高中政治 关于集体主义的伦理反思论文 新人教版必修2
高三政治集体主义是正确的价值取向
二、非选择题
2003年5月 1日,北京小汤山非典型肺炎定点医院正式 启用。这所达到一级标准的传染病医院从开工到竣工, 只用了七天时间! 在小汤山医院昼夜施工的同时,医院的筹备工作在解 放军总后系统地组织下也紧张有序地进行着。包括390 种西药、76种中药共计 2000个剂型规格的庞大药品保 障计划,用了一个通宵就完成了;价值 9000万元的药 品器材超常规采购,6天内完成,大批采购物资从国内 外陆续运抵小汤山;百名工程师昼夜突击安装设备, 在不到4天的时间里完成了平常两个月的工作量;全军 1200名医护人员以最快速度由全国各地昼夜兼程奔赴 小汤山。
本质 一致
辩 证 统 一
不 一致
•如何处理二者的关系?
• 请看教材56页第2自然段小楷字,讨论回答: • ①如果你是这个工程中的移民,你乐意搬家
吗? • ②如果你是国家工作人员,你认为国家应怎 样做好移民工作?
(3)它是我国人民实现现代化建设战略目标 的力量源泉
• 战争年代,无数革命者不顾身家性命,与敌对势力 殊死搏斗,为新中国的建立作出了巨大的牺牲和贡 献 • 社会主义建设时期,成千上万的模范人物,像雷锋、 焦裕禄、孔繁森、汪洋湖等公而忘私,国而忘家, 全心全意为人民服务 • 抗洪抢险中,一方有难八方支援 问: • 在他们身上体现了什么样的价值取向? • 这一价值观在社会主义现代化建设中起了什么作用? • 对青年学生有何启示?
核心问题
国家、集体、个人 三者利益关系问题
◆万众瞩目的长江三峡截流工程
移民新城
3.集体主义的价值取向的产生,与一定 生产关系状况相适应
原始朴素的集体主义
奴封资非主导地位 社会主义行为准则
4.新时期坚持集体主义价值取向的原因
原因一:它反映了社会主义公有制经济关系 的客观要求,体现了全国人民的根本利益
对“集体主义”的新思考
集体主义 的一个重要方面,就是要促进和保障个人正当利益的实 现 ,使个人的才 能、价值得到充分的发挥 。这不但与集体主义不相矛 盾 ,而且正是集体主义 思想 的应有之义。集体主义虽然强调集体利益 的优先性, 同时主张从具体的现实个人的生活条件和社会生活的物质 前提来把握个人 的道德选择。集体主义所 强调 的个人权利,其前提是 不能侵犯社会整体和其他人 的正当权益。 2集体主义原则的理论依据和现实依 据 在贯彻集体主义原则时,一个 重要 的问题就是对 “ 集体 ”应当如 何理解。集体主义中的 “ 集体 ”有两个层次的内容 。它既可 以表现为 作为 国家、民族 、社会等普遍的 “ 集体 ”,也可 以表现为当前市场经 济条件下各种不同的、局部的集体。我们也可 以说 ,这里的集体,既 有一般意义上的集体 ,又有个别意义上的集体 ,但是集体主义所探讨 的集体是代表所有成员利益的 “ 真实的集体 ”。
1 . 3重视 和保 障个 人 的正 当利益
在 个 人 利 益 与 集 体 利 益发 生 冲 突 时 ,集 Байду номын сангаас 主 义 要 求个 体 牺 牲 自 己 的利益以成全集体利益 ,那么这一原则 的现实合理性源于何处呢 ?我 们可以从权利与义务均衡 的角度来理解 。 每个个体 自出生开始,就享 受所在群体给予的各种权利 。在我 国 社 会 主 义 国 家 , 公 民在 法 律 面 前 一律 平 等 ,享 有 受 教 育权 、 人身 自 由
权 、言论 自由权 、选举权与被选举权等等 。处于一定群体 中的个体所 享有的权利不仅仅局限于上述法律赋 予的权利 ,甚至包括所在群体给 予的庇护 以及个体对于群体的心里依赖 。个人在 自然享有 这些权利 的 同时 ,也相应地应 当履行 自己的义务。在个人利益与集体利益冲突 , 并且不牺牲个人利益就不能保全集体利益 的情况下,个人有义务为集
集体主义观念的现代反思
集体主义观念的现代反思集体主义观念的现代反思一、教科书上狭隘的集体主义集体主义这个概念,最早是斯大林提出来的,关于它的定义,在百度上有这样的陈述“集体主义是无产阶级世界观的内容之一。
调节个人利益与集体利益的原则。
指一切言行以合乎无产阶级及其广大人民群众集体利益为根本出发点的思想。
集体主义是共产主义道德的核心,是社会主义精神文明的重要标志。
它同资产阶级个人主义是根本对立的,是共产主义道德区别于一切旧道德的本质特征。
”我承认自己比较愚钝,对这个定义的理解可是无从入手。
记得在小学的时候老师便向我们灌输“集体主义”这个概念,比如班集体观念,在这个观念的指导下我们在运动场上挥洒汗水,只求为班争光,甚至为此集体斗殴。
后来随着年龄增长,我了解到“学校”“学校内的社团”“黑社会组织”“单位”这些集体,它们也宣扬、信奉所谓“集体主义”。
我不曾想到,这些集体与无产阶级世界观,与无产阶级和广大人民群众的根本利益有如此密切的联系。
以我看来,集体主义便是信奉个人服从集体,当个人利益与集体利益发生冲突时,以集体利益为重。
因为集体是有个体构成的,当个人利益与集体利益发生冲突时,这意味着个体利益与更多其他个体的利益发生了冲突,我们基于“人人平等”这个原则,满足大多数人的利益。
这样的集体主义不应该是社会主义独有的,我国古代向来不乏“为国捐躯”的仁人志士,日本军国主义、纳粹军人也有为集体牺牲的精神。
集体主义在封建主义时期可以有,在近现代资本主义西方国家也不见得没有。
集体主义精神是普世存在的精神,着实不应如此狭隘地单独地以社会主义政治概念来定义。
二、集体主义的两面性人类是社会性动物,处处仅考虑个人利益必然造成社会秩序混乱,资源难以有效利用,财产无法合理分配,人与人之间的矛盾难以调和,最终回过头来损害每个人的切身利益。
在古希腊就出现过极端个人主义盛行,造成世风日下,道德沦丧,国力急剧下降,很快被马其顿王国消灭。
可以说,集体主义对于一个社会的整合、发展相当重要,一个集体的集体主义发展程度与它的团结度、凝聚力是呈正相关的。
