化学化工类专业集群转型发展方案

化学化工类专业集群转型发展方案一、转型目标学校办学与地方经济发展对接；专业设置与地方主导产业对接；人才培养目标与行业需求对接；人才培养规格与工作岗位要求对接；企业参与制定人才培养方案，强化技术理论、注重技术应用、突出实践教学；人才培养过程体现校企合作、理工交替；科学研究以解决生产实际问题的应用技术研究为主。

1.明确应用技术型人才培养的专业定位，加强化学化工类专业（集群）特色建设化学化工类专业集群的培养目标为：科学和人文基础知识宽厚、具有现代思维、掌握化学、化工方面知识，在德智体美等方面全面发展，获得化工领域工程师岗位基本培训，能在工业生产和教育等部门从事教学、工程设计、技术开发、生产技术管理和科学研究的复合型、应用型高级工程技术人才；着重培养学生“将理论转换为技术、将技术转换为生产力和产品”的能力，满足经济社会发展对高层次、高素质化工技术技能型人才的需求，提高学生、用人单位和社会对学校化学化工类人才培养的满意度。

本专业集群在理工结合基础上，学科发展要紧紧围绕区域经济社会建设和科学现代化发展所涉及的化学化工技术，强化培养人才的工程实践能力，传承大学文化精神。

以化学、应用化学、化学工程与工艺为主要研究对象，课程开设以理论课与实践课并重，特别要强化知识应用与工程特色，以化学和化工两大知识体系为支撑点，使学生在众多技术领域具有用武之地。

2.创新人才培养模式，服务地方经济转型发展为地方经济服务是地方大学的生存之基和活力之源。

积极主动地适应社会，充分了解服务区域的经济发展现状、方向和需求，通过科技服务、校企合作、技术咨询与推广、联合攻关等渠道直接为地方经济建设作贡献是地方本科院校的责任和使命。

应用技术专业在人才培养规格、内涵和功能上应充分体现区域经济发展需要，针对地方实体经济，使培养的应用技术型人才成为推动区域经济转型发展的支撑力量，促进学校与地方经济产业良性发展。

化学化工类专业集群应系统构建应用技术专业人才培养体系，搭建有利于培养学生创新精神和实践能力的平台。

大力开展人才培养模式创新实验区建设，逐步构建“以市场需求、职业需要为核心，以能力培养为主线，以实践体系为主体”的新型人才培养模式，全面推进学分制和模块化教学，制定多样化人才培养方案。

突出工程实践和社会实践，强化培养人才的实践能力。

完善学校与企业联合培养人才措施，创立高校与行业企业联合培养人才的新机制，将化工产业和领域新发展、新要求纳入教育教学过程中，鼓励用人单位直接参与课程设计、课程评价，积极推行基于实际应用的案例教学、项目教学和虚拟仿真技术应用，大力推进校企合作，完善学生校内、外实验实习和实训制度，建立校企一体、产学研一体的实习实训基地，构建符合化工真实环境的技术技能体系和实习实训体系，将毕业设计转变到技术革新、成果转化、项目设计等创新应用新课题，树立“以服务求支持，以贡献求发展”的观念，不断推进化学化工专业集群与科技创新和经济建设的紧密结合，把本专业的发展融入现代化建设和科学发展之中，以服务于地方经济建设和化学化工职业技术教育。

3.打造一支高水平的“双师”、“双能”型教师团队，保障化学化工类专业集群成功转型应用技术型人才培养需要与之相适应的师资队伍，骨干教师素质要具备学术经历与企业经历的双重素养，既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平及一定的科研能力，又具有与专业相关的企业工作经历和丰富的实际工作经验。

