理工科的思维方式[1]
《理工科的思维方式》课件
积极参与学术交流和讨论，与同行进行思想碰撞和启发，不断拓展学 术视野和深化对学科的理解。
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CATALOGUE
系统思维
定义与特点
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定义：系统思维是一种将事物视为相互关联、相互作用的整体，从整 体的角度分析、理解和解决问题的思维方式。
特点：系统性、整体性、关联性、动态性。
系统思维强调整体与部分之间的相互影响和制约关系，注重从整体的 角度去理解和把握事物的本质和规律。
抽象思维
系统思维
理工科思维方式善于运用抽象思维，将具 体事物抽象化，通过数学模型、公式等工 具来描述和预测事物的变化。
理工科思维方式注重系统思考，将事物看 作一个整体，分析其组成部分以及它们之 间的相互关系。
为什么需要理工科的思维方式
解决实际问题
理工科思维方式能够帮助我 们解决实际问题，如工程设 计、科学研究、技术革新等 。
提高创新能力
通过逻辑思维和抽象思维， 理工科思维方式能够激发我 们的创新思维，推动科技进 步和社会发展。
培养科学素养
掌握理工科思维方式有助于 提高我们的科学素养，增强 对科学知识的理解和应用能 力。
应对复杂问题
在面对复杂问题时，理工科 思维方式能够帮助我们理清 思路，分析问题本质，找到 有效的解决方案。
详细描述
在科技发展中，创新思维能够帮助科学家和工程师突破传统框架，发现新的问 题和机会，提出新的解决方案和思考方式。创新思维不仅推动了科技的进步， 也带来了人类社会的巨大变革和发展。
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CATALOGUE
总结与展望
理工科思维方式的意义和价值
培养逻辑思维
理工科思维方式注重逻辑推理和问题 分析，有助于培养人的逻辑思维和判 断能力。
超级思维,用理工科思维推算世界
超级思维，用理工科思维推算世界超级思维.jpg端午节刚过，听同事抱怨，三天小长假，景区哪里都是人，还不如不出去呢，净遭罪。
我打趣道，这好办呀，景区门票涨价三倍，节假日交通工具各涨一倍，局面可以马上得到改观。
同事惊讶地说，你是不是疯了，这种话也说得出来。
景区、机场、火车站都是花纳税人钱修建的，更要为纳税人服务，你怎么连常识都不知道。
我竟一时语塞，心想，这哥们是文科思维啊。
文科思维，是把自己的价值判断称为常识，这些判断来源于自己的本能，本质是什么都想要。
既要享受好的服务，又要少花钱。
景区、交通工具作为商品资源，在节假日高峰期，这些资源是稀缺的。
在没有增加供给的条件下，只有提高价格，过滤掉不愿意承受高价的游客，愿意出高价的游客才能享受到更好的服务。
取舍思维是反常识的，两个好东西，我不可能都要，愿意牺牲一个换取另一个。
在现代社会，想要更好的取舍，就得具备理工科思维：有逻辑推理能力，擅长解决具体问题。
《超级思维》这本书就提供了一整套方法论，帮助我们用理工科思维来推算世界，听完这本烧脑著作，你就会建立理工科思维。
在推算世界之前，我们给你准备了三件武器：取近似值，费米法，制定数值地标。
我们先说第一件武器，取近似值。
生活中会遇到一些紧急情况，手机没电了，又没带手表。
担心上班迟到，你向地铁里的旁边的女士求助，问她几点了，她手机上的时间是8 点33分，但她却对你说，八点半。
她并没有说谎。
当人们处理有关具体数字问题，倾向于取近似值，来帮助我们更好地理解数字。
有时候，我们对于精准的时间并没有什么兴趣，我们在乎的是对自身而言具有重要意义的东西。
在进行推算是，我们可以把任何一个187 变成190，也可以把任何一个7432 变成7400。
这样可以让数学计算变得更简单，还可以节约大把时间我们再来说第二件武器，费米法。
恩利克.费米是一位物理学家，在量子理论方面的成就获得了诺贝尔奖。
费米法用来取近似值，简单高效，对背景信息的要求还很低。
浅谈大学生工科工程思维方式的培养
大学的作用 思考问题、解决问题的能力！
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大大学的作用
“显性”特征
专业知识； 写作功底； 英语能力； 计算机能力； ……
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大学的作用
“隐性”能力
工作上细心性； 对数字敏感性； 对文字的严谨性； 处理问题条理性； 看待问题的思辨性； ……
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工程思维方式的培养
例：美国总统奥巴马上台后提任的 美国最高法院首位拉裔大法官 Sonia Sotomayor 本科是学历史的。
批判性阅读和思考的能力
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大学的作用
➢思维方式； ➢解决问题的方法和思路。
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大学的作用 教育就是当一个人把在学校所学全 部忘光之后剩下的东西——爱因斯坦。
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大学的作用
“剩下的东西”是什么？
1+1>2
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工程思维方式的培养
科学（Science）是一种建立在（人类）无偏见观察和
系统实验基础上的关于自然界及其现象的知识体系。
通常，一门科学还包括追求普遍真理或基本定律的方
法体系（思维与实验方法体系）。（出自不列颠百科
全书）
技术（Technology）是人们从实践中总结或发明出的认
识自然、改造自然的工艺或方法体系（包括如何运用
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大学的作用
?
