小学数学课的德育渗透策略及方法
简述小学数学教学中渗透德育的方法
简述小学数学教学中渗透德育的方法小学数学教学，作为培养学生基础数学能力的重要环节，不仅仅是知识的传授，更需要在教学中渗透德育的理念，培养学生的品德素养和道德情操。
下面就是关于小学数学教学中渗透德育的一些方法。
一、以德育为引领，贯穿于教学全过程在整个教学过程中，应该时刻以德育为引领，把培养学生道德情操和价值观作为教学的目标之一。
这需要教师在教学中注重教学方法的选择，课堂管理的落实，学生思想品德的培养等方面下功夫。
教师可以通过引导学生讨论、分析问题的方式，培养学生的合作精神和责任感；通过讲解案例和故事的方式，引导学生思考和表达自己的观点，培养学生的道德情操和价值观；通过赞扬学生的努力和成绩，鼓励学生的进取心和积极性，培养学生的品德素养和道德情操。
二、设置情境，引导学生情感共鸣在数学教学中，教师可以通过设置情境的方式，引导学生情感共鸣，培养学生的情感和品德。
在学习加法和减法时，可以设计一些与学生生活相关的情境，让学生在体验中感受到数学知识的魅力和实用性；在学习分数时，可以设计一些与公平、分享、合作等价值观相关的情境，让学生在亲身经历中感受到数学知识对人际关系的影响和作用。
通过这样的设置情境，学生可以更加深刻地理解数学知识，并且在过程中渗透德育理念，促进学生的情感共鸣和品德性格的培养。
三、注重培养学生的品德品质和道德观念在数学教学中，教师应当注重培养学生的品德品质和道德观念，引导学生树立正确的人生观、价值观、道德观，养成良好的行为习惯和品德品质。
这需要教师在教学中有意识地给学生灌输正确的人生观、价值观和道德观，引导学生正确面对困难和挫折，在解题过程中注重培养学生的坚韧和毅力，培养学生的公正、守信、规矩等品德品质。
教师还可以通过编制相关的数学道德教育教案，设计相关的数学题目和活动，培养学生的诚实、负责、合作等良好品质，在数学教学中渗透德育理念，促进学生的全面发展和综合素养的提高。
四、注重培养学生的数学素养和学习能力在小学数学教学中，除了注重培养学生的品德品质和道德观念，还需要注重培养学生的数学素养和学习能力，引导学生自主学习，合作学习，探究学习等。
简述小学数学教学中渗透德育的方法
简述小学数学教学中渗透德育的方法小学数学教学是培养学生数学素养的重要环节，同时也是渗透德育教育的重要途径。
在小学数学教学中，如何渗透德育教育，引导学生形成正确的人生观、价值观，培养学生的良好品德和行为习惯，是每一位数学教师都需要认真思考的问题。
下面将结合教学实践，探讨一些简单有效的方法，来实现小学数学教学中渗透德育的目的。
一、教书育人，做榜样作为小学数学教师，首先要做到学会先做人、再做教师。
要有高尚的品德、良好的师德，做学生的良好榜样。
只有教师本身具备了良好的品德和行为习惯，才能以身作则，用自己的言行激励引导学生，教导学生树立正确的道德观念。
所以，要想在小学数学教学中渗透德育，教师首先要注意自身的品德修养，提高自己的师德水平，成为学生的榜样。
二、培养学生的价值观在数学教学中，我们可以通过引导学生解决实际问题的过程，引导学生正确处理数学问题时的思维方式，来培养学生正确的价值观。
可通过引导学生懂得珍惜数学学习的机会，勤奋学习，坚持不懈，培养学生的责任感和奉献精神。
可以引导学生从数学题中找到启示，告诉学生生活中的问题也可以通过勤奋和毅力来克服，从而培养学生的正确价值观。
三、关注学生的情感体验在小学数学教学中，老师不仅要让学生掌握知识、掌握技能，更要关注学生的情感体验。
关注学生的情感体验，就是关注学生的情绪变化，帮助学生树立正确的情感态度，培养健康的情感素质。
通过数学教学，可以引导学生面对困难时不怕挫折，培养学生的毅力和坚韧不拔的品格。
让学生在克服困难、解决问题的过程中，逐渐培养起自信、勇敢、乐观、坚韧的情感品质。
四、注重教育情感在数学教学中，老师可以利用数学问题，引导学生正确处理人际关系，培养学生的互助精神、团队合作意识。
