中考语文专题复习三记叙文阅读表现手法——欲扬先抑、对比限时练

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(精选) 中考语文阅读专题训练-欲扬先抑手法训练

，然而，梦想与现实常常会格格不入，这个时候，我们面对的则是异样的痛苦。那么，何去何从呢？是放弃，还是继续？文的选择给了我们很好的启示和借鉴：只要有 1％的希望，就要用 99％的努力去争取。阳光总在风雨后，我想，面对通往理想道路上的重重困难，别人说的都不能算，只有我们自己坚持 “一条道走到黑” ，跨过荆棘和泥泞，才有可能出现转机，也才有可能产生奇迹！ ▲悟读 1、“奇迹”一词在文中指的是什么？
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运用这种方法需要在结构上层层铺垫，步步蓄势，《奇迹》一文是个很好的例子。
首先，文章开篇交代爹的倔脾气， “决定了的事情，九头牛也拉不回，错了也不改”，这就为后文“铺了一层”、“蓄了一势”。接下来，“爷爷”、“赵伯”、“姑父”分别为“文”求情未果，这时，“文”希望的肥皂泡在一个个地破灭，失望的台阶在一层层地叠加，近于绝望处的 “暴怒”也将一触即发，同时，一个顽固的、落后的、缺少人情味的“冷父” 形象也在读者心目中一笔一笔地勾勒出轮廓，对 “文”的同情和怜恤，对 “爹”的不满和憎恨也在与时俱增。终于，拉满弓的箭“扬”出去了—— “文”以死相要挟，而“爹”“就是把腰挣弯，也要供娃复读” ——至此，文章出现了陡转：锲而不舍的 “文”一下子充满了希望，薄情寡义的 “爹”
2、文中画线句交代了“爹的脾气” ，这在文中有何作用？
3、文中两次写“文”一夜未眠，其表达作用是什么？
4、文中依次写“文” 、“爷爷”、“赵伯”、“姑父”求爹让“文”复读，其构思技巧是什么？
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5、你认为“文”是一个怎样的人？如果你就是文中的“文” ，面对大学录取通知书，一定是百感交集，请发表一下“你”的感言。
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气得姑父胸脯一起一伏地走了。文真想冲上去，给爹两脚，可他不敢。文也是个孝子呀。文默默地走到家后面的窖背上，靠着一棵柏树，无力地软了下去。文的脑幕上闪现出一双双专注听课的脸，文的耳畔回响着脆生生的上课铃声。这时侯不知哪儿的广播里传来“敢问路在何方 ?路在脚下”的歌声。歌声里，文流下了伤心的泪：我的脚下哪有路 ?我的脚下明明是崖呀 ! 不知过了多久，文听到谁在叫他。这声音多么熟悉而亲切呵 ! 文把头倔强地扭过去。爹走上来，和蔼地说：“娃，咱回 ! ”文硬硬地答：“我不! ”爹问：“你要咋 ?”文大声说： “你不叫我复读，我就从这里跳下去死掉算啦 ! ” 文想用这话激怒爹，让爹狠狠地打他一顿，这样，他心里也许好受些。谁知，听了他的话，爹的眼睛却湿了，他一下子把文拉起来，拉进他的怀里，激动地说：“爹答应你 ! ” 听了这话，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。爹说：“你找爷爷，找你赵伯，找你姑父，你把爹给感动啦 ! 冲着这股牛劲，还怕考不上大学 ?爹就是把腰挣弯，也要供娃复读 ! ” “爹 ! ”文大叫一声，把爹抱住，热泪如泉涌。文复习了一年，考上了北京大学。只要有 1％的希望，就用 99％的努力去争取，这时，事情往往会出现转机，甚至产生奇迹 ! 不是么？ ▲品读

中考语文散文小说阅读表现手法——欲扬先抑2

中考语文散文小说阅读表现手法——欲扬先抑2欲扬先抑（先抑后扬）作用：①使上下文形成鲜明对比，情节波澜起伏，给人留下深刻的印象；②为后文做铺垫；③丰富了文章内容，激发读者的阅读兴趣；④使人物形象更加鲜明；⑤突出了文章中心。

1、坐姿里，有灵魂的样子①有一次，作家周晓枫到河北作协开讲座。

开讲前，主持人先做介绍，周坐在台下第一排座椅上，我就坐在她身后，此时的我，作为听众，懒洋洋地靠在椅背上，极为放松，可我前面的周晓枫，却没将身体向后倚靠，她自始至终将身体离开椅背两个拳头的距离，正襟危坐，从后面看，她的双臂应该是整齐地叠放于胸前，绝对是那种芭蕾舞演员的身姿，朴素安然，雕像般一动不动。

