秒的认识(2)
有关秒的认识教案
有关秒的认识教案目标：学生能够认识并理解“秒”的概念，了解秒的定义和计量方法，能够应用秒进行时间单位转换。
一、引入（100字）（教师出示一张钟面图，上面有秒针）教师问学生：在钟面上，我们能看到三根针，分别代表了什么？今天我们要来认识一下其中的一根针，它叫做秒针。
你们知道秒针是什么作用吗？它是如何计量时间的呢？二、概念讲解（300字）1.秒的定义：-教师解释：“秒”是国际单位制中用来计量时间的基本单位，它表示1秒钟，常用符号是“s”。
是时间的一个基本单位，它比一分钟等长。
-教师可举例：游泳运动员在比赛中计时的方式是“秒”，比如，100米自由泳选手最快的成绩是45秒。
2.秒的计量方法：-老师介绍：秒的计量方法非常简单，我们可以用计时器、手表等工具来计量。
比如，在日常生活中，我们经常用手机上的计时功能来计量所需时间。
三、应用实践（400字）1.时间单位转换：-教师出示一个时间单位转换的表格，并解释如何进行转换。
-教师介绍：秒与其他常用时间单位之间有一定的换算关系。
例如，60秒等于1分钟，60分钟等于1小时，24小时等于1天等等。
-学生练习：让学生进行秒与分钟、秒与小时等常用单位之间的转换练习，以巩固他们对时间单位转换的理解。
2.定时小游戏：-教师安排一个定时小游戏，让学生在规定的时间内完成任务。
例如，让学生尽快列举出10种水果，然后设置一个时间，要求学生在规定的时间内完成。
-学生根据秒的计量方法，用手机或手表计时。
完成后，学生分享自己所用的时间，并对比谁的时间最短。
四、拓展延伸（300字）1.秒的延伸应用：-教师引导学生思考秒的应用场景。
例如，科学实验中常用秒来计量反应时间，跑步比赛中用秒来计时等等。
让学生了解到“秒”不仅仅是一个抽象的时间单位，它在生活中有着实际的应用。
2.时间的重要性：-教师讲解：时间是非常宝贵的，我们需要合理利用时间。
因此，学生要养成良好的时间管理习惯，合理安排时间，提高学习和生活的效率。
秒的认识2
秒针共走 过3大格， 也就是15小 格。是15秒。
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1 2 3 4 5
秒针共走 过6大格，也 就是30小格。 是30秒。
请你注意一下，秒针走1圈，分 秒针走1圈，分针走1小格。 针怎么走。
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义务教育课程标准实验教材三年级上册
桥山镇东区小学
杨敏
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秒针过1小格也就是1秒。
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秒针过1小格也就是1秒。
一秒钟你能做些什么？
①飞机每秒约行250米； ②火车每秒约行55米； ③小汽车每秒约行20米； ④卫星每秒约行7900米； ⑤有的电脑每秒可以完成2万亿次运算； ⑥全球每30秒就因交通事故造成1人死亡， 43人受伤。
秒针阿姨更苗条，匆匆忙忙跑一圈，一圈才用1分 钟； （1小格是1秒钟，1圈是60秒钟也是1分钟）
瞧这一大家，报时可是全靠他。
店头中心小学
刘慧
“秒”在生活 中 体育健将刘
翔在2004年28届 雅典奥运会上以 12秒91的成绩为 中国夺得奥运会 史上男子竞赛的 第一枚金牌。书 写了中国田径的 新历史 Nhomakorabea12
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秒针共走 过1大格，也 就是5小格。 是5秒。
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4. 时、分、秒的认识(2) (1)
4. 时、分、秒的认识(2)
【基础须知】
1.从整时到整时经过多少小时的计算：在同一小时内计算经过的时间，或计算整时到整时的计算方法，我们一般采用结束时刻减去开始时刻的方法，如9时到14时经过了5小时。
2.从几时几分到几时几分的计算：不在同一小时内计算经过的时间，我们可以通过画出线段图帮助理解，也可以采用选择整时数为中间时间，分段计算的方法。
【重点梳理】
本节重点是联系日常生活实际，进行一些有关时间的简单计算。
【难点再现】
