小学生普通话训练
单元六 普通话的轻声(教学设计)-小学拓展
小学班会教案单元六：普通话的轻声（教学设计）-小学拓展一、教学目标1. 让学生了解普通话轻声的发音特点，掌握轻声的发音方法。
2. 培养学生正确运用轻声，提高普通话水平。
3. 通过学习轻声，增强学生的语音识别能力，提高听力水平。
二、教学内容1. 轻声的定义和作用2. 轻声的发音方法3. 轻声的练习与应用三、教学重点与难点1. 教学重点：轻声的发音方法及在实际语境中的应用。
2. 教学难点：轻声的发音技巧及与其他声调的区别。
四、教学过程1. 导入通过一首儿歌《小白船》引入轻声的概念，让学生初步感受轻声的发音特点。
2. 新课内容讲解（1）轻声的定义和作用轻声是指在普通话中，某些音节在发音时声调较弱、较短的现象。
轻声的作用是使语音更加和谐，富有节奏感。
（2）轻声的发音方法a. 轻声的发音要领：发音时，声带振动幅度较小，声音轻而短。
b. 轻声的发音练习：教师带领学生进行轻声发音练习，如“妈妈、爸爸、哥哥、姐姐”等词语。
（3）轻声的练习与应用a. 练习：教师给出一些词语，让学生判断其是否为轻声，并进行发音练习。
b. 应用：教师创设情境，让学生在实际语境中运用轻声，如模拟家庭对话、课堂问答等。
3. 巩固提高（1）游戏环节：教师设计一些含有轻声的词语游戏，如“轻声接力赛”、“轻声猜谜”等，让学生在游戏中巩固轻声的发音。
（2）实践活动：组织学生进行轻声演讲比赛，提高学生的轻声发音水平。
4. 总结与布置作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调轻声的发音方法及在实际语境中的应用。
（2）布置作业：让学生回家后，向家长介绍轻声的概念和发音方法，并进行轻声练习。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对轻声的掌握程度。
2. 练习与应用：检查学生在练习和应用环节的表现，评价其轻声发音的准确性。
3. 课后反馈：了解学生在家中的练习情况，收集家长的意见和建议，以便对教学进行调整。
通过本节课的学习，使学生掌握普通话轻声的发音方法，提高学生的普通话水平，为今后的语言学习打下坚实基础。
经典小学生练习普通话绕口令大全,报菜名绕口令台词练习
经典小学生练习普通话绕口令大全,报菜名绕口令台词练习经典小学生练习普通话绕口令大全碰碰车碰碰车，车碰碰，坐着朋朋和平平。
平平开车碰朋朋，朋朋开车碰平平，不知是平平碰朋朋，还是朋朋碰平平。
教练和主力蓝教练是女教练，吕教练是男教练，蓝教练不是男教练，吕教练不是女教练。
蓝南是男篮主力，吕楠是女篮主力，吕教练在男篮训练蓝南，蓝教练在女篮训练吕楠。
捉壁虎李虎捉壁虎，本是虎捉虎，李虎满屋转，壁虎不敢咬李虎，李虎也捉不住壁虎。
南南有个篮篮南南有个篮篮，篮篮装着盘盘，盘盘放着碗碗，碗碗盛着饭饭。
南南翻了篮篮，篮篮扣了盘盘，盘盘打了碗碗，碗碗撒了饭饭。
小三登山三月三，小三去登山；上山又下山，下山又上山；登了三次山，跑了三里三；出了一身汗，湿了三件衫；小三山上大声喊，离天只有三尺三。
玻璃杯和白开水玻璃杯倒进白开水，白开水倒进玻璃杯。
玻璃杯倒进白开水就成了装白开水的玻璃杯。
装白开水的玻璃杯倒进白开水，白开水倒进装白开水的玻璃杯。
小华和胖娃小华和胖娃，两人种花又种瓜，小华会种花不会种瓜，胖娃会种瓜不会种花，小华教胖娃种花，胖娃教小华种瓜。
比锤炉东有个锤快锤，炉西有个锤锤快，两人炉前来比赛，不知是锤快锤比锤锤快锤得快？还是锤锤快比锤快锤锤得快？换斑竹斑竹林里头有干斑竹，包谷林里头有干包谷。
潘家三虎走进包谷林，掰了一担干包谷，回家路过斑竹林，换了三根干斑竹。
斗放豆黑豆放在黑斗里，黑斗里边放黑豆，黑豆放黑斗，黑斗放黑豆，不知黑豆放黑斗，还是黑斗放黑豆。
石榴树上结辣椒颠倒话，话颠倒，石榴树上结辣椒。
东西大路南北走，碰见兔子去咬狗。
拿住狗，打砖头，砖头咬住我的手。
小猪小猪扛锄头，吭哧吭哧走。
小鸟唱枝头，小猪扭头瞅，锄头撞石头，石头砸猪头。
小猪怨锄头，锄头怨猪头。
八十八岁公公八十八岁公公门前有八十八棵竹，八十八只八哥要到八十八岁公公门前的八十八棵竹上来借宿。
八十八岁公公不许八十八只八哥到八十八棵竹上来借宿，八十八岁公公打发八十八个金弓银弹手去射杀八十八只八哥，不许八十八只八哥到八十八岁公公门前的八十八棵竹上来借宿报菜名绕口令台词练习四干四鲜四蜜饯四冷荤，三个甜碗四点心。
小学生普通话训练
小学生普通话训练过程普通话语音一、语音得性质语音就是语言得声音,它就是人得发音器官发出得有一定意义得声音（一）语音得社会属性（二）语音得物理属性语音就是语言得物质外壳,它就是一种声音,所以它同样具有音高、音强、音长、音色这四种物理特征（1）音高。
音高就就是声音得高低。
它主要决定于发音体振动得快慢,同一个发音体在单位时间内振动快,次数多,声音就高,反之则低。
声音得高低与发音体本身有密切关系,发音体得大小、长短、粗细、松紧,会直接影响声音得音高。
汉语声调得变化,主要就是音高得变化。
（2）音长。
音长就就是声音得长短。
它取决于发音体振动时间得长短,发音体持续振动时间长,声音就长,反之则短。
汉语得声调、轻声与音长都有一定关系（3）音强。
音强就就是声音得强弱。
音强与发音体振动幅度得大小与用力大小都有关系,用力大,振幅大,声音就强,反之,声音则弱。
音强与声音得响度有关,但声音强未必就响度大,因为响度与音高、音长都有关系。
音强也有区别意义得作用。
普通话得重音主要就是由音强决定得。
（4）音色。
音色也叫音质,它就是声音得个性与特色。
音色得不同,决定于发音体得差异、共鸣器得形状与发音方法得不同。
锣音不同于鼓音,虽然发音方法都就是敲击。
同一个人发出得“n”,‘‘l”音色有别,这就是因为发音方法不同,共鸣得方式也有差异所致。
