地方高等院校药学院科研促进教学模式的探索
药物分析课程＂学研并进＂的教学模式探索
基金项 目： 上海市教 委重点课程建设项 目（ 药物分析学） ， 第二军 医大学教育科学研究项 目， 编号 Ｊ Ｙ Ｃ ２ ０ ０ ９ ０ １ ０ 。 作者简介 ： 闻俊 ， 男， 博士 ， 讲师 ， 从事药物分析教学 与研究 。
属性、 检测限、 定量 限 、 线性 、 范 围及 耐用 性 。不 同 的
论教学在于使学生掌握药物分析的基本理论 、 技术 方 法 以及 了解 药 物 分析 研 究 进展 ； 实验 教 学 让学 生 实 践药 物全 面质 量 分析 的各 种 实验 技 能 ， 结 合理 论 知识 ， 进 一步 深 入进 行 药 物 质 量控 制 研 究 。教学 过 程 中要 鼓励 学生 提 出问题 、 分析 问题 ， 大胆 假设 并设 计方案付诸实施 ， 通过理论 和实践的结合使得学生 的思 考 与见解 从无 形 变成有 形 。科 学事 实通过 理论
药学教 育 ２ ０ １ ３年 第 ２ ９卷 第 ４期
药 物 分析 课 程“ 学研 并进 ’ ’ 的教 学模 式探 索
闻俊 洪 战英 赵 卫权 周 婷婷 范 国荣 ２ ０ ０ ４ ３ ３ ）
第二 军 医大学药 学院 （ 上海
摘 要
在药物分析课 程 中采用“ 学研 并进 ” 的教学模式 ， 理论课 讲授 概念 的同时增加案例教 学 ， 注重概 念与 实验
物含量 测定 与方法验 证 ” 列 在第 四章 … ， 其 中“ 药 物 分 析方 法 的验 证 与 内容 ” 知 识 点要 求 学 生 掌握 。药 品质量标 准分 析方法 验证 的 目的是 证 明采用 的方 法 适 合 于相 应 的检测要 求 ， 在建 立药 品质 量标 准时 ， 或 者 进行 现有标 准修订 时 ， 分析 方法 均需 要经过 验 证 。 需 要验证 的分 析项 目有 鉴别 试 验 ， 杂质 定 量 或 限 度 检查 ， 原 料药 或制剂 中有 效成 分含量 测定 ； 药 品溶 出 度、 释放 度等 检查 中涉 及 到 定 量 的测 试 方 法 也 需 要 进 行验证 。而验证 的 内容 则包 括准 确度 、 精 密度 、 专
“科研促教、科研促学”教学模式的探索与研究
［ 文章编号 ］ １ ０ ０ ２ ． １ ７ ０ １ （ ２ ０ １ ３ ） １ ２ － ０ ０ ５ ３ － ０ ２ 教 己所长 ， 另一方面还 可 以借 助多元 化 的教学模 式 ， 寻找 教 学活动与科研活动 的结合点 。主要可借 鉴的方式 有 ： （ １ ） 信
息技术在教学 中的应用 。借助科研实录录像 、 动画软 件 、 Ｃ Ａ Ｉ
高等教育具有 教学 、 科研 和社 会服 务三 大职 能 ， 其 中人 才培养是基点 ， 科研 是基 础 ， 社 会 服务是 目的。这 三大职 能 对高等院校而言是一个不可分割 的整体 ， 如 何有效地协 调这
三大职能的关系 ， 使 其互为依 托 ， 相互促 进 ， 是现代高等 教育
所 面 临 的问 题 。
教学 过 程 包 括 问 题 提 炼 、 教 学情 景 、 教 学资源 、 师生互 动 、 参
题， 我校建立 了多项教 学 与科研 相结合 的有 效机 制 ， 以充分
调动教师教学 和科研 的积极 性。一是教研 课题资助机 制 ， 设 立校 内研发基金 ， 对各类科研和教学 改革课题提供 配套 资金 资助 ； 二是职称评聘 机制 ， 将 授课督 导分 数和 不 同层 次科研 与职称 评聘 挂钩 ， 敦促教师进行 高水 平的教学和科 研工作 。 ２ ． 借助科研 ， 实现 多元化 的教 学模 式。 高校教师所从事 的科研 活动 与其所 任教 的课程 教学 之 间的相关性是决 定科 研究 竟是否能够有 效促进教学 的关键 。 这就需要一 方面在授课 内容上 ，各任课教师之间相互协调 ，
方 向及指导学 生进行 自主 设计 性实验 。 （ ３ ） Ｗｅ ｂ Ｑ ｕ ｅ ｓ ｔ 教 学 模式 的 应 用 。Ｗｅ ｂ Ｑ ｕ ｅ ｓ ｔ 是一 种“ 基 于 网络 的探 究 式 学 习” 。简单 的说 就是 利用因特 网资源的授课计划 或者授课 单 元 。其方法是在 网络环境 下 ， 由教 师引导 ， 以一 定任 务驱 动
药学专业实践教学模式改革探索
验的兴趣 ， 学生的动手能力将会大幅提高。 为提高学生实验 能力，将考核模式的单一性进行改革 ，合理应用开卷考试 、 课上讨论 、 实验总结报告等多样化 的方式 ， 使考核更能反映
学 生应用所学 知识进行 全面分 析 、 掌握解 决实 验问题 的能力 ，
启发学生注重灵活运用、综合运用理论与实验知识的能力。
学园 Ｉ Ａ Ｃ Ａ Ｄ Ｅ Ｍ Ｙ
２ ０ １ ３年 第 ４期
药学专业 实践教学模 式改革探索
陈金铭 赵 丽薇 于德红 河北联合 大学药学院 唐 山职 业 技 术 学 院 河北联合 大学药学院
【 摘 要】 本文深入研究药学教育发展趋势 ， 探索药学专业实践教 学模式改革，为高等院校 药学专业本科生培养提供改
重结 晶等 基本 实验操 作 技术 ，又 学到 了柱 色谱 、薄层 色谱 、
掌握 用人单 位需 求 ， 以就业 为 目 标， 充分 强化 实践 教学
环节 的改革 ， 有 目的性地设计实践课程体系， 培养学生的职 业技能 ， 强调学生的动手能力和实践操作能力 ， 强化大学生 理论课程学习与实验课程的有机结合 ， 理论课程和实验课程 比例定为 １： １ 。同时与企业合作 ，构建一批以 “ 课题引导”
一
基本内容包括如何选择实验的方法、 设备 、 所用溶剂等 ， 教
