新时代高等教育内涵式发展探索
新时代高职教育高质量发展的内涵基本遵循与推进路径
新时代高职教育高质量发展的内涵基本遵循与推进路径新时代高职教育高质量发展的内涵是指在新时代背景下，高职教育应当具备的基本特征和目标方向。
高质量发展的路径则是实现这一内涵的具体手段和途径。
在新时代，高职教育高质量发展的内涵基本遵循以下几个方面：质量导向，创新驱动，人才培养，社会需求，国际视野。
高质量发展要以质量导向为核心。
高职教育的主要任务是培养适应经济社会发展需求的应用型技术人才，必须从质量出发，提高人才培养的质量和水平。
这需要高校全面推动课程改革，将知识和能力结合起来，注重实践能力的培养，通过实践课程、实习实训、项目实践等方式，增强学生的实际操作能力和解决问题的能力。
还需要加强评估和监管，建立科学的质量监控体系，引导高职教育向着更加规范、专业化、精细化的方向发展。
高质量发展需要注重创新驱动。
新时代要求高职教育要紧跟经济社会发展的变化，培养具备创新精神和创新能力的人才。
高校要加强师资队伍建设，推动教师创新能力的提升，加强与行业企业的合作，开展科技创新和实践研究，为学生提供更多实践机会和实验平台，培养学生的创新意识和实践能力。
还需要加强学科建设，提升学院整体的创新水平，努力培育一批具有国内影响力的特色专业和学科领域。
高质量发展要注重人才培养。
高职教育是培养应用型技术人才的重要渠道，要将人才培养摆在首位。
高校要充分发挥自身优势，结合行业需求和学生特点，制定人才培养方案，精心设计课程体系和教学方法，注重培养学生的实际应用能力和实际操作能力，使其具备综合素质和适应社会的能力。
还要加强学生的实习实训和创新创业能力培养，为学生提供更多切实有效的实践机会，加强与行业企业的合作，搭建学生实践平台，提高学生的职业能力和就业竞争力。
第四，高质量发展要紧跟社会需求。
高职教育是培养应用型人才的重要途径，必须与社会经济发展需求紧密相连。
高校要加强与行业企业的合作，了解和研究社会需求，调整和改革专业设置，优化课程结构。
同时还要积极开展就业指导和创业培训，提高学生的就业竞争力和创业能力，加强与行业企业的对接，推动学校与社会的良性互动和共赢。
新时代教育理念变革与实践探索
新时代教育理念变革与实践探索随着社会的快速发展和科技的日新月异，教育理念也在不断变革，以适应新时代的需求。
新时代教育理念强调以学生为中心，注重培养学生的创新精神和实践能力，提倡多元化、个性化的教学方式。
本文将详细探讨新时代教育理念的变革内容，并分析其在实践中的探索与应用。
一、新时代教育理念的变革内容1、以学生为中心的教学理念新时代教育理念强调以学生为中心，关注学生的全面发展。
这要求教师在教学过程中，不仅传授知识，更要关注学生的情感、态度和价值观的培养。
教师需要倾听学生的声音，理解他们的需求，为他们提供个性化的学习支持。
2、培养创新精神和实践能力新时代教育理念注重培养学生的创新精神和实践能力。
这要求教师在教学过程中，鼓励学生提出问题、探究问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
同时，还要提供实践机会，让学生在实践中学习和成长。
3、多元化、个性化的教学方式新时代教育理念提倡多元化、个性化的教学方式。
这要求教师在教学过程中，根据学生的不同需求和特点，采用多种教学方法和手段，如项目式学习、合作学习、翻转课堂等，以满足学生的个性化学习需求。
二、新时代教育理念在实践中的探索与应用1、课程设置的创新在新时代教育理念的指导下，许多学校开始尝试对课程设置进行创新。
他们打破传统的学科界限，开设跨学科课程，让学生在学习过程中能够综合运用多学科知识解决问题。
同时，还增设了实践性课程，如科学实验、社会实践等，以培养学生的实践能力。
2、教学方法的多样化在新时代教育理念的推动下，教师们开始尝试多样化的教学方法。
他们不再局限于传统的讲授式教学，而是更多地采用讨论式、探究式、合作式等教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，还利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，丰富教学手段，提高教学效果。
3、评价体系的改革新时代教育理念要求改革传统的评价体系。
许多学校开始尝试采用多元化的评价方式，如过程性评价、表现性评价等，以全面评价学生的学习成果。
新时代中国高等教育的改革与发展
新时代中国高等教育的改革与发展高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。
办好高等教育，事关国家发展，事关民族未来。
党的十九大报告指出“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”，这是党和国家在中国特色社会主义进入新时代的关键时期，对高等教育提出的新要求。
今年政府工作报告又提出“发展公平而有质量的教育”，特别强调“以经济社会发展需要为导向，优化高等教育结构，加快‘双一流’建设，支持中西部建设有特色、高水平的大学”。
这是新时代高等教育发展新的动员令，是高等教育最紧迫的战略任务。
从规模到质量，中国高等教育进入了新的发展阶段，高等教育结构也更加科学合理。
但是，在规模不断扩大的同时，也面临着不能完全适应经济社会发展需要、结构不够合理、东中西部区域发展水平不平衡的矛盾。
党的十八大以来，党和国家持续推进教育领域改革，谋篇布局高等教育发展，取得了历史性成就，发生历史性变革。
党和国家把教育摆在优先发展的战略地位，加大高等教育投入，中国高等教育体系更趋完备，教育公平迈出重大步伐，综合改革纵深推进，人才培养质量和科学研究水平稳步提升，为经济社会发展提供了重要支撑，从规模、结构、质量方面都有了明显提高。