本节的难点是从几时几分到几时几分的计算。
【例题讲解】
阳阳晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了多少小时？
解析：
阳阳晚上睡眠的时间可分为两段，从晚上9时到晚上12时经过了3小时，从0时(晚上12时)到早上6时，经过了6小时，把两段时间加起来就是9小时。
答案：
她一共睡了9小时。
三年级上册秒的认识人教版2
2.认真填一填。
第一单元 时、分、秒（一）
第一单元 时、分、秒（一）
秒针在钟面上走一圈是（）秒，等于（）分。
3 （秒（2是）1比秒）分针更走小1的圈时是间60单秒位，。分时针走钟1小先格，生刚说好是：1分我钟，身因上此得有解。___根针，走得最快的是
1 （1）妈妈做一顿饭大约用了（ ）。
（_秒_1_）针根据；生活秒经针验、走对时一间圈单位是和数_6_据0_大秒小的，认也识，就可知是计_量_小_分明写钟完了。一篇作文用的时间应用“分钟”做单位，据此解答。
第一单元 时、分、秒（一）
（1）小明用60秒写完了一篇作文。
300秒=（ ）分
【答案】 每一大格是5秒，所以共走过5×12=60（秒），即1分钟。
时针在钟面上走一圈是（）时；
秒是比分更小的时间单位。
（2）秒针在钟1面2上；走一6圈0是；60秒1，；也6就0是；1分1。
在新年钟声敲响的时刻，经常用什么来表示时间？
（秒2针）走秒1针圈走,分1针圈小走是1格6小0秒格，，表分示时针多针走少1小走格1，大刚好格是1是分钟1，时因；此得分解。针走1小格是1分，走1大格是5分，
秒针走1圈是60秒,分针走1小格是1分钟，1分=60秒。
C．3时 走一圈是60分；秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒，走一圈是
秒针走1大格的时间是5秒。
4分=（ ）秒
（ 秒（2针）2走秒）1针 圈分走是16针圈 0秒是,走分60针秒半走，1圈分小针格是走是11_小3分_0格钟_，，分刚1分好，=是60时1秒分。钟针，走因此半得解圈。是__6_ 时，秒针走半圈
是___ 秒。 （第1一）单3根0元据生时活、经分验、、秒对（时一间）单位和数据大小的认识，可知计量小明写完了一篇作文用的时间应用“分钟”做单位，据此解答。
秒的认识 (2)
秒的认识教学目标：1．认识时间单位秒，知道1分 = 60秒。
2．感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念。
3．体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育。
教学重点：建立“秒”的具体概念。
教学准备：多媒体课件等。
教学过程：一、引入新课播放课件：秒的认识——由北京国之源软件技术有限公司提供或播放春节联欢晚会的片断，引出课题：秒的认识。
计量很短的时间，常常要用到比分钟更小的单位：秒。
二、新课学习1.认识钞针怎样计量用“秒”做单位的时间呢？我们首先要认识的是钟表中的秒针。
在一些钟表有3根针，走的最快的就是秒针。
继续播放课件：秒的认识——由北京国之源软件技术有限公司提供2.认识1秒、几秒钟面上秒针走1小格就是1秒。
继续播放课件：秒的认识——由北京国之源软件技术有限公司提供思考：走3小格是（）秒，走5秒要走（）小格，走10秒要走（）小格。
3．认识大格与小格的关系讨论：1大格里有（）个小格，30小格里有（）个大格，1圈里有（）个大格，（）个小格。
4．认识秒和分的关系思考：秒针走1圈是（）秒，也就是（）分，1分 = （）秒。
5．1秒钟的价值飞机每秒约行 250米火车每秒约行 55米喷气式飞机每秒约行 500米卫星每秒约行 7900米有的电脑每秒可以完成3万亿次运算6．体会1分钟（60秒）能做什么？（1）播放1分钟精彩动画片。
（2）1分钟数学竞赛，体会1分钟能做多少事情。
（3）1分钟律动、感受1分钟的长短。
7.知识应用继续播放课件：秒的认识——由北京国之源软件技术有限公司提供三、巩固练习填空（1）1分钟=（）秒（2）我们一节课的时间是35（）。
（3）小明系好红领巾大约需20（）。
（4）我们一天睡眠的时间应达9（）。
四、总结通过这节课的学习，你又什么收获？有什么感想？时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。