维护我们共同的集体—关于集体主义的高中生演讲作文_高一演讲稿
维护我们共同的集体—关于集体主义的高中生演讲作文各位老师、同学:大家好!每个人从降生的那一刻起,就享受着来自他人的呵护与帮助、医护的照料,亲人的爱抚,让人们一接触世界就享受到了集体的温暖.这一生中,无论是春风得意.还是抑郁穷困,他都始终会与集体相随相伴。
“孤雁离群飞不远,人离集体显孤单。
”正因为如此,我们每个人都应该从我做起,自觉维护我们共同的集体。
集体主义就是要精诚合作、团结互助。
它具有无比强大的力量—“一人拾柴火不旺,众人拾柴火焰高”、“一花独放不是春,万花盛开春满园”。
荣誉来自集体,力量来自团结。
雷锋说得好:“一朵鲜花打扮不出美丽的春天,一个人先进总是单枪匹马、众人先进才能移山填海。
”这“众人先进”不就是团结瓦助的体现吗? 一个人体魄再健壮,才智再过人,离开了众人的帮助、提携和集体的良好氛围,他终究是形单影只,力量有限,难有作为。
一滴水无论如何也不能把一条船托起,只有集合起水滴分散的力量,才能承载万吨巨轮,团结的集体需要人家共同努力才能拥有,集体的力量需要团结一致才会强大。
发扬集体主义精神就是不计个人得失,以大局为重。
我们毎个人都是集体的一分子,这种整体与局部的关系.并不是简单相加的关系,整体应该大于各部分的总和,这就需要我们在思想上、行动上自觉地把集体利益放在首位,当个人利益和集体利益发生冲突时,应以大局为重。
从兵乓国手顾全大局主动让出金牌,到企业家放弃高薪聘请救工厂于危难之屮,无一不显示出集体主义的崇高品质。
个人利益与集体利益的冲突,是每个人都会遇到的问题,但只要心中有集体,就不会因个人得失而斤斤计较;只要心屮装着全局,就不会为满足个人私欲而破坏集体利益。
但是,现实屮还有许多忽视集体的人,他们贪污腐化,急功近利,这完全是个人私欲不断膨胀的结果,也进一步证明了加强全局观念,发扬集体主义精神的必要性。
团结的集体,需要大家的共同努力和奋斗。
只有人人心中有集体,从我做起,从现在做起,才能使我们的事业健康顺利地发展下去。
政治教学反思《集体主义是正确的价值取向》---同一教案不同教学效果_0848文档
2020
政治教学反思《集体主义是正确的价值取向》---同一教案不同教学效果_0848文档
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政治教学反思《集体主义是正确的价值取向》---同一教案不同教学效果_0848文档
前言语料:温馨提醒,教育,就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的,就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华,以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式,传递给当下的无数个人,让个人从中获益,丰富自己的人生体验,也支撑整个社会的运作和发展。
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心中有集体—关于集体主义以及批判背离集体行为的高中生演讲作文_高中生
心中有集体—关于集体主义以及批判背离集体行为的高中生演讲作文各位老师、同学:你们好!大家一定记得这样一首歌:“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。
”是啊!一个人的星星之火照不了多远,但万人的火把队却可以照亮一片天。
这众所周知的事实,鲜明地体现出集体主义的内涵。
在今天,蔑视集体、凌驾集体之上的现象仍然存在。
《南方周未》登过这样篇报道:一个行将破产的工厂中,工人的生计已面临危机,可厂长、主任仍体面地乘坐名车,时常光顾豪华酒店。
说到这儿,也许有人会说:“你这哪是在讲集体主义,分明是在讲不正之风嘛!”其实不然,一家企业的破产除了经营不善外,更重要的原因就在于企业领导蔑视集体的存在,只知个人享受,才导致了不正之风的蔓延。
有的领导就像叶圣陶笔下的石像一样,只看到自己的伟大,却不屑其座下的小石子。
他们从来没有想过,幸福的生活、优厚的待遇到底从何而来?也没有想过,没有那众多职工的辛勤劳动.单凭一个厂长、几个主任又怎么能顺利开展工作呢?正因为这些人忽视了集体的存在,蔑视了群众的力量,所以才导致受罚入狱的可悲下场。
集体这个概念看起来很抽象,其实还是具体的。
一个班级是一个集体,一个学校是一个集体,乃至一个社会也是个集体。
可以说,集体是无处不在、没有界限的。
说它无处不在,是因为小至一家、大至社会都可以说是集体。
在这个不论大小的集体中,每个人都是其屮的一分子.如能把白已的一点点光和热散发出来,集体就会因之生辉,个人也必然会得到实惠。
说集体是没有界线的,有些人也许不相信,那是因为他们没有更深刻地理解集体的含义:人如潮涌的火车站,争相买卖的商场,漆黑一片的电影院,一段喧闹的街市,这其中的人们虽然素不相识,但却构成了一个特殊的集体。
一个插队买票者,一个辱骂店员者,一个大声喧哗者,还有那些闯红灯者,他们只要一出现,立即就会招来许多责备的目光,内为这些个体损害了集体的利益。
今天,我不想给大家讲集体主义众多的优越性,因为它是显而易见的。
高二政治集体主义是正确的价值取向2
•如何处理二者的关系?(P56)
(3)它是我国人民全面建设小康社会的力量 源泉
• 战争年代,无数革命者不顾身家性命,与敌对势力殊死搏 斗,为新中国的建立作出了巨大的牺牲和贡献 • 社会主义建设时期,成千上万的模范人物: 像雷锋、焦裕禄、孔繁森、汪洋湖等公而忘私,国而 忘家,全心全意为人民服务 在98年抗洪抢险中,万众一心,众志成城,涌现了一 批为集体利益勇于献身的像高建成、吴良珠、胡继成、王 占成、李长志、杨晓飞、陈申桃 等一样的抗洪英雄。 在03年抗击非典中,涌现了一批“人民健康好卫士”。