大学老师教什么？ 大学学生学什么？
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大学的作用
知识
大学英语
大学物理
流体力学 传热学
流体网络 ……
高等数学
矿井通风
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大学的作用
例：某大学生去一家英国公司面试， 面试官给每人发了一张纸，上面只 有一道简单的题目：英国每年买几 个高尔夫球？没有其他数据，要求 在40分钟内完成。
理工科学生更善于逻辑思维吗
理工科学生更善于逻辑思维吗？梦回田园2009年起，上海交大管理专业正式停招本科生，转为从全校大三工科、理科专业学生中选拔读研究生。
对此，管理学院院长王方华解释说，有理工背景、逻辑思维强的毕业生更受企业欢迎。
很明显，王院长及很多企业都认为理工科的学生逻辑思维能力更强。
在中国，这种认识很普遍，很多人都认为文科用的多是形象思维，理科用的才是抽象逻辑思维。
果真如此吗？青年作家韩寒的数学很差，但他的逻辑思维能力却很强，经常写出一些极富思辨色彩的文章。
前清华大学校长罗家伦（1897－1969）被称为“文学天才，数学白痴”，考大学时数学考了零分，却被北京大学录取，成为著名的学者和教育家，他的逻辑思维能力绝对不差。
很多著名的学者数学都不好，或者没受过现代数学的训练，但逻辑思维能力却强于多数人。
这说明，一个人即使缺乏数学等理科的训练，对其逻辑思维能力的影响并不是确定的，他的逻辑能力仍然可以很强。
有很多著名的学者，都没有经过理工科的训练，他们照样有很强的思维能力。
甚至，钱伟长中学时一直学文科，理工科很差，上了大学才改学物理，结果成了大物理学家。
可见，理科更有利于培养逻辑思维能力的说法是没有道理的，这是一个非常错误的认识。
这种观念只在中国流行，没有哪一本心理学著作曾经有过这样的论断，也没有什么切实的证据能够证明这一点。
为什么会有这么多的中国人形成理科生善于逻辑思维、文科生善于形象思维的认识？有这么几个原因：首先，一些人误认为文科只是文学艺术，如诗歌、小说、绘画，那确实需要形象思维。
但这只是人文社会学科中的极小一部分，很多人文社会学科如哲学、逻辑学、法学、经济学都需要强大的抽象能力与逻辑思辨能力。
要说形象，我看理工科的形象更多，因为他们研究的对象就是自然界的或人造的物质，甚至是看得到、摸得着的物质，生物学、化学、物理学等学科在很多时候面对的都是眼前的、实实在在的物质，而所有的实验都要求眼见为实，都是通过观察得出结论的，即使肉眼看不到，也要用仪器观测到。
理科生思维
理科生思维作者：李鲆来源：《润·文摘》2011年第08期身为一个文科生，我对理科生一直是很敬仰的。
他们常常会有一些奇特的思维方式，让人目瞪口呆，高山仰止。
上班族想必都有和同事一起出去吃饭的经验。
通常情况下，大家一起吃饭，要么是AA 制，要么是轮流埋单。
但某个理科生扎堆的技术研发部门，却开发出了一套自动化系统：假如昨天中午是A、B、C、D四个人吃饭，花了100元钱，A埋单，那么系统就会显示A的户头余额为75元钱，B、C、D的余额则为负25元。
而今天中午是B、C、D、E、F五个人一起吃饭，花了110元钱，B埋的单，系统就显示B的余额为63元(本日88元，昨日负25元，88-25=63)，C、D余额为负47元(本日负22元，昨日负25元，25+22=47)，E、F余额为负22元。
系统会自动计算每个人账户里的数目，定期给大家发邮件告知。
如果你的账户是正数，你大可心安理得；如果是负数，那你就得记着近期该自己埋单了。
AA制每次都要算账，找零也挺麻烦；而轮流埋单又可能不够精准，难免谁吃亏谁占便宜。
这套系统则完善地解决了这两个问题。
开发这套系统，体现了标准的理科生思维：用理性和技术来解决问题，执行标准的程序和步骤，自动化，按部就班，有条不紊。
可能有点不近人情，但有着很强的可操作性和实用价值。
我的一个作家朋友也是理科生，他曾经给准备早恋的孩子们一个建议：“先去读读《数学建模》(一本讲怎样用数学问题解决现实问题的高校教材)，然后把早恋可能带来的快感、可能支付的成本、最终分手的几率当成三个指标，用相关系数给定权重，用贝叶斯法则预估概率，用加权平均打分。
如果得分为正，就跳进爱河；如果得分为负，就专心上课；如果得分为零，那就再算一遍。
”在我看来，这是典型到近乎偏执的理科生思维：理性和计算被摆到至高无上的位置，感性、情绪则被压缩至无可再压。
