分析影响民办高校教师稳定性的因素_赵澄东

2013年第2期福建电脑
分析影响民办高校教师稳定性的因素
赵澄东，刘咏梅
（商丘工学院河南商丘476000）
【摘要】：民办高校的教师流失的问题在最近几年来显得越来越突出，其严重的影响了高校的教学质量和教学水平。

通过对民办高校教师流失问题的考察分析，运用多元线性回归的方法对其进行定量、定性分析。

在分析的基础上，得到相关的结论并提出相应建议。

【关键词】：民办高校影响因素回归分析教师稳定性多元统计一、引言
自21世纪以来,民办教育的发展达到了前所未有的程度。

各类民办高校已超过七万多所，与公办高校相辅相成，已成为现代社会教育的重要组成部分。

但民办高校受其体制及有关政策等的影响,民办高校的教师队伍稳定性差。

即教师尤其是中青年骨干教师大量流失，造成学校的教师链条出现断层【1】。

其严重的影响了高校的教学质量和教学水平。

如何提高民办高校教师队伍的稳定性已经成为民办高校管理者的首先思考的大事，笔者在民办高校工作多年,对此问题也做了大量的调查和分析，并对其提出一些建议,希望对民办高校的管理者在教师管理方面有所借鉴。

二、运用多元线性回归方法进行定量分析2.1数据采集
在指标选取方面，鉴于影响高校教师流失的主要因素，除了教师收入低和待遇差以外，还和相关社会压力有关，本文统计了在河南省内的6所民办高职院校的教师流失数据来定量研究分析。

2.2多元线性回归模型
回归分析是研究一个变量对另一个或另外多个变量依存关系，并用适当的数学模型近似表达。

涉及k 个自变量的多元线性回归模型可表示为：
其中，b 0，b 1，b 2，…，b k 是参数；u i 是被称为误差项的随机变量；Y 是x 1,，x 2，…，x p 的线性函数加上误差项u i ；u i 说明了包含在Y 里面但不能被k 个自变量的线性关系所解释的变异性。

2.3构建多元线性回归模型的指标体系
设Y 为教师稳定性变量，影响教师稳定的因素包括：x 1为新近教师的专业因素；x 2为社会压力因素；x 3为社会价值取向因素；x 4为教师的收入因素；x 5为教师的学历因素，其中x 1和x 2可作为教师基本素质的反映【2】。

相关数据详见下表：
2.4拟合度检验：
拟合度是用于检验回归方程对样本观测值的拟合程度，多元线性回归方程的拟合程度可通过可决系数R2判断【3】。

样本决定系数R 2的取值在[0,1],越接近1,表明回归拟合的效果越好。

2.5回归方程的显著性检验：
对多元线性回归方程的显著性检验就是要看自变量x1,x2,…,xp 从整体上对随机变量y 是否有明显的影响。

多元线性回归方程的显著性可
基金项目：河南省教育厅青年项目（编号：2012-QN-375）；商丘工学院教改项目（编号：2012XJGLX29）
（本数据来自《2012年中国统计年鉴》）
(本文使用的数据来自《2010年中国统计年鉴》)
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通过统计量F进行检验。

2.6残差分析：
在实际问题中，由于统计人员的粗心或偶然因素的干扰。

常会使我们所得到的数据不完全可靠,即出现异常数据。

有时即使通过相关系数或F 检验证实回归方程可靠，也不能排除数据存在异常。

残差分析的目的就在于解决这一问题。

所谓残差是指实际观察值与回归估计值的差【4】，即、
三、数据处理结果及说明
3.1回归分析和方差分析
为了消除量纲影响，现用Minitab采用减去均值并除以标准差的方法进行标准化后，进而进行回归分析，得到结果如下：
由上式看出，在α=0.05水平下，该模型的R-Sq=99.6%，可决系数很高，F检验值102.20方程整体回归效果明显显著。

但是当α=0.05时，X1、X2、X4、X5系数的t检验不显著，而且X2和X5系数的符号与预期相反，这表明数据间存在严重多重共线性。

3.2应用软件检验
用Minitab软件进行相关检验中，计算得到的各个解释变量之间的相关系数表如下：
由相关系数表可以看出，每个变量与教师的稳定变量的相关系数都很高，而且各解释变量相互之间的相关系数较高，说明变量间确实存在严重的多重共线性，需要进一步消除共线性。

消除多重共线性的常用方法有逐步回归法、主成分分析法等，本文采用逐步回归法【5】去解决多重共线性问题。

为保留较多的解释变量，本文采用的逐步（向前和向后）法，入选用Alpha值为0. 15删除用Alpha为0.15，用Minitab中的逐步回归命令，得到结果如下：
上表数据中，x3、x1系数均通过了t检验，模型的R-Sq=99.20%，可决系数很高，说明该模型在Alpha=0.15的水平下，方程y=-0.0000+0. 178x1+0.832x3是有效的。

