初中语文教学中学生创新能力培养策略分析
初中语文教学如何培养学生的创新能力
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创新课 堂
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语文教学如何培养学生的创新能进 教 学方 法 ， 养 学生 的创 造 性 思 维 能 力 ， 培 以 达 到 良好 的 教学 效 果 。 １打 破 思 维 定式 ， 励 创新 意 识 。据 报 载 ： 国 ． 激 外 大 学生 平 时 看 上 去 学 习 不 大 用 功 ， 却 能 时 常 提 出 但 些独 特 的创 新 见 解 。 而 我 国 留 学 生 平 时 学 习 刻 苦 ， 绩 也 不错 ， 到 问题 时 却 墨 守 成 规 ， 乏 创 新 成 遇 缺 和突 破 。为 什 么 会 出 现这 种 现 象 呢 ？追 根 溯 源 ， 是
一
由于我们的教育思维 习惯 和长期形成的思 维定式所 致 。在传统的语 文教学观念 中， 教师对学生来说 ， 是 神 圣 的 权 威 、 理 的 化 身 和绝 对 的评 判 者 ， 生 被 动 真 学 接 受 老 师 的 驾驭 。在 这 种 教 学 思 想 的压 制 下 ， 生 学 思 想 僵 化 ， 敢 越 雷 池一 步 ， 无创 造 力 可 言 。 不 毫 柳 斌 同志 在 “ 谈 关 于 素 质 教 育 的 思 考 ” 五 中说 ： “ 我们要鼓励学生 的创造 性。学 生的智慧 火花一 闪 现 ， 要 加 以保 护 ” 有一 个 教 师 问学 生 ： 融 化 了 。 就 。 雪 变成什 么？有的说变成 水 ， 有的说变成冰 ， 而有一个 学 生 却 说 变 成 了 春 天 。这 个 孩 子 的 回 答不 是 明显 地 充满智慧吗？ 但是 ， 他不 符合 常规 ， 据标 准答 案他 应 得零 根 分， 但他 的回答具有创新 的意识 。我们 老师对 于学 生 回答 的 问题 ， 能 以 自己 的 思 维 方 式 或 唯 一 的 标 不 准 答 案捆 住 学 生 ， 们 要 鼓 励 学 生 打 破 思 维 定 式 的 我 羁 绊 。在 评 估 学 生 非 基 础 知 识 方 面 的 答 案 时 ， 把 要 有 无 创造 性 摆 在 首 位 。 只有 这 样 不 断 激励 学生 的创 新意识 ， 学生才会在头脑 中闪现创造 的火花 。 ２培养发散 思维 能力 ， 励 多角 度思 考 问题 。 ． 鼓 创造 性 思 维 的 核 心 是发 散 思 维 ， 发散 思 维 的培 养 ， 主 要是 教 会 学 生 去 多 角度 思 考 问 题 求 得 多 种设 想 和答 案。我们 可以在作 文教学 中针 对某一作 文题 目， 进 行发 散 思 维 能 力 的 培 养 。 例 如 《 冰 雪 融 化 想 到 由
初中语文教学中学生创新能力培养
初中语文教学中学生创新能力的培养“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。
”创新能力的培养是实施素质教育的重点之一。
语文自身的特点决定了它在培养学生的创新能力过程中发挥着极其重要的作用。
下面笔者谈一谈自己在语文教学工作中培养学生创新能力的几点体会与做法。
一、正确鼓励和引导，培养学生的创新意识首先，要鼓励学生创新，培养他们的创新积极性。
学生是课堂教学的主体，在课堂教学中发挥着主导作用。
要在课堂教学中培养学生的创新意识，重点是培养他们的创新性思维，让学生的学习不拘泥于课本，善于生疑、质疑、释疑，让他们超越课本，超越教师，敢于说出自己的想法，对此，教师要鼓励学生，保护他们的创新积极性。
只有如此，学生在以后的课堂学习中才能大胆地想象、大胆地创新，具有更高的创新意识和创新激情。
其次，要创新教学手段，引导学生创新。
要培养学生的创新意识，教师首先要有创新意识，在一定程度上学生的创新意识也是来源于教师的创新意识。
教师要运用灵活的教学机制，在教学中敢于提出各种“假设”,让学生融于其中，从而诱发学生的创新意识。
例如，在学习《吆喝》一文中，我先用大屏幕展示街头小贩叫卖的情景，又展示了切开的色泽诱人的咸鸭蛋，让学生发挥想象力，先写出叫卖词，然后扮成街头小贩试着表演在街头叫卖的情形，课堂气氛非常活跃，每个学生都争先恐后地表演，很多学生表演得声形并茂、绘声绘色。
在以后的课堂教学中，我很注重学生创新意识的培养，让他们对课文进行改写、扩写、缩写、续写，在课堂上给他们充分的表现机会，从而进一步提高了学生的创新意识和创新激情。
二、激发兴趣，培养学生的创新精神兴趣是最好的老师，是激励和推动学生学习创新的潜在力量，而创新也恰恰都是从兴趣开始的。