师对 学生 实验方 案进 行讲评 ，从 中找到 问题 ，并解 决 问题 ，
通过与学生探讨找到最佳的实验设计方案 ， 并且对于实验结 果的不同不做定性要求， 允许实验结果失败。 利用这样 的方 式充分调动学生对于知识 的渴求性和探索性 ， 调动学生做实
二 改革 实验 教学 和考试 方法 ，努 力培 养学 生操 作能 力
第三 ， 综合运用实验操作教学阶段 ：内容包括基础性实 验、 设计性实验和综合性实验。实验教学 的目的是根据专业 培养 目标的要求进行较高水平的专业综合实验能力的训练，
基于科教融合理念的药学专业建设探索与思考
基于科教融合理念的药学专业建设探索与思考作者：王珊珊任寰于帅汤桂梅王晓来源：《高教学刊》2024年第04期摘要：经过五年的科教融合探索实践，齐鲁工业大学（山东省科学院）在学科建设、科研创新、人才引育、成果转化和社会服务等方面获得快速发展，充分彰显科教融合的独特优势。
科教融合学院-药学院紧跟国家科教融合政策导向，紧贴地方药学专业建设需求，深挖自身人才和科研优势，从明晰育人方向、构建课程体系、创新培养模式、夯实师资力量和强化校企合作五个方面入手，探索实践药学专业科教融合建设的新路径、新形态。
该文以药学专业建设为例，梳理专业在科教融合方面所做的工作、取得成效，以及存在的矛盾问题和发展方向，为下一步创新推进科教融合发展，合力培育优质人才，加快科教成果落地提供参考借鉴。
关键词：药学专业；科教融合；实践探索；人才培养；教学体系中图分类号：U455.6 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2024）04-0088-05Abstract： After five years of exploration and practice of the integration of science and education， Qilu University of Technology （Shandong Academy of Sciences） has achieved rapid development in discipline construction， scientific research innovation， talent introduction andeducation， achievement transformation， and social services， which fully demonstrates the unique advantages of the integration of science and education. Integrated School of Science and Education - School of Pharmaceutical Sciences closely follows the national policy guidance of the integration of science and education， and closely meets the needs of local pharmacy construction. By deeply digging its own talents and scientific research advantages， the paper explored and practiced the new path and form of pharmacy science and education integration construction from five aspects，including clarifying the direction of education， constructing the curriculum system， innovating the training mode， strengthening the faculty strength， and strengthening the school-enterprise cooperation. Taking the construction of pharmacy as an example， this paper summarizes the work and achievements of the specialty in the integration of science and education， as well as the existing contradictions and development direction to promote the integrated development of science and education， jointly cultivate high-quality talents， accelerate the implementation of science and educational achievements to provide reference for the next step of innovation.Keywords： pharmacy major; integration of science and education; exploration and practice; talent cultivation; teaching system科教融合的理念最初起源于德國，从“洪堡理想”“吉尔曼创新”演变至“博耶理论”，其实质是主张建立“科研-教学-学习”的联结体，强调“以学生为中心”的教育理念[1-2]。