我们要学会珍惜时间，合理的利用时间。
秒的认识第二课时 教学设计
1. 教学例1:2小时=( )分钟* (1) 教师:我们知道,1小时等于60分钟。
那么2小时呢?* (2) 学生合作探究,得出答案:2小时=120分钟。
* (3) 小结:a. 1小时=60分钟,那么2小时就是2个60分钟,即60×2=120分钟。
b. 2小时=120分钟,因为1小时=60分钟,所以2小时就是2×60=120分钟。
2. 让学生做教材P62的"做一做"练习* 3小时 = 180分钟* 2分钟 = 120秒3. 教学例2:* (1) 仔细观察图片,说说图中小明的情况:小明7时30分离家,7时45分到校。
* (2) 师:小明从家到学校用了多少时间呢?* (3) 讨论归纳出计算时间的各种方法:a. 分针从6点走到9点,走了3大格,也就是15分钟。
b. 45分钟 - 30分钟 = 15分钟。
c. 7时45分 - 7时30分 = 15分钟。
4. 请学生说说自己从几点出门到学校是几点,让其他学生帮忙算一算用了多长时间。
三、巩固练习1. 完成教材P62"做一做"中的第2小题。
* 小红从7时35分出发,8时10分到达目的地,她共用了多长时间? * 解析:从7时35分到8时10分,分针走了35格,也就是35分钟。
2. 填空练习:* 1小时=( )分钟* 3小时=( )分钟* 30分钟=( )秒3. 竞赛:老师口头报时刻,如3时至3时45分,经过了多少分钟?学生要快速计算并举手回答。
四、全课总结1. 时间的计算包括小时换算成分钟,分钟换算成秒,等等。
秒的认识教案_小学二年级教案
教案名称：秒的认识教学目标：1.了解时间单位“秒”代表的时间长度；2.掌握使用“秒”进行简单计时的方法；3.培养学生的时间观念和计时能力。
教学重点：1.学习时间单位“秒”的认识；2.掌握使用“秒”进行简单计时。
教学准备：课件、计时器、时钟、实物或图片等资源材料。
教学过程：步骤一：导入新知（10分钟）1.教师出示一只计时器，询问学生是否知道这是什么东西，有什么作用。
2.学生回答后，教师解释它是用来计时的工具，通过它可以知道时间的长短。
3.请一名学生上台示范使用计时器计时，告诉全班，这是1秒钟的时间。
4.学生表达对“秒”的概念的理解。
步骤二：呈现新知（15分钟）1.教师出示一张大的秒表图片，简单介绍秒表的功能和使用方法。
2.教师引导学生观察秒表上的刻度和指针，解释刻度代表的是“秒”的数值。
3.学生讨论秒表的刻度是如何表示“秒”的。
4.让学生模仿秒表上的指针来练习计时，比如计时10秒钟，20秒钟等。
步骤三：巩固与拓展（30分钟）1.教师引导学生观察钟表上的秒针，解释秒针的作用是用来计时的。
2.学生模仿钟表上的秒针进行计时，比如计时30秒钟、50秒钟等。
3.向学生展示一组不同物品的图片，要求学生估计每个物品需要多长时间。
4.学生利用计时器进行实际计时，看看自己的估计是否准确。
5.教师与学生讨论计时结果是否准确，学生可以表达对“秒”的理解。
步骤四：激发思考（15分钟）1.教师出示一组问题，要求学生运用所学知识回答：-一道问题可以是：“需要多少秒钟才能数到100？”-另一道问题可以是：“你觉得1秒钟内可以做什么？”2.学生思考并回答问题，教师进行相关的引导与点评。
步骤五：课堂小结（5分钟）1.教师复习本堂课的重点内容，并提出“秒”的认识。
2.学生总结本节课所学，思考如何利用“秒”进行计时。
3.教师对学生的学习情况进行评价和鼓励。
拓展延伸：1.课后作业：-练习使用计时器进行计时，要求在规定时间内完成一项任务。
秒的认识说课稿(2)
秒的认识说课稿根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标：1、认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。
2、经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。
并且我认为本节课教学重点应为初步建立秒的时间观念；教学难点是如何才能让学生正确区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。
我认为，学生是否能选用恰当的时间单位进行事件表述，是其时间观念建立情况的反馈，而数学在生活中的应用也正是我们教学追求的最终目标。