加快引进应用型高层次化工学科专业领军人才和教学骨干，发挥他们对专业转型发展的引领、带动和辐射作用；按照“不求所有，但求所用”的理念，以校企合作为主要渠道，积极从化工企业行业、高校和科研院所聘用专业素质高、实践经验丰富、教学能力强的高级化学工程技术人员、管理人员作为兼职教师，构建灵活多样的弹性用人机制，努力打造一支专兼聘结合的双师素质教学团队；加强对在职教师的培养，与企业合作建立稳定的“双师型”教师校外实践、培训基地，通过顶岗工作，挂职锻炼等方式，安排专业教师到企业顶岗实践，引导教师为企业开展技术服务，不断积累实际工作经历，提高实践教学能力，在职称评审、职务晋级等方面向应用型教师倾斜，形成长效机制。

五年内，力争使“双师型”、“双能型”教师达30%以上。

4.加强实习实训基地建设，进一步改善办学条件整合和扩充实验实践资源，到2018年校内实验实践仪器设备总价值达3000万元以上；每年为本专业投入3万元左右用于扩大购置图书期刊资料；进一步完善教研室、资料室基础设施建设，充分利用学校功能完善的校园信息网络和图书自动化管理系统，了解国内外科技发展动态；进一步完善学生校内外实验实习实训制度，逐步建立校企一体、产学研一体的实训基地，进一步增加校内实训基地和校外实习基地数量、水平，不断探索实习基地建设与管理的模式与措施，加强与实习基地专业指导教师的沟通，提高专业实习的效率与效果。

5.强化应用性科学研究，提升服务地方经济建设能力坚持人才、项目、基地、服务一体化原则，围绕地方化学化工产业优化转型升级和区域经济发展重大需求，积极探索与企业、行业、区域协同创新模式，形成产、学、研、用相结合，人才培养、项目研发、基地建设和社会服务相互促进、良性互动、快速发展的新机制。

为此，要坚持以化学化工应用性科研为导向，积极融入以企业为主体的区域、行业技术创新体系以及社会服务体系，加强化学化工应用技术创新平台建设，开展与企业、行业、协会及社会团体的横向联合与深度合作，建设应用技术研发中心、工程技术中心、研究所、重点实验室等，强化化学化工技术集成与创新，提升专业集群科技服务地方经济社会发展的能力。

二、转型内容与措施以教育思想和教育观念的转变为先导，以课程体系、教学内容、教学方法的改革为基础，以现代化实验实践条件和教学手段的建设为重点，以提高师资队伍的道德素养和业务素质为关键，以培养创新型技术人才为目标，充分发挥基础化学化工系列课程在素质教育中的地位和作用，融知识教育与素质教育于一体，建设成应用型较强的化学化工类专业集群。

（一）专业建设修订人才培养方案，充分体现应用型人才培养特点，邀请企业工程师参与方案设计，充分考虑他们的意见，构建以职业需求为核心，以能力培养为主线，以实践体系为主体、以就业目标为导向的新型人才培养体系和模式。

建立新的培养制度，探索和完善学分制和本科生导师制。

1.以培养实践能力和创新精神为核心，以服务于地方经济建设为宗旨，积极跟踪地方产业需求，推荐产教融合，优化专业结构，由化学、应用化学专业结合新建“材料化学专业”。

2.全面了解当今化学化工行业、产业、企业的人才需求和对知识、能力、素质的要求，重新制定现有专业的人才培养标准，优化培养方案和教学大纲，加强基础，突出主干，拓宽口径，降低总学时数，降低必修课比重，提高选修课比重，加强实践环节，提高实践教学和创新学分比重，增设反映新技术新领域发展的课程和内容；按系列开设选修课，打破专业界限，重视学生个性发展，拓宽学生的就业空间。