高等医学院校药学人才培养模式改革的探索
高等医学院校药学人才培养模式改革的探索【摘要】深入研究药学教育发展趋势，探讨实现人才培养模式的新途径、新方法。
本文从教学方式改革体系、教学管理改革体系两个方面进行药学本科生培养模式改革，为高等院校药学专业本科生培养提供改革思路。
【关键词】药学专业教学方式改革教学管理改革【中图分类号】g647 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）02-0010-03近年来，我国药学教育规模发展迅速，但目前我国仍采用传统的人才培养模式，不适应社会需求。
人才培养模式是指在一定的思想和教育理论指导下，为实现培养目标而采取的教学活动样式和运行方式。
近二三十年来，世界各国对高等药学教育的人才培养模式进行了深入的探索与改革。
美、日等发达国家建立了应用型人才培养模式，而我国高等药学教育和其他高等教育一样，实行的是“专才教育”的模式，即根据国家下达的人才培养计划选择专业，确立培养目标，设置课程体系。
随着社会经济的快速发展，人们对健康需求的增长，这样的教育模式和人才培养模式已不适应社会对人才的要求。
目前对于综合性大学药学院及部分教育部直属医药院校如何转变药学人才培养模式有较多探讨，如北京大学药学院、复旦大学药学院、四川大学药学院、中国药科大学、沈阳药科大学等，逐步确立以研究型和药师型模式来培养药学人才。
但是对于医学院校创办的第三类药学院系，如何利用自身在医学方面的优势，改变现有的药学人才培养模式都很少报道。
我院属于地方高等医药院校，药学系创办于1999年，目前可招收药学、药物制剂、中药学三个专业的本科生，具备一定的办学条件，但在教学资源及教学水平上与综合性大学仍存在一定差距，如何充分利用我校教学资源，突出地方医学院校办学特色，培养适应地方经济建设需要的高层次、高素质应用型药学人才，是我院药学系发展面临的重要研究课题。
本文将对如何发挥我院在医学教育方面的优势，转变药学人才培养模式，建立以社会需求为导向，强化学生的专业核心课程教学和专业核心技能培养，拓宽学生的人文和社科管理知识，按学生的专业理论满足学科发展需求，专业技能适应岗位技术需求相结合的新模式，培养牢基础、高素质、宽口径的应用型药学人才，满足药物生产、药物销售、医院药学等环节的社会需求进行如下改革探索：一教学方式方法改革以课程建设为基础，专业建设为核心，工学结合为特色，着重开展教学方式方法改革，具体见图1。
药学专业教学模式创新策略
药学专业教学模式创新策略随着社会的快速发展和科技的进步，药学专业的培养模式也在不断创新。
本文将就药学专业教学模式的创新策略展开探讨，以期为提高药学专业教学质量提供一些建议和借鉴。
一、引言药学专业作为医药领域的重要学科之一，对人们的生命健康起着至关重要的作用。
因此，改革和创新药学专业的教学模式具有重要的意义。
通过对药学专业教学模式的创新，可以提高学生的实践能力和创新意识，培养高素质的药学人才，进一步推动药学事业的发展。
二、实践教学与理论教学相结合传统的药学教学模式主要以理论教学为主，忽视了实践环节的重要性。
而随着药物研发和生产的不断推进，学生需要具备丰富的实践经验。
因此，我们应该更加重视实践教学，通过实验室教学、临床实习等方式，使学生能够亲自动手操作，提高他们的实践操作能力。
三、项目化教学项目化教学是一种将课程内容与实践项目相结合的教学方式。
药学专业的学生需要进行大量的实验和研究项目，因此，采用项目化教学可以更好地培养学生的实践能力和团队合作精神。
通过开设项目课程，学生可以参与到真实的项目中，了解整个项目的运作流程，从而提高他们的综合能力。
四、信息技术在教学中的应用随着信息技术的发展，应用信息技术在药学专业的教学中可以提高教学效果。
通过利用计算机软件、多媒体教学等手段，可以更直观地呈现药学知识，使学生更容易理解和掌握。
同时，可以利用互联网资源获取最新的研究成果和学术动态，为学生提供更广阔的学习平台。
五、问题驱动教学传统的教学模式往往是教师主导的，学生被动接受知识。
而问题驱动教学则是通过提出问题，引导学生主动探索和解决问题。
对于药学专业而言，学生通过分析和解决真实的临床问题，可以更好地理解药物的治疗原理和药物的应用。
因此，引入问题驱动教学模式，可以培养学生的分析思维和解决问题的能力。
六、产学研结合药学专业教育应该与药企、医院等相关领域的实际需求相结合，实现产学研的有机结合。
通过建立校企合作项目、开展行业实习等方式，使学生在实践中了解行业的需求和发展方向，培养他们适应社会的能力和素质。
打造名师金课新空间赋能高水平药学专业建设的探索与实践
打造名师金课新空间赋能高水平药学专业建设的探索与实践“打造名师金课新空间赋能高水平药学专业建设的探索与实践”引言：药学是一门重要的学科，与人们的健康密切相关。
随着科学技术的不断进步和社会经济的快速发展，药学专业的培养目标也在不断完善。
为了提高高水平药学专业的建设和培养出更优秀的药学人才，打造名师金课新空间成为了迫切的需求。
本文将从如何打造名师金课、金课赋能药学专业建设、实践经验等方面展开论述，以期为药学专业的发展做出一些探索与实践。
一、打造名师金课的策略与方法1. 确定培养目标：在打造名师金课的过程中，不仅要注重课程内容的设计，还要关注培养学生的实践能力、创新精神和团队协作能力。
2. 招募名师：通过全球性招募名师，结合行业专家的经验与理论知识，打造一支强大的金课教师团队。