在语文教学过程中，创造性思维的培养，就是要让学生在课堂上“动”起来。
教学是教师和学生的双边活动、双边互动，只有教师与学生都“动”起来，才能激发学生创造性学习的兴趣。
初中语文教学中如何培养学生创新能力
浅谈初中语文教学中如何培养学生创新能力培养学生的创新能力，越来越受到有识之士的共同重视。
作为基础工具课的语文教学，具有培养学生创新能力的独特优势。
那么，如何在语文教学中培养学生的创新意识呢？在教学实践中，我主要从以下几个方面做了些有益的尝试一、创设情景，激发创新《教育学》告诉我们：强烈的阅读欲望和兴趣，能调动学生的内在潜力,促进阅读效率的提高。
学生有了学习的兴趣，学习时就会全神贯注，积极思考。
为了激发学生的学习兴趣，教师在教学时要很好地创设某种教学情景来激发学生的学习动机，使学生积极地、主动地，怀着探索的心理状态投入到语文阅读的学习活动中去，达到启迪发展学生思维能力的目的。
如：我在教孟浩然的《过故人庄》这一首诗时，为了让学生体会出诗人对农村生活的喜爱以及诗人与主人的深厚友谊，我让学生去大胆的想象诗人与朋友“把酒话桑麻”时的情景。
他们除了“话桑麻”，还说了些什么？诗人为什么还要“还来就菊花”？学生思考后，有的说：“诗人还与主人说起了今年风调雨顺，是个丰收年”；有的说：“诗人与主人谈起了往事”；还有的说：“诗人不请自来赏菊，说明他爱菊花，同时也说明他以前也许与主人一起饮过菊花酒。
”创设情景让他们自由地施展个性，保持他们学习语文的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
在我的实践中，我认为在课堂中创设较为真实的情景有助于保持学生的兴趣。
通过这样的活动保持了学生的学习兴趣，同时也提高学生的创新思维和实践能力。
二、鼓励质疑，培育创新创新意识来自质疑“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。
”只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。
在语文教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，鼓励、启发、诱导学生多提问题，多质疑，因为提问是一个人从已知伸向末知的心理触角，是创新意识的具体体现。
善于发现问题和提出问题是一个人具有创造潜力的重要标志。
在课堂教学过程中，教师有仅要做到‘传道、授业、解惑’，更要善于启发学生对一些问题从不同角度去进行思考、质疑，然后提出不同的见解和看法。
在初中语文课堂教学中培养学生创新能力的策略
识， 让学生掌握必要 的基础知识的量和丰富学 生思维 的量 ， 让他 们理解和贯通所有源教材 的基本 内容 ， 配合个人 的生活 阅历 、 知
体现 ， 其意义是重大的。 我们教师又有什么过多的担忧呢？ 何必 在集体活动 中 ， 紧密联系语文学 习和生活 ， 学习文言文后 ， 可开 展“ 古诗文 朗诵 会 ” 活动 ， 帮助 学生积 累语 言 ； 每 天晨读 时开展
“
一
分钟演讲 ” 活动 ， 让学生把 自己看 到的、 听到的、 想到 的， 当众
种事物产生兴趣 而激发执着 的探索精神 ， 才能不断深入思考 ， 随 然而然会跟着活跃 ，远 比照本 宣科好 。这其实体现的是一种启 时随地 加以联想 ， 这也符合素质 教育倡导 的学为用服务 的宗 旨。 熟 能生 巧 ，是知识技能 累积达到一定程度的升华 。积 累和创造 说 。因此 ， 打好基础是创新 的前提 。
所思 ， 不 如说让教师教有所思 。教师的问题越 多 ， 学生的思维 自
识存 量和兴趣爱好 ， 发挥符合逻辑的想象 ， 对所学知识 加以充分
相关知 识 ， 拓展学生的思维 ， 引发学生的爱好和热情。只有对一
运用 ； 其次， 教师通 过 自身阅历和知识 的累积 ， 延 伸教材 以外 的 学 以及检验学生的学。因此 ， 在教授知识的过程中 ， 让学生学有
是书上说的更有新意。
二、 为创 新打 好 基 础
题， 教师与学生可 以进行不同的解读 。在教学 内容上 ， 师生根据 是一种既艰难又有趣 的能培养学生多种能力的创造性劳动。 让学今天 已经难 以见 到 ， 保护人类 的生存环境 已经 成 了迫在眉 睫
怎样在初中语文教学中培养学生的创新能力
怎样在初中语文教学中培养学生的创新能力
随着时代的发展，创新已成为企业和国家的核心竞争力，也是人才评价的重要指标。
然而，在初中学习阶段，许多学生缺乏创新意识和能力。
为了培养学生的创新能力，初中
语文教学需要从以下几个方面入手。
一、激发学生的创新意识
激发学生的创新意识是培养学生创新能力的第一步。
语文教学应该引导学生发现问题、提出问题，教师也应该在教学过程中及时询问学生的问题，让学生从问题中领悟创新的意义。