1、集体主义价值观的性质、主要内容(识记)
2、集体主义价值观的形成(了解)
——其产生是与一定的生产关系相适应,其变化也是随 着生产关系的变化而变化
3、集体主义为什么是新时期我国人民的正确价 值取向?(重点)
(1)、它反映了社会主义公有制经济关系的客观要 求,体现了全国人民的根本利益
正确的价值观
符合
“抗洪钢铁战士”——吴良珠 "抗洪钢铁战士"吴良珠是安庆军分区专业军土、 汽车驾驶员,在抗洪前线,他以惊人的毅力,强忍 肝癌晚期的巨大病痛,在抗洪第一线连续征战了55 个昼夜。他被强行送进医院检查治疗,医生打开他 的腹腔时发现:肿瘤像葡萄一样遍布整个肝区,其 中一个比拳头大的肿瘤已经破裂,出血700毫升, 肝腹水有3000毫升。
事物发展的规律
公有制为主体
人类的根本利益 人民的根本利益一致
决 定
集体主义价值观
(2)它正确地解决了个人利益和集体利益的 关系
•个人利益与集体利益的关系
互为前提而 存在
Байду номын сангаас
个人利益 统 对 一 立
局部利益、 眼前利益
高二思想政治《集体主义是正确的价值取向》说课稿范文
高二思想政治《集体主义是正确的价值取向》说课稿范文初二思想政治讲的是法律常识,是通过对法律知识的传授逐步培养学生的法制意识和维权能力。
消费者权益保护法是法律常识中必不可少的重要组成部分,特别在当前消费生活中屡屡发生侵权行为。
在这种情况下,讲好消费者权益保护对于对学生进行法制教育是十分必要和迫切的。
一、说教材(一)教材地位分析本框题指出什么是集体主义原则,根本内容是分析集体主义为什么是新时期我国人民的正确价值取向。
无论在社会生活的那个方面(政治的,经济的,其他的)我们都应当坚持集体主义的价值取向,这是人民思考与实践的热点问题,解决不好,社会生活就会混乱。
所以该课具有深刻的现实意义和德育意义。
只有理解好本框题,才能理解好社会主义市场经济与集体主义在根本上是一致的,从而回到一般意义上去学习怎样坚持集体主义。
也就是说,围绕“集体主义原则”,本框题要完成的是关于“是什么”和“为什么”的内容的学习。
(二)教育教学目标分析1、知识方面:从身心特点上看,初三学生的积极情感在学习和交往中逐步发展。
但由于知识和经验不足,他们容易接受一些消极影响。
为此,在教学过程中,我应用教师主导和学生主体相结合、面向全体与因材施教相结合、教书与育人相结合的原则。
理解:①理解集体主义原则的主要内容;通过练习考查学生对知识的掌握情况,进行课堂终端量化。
根据习题正确率,进行目标达成度的评价,反馈这节课的目标达成情况,从而调整下一节课的内容(如课前复习的侧重点)及课后作业的布置(加强目标达成较弱环节的习题练习)。
②说明集体主义为什么是正确的价值观;运用:用正确的价值标准,对我国社会生活中存在的各种价值观进行比较,做出正确的价值选择;2、能力方面:①通过对各种价值观的比较,进一步提高能力;②通过学习个人利益与集体利益的关系,进一步提高辩证思维能力;3、觉悟方面:能提高在实际生活中坚持集体主义价值观取向的主要意义的认识。
(三)教学内容分析1.内容要点:本节课时讨论了三个问题,即:目前社会生活中存在的多种价值观;集体主义是正确的价值取向(包括“集体主义的内容、产生”和“坚持集体主义价值取向的原因”);坚持集体主义价值观应当主义的问题。
思想政治必修2总结与反思
思想政治必修2总结与反思思想政治必修2是一门非常重要的课程,通过学习这门课程,我对中国特色社会主义伟大理论建设和伟大实践经验有了更加深入的理解。
同时,这门课程也启发了我对社会现象和人生问题的思考,使我更加坚定了自己的理想和信念。
在学习这门课程的过程中,我了解了马克思主义的基本原理和社会主义制度的优越性。
马克思主义作为一种科学的哲学方法论,以人类解放为最终目标,提出了唯物辩证法、历史唯物主义和阶级斗争等重要理论。
这些理论为我们分析问题、解决问题提供了强大的思想武器。
此外,通过学习社会主义制度的优越性,我意识到只有通过社会主义,才能实现社会的公平、公正和公共利益的最大化。
正因为如此,我更加珍视我们现有的社会制度,为中国特色社会主义理论建设和伟大实践经验感到自豪。
除了理论知识,思想政治必修2还让我思考了一些重要的社会现象和人生问题。
课程中深入浅出地解析了世界格局的变化、新时代的课题以及科学技术革命对社会发展的冲击等话题。
这些内容既引发了我的思考,也启发了我的行动。
我深刻认识到,作为当代大学生,我们不仅要掌握学科知识,更要主动关心社会问题,积极参与社会实践,为社会进步作出贡献。
在学习过程中,我发现思想政治必修2虽然知识面广泛,但是常常缺乏实践案例的讲解和应用的引导。
这使得学生对于某些理论的理解和应用存在着一定的困难。
因此,在今后的教学中,我认为可以适当增加一些具体的案例和实践任务,引导学生运用所学知识解决实际问题。
这样能够更好地促进学生的思辨能力和创新能力的培养。
另外,思想政治必修2在一些内容的讲解中偏重理论知识的传授,而较少深入探讨学生的思想情感方面。
我觉得应该增加一些情感教育的元素,培养学生对于民族、国家、社会的责任感和使命感。
只有通过培养学生的爱国情怀和社会责任感,才能让他们更加积极地为国家和社会贡献自己的力量。
综上所述,思想政治必修2是一门全面系统地介绍中国特色社会主义理论和实践经验的重要课程。
集体主义与个人主义伦理思考
集体主义与个人主义伦理思考
集体主义,是主张个人从属于社会,个人利益应当服从集团、民族和国家利益的一种
思想理论,是一种精神,最高标准是一切言论和行动符合人民群众的集体利益。
(一)集体主义和个人主义
1.集体主义
集体主义是指集体目标优先于个人目标的一种政治体制。
个体特征由其所属的集体特
性所决定的一种价值观,集体主义强调整个社会需求比个人自由重要的多,一般倾向于经
济和政治上的极权。
在当代,集体主义的衣钵为社会主义所继承。
2.个体主义