二、普通话语音系统普通话得声母、韵母、声调及其组合关系就构成了普通话得语音系统。
（一）音节、音素与音位（1）音节。
音节就是听觉上最容易分辨出来得语音得自然单位,就是语音最基本得单位。
汉语普通话中,一个汉字就就是一个音节,如“人”—“ren”。
音节在听觉上很容易分辨,但它不就是最小得语音单位。
音节再继续划分,就会得出语音中最小得单位—音素。
音素就是从音色角度划分出来得最小得语音单位。
比如“shu”(书)就是个音节,继续划分就得出“sh”“u”两个音素。
（2）音素。
音素就是音节得构成单位,一个音节可以由一个音素构成,也可以由几个音素构成。
小学生普通话培训的活动方案
小学生普通话培训的活动方案2021年小学生普通话培训的活动方案范文（通用5篇）小学生普通话培训的活动方案1活动目的：通过这次活动，让同学们认识普通话，学习普通话。
了解普通话，知道了推广普通话的重要性。
在今后的生活，知道不仅自己要说好普通话，还要积极推广普通话。
活动安排：1、主持人：杨心怡，裴茂涵。
2、表演者：汤黄歆，何彩妮等。
活动过程：主持人裴茂涵、杨心怡：敬爱的老师，亲爱的同学们，大家好！裴：众所周知，本周是推普周，理所当然每个人都应该讲一口标准的普通话！裴：第xx届全国推广普通话宣传周活动于今年的九月10日至16日在全国普遍开展，今年推普周的宣传主题是“规范使用国家通用语言文字弘扬中华优秀文化传统”。
杨：我国是一个多民族、多语言、多方言的人口大国，使用语言约80种，使用文字有30多种。
其中，汉语就分为七大方言，每种方言又包括若干种次方言和土语。
隔山话不通，隔河音不同的事很常见。
言语不通对经济发展、人际交流造成若干不便。
裴：所以新中国成立不久国家就推广全国通用的普通话，并写入了《宪法》。
几十年推普取得了很大成绩，但方言还存在，贻误工作，影响交流，甚至造成矛盾。
因此，克服语言障碍、克服方言，推广普通话就成为现代化建设进程中一项十分重要的基础性社会工程。
杨：下面我们先请裴茂涵同学介绍一些有关普通话的小知识。
裴：我们大家都会讲普通话，那么究竟什么是普通话？有人说：“普通话等于北京话，会说北京话就会说普通话”，您认为这种想法对吗？下面有请蔡情仪同学为大家回答一下。
杨：中国地域广阔、人口众多，有悠久的的历史和文化，自古以来就有方言分歧。
古代的人是用什么语言交流的？他们有普通话吗？据说孔夫子有弟子三千，来自四面八方，那么孔夫子是用什么语言给他的弟子授课的呢？有请裴茂涵同学来介绍一下裴：听了前面两位同学的介绍，我们了解汉民族共同语的历史和发展，那么现在推广普通话有什么重要意义呢？杨：下面有请王雅璇同学上来表演一段绕口令：“石狮有十四只石狮”裴：下面我们将进行下一轮：推广普通话知识问答竞赛，我们先请每个小组推选一名代表上来参加。
an和ang的经典绕口令用来训练普通话【最新8篇】
an和ang的经典绕口令用来训练普通话【最新8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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普通话快速训练题
普通话快速训练题如下：题目一：说话的技巧话题：介绍一本对你影响最大的书，并阐述其对你思想的影响。
题目二：如何看待现代社会的消费主义话题：请阐述现代社会消费主义现象的原因和影响，并提出一些应对措施。
题目三：如何提高自己的学习能力话题：请分享你在学习过程中的一些有效学习方法，并阐述如何提高自己的学习能力。
题目四：家乡的美食文化话题：请介绍一下你家乡最有特色的美食，并阐述它的制作过程和口感特点。
题目五：环保的重要性话题：请阐述环保的重要性，并提出一些你认为可行的环保措施。
以上话题主要是为了帮助你练习普通话口语表达能力，在回答问题时要注意表达清晰、流畅，语音准确、规范，同时要结合自己的实际情况进行阐述。
普通话训练技巧：1. 多听多说：多听标准的普通话录音，有助于了解自己的发音问题；多说有助于提高口语表达能力，逐渐摆脱方言和地方口音。
2. 勤于模仿：要学习标准的发音方法和语音规律，模仿是必经之路。
可以多听一些录音材料，也可以看一些播音主持的录像，模仿他们的发音和语调。
3. 持之以恒：普通话训练需要长期坚持，不能半途而废。
只有不断练习，才能逐渐提高自己的普通话水平。
4. 注意语音细节：普通话中有很多语音细节需要注意，如声母、韵母、声调等，需要通过不断的对比和练习来掌握。
5. 寻求专业指导：如果感觉自己自学效果不好，可以寻求专业老师或语言学家的指导，他们可以给出更具体和专业的建议。
6. 创造语言环境：可以尝试在日常生活中创造语言环境，如与外国人交流、参加语言交流小组等，以提高自己的口语表达能力和听力水平。
通过以上的技巧和方法，可以逐步提高自己的普通话水平，但最重要的是要坚持练习，不断克服各种困难和挑战，相信自己一定能够成功。
小学生普通话培训
设计一些有趣的家庭普通话互动游戏，让孩子在游戏中学习和练习 普通话，增强家庭的学习氛围。
总结回顾并展望未来
总结回顾培训成果
对小学生的普通话培训 成果进行总结回顾，分 析培训过程中的优点和 不足，为今后的培训工 作提供参考。
展望未来发展方向
根据当前的社会需求和 教育趋势，展望小学生 普通话培训的未来发展 方向，积极探索新的培 训模式和方法。
针对发音问题
针对词汇积累
对于发音不准确的学生，建议多听标准普 通话的发音示范，加强模仿练习，同时注 意纠正自己的方言发音习惯。
对于词汇量不足的学生，建议多阅读普通 话规范的书籍、文章，积累常用的普通话 词汇和表达方式。
针对语法规范
针对口语表达
对于语法不规范的学生，建议学习普通话 的语法规则，了解普通话的句式结构和用 词特点，加强语法练习。
