五．教学步骤Step 1 Warm-up1.Free talk: What day is it today?What’s the date, today?What’s the weather like?2.Let’s sing教师播放“How do you go to school?”的录音，学生跟唱。
【设计意图：通过歌唱相关内容歌曲，将学生迅速带入到此课的氛围中，以调动学生学习的积极性。
】Step 2 Presentation1.Play a game 击鼓传球教师祝贺学生优异的表现，作为奖励，做一个小游戏。
让一学生上台背对学生击鼓，坐在下面的学生传球。
教师介绍游戏规则，当台上学生停止敲鼓时，大家问拿到的球的学生“Show or Answer？”拿到球的同学可以选择说Show或Answer？(1)游戏开始，拿到球的学生如果选择Answer.师问：What’s one and one?生答：It’s two.师说：Well done! It’s easy.并且板书It’s easy.奖励学生一封信。
（2）击鼓再开始，停止时拿到球的学生如果选择Answer.师问：How do you go to school?生答：I usually go to school by…师问：And how do you go to the park? Pay attention, please! Listen carefully.生答：I go to the park by…（奖励学生一封信）师问：OK! Class! How do we go to the park?（板书此句）所有学生答：We go to the park…（3）游戏继续，如果学生选择Show，让学生表演和出行方式有关的节目，给他一封信作为奖励。
人教版六年级上册英语Unit1《How Do You Go There》教案三篇
人教版六年级上册英语Unit1《How Do You Go There》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.本单元在教学中涉及了一个文化知识，就是各国的交通规则不同，车辆的行驶方向也不同。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1、能够听、说、读、写短语：on foot, by bike, by bus, by train。
2、能够听、说、认读短语：by plane, by ship, by subway。
3、能用句子“how do you go to school? how do you go to canada/…?” 来替换询问别人的出行方式；并能够用句子“i go by…” 进行回答。
4、听懂、会吟唱let’s chant的歌谣。
5、帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
教学重难点：掌握四会短语和a let’s learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
课前准备：1、教师准备let’s start部分和主情景图的教学课件。
2、教师准备录音机和本课时的录音带。
3、教师准备a let’s learn部分的单词卡片。
教学步骤：一、热身(warm-up)1、复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。
t: when do you get up? / when do you go to school? … (引导学生用always，usually，often，sometimes回答)2、t：today i go to school by bus. i usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。
人教版[pep]六上《Unit1Howdoyougothere》(PartC)说课稿
![人教版[pep]六上《Unit1Howdoyougothere》(PartC)说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/5eb56f49a66e58fafab069dc5022aaea998f41f4.png)
人教版[pep]六上《Unit 1 How do you go there》(PartC)说课稿一. 教材分析《Unit 1 How do you go there》(Part C)是人教版PEP小学英语六年级上册的一篇课文。
本节课主要围绕“How do you go there?”这一主题展开，通过对话的形式，让学生学会用英语询问和描述交通方式。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
教材中插图生动形象，有助于学生更好地理解和掌握知识点。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
在学习本节课之前，学生已经学习了有关日常生活中的交通工具的词汇，如bus, trn, car等，并且学会了用英语进行简单的自我介绍。
因此，学生在学习本节课时，具备一定的基础知识和学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子，如“How do you go to school?”“I go to school by bus.”等。
2.能力目标：学生能够运用所学的知识，与他人进行关于交通方式的简单交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注环保的意识，教育学生遵守交通规则，注意安全。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的生词和重点句子，并能运用到实际情景中。
2.难点：学生能够正确使用疑问词“How”询问交通方式，并能够用英语描述自己的交通方式。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法、情境教学法和交际法进行教学。
通过设置各种任务和情境，让学生在实际交流中掌握知识点。
同时，运用多媒体课件、图片等教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语交流，询问学生平时的交通方式，引导学生谈论与交通相关的话题。
2.导入（10分钟）：教师出示各种交通工具的图片，引导学生用英语说出这些交通工具的名称。
六年级上册人教版英语Unit1《How Do You Go There》教案
六年级上册人教版英语Unit1《How Do You Go There》教案六年级上册人教版英语Unit1《Ho-up）Letsstart（1）教师说：TodayIgotoschoolbybike/uallyIgotoschoolbybike/bus.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。
然后问学生：Whataboutyou?Doyougobybikeorbybus?Doyougoonfoot?Orb ycar?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。
（2）自由会话之后，教师继续说：Therearemanyeetimes，never的tob_id_3091读音与词义。
有关活动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。
（2）Letschant教师放本课时Letschant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。
教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作：唱到onfoot时，全班跺跺脚；唱到byCar/bike/bus/plane/train的时候，学生举起自己带来的玩具。
然后教师根据歌谣内容随机出示Letslearn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。
3.新课呈现（Presentation）Letslearn（1）教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：，Hooon等；另一摞是交通方式，比如：byship，bybike，bytrain等。
教师鼓励！生大胆想象出行方式和所去地点。
然后学生两人结对进行句型操练，一人问，Hooon?另一学生给出答案：，Igobytrain/plane/spaceship.对于词汇表述上有困难的学生，教师要及时地提供帮助。
对一些特别有创意的想法，教师可以写在黑板上加以鼓励。