高等教育规模持续扩大，体系逐步健全。
去年，中国高校数量已达2914所，高等教育在学总规模达到3699万人，居世界第一，占全球规模的1/5。
高等教育毛入学率达到42.7%，比2012年提高12.7个百分点，已提前实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中确定的40%的目标。
高等教育体系进一步健全，博士培养规模稳步发展，专业学位研究生教育加快发展，硕士专业学位研究生在招生总数中占比不断攀升，博士专业学位研究生。
新时代加快高等教育内涵式发展研究
新时代加快高等教育内涵式发展研究随着我国经济社会的发展以及科技和文化的不断进步，高等教育已经成为推动我国现代化建设的重要力量。
在新时代，高等教育需要加快内涵式发展，提高教育质量和水平，适应国家发展和社会需求的要求。
一、内涵式发展的含义和必要性高等教育内涵式发展，是指高等教育从简单的数量扩张向质量提升转变的过程，强调教育教学内容、方法和手段等方面的创新和提高。
在这个过程中，高等教育不仅要注重培养学生的专业知识和技能，更要注重培养学生的综合素质、创新精神和实践能力，以满足社会对高素质人才的需求。
内涵式发展的必要性主要体现在以下三个方面：1.适应国家战略需求。
随着我国经济社会的发展，国家对高素质人才的需求越来越大，高等教育也面临着新的机遇和挑战。
加快内涵式发展可以适应国家战略需求，提高高等教育的质量和水平。
2.推动教育改革创新。
内涵式发展不仅是教育改革创新的需要，也是高等教育自身发展的需要。
加强内涵式发展可以推动教育改革创新，提升高等教育的核心竞争力。
3.应对全球化挑战。
当前，全球化发展对高等教育提出了更高的要求，如何培养具有全球视野和竞争力的人才是一个重要问题。
内涵式发展可以提高高等教育的国际竞争力，应对全球化挑战。
1.建立全面素质教育体系。
高等教育要注重培养学生的综合素质，不仅要传授专业知识和技能，更要注重学生的语言表达能力、思维能力、创新能力、团队协作能力和社会责任感等方面的培养。
建立全面素质教育体系，以培养具有创新能力和综合素质的高素质人才为目标。
2.落实教学质量。
提高教学质量是实现内涵式发展的前提。
高等教育应该强化教师教育和培训，改进教育教学方法和手段，提高教学水平，注重学生的学习效果和学科能力的提高。
同时，要加强对教师教学工作的评估和监督，及时发现和纠正教学问题。
3.加强实践教学。
实践教学是高等教育内涵式发展的重要方面。
高等教育应该注重培养学生的实践能力，增强学生的实践经验，提高学生的实践应用水平。
新时代基础教育高质量发展的内涵解析
新时代基础教育高质量发展的内涵解析新时代基础教育高质量发展是我国教育事业的重要目标，它涵盖了广泛的内容和要求，旨在提升学生的综合素质和国家的整体教育水平。
本文将从教育内涵、课程设置、教育方式和教师队伍四个方面对新时代基础教育高质量发展进行解析。
一、教育内涵新时代基础教育高质量发展的内涵体现在教育目标、价值观和基本要素的提升上。
首先，教育目标要由传统的知识传授向综合素质培养转变。
学生不仅要具备各学科的知识与技能，还要培养创新思维、实践能力和社会责任感等素质。
其次，教育需要培养学生正确的价值观和道德观，注重培养学生的公民意识和社会责任感。
最后，教育要注重培养学生的运动、美术、音乐等非学科类素质，实现全面发展。
二、课程设置新时代基础教育高质量发展需要优化和创新课程设置，使之更符合学生综合素质培养的要求。
一方面，应加强核心课程的建设，如语文、数学和外语等，确保学生掌握扎实的基础知识。
另一方面，要加强综合素质教育，增设选修课程，鼓励学生选择符合自身兴趣和特长的课程，培养学生的创新能力和实践能力。
三、教育方式基础教育高质量发展需要改革教育方式，使之更符合学生的需求和现代社会的要求。
首先，要推行多元评价制度，减少对学生的升学考试压力，注重学生的全面发展评价。
其次，要加强信息技术在教学中的应用，提升教学效果和学生的学习兴趣。
同时，要推广翻转课堂、合作学习等现代教学模式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四、教师队伍新时代基础教育高质量发展需要优秀的教师队伍支撑。
教师要具备高尚的师德，注重职业道德和教育伦理的培养。
同时，教师要具备扎实的学科知识和教育教学能力，不断提升自己的教育专业素养。
此外，还应加强教师队伍的培养和队伍建设，改进教师培训机制，提供更多的教育资源和发展机会，吸引更多有潜力和热情的人才从事教育事业。
综上所述，新时代基础教育高质量发展的内涵包括教育目标、核心课程、综合素质培养和教育方式等多个方面。
深圳高等教育内涵式高质量发展研究
特区实践与理论 二〇二三年 第四期PRACTICE AND THEORY OF SEZS习近平总书记指出，“我国高等教育办学规模和年毕业人数已居世界首位，但规模扩张并不意味着质量和效益增长，走内涵式发展道路是我国高等教育发展的必由之路”。
回顾深圳高等教育经过三十多年发展与改革具有初步的规模、结构、制度与环境基础。
面向未来，我国特别是深圳的区域经济社会发展面临新形势，给深圳高等教育体系的高质量发展带来了重要的机遇与挑战。
一、深圳高等教育发展现状深圳高等教育规模不及北京、上海和广州，但目前已初具规模并取得了一定成绩。
过去十几年，深圳市政府大力投入高等教育的建设与发展，从2011年的18.48亿元增长到2021年的187.10亿元[1]，推动了深圳高等教育跨越式发展。