比如在小组合作中引导学生互帮互助，发扬团队合作精神，让学生在协作中提高自己的思维能力和解决问题的能力。
从而使学生认识到人与人之间是相互依存、相互支持的，培养学生的责任感和团队协作精神。
小学数学教学中渗透德育的方法
小学数学教学中渗透德育的方法一、引言作为一名小学数学教师，我们除了要传授给学生基本的数学知识和技能外，更重要的是要渗透德育教育。
通过数学教育的途径，培养学生良好的道德品质和价值观，使学生不仅仅在学术上取得成功，还能成为有品德、有修养和有责任感的人。
本文将介绍几种在小学数学教学中渗透德育的方法。
二、培养学生的合作意识和团队精神在小学数学教学中，我们可以采用合作学习的形式，鼓励学生互相配合，共同解决问题。
例如，在解决一个数学问题时，可以组织学生分成小组，每个小组成员可以负责不同的任务，共同合作完成整个问题的解答。
通过这样的合作学习，既能激发学生的学习兴趣，又能培养他们的合作意识和团队精神。
三、让学生探索数学知识的过程中培养他们的创新精神数学是一门富有创造性的学科，教师可以通过设计一些富有启发性的问题，引导学生探索解决问题的方法和思路。
例如，可以给学生提出如下问题：如何用最少的次数找到一个未知数在1到100之间的取值范围？通过这样的问题，可以引导学生使用二分法等创新的思维方式来解决问题，培养他们的创新精神。
四、注重培养学生的问题意识和解决问题的能力在小学数学教学中，我们不仅要传授给学生数学的知识和技能，更重要的是培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。
我们可以通过提出一些数学上的实际问题，引导学生分析问题的关键点和解决问题的思路。
例如，可以给学生提出如下问题：小明去超市买了3袋苹果，每袋里有8个苹果，他还买了2袋橘子，每袋里有6个橘子，那么他一共买了多少个水果？通过这样的问题，可以引导学生将问题转化为数学运算，培养他们解决实际问题的能力。
五、培养学生的耐心和毅力精神在小学数学教学中，我们经常遇到一些较难的数学题目，这时候我们可以借助一些实例来培养学生的耐心和毅力精神。
例如，可以给学生提出如下问题：有一个大球，里面有6个小球，现在要将这些小球放进一个瓶子里，但是你只能将一个小球放进瓶子再拿一个放进去，不能直接把小球放进去。
简述小学数学教学中渗透德育的方法
简述小学数学教学中渗透德育的方法在小学数学教学中，渗透德育是非常重要的。
因为数学教学不仅仅是传授知识和技能，更是培养学生的态度、价值观和道德品质。
下面将探讨一些在小学数学教学中渗透德育的方法。
一、教师的榜样作用教师是学生的领路人，在教学活动中教师的作用不仅仅是传授知识，更是树立榜样。
在数学教学中，教师应该树立正确的学习态度和价值观，注重培养学生的自信心、团队合作意识和责任感。
教师在课堂上的行为举止、言谈举止都会对学生产生深远的影响，所以教师要始终保持良好的榜样形象。
二、设置情境教学在小学数学教学中，通过设置生活情境，让学生在实际生活中感受数学的魅力，培养学生的实践能力和创新精神，并且在这个过程中引导学生形成正确的人生观和价值观。
可以利用日常生活中的购物、游戏等情境来引导学生学习数学知识，培养他们的合作精神和团队意识。
三、让学生体验成功的乐趣在数学教学中，教师应该重视学生的心理健康和情感教育，让学生在学习数学的过程中充分体验到成功的喜悦，增强他们的自信心和积极性，从而培养学生的品格和意志素质。
在教学中可以设置一些简单但有一定难度的问题，通过让学生解决这些问题，让他们体验到成功的喜悦，从而培养他们的自信心和积极性。
四、注重阶段性的评价教师要注重对学生的阶段性表现进行评价，并及时给予肯定和鼓励。
教师可以在教学过程中设置一些小测验和小考试，及时了解学生的学习情况，同时及时给予肯定和鼓励，让学生从小事上感受到成就感，增强他们的学习兴趣和自信心。
五、发扬集体主义精神在小学数学教学中，教师要注重培养学生的集体主义精神，让学生在集体中学会尊重他人、团结合作，培养学生的责任心和团队意识。