个体主义是指个人应享有其经济和政治自由,个体特性以自我为中心的一种价值观,
强调个人的利益应优先于集体利益。
个人主义强调对民主政治体制和自由市场经济的主张,建立在两个核心原则基础之上:第一个原则强调个人自由与个人表达的重要性;第二原则
强调只有通过让人民追求自己的经济利益才能实现社会福利最大化,而不是由某个集体机
构来规定什么是社会的最高福利。
具体来讲,个人主义就是对民主政治体质和民主自由市场经济的主张。
一般而言,个
人主义可以为国际商务的运营缔造一个更不利的环境。
学习集体主义核心价值观心得体会
学习集体主义核心价值观心得体会集体主义核心价值观是中国提出的一系列重要价值理念,对于促进社会团结、提高国民素质和实现国家发展目标具有重要意义。
通过研究集体主义核心价值观,我深刻领悟到以下几点心得体会:1. 强调团结合作集体主义核心价值观强调团结合作的重要性。
在团结合作的氛围中,我们能够更好地共同抵御外部压力,实现集体利益的最大化。
作为个体,我们要摒弃个人主义思维,主动与他人合作,共同面对挑战。
只有通过相互协作,我们才能够在团结一致中取得更大的成就。
2. 倡导互助友爱集体主义核心价值观倡导互助友爱的精神。
在面对个人困难或者社会问题时,我们应当积极互助,共同解决困境。
通过互助友爱,社会的凝聚力得以增强,人与人之间的关系变得更加和谐。
在互助友爱的基础上,我们能够建立更加紧密的社区,共同创造良好的生活环境。
3. 倡导诚信守法集体主义核心价值观倡导诚信守法的原则。
在社会交往中,我们要遵守法律法规,诚实守信,不得违法乱纪。
只有通过诚信守法,社会秩序才能够得到维护,公平正义才能够实现。
作为每个人,我们要树立正确的价值观,自觉遵守法律,为社会的稳定和发展做出贡献。
4. 倡导爱国奉献集体主义核心价值观倡导爱国奉献的情怀。
我们应当热爱自己的国家和民族,为国家的繁荣和人民的福祉贡献自己的力量。
作为公民,我们要思考如何为国家做出贡献,积极参与社会事务,关心国家发展,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
综上所述,学习集体主义核心价值观是非常重要的。
通过强调团结合作、倡导互助友爱、倡导诚信守法和倡导爱国奉献,我们能够培养良好的价值观念,推动社会的和谐发展。
作为中国人,我们应当牢记集体主义核心价值观,为建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家而努力奋斗。
对集体主义认识的作文
对集体主义认识的作文
嘿,你们知道吗?我觉得集体主义就像一把神奇的钥匙!
在学校里,我们有班级,大家一起学习、一起玩耍。
每次运动会的时候,那场面可热闹啦!参加跑步比赛的同学在赛道上拼命跑,旁边加油的同学们喊得嗓子都快哑了。
这时候,大家心里想的可不是自己,而是整个班级的荣誉。
这就是集体主义呀,大家为了同一个目标一起努力。
比如说,有一次我们班要出一期黑板报。
画画好的同学负责画画,写字漂亮的同学负责写字,还有同学帮忙找资料。
每个人都有自己的任务,最后完成的黑板报可漂亮啦!这靠的就是大家的团结协作。
还有参加合唱比赛的时候,大家一起练习,互相纠正发音和节奏。
上台表演的时候,每个人都认真唱好自己的部分,那声音整齐又好听。
因为我们都知道,只有团结一心,才能赢得比赛。
在生活中也一样。
像抗击疫情的时候,医生护士们不顾自己的安危,冲在前面救治病人;社区的工作人员日夜忙碌,为大家服务;还有很多志愿者无私奉献。
他们都是为了让我们的生活能尽快恢复正常,这也是集体主义的体现。
集体主义让我们变得更强大,就像很多小水滴聚在一起能变成大海一样。
嘿,你们知道吗?我觉得集体主义真的是一种很棒的力量!。
怎样看待集体主义作文
怎样看待集体主义作文咱今天就来唠唠集体主义这档子事儿。
我想起了大学时候参加的一次拔河比赛,那场面,可真是让我对集体主义有了特别深的感触。
当时学校组织各个院系进行拔河比赛,我们班那是积极响应啊。
选人的时候,大家都跃跃欲试,最后挑出来的都是身强体壮的同学。
比赛那天,阳光特别好,照在操场上,亮晃晃的。
我们早早地就到了比赛场地,开始做准备活动。
大家相互帮着压腿、活动手腕脚腕,嘴里还不停地说着鼓励的话,“咱们今儿个可得加把劲,不能给咱班丢脸!” 那种氛围,就好像每个人心里都烧着一团火,急着要在比赛中释放出来。
比赛开始了,裁判哨声一响,两边的队伍都牟足了劲儿往后拉。
那绳子瞬间就绷得紧紧的,感觉都要被拉断了似的。
我们这边喊着整齐的口号,“一二,一二”,每个人的脸都憋得通红,额头上的青筋都突起来了。
我在队伍中间,能清楚地感受到前后同学的力量和决心。
我前面的那个大个同学,平时看着挺文静的,这会儿眼睛瞪得像铜铃,咬着牙,整个身子都快贴到地上了。
我后面的同学,手都被绳子勒出了红印子,可还是死死地抓着,一刻也不放松。
就在我们僵持不下的时候,我突然感觉脚下一滑,差点就摔倒了。
心里“咯噔”一下,想着这下完了,要给队伍拖后腿了。
可就在这千钧一发之际,旁边的同学迅速地伸出手,一把拽住了我,让我重新站稳了脚跟。
就这一个小小的动作,让我心里特别感动。
这时候,旁边围观的同学们也没闲着,他们扯着嗓子给我们加油助威。
“加油!加油!”那声音震耳欲聋,感觉整个操场都被他们的声音填满了。
听到他们的加油声,我们就像被打了鸡血一样,力气又大了几分。
慢慢地,我们这边开始占据上风,绳子一点点地往我们这边移动。
眼看着胜利在望,大家更是一鼓作气,猛地一拉,终于赢下了这一局。
当裁判宣布我们胜利的那一刻,所有人都欢呼起来,那种喜悦简直无法用言语来形容。
大家抱在一起,又笑又跳,就像打了一场大胜仗的战士。
在这场拔河比赛中,我深深地体会到了集体主义的力量。
每个人都不是孤立的个体,而是集体的一份子。
关于集体主义的文章
关于集体主义的文章集体主义是指个体把集体的利益放在个人利益之上的一种价值观和社会制度。
