我的空中楼阁习题上课讲义
《我的空中楼阁教学》课件
作品中的自然描写和人文精神
文学手法和艺术特色
04
作品对现代社会的启示
课程安排
文本分析
分析作品主题、自然描写 和人文精神（20分钟）
课堂互动
学生提问，教师解答（10 分钟）
01
02
03
04
05
导入
介绍作者及作品背景（5 分钟）
深入探讨
探讨文学手法和艺术特色 （15分钟）
总结
总结本节课的重点内容， 布置作业（5分钟）
艺术价值
作品运用优美的语言和生动的描绘，展现出 乡村的宁静与纯净，对于提升人们的审美意 识和艺术修养具有积极作用。
社会影响
该作品唤起了人们对自然和田园生活的关注 和向往，促使人们更加珍惜和保护自然环境 。
作品评价
01
02
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文学评价
该作品被认为是中国现代 散文的经典之作，具有很 高的文学价值和艺术成就 。
感谢您的观看
THANKS
02
互动式教学
鼓励学生参与课堂讨论，与老 师和同学进行交流，提高课堂 互动性。
03
案例式教学
结合具体案例，深入浅出地讲 解知识点，帮助学生更好地理 解和掌握。
04
任务式教学
布置相关任务，让学生在完成 任务的过程中巩固所学知识， 提高实践能力。
教学手段
PPT课件
使用精美的PPT课件，呈现教学内容，提高 教学效果。
实践操作
参与实际建造项目或竞赛
学生自我评价
收获与感悟
通过本课程，我深入了解了空中楼阁 的设计与建造，对这一领域有了更全
面的认识。
在实践中，我学会了如何结合实际需 求进行个性化设计，提高了自己的创 新能力。
我的空中楼阁 讲义1
四、空中楼阁
一、导入
自古文人多‚雅士‛，‚雅士‛居‚雅舍‛，如刘禹锡‚无丝竹之乱耳，无案牍之劳形‛的‚陋室‛，归有光祖传的百年老屋—‚项脊轩‛，他们的‚雅舍‛虽然简陋，破旧，但他们居于其中感到无比的快乐、温馨。
二、朗读课文，引导学生学习定景换点的写景方法，把握文章的“形”
1、制定一名学生朗读第1段-第8段，思考：
以上段落给我们描绘了几幅画面？分别取一个名字
作者是立足于何处，从哪些角度来描绘小屋的呢？
小屋在山和树和不同映衬下，显示哪些不同特征？
语言方面有何特点？
2、学生朗读第9段-第15段，思考，以上段落围绕小屋，写了小屋周围的哪些环境？分别有什么特点？
三、引导学生学习托物言志的表现手法，把握文章的“神”
1、作者写小屋不单是写小屋的景色，而是融入了作者的情、志在其中，那么作者是怎样借助小屋来反映作者的情、志的呢？
2、文中那一句话体现了作者的理想和追求？
3、本文明明写的是山间小屋，标题却为什么写‚我的空中楼阁‛？
归有光 (1506～1571年 )。
明代散文家。
字熙甫，又字开甫，别号震川，又号项脊生，是‚唐宋八大家‛与清代‚桐城派‛之间的桥梁，被称为‚唐‘宋’派‛（唐宗派为错别字）。
江苏昆山人。
早年从师于同邑魏校。
第二单元第2课我的空中楼阁ppt课件
篮球比赛 是根据 运动队 在规定 的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
作者简介
• 李乐薇，祖籍江苏南京，台湾散文作 家。她的散文作品，文笔清丽脱俗， 语言优美动人，风格柔和、温婉、含 蓄，善于借运用有声、有光、有色、 有味、有形的物象幻化暗示出微妙的 “自我的情绪”，透露着浓郁的现代 派艺术信息。
品味文中的“绘画美”（6）
•
每个夜幕深重的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山
上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把
黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也飘渺。小
屋迷失于雾失楼台的情景中。它不再是清晰的小屋，而是
烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁。
素淡朦胧，天上人间——（卒章显志）
篮球比赛 是根据 运动队 在规定 的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
篮球比赛 是根据 运动队 在规定 的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
思考讨论：1．在文中“我的空中楼阁”具体指什么？
• “空中楼阁”一语双关：既指“我”居住的“小 屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的 楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中的远 离喧嚣、安宁的独立的生活环境，它寄托了作者 对快乐自由生活以及独立人格的追求。
篮球比赛 是根据 运动队 在规定 的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