在小组合作学习中，可以让学生从小事做起，锻炼学生的团队合作能力和集体主义精神。
六、让学生明白努力的意义教师要让学生明白努力的意义，培养学生的毅力和坚韧不拔的意志品质。
在数学教学中，教师可以通过举一些成功、失败的案例，让学生明白努力的重要性，坚定学生的学习信心。
小学数学在教学中如何渗透德育
小学数学在教学中如何渗透德育小学数学教育是培养学生数理思维和求知欲的重要环节，而德育是提高学生道德素质、培养良好品质的重要方式。
将数学与德育有机结合，通过数学教育渗透德育，不仅能够促进学生全面发展，还能够培养学生良好的品格和价值观。
一、发扬数学思维，培养学生学习态度与品质1.以探究为导向，培养学生科学态度在数学教学中，可以通过启发式教学方法，让学生主动参与解决问题的过程，培养他们的探究精神。
教师可以引导学生提出问题、寻找解决方法，培养学生的观察力、思考力和创新能力，使他们在解决数学问题的过程中，养成科学态度，如遵循规则、严谨思考等。
例如，在学习平行线性质时，可以设计一道导引性问题：两条平行线的夹角为多少度？通过让学生观察、实验，让他们发现平行线夹角在同一平面上是固定的，不受线段长短和位置的影响。
通过这个过程，学生不仅能够掌握平行线的性质，还培养了他们的观察、实验和思维能力。
2.注重解题过程，培养学生坚毅品质数学是需要耐心和坚持的学科，在解题过程中，学生往往会遇到困难和挫折。
教师可以通过合理的教学安排和指导，让学生习惯于思考、克服困难，培养他们的坚毅品质。
教师在解题中引导学生从思维上寻找突破口，让学生明白解题不仅仅是得到答案，更是一个成长的过程。
例如，在解方程的过程中，学生可能会遇到不会从何开始解题的问题。
教师可以引导学生从整体和局部的角度去分析问题，鼓励他们试错、反思和调整思路，激发他们的学习的自信心和探索的乐趣。
二、借助数学概念，培养学生的思维品质和道德情感1.培养学生的逻辑思维和判断能力数学是一门严谨的学科，要求学生具备良好的逻辑思维和判断能力。
通过数学教学，可以培养学生的思辨精神，加强他们的分析和判断能力。
教师可以设计一些逻辑推理和条件判断的问题，引导学生根据已知条件进行推理和判断，在解决问题的过程中培养他们的思维品质。
例如，在学习平面与射影几何时，可以设计一道道德判断的问题：一根杆子在水中呈现折断的现象，杆子实际上并没有折断，这种现象是由于什么原因？学生可以通过观察和推理得出结论：光的折射现象导致了视觉上的杆子折断。
小学数学教学中如何有效渗透德育
小学数学教学中如何有效渗透德育在小学教育中，数学教学和德育教育是同等重要的环节。
数学教育帮助学生培养分析问题、解决问题的能力，而德育教育则培养学生的道德品质和社会责任感。
如何在小学数学教学中有效地渗透德育，成为了教育者亟待解决的问题。
本文将讨论一些方法和策略，以帮助教师在数学教学中达到德育的目标。
一、培养学生合作精神合作是培养学生德育教育的重要方面之一。
小学数学教学中，可通过组织学生小组活动来鼓励合作精神的培养。
例如，教师可以设计一些团队项目，要求学生互相协作、合作解决问题。
在小组内，学生可以相互讨论，分享思考过程和解题方法。
通过这样的活动，学生将学会关心和尊重他人的观点，培养团队合作和协作的能力。
二、引导学生思考数学伦理问题数学伦理问题是培养学生德育教育的一种重要方式。
通过讨论数学伦理问题，可以激发学生对于公平、正义、诚实等价值观念的思考。
例如，在学习几何时，教师可以设置一些伦理问题，如：在修建一座大桥时，是否应该保证所有车辆都能通过？学生们可以讨论如何利用几何原理来解决这个问题，同时思考为什么要考虑所有车辆的通过。
三、融入数学史和数学文化数学的历史和文化背景对于学生的德育教育具有重要意义。
在小学数学教学中，教师可以通过讲述一些数学家的故事，激发学生对数学的兴趣，并且培养学生对数学家伟大贡献的敬仰之情。
同时，通过介绍不同文化中的数学思维方式，可以增强学生对不同文化的尊重和理解。