而此方程的相关残
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差图也表明了逐步回归后得到的方程的有效性。

3.3数据结果分析
(1)在用逐步回归法建立的多元线性回归方程中，x3的系数最大，说明教师的社会价值实现因素对民办高校教师的稳定性的影响具有显著的作用。

(2)教师专业的因素对民办高校教师稳定性的影响在多元线性回归模型中起的作用明显偏弱，但其与教师的稳定性呈现出正相关关系，模型说明民办高职院校的专业建设还很不完善。

(3)在回归模型建立过程中，虽然其它的变量因素被剔除，但在相关性检验中，它们与教师稳定变量Y的相关程度都比较高，因此，增加民办高校教师的收入，提高民办高校教师的学历。

缓解民办高校教师的社会压力。

对于提高教师的稳定性是大有裨益的。

四、关于提高民办高校教师稳定性的几点建议
4.1加大民办高校软、硬环境的建设
1．“硬环境”。

所谓“硬环境”就是指高校所能提供的各种资源，譬如：办公室，实验室、实验器材、教学设施等方面。

高校“硬环境”是保障教师教学和科研的基础，是教师进行有效的教学活动和获得课题研究成果的最佳平台。

现在良好的基础设施也是高校吸引人才的关键因素，高校教师的流失也和高校“硬环境”的缺失和匮乏有很大关系。

2“软环境”。

“软环境”即高校的精神风貌，是高校的内在品质和外在气质总的概括。

其中包括：教学理念是否科学合理；高校的各项规章制度是否科学合理、健全；高校的管理模式是否科学合理；校园文化和校园风貌是否和谐等等。

民办高校教师流失的原因也和高校“软环境”建设有关系。

例如，现在就业形式严峻，很多地方高校在教师招聘方面优先考虑组织内部人员的亲戚和家属，不按照学校的发展招聘相关专业缺乏的教师，致使教师的质量良莠不齐。

高校管理模式的不合理致使学术权力和行政权力相互争权，导致同一个部门的教师和管理人员不团结。

高校的规章制度不合理致使高校的各层各项决策不民主，集权化现象突出，致使很多才华横溢的教师得不到发展的空间，从而产生强烈的失落感，进而迫使他们另谋高就、另投明主。

高校的评价机制不够合理科学、不健全，致使很多教师承受着巨大的工作压力，造成了心理负担。

在晋级职称上的拉关系、走后门等不公平现象的存在，也导致了教师流失现象的产生。

4.2转变高校治校理念，深化人事制度改革，逐步建立起合理的师资管理模式。

首先，各民办高校的治校理念应该是科学、合理、民主的。

广泛吸收和采纳一线教师的合理化建，有利于高校的可持续发展，有利于发挥青年教师的聪明才智，增强他们的主人翁意识，加强他们关心学校发展的责任心，会使教师亲身感受到参与学校管理所带来的实际效益，进一步满足他们成就感。

其次，改革高校人事管理制度和评价机制。

对那些做出突出贡献的教师实行奖励，让他们感受到他们的努力得到了领导的认可，有了实际的回报；对一些有突出教学能力的教师合理派用，从分发挥他们的长处；对一些有实际管理经验的优秀人才要不拘于常规，大胆启用。

对教师的评定与考核要与教师的实际工作量、工作的难易程度、科研任务完成的结果等综合因素结合起来，一切以个人成绩的客观事实为依据，克服主观因素的偏向影响，使教师的评价更加科学合理，从而使教师更加清晰地认识自身的优点和缺点，在扬长避短的同时，稳定人心。

最后，依据地方高校自身的办学优势和发展要求，对于教师人员的选拔聘用因材而定，使各种专长的教师可以人尽其力，以此满足教师自我价值、社会价值实现的愿望。

五、结束语
只有在高校教师的管理中贯彻“以人为本”的管理思想,才能使学校所有的教职员工和学生尊重教师,体现尊师重教的学校组织文化,只有教师的发展才有学校长期稳定的发展。

高校不仅是教师人的集合体,更是教师心的集合体,消除貌合神离的现象,只有心的凝聚力,才能充分发挥各自的聪明才智,减少教师中各种形式的流失,为学校的战略发展贡献力量。

参考文献：
[1]赵哲.对地方高校教师流失问题的思考和建议.职业教育.第117期，2008.6
[2]周宁，杨启富.对地方高教教师流失之我见.高教论坛, 2006.12：172～174
[3]申振东,佘重阳.教师对我国社会经济贡献的回归分析[J].商场现代化，2009：253-255
[4]黄金红.对影响国内教师收入因素的实证分析[J].旅游经济：114-116
[5]谷巨川.浅析数理统计在数据筛选时的应用.统计实践2009.1（2）：167-169
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