②这种坐姿，显现的是一种自律。

这种自律唤醒我记忆深处的一个“孩子”。

③那个“孩子”，当时是西安某大型集团总裁助理，27岁，清瘦、文弱，眼神悠悠淡淡，声音细细微微，神情羞羞涩涩，一举一动，生怕惊动了什么。

扎在叔叔阿姨辈的人堆里，特别是在那群德高望重的行业老前辈面前，“乳臭未干”这个词，像是为他定制。

④在周一例会上，我所带的实习团队一律坐到后排，观摩并等待集团为我们举行的欢迎仪式。

那“孩子”与那群久经沙场的老前辈一起围坐，研讨上周工作，总结一周得失，言谈举止间，仍是静悄悄的青涩模样。

⑤如果不是仪式后他坐到后排时那个腰板笔直的姿势，我至多仅记住这样一个安静谦恭的背影。

例会结束，欢迎会开始，我们的实习团队围坐到会议桌前，那“孩子”与集团领导则退居会议桌后面——只留三两个中层领导致欢迎词。

⑥前一分钟，他们还在汇报上周各自分管的工作，谁都明白，这一次的例会大有不同，因为后面坐着我们这些外人，他们虽非首次“登台”，可是有“观众”在场，毕竟有别于平时的“例行公事”，每人都极为“重视”，一板一眼，生怕在外人面前出错，此刻坐到后面，可以稍事放松，允许紧绷的状态分神懈怠。

⑦然而，我还是从会议桌对面一眼看到了他：就在一片静悄悄的松懈中，那“孩子”依然像国旗班士兵一样身姿挺直。

中考作文技法指导之,欲扬先抑+构思技巧+复习指导

愿“问”“勤”“诚”三个字能伴随我终生。
《你的叮咛在我耳畔回响》
十五年了，你始终陪伴在我身边，你的叮咛始终在我耳畔回响…… 还记得吗？大雨滂沱，偏偏我要在这天去参加比赛。雨滴从你的发
梢滚落。你把雨伞推给我，温柔的双眸闪着坚定：“别淋湿了。” “别淋湿了。”嗯，你就是我的雨伞。还记得吗？人潮拥挤…… “别走丢了。” “别走丢了。”嗯，你是终点，我还去哪呢？还记得吗？泪光闪烁，我考试失利…… “别多想了！” “别多想了！”嗯，不管怎样，我还有你。和你在一起的日子，即使在冬日，也显得分外温暖。十五年如一日，
十年一博六月梦，赢得寒窗锦绣程。
中考作文系列指导
一、中考作文构思技巧
何为构思？动笔前的一段思维过程
审清题意确定中心择取材料安排结构
谋篇布局
作文构思第一步
一、审题
正确理解题目的意义、比喻义，明确题目的限制和非限制，确定文章要表现的范围、人物、事情、主题、重点。
爱，是相伴到老
我的眼眶湿润了，不知是幸福还是感动。但我确信我找到了，也明白了什么是爱。爱是一种“执之之手，与之偕老”的相依相伴，爱是用时间来证明她的永恒，她的平淡，她君住长江头，我住长江尾，日日思君不见君，共饮长江水------”以前我一直认为爱就是李清照笔下悠远长绵的思念化为的奔腾的江流，时而险象环生，时而柔情似水，然而，我耳闻目睹的爱，却是无休无止的争吵。
2. 中间布眼，及时点。
在叙事写人的过程中，用简短、明确的、含蓄的句子作小结或过渡，为结尾揭示中心作铺垫。《感动在心间》
为留出这个小小的空位，妈妈付出了很多，感动在我心头滋长。
爸爸，将女儿放在了你心中最重要的位置，感动在心间荡漾。

中考语文专题复习三记叙文阅读表现手法——欲扬先抑、对比教案

中考语文专题复习三记叙文阅读表现手法——欲扬先抑、对比教案写作手法赏析对比及欲扬先抑选文篇目《金色花》、《番茄太阳》、《母鸡》《大地的耳朵》教学目标1、通过阅读短文能说出对比的作用及其答题方法，并会用此方法解决此类问题2、通过阅读短文能说出欲扬先抑的作用及其答题方法，并会用此方法解决此类问题教学重点分析对比欲扬先抑手法的作用教学难点把握对比欲扬先抑手法的答题模式。