为了突出教学重点，突破教学难点，力求体现本课的设计理念“实践活动，体验交流，培养应用意识”这一教学思想，在教学中主要采用了以下教学方法：1、设疑激情：生活化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。
在导入时我利用奥运冠军刘翔夺金时的场景，询问其夺冠所用时间，在旧知和生活经验的影响下，由学生自己引出“秒”，学生初步感受到秒是比分更小的时间单位，揭示课题“秒的认识”让学生积极主动参与到学习的全过程来。
2、引导探索：当学生产生探索欲望和兴趣之后，教师所要考虑的应是如何提供适当的条件，引导学生通过观察、操作、思考、交流去探索知识。
在教学中，我通过开放性的发问“你还知道秒针走几大格就是几秒？”，让学生自主探索秒针的走动情况；组织学生拍手体验60秒，观察分针走动情况，让学生知道1分=60秒；通过集体活动、合作活动、小组活动形式，多角度感受秒的持续时间。
3、应用提高：学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣。
教学中，我让学生欣赏秒在生活中的应用，从而更深刻地感受秒这一时间单位应用的广泛性。
练习中，我加入有关明明的短文，实际是综合考察了学生对时间单位的应用能力。
三年级上册数学秒的认识人教版 (2)
2、光每秒大约跑30万千米，只要一秒，光就可以 在北京和上海之间跑一百多个来回。
3、猎豹最快时每秒约跑30米。
4、日本、写数或者画画等，
2、可以不用白纸， （1）测脉搏跳动多少下； （2）看书看了多少行； （3）欣赏音乐 （4）其他
填空题。
1、小华每天大约睡9个小时,每天看动画片30（ 分 ）。 2、小亮吃饭用了20（ 分 ）,做一次深呼吸大约需要5（ 秒 ）。 3、一节课的时间是40（ 分 ），做眼保健操大约是5（ 分 ）。 4、小红跳绳10下大约用7 （ 秒 ），跑50米用了12 （ 秒 ）。
这是三位同学100米跑步的成绩单：
小东
18秒
小红
16秒
小亮
20秒
日 晷
圭 表
漏 刻
水 运 仪 象 台
沙 漏
碑 漏
自 鸣 机 械 钟
铜 壶 滴 漏
作业： 与家人分享你今天学到的知识
选择（把正确答案的序号填在括号里）。
1、秒针走了4个大格，用了（ （3））。
（1）4分
（2）4秒
（3）20秒
2、秒针从3走到8，用了（ （1） ）。
（1）25秒
（2）5秒
（3）25分
3、秒针走了15秒，走了（ （1） ）大格。
（1）3个
（2）4个
（3）5个
《秒的认识》教案及评析_教案教学设计
《秒的认识》教案及评析_教案教学设计教案标题：秒的认识教学对象：小学生教学目标：1. 理解并掌握秒的基本概念；2. 能够使用秒来描述时间的长短；3. 发展学生观察、比较和推理的能力；4. 培养学生的准确观察和描述能力。
教学准备：1. 教师准备一张秒表；2. 准备多个时间物品或活动图片。
教学步骤：第一步：引入新知（5分钟）1. 教师出示一张秒表，询问学生是否知道这是什么，并解释秒表的作用。
2. 教师进一步引导学生思考秒表的使用场景和意义。
第二步：观察秒表（10分钟）1. 教师示范使用秒表，展示秒表的计时过程，并鼓励学生一起观察。
2. 学生们跟着教师的示范，互相检查自己的观察结果，分享自己的发现。
第三步：比较时间长度（15分钟）1. 教师准备多个时间物品或活动图片，如流动的水、跑步的小狗等。
2. 教师以秒为单位，将这些时间物品或活动进行一一比较，并请学生观察、思考和描述它们的时间长度。
3. 学生们尝试用秒来描述不同时间物品或活动的长短，教师引导学生进行讨论，帮助学生准确理解和运用秒。
第四步：实际应用（20分钟）1. 教师提供一些实际生活场景或活动，如刷牙、脱鞋等，让学生估算并使用秒表测量这些活动的时间长度。
2. 学生在教师的指导下，进行观察和实际测量，并与估算结果进行对比。
第五步：讨论和总结（10分钟）1. 教师引导学生回顾今天的学习内容，询问学生对秒的理解和运用是否更加准确。
2. 学生交流归纳秒的基本概念和应用方法，并与教师共同总结。
教学评析：通过本节课的教学设计，学生能够通过实际观察和测量，掌握秒的基本概念和使用方法。
教师通过引入新知、观察秒表、比较时间长度、实际应用和讨论总结等环节，循序渐进地帮助学生理解和运用秒。
优点：1. 教学目标明确，重点突出。