解决问题需要学生运用创新思维，提高思维能力和判断能力，进而为学生的创新能力
打下坚实的基础。
二、培养语文文本的创新味道
三、开展团队合作活动
学生的创新能力不仅仅体现个体，还要体现在团队合作中。
在语文教学中，可以开展
一些团队合作的活动，比如小组讨论、班级报告等。
教师可以安排一些具有开放性和探究
性的课题和任务，让学生充分发挥自身的特长和优势，相互交流、合作，互相学习。
在这
一过程中，学生通过与团队不同的交流与合作，搭建有效的班级合作学习氛围，提高学生
团队协作、创新思维和实践能力。
四、给予学生选择特别兴趣或喜好的主题或任务
学生在学习过程中最想做的事情就是与自己特别感兴趣或热爱的主题或任务相关，因此，语文教学应该针对学生的兴趣特点进行教学设计，让学生选择其特别喜好或感兴趣的
主题或任务。
教师可以让学生自主选择题目、材料和方式，让学生在探究的过程中感受到
快乐和成功，培养学生独立思考和自主创新的能力。
初中语文教学中学生创新能力培养论文
浅谈初中语文教学中学生创新能力的培养摘要：当今社会，随着社会竞争压力的增大，个人综合素质的提高是个人立足于社会的重要支撑。
初中语文教学作为初中教学的重要组成部分，对于个人创新能力的培养具有重要意义。
关键字：初中语文教学创新能力培养措施一、前言培养学生创新能力是改革语文教学、提升语文素质和实现语文教学科学化的迫切需求。
因此，在初中语文教学中培养学生的创新能力，激发学生的创新思维，对提高语文教学效果起着重要积极作用。
本文拟从创新能力的论述与学生创新能力的培养措施两个方面，对于初中语文教学中学生创新能力的培养进行初步探索。
二、创新能力的概述关于创新的内涵。
创新是是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。
关于创新能力的内涵。
创新能力指人存顺利完成原有知识经验为基础的创建新事物的活动中表现出来的潜在的心理品质。
遗传素质是形成人类刨新能力的生理基础和岿要的物质前提.它潜在决定着个体创新能力未来发展的类型，速度和水平：环境是人的创新能力和提岛的重要条件，环境优劣影响着个体创新能力发展的速度和水平；实践是人创新能力形成的唯一途径。
实践也是检验创新能力水平和创新活动成果的尺度标准。
三、创新能力的培养是改革的要求江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中强调，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的小竭动力。
”我们必须解放思想，更新教育观念，树立创新教育思想。
全面实施素质教育.开创人才培养和知识创新的新局面。
《中共中央国务院关丁深化教育改单全面推进素质教育的决定》明确指出，素质教育要以培养学生刨新精神和实践能力为重点。
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出课程改革的目标：培养学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文索养以及环境意识。
四、创新能力的培养措施其一，尊重学生学习的自主性，让学生成为学习的主人。
尊重学生学习课文的自主性，也就意味着把握了语文教学中实施创新教育的契机。
新课程理念下初中语文教学中学生创新能力培养
新课程理念下初中语文教学中学生创新能力培养概述随着时代的变化和教育观念的转变，不断推进教育改革，新课程理念逐渐成为教育界的共识。
其中，培养学生的创新能力是新课程理念的主要目标之一。
在初中语文教学中，通过引入一些特定的教学方法和手段，旨在培养学生的创新能力。
本文着重探讨了新课程理念下初中语文教学中学生创新能力的培养。
创新能力的概念创新能力是指在面对未知情境时，能够提供独到的见解、想法和解决方案的能力。
具有创新能力的人拥有创造性思维，能够在复杂的情境中发现问题，解决问题并进行持续的创新。
创新能力是现代社会所需的重要能力之一，对于学生未来的学习和工作都具有重要的意义。
新课程理念下初中语文教学的特点新课程理念强调学生的自主学习和发展，因此，在初中语文教学中，注重培养学生的主体意识。
同时，新课程理念还鼓励教师采用多元化的教学方法，其中包括情境教学、探究式学习和问题解决等。
这些特点都为初中语文教学中学生创新能力的培养提供了良好的帮助和空间。
学生创新能力培养的实际操作方法情境教学情境教学是一种以情境为基础、以学生为中心的教学方法。
通过情境教学，教师能够根据学生的个性化需求，设计符合学生思维特征的学习情境和活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