截至2023年1月，深圳已建成15所普通高等学校，专任教师数9680人，全日制在校生14.52万人，其中专科5.95万人（占比41.0%），本科5.69万人（占比39.2%），硕士2.44万人（占比16.8%），博士0.44万人（占比3.0%）[2]。
深圳高等教育的三十多年发展历程，深圳国际化开放式创新型特色进一步凸显，高等教育的“深圳模式”初步建立，并在国内外高等教育界具有一定的影响力，充分体现了高等教育发展的“深圳速度”和“深圳质量”。
一是高等教育“深深圳高等教育内涵式高质量发展研究倪士光 郭亚楠 刘虹豆 宋 岩摘 要：深圳高等教育经历三十多年的高速发展已经进入了2.0时代，即从外向式规模扩张到内涵式高质量发展的新阶段。
未来，深圳如何通过高等教育治理现代化的政策设计，建设更高质量的国际化开放式创新型高等教育体系，是新时代深圳高等教育发展的首要问题。
文章总结了深圳高等教育的发展现状，分析了深圳高等教育治理的“三大不足”，提出“四个体系一个计划”的发展建议，论述了以深圳高等教育治理体系为动力保障，以集群协同发展体系为关键举措，以层次结构体系为核心抓手，以人才培养体系为基础要素，推动深圳高等教育成为区域发展的原始创新策源地。
新时代加快高等教育内涵式发展研究
新时代加快高等教育内涵式发展研究1. 引言1.1 研究背景随着信息化和全球化的快速发展，新时代对高等教育的要求也在不断提升。
高等教育内涵式发展成为当前高等教育改革的重要议题。
传统的高等教育注重知识传授和学生数量的增长，而内涵式发展则更加注重培养学生的综合素质、创新精神和实践能力，使学生在面对日益复杂的社会环境时能够灵活应对。
由于新时代背景下社会经济发展的要求不断提升，高等教育也需要更加贴近社会需求，为培养适应社会发展的高素质人才做好准备。
深入研究高等教育内涵式发展，探索适合新时代的教育模式和方法具有重要意义。
在这样的背景下，加快高等教育内涵式发展成为当前高等教育改革的当务之急。
只有通过深入研究和探讨，才能找到适合新时代要求的高等教育内涵式发展路径和方法，提升高等教育质量，推动教育现代化进程。
【字数：235】1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨新时代加快高等教育内涵式发展的重要性和必要性，总结当前内涵式发展存在的问题和挑战，提出具体的路径和方法，为高等教育的可持续发展和提升质量提供理论指导和实践支持。
通过对内涵式发展的概念解释和新时代特点的分析，揭示高等教育内涵式发展的内在逻辑和规律，促进高等教育均衡发展，培养更适应社会发展需求的人才，推动高校建设和改革。
通过对加快内涵式发展的必要性的论证，引导高校在实践中不断探索创新，提升教育品质和水平，提高国民教育素质，为建设教育强国贡献力量。
研究目的在于引领高等教育内涵式发展的方向，提供理论支撑和实践指导，为高等教育改革和发展注入新的活力和动力。
1.3 研究意义高等教育内涵式发展是当前高等教育领域的热点问题，其具有重要的现实意义和深远的历史意义。
加快高等教育内涵式发展是适应新时代经济社会发展需求的迫切要求。
随着我国经济的快速发展和社会的快速变革，高等教育的发展面临着新的挑战和机遇。
只有加快内涵式发展，才能更好地适应和服务于社会的发展需求，推动高等教育迈向高质量发展的新阶段。
充分发挥高校四大基本职能 努力推动高等教育内涵式发展
充分发挥高校四大基本职能努力推动高等教育内涵式发展———学习十八大精神心得体会科学技术处何健勤党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，强调“努力办好人民满意的教育”，提出“推动高等教育内涵式发展”，充分体现了党中央对教育事业的高度重视和优先发展教育的坚定决心，为教育事业的改革发展指明了方向，对高等教育发展提出了明确要求。
作为一名高等教育战线的工作者，深受鼓舞，也深感责任重大。
外延发展偏重于数量和规模的增长，内涵式发展则是在强调发展的同时，更加注重质量和效益的提升。
贯彻落实党的十八大精神，应该以进一步发挥高校的四大基本职能为主要内容，坚定不移走以提升办学质量为核心的内涵式发展道路。
1. 坚持走内涵式发展道路，要以人才培养为根本任务，着力实现创新人才培养模式的转变。
要按照十八大报告提出的“培养学生社会责任、创新精神和实践能力”的要求，积极推进“两个一体化”：推进思想品德、知识能力和综合素质的一体化培养，推进教学、科研、实践的一体化建设，促进学生的全面发展。
2. 坚持走内涵式发展道路，要以协同创新为突破口，着力实现创新发展模式的转变。
十八大报告把“实施创新驱动发展战略”作为经济建设的重要内容，把科技创新摆在国家发展全局的核心位置。
协同创新是发挥高校独特优势，落实创新驱动发展战略的重要着力点和突破口。
要以体制机制改革引领协同创新，推动创新组织模式从“分散、封闭、低效”向“集聚、开放、高效”转变，充分释放创新要素的活力，提高创新资源的使用效率。
要以资源整合推进协同创新，整合前后期资源，加强学科交叉融合，加大与科研院所、企业、国际科研组织的协同力度，提高创新能力，为支撑经济社会发展做出重大贡献。
3. 坚持走内涵式发展道路，要以服务经济社会发展为使命，着力实现主动、直接服务模式的转变。
服务国家、服务社会、服务人民，是高校的重要使命。
随着知识经济社会的快速发展，高校服务社会的功能发挥不足日益凸显，也越来越受到党和国家的高度重视，要求高校必须发挥自己的优势，将服务模式从被动、间接、单一转向主动、直接、多样的模式，进一步增强大学为社会服务的能力和对社会的贡献度。
什么是高等教育内涵式发展
什么是高等教育内涵式发展引言高等教育是一个国家发展和进步的关键领域。