教学准备选文 ppt课件课时安排 1课时教学过程一、导入写作方法，也叫表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。

包括：托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张讽刺、借景抒情、前后照应等,这节课我们主要学习对比写作手法的作用。

二、新课讲解自学指导一：自学内容：《植树的牧羊人》自学时间：十分钟自学方法：默读圈点勾画自学要求：能独立完成下列问题自学检测：《植树的牧羊人》中，作者描写高原的不同情况时，采用了那种写作手法，作用是什么？自学提示：1、对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。

2、作用：运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

（展示幻灯片）要点归纳一：对比作用答题格式：把--和--进行对比，突出表现了--的--特点（性格、品质），增强文章的感染力。

当堂训练：阅读《番茄太阳》回答文中人物自身对比的作用？明确：把“我”结识明明之前、之后对生活的态度作了对比，结识明明之前的心情灰暗，消极悲观；结识明明之后的心里充满阳光，乐观向上，突出明明对“我”积极地影响，更突出明明是一个开朗乐观的女孩。

自学指导二：自学内容：《母鸡》自学时间：十分钟自学方法：默读圈点勾画自学要求：能独立完成下列问题自学检测：《母鸡》一文中，作者在文章中采用了那种写作手法，作用是什么？自学提示：1、欲扬先抑即要发扬、要放开，先控制、压抑。

「初中语文」阅读理解：“欲扬先抑”和“对比”的表达手法的作用

「初中语文」阅读理解：“欲扬先抑”和“对比”的表达手法的作用前言：在实际阅读中同学们存在这样的问题，会判断表现手法，却陈述不好作用，我考虑不外乎这种情况：知识点没能做到熟记于心。

不能熟记于心的根源，还是在于对这个知识点不是真正意义上的明白通透，只是在机械地死记硬背，最终导致灵活运用的时候，捉襟见肘，有心无力。

为了帮助同学们克服这一弊病，以今天这一讲为例，结合例题，引导同学们真正弄懂这两种表现手法的作用，从而在实际运用中做到游刃有余。

我们一起复习一下：对比的作用——通过比较，突出事物或描写对象的特点，突出文章的主题。

欲扬先抑——欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。

“抑”，指按下、贬低。

作者想褒扬一个人，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。

作用——使前后内容形成对比和反差，使人物形象更鲜明，文章情节更有波澜，给人留下深刻的印象，收到出人意料的感人效果。

这种表现手法的作用在中考题中考查过。

我们先一起看题：最美的善举从第一次踏进这间病房时起，我便有些讨厌3号床那个陪床的男人。

男人姓苏，四十出头的样子，穿一件皱皱巴巴的短衫，浓眉凹目，络腮胡子，看上去挺吓人的。

“络腮胡子”大大咧咧的，说话时声带像是安了喇叭，从不掩饰自己的喜怒哀乐。

他非常爱吃肉，羊排、猪杂儿、红烧牛肉是他食谱上的主角。

尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。

每天中午只要一吃完饭，“络腮胡子”便毫不客气地把挨着窗台的那个空床据为己有，人往上面一躺，两分钟不到便鼾声大作，给人的感觉这儿不是病房倒像是他的家。

同“络腮胡子”形成鲜明对比的是1号床的那对母子，他们总是安安静静的。

1号床的女人患乳腺癌，刚刚做了手术。

她有两个孩子，女儿读高三，儿子上小学。

她的男人只靠种地养些鸡鸭挣生活。

正值夏播季节，男人极少来探望，更多的时候只有那个十二三岁的男孩守候着母亲。

男孩很懂事，主动包揽了整个病房里的热水供应，每次有人帮他扶着母亲去做检查，男孩总忘不了说声“谢谢”。

记叙文阅读写作手法之欲扬先抑(附习作剖析及模拟演练及佳作赏析与精评)