在集体主义的观念中,人们认为个体的生活和行为都应该为整个集体所服务,个人的幸福和满足应该通过为集体做出贡献来实现。
这种价值观在不同的社会和文化中体现出多样化的形式和特征。
集体主义的思想根植于人类社会的漫长历程,它源于对人类合作和社会凝聚力的追求。
在早期的原始社会中,人们必须依靠团结协作来保证生存和繁衍后代。
集体主义的精神得以满足了这种基本需求,并成为了社会生活的核心理念。
随着社会的进一步演进和发展,集体主义逐渐渗透到各个领域和层面,影响着人们的思维方式和行为习惯。
在集体主义的社会制度中,个人的利益常常被牺牲和调整,以维护整个社会的共同利益。
这意味着个体的自由和独立会受到限制,而集体的利益和目标则成为了最高价值。
在这样的社会中,人们被鼓励团结一心,共同奋斗,以实现集体的共同目标。
同时,集体主义强调社会对个人的责任和义务,个人应该服从社会和集体的规则和规范。
与个体主义相比,集体主义注重团队合作和群体责任感的培养。
在个体主义的社会中,人们更加关注个人权利和自由,追求个人的幸福和利益。
而在集体主义的社会中,个人的价值和目标被置于集体之上。
这种根深蒂固的价值观在一些国家和地区仍然存在和发展,如东亚一些国家的儒家文化中就强调集体主义的思想。
然而,集体主义也面临一些问题和争议。
一方面,过分强调集体的利益可能导致对个体权利的侵犯和限制。
个体主义倡导个体追求自由和尊严的权利,而集体主义则更加关注整体的稳定和发展。
在某些情况下,这两个价值观可能会发生冲突和碰撞。
另一方面,在面对现代社会的挑战和变革时,集体主义的传统观念和制度可能显得过时和不适应。
现代社会强调个体的多样性和个性化,这与集体主义的价值观有时存在冲突。
在全球化和信息化的时代,集体主义的意义和作用也在不断演变和调整。
尤其是在近年来,随着社交网络和新媒体的兴起,人们逐渐开始关注个人的声音和表达,呼唤更多的自由和独立。
最新-高中政治 关于集体主义的伦理反思论文 新人教版
关于集体主义的伦理反思摘要:集体主义作为社会主义道德的基本原则,在理论和实践层面都颇受关注,本文旨在通过对集体主义和中国传统文化关系的探讨,历史的考察集体主义的真实境遇,认为集体主义和传统思想、现实政治密切关联,并予集体主义以伦理认知和反思,认为只有把集体主义当一种理想目标去看待,才能把握其现实语境中的真正涵义。
关键词:集体主义;宗法伦理;伦理政治;伦理反思中图分类号:B822文献标识码:A 文章编号:1811-8755(2018)1830任何一种“主义”或“原则”或“精神”或“思想”甚或“学说”的提出和形成都有其当下特定的历史语境,都和其先前的文化思想和价值有或隐或显的渊源,甚至可做前定的还原,以其“家族相似性”使人窥其堂奥,否则就成了无中生有、空穴来风了。
历史常常有惊人的相似之处。
在A.O洛夫乔伊(Arthur O Lovejoy)看来:“唯心主义、浪漫主义、理性主义、超验主义、实用主义……所有这些制造麻烦、经常混淆思想的术语,都是由复杂而不是单一的成分组成,人们有时甚至希望能看到把它们从哲学家和历史学家的词汇表中统统抹去。
”他同时认为,思想史家所面临的首要任务就是“进行逻辑分析,在文本之中识别并在文本之外分离每一个我将称作基本或原始观念的东西一并加以证明;这样,无论它在什么场合出现,无论使用什么样的称谓或措辞,也无论是在多么不同的思想领域,我们都能够认出它。
”集体主义也不例外。
历史地看,无论是资产阶级启蒙时代的思想家抑或马克思主义的创始人,都没有明确的用集体主义这一专门术语表达自己的思想体系。
在他们哪里,只有“公意”(卢梭)、“真实的集体”与“虚幻的集体”(马克思和恩格斯)之说,至于认为他们的论述隐含集体主义的思想,只是学者注入式的获得。
在一个理性启蒙和传统秩序激烈碰撞并表现为思想和政治空气活跃的年代,一个关于“公意”或“集体”的学说一跃而成为一种现代性的“主义”--“集体主义”,并汇流到各种“主义”中去,被人们去渲染和解读。
高二政治在新的历史条件下坚持集体主义的价值取向 人教版
课题在新的历史条件下坚持集体主义的价值取向第课时累计第课时教学目的与要求识记:新时期坚持集体主义价值取向的总要求。
理解:列举小团体主义、个人主义的表现,指出其危害。
运用:根据个人与集体关系的原理,谈谈如何正确处理个人与他人的关系。
重点正确处理个人与他人的关系,坚持集体主义,反对个人主义难点顾全大局,反对小团体主义教具课型教学过程复习提问:为什么社会主义市场经济需要发挥集体主义的调节作用。
导入新课:我们知道社会主义市场经济需要发挥集体主义的调节作用,那么如何坚持集体主义呢?这是我们研究的又一个新的问题。
阅读讨论教材56---57页上的材料:为什么北京的那个女中学生远离祖国,却不忘自己的祖国母亲的孩子。
她的表现说明了什么?学生讨论,教师在黑板上列授课提纲。
三、在社会主义条件下坚持集体主义的价值取向1、坚持集体主义价值取向的总的要求是什么2、在实际生活中应如何达到这些要求讨论第一、坚持集体主义的总要求是什么?心中有他人,心中有集体,心中有国家。
第二,如何达到这样的要求呢?首先,要正确处理个人与他人的关系。
一要尊重人,二要关心人,三要尊重他人的正当利益。
其次,要顾全大局反对小团体主义。
同学在教材上找出这几个问题的答案:一、为什么要顾全大局,二、小团体主义及其表现,三、小团体主义的危害。
再次,坚持集体主义反对个人主义同学回答:一、为什么要坚持集体主义,反对个人主义二、个人主义的本质及危害什么,三、在新的历史条件下,为什么必须旗帜鲜明的坚持集体主义,反对个人主义?下面请同学们一起来对这节课作一个小结。
学生小结过程(略)小结:1、历史唯物主义的基本原理是什么?2、什么是价值观?什么是正确的价值?3、为什么说集体主义是正确的价值取向?它的核心什么?4、在新的历史条件下,怎样坚持集体主义的价值取同向5、青年学生应如何坚持集体主义的价值取向?课后思考题:为什么要旗帜鲜明地坚持集体主义,反对个人主义?高二政治在新的历史条件下坚持集体主义的价值取向人教版。
