改变读书方法 提高阅读效果——谈读书方法对阅读教学效果的影响
改变读书方法 提高阅读效果——谈读书方法对阅读教学效果的影响
其 无 可替 代 的意 义和 价 值 。只不 过 ． 古人 对 “ 理趣 ” 的追 本文题 为“ 写 作三味 ” ． 但 是 熟 悉 中 国 文 化 的 人 都 知道 ． “ 三” 在 古 文 中大 多 是 “ 多” 的 意 思 。写 作 的 味 道 是
无穷 ！
随 着 学 生 年龄 的增 长 ， 阅历的丰富 ． 他 们 写 文 章 的
思想也必然会越来越走向深邃。他们会逐渐学会透过
现象看本质 ． 会 在某 些事 物 之 间寻 找 关 联 ． 会 去 思 考 任 何 一 种现 象背 后 所 蕴 含 的 深 刻哲 理 理性的深度 ． 与感 性 的表 达 巧 妙 的融 合 ． 这 就 是 高 水 平 的 写 作 者 语 言 艺 术 的 魅 力 所 在 了 比 如 龙 应 台在 《 假 如 你 为 四郎 哭 泣 》 一文中写的： “ 文 化 艺 术 使 孤 立 的
苏 ．看 不 见 的春 天 又 将 展 露 她 动 人 的倩 影 。 坚 贞与 执
默 读 的 速 度 比较 快 ． 适 合篇幅较 长的文 章 ： 小说 、 人物传记、 说 明 文 …… 默 读 的时 候 ， 学 生 直 接 与 文 中 人
物对话 ． 有时 为主 人 公 的成 功 而 感 到欣 慰 ． 有 时 为 文 中 人 物 的 不 幸 命 运 而 心 酸 落 泪 ．有 时 为 文 中 的 真 情 而 感 动 不 已 …… 例如 ， 学生在默读《 登上地球之巅》 时， 了 解 到年轻 的中国登山队 员从北坡 登上 了珠穆朗玛峰 ． 定
个人 ， 打 开 深 锁 自己 的 ｆ ｑ， 走出去 ， 找到 同类。他发现 ， 他 的 经 验 不 是 孤 立 的 而 是 共 同 的 集 体 的 经 验 ，他 的痛 苦 和 喜悦 ． 是 一 个 可 以与 人 分 享 的 痛 苦和 喜悦 。 孤 立 的
掌握阅读方法,提升阅读效果
掌握阅读方法,提升阅读效果阅读是人们获得各种信息最迅捷的途径之一，也是人们学习、生活中获得信息从而进行思想交流的迅速有效的方法。
所谓“读书破万卷，下笔如有神”就说明了阅读的重要性。
阅读是一项重要的语文基本功，阅读教学是小学语文教学的中心环节。
对小学生进行阅读培训，对开阔他们的视野，开发他们的智力都有很大的帮助。
一、激发学生阅读的兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师。
有了兴趣，学生学习的内驱力就被极大地激发起来，产生学习动机。
这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。
所以我们要注意适时调动学生思维的主动性。
比如：当学生认为对内容理解得差不多，没什么可想的时候，我们就追问一个可以加深理解的问题。
当学生思考遇到困难时，就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的问题。
有时学生不愿思考问题，这时我们就提出可能引起争论的问题，以激发他们探讨的兴趣。
有时某些同学会满足于自己能从一个角度理解问题，我们就引导他全面地看问题。
还可以通过各种各样的形式，激发学生对学习的兴趣。
比如创设情境，可以开发竞赛，也可以巧设问题，使用电教手段等等。
这样学生有了学习兴趣，就能积极主动地学习，从而提升阅读效果。
二、培养学生良好的阅读习惯阅读，既能在主动、愉悦的气氛中进行，也能在遇到问题时有助于排除困难，坚持达到阅读的目标。
良好的阅读习惯一旦养成，便会成为一个人的宝贵财富，终身受用。
所以我们要重视对学生良好阅读习惯的培养。
教学《恐龙》一课时，学生对恐龙不太熟悉，这对他们理解课文有一定的难度，我们就有意识地训练学生主动克服困难，通过查工具书，养成从课外书籍或网上收集有关资料、图片，并在课上充分利用的习惯。
这样在训练中学生主动克服困难，使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯就养成了。
另外，在课堂教学中要引导学生养成一边读、一边想，不动笔墨不读书的习惯等等。
这些良好的习惯养成了，对提升阅读效果大有益处。
三、培养学生质疑解疑的能力俗话说：“学起于思，思源于疑”“学贵有疑，疑则进也。
试论提高阅读教学效果的途径与方法
试论提高阅读教学效果的途径与方法论文提要：阅读教学是语文教学的一个重要环节，同时也是加强素质教育的一个重要手段。
因此，本文拟选此题，并结合自己的教学实际，从如下三个方面谈谈如何提高阅读教学效果。
一、阅读教学在语文教学中的地位和作用（一）、阅读教学是语文教学的一个重要环节1、语文教学的主要环节2、阅读教学的重要性（二）、提高阅读教学效果是实施素质教育的要求与手段1、提高阅读教学的效果是实施素质教育的必然要求2、提高阅读教学效果是加强素质教育的重要手段二、现有中小学阅读教学不足的主要表现（一）、对中小学阅读教学重要性认识上的偏差1、传统语文教学方法对阅读教学重视不够2、现有教学绩效测评手段对提高阅读教学效果的消极影响（二）、阅读教学活动中不足之处的主要表现1、教师讲得多，学生活动少2、“问答式”教学法在课堂中用得太多3、语文基本训练不到位4、学法指导方法不当，效果不佳5、形式主义依然存在，却未产生应有效果三、提高阅读教学效果的途径和方法（一）、教学观念的转变与更新是提高阅读教学效果的前提1、大语文教学观2、主体观念3、愉悦观念4、效益观念（二）提高阅读教学效果的具体途径和方法1、变“讲堂”为“学堂”，以学生为主体，让学生充分地学习，使学生真正成为阅读教学的主人。