记叙文阅读写作手法之欲扬先抑学习目标01．了解欲扬先抑的手法及其作用。

02．学习用欲扬先抑的手法写人。

激趣导入“扬州八怪”之一的郑板桥，是清代一位有名的滑稽才子。

有一天，他冒着大雨去给一位姓陶的朋友祝寿。

他一到，主人便立刻捧出文房四宝，想请他题些贺词之类的文字。

郑板桥不假思索，便在纸上写了“奈何”两字。

众人不解其意，他也不理会，接着又连写了两个“奈何”，这下可是举座惊奇了。

在众人的惊讶声中，他还写了一个“奈何”。

一连四个“奈何”，这算贺词么？主人很不安了，木然站着，神情尴尬，贺客也暗暗着急。

停顿片刻后，他微微一笑，便挥毫疾书起来“今日雨滂沱。

滂沱雨祝陶公寿，寿比滂沱雨更多。

”写完，主人和贺客都轻松地笑了起来，因为整个题词成了：奈何奈何可奈何，奈何今日雨滂沱。

滂沱雨祝陶公寿，寿比滂沱雨更多。

在这个故事中，郑板桥采用了“欲扬先抑”的手法，一连四个“奈何”将情绪抑到最低处，最后又以“寿比滂沱雨更多”扬起，从而增强了语言的表达效果。

习作剖析阅读下面这篇文章，体会欲扬先抑手法的运用。

丑猫一考生我常常遗憾，家里怎么不知从哪儿跑来了这么一只丑猫！你看，它那又瘦又小的身体好像还没有一只大老鼠重，一身又黑又短又乱的毛也不知为什么被火烧焦了一大块，给它那本来就难看的面目又增添了一些丑陋的痕迹。

它真是只丑得不能再丑的丑猫啦！它的样子甚至使人一看就感到害怕，所以许多小伙伴都不敢来我家和我玩儿，这使我感到孤单，也越来越讨厌这只丑猫了。

不只是我，就连姥姥也对它有一种反感，我一出去玩儿，就叫我把它抱走丢掉。

可是这个“跟屁虫”一次又一次神出鬼没般地回来了。

不论想什么办法都赶不走它，气得我有时狠狠地踢它两脚，却也对它无可奈何，最后只好任凭它留在家里。

我家住的是平房，所以常常闹耗子。

姥姥和妈妈放点儿东西总是提心吊胆的，三天两头地要査看查看，做了不少重复劳动。

可自从丑猫来到我家后，老鼠似乎越来越少了，丑猫呢，却一天比一天高兴，好像打了胜仗似的。

中考语文专题复习三记叙文阅读表现手法欲扬先抑对比限时练【含答案】

记叙文的表现手法及作用1、常见的：对比、象征、衬托、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、讽刺夸张2、较常见的：侧面烘托、正侧结合、动静结合、虚实结合二、区分比较写作手法是一种统称，包括：“表达方式”、“修辞手法”、“表现手法”、“结构手法”等。

表达方式包括：记叙、说明、议论、抒情、描写。

修辞手法包括：比喻比拟借代夸张对偶排比反问设问等。

结构手法包括：开门见山，卒章显志，伏笔照应，铺垫悬念，承上启下，首尾呼应，顺叙，倒叙，插叙等三．常见表现手法的定义1 对比是把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较的写作手法。

它相反相对的两个方面是并列的。

如鲁迅的《故乡》中将二十年前后的家乡变化进行对比。

2 象征此方法指文章借用具体的、形象的事物，来暗示特定的事物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。

或者说，借用某一特定的具体的事物来表现抽象的思想感情，使之形象化，使表达的意思更为含蓄、深刻。

注意：象征体和被象征体之间要有共性。

如冰心的《谈生命》用东流的春水、小树这些具体可感的物，来暗示生命的历程是苦乐相伴、而生命的本质是在于生当奋斗不息，生命的规律又是始于微小、继而成长、最终消亡的，表达了作者自己对生命本质的认识，告诉人们应该让自己的人生经历更加丰富多彩。

再如高尔基的《海燕》，在暴风雨即将来临时刻，作家笔下的海燕就表达了抽象的思想感情，即热烈赞扬了俄国大革命前夕英勇无畏的无产阶级革命战士。

而海鸥呀、海鸭企鹅呀则象征了那些假革命者和不革命者。

3.欲扬先抑【先抑后扬】：这是一种人物描写技巧。

“扬”褒扬、抬高；“抑”按下、贬低。

作者欲褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬义处落笔。

例如：鲁迅的《阿长与〈山海经〉》，先写阿长长相的丑陋、没文化、爱絮絮叨叨、睡姿的难看、脑子里还有很多古怪的规矩以及害死我的隐鼠等来表现我对她的讨厌憎恶之情；这些都是为了后文赞扬阿长，表达作者对他无限敬爱之情埋下的伏笔，也使阿长这一人物形象更加丰满，情感表达更加充沛。