随着社会经济的快速发展，高等教育的方式与内容也在不断变化和发展。
在这个新时代，高等教育不仅要关注传授知识和技能，还要重视培养学生的能力和素质。
高等教育内涵式发展成为了高等教育的新方向和目标。
本文将介绍高等教育内涵式发展的概念、特点和对高校教育的影响。
高等教育内涵式发展的概念高等教育内涵式发展是指高等教育在传统教学模式的基础上，通过深化教育教学改革，注重学科建设和人才培养的内在质量和内在要求，提高教育教学质量和学生综合素质的全过程管理和内在规律性的发展。
高等教育内涵式发展的核心是以质量为中心，注重培养学生的能力、素质和创新能力，培养社会所需要的高素质人才。
高等教育内涵式发展的特点1.多样化的课程设置：高等教育内涵式发展强调培养学生的专业技能和实践能力，课程设置更加注重实践与理论的结合，注重培养学生的创新思维和实践能力。
2.全面发展的评价体系：高等教育内涵式发展不仅重视学生的学术成绩，还注重评价学生的创新能力、实践能力、社会责任感等多个维度，综合评价学生的全面素质发展。
3.强化师生互动：高等教育内涵式发展鼓励教师与学生之间的互动和合作，倡导教师具有良好的教学方法和教育理念，关注学生的学习情况，激发学生的学习兴趣和潜力。
4.提供多元化的学习资源：高等教育内涵式发展倡导利用各种资源和技术手段，提供多元化的学习资源，包括图书馆、实验室、实践基地等，以提高学生的学习效果和实践能力。
高等教育内涵式发展对高校教育的影响1.提升教学质量：高等教育内涵式发展强调提升教学质量，培养学生的综合素质和能力，使学生在知识和技能上有长期的发展空间。
2.促进学术研究：高等教育内涵式发展鼓励教师积极参与学术研究，并提供相关支持和资源，推动学术研究的深入发展。
3.培养创新人才：高等教育内涵式发展注重培养学生的创新能力和实践能力，为社会培养出更多的创新人才。
结论高等教育内涵式发展是高等教育的新方向和目标，强调培养学生的能力、素质和创新能力。
新时代高校“形势与政策”课内涵式发展创新研究
新时代高校“形势与政策”课内涵式发展创新研究作者：王绪风孔朝霞来源：《现代交际》2019年第09期摘要：中国特色社会主义进入新时代，“形势与政策”课作为高校思想政治理论必修课之一，对于高校在实现立德树人根本任务中的重要作用日益凸显。
当前‘形势与政策’课必须直面新时代背景下课程建设面临的严峻挑战，创新破解困境的出路，实现内涵式发展，为培养担当民族复兴大任的时代新人、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人发挥应有的作用。
关键词：新时代“形势与政策” 课程改革路径中图分类号：G641 ;文献标识码：A ;文章编号：1009-5349（2019）09-0057-02在党的十九大报告中，习近平总书记明确提出要“实现高等教育内涵式发展”，对我国高等教育发展方式在新时代的大背景下提出新的要求。
教育部在《关于加强新时代“形势与政策”课建设的若干意见》中指出：“‘形势与政策’课是理论武装时效性、释疑解惑针对性、教育引导综合性都很强的一门高校思想政治理论课。
”作为高校思想政治理论课的必修课之一，在校学生必须接受贯穿大学四年始终的连贯的“形势与政策”课教育，高校必须将“形势与政策”课落实落小落细，加强改革创新，实现内涵式发展。
一、高校“形势与政策”课粗放式发展现状分析长期以来，“形势与政策”课被边缘化、淡漠化、形式化、虚无化的倾向严重，其教学内容、教学形式、教学师资、教学管理制度等方面存在粗放式发展困境，成为制约高校思想政治理论课创新发展的难题。
（1）课程教学内容更新快、难度大。
“形势与政策”课的教学目的是培养学生正确的形势观和政策观，其典型特征是政治性、时代性、思想性、实践性，因此，该课教学内容必须与时俱进。
新时代高校“形势与政策”课教学内容必须随着国内外最新形势和重大事件的变化发展而迅速更新。
教育部每学期出台的课程教学要点要逐级下发传达，教师短时间内难以消化所有教学要点要求，从而影响学生全面理解课程内容。
同时，在互联网时代，学生掌握最新前沿资讯的速度往往超过纸媒，固定时间印发的“形势与政策”课教材在内容上有时会出现滞后或过时的弊端，导致教学要点与教学过程不同步，缺乏信服力。
新时代高校思想政治教育内涵式发展的若干思考
思想政治教育作为高校教育的一项重要内容，是指导学生成长成才的必修课，未来也必将顺应形势，走上内涵式发展道路。
当前，全国上下正处于“双一流”高校建设的大浪潮之中，在努力提高学校科研水平、学科影响力的同时，高校必须重视高校思想政治教育工作。
一、内涵式发展的定义所谓内涵式发展是相对于外延式发展而言的，外延式发展强调的是数量的增长、规模的扩大、空间的拓展，内涵式发展往往更加注重的是结构的优化、体系的完善和质量的提升。
简而言之，内涵式发展讲究更好、更快、更全面、更协调的发展，着重强调效益和质量这两者元素。
将这一概念放到高校思想政治教育中同样具有很强的指导价值［1］。
检验高校思想政治教育内涵式发展道路是否正确，可以从以下几点去对照：教育方向是否明确、教育内容是否全面、教育体系是否完善，教育方式是否得当，而最关键的是受教群体心理是否认同。
二、高校思想政治教育内涵式发展的主要问题从实际工作来看，当前高校思想政治教育工作还存在着一些亟待解决的问题，特别是在内涵式发展过程中，负责高校思想政治教育工作的部分老师自身业务能力欠缺，有待进一步提高；高校思想政治教育体系不完善，缺少整体规划；对于受教学生没有根据群体差异区分教学，难以达到预期效果；在形式上存在宣教多于身教、入型不入心的现象。
三、新时代高校思想政治教育内涵式发展的若干思考（一）当前高校思想政治教育过程中必须把握的关键点1.必须牢牢坚持社会主义办学方向世界一流大学都是在服务自己国家的发展中成长起来的。