2、变“讲”为“读”，以读为本，以读为主来组织教学，培养学生良好的读书习惯。
3、以“教”导“学”，加强学法指导，让学生掌握阅读的方法。
4、创设情境，让学生在愉快、轻松的氛围中自觉地学习。
5、大量阅读，博览群书，拓展阅读空间，得益于课外。
试论提高阅读教学效果的途径与方法素质教育，是以培养和提高人的综合能力为目的的教育，是当今教育界的一个最热门的话题。
作为基础之基础、重中之重的学科——语文，它是九年义务教育乃至高中贯彻始终、课时最多、在教学计划中位置最突出的学科，对素质教育起着重要作用。
语文课是素质教育的基础，无论哪一学科的教学，也无论何种教育理论都必须自语文始。
读书的技巧与方法提升阅读效果的秘诀
读书的技巧与方法提升阅读效果的秘诀在当今信息爆炸的时代，阅读已经成为我们获取知识、拓展视野的重要途径。
然而，有些人读书却经常感到困难，阅读效果不佳。
本文将介绍一些提高阅读效果的技巧和方法，帮助读者更好地阅读和理解所读之书。
一、选择适合的阅读环境首先，为了提高阅读效果，我们需要选择适合的阅读环境。
一个安静、明亮而整洁的环境可以提高我们的注意力和专注度。
同时，避免在嘈杂的地方或者床上阅读，以免影响阅读的质量和效果。
二、提前了解书籍背景信息在开始阅读之前，提前了解书籍的背景信息是非常重要的。
通过查阅相关资料，我们可以更好地理解书籍的主题、作者的背景以及书籍的出版背景。
这些信息有助于我们更好地理解书中的内容，并为我们的阅读提供更多的背景知识。
三、制定阅读计划和目标制定一个合理的阅读计划和目标是提高阅读效果的重要因素。
首先，我们可以根据自己的时间安排，每天预留一定的时间进行阅读。
其次，我们可以制定每次阅读的目标，比如每天读完一定的页数或者章节。
这样可以帮助我们保持阅读的连贯性和积极性。
四、采用主动阅读的方法主动阅读是提高阅读效果的关键方法之一。
在阅读过程中，我们应该积极思考、思辨和做笔记。
我们可以以问题为导向，对书中的观点提出疑问，并通过查找资料、思考和讨论来解答这些问题。
同时，在阅读过程中做笔记也是很有必要的。
我们可以记录下书中的关键观点、重要名词和我们的思考，以便将来回顾和复习。
五、培养良好的阅读习惯培养良好的阅读习惯对于提高阅读效果至关重要。
首先，我们可以通过阅读一些简单易懂的书籍来培养阅读的习惯和兴趣。
其次，我们应该保持长期的阅读习惯，每天坚持一定的阅读时间。
同时，我们还应该培养快速阅读和阅读理解的能力，可以通过参加阅读比赛、阅读讨论小组等方式加强这些能力。
六、积极参与阅读社群参与阅读社群是提高阅读效果的另一种方法。
我们可以加入书籍讨论小组、参加读书俱乐部或者通过网络平台与其他读者交流。
与他人的交流和讨论可以帮助我们从不同的角度来理解书中的内容，并且可以获取更广泛的阅读建议和推荐。
浅谈语文教学中提升阅读教学效果的策略
浅谈语文教学中提升阅读教学效果的策略语文教学中，阅读教学一直被视为非常重要的一环。
通过阅读，学生可以扩展词汇量、丰富阅历、增强语感，更好地理解和运用语言。
在实际教学中，很多教师和学生都面临着阅读教学效果不够理想的问题。
本文将从提升阅读教学效果的策略入手，浅谈如何在语文教学中更好地进行阅读教学。
一、激发学生阅读的兴趣激发学生阅读的兴趣是提升阅读教学效果的关键。
兴趣是最好的老师，只有学生对阅读感兴趣，才能主动去阅读，从而提高阅读能力。
教师在教学中需要通过多种方式激发学生的阅读兴趣，例如通过课外阅读推荐、丰富多彩的阅读活动、形式新颖的阅读引导等方式，引导学生走进文学世界，体验阅读的乐趣。
二、营造良好的阅读氛围语文教学中的阅读氛围对提升阅读教学效果起着至关重要的作用。
教师可以通过多种途径营造良好的阅读氛围，例如在教室或学校图书馆布置阅读角落、定期组织阅读分享活动、开展朗读比赛或朗诵比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中感受阅读的魅力，从而提高阅读的积极性和主动性。
三、注重阅读策略的培养阅读能力的提升需要有一定的策略，教师在阅读教学中需要重视阅读策略的培养。
在阅读教学中，可以引导学生培养良好的阅读习惯，如预习文本、抓住关键词、用自己的语言复述文章内容等。
还可以教授一些阅读技巧，如快速阅读、扫读、精读等，帮助学生更好地理解和分析文本，提高阅读效率和准确性。
阅读教学不仅仅是提高学生的阅读速度和准确性，更重要的是要培养学生的阅读素养。
阅读素养是指学生通过阅读获得的对人生、社会、文化等方面的认识、感悟和价值观，是阅读的终极目标。
在阅读教学中，教师不仅要注重学生的阅读理解能力，更要注重培养学生的批判性思维、创造性思维、情感态度等，使他们在阅读中获得更多的思想启发和情感共鸣。
五、结合实际生活开展阅读教学在阅读教学中，教师可以结合实际生活开展阅读教学，使之与学生的生活经验、学习内容相结合，使学生更容易产生共鸣、更易理解文本。
谈读书方法对阅读教学效果的影响
谈读书方法对阅读教学效果的影响概要：读书的方法多种多样，读书的方式灵活多变，在教学时要因材施教，根据文章的特点来选择合适的读书方法。
无论采取何种读书方法，都要让学生深入文本，多读多品多诵，多积累，多感悟。
俗话说：“书读百遍，其义自见。
”多读课文，自然对文意会有透彻的理解。
因此，在语文课堂上，我们要尽可能地让学生多读书。
读书的方法有多种：默读、听读、诵读、品读……选择不同的读书方法，就会有不一样的教学效果。
到底选哪一种读书方法好呢？这要根据课文的特点来定。
裁缝需要量体裁衣，教师也要因材施教。
下面，我就来谈谈不同的读书方法在阅读教学中的不同效果。