他讲的道理的确是对的，但能照此办理的，恐怕没有多少人——初涉爱河的少男少女更加不会。
理工科院校文科生思维方式创新的内涵和途径研究
发展的大问题 。这些问题的解决不仅仅依赖于科 学的进步 ， 还要符合历史的发展潮流和规律 ， 因此 ， 在新 的历史 条件下 ， 急切需要一批具有与时俱进 的创新能力 、 能 够为政府 的各项 政策的制定提供智力 支持 的文 科人 才。所 以要实现 建设 中
２ ０ １ ５年 １ １月 第３ ４卷第 １ １期
黑 龙 江 教 育 学 院 学 报 Ｊ ｏ ｕ ｍａ ｌ ｏ ｆ Ｈｅ ｉ ｌ ｏ ｎ ｇ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｎ Ｏ Ｖ ． ２ ０１ ５ Ｖ ｏ １ ． ３ ４ Ｎｏ ． １ １
国特色社会主义这一宏伟 目标就必须有人文社会科学的指
导。作 为人 文社会 科学研究领域里的重要力量 ， 文科大学 生
创新 能力 的高低直接决定 了整个人 文社 会科 学的发 展水平
到这一点 ， 就要 按 照教 育部 《 面向Байду номын сангаас １ 世 纪 教育 振兴 行 动计 划》 所指 出的那 样去 做 ， 各高校“ 要 瞄准 国家 创新 体 系的 目
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ０
文献标志码 ： Ａ
文章编 号 ： １ ０ ０ １ － ７ ８ ３ ６ （ ２ ０ １ ５ ） １ １ － ０ ０ ０ ９ － ０ ３
“ 三创” 型人才指 的是 ， 以学科教 育为基 座 的， 以通识 基
定 的成绩 。但是对 于文科生 的创新教 育一 直未受重视 ， 取得 的效果也差强人意 。但是 当今 的现实 要求 我们 ， 必须 采取有 效措施弥补这方 面工作 的不足 ， 具体原 因包括 ： １ ．从哲学角 度来 说 ， 文科 创新 是技 术创 新 的基础 和保
理工科的思维方式
思维方式特征
理工科思维
文科思维（对比）
问题定义
精确、量化
抽象、定性
数据收集
实验、观测、数据分析
文献研究、历史分析
逻辑推理
演绎推理、归纳推理
归纳推理、批判性思维
假设与验证
提出假设、设计实验、验证假设
提出论点、论据支持、反驳
问题解决
建模、算法、技术实现
论述、批判、创新
答案形式
精确解、数值解、近似解
论述、解释、批判
验证与测试
实验验证、模拟测试
文献对比、专家评审
创新方法
技术创新、工程实践
理论创新、文化批判
决策过程
基于数据、逻辑分析
基于经验、直觉判断
学科交叉
强调数学、物理、化学等自然科学基础
强调人文、社会、历史等人文科பைடு நூலகம்基础
我们为什么要建立自己的理科思维？
我们为什么要建立自己的理科思维？最近，有人向你七哥反映一个现象：与朋友们聊天的时候，经常会有些人聊着聊着跑题了。
具体表现为：1、当我们在谈论A的时候，他却忽然跑到C上去了；2、A的事物还没聊透彻，很快又转到B，可以说发散性和跳跃性非常强，；3、经常只谈论点，没有论据，聊天内容很虚，浮于表面，没有干货，缺乏数据支撑和理论依据。
我听完后哈哈大笑，能够认识到这个问题，说明你想进步啊！事实上，这是一个非常普遍的现象。
很多人都会这样，连你七哥当年也曾是如此。
哈哈，多亏7年前与基友小马哥深入探讨过这个话题，你小马哥对此的总结是：具有这部分特点的人，多是文科出身，数学基本学不好，说话做事缺乏逻辑性，典型的文科思维，最重要的是，如果不积极改正完善，基本也穷困潦倒一生，像那些穷酸文人一样。
听完小马的分析，把你七哥吓出一身冷汗，心想，我可千万不能穷困潦倒一生啊，豪车嫩模的人生理想还没实现呢。
最后，头顶散发智慧光环的小马，一脸智者神态，郑重其事地对你七哥说：商业社会中，一定要建立起理工科思维！回想起来，现在火爆大街的罗振宇的“罗辑思维”节目，在当时都还没有诞生呢，远不像现在，年轻人都去学习各种逻辑思维，大家对理工科思维早已耳熟能详，并会刻意练习各种提升思维的方法。
可以说，彼时的小马哥是我的人生导师，他的远见卓识总是那样深刻影响到我，是照亮我迷茫前行路中的指航灯啊！（小马看到请私信发红包吧）也就是从那时起，我开始重视培养并训练自己的理工科思维，确切地说，应该也叫逻辑思维。
在此，再向大家做一下分享，欢迎各位留言探讨！Q:当我们在谈论理工科思维的时候，我们在谈论什么？首先，什么是理工科？什么是理工科思维？百度百科里，对理科，工科的介绍：理科(science departments)一般是指自然科学、应用科学以及数理逻辑的统称，与文科相对立。