四、利用数学教学中的小事情培养学生的品德在数学教学中，细微之处也能渗透德育的力量。
例如，教师可以通过布置作业或考试时的要求，引导学生尽可能使用自己的思考和解决问题。
这样可以培养学生的学术诚信和独立思考能力。
同时，在课堂上，教师也可以提醒学生遵守课堂纪律，尊重他人发言的权利，从而培养学生的礼貌和自律。
五、关注数学教学与社会问题的结合数学教学与社会问题的结合是德育教育的重要方向之一。
教师可以把一些社会问题引入到数学教学中，使学生将数学知识应用于解决现实问题。
小学数学教学中德育渗透的有效策略
小学数学教学中德育渗透的有效策略
小学数学教学中，除了注重知识传授和技能训练，还应该注重德育渗透。
如何在数学
课堂中进行有效的德育教育呢？以下是一些有效策略：
1. 强化道德观念教育：数学课堂应该注重培养学生的良好道德观念，如诚信、责任、公正、友善等。
教师可以通过讲解数学中的道德问题来引导学生，如在解决问题时要保持
诚实和尊重他人的观点，不欺骗他人等。
2. 培养良好学习习惯：数学是一门需要重视学习习惯的学科。
教师可以在数学课堂
上注重教育学生建立良好的学习习惯，如按时完成作业，认真听讲，做问题前先理解题意等。
3. 倡导团队合作：数学课堂上也可以通过小组合作的方式来培养学生的合作精神。
教师可以设计一些小组活动来鼓励学生相互合作，共同完成任务。
在此过程中，学生也能
够学到诚信、尊重和信任等价值观。
4. 关注学生情感体验：在数学教学中，教师应当倾听学生的心声，关注学生的情感
体验。
如果学生有负面情绪或遇到困难，教师可以引导他们积极面对，鼓励他们不断尝试
发现问题的解决方法。
同时，学生也能够学到坚持不放弃的精神。
5. 生活课堂教学：数学教育应融入生活实践中。
教师可以通过生活案例、数学建模
等活动，让学生了解和体验数学知识在实际生活中的应用和价值。
通过这种方式，学生可
以更好地理解数学所涉及的现实问题，并能够感受到数学的实用性和可行性。
以上有效策略可以使教学者在数学教学中获得更高的德育渗透效果，从而更好地促进
学生的全面发展。
小学数学教学渗透德育的有效策略
小学数学教学渗透德育的有效策略随着社会的不断发展，小学数学教学不再只是灌输知识，更加注重培养学生的品德和情感素质。
德育渗透到数学教学中，不仅可以提高学生的数学学习兴趣，还可以培养学生的品德和情感，从而全面发展学生的个性。
那么，如何有效地将德育渗透到小学数学教学中呢？以下是一些有效的策略。
一、设置情境引发学生情感共鸣在数学教学中，通过设置与学生生活相关的情境，可以引发学生的情感共鸣，从而激发学生学习数学的情感动力。
教师可以使用一些日常生活中的实际问题，让学生在解决数学问题的感受到数学的实用性和重要性。
教师还可以通过故事、小品等方式，渗透一些丰富的情感因素，引导学生去感受数学的美，激发学生对数学的热爱和兴趣。
二、注重引导学生形成正确的学习态度在数学教学中，教师要注重引导学生形成正确的学习态度，培养学生的责任感和团队合作精神。
教师可以通过让学生分组合作，解决实际问题，培养学生的合作精神和责任感。
教师还可以借助一些小组讨论、角色扮演等教学方法，让学生学会尊重他人的观点，培养学生的坚持不懈的学习态度和勇于挑战困难的精神。
三、注重渗透道德教育内容在数学教学中，可以适当引入一些与道德教育相关的内容，引导学生形成正确的价值观念和道德观念。
在解决问题的过程中，可以强调诚实守信的重要性，教育学生要坦诚相待，不欺骗他人。
在学习数学的过程中，还可以渗透一些关爱他人、乐于助人的内容，引导学生学会关心、帮助他人，培养学生的团结友爱精神。
四、注重培养学生的创新思维在数学教学中，教师还要注重培养学生的创新思维，引导学生探索数学的美和趣味。
教师可以通过一些富有创意的数学题目，让学生在解决问题的过程中尝试不同的解题方法，培养学生的创新精神和探索精神。
教师还可以鼓励学生敢于表达自己的观点，培养学生的独立思考能力和创造力。