一、默读默读的速度比较快，适合篇幅较长的文章：小说、人物传记、说明文……默读的时候，学生直接与文中人物对话，与文中的人物命运休戚相关：有时为主人公的成功而感到欣慰，有时为文中人物的不幸命运而心酸落泪，有时为文中的真情而感动不已……例如，学生在默读《登上地球之巅》时，了解到年轻的中国登山队员从北坡登上了珠穆朗玛峰！定然会由衷地感到自豪和骄傲；在默读《小巷深处》时，盲母摸索着乘车为在高中的女儿送东西的情节，会使学生唏嘘不已；学生在默读《斑羚飞渡》一文时，会被老斑羚的牺牲精神感动得热泪盈眶，更会对此感到敬佩和震撼。
另外，默读对于把握文章的层次，寻找段落中心句，感悟文章主旨，都是一种行之有效的方法。
二、听读1.听录音带听名家名篇的教学录音带，实在是一种美的熏陶和享受，能帮助学生深入地理解文意、准确地体会作者感情、提高学生的朗读水平。
例如：听朱自清先生的《春》一文的教学录音带时，师生都如坐春风：耳畔有婉转的鸟鸣、悠扬的笛声、潺潺的流水声，再加上声情并茂的朗读，眼前仿佛浮现出一幅幅生机盎然的图画——春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
2.听教师范读充分利用教师范读范背的形式感染学生，引导他们有感情地诵读诗歌和文章。
教师吃透教材，真情诵读，把诗歌和文章的情感表达得淋漓尽致，使学生产生共鸣，或悲愤，或激昂，或哀伤……师生共同入情入境，陶醉在作品所表现的氛围之中。
改变读书方法 提高阅读效果
改变读书方法提高阅读效果作者：殷慧来源：《中学语文·大语文论坛》2014年第03期俗话说：“书读百遍，其义自见。
”多读课文，自然对文意会有透彻的理解。
因此，在语文课堂上，我们要尽可能地让学生多读书。
读书的方法有多种：默读、听读、诵读、品读……选择不同的读书方法，就会有不一样的教学效果。
到底选哪一种读书方法好呢？这要根据课文的特点来定。
裁缝需要量体裁衣，教师也要因材施教。
下面，我就来谈谈不同的读书方法在阅读教学中的不同效果。
一、默读默读的速度比较快，适合篇幅较长的文章：小说、人物传记、说明文……默读的时候，学生直接与文中人物对话，有时为主人公的成功而感到欣慰，有时为文中人物的不幸命运而心酸落泪，有时为文中的真情而感动不已……例如，学生在默读《登上地球之巅》时，了解到年轻的中国登山队员从北坡登上了珠穆朗玛峰，定然会由衷地感到自豪和骄傲；在默读《小巷深处》时，盲母摸索着乘车为在高中的女儿送东西的情节，会使学生唏嘘不已；学生在默读《斑羚飞渡》一文时，会被老斑羚的牺牲精神感动得热泪盈眶，更会对此感到敬佩和震撼。
另外，默读对于把握文章的层次，寻找段落中心句，感悟文章主旨，都是一种行之有效的方法。
二、听读1.听录音带听名家名篇的教学录音带，实在是一种美的熏陶和享受，能帮助学生深入地理解文意、准确地体会作者感情、提高学生的朗读水平。
例如：听朱自清先生的《春》一文的教学录音带时，师生都如坐春风：耳畔有婉转的鸟鸣、悠扬的笛声、潺潺的流水声，再加上声情并茂的朗读，眼前仿佛浮现出一幅幅生机盎然的图画——春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
2.听教师范读充分利用教师范读范背的形式感染学生，引导他们有感情地诵读诗歌和文章。
教师吃透教材，真情诵读，把诗歌和文章的情感表达得淋漓尽致，使学生产生共鸣，或悲愤，或激昂，或哀伤……师生共同入情入境，陶醉在作品所表现的氛围之中。
一些感情丰富的作品，例如《闻一多先生的说和做》《纸船》《乡愁》等都适合教师范读。
把好阅读教学之脉,提高阅读教学之效 ——读《阅读教学设计要诀》有感
把好阅读教学之脉,提高阅读教学之效——读《阅读教学设计要诀》有感把好阅读教学之脉，提高阅读教学之效阅读教学是语文教学的重要组成部分，如何提高阅读教学的效率一直是语文教师追求的目标。
《阅读教学设计要诀》这本书为阅读教学提供了一种全新的思路和方法，读后深感这本书对于提高阅读教学之效具有非常重要的意义。
本书提出了阅读教学设计的关键点，即“读通、读熟、读懂、读好”。
这些关键点不仅是阅读教学的基础，也是提高阅读教学质量的关键。
在阅读教学中，教师应该注重引导学生读通课文，让学生掌握正确的阅读方法和技巧，提高学生的阅读能力。
读通课文是阅读教学的第一步，也是最重要的一步。
通过读通课文，学生可以掌握课文的主要内容和脉络，为后续的阅读教学打下坚实的基础。
本书还提供了许多实用的阅读教学策略和方法，如示范朗读、合作朗读、质疑提问、梳理文章结构等等。
这些策略和方法不仅可以提高学生的阅读能力，还可以增强学生的学习兴趣和参与度。
在阅读教学中，教师应该根据课文的特点和学生的实际情况，选择合适的阅读教学策略和方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握阅读技巧和方法。
本书还强调了阅读教学的评价问题。
阅读教学的评价应该是全面、客观、科学的，教师应该通过评价来反馈学生的阅读能力和进步情况，帮助学生及时发现和解决问题。
同时，教师还应该通过评价来引导学生的学习方向和学习方式，让学生在阅读教学中得到最大化的收益。
总结起来，把好阅读教学之脉，提高阅读教学之效，是当前阅读教学面临的重要问题。
《阅读教学设计要诀》这本书为阅读教学提供了一种全新的思路和方法，读后深感这本书对于提高阅读教学之效具有非常重要的意义。
作为一名语文教师，我将努力把这本书的内容应用到实际教学中，提高阅读教学的效率，为学生的成长和发展做出应有的贡献。
浅谈语文教学中提升阅读教学效果的策略
浅谈语文教学中提升阅读教学效果的策略在语文教学中，阅读教学是一个非常重要的环节。