理科学科主要有：数学、物理学、化学、生物学、计算机软件应用、技术与设计实践等。
理科的诞生与发展是人类智慧发展的结果，标志着人类真正懂得了思考自然，因此理科的发展也是人类科学与自然思维发展的关键。
提高四年级理科逻辑思维的小技巧
提高四年级理科逻辑思维的小技巧在四年级的小学课堂上，理科逻辑思维的培养就像在园艺中栽种幼苗，需要细心的呵护和科学的施肥。
孩子们的思维像一块尚未雕刻的石块，培养逻辑思维能力就是对这块石块进行细致雕琢的过程。
通过一些小技巧，可以有效地提高他们的理科逻辑思维能力，使他们在面对复杂问题时游刃有余。
首先，建立强大的思维基础是关键。
就像建筑房屋需要坚固的地基一样，孩子们的逻辑思维也需要扎实的基础。
让孩子们多接触各种基础知识，通过实物观察和简单实验来巩固这些知识。
例如，用简单的实验来演示重力、浮力等基本物理概念，让他们在动手操作中发现规律。
这种动手实践的方法不仅能让孩子们对理科产生兴趣，还能帮助他们更好地理解和记忆知识点。
其次，鼓励孩子们提问是提升逻辑思维的重要一步。
每个问题都是一扇通向知识世界的大门。
当孩子们对某个现象或概念产生疑问时，不妨鼓励他们提出问题，并引导他们通过查阅资料、讨论或实验来寻找答案。
通过这种探索的过程，孩子们的逻辑思维能力将得到有效的提升，他们会学会如何从多个角度思考问题，并找到合理的解决办法。
此外，利用游戏和活动来提高逻辑思维能力也是一种有效的方法。
游戏能够将复杂的逻辑问题转化为有趣的挑战，使孩子们在愉快的氛围中提高思维能力。
例如，可以使用拼图游戏、数学谜题和逻辑推理题等，这些活动不仅可以锻炼孩子们的逻辑推理能力，还能提升他们的集中力和耐心。
在学习过程中，进行归纳总结也非常重要。
就像在绘制一幅画时需要不断地调整和修正，孩子们在理科学习中也需要不断总结和反思。
在完成每一项任务或实验后，鼓励孩子们进行总结，归纳出其中的规律和关键点。
这种总结的过程能帮助孩子们理清思路，提升他们的逻辑推理能力。
最重要的是，保持积极的学习态度。
孩子们的学习动机和兴趣往往受到环境和氛围的影响。
通过营造一个积极、鼓励的学习环境，能够激发孩子们的学习兴趣和热情。
给予他们足够的鼓励和支持，帮助他们树立自信心，使他们在面对困难时能够坚持不懈，不断挑战自己。
工程管理的两种思维方式及工程管理的检验标准
工程管理的两种思维方式及工程管理的检验标准【摘要】近年来，随着我国经济的迅猛发展和城市化建设进程的不断加快，使各类工程建设项目随之不断增多。
无论任何工程，质量永远都是第一位，正因如此，工程管理成为工程项目建设中不可获取的重要组成部分之一。
对于一名优秀的工程管理人员而言，想要做好工程管理工作，必须具备过硬的技术和经验，这也是最基本的要求。
同时还应当具备哲学思维，会用辩证唯物主义的眼光看问题。
基于此点，本文就工程管理的两种思维方式及工程管理的检验标准进行浅谈。
【关键词】工程管理；检验标准；思维方式一、工程管理中的两种思维方式分析工程管理是工程建设项目中较为重要的组成部分之一。
就管理而言，其不但是一项工作，同样也是一门“艺术”，想要做好工程管理工作，除了需要具备过硬的专业素质和实践经验之外，还应当有正确的思维方式。
工程管理的思维方式大体上可分为两种，即理工科的思维方式和哲学性的思维方式。
（一）理工科的思维方式所谓的理工科思维方式，主要体现在理和工这两个方面上。
理指的是理论，也就是我们常说的基本原理。
工则是指实际操作能力，即将理论应用到具体问题的解决上。
举个简单的例子，工程中的设备出现了振动问题，该问题影响了设备的正常工作，需要进行解决处理。
依据理工科的思维方式，应当先对该设备的性能进行分析，从而了解并掌握其各项参数和运行状态，同时从理论的角度对振动问题产生的原因进行分析，找到原因后，给出相应的解决方案，并付诸实施。
具体而言，理工科思维方式实质上就是借助对某些具体问题的研究分析，找出有效的解决方法。
在这一过程中，分析是对问题的调查和试验，由此获得结果则是制定解决方案的依据。
由此可见，理工科思维方式最为显著的特点之一是思维过程与本人的素质、道德品质等内在因素没有任何关联，它只是运用专业的知识来解决问题的一种方法，而这也是一名优秀工程管理人员所必须具备的条件。
工程管理是一项较为复杂且系统的工作，它要求工程管理人员必须具备过硬的专业技术和实践经验，只有这样才能应付工程中各种未知的问题。