教学目标
1．理清文脉，学习作者多角度观察描写景物的方法。学习比喻、拟 人、对偶等表达技巧。
我的空中楼阁ppt课件
本文状物写景的特点是什么？
• 把“小屋”和周围环境对比，作多角度、 多侧面的描写，是本文状物写景的特点。
本文的语言有什么特点？
• 笔调清新，语言优美，是本文的艺术特色。
（1）品味语言的音乐美
“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。” “虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。” “无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。”
明确：文中短句的成功运用，既使文章变 得欢快活泼，又增强了文章明快的节奏感。
• “山上有了小屋, ……一点情调。” “花好比人的面庞，……在于精神！” “足以举目千里，足以俯仰天地，左顾有山外青 山，右盼有绿野阡陌。” “我出外，……山路自动地后退；……”
作者把“小屋”称为“我的空中楼阁”，这应该怎 么理解？
• 把“小屋”称为“我的空中楼阁，一语双关，既 指“我”家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙 中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中 楼阁”。理想中“独立”、“安静”的生活环境。 全文对“小屋”的描写，许多地方暗示了小屋的 虚构性，如作者特意让小屋踞于“高高的山坡” 上，强调“山路和山坡不便行车”，突出“独立 的、安静的”环境，暗含远离“人境”，“不闻 车马喧”之意。文章后面的描写进一步由实而虚， 指出小屋“迷于雾失楼台的情景中”，不再“清 晰”，成了“烟雾之中、星点之下、月影之侧的 空中楼阁”，表明了“小屋”并不是一种客观存 在，而是自己追求的一种理想境界。
②“本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样， 蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！”
《我的空中楼阁》成品PPT课件
“领土”虽小，“领空”无限 有形的——各种花
围墙 无形的——如花的云霞
游目骋怀 开放性
空气——清新——呼吸的是香 光线——明亮、破晓、入暮
科学的时间性 浪漫的文学性
环境——独立、安静 出入的道路——快乐的起点、幸福的终点
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小屋的其它装饰
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无须挂画， 外有幅巨画——
名叫自然
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题中“我的空中楼阁”指什么？
பைடு நூலகம்
小屋点缀山：点破寂寞 增加风景
｛ ｛ ｛ 树点缀了小屋 立足山上近看
动——静 高大——小巧 树阴笼罩——含蓄而 有风度
立足山下远观：遮掩—— 轻灵而自由
小屋之美，美在既是自然风景的组成部分，又被自然 风景点缀，显得安静、小巧、含蓄有风度和轻灵自由
18
第二部分写周围环境和小屋的关系， 写到了那些事物？
39
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
1.作者从哪几个方面描绘了小屋？
提示：勾画出文中的关键词，依据文本 内容，用“小屋与…”或“小屋的…” 的短语概括每个方面的内容。
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二、朗读感知，理清文章脉络。
2.找出文中的关键词，说说每 幅画面的特征。
如（ ）的小屋与山 ……
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提问与解答环节
Questions And Answers
九年级语文《我的空中楼阁》、《记听风楼》开明版知识精讲
初三语文《我的空中楼阁》、《记听风楼》开明版【同步教育信息】一. 本周教学内容：《我的空中楼阁》、《记听风楼》二. 重点、难点分析《我的空中楼阁》1. 领会题目的含义，理解作者的思想感情。
2. 了解本文多角度、多侧面描写景物的方法，以及虚实结合的写法。
3. 感受本文笔调清新、语言优美的特点；体会运用多种修辞方法的表达效果。
《记听风楼》1. 领会题目的含义，理解作者的思想感情。
2. 了解本文语言质朴、亲切的风格。
3. 了解细致描写对表达主题的作用。
三. 新课讲解：《我的空中楼阁》1. 字词：（1）语音：山脊．（jǐ）掠．过（lüè）点缀．（zhuì）不逊．于（xùn）婀娜．．（ē nuó）翩．然（piān）憩．（qì）阡陌．．（qiān mò）游目骋．怀（chěng）宁谧．（mì）花蕊．（ruǐ）缥缈．．（piāo miǎo）（2）解词：不逊于——不差于。