通过阅读，学生可以拓宽视野、提高语感和文化素养，培养良好的阅读习惯和思维能力。
由于教材内容的多样性和学生个体差异的存在，教师在阅读教学中面临着诸多挑战。
本文将针对提升阅读教学效果的策略进行探讨。
创设良好的阅读氛围是提升阅读教学效果的关键。
教师可以通过选取精品阅读材料，有针对性地进行组织编排，营造出浓厚的阅读氛围。
在课堂中，教师可以通过课前提问、预告内容、激发学生的阅读兴趣，让学生主动参与，积极思考。
在课后进行讨论、分享和总结，让学生感受到阅读的快乐和收获，进一步激发他们的阅读兴趣和动力。
加强阅读技巧的指导是提升阅读教学效果的重要手段。
阅读技巧是学生提高阅读理解能力和阅读速度的关键。
教师可以通过阅读训练，帮助学生掌握有效的阅读方法，如快速浏览、精读关键词、归纳概括、主题句把握等。
教师还可以教授学生一些常见的阅读技巧，如上下文推测、词汇猜测、语法分析等，帮助学生解决阅读中的难点和问题。
提供多样化的阅读素材是提升阅读教学效果的重要条件。
教师可以根据学生的兴趣和阅读水平，选取适合的阅读材料，包括课内课外的故事、科普读物、报刊杂志等。
通过丰富多样的阅读素材，可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性和主动性。
教师可以根据学生的阅读水平和难度要求，分层设计阅读任务和练习，使每个学生都能得到适合的挑战和进步。
培养独立阅读能力是提升阅读教学效果的关键环节。
教师应该在课堂上注重培养学生的独立阅读能力，引导他们建立起有效的阅读策略和方法。
在课外，学生应该被鼓励养成持续阅读的习惯，选择适合自己的阅读材料，自主思考和解决问题。
教师可以设计一些阅读任务，如读书报告、读书分享等，让学生通过写作和口述的方式，进一步深化和巩固自己的阅读理解能力。
提升阅读教学效果需要教师从多个方面下功夫。
创设良好的阅读氛围、加强阅读技巧的指导、提供多样化的阅读素材和培养独立阅读能力都是非常重要的策略。
初中课外书阅读方法提升学习效果
初中课外书阅读方法提升学习效果当你走进一个充满书香的世界，你会发现那些书籍如同智慧的精灵，在等待着被你唤醒。
尤其在初中阶段，课外书的阅读不仅是拓宽知识面的途径，更是提升学习效果的重要方式。
让我们深入探讨一下如何通过有效的课外书阅读方法，帮助初中生提升学习效果，成为知识的探索者。
首先，选择适合的书籍至关重要。
像一位贴心的向导，书籍的选择要根据学生的兴趣和学习需求来定。
若选择了自己感兴趣的书籍，阅读过程自然会变得愉快且轻松。
比如，若一个学生对历史感兴趣，可以选择一些以历史为背景的小说或者传记，而不是单纯的教科书。
这样，不仅能增加阅读的兴趣，还能在轻松的氛围中了解更多的历史知识，激发学生的求知欲。
其次，设定阅读目标是一种有效的策略。
设定明确的目标，可以帮助学生在阅读过程中保持专注。
例如，可以设定每周阅读一本书的目标，并且在阅读后进行总结。
这个方法不仅能培养良好的阅读习惯，还能提升信息整合和归纳总结的能力。
通过设定目标，学生能够更有目的性地进行阅读，避免漫无目的地翻阅书籍，从而提高学习效率。
记笔记也是一种提升学习效果的好方法。
在阅读过程中，及时记录下重要的观点、疑问或有趣的内容，如同在书籍的边缘添加了自己的思考印记。
这种做法可以帮助学生更好地理解和记忆书中的内容，同时也为以后复习提供了便利。
通过记笔记，学生不仅能提升自己的思维能力，还能在写作和口头表达时更加得心应手。
多样化的阅读方法也是提升学习效果的关键。
单一的阅读方式可能导致枯燥乏味，从而影响阅读兴趣。
因此，尝试不同的阅读方法，比如朗读、讨论或者与他人分享读后感，都能带来不同的效果。
朗读可以帮助学生更好地理解书中的语句和表达方式，讨论则可以激发思维的碰撞，增强对内容的理解和记忆。
而与他人分享读后感则不仅可以提升表达能力，还能获得不同的视角，进一步加深对书籍的理解。
通过与书籍进行深度对话也是一种提升学习效果的技巧。
书籍不仅是知识的载体，也是思考的伙伴。
浅谈语文教学中提升阅读教学效果的策略
浅谈语文教学中提升阅读教学效果的策略随着时代的发展，阅读已经成为语文教学中不可或缺的重要环节。
阅读是获取知识、提高语言能力、培养情感和审美情趣的重要途径，因此如何提升阅读教学效果成为了语文教学的重要课题之一。
本文将从实际出发，结合教学实践，探讨在语文教学中提升阅读教学效果的策略。
一、注重阅读兴趣的培养阅读兴趣是阅读教学的开端，学生对阅读材料的兴趣程度直接影响着他们的阅读积极性和主动性。
在语文教学中，教师要注重培养学生的阅读兴趣。
教师要深入了解学生的兴趣爱好，选择与学生喜欢的题材相关的阅读材料，以吸引学生的注意力。
教师还可以通过开展有趣的阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，激发学生对阅读的兴趣，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。
二、积极引导阅读方法的培养良好的阅读方法是提高阅读效果的关键。
在语文教学中，教师应该积极引导学生培养良好的阅读方法。
教师要教会学生正确的阅读姿势和技巧，让学生知道什么样的姿势和方法更有助于阅读。
教师可以通过示范和引导，帮助学生掌握阅读策略，如预测、推测、总结、归纳等，让学生能够更好地理解和把握阅读材料的内容。
教师还可以引导学生养成良好的阅读习惯，如定期阅读、多角度阅读、思考和交流等，让学生在阅读过程中形成自主学习的能力。
三、设置情境激发阅读情感体验阅读不仅是对知识的获取，更是对情感体验的一种表达。