如何用理工科思维看世界
如何用理工科思维看世界人文社科思维模式（以下简称人模式）相比于理工科思维模式（以下简称理模式）更具有霸气，很适合外交以及辩论场合。
因为，所谓人文社会科学，从这一类学科的研究出发点上来看，他们的一切考虑根本应该是“社会效益”。
也就是说人模式将从事件带来的社会效益，这个结论出发，来对前面的一切过程进行分析、解释。
因此，对于这个事件带来的社会效益好坏，人模式对于之前的过程，将会有不同的阐述。
这里之所有成文阐述，而不是推理，就在于往往人模式会有结论牵强附会的对过程的合理性进行模糊化，然后采用一系列文学手段（例如某一些名人名言或是诗词佳句）来达到人模式“合理分析”的作用。
总的来说，人模式是先根据“社会效益来判断事物的合理性”，再根据这个结论来“模糊中间过程并旁征博引来渲染自己所谓的推理”。
理工科思维模式，众所周知强调思维的逻辑严密性，典型的由原因推理结果。
理模式真正考虑最多的是一开始的内外因，中间过程的步步发展，直到最后得出一个确定的结论。
好比是复杂代数不等式推导，由一个最早的简单的成立的代数不等式，经过等价的必然的变换，最终得出这个唯一的结论。
所示理模式是又过程推出结论。
危险是，理工科的学生无法谈论自己不真正理解的东西，但是文科学生却时常谈论，而且对外行来说，有时反而更加具备煽动力量。
而对一个问题敢于说：“这个问题我不知道，我需要研究，我现在没有什么好的办法”，这样的人属于理工科思维。
而对一个问题敢于说：“这个问题我不知道，我需要研究，我现在没有什么好的办法”，这样的人属于理工科思维。
这话比较含混。
但是我要说的是，到现在为止，自然科学和社会科学中，没有什么结果能够事先明朗的，因此理工科思维也就不会排斥任何特例。
; G7 K* v( @8 K" f9 j* a9 H5 O, I# w H- i8 k: N反而，一个理工科的科学家如果真的发现了特例，足以对传统理论提出挑战的特例，他是欣喜若狂的。
谁能够说出现在的自然科学中，有什么定律是已经被确认为绝对永恒的真理的？没有，一条也没有。
文理工科思维模式
文理工科思维模式林刚博士伏尔泰有一句名言:“除了野蛮的国度,世界上所有地方都被书统治着。
”人类社会之所以能进步和发展,是因为国民掌握了先进的价值体系、思维方式知识体系:第一位是价值体系;价值体系就是价值观,价值观不同,追求便也就有所差异,教育最根本的目的,就是输入良好的价值观,摒弃低级价值观。
第二位是思维方式;思维方式就是理解和处理事情的方法,掌握好了就有可以顺利地解决很多难题,缺乏良好思维方式,连干坏事都干不好。
教育的主要任务,是训练良好的思维。
第三位是知识体系;这是三者中唯一能看得见,抓得到的东西,但是三者中相对最不重要的。
如果有良好的思维方式,知识学习很容易,吸收效率也很高。
有良好的价值观,学来的知识才能真正用得上,用得好!如果缺乏正确的价值观和良好的思维方式,学来的知识反而是人生的障碍。
一、三种思维方式工科的思维基础,是“工具理性”;理科的思维基础是“科学理性”,文科的思维基础,是“人文理性”。
1、工具理性工科教我们认识心灵之外事物,具备认识自然的理性思维,教会我们正确地面向世界,面向外界,面向事实。
只有这样,我们才能够真实地认识到自己生存的世界,并与之正确而理性地互动。
所以,如果没有工具理性,我们的思想和认识就会想当然地“乱动”,会违背规律,无法达成预期的效果;一个人办事总是“事与愿违”,就是因为缺乏工具理性。
2、科学理性人的生命中,总是不可避免的遇到各种困难,科学理性要求我们正确分析问题的发生、发展过程,从而得到解决问题的方案。
缺乏这种科学理性的人,无法正确认识和解决问题,难有大的作为。
所以,西方教育要求不管文科理科的学生,都从小就开始学习科学。
这种教育一直延续终身,这就是西方崇尚“科学精神”,物质和技术手段进步和发展快速的基础和根本原因。
西方教育特别强调培养学生的“批评性思考”(critical thanking)能力。
在录取学生的时候,也特别注意关注学生的这种思考能力,仅仅是考试成绩好的学生不会被录取。
学生理科思维能力训练方法分析word精品文档3页
学生理科思维能力训练方法分析随着新课程改革的深入，人们对于学生综合素质的要求越来越高，传统教学方式的弊端也渐渐显露出来。
化学是一门对理科思维要求较高的学科，教师只有注重培养学生的理科思维能力，才能让学生更好地掌握化学知识和技能，提高化学成绩。