逊，稍差一等。
婀娜——形容姿态柔软而美好。
憩——休息。
俯仰天地——向上看到长空，向下看到大地。
游目骋怀——游目，目光由近及远，随意观览瞻望。
骋怀，放开胸怀。
宁谧——安定寂静。
2. 解题：文章题为《我的空中楼阁》一语双关：既指“我”家居的小屋建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立”、“安静”的生活环境。
从全文看，这小屋应是虚构的。
作者特意让小屋踞于“高高的山坡”上，强调“山路与山坡不便行车”，暗含脱离“人境”，“不闻车马喧”之意；文章的最后，作者又特意强调，“这座空中楼阁占了地利之便，可以省去许多室内设计和其他装饰”，不必养鸟，无需挂画——总之，不要人为的“文明”，只要“自然”，表现了作者对超然物外的独立安静生活的向往。
3. 结构：全文可分为两个部分。
第一部分（第1段至第8段），立足于小屋之外观赏小屋全景。
第一个层次（第1段至第3段），写小屋点缀了山。
语文基础模块(上)教案我的空中楼阁
语文基础模块(上)教案我的空中楼阁一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确识记并理解课文中的生字词。
（2）掌握课文的基本语法结构和修辞手法。
（3）提高阅读理解能力，能够概述课文的主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文的主题和作者的观点。
（2）学会运用批判性思维，对课文进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然、人生的独特见解，培养对美好生活的向往。
（2）树立正确的价值观，珍惜现实生活，努力实现自己的人生目标。
（3）增强团队协作精神，学会与人分享喜悦与困惑。
二、教学内容1. 课文导入：简介作者及作品背景，激发学生学习兴趣。
2. 课文阅读：学生自读课文，理解大意，体会作者情感。
3. 生字词学习：教师讲解课文中的生字词，学生课后巩固。
4. 语法与修辞：分析课文的语法结构和修辞手法，提高写作能力。
5. 主题探讨：分组讨论，分析课文主题，总结作者观点。
三、教学过程1. 课堂导入：利用图片、音乐等素材，引导学生进入学习情境。
2. 新课导入：简介作者及作品背景，激发学生学习兴趣。
3. 自主学习：学生自读课文，理解大意，体会作者情感。
4. 讲解生字词：教师讲解课文中的生字词，学生课后巩固。
5. 分析语法与修辞：分析课文的语法结构和修辞手法，提高写作能力。
6. 分组讨论：分组讨论，分析课文主题，总结作者观点。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，培养团队协作能力和批判性思维。
五、教学资源1. 教材：选用符合课程标准的语文教材。
2. 辅助资料：相关文章、图片、音乐等素材。
3. 教学设备：投影仪、计算机、音响等设备。
语文基础模块(上)教案我的空中楼阁
语文基础模块（上）教案我的空中楼阁第一章：导入1.1 课程目标：引导学生了解并欣赏散文的美感。
激发学生对散文创作的兴趣。
1.2 教学内容：介绍散文的定义和特点。
分析《我的空中楼阁》的文风和主题。
1.3 教学方法：讲座式教学，讲解散文的基本概念和特点。
讨论式教学，引导学生分析《我的空中楼阁》的文风和主题。
1.4 教学资源：教材《我的空中楼阁》。
PPT课件。
1.5 教学步骤：1.5.1 开场引入：通过一个问题引发学生对散文的思考，“你们曾经听说过空中楼阁吗？”1.5.2 讲解散文的定义和特点，引导学生了解散文的自由性和表达方式。
1.5.3 分析《我的空中楼阁》的文风和主题，引导学生欣赏散文的美感。
1.5.4 课堂讨论：让学生分享对《我的空中楼阁》的理解和感受。
第二章：散文创作技巧之一2.1 课程目标：培养学生运用语言表达情感的能力。
2.2 教学内容：描述性的语言表达。
情感的渲染和表达。
2.3 教学方法：案例分析教学，通过分析《我的空中楼阁》中的具体段落，讲解描述性语言和情感表达的技巧。
练习式教学，让学生通过写作练习运用所学的技巧。
2.4 教学资源：教材《我的空中楼阁》。
PPT课件。
2.5 教学步骤：2.5.1 复习《我的空中楼阁》中的经典段落，引导学生关注描述性语言和情感表达的技巧。
2.5.2 讲解描述性语言的表达方法，如形象生动的描绘、细腻的观察等。
2.5.3 讲解情感的表达方法，如直接抒情、寓情于景等。
2.5.4 课堂练习：让学生尝试运用所学的技巧，写一段描述性的文字，表达自己的情感。
2.5.5 学生分享自己的写作成果，互相交流和点评。
第三章：散文创作技巧之二3.1 课程目标：培养学生运用结构组织文章的能力。
3.2 教学内容：文章的开头和结尾技巧。
过渡和衔接的技巧。
3.3 教学方法：案例分析教学，通过分析《我的空中楼阁》中的具体段落，讲解开头和结尾的技巧。