在初中语文教学中，教师可以通过情境教学的方式，激发学生的创新思维能力。
探究式学习探究式学习是一种强调学生主动参与的学习方式，与传统的课堂教学相比，探究式学习更重视学生的自主发展，从而更容易培养学生的创新能力。
在初中语文教学中，教师可以采用探究式学习的方式，设计多样化的学习活动，鼓励学生参与课堂讨论和互动，以提高学生的创新意识和思维能力。
问题解决问题解决作为一种以问题为中心、以解决问题为目标的学习方法，在初中语文教学中也具有重要的意义。
教师可以通过给学生提出一系列的问题，引导学生思考和推理，并逐渐演化出一份有价值的解决方案。
这种方法可以培养学生的批判性思维和解决问题的技能，从而提高学生的创新能力。
初中语文教学中学生创新能力培养
浅谈初中语文教学中学生创新能力的培养培养创新能力，也是实施素质教育的必然要求和有效途径。
只有以创新为目标，才能最大限度地调动学生学习的主动性、积极性，带动学生学好知识、学活知识，发展各方面的能力。
新《课程标准》在“教学目的”中也明确提出：要在语文教学过程中“培养学生的创新能力”。
创新能力是学生智力的核心部分，因此，在语文教学中要注意培养学生的创新能力。
一、创设情境，激发学生兴趣，培养学生的创新意识创新意识是指一个人不愿墨守成规，渴求标新立异，自觉地要求自己用新的思路、新的方法、新的途径，从超常规的独特视角去分析问题和解决问题的一种态度和意愿。
有了创新意识，才能抓住时机，启动创新思维，产生创新方法。
因此，保护和培养学生的创新意识成为初中语文创新教育的最主要的内容之一。
教育学告诉我们，“兴趣是学生发展创新思维能力的巨大推动力”。
有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的地步。
为了培养学生的创新意识，教师在语文教学中，不仅要保护学生的好奇心和探究兴趣，而且要有意识地创设情境，发展学生的创造思维，激发学生的探究兴趣，培养学生的创新精神。
同时，在教学活动中，教师自己也要有创新意识，要善于捕捉创新信息，发掘学生潜藏的创新因素，把握创新时机进行创新教学。
二、发掘潜能，让学生自主学习，培养学生的创新能力生理学研究告诉我们，任何一个大脑发育正常的人都蕴藏着创新潜能。
创新教育的使命就是开发人的创新潜能，培养人的创新能力。
创新能力的培养，首先是创造性思维能力的培养。
创造性思维主要表现在解决问题过程中思维的新与活，就是要求学生在理解课文时，有自己的独立见解和自己内心的感受，不盲从他人观点，不迷信权威，不人云亦云；在思考问题和表达自己意见时，有自己的观察，自己的想象，自己的语言，自己的真情实感。
创新能力的培养，也离不开创造想象能力的培养。
想象是智慧的翅膀，是培养学生创造思维的关键。
因此，语文教师应该运用有效的机制和科学的方法，为学生提供表现创新的机会，发掘每一个学生的创新潜能。
初中语文教育中的创新思维培养策略研究
作文互评互改
鼓励学生之间相互评价、 修改作文，提高学生的写 作水平和批判性思维。
多元化评价体系
建立多元化的评价体系， 包括教师评价、学生自评 、互评等，全面评估学生 的创新思维和写作能力。
04
初中语文教育中创新思维培养的效果
评估
学生创新思维能力提升情况分析
创新思维能力显著提升
通过实施创新思维培养策略，学生在语文学习中展现出更强 的创新意识和能力，能够主动发现问题、提出新观点和解决 方案。
06
结论与展望
研究结论总结
创新思维培养策略在初中语文教育中具有显著效果
通过实施一系列有针对性的教学策略，如情境创设、问题导向学习、小组合作等，可以有 效激发学生的创新思维，提高学生的语文素养和综合能力。
教师的角色转变是实施创新思维培养策略的关键
教师需要从传统的知识传授者转变为学生学习活动的引导者和促进者，鼓励学生敢于质疑 、勇于探索，培养学生的自主学习能力和创新精神。
较为传统。
学生思维特点
初中生正处于思维发展的关键时 期，他们具有强烈的好奇心和求 知欲，但受限于传统教育模式， 往往缺乏创新思维和批判性思维
。
教育评价体系
当前初中语文教育评价体系主要 关注学生的知识掌握情况，对创 新思维和实践能力的评价相对较
少。
创新思维培养在初中语文教育中的重要性
适应社会发展需求
研究范围
本研究以初中阶段的语文教育为研究对象，重点探讨课堂教学中创新思维培养 的策略和实践。同时，适当涉及课外活动和校园文化对创新思维培养的影响。
02
初中语文教育现状及其与创新思维培
养的关系
初中语文教育现状分析
教育内容与方法
当前初中语文教育主要侧重于语 言知识的传授和应试技能的培养 ，教学内容相对固定，教学方法
初中语文教学中学生创新能力的培养策略分析
在初中语文教学中培养学生创新能力
浅谈在初中语文教学中培养学生创新能力新的世纪，是学习的世纪、创新的世纪。