一、推陈出新训练法所谓推陈出新就是指当接触到新事物的时候，可摆脱旧方法的束缚，运用全新的观点和方法，自然而然地朝新的方向发展。
在化学教学当中，教师可以充分利用这一点，让学生立足原本的知识运用全新的方法和理念，举一反三，掌握更多的知识和技能。
例如，在进行有机物的学习时，书写化学方程式往往是学习的重点和难点。
对于大部分学生来说，有机物分子结构复杂多变，很难记忆。
教师可以充分利用推陈出新的训练方式，引导学生抓住有机物分子结构变化的本质，即旧键断裂形成新键，从化学反应中抓住规律，通过弄懂一个或者一类有机物的性质，来掌握同类有机物的变化规律，从而降低有机化学的学习难度。
二、聚合抽象训练法聚合抽象训练法是高中化学教学中训练学生理科思维的重要方法，主要被运用于元素周期律的教学当中。
学生首先感知材料形成的整体轮廓，发现其突出特点，然后对抽象的事物本质进行具体概括，形成理性成果。
例如，在元素周期律的教学过程中，教师可以充分利用元素原子核外电子的排布情况、半径、化合价等，引导学生寻找元素周期性变化的本质原因，并提出猜想――物质的性质是否有相应规律，引导学生寻求物质性质的规律，然后设计实验进行验证。
学生在探究的过程中，自然而然会了解和掌握元素周期律的规律，同时，探究能力也会相应提升。
三、循序渐进训练法循序渐进训练法是培养学生预见能力和分析思维能力的重要手段。
学生通过对某项事物的严密思考和逻辑推理，能够更加透彻地理解化学知识，掌握相关知识和技能。
同时，通过循序渐进训练法，学生还能够学会通过已知条件推导出未知结论，提高预见能力和实际解题能力。
例如，已知有A、B两种盐，各取适量混合，加少量水后再强热，生成气体C，残留固体D。
高中理科思维
高中理科思维
（原创实用版）
目录
1.理科思维的定义和特点
2.高中理科思维的重要性
3.如何培养高中理科思维
4.高中理科思维的应用和影响
正文
高中理科思维是指在高中阶段，学生运用理科知识进行思考、分析和解决问题的能力。
理科思维具有逻辑性、分析性和创新性等特点，对于学生的学习、生活和未来职业发展都具有重要意义。
高中理科思维的重要性体现在以下几个方面：
首先，理科思维有助于学生更好地理解和掌握理科知识。
通过运用理科思维，学生能够深入理解理科概念和原理，从而提高学习效率和成绩。
其次，理科思维能够培养学生的创新能力和实践能力。
在解决问题过程中，学生可以运用理科思维寻找新的解决方法和途径，从而培养创新意识和实践能力。
最后，高中理科思维对学生的未来职业发展具有重要影响。
理科思维是许多职业领域所需的基本能力，如科学研究、工程技术、医学等领域。
那么，如何培养高中理科思维呢？
首先，学生需要养成良好的学习习惯，如注重课堂笔记、积极参与讨论、独立完成作业等。
这些习惯有助于学生对理科知识进行深入思考和理解。
其次，学生需要多做练习题和参加竞赛。
通过不断挑战自己，学生可
以在实践中锻炼和提高理科思维能力。
最后，学生需要注重跨学科学习。
理科知识之间存在很多联系，通过跨学科学习，学生可以更好地理解理科知识，并提高理科思维能力。
总之，高中理科思维对于学生的学习和未来发展具有重要意义。
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物理思维的智力结构模型
© SOME 2006
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工具思维之物理思维
思维导图是有效的思维模式，应用于记忆、学 习、思考等的思维“地图”，利于人脑的扩散 思维的展开。思维导图以放射性思考模式为基 础的收放自如方式，除了提供一个正确而快速 的学习方法与工具外，运用在创意的联想与收 敛、项目企划、问题解决与分析、会议管理等 方面，往往产生令人惊喜的效果。 它是一种展现个人智力潜能极至的方法，将可 提升思考技巧，大幅增进阅读速度、记忆力、 组织力与创造力。它与传统笔记法和学习法有 量子跳跃式的差异，主要是因为它源自脑神经 生理的学习互动模式，并且开展人人生而具有 的放射性思考能力和多感官学习的特性。
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工程科学的特征
2、工程科学具有复杂性科学的特征。 要创造的人工客体，本质上是一个具有复杂结 构的整体，这个整体是有众多的子结构及其要 素的系统，要把这种不同维度的状态，按照某 一特定的目的进行整合，就要处理极其复杂的 非线性作用关系，所以，工程科学是一个处理 人工复杂事物的科学。