通过引入新知、实际观察和测量等多种教学方式，帮助学生全面掌握秒的概念和应用方法。
2. 教学过程设计合理，环节设置连贯。
通过引导学生观察秒表、比较时间长度、实际应用等环节，让学生在实际操作中学以致用，提高学习效果。
《秒的认识》(教案)二年级下册数学苏教版
秒的认识教案一、教学目标1.学习认识秒的概念2.掌握秒的读法和表示方法3.能够用秒计量简单的时间长度4.培养学生对时间的敏感度和认识能力二、教学内容1. 什么是秒秒是时间单位之一，表示1秒钟。
它是国际标准单位制中的基本单位之一，通常用于计算时间间隔或频率的时间单位。
秒的符号是“s”。
2. 秒的读法秒的读法是“秒”或“秒钟”。
3. 秒的表示方法秒可以用小数或分数来表示，一秒钟可以表示为1s、1”或1/60分钟。
4. 秒的计量学习秒的概念后，学生可以用秒来计量时间长度，如计算1分钟有多少秒，1小时有多少秒等。
三、教学步骤1. 导入活动通过播放有关时间的儿歌或视频，引起学生对时间的兴趣和认识。
2. 课堂讲授通过示范和讲解，介绍时间单位之一的“秒”，并通过例子让学生掌握它的读法、符号和表示方法。
同时，提醒学生注意时间的重要性和准确性。
3. 练习活动1.观察：让学生观察时钟或手表上的秒针，理解秒的长度。
2.抢答：老师提出一些计算秒的问题，让学生快速抢答。
3.练习：给学生一些计算秒的练习，让学生独立完成并核对答案。
4. 巩固巩固在小组内进行游戏，如“秒钟接力”，让学生在规定时间内完成一系列任务，并计算完成任务所用的时间。
加强学生对时间的感知和计算能力。
四、教学反思针对学生在教学中出现的问题，加强抽象概念的教学，通过实际示范和演练，加深学生对秒的认识和记忆。
同时，结合生活实际场景，让学生在训练中逐渐掌握秒的运用，培养学生的时间感和时间意识，提高学生的思维能力和计算能力。
《时分秒的认识二》第二课时教学设计及反思
《时分秒的认识二》第二课时教学设计及反思
要求的问题是什么？需要用到什么条件？
可以怎么计算？
4.小结：时分秒的认识：
（1）直接在钟表上数一数，看分针走了几分钟。
（2）小时数相同，用后一个时间的分钟数减去前一个时间的分钟数。
（3）小时数不相同，要把它们化成小时数相同的时间。
解答正确。
7:30离家
8:10到校
7:30到8:00，经过了30分钟，8:00到8:10，经过了10分钟。
现在是8:40，超市9:00开门，要解决的问题是：还要等多久才开门。
钟才能开门。
巩固提高
1.写出小红起床和吃饭的时间，并
算算她从起床到吃饭用了多长时间。
起床吃饭
6:40 7:00
2. 现在是7:20，再过20分钟是几
时几分？
4.填一填。
从
6:40到
7:00，分针
走了4个
大格，共
20分钟。
7点
可以看成
6:60，用减
法计算出
经过的时
间。
60-40=20
（分）
经过
了20分。
20+20
=40
对所学
知识加以巩
固练习，以便
学生更牢固
地掌握本课
所学。
三年级上册第一单元秒的认识(人教版)2
五、课堂小结
通过这节课的学习， 你有哪些收获？
三、认识秒表和秒的计时方法。
这些表都可以计量“秒”。
1秒钟，地球绕太阳转动29. 体验：1秒钟内你能做些什么？ 2、看来，不管是小数加减法的准确计算还是估算，都能帮助我们解决生活中的实际问题。 最细最长的是 。 15秒能做什么，选择活动并记录下来。 第一单元
时、分、秒 这些表都可以计量“秒”。 四、反馈测评，巩固新知 二、操作体验，探究新知 二、操作体验，探究新知
随着科技的发展……
我1秒钟飞行250米
二、操作体验，探究新知
②选择方程 4×3＋4=16（两） 2.因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。 （下面的让学生一边拨，一边同桌的相互说一说） 预设方法四： 师：同学们，上课之前我想让大家看一场非常特别，而且非常精彩的100米短跑比赛，你们愿意吗？
我1秒约行20米。 （1）2a＞2a。
第一单元
时、分、秒
秒的认识
一、创设情境，明确目标
二、操作体验，探究新知
最短的 是 时针。
最细最长 的是秒针。
是分针 。
二、操作体验，探究新知
认识1秒和几秒
听一听，每 一次的“嘀 嗒”声代表 的是 1秒 .
二、操作体验，探究新知
体验1秒
体验：1秒钟内你能做些什么？
二、操作体验，探究新知
1秒的价值
四、反馈测评，巩固新知
1. 填一填。