新时代下我国高校必须坚定不移、毫不动摇地沿着社会主义办学方向培养社会主义建设者和接班人；作为新时代下的中国大学生，必须认识到中国特色社会主义道路是历史和人民的选择，正是这条正确道路才带领我们从一个胜利走向另一个胜利，也只有将此信念和立场牢记心中，才能时刻保持清醒头脑，才能建立起正确的三观。
2.必须将新时代精神融合到思想政治教育过程中时代在发展，思想在进步，新时代的思想政治教育同样不能固步不前。
新时代高等教育内涵式发展路径研究
新时代高等教育内涵式发展路径研究随着社会的不断发展，高等教育的内涵式发展也成为了现代教育体系建设的重要内容之一。
传统的高等教育模式已经无法满足社会和经济的需求，内涵式发展成为了推动高等教育改革和发展的重要途径。
本文将围绕新时代高等教育内涵式发展路径展开研究，探讨内涵式发展的内涵、路径和挑战，并针对不同层面提出相应的建设对策和措施。
一、内涵式发展的内涵内涵式发展是指高等教育在发展过程中，强调内涵发展、均衡发展的理念，注重培养学生的综合素质和创新能力，促进学校的内部建设和外部环境的协调发展。
内涵式发展强调知识教育和能力培养的结合，注重学生的综合素质和创新能力的培养，同时也重视学校的内部建设和外部环境的协调发展。
内涵式发展内涵包括以下几个方面：1. 知识教育和能力培养的结合。
内涵式发展注重知识的传授，同时也重视学生的能力培养。
知识教育和能力培养的结合是内涵式发展的重要内容，通过知识的传授和能力的培养，培养学生的综合素质和创新能力。
2. 学校内部建设和外部环境的协调发展。
内涵式发展注重学校内部建设和外部环境的协调发展，促进学校的内部建设和外部环境的互动，构建具有特色的办学体系。
3. 培养学生的综合素质和创新能力。
内涵式发展不仅注重学生的学科知识，更加重视学生的综合素质和创新能力的培养，注重学生的思维能力、实践能力、问题解决能力等。
以上就是内涵式发展的内涵，下面将从路径和挑战两个方面进行研究。
内涵式发展是高等教育改革和发展的必由之路，实现内涵式发展需要走出一条符合现代教育理念和实际的路径。
内涵式发展的路径包括：1. 优化课程设置，创新教育教学模式。
内涵式发展需要通过优化课程设置，创新教育教学模式，推动高等教育质量的提升和学生综合素质的提高。
2. 推进教学与科研的深度融合。
内涵式发展需要推进教学与科研的深度融合，打破教学与科研的壁垒，促进教学和科研的良性互动，提高学校整体教学科研水平。
3. 提高教师队伍素质，激发教师创新活力。
新时代高等教育内涵式发展路径研究
新时代高等教育内涵式发展路径研究随着时代的进步和社会的发展，高等教育在我国日益受到重视。
高等教育不仅是培养人才的重要阵地，更是国家建设的重要支撑。
而要实现高等教育的可持续发展，必须深入研究内涵式发展路径，探索适合新时代的高等教育内涵式发展之路。
本文将从内涵式发展的概念、内涵式发展的必要性及现状、内涵式发展的路径探索等方面展开研究。
一、内涵式发展的概念内涵式发展是指在保持发展数量的更加注重发展质量，强调以内在的质量和特点加强自身，提高自身的综合素质，实现全面的发展。
内涵式发展的核心思想在于注重内在的积累和提升，而不是简单地追求量的扩张。
在高等教育领域，内涵式发展则更加注重培养学生的素质和创新能力，提高教育的质量和水平，适应新时代的发展需求。
二、内涵式发展的必要性及现状1. 必要性高等教育内涵式发展的必要性主要体现在以下几个方面：（1）适应新时代需求。
随着科技的发展和经济社会的变革，新时代对高等教育提出了更高的要求，需要培养更加全面、创新、具有国际竞争力的人才。
内涵式发展能够更好地满足新时代人才需求。
（2）提高高等教育的质量。
过去过分追求数量扩张的高等教育发展模式已经难以适应当前的需求，必须转变发展理念，提高教育的质量和水平。
（3）促进教育公平。
内涵式发展能够更好地解决地区、贫困、农村等地区的教育不足问题，提高教育的公平性。
2. 现状目前，高等教育内涵式发展存在一些问题：（1）教育资源分配不均。
一些一线城市的高等教育资源丰富，而一些地区的高等教育资源相对匮乏，导致教育不公平。
（2）人才培养模式陈旧。
过分追求浮躁的知识面而忽视基础素质和综合能力，导致学生缺乏创新能力和实践能力。
（3）高等教育质量参差不齐。
一些高校在追求数量扩张的忽视质量的提升，导致一些毕业生就业困难，社会认可度不高。
三、高等教育内涵式发展的路径探索为了实现高等教育内涵式发展，需要在多个方面进行探索和改进：1. 资源整合与优化要促进高等教育内涵式发展，需要加强教育资源的整合与优化。
高等教育内涵式发展的历史演变、问题及对策
高等教育内涵式发展的历史演变、问题及对策李婧涵（沈阳师范大学教育科学学院，辽宁沈阳110034）［摘要］高等教育的内涵式发展是中国高等教育发展的基本要求和核心。
目前，我国高等教育已经注重质量的提升，但也暴露出很多问题，集中表现为高等教育发展水平不均衡、高校发展同质同构现象严重和人才培养模式单一等。
新时代高等教育内涵式发展应建立适合的模式，建议通过下放高校办学自主权、政府宏观调控、管理体制改革等措施逐步推进高等教育实现内涵式发展。
［关键词］高等教育；内涵式发展；发展方向［中图分类号］G640［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）24-0178-02党的十八大和十九大分别提出推动和实现高等教育内涵式发展，强调内涵式发展对全面提高高等教育质量具有重要意义。
目前，学术界探讨了高等教育内涵式发展概念及历史过程，提出了内涵式发展的理论，有关推进高等教育内涵式发展的研究较少。