集体主义教育在道德与法制课中的应用 论文
集体主义教育在道德与法治课中的应用小学思品课是以人文教育为基础,以多元教育为手段,以践行能力为目标,以发展学生核心素养为标准,立德树人为目的的我国基础教育的课程。
集体主义思想的培养就是实现这个目标的手段之一。
可是在如今这个很多人觉得物欲横流,个性鲜明的社会中很多教师在课堂上依然感觉到集体主义教育过时了,也很空洞,很难让学生理解,很难入心,更难让学生感同身受;在生活中的应用觉得尤其的无从下手。
其实只要用心,无论是课堂上还是生活中,都是集体主义教育和践行的极好的战地。
第一,教师要言传身教,以身作则。
班级是一个团体,自然火车跑得快,全靠车头带。
为此,教师需要热爱这个集体,热爱每一位同学,在学生中树立教师的光辉形象,以自己的一言一行去影响和教育学生。
有一次在布置完劳动任务后,我自己也给自己布置了最难的清洗最高的窗户的任务,我和一位学生完成之后,我主动再去加入到估计完成任务又困难的学生,不一会,就完成了。
别的学生看到我去帮助别人之后,完成了任务的学生也主动地帮助还未完成任务的学生去了,很快,整个教室都被打扫的干干净净了,过后,我在这次劳动的班级总结班会中,我特地表扬了这种集体主义精神,在以后的每次劳动中,学生几乎都能互帮互助了,从来不计较任务的多还是少了。
从这件事情中,我们可以看出言传身教的重要性。
孩子们也集体主义素养也得到了极大的提高。
第二,形成良好的班级舆论,是集体主义精神的思想保障。
一个团结向上的集体,必须有一种良好的风气,必须让正义压倒歪风,对表现好的学生及时的给与大力的表扬,对班级不良的现象,提出批评并及时给与纠正,使每一个学生在思想上形成共识,以优秀的集体舆论去引导和监督每一位学生,使他们明辨是非,自觉支持和践行正确的言行,批评和抵制错误的言行。
正确的舆论是在每次的班会,各种交谈和活动中逐步形成的。
比如,刚接手这个班级时,很多学生只是觉得学习成绩的好坏是一个学生好坏的唯一标准,我就通过开班会和谈心,举例等多种方式,让他们知道一般来书每个学生都是好学生,而且让他们知道德育才是一切的基础,如果一个学生只是成绩好,以后利用自己的所学成为了我们的敌人,那这样的成绩好反而是极大的坏事。
论集体主义理论与思想政治教育理念的相关性
论集体主义理论与思想政治教育理念的相关性【摘要】集体主义理论强调个体为集体利益而奉献,思想政治教育理念则旨在引导个体正确的政治思想和行为。
本文从集体主义理论的概念、思想政治教育的内涵入手,探讨二者的共通之处和联系,指出集体主义理论对思想政治教育的启示。
集体主义强调团结、奉献和责任感,与思想政治教育中培养责任感、社会意识等目标一脉相承。
集体主义强调集体意识和社会整体利益,与思想政治教育中培养公民意识、社会责任感等内容相契合。
集体主义理论为思想政治教育提供了理论支撑和实践借鉴,有助于培养学生正确的政治观念和社会责任感。
结合集体主义理论与思想政治教育理念,可以更好地引导个体走向正确的思想政治道路,促进社会和谐稳定发展。
【关键词】集体主义理论, 思想政治教育, 关联性, 共通之处, 启示1. 引言1.1 引言集体主义理论与思想政治教育理念之间的相关性是一个备受关注的话题。
集体主义理论强调个体应当为集体利益和整体利益而奋斗,将集体利益置于个人利益之上。
思想政治教育理念则是指引人们正确看待自身在社会中的定位,培养正确的思想和政治观念,以此来推动社会的进步和和谐发展。
集体主义理论与思想政治教育理念在现代社会中具有重要的联系与影响。
对于思想政治教育的实践而言,集体主义理论的启示将有助于培养学生正确的人生观、世界观和价值观,引导他们树立正确的集体观念,弘扬团结合作、奉献社会的精神。
2. 正文2.1 集体主义理论的概念集体主义理论的概念涵盖了对个人与集体关系的观念和理念。
集体主义主张个人应该服从集体利益、舍小我成就大我,强调集体共同体意识和团结合作。
集体主义认为,个人的生存和发展离不开社会和集体的支持,个人的行为和选择应当符合整体的利益和规范。
集体主义理论从亚里士多德的政治哲学开始,强调个人与社会之间的互动和依存关系。
在现代,马克思主义也提出了关于集体主义的思想,强调阶级斗争和社会变革。
而在东方,儒家思想强调人与人之间的相互关系和社会秩序。
对集体主义道德原则的再认识
对集体主义道德原则的再认识
我国过去在坚持集体主义问题上存在着各种错误认识、错误做法,其原因十分复杂。
学术界对要不要坚持集体主义、如何坚持集体主义长期进行着的激烈争论;怎样在新的历史条件下,在现实工作、生活中实施集体主义,尚在进行着艰难的探索。
这些情况表明,在新时期进一步研究集体主义、再认识集体主义道德原则很有必要。
重新认识集体主义道德原则,关键在于全面揭示集体主义道德原则的内涵以及准确把握其特征。
本文包括导言和正文两个部分,其中正文主要有以下内容:一、阐释了个人和个人利益、集体和集体利益、个人与集体、个人利益与集体利益之间的相互关系以及关于集体主义各种提法的诠释。
二、对我国过去在坚持集体主义道德原则方面的错误认识、实践及其原因作出全面分析。
三、全面揭示集体主义道德原则的内涵,正确认识社会主义集体主义道德原则的特征,提出了重新认识集体主义道德原则的意义,强调在社会主义初级阶段,理解和贯彻集体主义道德原则时应把握的方针。
高中思想政治课集体主义教育研究的开题报告
高中思想政治课集体主义教育研究的开题报告
标题:高中思想政治课集体主义教育研究
研究背景:
集体主义是中国特色社会主义的基本价值观之一,是社会主义核心价值观的重要组成部分,对于建设社会主义现代化强国具有重要意义。
而高中阶段是青少年身心发展的重要时期,集体主义教育在思想政治课中的作用具有重要意义。
因此,本研究旨在探究高中思想政治课中的集体主义教育。
研究目的:
本研究旨在探究高中思想政治课中的集体主义教育对于学生思想政治教育的促进作用。