开展暑期夏令营活动
利用暑期时间，组织学生参加普通话夏令营活动，通过集中训练和实 践活动提高学生的普通话水平。
家庭亲子共读时光推广普通话
家庭亲子共读
鼓励家长与孩子一起进行普通话阅读，通过亲子共读的方式培养 孩子的普通话语感和表达能力。
家长示范引导
家长要在家庭中积极使用普通话，为孩子树立良好的语言榜样，引 导孩子正确使用普通话。
小学生学习普通话意义
提高交流能力
学习普通话可以帮助小学生更好地与全国各地的人进行交 流，扩大交际圈，增进友谊。
促进智力发展
普通话的学习涉及到语音、词汇、语法等方面，这些训练 有助于提高小学生的思维能力、记忆力和表达能力。
传承中华文化
普通话是中华文化的重要组成部分，学习普通话可以帮助 小学生更好地了解和传承中华优秀传统文化。
小学生教育普通话训练
小学生普通话训练过程普通话语音一、语音的性质语音是语言的声音，它是人的发音器官发出的有一定意义的声音（一）语音的社会属性（二）语音的物理属性语音是语言的物质外壳，它是一种声音，所以它同样具有音高、音强、音长、音色这四种物理特征（1）音高。
音高就是声音的高低。
它主要决定于发音体振动的快慢，同一个发音体在单位时间振动快，次数多，声音就高，反之则低。
声音的高低与发音体本身有密切关系，发音体的大小、长短、粗细、松紧，会直接影响声音的音高。
汉语声调的变化，主要是音高的变化。
（2）音长。
音长就是声音的长短。
它取决于发音体振动时间的长短，发音体持续振动时间长，声音就长，反之则短。
汉语的声调、轻声与音长都有一定关系（3）音强。
音强就是声音的强弱。
音强与发音体振动幅度的大小和用力大小都有关系，用力大，振幅大，声音就强，反之，声音则弱。
音强和声音的响度有关，但声音强未必就响度大，因为响度与音高、音长都有关系。
音强也有区别意义的作用。
普通话的重音主要是由音强决定的。
（4）音色。
音色也叫音质，它是声音的个性和特色。
音色的不同，决定于发音体的差异、共鸣器的形状和发音方法的不同。
锣音不同于鼓音，虽然发音方法都是敲击。
同一个人发出的“n”,‘‘l”音色有别，这是因为发音方法不同，共鸣的方式也有差异所致。
二、普通话语音系统普通话的声母、韵母、声调及其组合关系就构成了普通话的语音系统。
（一）音节、音素和音位（1）音节。
音节是听觉上最容易分辨出来的语音的自然单位，是语音最基本的单位。
汉语普通话中，一个汉字就是一个音节，如“人”—“ren”。
音节在听觉上很容易分辨，但它不是最小的语音单位。
音节再继续划分，就会得出语音中最小的单位—音素。
音素是从音色角度划分出来的最小的语音单位。
比如“shu”（书）是个音节，继续划分就得出“sh”“u”两个音素。
（2）音素。
音素是音节的构成单位，一个音节可以由一个音素构成，也可以由几个音素构成。
（3）音位。
小学推广普通话活动方案
小学推广普通话活动方案
一、活动目的
本活动旨在推广普通话，培养小学生的语言表达能力，提高其听、说、读、写的综合能力，增强语言交际能力，促进语言文化的传承和发展。
二、活动内容
1.普通话口语比赛：组织小学生进行普通话口语比赛，比赛内容包括朗读、演讲、口语测试等。
2.普通话课堂：在校内开设普通话课堂，教授基本的普通话语音、语调、语法等知识，让学生在课堂中学习、交流、练习。
3.普通话拼音游戏：通过普通话拼音游戏，让学生在游戏中学习普通话拼音，提高其拼音认识和发音能力。
4.普通话歌咏比赛：组织小学生进行普通话歌咏比赛，让学生在活动中感受普通话的美妙之处，提高其对普通话的兴趣和爱好。
5.普通话漫画制作：让学生通过制作普通话漫画，了解普通话的发展历程和文化内涵，增强对普通话的认识和理解。
三、活动实施
1.活动时间：根据学校的实际情况，确定活动时间，一般可在寒暑假期间开展。
2.活动地点：可在学校内的教室、图书馆、多媒体教室等进行。
3.活动人员：活动组织者、普通话教师、学生参与者等。
4.活动宣传：通过学校广播、班级通讯录、校内宣传栏等途径宣传活动，吸引更多学生参与。
5.活动评选：对参与活动的学生进行评选，评选出优秀选手、优秀作品等，鼓励
学生学习和使用普通话。
四、活动效果
通过推广普通话活动，可以有效提高小学生的语言表达能力和综合语言能力，增强其对普通话的认识和理解，促进语言文化的传承和发展。
同时，该活动还可以提高学生的语言交际能力，增强团队合作精神，培养学生的创新思维和实践能力。
小学生推广普通话教案(5篇)精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版小学生推广普通话教案（5篇）学校生推广一般话教案1一、学习目标：1、学会本课的7个生字。
培育同学主动识字的爱好2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、使同学在情境和语言文字中受到熏陶，学好一般话。
二、教学重、难点1、字于拼音的联系2、能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
3、让同学了解一般话的重要性。
三、教学课时二课时四、教学过程第一课时〔一〕创设情境1、good morning2、刚刚老师说了一句英语，小伴侣门反映的真快啊！如今老师再说一句看看你还听的懂吗？〔说一句广东话〕猜出这是什么地方的语言了吗？〔没有〕3、想不想知道刚刚老师说的是什么啊！4、刚刚老师说了一句广东话，我们的祖国很宽阔，不同的地方有不同的语言，让我门听了就像猜谜语一样的困难，但是只要我们学会了祖国的共同语一般话，走到哪里都可以沟通了，刚刚老师的话用一般话说就是“小伴侣们早上好！”听懂了吗？所以，我们今日要学的课文是——《大家都说一般话》〔二〕教学活动一、初读课文，感受课文1、全班齐读课题2、要说好一般话，老师告知你门一个隐秘，拼音宝宝的关心可大了，今日拼音宝宝也来到我们的课堂上，和他门打打招呼好吗？〔读声母〕3、你们想听听课文吗？小手指着课文，仔细听4、听完了课文你们想自己读读课文吗？要求：读两遍课文，〔1〕、在第一遍的时候用自己的小铅笔画出不熟悉的字。