3. 优化教学模式：采用问题导向、案例教学和团队讨论等教学方法，提高学生的学习兴趣和能力，增强实践操作的能力。
4. 制定教学标准：明确名师金课的教学要求和评价指标，确保名师金课的教学效果。
二、名师金课对药学专业建设的赋能作用1. 提升教学质量：名师金课不仅能够提高教师的教学水平，更能激发学生的兴趣，使学生更主动地参与课堂活动，提高学习效果。
2. 拓宽知识视野：名师金课通常会融入前沿的研究成果和实践案例，使学生能够接触到最新的药学知识和技术，拓宽他们的知识视野。
3. 培养实践能力：名师金课注重实践操作和案例分析，使学生能够掌握实际应用的能力，为学生未来从事药学工作打下坚实的基础。
4. 引导创新思维：名师金课注重培养学生的创新精神和解决问题的能力，通过课程设计和实践操作，激发学生的创新思维和创业意识。
三、名师金课实践经验分享1. 融入实际案例：通过引入真实的案例，让学生能够将学到的理论知识应用到实际中，增强学生的实践能力。
2. 强化学生参与：通过小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，提高课堂互动效果。
3. 多元化教学手段：利用多媒体、在线学习平台等教学手段，使学生能够在不同的时间和地点进行学习，提高学习的便捷性和灵活性。
基于药物开发过程的药学综合实验教学新探索
基于药物开发过程的药学综合实验教学新探索李炳龙，刘常丽，郝立勇，王晓丹，高永峰，曹 娟，王 蕾，管西栋，张吉梅，齐永秀（山东第一医科大学〔山东省医学科学院〕 药学院，山东 泰安 271016）［摘 要］针对培养高素质药学专业技术人才的要求，该文提出了一种由药学各主干专业课交叉融合、基于药物开发过程的综合实验教学模式。
初步实践证明该项目能促进专业知识的积累与整合、培养学生的综合设计能力，成功连接专业理论与生产实践，为药学高等教育提供了一种新的实验教学模式。
［关键词］多学科；药学实验；药物开发过程［基金项目］ 2018年度中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研究课题（2018B-N19004）；2018年度山东第一医科大学教育教学研究计划项目（XY2018038）［作者简介］ 李炳龙（1980—），男，山东泰安人，博士，山东第一医科大学（山东省医学科学院）药学院药学实验中心高级实验师，主要从事药学实验教学及管理研究；齐永秀（1968—），女，湖北京山人，硕士，山东第一医科大学（山东省医学科学院）药学院教授（通信作者），主要从事药物分析学教学与科研。
［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2020）53-0391-02 ［收稿日期］ 2020-05-21在药学高等教育中，实验教学是造就高素质药学专业人才的关键[1]，如何培养动手能力强、专业素质高的药学人才一直是药学高等教育中实验教学改革研究的重点课题。
目前药学高等教育中，药学专业课实验以药理学、药物化学、药剂学、药物分析等课程分别开出，实验内容相对陈旧，同一水平过多重复，知识技能点散乱，彼此联系不多，验证性实验较多，而设计性、综合性及与生产实践紧密结合的实验少。
因此，药学实验的课程体系要在一定程度上解放思想、打破原有的以学科为中心的课程体系，实现学科交叉融合，建设综合实验课程[2]，学科之间以“药”为本，相互交叉、渗透，使学生对药学专业有较全面系统的学习，同时培养学生的动手能力与综合技能。
以提高学生科研能力为目标的中药学课程教学改革探索
效作用机制起到积极的作用 。因此 ， 在讲授地掌握 中药学的来源 、 加工 、 药性 、 功能 、 主治 ， 而且要介绍 中药化学 、 制剂分析 、 植炮 制等方面最 种 新的研究进展 。 在这些与其他专业课衔接的知识点上 ， 加强理论 联系实际 ， 以培养学生独立思考 的能力以及学 习的积极性。
参 考 文献 ：
【 赵 岩 ， 治 淮， 孟 安 等 ． 高 西 医 院校 中药 学 教 学质 量 的 １ ］ 李 刘 提 探 讨明． 时珍 国 医国 药 ，０ ８ ９１） ０ ４ ３ ７ ． ２０ ， （ ： ７ — ０ ５ １ ２３ 【 袁 颖 ， 世 民， 素 安 等 ． 入 与 启 发 相 结 合 在 中 药 学教 学 ２ 】 何 金 导 中的应 用探 索Ｕ． 医教 育， １， （ ： － ４ 】 中 ２ １ ０５４ ４． ０ ３ ）３ ［ 陈 立 军． ３ ］ 临床 中药 学教 学 中的 素质 教 育 Ⅱ． 都 中医 药 大 学 】 成 学报 （ 育科 学版） ０ ０１（ ： － ４ ． 教 ， １ ， ４２ ２ ２ ２ ２ ）２ ［李海燕 ， ４ 】 王倩 ． 中药 学 教 学 中培 养 学 生 自主 学 习能 力的 在 探讨 Ⅱ． 国 实用 医药＇ ０ ，５： ２ １３ １ 中 ２ ７ （ １ —０． ０ ２ ）０
业 的学生开设选修 。我们教学 团队建议 ， 统编《 中成药学》 教 材， 开设 ３ ６学时 的《 中成药学》 必修课 。此课程的开设对于中药专
业的学生正确选择使用 中成药 ， 掌握中成药的基本 知识 ， 研究开
初 探 册． 医 学教 育， ０，７ ） ７ — ８ ． 西北 ２ ９１ｆ ： ８ ８ ８ ０ ８ ｆ 吴 嘉 瑞， 冰． 于 Ｂ 平 台的 中药 学教 学方 法 改 革 思路 探 ７ 】 张 基 Ｂ 讨 Ⅱ冲 医教 育， ０ ， （ ： １． 】 ２ ９ ８５８ ０ ０ ２ ）— ［ 李 海 燕， 侍． 中 药学教 学 满 意度 的调 查分 析 Ⅱ． 医药 管 ８ ］ 王 对 】 中