在语文教学中，教师可以通过设置情境，激发学生的阅读情感体验，从而提升阅读教学效果。
教师可以在课堂上通过音乐、图片、视频等多种媒体展示，营造与阅读内容相关的情境，让学生感受到阅读材料中蕴含的情感，并引发他们的共鸣。
教师还可以通过讨论、表演、写作等多种方式，引导学生深入思考和感悟阅读材料所传达的情感，让学生在阅读中获得情感体验，提高阅读的情感共鸣和情感表达能力。
四、多方位拓展阅读的资源丰富性丰富的阅读资源是提升阅读教学效果的保障。
在语文教学中，教师应该通过多种方式多方位拓展阅读资源，让学生接触到不同类型、不同风格的阅读材料，从而丰富学生的阅读体验，提高阅读的效果。
提升阅读效果的读书技巧
提升阅读效果的读书技巧阅读是一种重要的学习方式，通过阅读可以拓展知识、提升思维能力和认知水平。
然而，很多人在阅读时会遇到一些困难，如理解困难、记忆困难等等。
为了帮助大家提升阅读效果，以下是一些读书技巧供参考。
1. 创造适合的阅读环境为了更好地阅读，我们需要创造一个良好的阅读环境。
首先，选择一个安静、舒适的地方，远离噪音和干扰。
其次，确保灯光明亮但不刺眼，保持姿势舒适，避免过度疲劳。
2. 制定阅读计划制定一个合理的阅读计划可以帮助我们更好地管理时间并保持阅读的连续性。
根据自己的时间安排，设定每天或每周的阅读目标，并通过坚持执行来提高阅读效果。
3. 预读和回顾在开始阅读之前，先快速浏览全文的标题、副标题、关键段落和结论部分。
这种预读可以帮助我们了解文章的结构和主要内容，并在阅读过程中更好地理解细节。
阅读完毕后，可以进行回顾，概括文章的主旨和要点，加深记忆。
4. 提醒自己主动思考在阅读过程中，我们应该时刻保持主动思考的态度。
提出问题，挑战作者的观点，进行比较和分析，这样可以更好地理解文章，并促进自己的思维发展。
5. 多元阅读材料我们应该尝试读各种不同主题和类型的书籍，包括小说、科普读物、历史书籍等等。
多元化的阅读可以拓宽视野，开拓思维，并养成全面思考问题的习惯。
6. 注重阅读速度和理解力的平衡阅读速度和理解力是相互关联的。
我们应该学会根据不同的阅读材料和目的调整阅读速度。
对于生僻词汇或复杂句子，可以进行适当的停顿和思考，确保理解力与阅读速度相得益彰。
7. 做好阅读笔记在阅读过程中，我们可以做一些简洁而重要的阅读笔记。
可以用箭头标记主要观点或关键词，用感叹号标记你认为重要的内容。
通过做好阅读笔记，不仅可以帮助我们更好地理解文章，也有助于日后复习和整理知识。
8. 练习阅读扩展为了提升阅读技巧，我们可以多读一些扩展性的文章或资料，如评论、杂志、报纸等。
这样可以培养对不同风格和语言的适应能力，提高综合阅读能力。
浅谈语文教学中提升阅读教学效果的策略
浅谈语文教学中提升阅读教学效果的策略
随着社会的发展，语文教育在我们的教育体系中越来越受到重视。
阅读作为语文学科中的重要组成部分，也备受关注。
阅读教学关系到学生的思维发展、语言表述的能力和语文素养的提升。
因此，本文将从多个方面探讨如何提升阅读教学效果。
一、阅读环境创设
阅读是一种全面的、复杂的思维活动。
为了营造一个好的阅读环境，学校首先要规划好阅读空间。
学校图书馆、教室、阅读角等地方需要提供宽敞、亮堂、安静的书房，室内温度适宜、通风良好等等，这种舒适感可以促进学生阅读的兴趣和体验。
二、阅读材料选择
学校应该注重选择适合学生阅读的材料，不同年龄段的学生、不同阅读水平的学生需要针对性地选择书籍。
对于初学阶段的小学生，可以选择画册、儿童故事等图文并茂的书籍；对于高年级的中学生则可以选择文学、人文、历史等方面的书籍。
三、阅读教具应用
学校应该应用现代科技手段，为学生提供各种形式的阅读教具，如电子课本、电子版杂志、电子版报纸、电子阅读器等。
这些教具不仅可以方便学生，还可以增加他们的学习兴趣。
四、阅读方法
在实际的阅读教学中，学生应该掌握一些阅读技巧，例如图文辨析、短语识别、推理判断等，这些技巧可以帮助学生更好地理解和记忆阅读材料，提升阅读效果。
五、陶冶文学情操
阅读除了是一种技能，也是一种情感体验。
学校应该注重培养学生的文学情操，学校可以设计一些文学课程，让学生在学习中感受文学的魅力，在阅读中体味人生的感悟，使阅读不仅成为一种习惯，更成为一种情感体验。
浅谈语文教学中提升阅读教学效果的策略
浅谈语文教学中提升阅读教学效果的策略在语文教学中，阅读教学是非常重要的一环。
提升阅读教学效果，可以从以下几个策略入手：培养学生的阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，只有激发学生的阅读兴趣，才能让他们主动去读书。
教师可以通过选择生活相关、内容丰富的阅读材料；引导学生分享自己的阅读体验，让他们感受到阅读的乐趣；组织一些有趣的阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，来增加学生的阅读兴趣。
建立起良好的阅读环境。
教师应该提供一个安静、舒适的阅读环境，使学生能够专心投入阅读。
可以布置一个专门的阅览角落，放置一些精选的图书；鼓励学生在课余时间阅读，提供一些适合他们阅读的书籍；定期组织阅读活动，如读书会、读书周等，让学生在一种积极的阅读氛围中成长。
加强阅读技巧的教学。
阅读技巧的掌握对于提高阅读理解能力至关重要。
教师可以教授学生一些常见的阅读技巧，如预读、快速阅读、找关键词等；让学生进行阅读笔记，总结文章的主旨、要点、结构等；组织学生进行阅读感悟、阅读分析的讨论，提高学生对阅读材料的理解和解读能力。
推动多元化的阅读方式。
教师可以引导学生尝试多种阅读方式，如读报、读杂志、读绘本等，让学生在不同的阅读体验中发展自己的阅读能力和兴趣。