五、注重评价和反馴在数学教学中，教师要注重对学生品德和情感素质的评价和反馴，及时给学生以激励和鼓励，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
小学数学教学渗透德育的有效策略
小学数学教学渗透德育的有效策略作为小学教师，我们不仅要传授学生数学知识，更要在数学教学中渗透德育教育。
数学教学是一个很好的德育教育平台，因为数学教学不仅能培养学生的逻辑思维能力，还能锻炼学生的毅力和耐心，培养学生的团队合作精神。
那么，如何在小学数学教学中渗透德育呢？以下是一些有效的策略。
一、培养学生的合作精神在小学数学教学中，我们可以通过一些小组活动来培养学生的合作精神。
布置一个数学课题，要求学生组成小组合作完成。
在这个过程中，学生需要相互协作，共同商讨解决问题的方法，培养学生的团队合作精神。
老师也可以设置一些小组竞赛，让学生们在竞争中学会尊重他人、团队合作，锻炼学生的坚强意志和人际交往能力。
二、强化学生的耐心和毅力在数学教学中，有些数学问题可能需要学生花费较长的时间去解决，这就需要学生具备耐心和毅力。
老师可以通过给学生提出一些难度适中，耐心和毅力要求较高的数学题目，培养学生的耐心和毅力。
老师也可以在教学中让学生养成认真做题、不怕困难的学习习惯。
三、引导学生正确对待失败在数学教学中，学生会遇到失败和挫折，这是每个学生成长过程中都会遇到的挑战。
老师应该引导学生正确对待失败。
要让学生明白失败是成功之母，只有不断的总结失败的经验，才能不断取得成功。
当学生遇到困难的时候，老师要给予适当的鼓励和支持，帮助学生成长。
四、鼓励学生发散思维数学教学中，老师不仅要教授学生一些具体的算数和几何知识，更要培养学生的发散思维。
通过一些数学游戏和数学谜题，激发学生的求知欲和兴趣，引导学生利用有限的知识去发散思考，寻找问题的解决途径和方法。
这也是对学生发散思维能力的一种锻炼。
五、倡导诚实守信在小学数学教学中，老师要倡导诚实守信，教育学生要诚实面对自己的错误，勇于承认错误并寻找解决办法。
老师还可以通过一些数学活动和比赛，让学生明白只有在积极参与、诚实守信的情况下才能得到公正的评价和成绩。
这样可以培养学生的守信观念和正确的价值观。
小学数学教学中德育渗透的有效策略
小学数学教学中德育渗透的有效策略小学数学教学是学生学习数学知识和技能的重要阶段，而德育则是培养学生良好的道德品质和行为习惯的重要环节。
如何将德育与数学教学结合起来，使德育与数学教学相互渗透，成为了每个小学数学教师需要面对的问题。
本文将就小学数学教学中德育渗透的有效策略进行探讨，希望能够为广大小学数学教师提供一些借鉴和启发。
1. 培养学生的诚实守信意识诚实守信是德育的重要内容之一，而在数学教学中，我们可以通过布置作业、考试等方式来培养学生的诚实守信意识。
在进行作业布置时，可以要求学生独立完成并保证不抄袭，教师也可以通过不定期检查作业的方式来提醒学生诚实守信的重要性，并对作业抄袭及时进行批评和纠正，以此来促进学生诚实守信的品质。
2. 培养学生的合作与分享精神数学是一门需要合作和分享的学科，同学之间可以互相学习，一起讨论问题。
在数学教学中，教师可以通过组织小组讨论、合作解题等形式，培养学生的合作与分享精神。
教师还可以通过评比小组的表现、鼓励学生分享解题思路等方式，进一步加强学生的合作与分享意识，从而培养学生的团队意识和合作精神。
3. 培养学生的认真细心和耐心品质数学是一门需要认真细心和耐心的学科，而这也是德育中培养学生品质的重要一环。
在进行数学教学时，教师可以通过提出一些需要仔细审题、认真思考的问题，鼓励学生认真对待数学学习，培养学生的认真细心品质。
在解决数学问题的过程中，教师可以适当加入一些需要耐心思考和独立解决的问题，引导学生养成耐心的品质，不断提高他们的解决问题能力。
4. 培养学生的责任感和自我管理能力在数学学习中，学生需要有一定的自我管理能力，要能够独立思考、独立解决问题。
教师可以通过布置一些需要学生自主完成的任务，鼓励学生克服困难、解决问题，从而培养学生的责任感和自我管理能力。