研究方法:
本研究采用实证研究方法,通过问卷调查和实地观察两种方式收集数据,针对高中思想政治课中的集体主义教育展开探索性研究。
研究内容:
1. 集体主义教育的理论基础以及在中国特色社会主义中的地位;
2. 高中思想政治课中集体主义教育的实施情况和成效;
3. 集体主义教育在高中学生的思想政治教育中的作用;
4. 高中思想政治教育如何更好地实现集体主义教育的目标。
研究意义:
本研究旨在为高中思想政治课中的集体主义教育提供实证研究支持,准确把握高中思想政治课中集体主义教育的现状和成效,有利于对高中思想政治教育及集体主义教育的有效推广和实施,具有积极意义。
预期结果:
本研究的预期结果包括:高中思想政治课中集体主义教育的实施情况和成效;集体主义教育在高中思想政治教育中的作用;现有集体主义教育实施中的问题以及解决建议等。
关键词:
集体主义教育;思想政治课;高中教育;价值观教育。
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关于集体主义的伦理反思摘 要:集体主义作为社会主义道德的基本原则,在理论和实践层面都颇受关注,本文旨在通过对集体主义和中国传统文化关系的探讨,历史的考察集体主义的真实境遇,认为集体主义和传统思想、现实政治密切关联,并予集体主义以伦理认知和反思,认为只有把集体主义当一种理想目标去看待,才能把握其现实语境中的真正涵义。
关键词:集体主义;宗法伦理;伦理政治;伦理反思中图分类号:B822 文献标识码:A 文章编号:1811-8755(2004)0530任何一种“主义”或“原则”或“精神”或“思想”甚或“学说”的提出和形成都有其当下特定的历史语境,都和其先前的文化思想和价值有或隐或显的渊源,甚至可做前定的还原,以其“家族相似性”使人窥其堂奥,否则就成了无中生有、空穴来风了。
历史常常有惊人的相似之处。
在A.O洛夫乔伊(Arthur O Lovejoy)看来:“唯心主义、浪漫主义、理性主义、超验主义、实用主义……所有这些制造麻烦、经常混淆思想的术语,都是由复杂而不是单一的成分组成,人们有时甚至希望能看到把它们从哲学家和历史学家的词汇表中统统抹去。
”他同时认为,思想史家所面临的首要任务就是“进行逻辑分析,在文本之中识别并在文本之外分离每一个我将称作基本或原始观念的东西一并加以证明;这样,无论它在什么场合出现,无论使用什么样的称谓或措辞,也无论是在多么不同的思想领域,我们都能够认出它。
”集体主义也不例外。
历史地看,无论是资产阶级启蒙时代的思想家抑或马克思主义的创始人,都没有明确的用集体主义这一专门术语表达自己的思想体系。
在他们哪里,只有“公意”(卢梭)、“真实的集体”与“虚幻的集体”(马克思和恩格斯)之说,至于认为他们的论述隐含集体主义的思想,只是学者注入式的获得。
在一个理性启蒙和传统秩序激烈碰撞并表现为思想和政治空气活跃的年代,一个关于“公意”或“集体”的学说一跃而成为一种现代性的“主义”--“集体主义”,并汇流到各种“主义”中去,被人们去渲染和解读。
斯大林第一个在政治意义上将集体主义作为社会主义社会的伦理原则,同时指出:“集体主义是共产主义的伦理原则,并把它作为一种思想体系和道德规范与西方学者将集体主义看作一种组织和社会体系的看法区别开来。
”与马克思列宁主义一脉相承的中国共产党顺理成章的汲取了这一思想,毛泽东及其后来者确定了集体主义这一社会主义基本道德原则,并在实践中不遗余力地履行。
上个世纪八十年代以来,学界又对集体主义展开了激烈的争鸣。
在中国,对主导意识形态下的思想进行争论,本身意味着该命题的巨大魅力。
其实,在中国任何一种思想学说,无论是泊来的或土生土长的,要在中国生根发芽或改头换面,都得结合中国国情,马克思主义也必须和中国国情相适应也才能产生一脉相承的毛泽东思想、邓小平理论、和“三个代表”的重要思想。
一个不容忽视的事实是,在人类史上,现代总是和传统纠葛在一起并进行着相互克服,哪怕是经过漫长的迂回。
当人们回过头看时,总会发现现代正在或已克服了传统。
从十九世纪鸦片战争到二十世纪初,历史在传统与现代的纠斗中真实地煊示着古老中华民族的真实境遇。
“五四”以空前的民族精神试图否定自己的历史,然而当我们反观过去,不可否认,那时的中国人集体兴奋着,打倒孔家店以期割断历史,倡导科学和民主以期发愤图强。
历史已证明,激情的反叛只是露出了科学和民主的一线曙光,中华民族进入的只是更深的“集体无意识”。
平心而论,“五四”祈求的现代发展,由于以斩断传统为社会文化前提,正象余英时所言只是大大驱动了激进主义,就其现代性言说来看,它还直接或间接的造成了排斥渐进改良,追求不断革命;排斥了经济逐渐发展,追求政治持续飞跃的社会主义客观实践的失误。
“五四”是反传统的,但并非消解和真正割断传统,它以思想文化解决现代化的方法事实上造成了现代性与传统的全面紧张,使中国进入了更深的“传统的社会--政治和文化--道德和秩序的解体的现代困境。
”传统不是一次运动就可以逾越的。
可以说,冯友兰“抽象继承法”和唐君毅“灵魂自植”不无道理。
因其传统,才难以逾越!用学界普通的观点表述,即传统的价值观念所根植的土壤仍在,自然经济和小农经济生产方式的根基未变。
其实,“任何理想主义,任何美,任何新鲜的希望,若想存活都必须防止其中国文化中的孔孟之道,甚至包括中国本身,新生和摆脱厄运的出路只有一条,即战胜孔孟之道”。
传统文化、儒家文化--学者们反复咀嚼的文化,谁能否认,在事实层面,不是中国永远的梦魇?从人类有限的历史和个体短暂的生命期来看,中国的封建时代何其长也!它用足够的时间整理并完善了人的基因,在这块多灾多难的土地上以其失误一再支配着这个民族的未来。
毛泽东以其史诗般的雄伟豪情指挥了一场翻天覆地的革命战争,深諧传统文化的毛泽东深知传统和现代的纠接,所以一方面要坚持社会主义方向在社会主义阵营里站稳脚跟,另一方面又不可无视传统的巨大承载力,中国历史上无数次疾风暴雨般的农民起义,以集体暴力的方式激烈的反抗着旧秩序,这给毛泽东以诗人般想象的激情与启示。