3.开展人才培养模式创新实验区建设，争取进入省级创新实验区行列。

4.探索并建立学校与行业、企业合作培养人才的机制，保证企业有效地参与本专业培养目标的制订、课程体系和教学内容的设置、培养过程的实施、培养质量的评价等。

5.通过加强校园文化和学风建设，完善学分制和学籍管理制度，采取多种措施调动学生学习的积极性，使学生由被动学习转为主动学习。

6.加强教学基本建设，健全组织机构，严格教学管理，加强机制创新，构建教学评价、教学资源、教学过程和教学信息监控体系。

（二）课程建设加快建立应用型课程体系和教材体系建设，将相关产业和领域新发展、新要求纳入教育教学过程中。

1.构建新的课程体系，强化实践环节，特别要加强学生基本技能训练和生产实践，改革教学方法，改革学习评价方法，将专业知识教育提升为素质教育，促进学生全面发展。

2. 更新教学内容，吸纳行业领域的新知识、新技能、新工艺，重新构建与工程技术型人才培养相适应的知识体系，实现教学内容与市场需求的有效对接。

3.坚持校企合作、工学结合，将化学化工企业的项目、案例、工作过程引入课堂，构建多元课程模式。

4.积极改革课程考试方式和考核评价体系，根据各门课程的特点探索实施闭卷、开卷、开闭卷结合、口试答辩、实际操作、读书报告、论文综述、课程设计等多种形式相结合的考核方式方法，引导学生积极思考，把考试变成学生能力培养的一个重要环节。

（三）应用型师资队伍建设打造一支较高水平的“双师型”教师团队，是实施化学化工类专业集群转型的前提，按照“数量保证、结构合理、素质过硬、整体优化”的方针，采取“引进、培养、聘请”等措施不断提高师资水平，引进智力资源，并有计划地选送教师到企业培训、挂职和实践锻炼，使大多数教师既具有较高的理论水平，又具有较强的实践能力，逐步增加具有工程和化学应用背景教师的比例。

1.积极引进高学历化工人才和应用型学科带头人，鼓励在职教师攻读工学博士学位；2.积极聘任重点院校和生产领域的知名专家作兼职教师，改善师资结构；3.创建理工结合型的教师队伍，为科研成果的转化创造更好的条件；4.定期选送教师到企业工程岗位工作，积累工程实践经验，增加青年教师的工程实践机会，增加具有工程背景教师的比例，尽快提高青年教师和学生的工程实践能力和水平；5.配齐配强实验室人员，鼓励高水平教师承担实验教学，改善实验实践教学人员结构。

（三）改善条件建设，强化实践教学应用技术型人才培养中实践教学是关键，需要强大的硬件条件支撑。

因此，必须加大专业集群教学基础硬件设施建设，加强化学化工实验教学中心、实习实训基地、实践教学共享平台建设，强化实践育人环节；加强与企业和单位共建实训基地，发展与企业、行业的合作，推进产学研协同创新，形成资源共享、人才共有、过程共管的联合培养人才机制。

1.重构实践教学体系。

形成实验课程教学、课程实践、课程见习、专业实习实训、科技文化课外实践、科技创新训练、课程设计、毕业设计等完整的实践教学新体系；2.增加实践教学比重。

通过重构实践教学体系，所有技术类课程设置课外实践，与生产实际对接，使实践教学总学分达到25%以上；3.增加综合性、设计性实验。

进一步改进实验教学模式、教学内容、教学方法和实验室管理模式，基础实验课程实现由现在的按课程设置模式向“三级实验”模式转变，增加综合性、设计性实验数量，增加科研成果转化实验教学项目的数量，切实实现实验教学的培养目标；4.创新实践教学模式。

除了进一步加强实习（实践）基地建设，安排一般的金工实习、工厂实习之外，采用先进的化工生产模拟仿真软件进行教学，使学生在计算机上再现各种现代化化工操作、反应全过程的控制，使学生能比较直观、感性地掌握基本的现代化、自动化的化工操作及生产过程控制特点，以及生产事故的及时处理方法，既开阔学生的眼界、跟上最新科技发展的步伐，又增强学生分析问题、解决问题的能力；全方位开放实验室、科研室、生产基地，为学生提供自主学习、自主创新的时间和空间；5.拓展实践教学内容。