中考阅读专题复习之表现手法

快乐的二傻①二傻是我饭店里的服务员。

②当初招二傻时，妻子极力反对。

这反对并非没有道理，二傻长得丑，走路一跛一跛的，左肩高出右肩一大截。

而且个子矮，才1米5。

妻子说：“顾客见了他，会没食欲的。

”但我想帮二傻。

二傻再找不到工作，会饿肚子的。

另外，二傻脸上的笑吸引了我。

二傻的笑同婴儿的笑一样，纯洁、简单、透亮、真实，这笑是从心底里流出来的。

我一见他的笑，就感到很愉快，也想笑。

③我对妻子说：“先试试，不行再说。

”④二傻第一天端菜，菜汤就泼到一位顾客的衣袖上。

二傻慌赔不是：“对不起，真对不起，我不是故意的，您千万别生气，这是我第一次端菜……要不，我给你唱首歌……烦恼烦恼真烦恼，我办的喜事真烦恼，丈母娘狮子大开口，这个不能缺，那个不能少，结婚的彩礼还拼命要……”二傻边唱歌，边做怪脸。

二傻的声音并不好听，但他滑稽的样子把许多顾客逗笑了。

许多人鼓掌，那顾客也笑着鼓掌。

他一笑，二傻就知道他原谅了自己，一个劲地说：“谢谢，真谢谢你原谅了我。

要不，老板准不会要我。

”他走时，二傻说：“希望我下回还能为您服务。

”“行，我会再来。

”他拍了拍二傻的肩，“你真可爱。

”④妻子说：“还是让二傻走吧，要不所有的顾客都会被他赶跑，我们这里不是慈善机构。

”⑤“要不再过两天。

”我也犹豫。

⑥幸好后来的两天，二傻没出啥差错。

而且那人，也就是被二傻泼了菜汤的顾客真的又来店里吃饭了。

那人自己拣一张空桌坐下后，喊：“二傻，来杯茶。

”⑦二傻应：“来啰。

”二傻脸上的笑显得更灿烂了。

⑧“你怎么笑得这么开心？”那人说，“我真想像你一样笑。

”这天晚上，店里来了位眉心里有颗美人痣的女孩。

女孩点了两个菜，一瓶一斤装的二锅头。

女孩喝酒时，泪水一串串地往下淌。

二傻问女孩：“啥事这样不开心？”女孩说：“陪我喝一杯。

”二傻说：“喝就喝。

”店里规章制度规定服务员不能吃顾客的菜，不能喝顾客的酒。

可这个二傻竟然视规章制度为一张废纸。

二傻从女孩嘴里得知，今天是她的20岁生日，男朋友却在这一天与她分手了。

【语文】山西省阳泉市中考语文复习专题三记叙文阅读7表现手法的分析

【关键字】语文七、表现手法的分析复习目标：辨别文章表现手法并分析其作用题组训练（一）：原来你离我那样近安宁①那一年她到北京读书，父亲跟随她一起北上打工。

②她从没有去看望过父亲，亦无法找到他工作的地方。

她只从父亲口中，模糊知道他在一个新开发的工地上当民工，风餐露宿。

每个月领了钱，父亲便会定时地打到她的卡上。

③她知道自己在心底，其实并不希望父亲能来看她。

她羡慕那些总能收到父母寄来的包裹或是打来电话的舍友，看她们故意大呼小叫地在她面前将漂亮的衣服、好吃的特产一股脑儿展示给她；或者听他们在电话里，温柔地朝父母撒娇，声音如一朵花儿，羞涩无比。