教师也可以推荐一些优秀的电子阅读资源，让学生在互联网的世界中探索更多的阅读内容。
结合其他学科进行阅读教学。
阅读不应该只停留在语文课堂中，而是应该贯穿到其他学科的教学中。
教师可以结合历史、地理、科学等学科的教学，引导学生阅读相关的材料，提高他们的跨学科阅读能力。
这样的跨学科阅读有助于学生更好地理解并运用所学知识。
提升阅读教学效果需要教师在多个方面下功夫。
培养学生的阅读兴趣，建立良好的阅读环境，加强阅读技巧的教学，推动多元化的阅读方式，结合其他学科进行阅读教学，这些策略可以帮助学生提高阅读理解的能力，培养他们的阅读习惯和能力。
浅谈语文教学中提升阅读教学效果的策略
浅谈语文教学中提升阅读教学效果的策略在语文教学中，阅读教学一直是教师们备受关注的热点话题。
阅读是语文学习的基础，也是提高学生语文素养的关键环节。
目前许多学生在阅读能力上存在着不同程度的问题，如阅读速度缓慢、理解能力弱、阅读兴趣不高等。
如何提升阅读教学的效果，成为了语文教育工作者需要思考的问题。
本文将就【浅谈语文教学中提升阅读教学效果的策略】展开探讨。
增强学生的阅读兴趣是提升阅读教学效果的首要任务。
学生对阅读的兴趣直接影响着他们的阅读积极性和阅读体验。
如何激发学生的阅读兴趣呢？一方面，教师可以引导学生选择符合自身兴趣和水平的读物，让学生在阅读中找到乐趣；教师还可以通过课堂讲解、讲故事等方式，激发学生对文学作品和文化传统的浓厚兴趣，使学生在阅读中感受到快乐和成就感，从而主动融入到阅读中去。
营造良好的阅读氛围也是提升阅读教学效果的重要策略。
学校和家庭是学生最主要的学习场所，为了提升学生的阅读兴趣和阅读能力，家庭和学校应该共同努力，营造良好的阅读氛围。
学校可以开设阅读角、图书馆、阅读社团等，为学生提供丰富多彩的阅读资源和读书活动，激发他们的阅读兴趣；而家庭可以为孩子提供丰富的读物，营造愉快的阅读环境，鼓励孩子坚持阅读，培养他们良好的读书习惯。
注重阅读教学方法的创新，是提升阅读教学效果的重要策略之一。
目前，教师在阅读教学中主要采用的方法是传统的“指导式”教学模式，这种模式以教师为中心，学生被动接受知识。
这种模式往往会使学生产生厌学情绪，影响到他们的阅读兴趣和阅读能力的提升。
教师们在阅读教学中，需要探索出更多更适合学生的新型教学方法，如小组合作学习、课外拓展、阅读导读等，以激发学生学习兴趣，提升他们的阅读能力。
积极运用信息技术手段，也是提升阅读教学效果的重要策略之一。
随着信息技术的不断更新，越来越多的新型教学手段进入了语文教育领域，如电子书、在线阅读平台、多媒体教学等。
这些新型教学手段具有图文并茂、生动形象、互动性强等特点，可以很好地吸引学生的注意力，提升他们的阅读兴趣和阅读能力。
用读书提升阅读效果
用读书提升阅读效果阅读是一种重要的能力，可以帮助我们获取知识、开拓视野、提升思维能力。
然而，随着信息爆炸的时代，我们不断面对大量的文字信息，如何提高阅读效果成为了一个亟待解决的问题。
而其中最经济、有效的方法之一就是通过读书来提升阅读能力。
本文将从不同角度探讨如何利用读书来提高阅读效果。
一、拓展阅读领域阅读的效果与我们的阅读领域息息相关。
读书可以帮助我们开阔视野，了解各个领域的发展。
因此，我们应该学会拓宽阅读的范围，涉猎各类书籍。
不仅要读文学作品，还应该涉足科学、历史、哲学等领域。
通过广泛的阅读，我们可以从不同的角度思考问题，提高阅读效果。
二、提高阅读速度阅读速度是阅读效果的一个重要指标。
通过读书，我们可以锻炼自己的阅读速度。
刚开始可能会感到困难，但是随着时间的推移，我们会发现自己的阅读速度在逐渐提高。
而随着阅读速度的提升，我们可以更加迅速地获取信息，提高阅读效果。
三、培养阅读兴趣阅读的效果与我们的阅读兴趣息息相关。
如果我们对所读的内容没有兴趣，那么阅读效果就会大打折扣。
因此，我们应该通过读书来培养阅读兴趣。
可以选择自己感兴趣的图书、小说或者杂志，通过浏览书籍的目录或者简介，找到自己的阅读兴趣所在。
只有对所读内容感兴趣，我们才能真正提高阅读效果。
四、提高阅读理解能力阅读不仅仅是快速获取信息，更重要的是理解所读内容。
通过读书，我们可以提高自己的阅读理解能力。
可以通过仔细阅读，捕捉关键词，了解作者的观点和思路。
并且，可以进行一些阅读活动，如做读书笔记、参与读书俱乐部等，进一步加深对所读内容的理解。
只有提高阅读理解能力，我们才能真正提升阅读效果。
五、提升阅读思维能力阅读不仅仅是被动获取信息，更是一种思维活动。
通过读书，我们可以提升自己的阅读思维能力。
可以尝试进行分析、评价、思考等思维活动。
例如，我们可以对所读内容进行思考，尝试提出自己的观点和见解。
通过阅读培养思维能力，我们可以更好地理解所读内容，提高阅读效果。
改进阅读教学方法提高阅读教学效率
教学实践2013-09阅读教学是中学语文教学的一个重要环节。
它既是为了获得语文学科的基础知识，同样是为了培养学生观察、思考、想象等能力，是学生领略语言美，感悟语文魅力，丰富精神生活的良好方式。
它与听、说、写并立。
它是语文知识和其他知识综合运用的过程，是语言能力、思维能力及思想认识水平的综合反映。
做好阅读教学，对提高学生的听、说、思、写能力，提高感受美的能力和品德素质有着很好的促进作用。
常言道：教学有法，但无定法，贵在得法。
要搞好阅读教学，取得实效，我认为可从以下几方面着手：一、加强诵读，培养学生良好的语感和整体把握能力诵读是必不可少的教学方法，教师应注重对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增强积累，发展语感，加深体验和领悟。