钟面上，走得最快的是（ ）秒针，它走1小格是 （1秒）ห้องสมุดไป่ตู้走1圈是（ 6）0秒，也就是（ ）1分。秒针 走半圈是（ 30）秒。
四、反馈测评，巩固新知
四、反馈测评，巩固新知
2. 在（ ）里填上合适的时间单位。
三年级数学秒的认识2
秒针共走过 3大格，也 就是15小格。 是15秒。
5
11 10 9 8 7
12
1 2 3 4
秒针共走过6 大格，也就 是30小格。 是30秒。
6
5
请你注意一下，秒针走 1 圈，分 秒针走1圈，分针走1小格。 针怎么走。
11 10 9 8 7 4 12
1
2 3
6
5
1、在（
）里填上时、分、秒。
（1）夏天午睡大约1（小时 ）。 （2）小芳吃饭大约用了25（ 分 ）。 （3）脉搏跳10次用了8（ 秒 ）。 （4）一节课的时间是40（ 分 ）。
正确的画“
”，错误的画“ ）
”。
（1）时针从8走到9，经过1时（ （2）分针从8走到9，经过1分。 （ （3）秒针从8走到9，经过5时（ （4）在钟面上秒针走1圈，分针 走1个小格。 （
） ）
）
（5）在钟面上分针走1圈，时针走1个小格。 （ ）
；/ 家具生产管理系统；
肤丶"咱。"景色呈现在根汉の面前,根汉心中壹动,难得の久违の壹种天火冒了出来丶"怕死鸟朝天呀,大不了留下她做老婆就是了,咱根汉看中の东西还需要这么复杂の思考吗?"根汉脑海中の两个声音瞬间就消失了,只有根汉自己の决断了,他壹把抱起了这个龙倩倩,随手就在这天牢中布下了 隔音阵,带着这龙倩倩进去了丶。龙潭山,祖地丶壹座大殿中,龙魂战神和壹位白发苍苍の老者,站在壹颗水晶球の面前丶白发老者将手中の壹颗小型の黑色の水晶球放入了大水晶球中,已有好壹会尔了,这水晶球也没有什么反应丶"这。"龙魂战神面色难看,凝重道："三宗主,此事都是咱の错, 是咱保护不力,才让倩倩给。""不是你の错。"白发老者却将水晶球给收了起来,沉声道：&#
秒的认识2-优秀公开课教学设计
板书设计：秒的认识
秒针走一圈是60秒，分针也在走，分针走一格是1分钟。所以1分＝60秒。
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
投影:飞机1秒飞行250米、卫星等在1秒内行驶7900米、火车1秒行驶200米等
谈谈看了这些你对1秒又增加了什么新的认识？
（4）认识几秒。
1秒虽短，做一些日常事情有时候只需要几秒时间，不信咱们来试一试。大屏幕上列的事情中选1件，咱们来找同学测试一下时间。
屏显：系红领巾、写2个字、从地上捡起废纸、拍4次手。
教师：1分钟有多长呢？我们一起来看着钟面数秒，轻声地数，1秒、1秒地数，一直数到1分钟。
教师：请你谈谈对1分钟的感受。
1分钟比1秒钟长，但1分钟过得也很快。）
出示课本第4页的“做一做”第2题，了解1分钟可以做哪些事情。
现在给同学们一分钟的时间，你亲自实践一下，这段时间可以做些什么。然后把你的感受告诉同小组的同学。
/课题
秒的认识（2课时）
教
学
目
标
知识目标
认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒。
能力目标
结合具体的生活实际，让学生通过观察认识秒针。通过猜测与验证的方法让学生知道并理解1分＝60秒。通过具体的活动让学生感受１分钟。
情感目标
初步建立时、分、秒的时间观念，使学生养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点
通过联系实际生活，使学生初步建立时、分、秒的时间观念，知道并理解１分＝60秒。
二、自主探究，学习新知
1认识时间单位“秒”。
（1）认识钟面上的秒针。(出示课本第3页情景图)
①老师引导学生观察并提问：小明和妈妈来到钟表店，这里都有什么样的表？（电子表．手表，钟表和秒表。这些是计量时间的工具。）
《秒的认识》(教案)二年级下册数学苏教版
《秒的认识》（教案）二年级下册数学苏教版当我站在讲台前，面对着一群充满好奇与求知欲的二年级学生，我知道，我即将与他们一起开启对“秒的认识”的探索之旅。
我们的教学内容来自于苏教版二年级下册数学教材，具体章节是“时间的认识(二)”。
在这一章节中，我们将一起学习秒的认识。
我会通过直观演示和实际操作，让学生们了解秒的概念，掌握将一分钟平均分成60份，每一份就是1秒。
同时，我们还会学习如何用秒来计量时间，以及如何在实际情境中运用秒来测量和表达时间。