教师也可以通过对学生参与学习、独立解决问题的过程进行肯定和激励，进一步强化学生的责任感和自我管理能力，使他们在数学学习中能够主动承担责任、不断提升自我。
小学数学教学中德育渗透的有效策略
小学数学教学中德育渗透的有效策略小学数学教学是学生学习数学的重要阶段，也是培养学生德育素养的关键时期。
在小学数学教学中，德育与学科教育不可分割，教师既要让学生掌握数学知识和技能，又要在教学过程中注重学生德育的培养。
本文将介绍小学数学教学中渗透德育的有效策略。
一、注重情感教育，培养学生的爱与关心情感教育是小学数学教学中德育渗透的重要方面。
教师可以通过讲解数学题目引入感人的故事，比如将复杂的数学公式和计算列成简单易懂的图表，直观地呈现出来。
教师还可以利用游戏、互动等方式，让学生在数学中得到快乐，从而培养学生的爱和关心。
二、尊重学生，提高学生的自尊心尊重学生是德育工作的重要方向之一。
教师在教学中应尊重学生的人格和个性，注重挖掘他们的特长，鼓励他们自信、自尊、自爱。
在数学教学中，教师应尊重每个学生的思考方法、探究能力和创造力，引导学生学会自主思考、独立探究。
三、倡导团队合作，培养学生的社会责任感团队合作是提高学生社会责任感和团队协作能力的有效途径。
在小学数学教学中，教师可以组织学生进行小组讨论、小组竞赛等活动，培养学生的合作精神和团队意识。
同时，教师还可以让学生帮助那些数学能力差的同学，调动学生的同情心和社会责任感，让学生在数学学习中感受到共同进步和快乐。
四、注重道德教育，培养学生的良好行为习惯道德教育是小学数学教学中德育不可或缺的部分。
教师可以通过讲解数学题目中的应用实例，小学数学教材中许多例题都是来源于生活，通过题目，培养学生算数思维，并且学会将知识用于现实生活中。
同时，教师还应重视培养学生的法律和道德意识，帮助学生建立正确的价值观和人生观，严格要求学生，注重培养学生的良好行为习惯。
安全教育是小学数学教学中不可忽视的一个方面。
教师在德育渗透中仍然应把安全意识放在首位，必须注意安全工作的细节问题，及时发现和解决问题，保证学生的身体和精神安全。
在教学中，教师应注重安全教育，教授学生正确、系统的安全知识，让学生掌握安全常识，培养学生的安全意识。
小学数学教学渗透德育的有效策略
小学数学教学渗透德育的有效策略
1. 引导学生掌握正确的学习态度和价值观：在数学教学中，教师可以通过讲解数学的应用价值和重要性，培养学生对数学学习的兴趣和积极态度。
教师还可以通过举一些现实生活中的例子，教育学生要重视数学学习，提高自己的数学素养。
2. 鼓励合作学习和团队合作：数学教学中，教师可以组织学生进行合作学习，鼓励他们互相交流、合作解决问题。
通过合作学习，学生可以培养互助、宽容和合作的精神，培养团队合作意识和能力。
3. 引导学生发展正确的学习习惯：数学学习需要大量的练习和反复训练，教师可以通过培养学生的良好学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、勤奋复习等，来培养学生的毅力和坚持不懈的精神。
同时也可以通过给予学生一定的奖励和表扬，激励他们主动学习数学。
4. 培养学生的创新思维和问题解决能力：数学教学中，教师可以设计一些富有创意和启发性的数学问题，引导学生思考和解决问题。
教师还可以培养学生的数学推理能力和逻辑思维能力，通过培养学生的创新能力和问题解决能力，引导他们探求真理，培养学生的德育意识和素养。
小学数学教学渗透德育的有效策略包括引导学生掌握正确的学习态度和价值观、鼓励合作学习和团队合作、引导学生发展正确的学习习惯、培养学生的创新思维和问题解决能力以及注重培养学生的情感教育。
这些策略可以帮助学生在数学学习中培养德育意识和素养，全面提高学生的综合素质。
在小学数学教学中渗透德育的途径
在小学数学教学中渗透德育的途径一、设置情感渗透点在数学教学中，教师可以通过设置情感渗透点，引导学生正确对待数学学习，培养学生的学习兴趣和积极态度。