她们与父母家人远隔千里，却如同近在咫尺；而她与父亲，明明同在北京，却好像远在天涯。

常有舍友在挂掉电话后，漫不经心地问她：“你父母什么时候来看你？”她总是模棱两可地回答说：“他们忙呢。

”④这也是父亲曾给她的理由。

他来到北京，只主动给她打过一次电话，听得出是在嘈杂的工地上，应该是借了别人的手机。

他只匆匆地说，很忙，记得自己照顾好自己，我会每月给你寄钱。

她还没有来得及问及父亲的情况，便听见那边有人喊：“55秒了，快挂！”之后，电话那端便只剩下“嘟嘟”的声音。

她记得“话吧”的老板，怪异地看她一眼，那视线里鲜明的不屑如一把尖锐的刀子，瞬间刺入她的身体。

⑤她一直以为，在北京各个工地间辗转的父亲，与她不会有相见的机会，除非回家。

但没有想到，她与他却以一种难堪的方式，看到彼此。

⑥那是学校社团组织的一次电影展，她的舍友临时有事，便让她在门口帮忙发放“意见反馈表”，并照顾嘉宾。

就在她完成了所有工作打算回到座位上安心观看电影的时候，门口突然传来一阵争吵。

她随着看热闹的人跑去围观，发现穿着制服的门卫正拉着一个明显是民工的男人朝外走。

到台阶处的时候，门卫用力地将男人一推，男人一个趔趄，便重重地跌倒在台阶下的花池旁。

周围一群同样衣着的民工，一哄而上，试图反击。

一片混乱的叫嚷声中，她渐渐弄清了事情的原委，原来这群在学校建筑工地干活的民工，听人说晚上礼堂里有免费的电影，便纷纷涌了过来；被门卫拉着的那个民工，假说找自己的女儿，试图混进去看。

初中语文记叙文练习把握写作手法,赏析文章内容(含答案)

中考专项训练记叙文把握写作手法，赏析文章内容（知识点+针对训练）一、知识指要：写作方法，也叫表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。

主要包括：对比、象征、托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张讽刺、借景抒情、前后照应等。

下面介绍一些常用的写作手法及其作用：1．拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

2．比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

3．夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

4．象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

5．托物言志：在状物的基础上明确指出所喻之人，表现作者的生活情趣、思想情感6．对比手法把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。

作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

更好地表现文章的主题（具体）。

7．衬托（侧面烘托）手法以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

8．讽刺手法运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

9．欲扬先抑先否定或贬低事物形象，后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。

作用：上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

10．前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。

11．伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。

12．借物抒情：把感情寄托于对事物的爱憎之中，要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。

运用借物抒情的方法，关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物品与感情相统一，使感情有所依托。

13．借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。

作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。

14．虚实结合是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。

中考语文专题复习三记叙文阅读表现手法__欲扬先抑对比题组训练

对比、欲扬先抑手法的作用题组练训练目标：准确、牢固掌握所学知识、方法，熟练灵活运用所学知识解答对比、欲扬先抑作用的考题训练时间：30分钟一、补救强化（一）阅读下列短文回答问题（10河南）寻找妈妈的寻人启事①作文课。

老师教完了应用文写作后，当场给学生们布置了一个题目：假设自己的妈妈丢了，请每一个人写一则寻人启事。

老师还给每个同学发了一份寻人启事样本，大家可以照葫芦画瓢，但是，里面的内容必须根据自己母亲的真实情况撰写。

②同学们似乎还没有反应过来，自己的妈妈丢了，写一则寻人启事？面对着寻人启事样本，同学们一时都不知道该如何下笔。

③见同学们都没什么动静，老师说，这样吧，我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听，一边写。

首先，写下丢失人的姓名。

④大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。

⑤老师说，性别。

⑥女。

大家刷刷写下。

⑦丢失人年龄。

老师的话音刚落，班级里就炸开了锅。

有人说，我妈好象42岁了吧。

有人说，我妈妈从来没告诉过我她多大啊。

有人说，我今年14岁，我妈妈该有三十八九岁了吧？几十个同学，竟然没有一个人能够准确地说出自己妈妈的年龄。

⑧老师摇摇头，年龄先空着吧。

下面是最重要的部分，请写出丢失人的体貌特征。

⑨①③□□□□□大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解。

老师打断了大家的话，同学们说的，也许是你母亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌特征，比如脸上有颗痣，手背上面有道伤疤，腰杆有点弯曲什么的。

⑩同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。

每天都见到的妈妈，到底有些什么体貌特征呢？脸上有没有长痣？好象是有的，但想不起来在哪了。

妈妈干活时，经常会受伤，可是，哪儿留下过伤疤？倒真的没注意过啊。

妈妈的腰杆这几年确实有点弯曲了，总是直不起来，可能是太累了的缘故吧？可是，好象每个人的母亲都是这样的啊，这也算是体貌特征吗？(11)同学们勉强写下了几个特征，既像是自己母亲的，又好象不太像。

(12)老师说，请同学们再写下，今天，妈妈穿的是什么衣服和鞋子。

中考作文指导记叙文抑扬之法.doc

中考作文指导：记叙文抑扬之法——欲进先退巧构思，欲扬先抑好文章教学目标：知识与能力：1、理解抑扬法在写作内容、人物情感变化、结构方而的特点。

2、掌握欲扬先抑写作方法。

过程与方法：讲、练结合。

情感态度与价值观：鼓励学生热爱生活、关注生活，敢于抒发真情实感。

教学重点：欲扬先抑的写作方法运用。

教学难点：欲扬先抑的写作方法运用的分寸的把握。

教学方法：点拨、讲练结合。

教学用具：多媒体课件。

课型：作文指导课。

课时安排：两课时（第一课时指导，第二课时学生当堂完成习作）。

教学过程：一、故事引入：传说“江南四才子”之一的唐伯虎，一次应邀到一个富翁家给他母亲的寿辰绘画题诗，他画了一幅画后接着题诗，第一句便是“这个婆娘不是人”，刚写完，满座皆惊，富翁也十分愤怒。