我的教学目标是希望通过这次教学，让学生们能够理解和掌握秒的概念，能够用秒来计量时间，并在日常生活中能够运用秒来表达时间。
在教学过程中，我会通过一个实践情景引入，我会请学生们观察教室钟表的秒针，让他们注意秒针走过每个小格子所需的时间。
接着，我会进行新课的讲解，我会用实际的例子来讲解秒的概念，让学生们通过实际的观察和操作，理解和掌握秒的概念。
然后，我会组织学生们进行随堂练习，我会出一些有关秒的题目，让学生们通过实际的计算，进一步理解和巩固秒的概念。
在板书设计上，我会设计一些简洁明了的板书，将秒的概念和计量方法清晰地展示给学生。
我会用大的数字“60”来表示一分钟的秒数，并用箭头连接起来，表示秒针走过这60个小格子所需的时间。
在作业设计上，我会布置一些有关秒的练习题，让学生们通过实际的计算，进一步理解和巩固秒的概念。
我会出一些如“计算从1秒到60秒的时间差”、“计算1分钟等于多少秒”等问题。
这就是我对于“秒的认识”的教学设计。
我期待着与学生们一起在这个课题上有所发现，有所收获。
重点和难点解析：1. 学生对秒的概念的理解和掌握。
2. 学生如何将秒应用于实际生活中。
3. 学生对时间的表达和计算能力的培养。
对于第一个重点，我会通过直观演示和实际操作，让学生们了解秒的概念。
我会用实际的例子来讲解秒的概念，让学生们通过实际的观察和操作，理解和掌握秒的概念。
例如，我会让学生们观察教室钟表的秒针，让他们注意秒针走过每个小格子所需的时间。
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教学目标： 1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中
交流、合作，自主认识新的时间单位“秒” ，知道“ 1 分 =60 秒”。
2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，
建立 1 秒及 1分（60 秒）的时间观念。
3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学
生要珍惜分分秒秒。
教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正 确的时间观念。
教学难点：体验数学与生活的联系。
教学准备：（教师）多媒体课件； （学生）口算卡片，每人准 备一个时钟。
教学步骤：
、情境导入
播放新年联欢晚会的片段） 示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时） 谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我 们常用比分更小的单位——秒。
今天，我们就共同来认识这 个新朋友。
（板书课题）
二、探究新知
一）认识时间单位“秒” 1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细
秒的认识
谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。
课件出
观察你们所带的钟表，看看有什么发现。
2、学生自主探索，共同探究。
3、学生反馈：
①时钟有3 根针，走得最快的那根是秒针。
②秒针走1 小格是1 秒。
走1 大格就是5 秒。
③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。
4、体验1 秒钟①师：1 秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。
利用时钟的“滴答声”让学生感受。
）钟表发出“滴答
声所经过的时间就是1 秒。
②学生跟着时钟的“滴答声” ，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1 秒，数一个数也是用1 秒。
1 秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1 秒钟里却可以做很多事情呢。
（举几个具有说服力的数据说明1 秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1 秒钟，它的作用可大了。