生药学课程教学模式探索与实践
・
教学研究 ・
生药学课程教 学模 式探 索 与实践
周 霆 高 宁
第 三军 医大 学药 学 院生 药学 教研 室 ， 重庆
４ ０３ ０ ０８
【 要】 摘 生药 学是 军 队药 学教 育 的一 门重 要课程 。 为提 高 教学 质量 ， 本教 研室 对 生药学 理论 和 实验 教学 的方 法 、 段 、 手
ｉ ｇ ｏ ｒｄ ｐ ｒｍｅ ｔｓ ｍｍａ ｚｓｔ ｅｔａ ｈ ｎ ｔ ｏ ｓ ｔｏｓ ｎ ， ｕ ｅ ａｔ ｎ ｕ ｉ ｒ ｅ ｈ ｅ ｃ ｉｇ ｍｅｈ ｄ ， ｏ ｌ，ｍｏ ｅｓｏ ｈａｍａ ｏ ｏｙｔ ｅ ｒ ｎ ｘ ｅ ｍｅ ｔ， ｎ ｒｐ ｓ ｄ ｌ ｆ ｐ ｒ ｃ ｇ ｓ ｈ ｏｙ ａ ｄ ｅ ｐ ｒ ｎ ｓ ａ ｄ ｐ ｏ ｏ ‘ ｎ ｉ
的特 征 ， 过 鼻 闻 、 通 口尝去 感 受药 材 的气 味 ， 每 位学 员 都能 让
亲 自体 验药 材 的特性 ， 充分 调 动学 员学 习 的积 极 性 。先请 学 员 代表 语 言描 述药 材标 本 ，然 后 由教员 进 行 总结 性讲 解 ， 对 有 疑惑 的地 方 教 员引 导再 次 进行 观 察 。 生药 标本 的课 堂 引
入 ， 学 员用 自己 的感 官 去认 识 生药 的性 状 ， 象更 为深 刻 ， 使 印 对 于授 课 内容便 于 记忆 。 易于 复 习 、 掌握 ， 充分 锻 炼 了学生 也 的思维 表 达 能力 ， 产生 了 教与 学 的互 动。
２趣 昧 教 学 与 实 用 教 学 相 结 合 ，提 高 学 员 自主 学 习 能 动 性 ， 促 进 教 学 互 长
模式进行了总结 ， 并结合实际情况提出适合当前军队生药学教学的一些措施 ， 力争培养优秀的药学专业人才。
“一带一路”背景下地方本科院校新建中药类应用型人才培养模式改革初探——以郑州师范学院为例
Abstract Based on the demand of the Belt and Road Initiatives strategy for talents in Traditional Chinese Medicine (TCM) specialty and the characteristics of the industry, we take Zhengzhou Normal University as an example to discuss the problems and challenges faced by local universities in the newly established cultivation mode of applied talents in TCM. This paper explores from the following aspects: strengthening ideological education, cultivating students' sense of professional belongmg, adjusting talent training program, improving practice of teaching links and building a comprehensive education system. Key words The Belt and Road Initiatives; Local established universities; TCM; Applied talents; Talent cultivation
提高药学实验教学质量的研究与探索
实验 室 分 析 样 品 称量 不 准 确 的 原 因有 多种 ，大 体 可 分 为 分 析 天平 没 校 准 、 环 境 及样 品物 理 因 素影 响 和 操 作 不 当等 ３ 方 面 的 原 因 。下 面针 对 影 响 称 量 准确 性 的３ 个 个 主 要 原因及 相 关对策 进行 简要 论述 。
科研思维融入药剂学教学中的改革探索
【 中图分类号】 Ｒ １ ９
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号ｌ １ ６ ７ ４ — ０ ７ ４ ２ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ （ ａ ） 一 ０ １ ８ ６ — ０ ２
随着 中国医药事业的不 断发展 ，药剂工作 者的需求 量越来 越大 ， 许多院校先后开展了药剂学这 门课程 。药剂学是所有药学
讲 清楚表面活性 剂 的概 念 ， 结构特 点 ， 分类以及性质 ， 这些 是这
章的难 点 ， 攻克 了这个难点 ， 就很好理解为什 么表 面活性 剂在药 剂 领域 里有那么 广泛的应用 ， 那么 ， 关 于表 面活性 剂应 用方面 的 内容就 可以让学 生去 自学了。有 限的教学 时问里我们 要把重点 放在药剂概论以及新技术与新剂型上， 精讲课堂 内容 ， 突出重点。 现在的医药行业 迅猛发展 ． 工艺设备都有 巨大 的改进 ． 而课本里 的相关内容有些 可能显得陈 旧， 那么 ， 对 于课 本上提及 的学生能 领会 的知识 点我们简 单带过 ， 而拓展性介 绍新工艺 、 新设备 、 新
职称和学历 ， 形成 了高水平的师资队伍 ， 为推动药 剂学教学改革
提供了强有力的保障 。