唐伯虎接着写第二句“九天仙女下凡尘”，这下四座宾客转惊喜，富翁也转怒为乐，唐伯虎又写出第三句“儿孙个个都是贼”这下大家又惊得发呆，富翁一家更是怒气冲天，这时唐伯虎第四句脱笔而出“偷得蟠桃献母亲”。

这时满座宾客赞叹不已，富翁也顿时对诗画赞不绝口，唐伯虎的诗悬念迭生，反差强烈，跌宕起伏，充满了智慧和幽默。

虽说文无定法，但是毕竟是有法可循的。

我们常常读到那些大家们的名作, 会感到身临其境，自己很快就能融入其中，那是因为他们非常娴熟的运用了很多写作的方法，今天我们来学习一种写作方法一一欲扬先抑。

—＞方法引路：1、欲扬先抑的概念：“欲扬先抑”，也叫先抑后扬，这里的“扬”，就是扬起，对人、事、物进行褒扬。

“抑”，就是抑制，对人、事、物进行贬抑；要歌颂、赞美、肯定某人、事、物、景，不从正面平铺直叙，而是先从反面着手，用曲解、嘲讽，甚至挖苦的方式去贬低、抑制，甚至否定它，最后才露出自己真实意图的一种构思方法。

这种构思文章的方法从贬抑处落笔，而在颂扬中结束全文。

欲扬先抑，是一种人物描写技巧。

用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。

中考语文阅读理解专题复习之各种手法运用

一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。

二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

十四、其他：（一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

高考作文：记叙文中的“抑扬法”(附：实战演练)

高考作文名师课堂：记叙文中的“抑扬法”（附：实战演练）借助精心构设的故事，有目的的贬抑或抬举某人某事某物，使人物个性在前后不同表现中形成鲜明对比，并进而呈现出多元化的特色，使事件发展富有波澜，使物品在对比中凸显比喻或象征意义，即为记叙文中的“抑扬法”。

抑扬法是一种有意借助对比而实现以正衬反或以反衬正目的的写作技法，在文章中，通常表现为要褒扬而先贬斥，或要贬斥而先褒扬，亦表现为先扬后抑，或先抑后扬。

在记叙文中成功运用抑扬法，有利于在原本平常的故事中营造跌宕起伏的情感张力，借此满足读者“文似看山不喜平”的阅读心理。

记叙文中的抑扬法，从情感表达上看，通常有三种表现形式：欲扬先抑，欲抑先扬，抑扬结合。

从内容安排上看，通常有两种表现形式：不同主体间的抑此扬彼，同一主体不同时空中的抑扬。

针对上述分类，日常写作中，可以将抑扬法区分成如下几种运用形式：第一，不同主体间的抑扬法。

此法多适用于叙事类文章，即通过某些具体事件中不同人物的不同表现，来对比烘托所欲讴歌赞美的主体，同时间接批评其他人。

许多同学都写过这样的作文：自己和某同学一起外出时，遇到了某件事情。

当时，自己内心矛盾斗争很激烈，最终却并没有依照道义去做这件该做的事。

然而，正在“我”还处在思想斗争中时，同学却挺身而出，完成了这件事情。

这样的故事虽然很老套，在抑扬法的运用上，却处理得很好。

文章为了抬高同学形象，先花费相当笔墨写自己的表现。

越是将自己的内心冲突描绘得详细生动，也就越是体现了自身的患得患失心态，也就越是将自己往渺小处“抑”。

及至描绘同学行为时，有限的笔墨，即实现了“扬”的目的。

当然，此法也可反其道而用，即借助描写一点点将他人往下“抑”，最终实现“扬”自身的目的。

第二，同一主体的欲扬先抑（或欲抑先扬）。

此法多适用于写人的文章，在具体运用中，又可细分为几种不同情况：①因误会而导致的先抑（或先扬），又因获知真相而形成的后扬（或后抑）。

“先抑后扬”如《琐忆》，开篇先写听来的别人的议论，说鲁迅“多疑”、“世故”、“脾气大”、“不容易接近”，随后在通过一系列事实的描绘，将真实的鲁迅推至读者眼前，如此，鲁迅的伟大人格也就得到了更好的呈现。