新的革命必须走武装夺取政权的道路,为了集体,不怕牺牲,人民大众在一种“主义”的召唤下取得了这场阶级大对抗的最后的集体胜利,并成了历史的真正主人。
质言之,人民群众创造了历史,亦即集体(主义)创造了历史。
人民群众在“公意”的召唤下,煊示了巨大的集体力量。
于是乎,“社会主义集体主义伦理在建国后迅速为我国亿万人民群众所接受,这其中的原因,除了当时我国人民热烈拥护中国共产党领导的革命事业、无条件的信任领袖以及政治、经济管理高度集中之外,一个极为重要的因素就是在我国传统文化的土壤中有着适宜于集体主义生长的养料”。
传统文化重群体、轻个性的价值取向,天下一体、家国同构的政治理念,天人合一、尊卑有序的自然人伦原则和宗法伦理在很大程度上折射出与今天集体主义形式上的相似性,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”强调集体利益高于个人利益,为国即是为家、为个人;杀身成仁、舍生取义、“正义不谋利”、“义以为上”本质上是家国的仁和义;“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”,实质上就是主张为集体利益而牺牲个人利益,以天下为己任、兼济天下不也正是预设了“为人民服务”的理想和目标吗?“存天理,灭人欲”不就是人人要达到“穿同一色衣服,用同一个头脑思维”吗?而去欲之人就是一个纯粹的、脱离了低级趣味的人吗?集体为尊、个人为卑似乎是无论如何也走不出的圆圈。
概言之,社会主义集体主义绝非原创性的理论界说,其历史渊源实质上可上溯到原始集体主义、封建宗法集体主义。
如果说原始集体主义是建立在生存需要上,宗法伦理集体主义是建立在血缘亲情上,那么社会主义集体主义原则则是建立在公民的理想和激情上。
谁都不否认劳作生存仍然是国人的第一需要,血缘亲情仍然是维系人伦和社会的基本要素。
在原始集体主义、集团利己主义和无产阶级集体主义的嬗变中,从外部看,集体主义在其早期马克思主义者保尔.拉法格那里是从政治信仰和和政治原则上去理解的,“甚至把集体主义理解成共产主义的同义词,集体主义在政治上才是可以接受的。
”[7]从内部看,无论是对大同社会的理想、天下太平的憧憬抑或共产主义的向往,历史的篇章无论多么精彩都始终迈出的是集体的步伐。
“人民,只有人民群众,才是历史的创造者”的历史唯物主义的观点最终淹没了“大海航行靠舵手”的激情吟唱。
传统文化就其核心价值、制度安排和社会生活实际状态而言,是一种伦理型文化,伦理道德是一种支配性力量。
国家的政治秩序、个人的政治抱负都以伦理为推力,近现代社会对传统文化的大肆挞伐从观念上颠覆而并未从根本上消解之,封建主义以其强大性使中国革命取得成功后的反封建运动始终收效甚微。
古今中西之争使人们的价值观念因混乱而多元,但人们的伦理需求是人性的需求。
政治的硬性嵌入侵占伦理道德固有的人性地盘,伦常规范以意识形态、政治命令、标语口号等方式予以灌输。
比较文化研究表明,中国政治是一种伦理政治,表现为伦理政治化和政治伦理化的双向同化的特征,伦理和政治始终粘连在一起。
当人们对传统文化予以猛烈抨击之时,伦理远离政治,当英雄时代结束而圣贤归位伊始,伦理和政治又不自觉的粘连在一起。
但这一次政治的先行使一种错位的政治伦理强烈的区别着传统的伦理政治。
“石油工人一声吼,地球也要抖三抖”、“人心齐、泰山移”、“众人拾柴火焰高”。
缺乏人性关怀的集体主义作为一种精神、价值、原则带着其固有的局限性就这样成为一种斯大林式的伦理原则。
事实上,集体主义并未摆脱封建主义的阴影,因为它是传统文化的一部分并强烈的表征着传统思想;事实上,集体主义是在将过去农民起义模式嫁接到毛泽东领导的中国革命早期农民起义之上并以持续显示其强大的集体破坏力而继承下来的;事实上,它是道德理想主义的产物,但并未对国人的行为作出可行性安排,在伦理性上很难表现出一般原理、规范体系、评价体系等完整的伦理构架以回应时代,其营造的理想性和中国传统文化结合后直指“无我之境”,即非人(非道德)之境;事实上,集体主义在“文革”实践中,虽以权威语义发挥作用,以“非人”表演在社会无序中登上了时代的顶峰,因沉积而成思想本能,因本能而教条,并终成思想资源。
但其激进表演终因瞬间的短暂而彰显了其理论的巨大缺陷。
事实上,集体主义仍在抑制和消解人们价值观念的差别以使其趋于统一,以精英的榜样力量来引导价值共识,并试图以一种价值观念来战胜另一种价值观念,以一种生活方式来统一其它的生活方式。
因此,很难说毛泽东极其后来者在各种不同的动机和历史影响下不是在传统语境中在使用集体主义(精神)的名称来组合并指称。
一种理论、学说只有在实践中才能昭示其持久的生命力。
集体主义,一种混杂了传统伦理与政治性伦理的伦理规范在“文革”遭遇了巨大的信任危机,“既无法准确地给予人们调整行为决策的伦理指令,也无法使人辨别干扰人们伦理自律的政治原因。
从而造成政治对伦理的替代,伦理变成政治的婢女。
一种基于政治要求的强制规范,便可能升格为必须如此的崇高理论。
进一步使伦理要求因政治强控而变质为阻碍人发展的伦理绳索,使政治控制因伦理制约而导致社会生活高度紧张”。
学界在对集体主义的讨论中,不乏深刻见解,但将主义、精神、原则、价值、在政治的、伦理的语义中并未作全面的厘清,使集体主义这一术语游刃于其间又游离于本质之外,并且死死抱住个人主义、个人利益不放,不谈则无法言说之,非要将集体主义和个人主义比出个公有私有、姓资姓社。
何谓伦理原则?概言之,就是处理人与人、人与社会、社会与社会关系(包括利益关系)的伦理准则,是调整人们相互关系的各种道德规范要求的最基本的出发点和指导原则。
也可看作是一种道德原则(注:也有学者认为应和伦理原则区别开来),如个人主义、人道主义、利他主义等。
在道德实践中,它是作为道德判断的根本依据、道德选择和评价的最后标准起作用的。