【 基金项 目】 安徽医科大学校级教学研究项 目 （ ｊ ｙ ｘ ｍ ２ ０ １ １ ８ １ ） 。 【 作者简介】 刘小燕（ １ ９ ８ ２ ． ４ 一 ） ， 女， 汉族， 籍贯： 安徽桐城， 学历： 博士， 职称： 副教 授， 研究方 向： 药物制剂， 纳米材料 ， Ｅ ｍ ａ ｉ ｌ ： ｌ ｉ ｕ ｘ ｙ ｈ ｒ ｚ ＠１ ６ ３ ． ｃ ｏ ｎ。 ｒ
为特征的灌输 式课 堂教学 ， 实验教学 以验证性实验 为主。这种教
以科研促教学来提高本科人才培养质量
第31卷第2期吉林医药学院学报V01．31N o．2 2010年04月Jour na l of J il in M e di cal C o U e g e A pr．2010文章编号：1673-2995(2010)02-0118-02以科研促教学来提高本科人才培养质量雷钧涛(吉林医药学院药剂学教研室，吉林吉林132013)关键词：科研；教学；本科人才培养中图分类号：G624文献标识码：A高等学校教学与科研是相互依赖、相互促进、不可分离的一体。
以科研促进教学，深化教学改革，优化课程体系，更新教学内容，提高人才培养质量。
要想达到上述目的，对教师提出了更高的要求。
除了教师应具备优秀的讲课能力之外，自身应具有丰富的科学研究的经历和优秀的科学研究素质与能力。
具备这种能力和素质的教师才有可能深刻理解“研究性”学习的涵义，对科学和技术的创新有深刻的体会。
这种在多年甚至是几十年所形成的体会将会自然融入到各个教学环节中，在准确地把握课程内容的同时，能准确地把握对学生的训练“点”，再辅以合理的教学方法，可达到高水平教学效果。
因此，科学研究是提高教师水平，从而提高教学质量的重要途径。
1科研对教学的促进作用以教学为中心、不断提高教学质量是学校工作永恒的主题。
而科研是提高教学质量的推进器，以科研促进教学是提高大学教学质量的重要途径。
科学研究是学科建设的核心。
只有高水平的科学研究，才能提高现有学科的水平和在国内、国际的地位，才能丰富现有学科的内涵，开拓边缘新兴学科，才能造就高水平的学术带头人，才能培养高水平的本科生。
没有科研的支撑作用，老师便不能对学科的前沿、动态有及时和深入的掌握，往往沦为呆板知识传授的教书匠，难于提高旨在培养创新能力的教学质量。
高等教育与基础教育相比有显著的不同，高等教育应强调专业技能的训练、创新意识的培养，提倡研究性的学习，这在知识大爆炸的今天显得尤为重要。
作为教育者不可能在有限的4年时间内将本学科已经积累的知识和最新研究成果全部传授给学生。
教学创新报告药学
教学创新报告药学引言药学是一门与药物相关的学科，它涵盖了药物的发现、合成、制剂、分析以及药物的临床应用等方面的知识。
在传统的药学教学中，学生主要通过课堂讲授和实验课来学习相关的知识和技能。
然而，随着科技的不断发展和社会需求的变化，传统的药学教学模式面临着一些挑战。
因此，本报告将介绍一种教学创新方法，以提高药学教育的质量和效果。
背景随着互联网和信息技术的快速发展，人们的学习方式和需求也发生了一些变化。
传统的课堂教学往往是单向的，教师通过讲授知识，学生通过听讲来学习。
而现在，学生更多地希望参与到学习过程中，并通过实践来巩固和应用所学的知识。
此外，药学教育也需要关注当前社会对于医疗服务的要求，提供更加实用和综合的教育内容。
教学创新方法为了满足上述需求，我们提出了一种教学创新方法，即以问题为导向的学习。
这种方法将学生置于实际问题之中，通过解决问题来学习相关的知识和技能。
具体来说，我们将药学的相关知识按照不同的问题进行分类，并设计相应的学习任务和实践活动。
学生在完成任务和活动的过程中，不仅可以学到理论知识，还可以培养解决问题的能力和实践操作的技能。
案例分析我们以一次药物相互作用的实验为例，来说明这种教学创新方法的具体应用。
在这个实验中，学生需要根据提供的实验数据和药物信息，分析不同药物之间的相互作用，并评估其对人体的影响。
首先，学生需要了解药物相互作用的基本知识，例如药物代谢途径、药物相互作用的机制等。
然后，他们需要收集实验所需的药物样本，并进行相关的实验操作。
在实验过程中，他们需要注意实验条件、数据的准确采集和处理等方面的问题。
接下来，学生需要对实验结果进行分析和解释。
他们可以利用统计方法和药物动力学模型等工具，来评估药物相互作用对药物效果的影响，并给出相应的建议和解决方案。
最后，学生需要将实验结果和分析结论整理成报告，并进行口头报告。
通过这个过程，学生不仅学到了药物相互作用的相关知识和实验操作的技能，还培养了数据分析和报告撰写的能力。
药学专业实践教学模式研究
药学专业实践教学模式研究药学专业是一门涉及临床和科研领域的学科，实践教学对于培养学生的实际操作能力和综合素质至关重要。
本文旨在研究药学专业的实践教学模式，探讨如何提高学生的实践操作技能，培养他们的创新思维和团队合作能力。
一、实践教学的重要性实践教学是药学专业学生的必修课程，具有不可替代的重要性。
通过实践操作，学生可以理论联系实际，深化对学科知识的理解和应用，提高专业技能水平。
实践教学可以让学生直接接触药物、仪器设备等实际工作环境，培养他们的操作技能和临床意识。
二、传统实践教学模式的问题传统的实践教学模式存在一些问题，如实验教学设备较为单一、教学内容过于固定、学生参与度不高等。
这些问题制约了学生在实践教学中的学习效果和兴趣，需要我们研究和改进实践教学模式。
三、案例研究：PBL教学模式在药学实践教学中的应用问题导向学习（Problem-Based Learning，简称PBL）是一种以问题为中心的学习模式，通过解决实际问题来推动学生的学习。