初三语文冲刺第15讲【作文】巧用写作手法,鲜活文章内容

第15讲【作文】巧用写作手法，鲜活文章内容【常用的表现手法】插叙、点面结合、景物描写、欲扬先抑、对比衬托、联想想象温故知新1、插叙【名家范例】鲁迅《故乡》（节选）我这次是专为了别他而来的。

……第二日清早晨我到了我家的门口了。

瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。

几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。

我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。

我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。

宏儿没有见过我，远远的对面站着只是看。

但我们终于谈到搬家的事。

我说外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添。

母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。

“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。

”母亲说。

“是的。

”“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。

我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。

”这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

这少年便是闰土。

2、点面结合教育选轻轻·家长更放心页1真不幸，她是我的祖母。

那个一边喂我吃稀饭一边唠叨埋怨我贪嘴的祖母。

那个一边生气地打着我贪玩的脏手一边用肥皂洗净上面污泥的祖母。

那个一边责骂我打碎碗碟一边用细软的手绢包起我划破了的手指的祖母。

那个一边甩开我撒娇的小手一边在车多的路口紧紧挡在我身前的祖母……每一记巴掌，每一声责骂，打在我脸上，疼在她心上，血脉亲情间也许还有一丝温度。

它暖着我的手，不由自主地抬起，轻轻靠近那扇尘封已久的门，一颗蒙灰的心在轻声念叨：里面是我的祖母。

【常用的表现手法】插叙、点面结合、景物描写、欲扬先抑、对比衬托、联想想象技法研习1、欲扬先抑和对比我读懂了姐姐的青春期在我等待着自己的青春期到来的时候，我是带着笔记本去考察姐姐的青春期的。

中考作文高分指导：抑扬

中考作文高分指导：抑扬初中生作文提升全攻略――抑扬知识点透视要想把情况叙述得引人入胜，就要有波澜、有起伏，也确实是所谓有抑有扬。

记叙文中的抑扬有三种。

一是欲扬先抑，为了确信某人或某物，先用曲解的态度贬抑它和否定它。

这种方法的特点是，为扬而抑，先抑后扬。

抑的目的在于扬，临时抑下是为了扬起得更高，以产生震动力。

二是欲抑先扬，为了否定某人或某物，先用曲解的态度颂扬它和否定它。

这种方法的特点是，为抑而扬，先扬后抑。

扬的目的在于抑，临时扬起是为了重重抑下，进而使文章波澜起伏，跌宕有致。

三是抑扬综合，有四种形式：先扬后抑再扬，先扬后抑再扬终抑，先抑后扬再抑，先抑后扬再抑再扬。

如此通过多次抑扬，使作文尺水兴波，曲折动人。

名家美文祝福（节选）鲁迅她（祥林嫂）家里还有严格的婆婆，一个小叔子，十多岁，能打柴了；她是春天没了夫君的；他本来以打柴为生，比她小十岁：大伙儿所明白的就只是这一点。

生活专门快的过去了，她的做工却毫没有懈，食物不论，力气是不惜的。

人们都说鲁四老爷家里雇着了女工，实在比勤快的男人还勤快。

到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，彻夜的煮福礼，全是一人担当，竟没有添短工。

然而她反满足，口角边慢慢地有了笑影，脸上也白胖了。

新年才过，她从河边淘米回来时，忽而失了色，说刚才远远地看见几个男人在对岸徘徊，专门像夫家的堂伯，可能是正在寻她而来的。

四婶专门惊疑，打听底细，她又不说。

四叔一明白，就皱一皱眉，道：这不行。

可能她是逃出来的。

她诚然是逃出来的，不多久，这推断就证实了。

此后大约十几天，大伙儿正已慢慢忘却了先前的事，卫夫人子忽而带了一个女的进来了，说那是祥林嫂的婆婆。

那女的虽是山里人模样，然而应酬专门镇定，说话也能干，寒暄之后，就赔罪，说她特来叫她的儿媳回家去，因为开春事务忙，而家中只有老的和小的，人手不够了。

既是她的婆婆要她回去，那有什么话可说呢。

四叔说。

因此算清了工钱，一共一千七百五十文，她全存在主人家，一文也还没有用，便都交给她的婆婆。