〔2〕、读其次遍的时候可别忘了那些红色的拼音宝宝观察他们的时候给他们打打招呼把。
5、汇报不熟悉的字，全班一起沟通6、小结：小伴侣们真棒，可以用许多许多的方法识字，特殊是遇到不熟悉的字，我门可以看拼音了。
二、读中感悟1、如今请小伴侣们分成四个小组，组长带头，把课文读两遍要求：读准生字、读的流利。
2、请个别同学起来读3、你们也情愿试试吗？〔齐读课文〕4、读完了课文你们告知老师你门知道了什么？5、孩子们你们还在知道的真多啊！如今和音乐一起再来把课文美美的'读一遍。
小学生普通话训练
小学生普通话训练过程普通话语音一、语音的性质语音是语言的声音，它是人的发音器官发出的有一定意义的声音（一）语音的社会属性（二）语音的物理属性语音是语言的物质外壳，它是一种声音，所以它同样具有音高、音强、音长、音色这四种物理特征（1）音高。
音高就是声音的高低。
它主要决定于发音体振动的快慢，同一个发音体在单位时间内振动快，次数多，声音就高，反之则低。
声音的高低与发音体本身有密切关系，发音体的大小、长短、粗细、松紧，会直接影响声音的音高。
汉语声调的变化，主要是音高的变化。
（2）音长。
音长就是声音的长短。
它取决于发音体振动时间的长短，发音体持续振动时间长，声音就长，反之则短。
汉语的声调、轻声与音长都有一定关系（3）音强。
音强就是声音的强弱。
音强与发音体振动幅度的大小和用力大小都有关系，用力大，振幅大，声音就强，反之，声音则弱。
音强和声音的响度有关，但声音强未必就响度大，因为响度与音高、音长都有关系。
音强也有区别意义的作用。
普通话的重音主要是由音强决定的。
（4）音色。
音色也叫音质，它是声音的个性和特色。
音色的不同，决定于发音体的差异、共鸣器的形状和发音方法的不同。
锣音不同于鼓音，虽然发音方法都是敲击。
同一个人发出的“n”,‘‘l”音色有别，这是因为发音方法不同，共鸣的方式也有差异所致。
二、普通话语音系统普通话的声母、韵母、声调及其组合关系就构成了普通话的语音系统。
（一）音节、音素和音位（1）音节。
音节是听觉上最容易分辨出来的语音的自然单位，是语音最基本的单位。
汉语普通话中，一个汉字就是一个音节，如“人”—“ren”。
音节在听觉上很容易分辨，但它不是最小的语音单位。
音节再继续划分，就会得出语音中最小的单位—音素。
音素是从音色角度划分出来的最小的语音单位。
比如“shu”（书）是个音节，继续划分就得出“sh”“u”两个音素。
（2）音素。
音素是音节的构成单位，一个音节可以由一个音素构成，也可以由几个音素构成。
（3）音位。
小学生普通话训练复习进程
小学生普通话训练小学生普通话训练过程普通话语音一、语音的性质语音是语言的声音，它是人的发音器官发出的有一定意义的声音（一）语音的社会属性（二）语音的物理属性语音是语言的物质外壳，它是一种声音，所以它同样具有音高、音强、音长、音色这四种物理特征（1）音高。
音高就是声音的高低。
它主要决定于发音体振动的快慢，同一个发音体在单位时间内振动快，次数多，声音就高，反之则低。
声音的高低与发音体本身有密切关系，发音体的大小、长短、粗细、松紧，会直接影响声音的音高。
汉语声调的变化，主要是音高的变化。
（2）音长。
音长就是声音的长短。
它取决于发音体振动时间的长短，发音体持续振动时间长，声音就长，反之则短。
汉语的声调、轻声与音长都有一定关系（3）音强。
音强就是声音的强弱。
音强与发音体振动幅度的大小和用力大小都有关系，用力大，振幅大，声音就强，反之，声音则弱。
音强和声音的响度有关，但声音强未必就响度大，因为响度与音高、音长都有关系。
音强也有区别意义的作用。
普通话的重音主要是由音强决定的。
（4）音色。
音色也叫音质，它是声音的个性和特色。
音色的不同，决定于发音体的差异、共鸣器的形状和发音方法的不同。
锣音不同于鼓音，虽然发音方法都是敲击。
同一个人发出的“n”,‘‘l”音色有别，这是因为发音方法不同，共鸣的方式也有差异所致。
二、普通话语音系统普通话的声母、韵母、声调及其组合关系就构成了普通话的语音系统。
（一）音节、音素和音位（1）音节。
音节是听觉上最容易分辨出来的语音的自然单位，是语音最基本的单位。
汉语普通话中，一个汉字就是一个音节，如“人”—“ren”。
音节在听觉上很容易分辨，但它不是最小的语音单位。
音节再继续划分，就会得出语音中最小的单位—音素。
音素是从音色角度划分出来的最小的语音单位。
比如“shu”（书）是个音节，继续划分就得出“sh”“u”两个音素。
（2）音素。
音素是音节的构成单位，一个音节可以由一个音素构成，也可以由几个音素构成。
小学讲普通话推广教学教案范文
小学讲普通话推广教学教案范文第一章：普通话语音基础知识教学目标：1. 让学生了解普通话的语音系统，掌握声母、韵母、声调的基本知识。
2. 培养学生正确发音、准确认读的能力。
教学内容：1. 声母：介绍普通话声母的分类、发音特点及常见问题。
2. 韵母：介绍普通话韵母的分类、发音特点及常见问题。
3. 声调：介绍普通话声调的分类、发音特点及常见问题。
教学活动：1. 讲解声母、韵母、声调的基本知识，引导学生掌握正确的发音方法。
2. 进行发音练习，让学生相互纠正、互相学习。
3. 设计有趣的语音游戏，巩固所学知识。
第二章：普通话词汇学习教学目标：1. 让学生掌握一定数量的普通话词汇。
2. 培养学生正确使用普通话进行交流的能力。
教学内容：1. 介绍普通话词汇的构成、特点。
2. 学习常用词汇，包括日常生活、学习、社交等方面。