我们要珍惜时间，不浪费每1 分、每1秒。
5、师：（边拨秒针）秒针从数字12 走到数字6，这表示经过
几秒？从数字6 走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌
的小朋友你是怎么知道的。
6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10 秒？
二）探索分与秒之间的关系
1、师：如果秒针从数字12 起，走一圈，又回到数字12，这
时经过多长时间，分针有没有什么变化。
2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
3、学生反馈。
4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1 小格，也就是1 分钟，所以1 分=60 秒。
三）练习：体验1 分钟
1、让学生看钟表，通过读秒来体验 1 分钟的长短。
2、师：1 分钟能做什么呢？让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1 分钟实际的长短。
3、让学生举例，说说1 分钟可以做什么事。
四）小结师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间
王国里分工合作，准确地为人们报时。
、巩固练习
1、完成“练习一”第 2 题。
填上合适的时间单位。
补充：
①们上一节课的时间是40( ）。
②小明跑100 米要用19( ）。
2、跑步比赛
师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。
50 米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张
中，你能看出什么？
3、活动：
师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。
看谁整理得又快又好。
学生整理，教师报时）师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。
四、作业收集有关时间的信息。
课后反思：秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。
本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不象长度单位、质量单位那样可以借助具体
的物体表现出来。
本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1 秒、几秒及1 分的时间观念。
在教学设计中，我注意抓住如下几个环节：
1、创设情境、激发兴趣。
利用学生熟悉的场景，使学生直
观认识生活中秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。
通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受“ 1 秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。
2、自主学习，主动探究。
由于学生已经认识了“时、分”
因而在教学时，我放手让学生自主进行探究，引导学生通过
观察、操作、讨论、交流等形式来解决“怎样计量用?秒?做
单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。
让学生真正成为学习的主人。
3、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验
1 秒钟、1 分钟的长短，在体验1 分钟时还让学生体验同样是1 分钟做不同事情时的不同感受。
由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。
4、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。
5、多给学生提供一些可供参考的事情所需时间，在头脑中
建立表象，在估测其他事情时可借鉴作比较。
当然，除了在学习秒的认识是可以这样做，建立其他数学概念也可运用这样一些做法。