练习式教学，让学生通过写作练习运用所学的技巧。
语文基础模块(上)教案我的空中楼阁
语文基础模块（上）教案我的空中楼阁一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的空中楼阁》的基本内容，把握作者的观点和情感。
（2）能够分析并欣赏作者运用语言表达思想感情的能力。
（3）能够运用课文中的观点，对现实生活中类似现象进行分析和评价。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
（3）培养阅读理解、文本分析、口头表达和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然、人生、理想的热爱和追求。
（2）培养学生的审美情趣，提升文学素养。
（3）激发学生对美好生活的向往，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 课文《我的空中楼阁》的基本内容，包括作者生平、写作背景等。
2. 分析课文中的关键词语、句子、段落，理解作者的观点和情感。
3. 欣赏作者运用语言表达思想感情的能力，包括修辞手法、描绘手法等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《我的空中楼阁》的基本内容，把握作者的观点和情感。
（2）分析并欣赏作者运用语言表达思想感情的能力。
（3）运用课文中的观点，对现实生活中类似现象进行分析和评价。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中的隐喻、象征等修辞手法。
（2）如何从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，查阅相关资料，了解作者生平、写作背景等。
2. 合作探讨：分组讨论，引导学生从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
3. 课堂讲解：结合课文内容，分析关键词语、句子、段落，讲解作者的观点和情感。
4. 实践活动：布置相关写作任务，让学生运用课文中的观点，对现实生活中类似现象进行分析和评价。
五、教学进程1. 课前准备：让学生预习课文，查阅相关资料，了解作者生平、写作背景等。
2. 第一课时：介绍作者生平、写作背景，整体感知课文内容，分析课文结构。
3. 第二课时：分析课文中的关键词语、句子、段落，理解作者的观点和情感。
中职语文基础上册我的空中楼阁讲课文档
品味文中的“绘画美” （之二）
小屋后面有一棵高过屋顶的大树，细而密的 枝叶伸展在小屋的上面。美而浓的树阴把小屋笼 罩起来。这棵树使小屋给人另一种印象，使小屋 显得含蓄而有风度。
人格化的描写展现了小屋与树的 关系，亲切富有浓郁的人情味。
第十七页，共24页。
品味文中的“绘画美” （之三）
｝空中楼阁
第十页，共24页。
作者情感
寄托了作者热爱自然，追求宁静自由生活 和保持独立人格的思想感情．
（也隐隐批判现代文明已将人与自然逐渐隔绝， 文中暗含着“回归自然，返璞归真”的真切呼 唤！
第十一页，共24页。
托物言志
借客观事物抒发主观志向的手法
第十二页，共24页。
思考
●空中楼阁是作者的想象描绘， 还是确有其物的山上的小屋？ ●《 我的空中楼阁》寄寓了作者 怎样的理想？
第十四页，共24页。
第十五页，共24页。
品味文中的“绘画美”（之一）
山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣
一点。……我的小屋玲珑地立于山脊 一个柔和的角度上……山上有了小屋， 好比一望无际的水面飘过一片风帆，
辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单 纯的底色上一上灵动的色彩，是山川 美景中的一点生气，一点情调。
字里行间充溢着对小屋的 亲切、珍爱与赞赏之情。
破晓入暮的观察过程，美的享受过程---小屋的光线“最 富于浪漫的文学性”。（生活理想和追求的反映）
第二十页，共24页。
品味文中“绘画美” （之六）
每个夜幕深重的晚上，山下亮起
灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯
光。山下的灯把黑暗照亮了，山上的 灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾， 山也虚无，树也飘渺。小屋迷失于雾 失楼台的情景中。它不再是清晰的小
我空中楼阁教学课件素材
我空中楼阁教学课件素材1教学目标：1、知识目标：理清本文思路，整体感知作者描写小屋如诗如画的意境。
2、情感目标：托物言志的写作手法，体会作者热爱自然和追求自然的美好情感。
3、能力目标：分析^p 本文生动的语言特色。
教学重点：理清本文思路，整体感知作者描写小屋如诗如画的情境。
教学难点：体会托物言志的写作手法，体会作者热爱自然和追求自然的美好感情。
教学方法：朗读法、研讨法。