教学活动：1. 讲解词汇的构成和特点，引导学生正确理解和使用词汇。
2. 进行词汇练习，让学生相互交流、互相纠正。
3. 设计有趣的词汇游戏，巩固所学知识。
第三章：普通话语法学习教学目标：1. 让学生掌握普通话的基本语法规则。
2. 培养学生正确运用普通话进行表达的能力。
教学内容：1. 介绍普通话的基本语法规则，包括词序、助词、量词等。
2. 学习简单的句子结构，如主谓句、动宾句、并列句等。
教学活动：1. 讲解语法规则，引导学生正确运用语法知识。
2. 进行语法练习，让学生相互交流、互相纠正。
3. 设计有趣的语法游戏，巩固所学知识。
第四章：普通话阅读理解教学目标：1. 让学生提高普通话阅读理解能力。
2. 培养学生热爱阅读、扩展知识面的兴趣。
教学内容：1. 选择适合小学生阅读的普通话文章，引导学生理解和欣赏。
2. 学习阅读技巧，提高阅读速度和理解能力。
教学活动：1. 朗读文章，让学生感受普通话的语言魅力。
2. 讲解文章内容，引导学生深入理解。
3. 进行阅读练习，让学生提高阅读能力。
第五章：普通话口语表达教学目标：1. 让学生提高普通话口语表达能力。
小学生普通话训练资料
小学生普通话训练小学生普通话训练过程普通话语音一、语音的性质语音是语言的声音，它是人的发音器官发出的有一定意义的声音（一）语音的社会属性（二）语音的物理属性语音是语言的物质外壳，它是一种声音，所以它同样具有音高、音强、音长、音色这四种物理特征（1）音高。
音高就是声音的高低。
它主要决定于发音体振动的快慢，同一个发音体在单位时间内振动快，次数多，声音就高，反之则低。
声音的高低与发音体本身有密切关系，发音体的大小、长短、粗细、松紧，会直接影响声音的音高。
汉语声调的变化，主要是音高的变化。
（2）音长。
音长就是声音的长短。
它取决于发音体振动时间的长短，发音体持续振动时间长，声音就长，反之则短。
汉语的声调、轻声与音长都有一定关系（3）音强。
音强就是声音的强弱。
音强与发音体振动幅度的大小和用力大小都有关系，用力大，振幅大，声音就强，反之，声音则弱。
音强和声音的响度有关，但声音强未必就响度大，因为响度与音高、音长都有关系。
音强也有区别意义的作用。
普通话的重音主要是由音强决定的。
（4）音色。
音色也叫音质，它是声音的个性和特色。
音色的不同，决定于发音体的差异、共鸣器的形状和发音方法的不同。
锣音不同于鼓音，虽然发音方法都是敲击。
同一个人发出的“n”,‘‘l”音色有别，这是因为发音方法不同，共鸣的方式也有差异所致。
二、普通话语音系统普通话的声母、韵母、声调及其组合关系就构成了普通话的语音系统。
（一）音节、音素和音位（1）音节。
音节是听觉上最容易分辨出来的语音的自然单位，是语音最基本的单位。
汉语普通话中，一个汉字就是一个音节，如“人”—“ren”。
音节在听觉上很容易分辨，但它不是最小的语音单位。
音节再继续划分，就会得出语音中最小的单位—音素。
音素是从音色角度划分出来的最小的语音单位。
比如“shu”（书）是个音节，继续划分就得出“sh”“u”两个音素。
（2）音素。
音素是音节的构成单位，一个音节可以由一个音素构成，也可以由几个音素构成。
小学生普通话训练
小学生普通话训练(xùnliàn)过程普通话语音(yǔyīn)一、语音(yǔyīn)的性质语音是语言的声音(shēngyīn)，它是人的发音器官发出的有一定意义的声音（一）语音的社会(shèhuì)属性（二）语音的物理属性语音是语言的物质外壳，它是一种声音，所以它同样具有音高、音强、音长、音色这四种物理特征（1）音高。
音高就是声音的高低。
它主要决定于发音体振动的快慢，同一个发音体在单位时间内振动快，次数多，声音就高，反之则低。
声音的高低与发音体本身有密切关系，发音体的大小、长短、粗细、松紧，会直接影响声音的音高。
汉语声调的变化，主要是音高的变化。
（2）音长。
音长就是声音的长短。
它取决于发音体振动时间的长短，发音体持续振动时间长，声音就长，反之则短。
汉语的声调、轻声与音长都有一定关系（3）音强。
音强就是声音的强弱。
音强与发音体振动幅度的大小和用力大小都有关系，用力大，振幅大，声音就强，反之，声音则弱。
音强和声音的响度有关，但声音强未必就响度大，因为响度与音高、音长都有关系。
音强也有区别意义的作用。
普通话的重音主要是由音强决定的。
（4）音色。
音色也叫音质(yīnzhì)，它是声音的个性和特色。
音色的不同，决定于发音体的差异、共鸣器的形状和发音方法的不同。
锣音不同于鼓音，虽然发音方法都是敲击。
同一个人发出的“n”,‘‘l”音色有别，这是因为发音(fā yīn)方法不同，共鸣的方式也有差异所致。
二、普通话语音(yǔyīn)系统普通话的声母(shēngmǔ)、韵母、声调及其组合关系就构成了普通话的语音系统。
（一）音节、音素(yīn sù)和音位（1）音节。
音节是听觉上最容易分辨出来的语音的自然单位，是语音最基本的单位。
汉语普通话中，一个汉字就是一个音节，如“人”—“ren”。
音节在听觉上很容易分辨，但它不是最小的语音单位。
音节再继续划分，就会得出语音中最小的单位—音素。
如何培养小学生说普通话的能力
24[2014.1]作为语文教师深有体会：一篇好的文章，不仅语言优美，写法巧妙，而且我们还可以从作者对人和事的态度上学会做人的真谛，从作者的所处年代学到一些历史知识，从作者所描写的事物中，扩大学生的知识范畴。
小学的语文教材中的课文都是经过仔细筛选的佳作，所以我们一定要认真教好每一篇课文，争取通过语文教学提高学生的综合能力。
一、通过语文教学让学生储备语言材料，提高写作水平从人生的整个过程来看，记忆力的最佳时期就是儿童期，而儿童时期的思维又是以形象思维为主的。
因此，我们一定要充分利用好学生这个知识积累的黄金阶段。