具体方法如下：1. 选取具有情感共鸣的教材。
教师在选择教材时，可以注重选择和学生生活相关的题材，或是讲述一些有趣的数学故事，这样能够引起学生的情感共鸣，激发他们对数学学习的兴趣。
2. 运用情感化的语言教学。
教师在课堂上可以运用一些亲切贴近学生的语言，通过对学生的呼唤、鼓励、赞美等，调动学生的积极性，发展他们的情感态度。
3. 设置小组学习、配对合作等形式。
通过组织学生进行小组学习、配对合作，能够让学生在团体中产生归属感和亲和力，培养他们的团队精神和合作意识。
二、强化道德意识通过数学教学中的渗透，可以引导学生树立正确的道德观念和价值观，培养他们的道德意识。
具体方法如下：1. 引导学生正确竞争。
在数学教学中，教师可以通过设置游戏、比赛等活动形式，引导学生进行良好的竞争。
教师要强调公平竞争、诚实守信的原则，教导学生竞争的目的是学习进步，而不是攀比取胜。
2. 培养学生的自律能力。
数学教学中，教师可以要求学生按时完成作业、课堂纪律等，培养学生的自律意识和责任意识，让他们明白规则和纪律对于个人发展的重要性。
3. 引导学生尊重他人。
在小学数学课堂上，教师可以鼓励学生互相帮助、分享心得，培养他们的友善和合作精神。
教师也要引导学生尊重他人的观点和意见，培养他们的多元思维和包容性。
三、培养批判精神批判精神是现代社会所需的重要思维方式之一，它有助于学生理性思考和正确判断问题。
在数学教学中，可以培养学生的批判精神，提高他们的思维能力。
具体方法如下：1. 给学生提供多样化的问题。
教师可以在数学课堂上提供多样化的问题，引导学生思考问题的本质和背后的原理，培养他们的思维灵活性和批判性思维能力。
2. 引导学生归纳总结。
在数学学习中，教师可以引导学生整理归纳已学的知识和方法，让学生总结规律和模式，培养他们的归纳思维和抽象能力。
在小学数学教学中渗透德育的途径
在小学数学教学中渗透德育的途径小学数学教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的品格和价值观。
数学教育与德育教育相辅相成，可以通过小学数学教学，渗透德育，培养学生的品德、情感和价值观。
本文将探讨在小学数学教学中渗透德育的途径，以期提高学生的综合素质。
一、培养学生的合作精神小学数学教学中，教师可以通过组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
在小组合作学习中，学生需要相互协作，相互倾听，共同解决问题。
通过这样的学习方式，学生不仅能够提高数学解题能力，更能够培养学生的合作精神，增强学生的集体主义意识和团队意识。
教师可以通过组织一些团队活动或者竞赛，让学生在竞争中学习合作，在合作中学习竞争，从而培养学生的合作精神和团队意识。
二、引导学生健康竞争小学数学教学中，教师可以通过举行一些数学竞赛或者数学游戏，引导学生进行健康竞争。
在竞赛中，学生可以展示自己的数学才能，增强自信心；在游戏中，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识，激发学生学习数学的兴趣。
通过这样的活动，可以引导学生进行健康竞争，培养学生的团结协作和勇敢拼搏的精神，让学生在竞争中学会尊重他人，学会公平竞争，从而培养学生健康的竞争意识和良好的道德品质。
三、教育学生诚实守信小学数学教学中，教师可以通过一些实际的数学问题或者案例，引导学生学习诚实守信的道德品质。
可以通过讲解数学中的一些实际问题，引导学生认识到诚实守信的重要性；引导学生在解决数学问题时，不偷懒，不抄袭，不作弊，培养学生的诚实守信意识；通过布置一些课外作业或者实验，引导学生按时按量完成任务，让学生养成良好的学习习惯。
通过这样的教育方式，可以在数学教学中渗透诚实守信的德育教育，培养学生的诚实守信品质。
四、引导学生独立思考小学数学教学中，教师可以通过启发式教学或者案例教学，引导学生独立思考。
在教学过程中，教师可以提出一些新奇、有趣的数学问题，让学生通过自己的思考来解决问题。