1.激发兴趣，培养学生“乐读”对一些语境优美的课文，教师可采用播放课文录音或自己范读。
同时还应采用多变形式吸引学生的注意力，如个人读、小组读、齐读、接力读、分角色读等。
在朗读过程中，要时时给予学生鼓励，让学生领略到阅读时的成就感，从而收到读有长进，读有所得的效果。
如，在教学《从百草园到三味书屋》时，可以先让学生朗读，知道哪些是写百草园的，哪些是写三味书屋的。
然后让学生反复诵读，进一步体味出“百草园”里充满的欢乐和“三味书屋”的枯燥无味。
2.渗透技巧，培养学生“能读”诵读包括朗读和背诵。
教师要重视教给学生朗读和背诵的技巧。
朗读的基础包括读准字音，不添加字，注意重音、语调、停顿等；背诵要理解后才背，切忌死记硬背。
教学中渗透了这些技巧，为学生能读、会读打下了坚实的基础。
二、引导学生进行探究性阅读，锻炼学生的语文能力探究性阅读是指在教师指导下学生自主阅读。
在对阅读材料分析、体验的基础上，经过同化、组合、探究、创造，获得新的知识和能力，对文章的深层含义进行开放性的、多元化的探究阅读活动。
这种探究性阅读能很好地锻炼学生的语文能力。
那么，如何在具体的语文教学中引导学生进行探究性阅读呢？我认为应做好以下几方面：1.设置悬念，以激发学生的探究兴趣苏霍姆林斯基说：“所谓课上得有趣，这就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。
浅谈语文教学中提升阅读教学效果的策略
浅谈语文教学中提升阅读教学效果的策略阅读是语文教学中非常重要的一环，提升阅读教学效果对于学生的语文素养和文化修养有着决定性的作用。
为了能够更加有效地提升阅读教学效果，教师应该采取以下策略。
一、激发学生的阅读兴趣学生对于阅读的兴趣是阅读教学成功的关键。
因此，教师在阅读教学中，应该注重激发学生的阅读兴趣。
这可以通过多种方式来实现，例如，教师可以使用富有趣味性和吸引力的阅读材料，或者是采取小组阅读和互相分享的方式等。
除此之外，还可以通过让学生了解阅读的重要性，以及阅读能够带来的好处来增加学生的阅读兴趣。
二、合理安排阅读时间在阅读教学中，教师应该合理安排阅读时间，避免时间过长或过短的情况出现。
对于较长的阅读材料，应该进行分段阅读，这样可以让学生更加集中注意力，也可以避免学生对于阅读的抵触心理产生。
三、注重阅读理解能力的培养阅读理解能力是阅读教学中非常关键的一环。
因此，教师在阅读教学中应该注重阅读理解能力的培养。
具体来说，教师可以通过和学生一起探讨阅读材料中的难点和疑惑点，帮助学生更加深入地理解材料中的内容。
此外，还可以采取让学生复述、总结和归纳的方式来培养学生的阅读理解能力。
四、多样化阅读形式阅读教学不应该仅仅停留在传统的阅读形式上，教师还可以采用其他多样化的阅读形式来提升教学效果，例如课堂上充分利用多媒体技术，通过视听、辨析、讨论等方式激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
还可以通过讲述阅读材料的背景和相关事实知识，让学生从不同角度来认识和理解阅读材料。
总之，提升阅读教学效果需要教师在教学中充分运用各种策略。
只有教师在教学中引导学生树立自己的阅读兴趣，合理安排阅读时间，注重阅读理解能力的培养，多样化阅读形式，才能够取得良好的教学效果，提高学生的学习成绩。
如何改善读书效果
如何改善读书效果近年来，阅读已经成为了许多人日常生活中不可或缺的一部分。
无论是学生还是职场人士，阅读的重要性都不言而喻。
在这样的趋势下，如何提高阅读效率，成为了人们需要关注和解决的问题。
本文将从三个方面，即态度、技巧和环境，分析如何改善读书效果。
一、态度1. 要有目的性有目的性的阅读是提高效率的最基本前提。
在开始阅读之前，我们应该明确自己的目的并围绕它来确定阅读的范围和深度。
同时，读书目的也不应该只是为了看完书，而是应该尝试着去理解书中所传递的信息和思想。
2. 保持耐心有的书籍内容深奥或者难懂，这时候我们不应该轻易放弃。
相反，应该保持耐心，逐渐领会和理解其中的内容。
如果遇到了难以理解的内容，可以先停下来，花些时间去思考或是查询资料，直到搞清楚为止。
3. 扩大阅读兴趣喜欢阅读是提高效率的最好动力。
如果你选择的读物是让你感兴趣的，那么你就会减少许多不必要的消耗，提高效率和兴趣。
二、技巧1. 速读技巧速读是提高阅读速度的重要手段之一，它可以帮助我们更快地获取信息。
在速读时，我们可以通过跳读、扫读、略读等技巧，将重点快速地从文章中找出来。
2. 记笔记阅读后能否复盘、归纳是判断阅读的效果好不好的重要指标。
因此，在阅读过程中可以通过记笔记的方式，将书中内容整理归纳出来，从而更好地巩固和理解书中的内容。
3. 利用工具在现代社会我们可以借助许多工具来提高阅读效率。
例如电子书、阅读APP 等。
电子书可以使我们在阅读时更加方便，同时一些阅读APP也具有良好的阅读体验和更方便的注释工具，可以帮助我们提高阅读效率。
三、环境1. 自然光线当我们阅读时，尽量利用自然光线，远离强烈的灯光或是暗光环境。
自然光线可以减少眼睛的疲劳，使我们阅读更加舒适。
2. 安静的环境在进行深度阅读时，安静的环境可以帮助我们更好地专注于阅读，从而提高阅读效率。
当然，也可以选择一些有助于放松心情的轻音乐或是自然声道来降低压力和疲劳感。
总结改善阅读效率并不是一个单一的答案，而是一个综合性的解决方案。
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谈读 书方法对 阅读 教学效果 的影响
口 河南省宜阳县盐镇一 中 高彩霞