为了让学生通过课文积累更多的知识，在学习每篇课文时，我利用分角色朗读，学生个别朗读、集体朗读、配乐朗读等各种方式，在学生对课文的内在美已经感知的基础上，把作者描写优美的段落熟练地背下来。
我让学生人手一个手抄本，上面记的就是我们所学过的课文中的好词、好句、好段。
例如，“祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那……”这些如诗如画的语言比比皆是。
经过这样的日积月累，极大地提高了学生们的写作水平。
二、通过语文教学培养学生科学的人生观和价值观对于小学生人生观和价值观的培养，如果以说教的方式进行，不但不能产生我们想要的效果，而且还有可能引起学生的逆反心理。
我们应该将对学生人生观和价值观的培养贯穿到教学的各个环节，其中，在语文课上根据课文内容，不失时机地把相关的人生观和价值观理念融进去就是一个很好的方法。
例如，我们通过学习《一个小村庄的故事》这篇课文，培养了学生热爱大自然，热爱生活的积极向上的人生观。
在学习《丑小鸭》这篇课文时，让学生明白：丑小鸭因为长得太丑，所有的鸡鸭都嘲笑他，侮辱他，就连自己的妈妈最后也把他赶出了家门。
但是，丑小鸭不畏艰难险阻，最终实现了自己的理想。
学生们受到了很大启示：在挫折和逆境面前，只要不懈地努力，不忘自己的梦想，就一定能成功。
这样学生在不知不觉中受到了教育，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
小学生普通话测试题及答案
小学生普通话测试题及答案第一题问题：请写出以下字的拼音和声调1. 狗（）2. 蜜蜂（）3. 红（）4. 鞋（）5. 书（）答案：1. 狗（gǒu）2. 蜜蜂（mì fēng）3. 红（hóng）4. 鞋（xié）5. 书（shū）第二题问题：请根据拼音写出对应的字1. yīng yú （）2. shū diàn （）3. dà cài （）4. jiàn kāng （）5. luò huā （）答案：1. yīng yú （鱼）2. shū diàn （书店）3. dà cài （大菜）4. jiàn kāng （健康）5. luò huā （落花）第三题问题：请写出以下成语的意思1. 井底之蛙2. 屋漏偏逢连夜雨3. 一叶知秋4. 亡羊补牢5. 纸上谈兵答案：1. 井底之蛙：指眼光短浅，见识不广。
2. 屋漏偏逢连夜雨：比喻不幸的事情接踵而至。
3. 一叶知秋：指通过个别事物的现象，可以推测全局或大势。
4. 亡羊补牢：比喻在损失尚小的时候，想法设法把损失的事物或地位恢复过来。
5. 纸上谈兵：指只是空谈理论而没有实践经验。
第四题问题：请改正以下句子中的错误1. 他们昨天没去了公园。
2. 我常常去图书馆借书。
3. 这个电话号码是我新的。
4. 刚才我在打游戏时，突然停电了。
5. 我这里有很多水果梨。
答案：1. 他们昨天没去公园。
2. 我常常去图书馆借书。
3. 这个电话号码是我的新的。
4. 刚才我在打游戏时突然停电了。
5. 我这里有很多水果和梨。
以上是小学生普通话测试题及答案，希望能对你有所帮助！。
小学生发音练习
小学生发音练习在孩子学习语言的过程中，准确的发音是非常重要的。
正确的发音不仅有助于他们与他人的沟通，还有助于提高语言表达能力和自信心。
因此，在小学阶段就要重视孩子的发音练习，帮助他们建立良好的发音基础。
本文将介绍一些适合小学生的发音练习方法。
一、绕口令练习绕口令是一种练习口腔肌肉和音节习惯的有效方法。
通过绕口令的练习，孩子们可以增加对不同音节的灵敏度，并培养出良好的音节发音习惯。
以下是一些适合小学生的绕口令练习：1. 小明笑，笑起来露八颗牙，哈哈哈。
2. 黄鹂鸟飞到花前啼，又飞到另一棵树。
3. 老韩画小鸡，画圆又画方。
4. 高高的山上，树木茂盛，泉水潺潺。
孩子们可以通过反复朗读这些绕口令，不断磨练口腔肌肉，提升音节发音的准确度。
二、单词发音练习掌握单词的正确发音是小学生发音练习的关键环节。
以下是一些帮助孩子进行单词发音练习的方法：1. 使用发音字典：孩子们可以使用发音字典来查找单词的正确发音，并模仿其发音练习。
可以先听一遍发音，然后跟读几遍，直到能够准确地模仿发音。
2. 单词朗读练习：给孩子准备一些包含不同音节的单词卡片，让他们自己朗读这些单词。
可以逐渐增加单词的难度，让孩子们挑战更复杂的发音。
通过这些方法，孩子们可以逐渐提高对单词发音的准确度，增强语言表达能力。
三、句子语调练习语调是指说话时声调的上升和下降。
正确的语调可以帮助孩子更好地表达自己的意思，增强说话的流畅性。
以下是一些适合小学生的句子语调练习方法：1. 对比练习：给孩子准备一些对比句，要求他们通过改变语调来表达不同的意思。
比如“你是老师”和“你是老师？”、“这是一本书”和“这是一本书！”等等。
通过练习可以帮助孩子们更好地理解语调的作用，并逐渐掌握正确的语调习惯。
2. 对话练习：让孩子们进行真实或虚拟的对话练习，并注重语调的运用。
可以通过角色扮演的方式来增加趣味性，让孩子们在对话中注意语调的变化。
通过这些练习，孩子们可以提高对句子语调的敏感度，培养出自然而流畅的语音表达能力。
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小学生普通话训练过程普通话语音一、语音的性质语音是语言的声音，它是人的发音器官发出的有一定意义的声音（一）语音的社会属性（二）语音的物理属性语音是语言的物质外壳，它是一种声音，所以它同样具有音高、音强、音长、音色这四种物理特征（1）音高。
音高就是声音的高低。
它主要决定于发音体振动的快慢，同一个发音体在单位时间内振动快，次数多，声音就高，反之则低。