江泽民同志关于创新的一系列精辟的论述，昭示了我们广大教育工作者的神圣职责。
什么是创新教育？创新教育是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。
在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济挑战，如何在初中语文教学中培养学生的创新意识，创新精神和创新能力已成为课堂教改的重大问题。
然而语文是一门包容性很强的学科。
教学内容的丰富性决定了教学方法的多样性和课堂训练形式的多变性。
我认为，在语文课堂教学中学生依靠自己的努力，独立发现或获取新知识、新思想，新方法、新事物都是一种创新。
有了创新意识，还要有创新学习，所谓创新学习是指学生在学习过程中，不拘泥于书本，不迷信于权威，不依循于常规，而是以已有的知识为基础，结合实践、独立思考、大胆探索、标新立异、别出心裁，积极提出自己的新思想、新观点，新思路、、新方法、新点子……的学习活动。
这里的“新”，不仅指新发现，也指新发展。
因为不可能每个人都能揭示新的原理、发现新的方法，只要把他人已揭示的原理和发现的方法应用于不同的问题上，就是一种创新学习。
这种创新必将为将来成为创新人才奠定全面的素质基础，所以教师一定要培养学生敢于创新、乐于创新、恒于创新的精神。
那么，如何在初中语文教学中培养学生创新精神呢？我认为教学中应从以下几个方面入手：一、改变教学观念，大胆创新。
传统的语么文教学，知识传授仅限于课本，即就课论课，所有习题答案都以教师为准，课堂上教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的必须义务。
这样时时处处都控制学生思维，总拘泥于固定的框架，那这样的教育么还从何谈创新呢？因此应转变观念，建立一种“大语文”观，把“授人以鱼”变为“授人以渔”，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多疑、多发现；培养学生自信心，在阅读与写作方面要大胆尝试、探索；要让学生完成从“学答”到“学问”的转变；要在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育（一）变“授人以鱼”为“授人以渔”。
初中语文教学中学生创新能力培养浅析
对未来研究的展望
未来研究方向
未来可以进一步探讨如何在初中语文教学中 更好地培养学生的创新能力，如结合新技术 、新方法等，提高教学效果。
未来研究展望
随着教育改革的不断深入，未来可以进一步 关注初中语文教学中创新能力培养的实践应 用和推广，为培养更多具有创新精神和实践 能力的人才做出贡献。
THANKS
学生创新能力培养不足
初中语文教学往往注重知识的传授，而忽视了学生的创新能力和实 践能力的培养，需要加强这方面的培养和引导。
04
初中语文教学中创新能力培养 的策略与方法
创新教学内容设计
精选教学内容
选择具有创新思维和创造力的教 学内容，如经典文学作品、当代 文学作品、科技说明文等，以激
发学生的创新思维。
过程性评价
关注学生的学习过程和方 法，评价学生的创新思维 、学习态度和努力程度展潜力，制定个性化的评 价标准和发展目标，以促 进学生的全面发展。
05
初中语文教学中创新能力培养 的实践案例分析
案例一：阅读教学中创新思维培养
创新思维培养方法
在阅读教学中，可以采用多种方法培 养学生的创新思维，如引导学生进行 多角度阅读、比较阅读、批判性阅读 等。
实践案例
以《探索月球奥秘》为例，可以组织学生进行月球知识探究活动，让学生通过查阅资料、观察实验等 方式，了解月球的基本知识，并在此基础上进行创新思考和探索。
06
初中语文教学中创新能力培养 的效果评价与展望
效果评价方法与结果呈现
效果评价方法
通过对比实验、问卷调查、个别访谈等方法，对初中语文教学中创新能力培养的效果进 行评价。
实践案例
以《我的叔叔于勒》为例，可以让学生根据课文内容，发挥想象，改写故事结局或者续写故事情节，从而培养学 生的创新能力。
在初中语文教学中,如何培养学生创新能力论文
在初中语文教学中,如何培养学生的创新能力教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养学生创新能力的摇篮。
因此，教师要通过教育教学发掘学生的潜能，培养学生的探索精神和创新能力，使学生成为能思辨、能争鸣、能探索、能研究，具有真才实学，善于解决实际问题的创新型人才。
那么，在初中语文教学中如何培养学生的创新精神和创新能力呢？一、创设情景，培养学生的创新意识在初中语文课堂教学中，我们通过营造和谐民主的氛围，创设情境，激发求知欲，让学生去思考、去探索、去发现，进行创造性的学习，把教育的根本立足点由知识传授转移到开发潜能上来。