教学用具：多媒体课件教学课时：两个课时教学过程：（第一课时）（一）导入：《我的空中楼阁》，作者李乐薇，台湾当代作家，以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和，温婉而含蓄，本文选自台湾省出版的《中国现代文学大系》散文第一集。
大家请看，这篇课文的题目是《我的空中楼阁》，那究竟作者笔下的“空中楼阁”是什么呢？难道真是天空中的一所房子吗？带着这样的疑问，让我们走进这篇课文，请听配乐朗读。
听的时候，请大家注意一些生字的读音。
痣（zhi）、山脊(ji)、给予(ji)、一幢(zhuang)、栖(qi)、绿野阡陌(qian)、游目骋怀(cheng)、宁谧(mi）（背景音乐起，老师范读1-8自然段，学生集体朗读9-18自然段。
）大家听完有没有感受到作者李乐薇散文清新脱俗的特点？提出要求：让我们进一步阅读学习这篇课文。
看完了这篇课文，我们知道作者写的空中楼阁是什么？——小屋。
是空中的小屋吗？——不是，是山上的小屋。
（二）（多媒体）课后练习一1、课文前半部分主要写自然景物。
山、树、屋三者之间是怎样的关系？如果山无屋、屋无树会是怎样的情形？现在请同学们分别找出描写山与小屋、树与小屋的段落，然后请两名同学把找到的段落读出来，请其他同学一边听，一边思考二者的关系。
1、山与小屋：（问题：山上有了小屋，增加了什么特点？）山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点——古典美小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度——和谐水面飘过一片风帆，天空掠过一只飞鸟——生气、灵动的情调小屋“点破了山的寂寞，增加了风景的内容”。
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我的空中楼阁习题
《我的空中楼阁》练习题2012 11 15
一、选择题
1.下列词语书写正确无误的一项是（）
A 眉梢点缀辽廓无边花瓣
B 挺拔雀悦游目骋怀才面庞
C 绚烂阡陌姿态翩然寂寞
D 别致逊色俯仰天地紫滕
2．在括号里填写数量词完全正确的一项是（）。
只在树与树之间露出一些建筑的线条，（）活泼翘起的屋檐，
（）整齐的图案式的屋瓦。
（）蓝，那是墙；（）白，那是窗。
A．一个一行一点一片B．一角一排一点一点
C．一角一排一片一片D．一个一行一片一点
3．阅读课文的节选部分，完成2、3题。
光线以明亮为好，小屋的光线是明亮的，因为屋虽小，窗很多。
例外的只有破晓或入暮，那时山上只有一片微光，一片柔静，一片宁谧。
小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。
山是不动的，那是光线加强了，是早晨来到山中。
当花瓣微微收拢，那就是夜晚来临了。
小屋的光线既富于科学的时间性，也富于浪漫的文学性。
对“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般”一句的分析正确的一项是（）。
A．作者将小屋比作花蕊，形象地写出小屋在群山怀抱中晨暮昏晓时的光线变化。
B．作者将层山比作花蕊，形象地写出小屋在破晓或入暮时的柔静和宁谧。
C．作者将群山怀抱小屋比作一个花蕊，形象地写出小屋在晨暮昏晓之时的光线变化。
D．作者将群山怀抱的小屋比作一个花蕊，形象地写出小屋在破晓入暮时的柔静和宁谧。
4．作者将小屋称为“我的空中楼阁”是因为小屋建于山上，在夜幕之中“小屋迷于雾失楼台的情景中”犹如耸立于空中的楼阁，那么除此之外还有无其它原因？根据全文内容指出下面说法哪一个正确？（）
A．小屋建于山上，出入只有一条山路──空中走廊，就犹如建于空中的楼阁。
B．小屋玲珑地建于山脊一个柔和的角度，犹如建于空中的楼阁。
C．小屋建于山上，环境独立安静，是作者理想中的“空中楼阁”。
D．小屋在树的遮掩下，凌空而起，若隐若现。
5.下面加点字的注音完全正确的一项是（）
A 眉黛（dài）袖珍（xiù）俯仰天地（yàng）
B 宁谧（mì）笼罩（zhào）姿态翩然（piān）
C 绚烂（xuàn）花蕊（ruì）若隐若现（yǐn）
D 婀娜（nuó）缥缈（mióo）鸟语盈耳（yíng）
6.本文风格飘逸，下列填入空白处最恰当的一项是（）
A 点缀绽开点破
B 装饰绽开打破
C 装饰开放点破
D点缀开放打破
7.填入下面横线处的句子，与上下文衔接得最恰当的一项是（）
去年夏天，我在杭州一所疗养，_________，江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。
①那儿的景色真美！
②这儿的景色真是美极了！
③六和塔静静地矗立在钱塘江边。
④六和塔在钱塘江边静静地矗立起。
⑤帆影点点的江面上碧波粼粼，
⑥江面上帆影点点，碧波粼粼，
A ②④⑤
B ①④⑥
C ②③⑤
D ①③⑥
二、判断题
1．《我的空中楼阁》描写了一个建在半空中的楼阁，表达了作者对未来住所的幻想。
（）