声音的高低与发音体本身有密切关系，发音体的大小、长短、粗细、松紧，会直接影响声音的音高。
汉语声调的变化，主要是音高的变化。
（2）音长。
音长就是声音的长短。
它取决于发音体振动时间的长短，发音体持续振动时间长，声音就长，反之则短。
汉语的声调、轻声与音长都有一定关系（3）音强。
音强就是声音的强弱。
音强与发音体振动幅度的大小和用力大小都有关系，用力大，振幅大，声音就强，反之，声音则弱。
音强和声音的响度有关，但声音强未必就响度大，因为响度与音高、音长都有关系。
音强也有区别意义的作用。
普通话的重音主要是由音强决定的。
（4）音色。
音色也叫音质，它是声音的个性和特色。
音色的不同，决定于发音体的差异、共鸣器的形状和发音方法的不同。
锣音不同于鼓音，虽然发音方法都是敲击。
同一个人发出的“n”,‘‘l”音色有别，这是因为发音方法不同，共鸣的方式也有差异所致。
二、普通话语音系统普通话的声母、韵母、声调及其组合关系就构成了普通话的语音系统。
（一）音节、音素和音位（1）音节。
音节是听觉上最容易分辨出来的语音的自然单位，是语音最基本的单位。
汉语普通话中，一个汉字就是一个音节，如“人”—“ren”。
音节在听觉上很容易分辨，但它不是最小的语音单位。
音节再继续划分，就会得出语音中最小的单位—音素。
音素是从音色角度划分出来的最小的语音单位。
比如“shu”（书）是个音节，继续划分就得出“sh”“u”两个音素。
（2）音素。
音素是音节的构成单位，一个音节可以由一个音素构成，也可以由几个音素构成。
（3）音位。
音位是一种语言中能区别意义的最小的语音单位。
（二）声母、韵母和声调（1）声母。
声母是一个音节开头的辅音（2）韵母。
韵母是一个音节声母后边的部分（3）声调。
声调是一个音节高低升降的变化形式。
普通话有四个声调，即阴平，阳平，上声，去声。
字母表Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt UuVv Ww Xx Yy Zz3、整体认读音节（16个）zhi（织） chi（吃） shi（狮） ri（日） zi（字） ci（刺） si （丝） yi（衣） wu（乌） yu（鱼） ye（爷） yue（月） yuan （圆） yin（因） yun（云） ying（鹰）其中汉语拼音的声调标注规律：a o e i u ü标调按顺序，‘i、u并排标后头’，小ü碰到j q x y 就脱帽（去掉点）。
a母出现不放过，（即韵母中凡是有a的，标在a上。
如lao,标在a上）没有a母找 o e ，（没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。
如lou标在o上,lei标在e上）；i u并列标在后，（i和 u并列时，标在后面。
比如liu,标在u上，gui,标在i 上）单个韵母不必说。
（单个的韵母，当然就标它上面了）普通话辅音声母总表b、p的发音。
发b时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流冲破双唇的阻碍，声带不颤动，气流较弱。
发p时，除气流较强外，其他发音特点都与b相同。
b 摆布奔波标兵辨别壁报北边p枇杷批评乒乓澎湃偏颇匹配m的发音。
发音时，双唇闭合，软腭下降，打开鼻腔通道，声带颤动，气流从鼻腔通过。
m 冒昧门面明媚命名买卖盲目f的发音。
发音时，下唇接触或接近上齿，软腭上升堵塞鼻腔通道，然后，气流从下唇和上齿之间的缝隙中通过，摩擦成声，声带不颤动。
f 肺腑非凡芬芳丰富方法发福z、c的发音。
发z时，舌尖与上齿背形成闭塞，软腭上升，堵塞鼻腔通道，紧接着松开舌尖，形成一道窄缝，然后，气流从舌尖和上齿背之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动，气流较弱。
发c时，除气流较强外，其他发音特点都与z相同。
z 宗族罪责自尊栽赃周转枣子c 层次苍翠从此参差粗糙猜测s的发音。
发音时，舌尖接近上齿背，形成一道缝隙，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流从舌尖和上齿背之间的缝隙中摩擦成声，声带不颤动。
s 松散诉讼（su song）琐碎（suo sui）思索色素d、t 的发音。
发d时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流冲破舌尖的阻碍，声带不颤动，气流较弱。
发t时，除气流较强外其他发音特点都与d相同。
d 道德大胆等待打断跌倒t 探讨淘汰天堂疼痛头痛n的发音。
一种是舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通道，声带颤动，气流通过鼻腔。
另一种是，舌尖抵住下齿齿背，发音方法与第一种同n 男女农奴恼怒能耐奶牛l 的发音。
发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带颤动，气流从舌尖两边通过。
l 劳累嘹亮（liao liang）拉拢冷落轮流zh 、ch的发音。
发zh时，舌尖上翘，接触硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通道，紧接着松开舌尖，形成一道窄缝，然后，气流从舌尖和硬腭前部之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动，气流较弱。
发ch时，除气流较强外，其他发音特点都与zh相同。
zh 指针政治助长战争郑重ch 长城超产车床穿插驰骋（che cheng）sh、r 的发音。
发sh时。