4.巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）Mainscene教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。
学生多能说出：onfootbybike，bysuba、bookstore、sciencemuseum、postoffice.2、能够听说认读句型Whereisthecinema?Itsnexttothebookstore?并进行关键词的替换练习。
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Unit 1 How Do You Go There?
第五课时
一、教学目标与要求
1．能够听懂、会说并能书写句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by
the No．15 bus．”能够在情景中正确运用。
2．能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go
By the No．15 bus．
2．本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。
三．教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。
如：Green／red／yellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。
(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you．
2．预习(Preview)
Let's try
教师放Let's町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。
录音内容如下：
Man：Excuse me．how can I get tO Dongfang Primary School?
Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park．
Man：Thank you．
Zhang：You're welcome．
教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。
教师还可以板书一组相似的数字，如：13／30，18／80，15／50，教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分／-ti：n／与l-u／。
3．新课呈现(Presentation)
Let's talk
(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“How can you get to…?Can you go by…?Is it fast／slow／expensive t0 go by…?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How canI／you gettO…?然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：“How can I get to Zhongshan Park?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：“By the No．15 bus．”教师提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教师板书这组句子。
(2)教师继续提问：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。
教师再提问：“How can I get there?By bus orby bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by…”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super
与market。
(3)“你说我问”活动
该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型“How can you get t0…?”教师先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引导学生提问：“How can you get t0 the supermarket?”教师根据实际情况回答：I can go by the No．bus．Sometimes I gO by bike because it's not far．
(4)教师与学生一起继续学习地点名词，如：bank，post office，cinema，教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。
待学生能基本识别后请本上的配图，提问：“Where is the post office?”学生迅速指向课本相应位置并说：“It's here．”教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’让学生一边指地答。
(5)教师引导学生看地图，回答教师的提问：“How canIgettothebank／postoffice／cinema…?’’可先用短语回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再引导学生使用完整的句子回答问题。
(6)教师说：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'’学生听该部分录音，回答问题。
(7)教师再次放该部分录音，学生跟读。
(8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，
(9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，
或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填
会句子。
Let's check
教师放录音，学生听录音完成判断题。
录音内容如下：
①John：How do you g0 to school，Amy?
Amy：I usually gO tO school 0n foot．My home is not far from sch001．
②John：How can I get t0 the post office，please?
Zhang：You can gobybike．It'sjustinfrontofour sch001．
③Liu：Where is the ZOO，please?
Mike：It'snearmyhome．You can gObytheNo．4bus．
Liu：Can I gO by subway?
Mike：Sure．If you like．
④Chen：Is the park far from here?
Amy：Yes，it is．You can gO by the No．5 bus．
Chen：CanI gObybike?
Amy：No，that's too far．
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话：
Teacher：Jane，how are you today?
Jane：I'mfine，thankyou．What aboutyou?
Teacher：I'm not s0 well．Is there a hospital near our school?
Jane：Yes．there is．
leacher：How canIgetthere?
Jane：You can gO there by．．．．
然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。
(2)学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图，四人一组互相描述自己的路线。
教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况：How do you go t0 school?I go on foot，because my home is near．
(3)学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子
[教学反思]
注重培养学生的学习方法1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。