一个人的个性与创造性有着密切的联系，营造一种个性得以自由发展的宽松氛围，乃是培养创造力的一个必不可少的重要条件。
例如：我在教学七年级上册《春》这一课中，课前布置学生去寻找自己喜欢的有关春天的诗。
上课时请学生起来有感情地朗读自己找到有关描写春天的诗句，“千里莺啼绿映红, 水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺, 多少楼台烟雨中。
”（唐）杜牧《江南春绝句》“江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”（唐）白居易《江南好》等等。
接着我请同学们欣赏一首歌，（播放歌曲）好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节？这个季节有怎样的特点？如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写？（学生各抒己见）好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。
在老师的提示下，春景仿佛一幅幅地呈现在学生们的眼前，通过诗句意境的引导，学生们进入了春天的环境中。
在这种环境中，学生自然能够较好地理解课文。
二、激发兴趣、培养学生的创新思维好的开始是成功的一半。
在课堂教学中要特别注意利用上课的前几分钟创造出一个良好的课堂气氛。
比如讲故事等活跃课前气氛，增强语文课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
那么，如何来培养他们的兴趣呢？一是要善于从学生的诸多不足中发现他们的闪光点，及时肯定他们每一次小小的成功，让学生体验成功的喜悦，让他们明白学习语文并不是一件困难的事。
初中语文教学中如何培养学生创新能力
初中语文教学 中如何培 养学 生创新能力
重庆 市潼南县教 育委 员会
著名 科 学 家爱 因 斯坦 曾说 过 ： “ 想 象 力 比知识 更 重要 ，因为 知识 是 有 限 的， 而想 象 力 概括 着 世 界 的一 切 ， 推 动 着进步， 并 且是 知识进 化 的源泉 。 ” 实 施 创 造 性 教学 已经 成 为新 世 纪人 才 培 养 的迫 切要 求， 培 养 学生 的创新 精 神 已经 成 为教 育事 业 的重要任 务 。 语文 这 门学 科 对 于培 养学 生 的创 新精 神 ， 具有 得 天 独 厚 的优 越条 件 。那 么 ， 如何 在初 中语 文 教学 中培 养学 生 的创新 能力 呢 ？ 笔 者 根 据 自己的教学 实践谈 谈认 识 和体会 。 创设 课 堂 氛 围 。 诱发 学 生 创 新
初中语文教学中培养学生创新能力的策略
初中语文教学中培养学生创新能力的策略【关键词】语文教学创新能力策略创新是指人们为了发展的需要，运用已知的信息，不断突破常规，发现或产生某种新颖、独特的有社会价值或个人价值的新事物、新思想的活动。
创新能力是民族进步的灵魂。
在激烈的社会竞争中，培养学生的创新能力已经成为教育教学中不可或缺的内容。
新课标明确指出：“中学语文教学必须注重培养学生的创新精神。
”作为基础学科，语文不仅需要教师在传统的教学方式上做出相应的改变，还要注重学生创新能力的培养。
教师在整个教学过程中扮演着引导者和指路人的角色，对学生能力的培养和提高有着很深的影响。
学生有没有创新意识，在很大程度上取决于教师是否具备创新理念，因此，教师必须认真学习新课改精神和理念，在教学实践中渗透创新精神，培养学生的创新能力。
一、通过有效途径，激发学生的学习兴趣，发展学生的创新思维黑格尔说过：“要是没有热情，世界上任何伟大的事业都不会成功。
”所有个人行为的动力，都要通过人的头脑转变为愿望，进而付诸行动。
兴趣是感情的体现，学生只有感兴趣，才能最大限度发挥主观能动性，才会自觉主动地、竭尽全力地去观察、思考和探究，从而产生新的联想，进行知识迁移，得出新的成果，因而，强烈的兴趣是任何“敢于”的支撑，是创新思维的营养源泉。
教师在教学中应通过多种有效途径，激发学生的学习兴趣，发展学生的创新思维。
1．营造开放式的教学情境在教学活动中，营造和谐活泼的教学氛围有助于激发学生的兴趣，发展学生的创新意识，这也就是为什么我们会经常发现假如学生喜欢某位教师，对于这位教师所教授的科目就会特别感兴趣，学习的热情也特别强烈。
所以教师应注重营造和谐、轻松的教学氛围，创建民主的学习环境，为每一个学生提供展示自我的机会，使学生在学习中不受传统课堂教条的拘束，能够敢于表达，积极主动地进行探索和创造。