俗话说 ： “ 书读百 遍 ，其义 自见 。”多 感 表达得 淋漓尽致 ，使学 生产生共 鸣 ，或悲
古诗 文的读要 分三步走 ： （１）读 准 ：
读课文 ，自然对文意会有透彻 的理解 。因此 ， 愤 ，或激 昂，或哀伤……师生共 同人情入境 ， 要 求读 准字音 ，粗 懂词义 。 （２）读顺 ：要
撼。
的句子 ；Ｂ、从文 章 中找 出表现 屠户 机智 、
、 从 文 章 中找 出作 者 议 论 北坡 登 上 了珠穆 朗玛 峰 ！定 然 会 由衷 地 感 听读 完 毕 ，再让 学 生 自己 朗读 ，学生 很 容 勇 敢 的 句 子 ；Ｃ 易 就 能读 出渔 人 的惊 喜 之 情 和人 们再 寻桃 的句 子 。通 过 以上 的教 学 步 骤 ，学 生 就能
品读… …选 择不同 的读 书方法 ，就会 有不一 船 》 《 乡愁 》等都适合 教师范读 。 样 的教 学 效果 。 到底 选 哪一 种 读 书 方法 好 呢？这要根 据课 文 的特 点来定 。裁 缝需要量
３ ． 用课件展示 ，边 听边看
前” “ 或 ／以钱 币 乞之 ” …… （ ３ ）读 懂 ：
在语 文课堂 上 ，我们要尽 可能地让 学生多读 陶醉在作 品所 表现 的氛围之 中。一 些感情 丰 求 断句 准确 ，读 出语气 。对于较 难的句子 ，
书 。读 书的方法有多种 ：默读 、听读 、诵读 、 富的作 品 ， 例如 《 闻一多先生 的说和做 》《 纸 教 师需 加 以指 导 。例 如 ： “ 其 一 ／犬 坐 于
命 运 而 心 酸 落 泪 ，有 时 为文 中的真 情 而 感 声 ，使 学 生 陶醉 在 诗 情 画 意之 中 ，情 不 自 提 出 问题 ，使学 生 深 入 理解 课 文 的思 想 内
动 不 已 ……例 如 ，学 生在 默 读 《 登 上 地 球 禁 地受 到感 染 ，不 知 不觉 地 随 渔 人来 到 桃 容 ：Ａ、从 文 章 中找 出表 现 狼 狡 猾 、贪 婪 之 巅 》时 ，了解 到 年 轻 的 中 国登 山 队员 从 花 源里 ， 从 而感 受 到作者 所要 表达 的感 情 。 到 自豪 和 骄 傲 ；在默 读 《 小 巷 深 处 》时 ， 情节 ，会使 学生 唏嘘 不 已；学生 在默读 《 斑 羚 飞 渡 》一 文 时 ，会 被 老斑 羚 的牺 牲 精 神
、
默 读
花 源记 》一 文 时 ，在屏 幕 上 放 映 画面 并 配 其 中 ，在 进 行第 三 个 教学 步 骤 时 ，最好 让
பைடு நூலகம்
默 读 的速 度 比较 快 ，适 合 篇 幅 较 长 的 乐 朗读 。清 清 的溪 流 、粉 色 的桃 花 、缤 纷 学 生层层 深入 地理 解 。 先 让学 生结 合注 释 ， 文 章 ：小 说 、人 物 传 记 、说 明 文 … …默 读 的 落英 、鲜美 的芳 草 ，以及 那 追逐 着 浪 花 初 步 理解 课 文 大 意 。再 引导 学 生 扫 除几 处 的 时候 ，学 生 直 接 与 文 中人 物 对话 ，与 文 的 渔舟 ，那 惊喜 而 痴 迷 的渔 人 ，画面 上 夹 文 字 上 的 障碍 ，如 “ 其 一犬 坐 于 前 ” 中的
一
种语文学 习方式 。在语 文教学 中 ，凡是古 感 悟诗词 的意境美 ，品读字 里行 间 的真 情 ，
另外 ，默读对 于把握 文章 的层次 ，寻找 诗 文一定要进 行诵读 。学 生诵读古 代经典诗 从 而明 白做人的道理 。例如 ，学生通过 品读 ，
小草偷 偷地从土 里钻 出来 ”一句 段落 中心句 ，感 悟文章 主 旨，都是 一种行之 文 ，能受到优 秀传统 文化 的熏 陶 ，使 自已终 能感受到 “ 有效 的方法 。
果。
一
谈 谈不 同的读书方法在 阅读教学 中的不 同效 兴趣 ，让学 生 在 精 心 营造 的意 境 中快 乐 地 就 可 以让 学 生按 照上 述 三个 步 骤循 序渐 进 学 习 ，体会 作者 的感 情 。例如 ：在 学习 《 桃 地读 书 ： （ １ ） 读准 ，（ ２） 读顺 ，（ ３） 读懂 。
更 透彻 地理解 课 文 。
四、 品 读 三 、 诵 读
盲母 摸 索 着 乘 车为 在 高 中 的女 儿送 东 西 的 花 源难 觅踪迹 时 的怅惘 之情 。
诵读 的 含 义有 两层 ：朗读 和背 诵 。诵
这种读 书方法要求 学生 自由 自在地边读
感 动得 热 泪 盈 眶 ，更 会 对此 感 到 敬 佩 和震 读是 我 国从古 到今最 常见 、最 富有 生命力 的 课 文边勾 画美词佳 句 ，欣赏文 章的语言 美 ，
要求借 助课下注 释和工具 书 ， 疏 通文 意。这 例 如 ，在 进行 《 狼 》的课 堂教 学 时 ，
从 课 文 的 内容 着 手 ，用 电脑 制 作 成课 样就能 由浅人深 ，循序渐进。
体 裁衣 ，教 师也要 因材施教 。下 面 ，我就来 件 ，以 赏心 悦 目的 画 面来 激 发 学生 读 书 的
二 、 听 读
身受益 。对 于现代 的经典美文 ，也 一定要让 中 “ 偷偷地 ”和 “ 钻 ”的妙处；能体会到 “ 枯
学生诵读 。例如 ，朱 自清先 生的 《 春 》、冰 藤老树 昏鸦 ，小桥 流水人 家”的凄美 意境 ；
中 的人 物命 运 休 戚 相 关 ：有 时 为 主人 公 的 杂 着潺 潺 的水 声 ，此 起彼 伏 的鸡 犬 之声 ，
“ 犬”， “ 一 狼洞 其 中”一 句 中的 “ 洞 ”，
今 是 何世 ”的 惊 奇感 叹之 “ 意将 隧人 以攻 其后 也 ”中的 “ 隧 ”。最 后 ， 成 功而 感 到欣 慰 ，有 时为 文 中人物 的不 幸 村 中男 女 忽 闻 “