在药学实践教学中引入PBL教学模式可以有效提高学生的实践操作能力。
PBL教学模式的核心是学生团队合作解决实际问题。
在药学实践教学中，可以设计一系列与实际工作相关的问题，要求学生分组合作完成。
例如，设计一个药品配方的实验，学生需要根据给定的药品库存和病患信息，合理选择药物并计算剂量，最终制备出符合要求的药品。
通过这种方式，学生不仅能够加深对药物配方的理解，还能培养他们的创新思维和团队合作能力。
四、虚拟实验室的应用随着技术的不断发展，虚拟实验室逐渐被引入到药学实践教学中。
虚拟实验室通过模拟真实的实验操作环境和场景，让学生在虚拟环境中进行实践操作。
虚拟实验室不受时间和空间的限制，可以让学生随时随地进行实验操作。
在药学实践教学中，可以利用虚拟实验室进行药物合成、药品分析等实验操作，提供多种实验情境供学生选择和实践。
虚拟实验室还具有实验数据的记录和分析功能，学生可以通过对实验数据的分析来进一步巩固理论知识。
以科研促进教学的人才培养模式
以科研促进教学的人才培养模式作者：张健来源：《教育教学论坛》 2019年第1期摘要：高校教师应充分认识科研对教学的促进作用和教学对科研的导向作用，树立“科研为源，教学为流”的理念。
高校教师应通过科学研究工作，不断更新和完善自己的知识体系，将科研成果补充到教学实践之中，改善教学方法、丰富教学内容，进而提高教学质量。
关键词：科研；教学；教学内容；教学质量中图分类号：C962 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）01-0073-02一、引言高校教师最基本的两项工作教学和科研。
教学立足于基础，是教师将自己所掌握的知识和书本上已有的知识传授给学生，使学生掌握已有的和必须的知识，按照培养目标将其培养成社会所需要的人才。
科研立足于创新，是教师在已有知识的基础之上，通过科学研究，不断补充和完善新的知识，形成新的研究成果或发明创造，直接推动自我知识的更新和进步。
正是因为科研和教学两种工作性质的不同，目前关于两者之间孰轻孰重、如何平衡的问题亦有所争论。
实际上两者的关系始终都是“科研是源，教学是流”，科研是大学活力的源泉，科学研究不仅可以更新教师的知识结构、完善教师的知识体系，而且可以拓展教学的广度、增强教学的深度，大大提高教学的质量。
以科研促进教学、以教学导向科研，树立科研为教学服务的理念，是当今高校教师提高自身素质和教学质量的重要环节。
二、正确认识科研对教学的促进和推动作用教师是大学教育的核心要素，具备较高个人素质、理论知识和科研创新能力的教师队伍，将更能培养出创新精神和实践能力兼备的复合型人才。
高等教育的发展规律已经充分表明，科学研究在高等教育发展中具有十分重要的功能与地位。
要建设高素质、高质量的教师队伍，培养创新型人才，必须把科研作为提高教师素质的重要环节。
科学研究可以使教师不断的掌握最新的研究动态、获取最新的科研成果，不断更新知识结构、完善知识体系，进而提升自身素质。
高校如果不重视科学研究、没有形成高质量的科研成果，就很难建立一支高素质、创新型的师资队伍，没有高素质、创新型的师资队伍亦不能形成高水平的教学质量。
产教融合模式下药学专业教学团队建设探索与实践
产教融合模式下药学专业教学团队建设探索与实践一、产教融合模式的基本概念产教融合是指学校与企业之间建立起紧密联系和深度合作，以促进人才培养和科研创新的一种模式。
在产教融合模式下，学校和企业可以共享资源，相互合作，共同培养适应社会需求的高素质人才。
产教融合模式是高等教育体制改革的产物，是适应时代发展需求的产物。
在药学专业教学团队建设中，产教融合模式也正在得到越来越多的关注和应用。
二、药学专业教学团队建设的挑战和需求药学专业是一门应用型强的专业，在课程设置和教学实践中，需要与行业需求和发展紧密结合。
然而传统的教学模式和体制下，很难做到与行业的深度融合和紧密联系，这导致了教学团队建设中存在一些困难和问题。
具体表现在以下几个方面：1. 教学内容滞后：传统的教学内容往往滞后于行业的发展需要，无法满足企业对人才的需求。
2. 缺乏实践能力：药学专业学生在校期间主要以理论课程为主，缺乏实践能力的培养，影响了学生的综合素质和竞争力。
3. 教师水平参差不齐：传统的教学体制下，一些教师的教学水平和科研能力有限，难以满足专业教学团队的建设需求。
为了解决上述问题，不少高校开始尝试产教融合模式下药学专业教学团队建设。
在这种模式下，学校与企业可以合作开展实践教学、科研合作和人才培养等方面的工作，形成良性互动的局面。
以下是一些产教融合模式下药学专业教学团队建设的具体探索与实践经验：1. 制定教学计划和实训项目：在与企业深度合作的基础上，设计并制定与行业需求相适应的课程内容和实训项目，使学生更加贴近实际行业，增强实践能力。
2. 教师赴企业实习和学习：学校鼓励药学专业的教师赴企业实习和学习，及时了解行业最新动态和需求，指导学生更好地适应行业发展。
3. 行业导师制度实施：建立行业导师制度，邀请行业内资深人士来校指导学生，进行实际操作技能的培训，提高学生的实际操作能力。
4. 产学研合作项目：学校积极与药企开展产学研合作项目，教师和学生参与积累实践经验，提高教学水平和科研能力。
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度上决定 了学生以后 的发展空 间和终 身学习 能力 。例 如对
（ ） 四 青年教师科研 能力培 养机制。