比如在讲授人教版语文七年级上册课文《济南的冬天》，引导学生感悟文章时，可让学生进行小组讨论，对文中精美的句子和段落进行赏析，说说它们美在何处，并试着分析作者是从哪些方面来描写济南冬天的美景的，都有何特点，然后让大家推选小组代表发言，组与组之间相互点评，教师最后综合评论。
初中语文教学中学生创新能力的培养
初中语文教学中学生创新能力的培养当前，创新已成为国家发展和社会进步的重要标志，培养学生的创新能力已成为教育的一项重要任务。
在初中语文教学中，如何培养学生的创新能力，已成为研究的热点之一。
一、多种方式激发创新潜能在教学中，可以从以下几个方面去激发学生的创新潜能：1.学习方法的创新要激发学生的创新潜能，要先让学生在学习中找到富有创新的方法，教导学生使用多种有效的学习方法，破除死记硬背的学习方式，如通过整合和归纳，自己创造计数学习，把知识、经验和技能进行系统化的整合，使学生形成「学以致用」的学习方法。
2.教学模式的创新在日常的教学中，可以采取一些创新的教学模式来激发学生的创新意识，如采用探究式教学、项目式学习等多种教学模式，以破除传统认知，激发学生对知识的好奇心和探究欲望，从而使学生产生更大的积极性和主动性，形成一种敢于创新、开拓进取的精神状态。
3.提供多种素材在教学中，可以提供学生各种创新素材，如提供丰富的书籍、文章、图片、音频、视频等素材，使学生在阅读和观看过程中能够自由想象、遐想和联想，创造自己的认识和思考，并以此为切入点，培养学生的创新意识和审美情趣。
二、多种教学方法推动创新能力的培养1.多元评价法多元评价是一种相对全面、综合性的评价方法，具有反馈及时、补充评价信息、鼓励学生创新及偏向少等优点，可以激发学生对知识的探索和创新能力的发展，促进全面发展。
2.任务驱动将任务贯穿到教学的每一个环节，达成目标与任务的结合，提高学生的学习积极性，培养学生的创新思维能力。
在任务中，老师可以设置一定的限制条件，让学生针对主题产生富有创新的想法去破解，开启学生思想的创新模式。
3.课堂活动的交互式设计在教学中，老师不仅仅是知识传授者，还应设身处地帮助学生创造学习环境，营造良好的学习氛围。
因此，交互式教学是老师的一项新作为，可以使学生在活动中深入理解，也能培养学生自主学习的能力。
三、多种教学策略激发学生的学习兴趣为了更好地培养学生的创新意识，教师除了有创新的教学方法，还需要有各种创新的教学策略，如：1.情境教学策略情境教学是以某种方法创造某种情境，以诱发学生的兴趣、好奇心和探究欲望，这种教学策略能够使学生在情境中深度思考，并创造性地提出自己对某种情境的看法和解决方法。
初中语文教学中培育学生创新能力策略谈
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五 、 用 多媒 体 技 术 ， 动 学 生 创 新 利 推
二、 引导 质 疑 。 活 创 新 思 维 激
多 媒 体 技 术 在 课 堂 教 学 中的 应 用 极 大 地 方 便 了师 生 的学 习。 题、 多提 问题 、 质 疑 问 题 。 因 为 ， 于 发 现 问 题 和 勇 于 提 出 问 题 增 加 了 学 习 的 情 趣 ， ， 会 推 动学 生学 习 的创 新 。 多媒 体 技 术 多 善 同时 也 可以激发一个人的创造潜力和创新思维。在课堂教学过程 中。 教 包 含 了音 频 、 频 、 片 等 内 容 ， 些 内 容 一 方 面 帮 助 教 师 从 繁杂 视 图 这
师 要 不 断 引 导 学 生 从 不 同 角 度 、 同层 面 去进 行 去 思 考 、 质 疑 ， 不 去 然后 提 出 不 同 的见 解 和 看 法 。 比 如语 文 教 学 中 有 目的 、 针 对 性 有 的 板 书 中解 脱 出来 ， 大 地 节 约 了 课 堂 时 间； 一 方 面， 富 了 授课 极 另 丰
三 、 化 思维 训 练 。 创 新教 育增 添 活 力 强 为 【】 育 部 ， 日制 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 （ 验 稿 ）Ｚ． 京 ： 民 ２教 全 实 【１ 北 人 初 中语文 课本 集 古今 中外名 篇佳 作 ， 内容 上有 自然美 、 社会 美 、 教 育 出版 社 。０ １ ２ ０ 艺术美 、 学美 ； 科 形式 上则 有结 构美 、 奏美 、 节 语言 美 。所 以 教师 可 以 ［】 央 教 科 所 ， 圣 陶 语 文 教 育 论 集 【 ． 京 ： 育 科 学 出 版 社 ， ３中 叶 ｃ北 】 教 用 适 当的问题 引导 学生 在理解 的基 础 上 。１ 指 导学 生去欣 赏 、 ． 要 体味 】 ８ ９ ０