本文通过对高等教育内涵式发展的概念及三个阶段的分析，总结我国高等教育内涵式发展存在的问题并提出相应的建议。
一、高等教育内涵式发展的概念多数学者认为高等教育内涵式发展是相对于外延式发展而言的，外延式发展主要是对外部需求的扩张，内涵式发展是通过深入改革，激发活力，增强实力，在量变引发质变的过程中，实现一个具有实质性的跨越式发展。
高等教育内涵式发展是以提高质量为中心的“质量、结构、公平和制度”，各要素协调、可持续的发展模式，判断高等教育发展方式的标准在于是否有利于高等教育的人才培养、科学研究、社会服务等基本职能的发挥与实现。
高等教育内涵式发展是一个本土性的概念，可分步理解其含义。
高等教育是培养专业人才的主要社会活动。
内涵是对事物本质性的统称，对事物内容的涵盖。
发展是事物的发展变化过程，既有量的变化，又有质的变化。
由此，高等教育内涵式发展可以理解为高等教育系统或高校职能活动增加或加强以充实高等教育的运动变化过程。
二、高等教育内涵式发展的历史演变（一）内涵式发展初步提出的萌芽时期高考恢复后，我国高等教育的基本任务是解决人们上大学难的问题。
新时代加快高等教育内涵式发展研究
新时代加快高等教育内涵式发展研究随着社会的不断发展和改变，高等教育作为国家发展的重要支撑，也在面临着新的挑战和机遇。
当前，我国已经进入了一个全面建设社会主义现代化国家的新时代，高等教育在这一新时代也必须进行转型升级，加速推进内涵式发展。
内涵式发展是指高等教育不仅要注重扩张和数量的增长，更要注重提升质量，提高培养人才的能力和水平。
对于新时代高等教育来说，加快内涵式发展已成为当务之急。
一、内涵式发展的内涵内涵式发展是指高等教育在发展过程中注重内在的质量和能力的提升，重视人才培养和学科建设的深度和广度，并且在这一过程中，不仅仅是追求规模扩张和表面的提升。
内涵式发展是高等教育适应时代发展需求的必然要求，它体现了高等教育的发展方向和发展目标，更是高等教育质量提升和可持续发展的保障。
内涵式发展也具有与时俱进的特点，它要求高等教育跟上时代的步伐，不断调整和改进教育教学内容和方式，以适应社会和经济的发展需求。
内涵式发展还要求高等教育在人才培养和科学研究方面保持国际领先水平，提高高等教育的国际竞争力。
二、新时代高等教育内涵式发展面临的挑战在新时代，高等教育内涵式发展虽然面临着新的机遇，但也存在着一些挑战。
人才培养质量不够高。
当前，高等教育中存在一些问题，比如教学质量不高、教学内容滞后、教学方法单一等，导致了人才培养质量的不高。
学科建设还存在不足。
在一些学科领域，我国与国际先进水平还存在差距，需要加快学科建设的步伐。
高等教育的国际化程度也还不够高，需要加强与国际高等教育的交流与合作。
这些挑战都对高等教育内涵式发展提出了新的要求和挑战。
针对新时代高等教育内涵式发展面临的挑战，我们需要采取一些措施，加快内涵式发展的步伐。
要加强教育教学改革，提高人才培养质量。
在教育教学过程中，要注重质量而非数量，强化学生的创新能力和实践能力。
要加强学科建设，提高学科竞争力。
在学科建设的过程中，要优化学科结构，推动学术研究的深度和广度，提升学科的综合实力。
心得体会：产教融合,校企合作,走好应用技术型大学内涵式发展之路
心得体会：产教融合，校企合作，走好应用技术型大学内涵式发展之路总书记在党的十九大报告中要求:“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。
”当前，高等教育的发展正处于大众化向普及化迈进的关键时期，国家引导地方高校在推进“双一流”建设的过程中向应用技术型大学转型。
大学承担着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新的神圣职责，是一个地区、一个民族的思想银行、竞争引擎、文化客厅和人才母机。
贯彻落实总书记教育思想，地方高校要坚持产教融合，深化校企合作，苦练内功、加快转型，奋力走好应用技术型大学内涵式发展之路。
一、转型发展、服务地方，明确地方高校办学育人的“地方性、应用型”科学定位。
推动地方高等学校向应用技术型大学转型，是新时代国家高等教育改革发展的重要战略。
地方高校要紧跟国家政策引领，服务地方经济社会发展，开启转型发展的新征程。
部分地方高校由师范专科学校升格而来，毕业生大都直接走向了教书育人一线的应用型岗位。
广大教师和医生、律师、工程师一样，都是应用型人才。
这些培养应用型人才的地方高校，在向应用技术型大学转型的道路上，既要不忘初心，坚持师范根本，立足地方用人需要，培养“适销对路”的有用人才，还要慎办工科专业，不要盲目更名来彰显应用技术的特征。
地方高校成功转型为应用技术型大学唯一的标准，应该是毕业生的就业状况——在地方的就业市场上有没有竞争力、好不好找工作？上岗后能不能人岗相适、独立工作？找不到工作，说明学校的专业设置与市场脱节，服务地方大局成了空话；胜任不了岗位，那就是学校的育人质量还需提高，服务学生就业的承诺恐难兑现。
对照“一个标准、两个服务”，地方高校在向应用技术型大学转型的过程中，要始终不渝地坚持“地方性、应用型”的科学定位，依照“地方性”这个服务半径和“应用型”这个服务路径，办好新时代中国特色社会主义高校。
这个科学定位不仅是党和人民对地方高校转型发展的殷切期望，也是新时代和驻在地赋予我们的历史坐标。
新时代高等教育发展理论中国化研讨会暨《高等教育现代化理论发展与实践探索》新书发布会在华南师范大学举行
2021年4月9日，新时代高等教育发展理论中国化研讨会暨《高等教育现代化：理论发展与实践探索》新书发布会在华南师范大学教育科学学院举行。
该书由科学出版社岀版，作者为广东省优秀社会科学家、华南师范大学粤港澳大湾区教育发展高等研究院院长卢晓中教授等。
