英语教学中增强学生主体参与意识的实践与探索

英语教学中增强学生主体参与意识的实践与探索

作者：刚慧青

来源：《新课程·中旬》2015年第06期

以前的英语教学比较注重读写，出现了“哑巴英语”的现象，现在新教材的编写对于听、说能力的培养给予极大的重视。但是随着学习的深入，“两极分化”现象越来越严重。不少学生由于学习成绩差、缺乏学习英语的主动性和积极性，甚至完全放弃了英语的学习。造成这种结果的原因主要有这几方面：（1）教材改了，但教师的教法没改，不能适应新教材所提出的要求。（2）学生没有积极参与课堂教学，处于被动地位。（3）学生的学习成绩差，没有良好的方法和学习习惯，失去了学习英语的兴趣。

从这几点中，我们可以看出要想提高英语教学的效率，首先应注意增强学生的主体参与意识，努力使学生成为学习的主体，不断提高成绩。那么如何增强学生的主体参与意识呢？笔者认为可以从以下几个方面入手：

一、激发学生学习英语的兴趣，调动其学习英语的主动性

学生是学习的主体，学生参与度的高低与教学效果成正比。学生的参与度提高，教学活动就会充满活力，反之教学活动就会死气沉沉。因此，教师要注意激发学生的兴趣，调动其学习的主动性，为今后学习打下夯实的基础。

1.利用游戏激发学生的兴趣

在英语教学中适当引进游戏，可以使学生在自然的环境中学会单词、句型，掌握一定的语言材料，还可以发挥学生使用语言的积极性、创造性。如：SBIB Lesson63，巩固复习过去进行时，可以做这样的游戏：Guess：“What an action was I thinking of？”“Were you writing a letter？”“Were you washing clothes？”“Were you cooking？”学生争先恐后地猜老师究竟想什么动作。这样，学生不仅学会了过去进行时，而且练习了短语和句型。同时，也活跃了课堂气氛，激发了学生学习英语的兴趣。

2.建立民主和谐的师生关系

长期以来，“师道尊严”压制了学生学习语言的交际愿望，妨碍了学生学习主动性的发挥。因此，在日常的英语教学中，要积极创造和谐的环境，使得每位学生都有用英语表达自己的机会。即使某些学生没有达到预期目标，我仍旧微笑着鼓励。正是因为与学生建立了平等、民主、情感交融、协力合作的师生关系，学生更加积极地投入英语学习之中，快乐轻松地学到了知识，提高了运用英语的能力，取得了良好的教学效果。

二、运用多种课堂形式，活跃课堂气氛，培养学生的主体参与意识

课堂是教与学的统一点，只有在课堂上利用多种形式调动学生的积极性，才能更好地达到增强学生主体参与意识的效果。

1.坚持每天的值日生报告制度

在每天上课前，坚持值日生报告制度。每天一个学生向老师报告当天学生的出勤情况和天气，随着学习的深入，进行变化，加入新的内容，比如自己的情况、自己的家庭成员情况等，然后进行比赛，看谁把所学的东西全部运用到值日生报告中去。通过这种形式，提高学生的积极性和参与意识，收到了良好的教学效果。

2.运用多种方式，激活英语课堂教学

在课堂教学中，如果老师一直唱独角戏，自始至终讲解知识，不管学生是否乐于接受或接受的程度，长时间下来会使学生失去学英语的兴趣。因此教师要利用多种方式激活英语课堂的教学，调动学生学习的积极性、主动性，以提高课堂的效率。比如，利用Pairwork，Groupwork等分组练习；运用竞赛、表演等形式；默写单词可通过竞赛的形式，给每个小组发一张纸，写出昨天所写的单词，每人写一个，依次往下传，不能重复。比比哪个小组写得全而且对得多。通过这种形式，学生都会积极参与，为集体争光，这样既达到增强学生主体参与意识的目的，也提高了课堂的效率。

总之，我们在日常教学中，只有利用多种方式，激发学生的兴趣，增强其主体参与意识，才能提高英语教学的效率。

编辑鲁翠红