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工具思维之物理思维
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工具思维之物理思维
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工具思维之物理思维导图
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工具思维之物理思维
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工具思维之物理思维
物理思维： 物理思维技巧---是物理方法的升华，它是创造 性地解决物理问题、发展理论的源泉。 物理思维模式--某一知识领域内较具体的基本 的思维能力，那么，物理思维技巧则是贯穿物 理学各知识领域普遍适用的思维能力。物理思 维技巧又是指导思维活动的策略，是思维活动 中最关键的环节。物理常用到的思维技巧主要 有：理想化、形象化、数模化、分选化、归比 和类比。
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思维导图软件mindmanager 9，可从网上下载 课程作业的思维图要求使用此软件完成
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工具思维之工程思维
工 程 --1.[Architecture] works; construction; a project; engineering (1) [construction (engineering) project]。 (2) 将自然科学的理论应用到具体工农业生产部门中形成 的各学科的总称。如:水利工程、化学工程、土木建筑 工程、遗传工程、系统工程——亦称“工程学”。 (3) 用较大而复杂的设备来进行的工作。如:城市改建工程、 京九铁路工程、菜篮子工程。 工程是对于单项工作的 一个名称，它体现了该项工作的性质！ 工程思维--推出某一个“工程”，确定“工程”在多少 年内一定要达到某个“目标”，随后拿出相应的规划， 制订检查评估的数字指标,一般认为只要有足够的人力、 财力保证，就能在规定时间中，按照预先的计划，做 出相应的成果，达到建设的目的———这好比建设大 桥、大坝、大楼，拿着预先设计的图纸，配备足够的 材料，投入合格的人力，不但可以准时完成工期，还 有望提前“竣工”。
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工具思维之工程思维
为了进一步了解工程思维，也了解一些工程科 学
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工程科学的产生
现代科学技术与工程活动的密切结合，工程活 动的结构复杂性程度的提高就直接地引致一门 新科学的出现，这就是工程科学。
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工程科学的特征
1、工程科学具有系统科学的特征。 工程活动的目的是创造出一个新的、具体的客 观实在。系统科学的理论来自于工程科学，又 应用到工程科学，它是工程科学的重要组成。
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工具思维之工程思维
《理论思维与工程思维 》 作 者：徐长福 著 出 版 社：上海人民出版 社 出版时间：2002-6-1 版 次：1
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工程思维的特征
1、具有很强的综合性。工程思维所要解决的是工 程实际问题，这些问题往往是不确定的，非线性 问题。 2、具有很强的实践性。工程思维是从工程实践和 现实生活中提出问题，然后再运用科学理论和工 程技术去解决问题。 3、具有创新性。工程思维在分析，解决问题的过 程中，既有概念或设想的孕育、萌生或构思的渐 进性积累，又有顿悟、豁然开朗的突跃性飞跃。
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推荐参考资料 “《数学思维方 法 ( 第 2 版 )》 是 数学思维方法研 究的基本教材， 尤其突出数学思 维在数学知识、 理论和方法之中 的地位，将数学 史、数学哲学与 数学文化的研究 相结合，将数学 思维方法的研究 与数学教育相结 合。