舌尖上翘，接近硬腭前部，形成一道窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流从舌尖和硬腭前部之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动。
发r时除声带颤动外，其他发音特点都与sh相同sh 沙石闪烁（shan shuo）舒适剩下r 仍然忍让软弱融入溶入j、q的发音。
发j时，舌面前部接触硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通道，紧接着松开舌面前部，形成一道窄缝，然后，气流从舌面前部和硬腭前部之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动，气流较弱。
发q时，除气流较强外，其他发音特点都与j相同。
j 坚决经济家具军舰阶级q 亲切全球群起情趣前期x的发音。
发音时，舌尖轻轻抵住下齿背，舌面前部接近硬腭前部（不应抵得过紧），形成一道窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流从舌面前部和硬腭前部之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动。
x 虚心小学现象新鲜宣泄g、k的发音。
发g时，舌根（舌面后部）隆起，抵住软腭，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流冲破舌根的阻碍，声带不颤动，气流较弱。
发k时，除气流较强外，其他发音特点都与g相同。
g 改革高贵灌溉骨干哥哥k 可靠宽阔夸口刻苦可可h的发音。
发音时，舌根接近软腭，形成一道窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流从舌根和软腭之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动。
h 好汉航海呼唤挥霍缓和复韵母的发音ai 爱海带拆台灾害赖债（lai zhai）ei 欸贝类配备飞贼（fei zei）肥美ao熬操劳报道宝刀骚扰（sao rao）ou 欧收购丑陋（chou lou）斗殴ia呀假牙压价下架家鸭ie 耶贴切姐姐结业借鞋ua 哇刮花娃娃挂花üe约决绝绝学an 安探班谈判汗衫（han shan）en 恩根本人参沉闷（chen men）in 因信心辛勤引进ün晕均匀军训云云ang昂帮忙上方eng 整风（zheng feng）更生ing 宁静（ning jing）经营（jing ying）ong 冲动（chong dong）总统（zong tong）音节的变化一、普通话的变调（一）上声的变调1、上声调在非上声调（阴平、阳平、去声）前，该音节变成半上声。
苦瓜考察老化彩照2、上声调在轻声前姐夫比方饺子你们（二）“一”、“不”的变调“一”的本调读阴平，“不”的本调为去声1、“一”的本调和变调（1）“一”的本调。
读本调的情况是，“一”单念时，或处于词末，或前有数词，或是省略序数辞时，都读本调。
一二三/五一、十一/五十一、三百零一/第一、初一/（第）一连、（第）一车间（2）“一”的变调“一”在去声前变读作阳平一致一切一共一路一道“一”在非去声前读作去声一般一心一车一边一生一口一点一走一举一手一种“一”嵌在重叠的动词中间时读轻声看一看想一想笑一笑走一走学一学2、“不”的本调和变调“不”单念时或处于句末时，读去声，“不”在非去声前也读去声不不不/我偏不我就不我就是不不依不说不行不同不好不走“不”在去声调前变作阳平不对不算不赖不怕不力不快“不”夹在词语中间时变读作轻声差不多好不好学不学想不想去不去行不行二、轻声和词语的轻重音格式（1）一部分名词、代词、动词的词缀或方位词孩子盼头/他们怎么什么/觉得（2）语气助词、结构助词和动态助词读作轻声你呀行啊说吧看书的/慢慢地跳得高（3）动词、形容词后的趋向词语落下去探出来带上/红起来高兴起来（4）叠音名词、重叠动词的第二个音节，或嵌在动词、形容词中的“一、不”等。
爸爸星星/听听尝尝看看学习学习（5）一些常用的双音节词的第二个音节。
月亮云彩意思力量漂亮困难母亲明白商量热闹学生养活三、儿读音节和儿化韵母（一）儿读音节二胡、十二、二十二、二人转、二十八宿（二）儿化的韵母（1）读作“ar 、iar、uar、var、ier的板擦儿（ban car）小辫儿（xiao bianr）一块儿（yi kuair）杂院儿（za yuanr）（2）读作鼻化的“ar”的鼻梁儿（bi liangr）赶趟儿（gan tangr）打晃儿（da huangr）（3）读作“er”的一会儿（yi huir）石子儿（shi zir）（4）读作鼻化的“er、or”的人影儿（ren yingr）眼镜儿（yan jingr）（5）“e、o、uo”后的儿化模特儿（mo ter）火锅儿（huo guor）（6）“ou、iou”后的儿化牛头儿（niu tour）喝酒儿（he jiur）（7）“ao、iao”后的儿化半道儿（ban daor）灯泡儿（deng paor）面条儿（mian tiaor）（8）“eng、u”后的儿化泪珠儿（lei zhur）夹缝儿（jia fengr）四、语气词“啊”的音变（1）“啊”读作“呀”ya。
条件是，其前边的音素是“i、a、o、e、ü”你找他啊，打啊/说啊说，是你啊/听歌啊小河啊（2）“啊”读作“哇”wa。
条件是，其前边的音素是“ u、ao、iao”别哭啊好苦啊/多好啊别跳啊/真巧啊（3）音素“n”后变“哪”na快看啊真甜啊好狠啊（4）音素“ng”后变化“nga”，写作“啊”真冷啊一样啊不行啊（5）“zi、ci、si”后的啊变作za，写作“啊”写字啊三次啊要深思啊（6）“zhi、chi、shi、r”后的啊，变读作“ra”写作“啊”是啊这是啊同志啊老师啊。