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初中语文教学中学生创新能力的培养策略分析【摘要】新课程改革对各个学科的教学都提出了新的要求，培养学生的创新精神和实践能力是初中语文教学中的重要任务，是深化语文教学改革和推进素质教育的重要举措。
本文主要结合自身的教学实践，从营造宽松和谐的教学氛围，拓展学生的思维空间等方面进行了探讨，以期更好地提升初中学生的综合素质。
【关键词】初中语文；学生创新能力；策略分析；学生培养
在当前教育形势下，实现学生综合素质提升的重要手段就是进行创新教学。
创新是民族进步的不竭动力，同时也是个人成长成才的重要保证。
在初中语文课程的教学中，注重对学生创新能力的培养能够有效的促进学生综合素质的提升，同时也有助于语文课堂教学效率的提高。
本文主要结合初中语文的教学实践，就初中语文教学中培养学生创新能力的策略进行探讨和分析。
一、对学生的综合思维进行拓展，为课堂教学营造比较宽松的教学氛围
语文课堂教学是对学生开展语文教学的主阵地，学生只有在比较宽松的语文课堂上思维才可以更加的活跃，创新思维才可以得到很好的培养。
在语文的课程教学过程中，老师要对学生的表现及时的进行表扬和鼓励，为学生营造一个敢想、敢说的课堂教学氛围。
老师在教学中要做到态度亲切，让学生可以感受到和老师交流中的温暖，这能够在很大程度上拉近老师和学生之间的距离，使得学生
获得认知满足的同时也可以获得相应的情感满足。
另外是要构建平等的师生关系，老师在教学中要以平等的心态去面对每一个学生，特别是对于那些学习比较困难的学生，要爱护他们、尊重他们。
老师要鼓励学生多发表自己对于问题的看法，保护他们自我表现的欲望，同时通过鼓励和微笑等使得师生的关系更为融洽，使得学生可以充分的发挥教学的主体作用，主动的获取知识，促进自身的创造性思维的培养。
二、充分发掘教材中的创新因素，强化对学生创新意识的培养
语文学科和其他学科有着很大的区别，主要在于语文学科有着丰富的人文内涵，语文教材中蕴含大量的创新型的素材吗，比如震荡人心的安塞腰鼓、巧夺天工的“核舟”等等，这些都是人类在长久的生产劳动中创造中出精品，同时也是对学生开展教育的最好的教材，初中语文的课文很多都包含了一定的创新精神，这些创新精神必然会给学生的心灵产生一定的震撼。
另外教材中也歌颂了一些具有创新精神的人物，比如徐霞客等，这些人的品质也在会给学生的心灵深处产生一定的影响。
所以老师在初中语文课程的教学中，要增强自身的创新教育意识，充分的挖掘教材的创新因素，让学生能够感受到成功的喜悦，使得学生的创新意可以得到最大限度的发展和强化，促进学生综合素质的全面提升。
三、充分发挥学生的主体作用，给予学生最大限度的创新空间
素质教育的核心是对学生的实践能力和创新能力进行有效的培
养，因此素质教育更加的强调对学生个性的发展，也更加的强调学生在学习中的主体地位，那么如何才能够突出学生的自主创新能力呢？首先在教学中药尽力的扩大教材和生活的密切联系，加强教材的开放性。
比如在作文教学的过程中，老师就可以让学生走进大自然，引导学生通过自身的感受收集写作的素材，从自身的经历引发学做的思路。
所以作为老师要给学生营造比较广阔的发挥学习自主性的空间，给学生开展自主学习的权利，让学生联系生活开展学习，以便可以更好的激发学生的学习兴趣。
其次在学习中要让学生尽可能的放开手脚，发挥其学习的自主性，在学习中鼓励学生发表自己的观点，不管学生回答的怎样，都要对学生的勇气进行鼓励。
在教学中老师只有给学生一个非常广阔的空间，使得学生的主体作用得到充分的发挥，初中语文的课堂才会充满生机，也才可以迸发出更多创新的火花。
四、加强对于学生的学法指导，发展学生的创新能力
学生的学习方法和老师有着比较密切的关系，正确的教学方法是引导学生养成良好的学习习惯的基础和前提。
老师在教学中应该从学生的听课、查阅工具书、记笔记等情况了解学生的学习情况，同时在从预习到复习的各个环节给学生做出科学的指导，教给学生正确的学习方法和策略，让学生能够学会学习，帮助学生树立创新意识，鼓励学生在学习中敢于向课本和权威进行挑战。
作为一名初中的语文老师，除了要具备良好的敬业精神之外，还必须要具备渊
博的知识，要不断的钻研、不断的充电学习，吸收新的思想和知识，研究更好的教学理念，对教学方法不断的创新，培养学生的创造性思维，转变原有的影响学生创新能力和创新精神的教学模式，注重研究学习和体验学习，以便能够更好的培养学生的创新能力，适应时代发展的需要。
五、小结
总而言之，在初中语文教学中，老师要注重对学生创新能力的培养，要在教学中营造有利于学生创新思维培养的环境，通过科学有效的教学方法对学生进行学习指导，引导学生充分的发挥学习的主动性和积极性，这样才能够促进学生创新能力的有效提升，使学生综合素质得到全面发展。
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