2．本文的立足点只有一个，那就是始终以小屋为中心。
（）
3．“小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！”这一句描写的是作者的幻觉，属于虚写。
4．“无须挂画，门外有幅巨画──名叫自然。
”用的是夸张的修辞方法。
三、综合训练
（一）结合全文，阅读下面文字并回答问题。
山上的环境是独立的，安静的。
身在小屋享受着人间清福，享受着充足的睡眠，以及一天一个美梦。
出入的交通要道，是一条类似苏花公路的山路，一边傍山，一边面临稻浪起伏的绿海和那高高的山坡。
山路和山坡不便于行车，然而便于我行走。
我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。
往返于快乐与幸福
之间，哪儿还有不好走的路呢？我只觉得出外时身轻如飞，山路自动地后退；归来时带几分雀跃的心情，一跳一跳就跳过了那些山坡。
我替山坡起了个名字，叫幸福的阶梯，山路被我唤做空中走廊！
1．如何理解上述文字所要反映的作者的“志”？
2．“清福”是指什么？
3．从全文看，这小屋应是虚构的。
作者特意让小屋踞于“高高的山坡”上，强调“山路和山坡不便行车”这是在暗指什么？
（二）阅读下面的一段文字，完成1--4题。
光线以明亮为好，小屋的光线是明亮的，因为屋虽小，窗很多。
例外的只有破晓或入暮，那时山上只有一片微光，一片柔静，一片宁谧。
小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像群山后退了一些。
山是不动的，那是光线加强了，（）。
当花瓣微微收拢，那就是夜晚来临了。
小屋的光线富有科学的时间性，也富有浪漫的文学性。
山里的环境是独立的，安静的。
身在小屋享受着人间清福，享受着充足的睡眠，以及一天一个美梦。
1、文中（）内应填入的文字是（）
A、是山中的早晨
B、是早晨来到了山中
C、是早晨的光洒满了山中
D、山中迎来了早晨
2、画线句子从修辞上看有什么特色，试简要分析。
3、解释“清福”的含义。
4、句中加点的两个“享受”有何深刻含？
（三）阅读课文6--8段，完成下列各题。
1、这三段文字运用________的表达方式，其对象是___________。
文段6、7写景的立足点是___________ ,观察点是__________ ;文段8写景的立足点是_________观察点是____________。
2、以上三段中运用了哪些修辞方法，每种修辞方法找出一个例句写在下
面，并注明是修辞方法的哪一种。
3、作者描绘的对象是山间小屋，但作者并未直接描绘小屋，而是将小屋____________________________________________________地进行描绘。
那么作者在以上在段文字中极力写树的目的是：____________________,字里行间流露出作者______________的思想感情。
4、文中写小屋别致出色，是因为___________________________________。
（四）、阅读下面一段文字，完成1---4题。
我把一切应用的东西当做艺术，我在生活中的第一件艺术品——就是小屋。
白天它是清晰的，夜晚它是朦胧的。
每个夜暮深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。
山下的灯光把黑暗昭亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈。
小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！
1、这一段集中显示小屋是“空中楼阁”，请将引文中四个暗示“空中楼阁”的词与一个句子摘出。
--------、 ----------、----------、-------------、
-----------------------------------------------------。
2、“山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。
”用对比的方法写夜景。
前后句的“亮”与“闪”，“灯火”与“灯光”可不可以互换，为什么？
3、“它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！”这儿是将实景与虚景相结合。
其中虚景是（）
A 烟雾 B星点 C月影 D空中楼阁
4、这一段景物描写的主要特点是什么？
5、作者称小屋为“空中楼阁”的原因是：
①
②
6、“它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！”这句话是个_________关系的复句，作者借“空中楼阁”寄寓着他对_____________________的向往，表达了作者__________________的情怀。
7、这段文字中使用的人称是_____________。
8、从表达方式上看，作者采用了________和________相结合的方法。