省内高等教育研究专家、学者近30人参会。
“在全国高等教育蓬勃发展和广东高水平大学建设成效突出的时代背景下，作为高等教育研究者，我们必须要做些工作。
”卢晓中介绍，该书尝试从理论视角出发做好梳理总结。
同时，从国际比较的角度，选择几个典型国家，对其高等教育现代化模式、特征及发展趋势进行了探析，并从高等教育现代化的“中国基因”、基本路向和高等教育现代化的内涵式发展、信息化等方面，对中国高等教育现代化的发展选择进行了深入系统的研究，研判我国高等教育现代化未来发展趋势，探索理论引领。
科学出版社华南分社社长郭勇斌对卢晓中教授对高等教育发展研究做出的贡献表示祝贺和感谢。
郭勇斌表示，《高等教育现代化》是“高等教育现代化研究丛书”的代表作之一，是卢院长和团队多年研究的重要成果，代表新时代高等教育发展理论中国化研究的最新成果和学术前沿，是华南师范大学面向教育现代化重大战略的教育学学科群的重要成果。
这本书的出版，对指导和引领高等教育现代化理论研究与实践探索具有重要的意义。
新书发布仪式后举行研讨会，多名高等教育专家围绕新时代高等教育发展理论中国化主题发言和研讨。
广东省高教学会常务副会长汤贞敏认为，卢晓中教授等著述的《高等教育现代化：理论创新与实践探索》，在推进新时代高等教育发展理论中国化中具有重要参考和借鉴意义，让我们深切感受到该书为系统深入探讨新时代高等教育发展理论中国化问题提供了不少有益启示，也深切感受到新时代高等教育发展理论中国化在理论创新与实践探索上的精彩与魅力。
中山大学教授陈昌贵认为，新时代高等教育发展要在规模、结构上均衡发展，针对目前高等教育发展整体问题，他建议要防止四个偏向，防止高等教育布局无序化的问题，防止重数量轻质量的问题，防止高校发展完全标准化倾向，防止过分人才挖角问题。
探索新时代教育发展的路线图
探索新时代教育发展的路线图随着时代的发展，教育也在不断地变化适应着社会的需求，新技术、新思想、新观念的涌现使得教育领域呈现出前所未有的繁荣和活力。
教育是国家的未来和希望，它不仅仅对于个人的发展至关重要，而且对于国家的繁荣发展也起着非常重要的作用。
随着社会的不断进步和发展，教育也需要与时俱进，探索新时代教育发展的路线图，不断完善教育体系，创新教育理念和模式，进一步提升教育水平和质量，为培养优秀的人才奠定良好的基础。
一、加强对国民教育普及的投入当前，我国经济发展进入了一个新的阶段，社会的发展对于人才的需求也变得越来越多样化。
因此，必须要采取更为切实、有力的措施，加强对于国民教育普及的投入。
要在教育普及的基础上，进一步拓展学科和知识领域，完善教育课程体系，强化校本课程建设，推进“素质教育”并逐步形成实施人才培养计划，以培养具有多方面优良品质，同时有过硬的综合素质的现代化人才为宗旨。
同时，要重视人才培养的实践性和能力培养，特别是应对市场多样化需求的职业技能培训，同时鼓励学生积极参与社会实践和创新创业活动，这样才有可能确立我国的教育强国地位。
二、加速教育科技的创新和融合在新时代中，教育科技创新是加强教育领域的重要策略。
当前，新兴科技已经深度渗透到了我们的社会和日常生活中。
信息技术的广泛应用，给教育领域带来了前所未有的变革和机遇，学生能够获得更多的学习资源和更为丰富的学习方式。
新兴技术的不断推出，也为教育的个性化、多样化、生动化、趣味化提供了无限的发展空间。
在新时代，将教育与信息技术紧密结合，推出更为前沿、创新的教学模式，可极大提升教育的质量和效益。
因此，我们应该进一步推进信息化教育，利用人工智能和大数据等新技术，打破时空限制，建设在线课程，为广大群众提供大量优质教育资源。
同时，也需要引导学生成为信息时代的主人公，在掌握先进科技的同时，也能够体验和分享其带来的便利和利益。
三、构建完善的师资和管理机制教育行业是人才储备和管理机制至关重要的一部分。
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新时代高等教育内涵式发展探索
作者：胡峰
来源：《科学与财富》2020年第04期
摘要：在新时代发展的背景下，我国教育事业的发展受到巨大的冲击，特别是高等教育内涵式发展也有着非常大的改变。
高等教育内涵式发展受到质量、公正、结构以及文化等四方面的影响，不断地改变自身形式以求发挥出更好的作用。
新中国成立70周年以来，我国一直致力于教育事业的发展，这对高等教育内涵式发展有着积极的作用。
结合当前我国发展的形势不难看出，高等教育内涵式发展需要面临各种任务，想要更好的完成这些任务就需要大力推动高等学校的管理，深入全面地贯彻大学办学主动权，在服务型政府的作用下促进高等教育更好的发展，同时还要培养高等学校学生的内涵，坚持将四个自信中的文化自信灌输到每一个大学生的心中。
本研究以现阶段我国高等教育内涵式发展为基础，深入分析和探讨了如何更好的促进其发展和进步，以期能够帮助高等教育事业蓬勃发展，培养出更加优秀的大学生。
关键词：新时代;高等教育;发展与探索
新中国成立以来，国家对教育事业的重视程度是非常高的，因为党和国家始终坚信，只有人才才能帮助国家建设和发展。
梁启超曾经说过：少年强则国强。
因此，教育事业是国家发展的重要组成部分。
从党的十九大召开以来，习近平新时代中国特色社会主义思想是我国最新的理论成果。
教育与一个国家的兴衰有着直接的关系，发展教育是我国的主要目标，是最重要的指导方针。
高等教育是基础教育之后更深层次的教育，它帮助学生确定未来发展的方向，潜心钻研一个专业方向以求报效国家，可以说高校是我国人才培养的聚集地，同时也是我国发展的核心。
在新时代的背景下，想要提升我国教育事业的发展，想要提升我国经济的发展，就要做好高等教育内涵式发展，帮助我国做好人才储备。