青 年 教 师 的 科 研 经历 有 限 ， 研 对 教 学 促 进 作 用 中 一 个 科 重 要 的 任 务 就是 对 青 年 教 师 的培 养 。 我 校 年 终 的 考 核 中就 有 一 项 指 导 青年 教 师 的情 况 。 另 外 学 校 每 年 有 青 年 教 师 培 养 计 划 。 培 养结 果 很 见 成 效 ， 还 需 要 大量 的科 研 实 践 。 但
然 药 物 化 学 的 积极 性 。
以前我校药学院 的药 学进展 等课程是 以讲座 的形 式给 四年级本科生开设 ， 因为没有相 应 的学 分体现 ， 且学生 面临 考研等 问题 ， 的学生很少。现在学 院将原来 的讲 座以选修 来 课程 的形式课程化 、 学分化 ， 并提前到三年级开设 ， 起到了很 好 的作用 。
一
、
管 理 模 式 的探 索
（ ） 一 完善科研和教 学的评价体 系。 将教学与科 研两 套评 价体 系统 一起 来并 加 以完善 … １。 在评价教学质量高低 的指标 中引入学术 活动 因素 。如教 师 对有关研究动态跟踪情况 ， 是否引入 自己的科研等 。在评价 教师 的科研活动中引入 教学性 因素 。如 科研选题 与教学 的 结合性等。
（ ） 二 科研 实践 课 程 化 、 学分 化 。
教材的出版需要一定 的周期 ， 正在使用 的教材部分内容 会落后或失去应 用价值 。书本和时代要 求之 间的知识 断层
必 须 由教 师从 事科 研 工 作 来 填 补 Ｌ 。 ２ Ｊ ２ 注 重专 业 内各 学科 间 的融 合 。 ．
科上扩大学生的知识 面， 使学生素质有一个整体的提高 。
三 、 验） 体 运 行 模 式 的探 索 。 一 整
我校 药 学 院 一 直 致 力 于 实 验 教 学 的 改 革 。整 个 实 验 教 学 平 台主 要 由基 本 实验 、 合 性 实 验 、 究 型 实验 、 放 性 实 综 研 开 验、 专题 实 习 ５个 教 学 模 块 构 成 。这 种 层 次 多 样 、 理 系 统 合
非 常 高 ， 培 养 学生 的科 学 思 维 有 很 好 的 促进 作用 。 对 （ ） 学 内容 的梳 理 。 二 教
１ 正 确认 识教 材 。 ．
以科研促进教学是高等学校提高教学水平的一种方法 ， 也是本科教学评估 、 专业评估 的要求之一 。下面 以我校药学
院为 例 探 讨科 研 促 进 教 学 的模 式 探 索 。
首先 ， 明确 要 求教 授 群 体 为 本科 生 上 理 论 课 、 验 课 ； 实 其
次， 整合 教授 资 源 ， 成合 力 ， 励 教 授们 实行 团 队式 教 形 鼓 学…。比如药学院为 ３ 年级本科生开设 的药学进展 ， 就是本
院 的硕 士 生 导 师 的 团 队式 教 学 。
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１ － ２
中国高等医学教育
２１ 年 ０１
第 ９期
地方 高等 院校药 学 院科研 促 进教 学模 式 的探 索
杨 官娥 ， 庆红 ， 小梅 ， 郑 漆 李青 山
（ 山西医科大学药学院， 山西 太原 ０００ ） ３０ １
［ 摘要 】 文章 以我校药学院为例 ， 对地方 高等院校科研如何促进教 学的问题 ， 针 从教 学管理模式 、 论 理
的 实验 教 学 计 划 ， 利 于 培 养 学 生 的综 合 实 践 和 创 新 能力 。 有
课、 实验 课 教 学 、 体 学术 气 氛上 总结 并探 索实施 科 研 工 作 与 本 科教 学渗 透 与 结 合 的 途 径 ， 整 并提 出进 一 步 的
思考和 实施方法。以期为地方高等院校科研 与教 学的协调发展提供 参考， 进一 步提 高学生 的科 学思维、 实
践 能 力和 创 新 能力 ， 高整 体教 学 水 平 。 提
各门课程之 间有着密切的联 系， 教师要紧跟专业发 展的
步 伐 ， 确 各 学科 间 的关 系 。如 讲 授 天 然 药 物 化 学 绪 论 提取 明
分离 时， 引入分离到什么程度可以 申报 中药几类新药 。这就
和药 事 管 理 中药 的 新 药 分类 联 系起 来 了 ， 加 了学 生 学 习天 增
［ 关键词］ 高校 ； 教学 ； 科研 ； 促进 ； 学改革 教 ［ 中图分类号 】 Ｇ ４ ． ６ ８４ ［ 献标识码］ Ａ 文
［ 文章编号 】 １０—７ １２ １ ）９０ １．２ ０２１０ （０ １０－０２０ 生产 、 经营 、 使用 中存在 的问题及解 决办法” 。学生 的主动性
（ ） 三 教授 为本 科 生上 课 制 度 。
３从 历年 的考研题 中丰富教学 内容。 ． 我校药学院每年都有考沈 阳药科大学等校 的学 生， 每年 都会请教老师相关 院校 的考 研题 ， 只要有 意识地 积累 ， 年 历
的考 研题 是一 笔 很 好 的 财 富 ， 以说 在 近 几 年 逐 年 提 高 考研 可 率 中发挥 了重 要 作 用 。 ４边缘学科、 ． 交叉 学科 的 引进 。 学 生 的知 识 结 构 必 须 有一 定 的广 度 和 深 度 ， 在 一 定 程 且
二 、 论 课教 学促 进 模 式 的 探 索 理 （ ） 学 生共 同探 索 学 习课 程 的一 般 方 法 。 一 和 在 课 堂 上 ， 分 体 现 互 动 教 学 的特 点 ， 动 学 生 的 积 极 充 调
于天然药物化学课程来说 ， 生物合成等 为天然 药物化学的边
缘 学 科 ， 物 多 样 性 等 为 天 然药 物 化 学 的 交 叉 学 科 。教 学 中 生 在 突 出 天然 药物 化 学 重 点 的 基 础 上 ， 其 边 缘 学 科 、 叉 学 从 交