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工具思维之数学思维
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工程思维的点
1、工程逻辑思维的以具体应用为目的 、 2、允许一定的误差范围 、 3、 工程的应用过程可以在一定的误差范围内 、 用数学方式来描述—数学模型 数学模型。 用数学方式来描述 数学模型。 4、 每一个数学符号与数值均具有明确的物理 、 意义
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理工科的思维方式
湖北大学物电学院
余琼蓉
主要内容
一、思维体系 二、三极管的建模 三、理工科课程的思维模式
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一、思维体系
思维体系的分类---工具思维与人文思维 工具思维---数理逻辑思维与工程逻辑思维 数理逻辑思维：有严谨的数学推导过程和物理 意义 工程逻辑思维：以逻辑思维为手段，以科学知 识为基础，以技术应用为条件，以实际应用为 目的思维方式。
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工具思维之物理思维
《物理思维论》系统地阐述 了物理思维的概念、特征、 品质、过程、形式、方法， 并在此基础上对物理模型的 建立、物理概念的建立及教 学、解决物理问题中的思维， 以及物理创造性思维，进行 了深入细致的分析。特别是 对物理思维的概念、分类， 物理形象思维和直觉思维的 过程、形式，物理学中臻美 和等效的思维方法，物理创 造性思维的方式、结构，建 立物理模型、物理概念、物 理规律的思维方法，解决物 理问题的思维策略等重大问 题。
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工具思维之数学思维
数学思维：数学思维又有称为精密思维，更多 的是只有严谨的机械推理和分析 数学思维包括很多方面。概括地和通俗地说， 数学思维最基本的两大方面应该是“证”和 “算”。 “证”就是逻辑推理与演绎证明；“算”就是 算法构造与计算，二者对人类精密思维的发展 都不可或缺。对“算”大家可能比较容易感受。 我们在生活或工作中遇到问题常常会说需要 “算一算”，数学家则更是追求解决问题的一 般模式 模式或者说一般算法 算法。从简单的三角形面积 模式 算法 算法到描述各种自然和社会现象的复杂的方程 的解算，定量化的方法已经渗透到各行各业。
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工程科学的特征
3、工程科学具有交叉科学的特征。 一个具体的工程对象涉及众多的科学领域，不 同科学领域的科学规律都共同作用到同一个工 程对象上。不同领域的科学规律因同一个工程 对象，或者工程目的而发生相互的交叉。
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工程科学的特征
4、工程科学具有综合科学的特征。 工程科学中涉及的各种学科都围绕着一个共同的 工程对象展开，需要把工程对象所涉及到的所有 学科因素都包容进来，研究在特定工程对象限定 下的不同学科的理论和方法的综合问题。 例如中国的“三峡工程”就涉及到地质科学，水 力科学，建筑科学，电力电子科学，材料科学， 生态科学，经济学，伦理学，社会学等等。
思维，可以说数学的本 质特性就是思维。我们 经历了数学概念的引入， 定理的发现，规律的探 求等诸多过程。在这些 认识活动过程中，是什 么促使你能够一步一步 向前走，又是什么使你 的智慧逐步提升？用李 老师的话说就是数学思 维能力的作用。 《数 学思维方法》内容简介： 学习数学，离不开数学
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工程活动
工程活动的典型特征是创造一个世界上原本就 不曾存在的存在物。所以它的本质特征是超越 现实存在的。
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