一、新时代高等教育内涵式发展的形成之路
社会发展的速度非常快，高等教育也面临着巨大的压力，因此，高等教育内涵式发展是时代的要求。
任何事物都要有内在，也就是大众所说的内涵，高等教育发展历史悠久，将内涵不断进行丰富可以保证其更好地发展。
我国高等教育的生源每年飙升，为了提高高校的竞争力也要丰富其内涵，这样既可以提升高校的竞争能力，也可以提升高校的办学质量[1]。
高等教育内涵式发展是高校发展的必然趋势，这样才能保证高校输送出高质量的人才，最终使得社会经济突飞猛进。
二、新时代高等教育内涵式发展的路线
（一）帮助人才更好的发展
我国教育的核心理念是坚持社会主义价值观以及立德树人。
这是多年来我国一直没有改变的教育方针和政策[2]。
在新时代发展的大环境下，高等教育的目标是促进学生的全面发展，但是在培养学生的时候也要考虑好，采用什么方式对学生进行培养，以及要培养出什么样的人才。
想要完成这样的目标，就要在社会主义核心价值观指导下确定好方案，坚持新时代中国特色社会主义的核心思想，将课堂上的内容不断丰富，与此同时结合当下流行的话题和内容，将学生的情绪带入到课堂上。
在对学生进行培养的时候，一定要深入贯彻和理解核心价值观的含义，这样才能培养出优秀的学生，为国家做出更大的贡献。
（二）完善高等学校的教育结构
尽管高等学校的教育体系已经比较健全了，但是时代发展的脚步是非常快的，因此需要根据新时代的要求将现有的教育结构进行完善，使其可以更好地对学生进行教育。
随着社会的进步，高等教育发展的速度越来越快，所以更要完善教育结构。
高校可以对学生进行深入地调查分析，根据调查分析的结果结合学生的兴趣在学校内部开设一些新的课程，可以大幅度提升学生的学习效率和人才培养的质量，这也是社会发展的必然。
（三）全面对高等教育进行改革
高等教育是涵盖多学科多门类的教育，它也是社会发展进步的主要推手。
但是，高等教育的发展需要和外界环境以及内部环境保持一个平衡。
因此，国家就需要对高等教育进行全面的改革，需要从外部和内部环境同时着手，两者结合才能保证教育改革的质量。
但是教育改革是一个长期的工程，不是一朝一夕就能完成的，因此在进行改革的时候要保持耐心，一步一个脚印才能达到预期的愿望。
三、新时代高等教育内涵式发展的最新方式
（一）大力推动高等教育章程，实现高等学校的自主权
高等学校章程是高校发展的保障和基础，同时也是高等教育内涵式发展的前提条件。
高校章程相当于高等教育的法律，它可以保障学校的利益不受到损害，同时也使学校内外的环境处于动态的平衡，确保学校在开展活动的时候有足够的法律支撑[3]。
在二十一世纪发展的背景下，全国上下都在大力推动高等教育内涵式发展，高校内部的章程相对来说比较稳定，每一所学校都有属于自己的规章制度，但是在新时代背景下，一定要给予大学办学的主动权，提升学校的办学质量和效率。
（二）依靠服务型政府共同帮助高校发展
高等学校不同于基础教育，它对学生开始进行更加专业的教育。
高等教育是一个完整的系统，它需要依靠政府的帮助推动高等教育的发展。
大学的教育实质是学术和教学相统一，大学
内的学术开展依靠社会体制来完成。
因此大学学术的活动是不能脱离政府而单独存在的。
当今政府在社会发展的要求下已经逐渐地朝着服务型政府发展，在这样的情况下依靠服务型政府可以帮助大学进行学术交流，可以更好地推动学术交流和发展。
教学大纲以及教学活动的开展都要服从政府的教育方针和社会的人才需求。
与此同时，学校的各项资金也需要政府的大力支持。
总之，服务型政府在高等学校发展和进步中起着关键性的作用，能够帮助其更好的发展以及培养人才，与此同时还可以将国家最新的政策第一时间传达到高等学校中。
（三）提升高等学校的文化自信
习近平总书记提出我国发展需要有四个自信，其中就包括文化自信。
文化是思想发展的延伸，也是对美好事物的一种赞美。
文化的实质是一个人灵魂的体现，它是凌驾于物质之上。
高等教育就如同一个巨大的载体，将学生们的文化提升上来。
文化自信是每一个当代大学生应该具备的，他的自信来自于对外界的认知，它与学历无关，与眼界和见识有着直接的关系。
在新时代的背景下，高等学校更要在学校内做好这类工作，提升学生的文化自信。
因此，高等学校需要定期在学习内组织相应的文化活动，保证学生积极参加，提升自己的文化自信，帮助祖国更好的发展和进步。
（四）在高等学校内实现产教结合
我国的高等教育是社会发展的基础，它身上肩负着太多的重任，因此需要外界的力量来帮助其更好的发展。
高等教育内涵式发展并不是关起门来搞教育，而是打开大门，欢迎更多的人进来，吸收外界好的因素，在一种互动的状态下更好地相互发展。
所以高等教育内涵式发展需要外界社会的帮助。
高等教育在发展中应该打破常规，积极地与外界进行合作，保证产业和高等教育科研共同发展，突破发展的局限，推动高等教育向更大舞台发展。
综上所述，在中国特色社会主义的时代背景下，高等教育一定要根据外部的要求以及自身發展需要，不断地对高等教育内涵式发展进行深入探索，找到突破口，思考如何保证高等教育内涵式发展以及提升高等学校的教学质量。
当今时代的发展以及学生的思想都是较为先进和复杂的，高等教育想要完成内涵式发展，就要深入剖析问题并找到解决对策，为国家的经济发展以及人才的培养做出贡献。
参考文献：
[1]赵婷.新时代中国高等教育内涵式发展的战略意义和路径构建[J].河南广播电视大学学报，2019，32（02）：104-108.
[2]葛继平.以资源共享实现新时代高等教育内涵式发展——评《高等学校教育资源共享的理论与实证研究》[J].当代教育科学，2018（12）：98.
[3]王馨，高洪波.新时代民办高等教育内涵式发展的困境与出路[J].潍坊工程职业学院学报，2018，31（06）：8-13.。