在解题过程中，学生需要动脑筋，勇于探索，培养学生的独立思考和创新精神。
在小学数学教学中渗透德育的途径
在小学数学教学中渗透德育的途径1. 注重培养学生的团队合作精神：在小学数学教学中，可以设置合作学习的任务和项目，鼓励学生相互合作、共同探究和解决问题。
通过小组合作学习的方式，培养学生的互助精神、团队协作能力和集体荣誉感，教育他们培养团队合作的良好品质和意识。
2. 引导学生遵守游戏规则：在一些数学游戏中，可以给学生设置一定的游戏规则，引导学生遵守规则、尊重他人和公平竞争。
鼓励学生正确面对胜负，教育他们尊重他人的劳动成果和尊严，并树立正确的竞争观念。
3. 注重培养学生的观察力和反思能力：在数学教学中，可以通过一些数学问题和实际问题的引导，让学生培养观察力、思考力和分析解决问题的能力。
教育学生要学会总结和反思，在解决问题的过程中，要意识到自己的错误和不足，从而不断完善自己，培养学生的自我反思和自我教育能力。
4. 关注学生的情感体验和情感管理能力：在数学教学中，教师应该关注学生的情感体验和情感管理，鼓励学生正确表达自己的情感，培养学生的情感认知和情感调控能力。
在解决问题的过程中，教育学生正确面对挫折、失败和困难，培养学生的坚持不懈和勇于挑战的品质。
5. 培养学生的价值观：在数学教学中，可以通过学习和解决一些实际问题，培养学生正确的价值观。
通过数学题目引导学生思考如何用数学知识解决环境问题、节约资源等，让学生理解数学和人类社会的关系，培养学生正确的人生观、社会责任感和可持续发展的意识。
6. 关注学生的道德行为和学习态度：在数学教学中，教师要注重培养学生的道德行为和学习态度。
教育学生要尊重他人的隐私和权益，遵守诚实守信的原则。
教育学生要认真对待数学学习，扎实学习数学知识，培养学生的自主学习和自我管理能力。
小学数学教学中渗透德育的途径多种多样，可以通过组织合作学习、引导学生遵守游戏规则、培养学生的观察力和反思能力、关注学生的情感体验和情感管理能力、培养学生的价值观、关注学生的道德行为和学习态度等方式，使数学教学不仅仅是知识传递，也成为培养学生品德和素质的有效途径。
在小学数学教学中渗透德育的途径
在小学数学教学中渗透德育的途径1. 倡导诚实守信：数学教学中，学生需要通过互相交流和合作来解决问题。
老师可以引导学生要诚实守信，不欺骗同学，不抄袭答案等，培养学生正确的态度和价值观。
2. 强化耐心与坚持：数学有时会是一门需要耐心和坚持的学科，学习数学需要反复练习和不断实践。
老师可以通过鼓励学生克服困难、保持耐心来强调坚持不懈的重要性。
3. 培养合作意识：数学教学中可以采用小组合作学习的形式，鼓励学生相互交流和合作解决问题。
通过合作，学生可以培养互相帮助、尊重他人意见的意识，提高团队合作能力。
4. 培养创新思维：数学教学中可以设立一些开放性的问题，鼓励学生进行自主推导和探究。
这样可以培养学生的创新思维和思考能力，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
5. 强调正直和公平：数学是一门客观的学科，老师可以强调数学的公正性和客观性，教导学生要遵守数学规则和标准，不做弊行为，不抄袭他人学习成果。
6. 关注学生的情感发展：数学教学中，老师可以关注学生的情感发展。
当学生遇到困难时，老师可以鼓励学生，给予正面的评价和肯定。
还可以关注学生的情感表达，鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点和想法。
7. 通过数学思维培养学生的责任感：数学教学中，教师可以通过让学生自主解决问题、提出解决方案，培养学生的责任意识和主动性。
通过让学生在小组中担任一些角色，如组长、记录员等，鼓励学生承担责任，促进学生的全面发展。
8. 培养学生的合理竞争意识：数学教学中，适当的竞赛和比赛可以激发学生的学习兴趣和积极性。
通过竞赛，可以培养学生的合理竞争意识，鼓励学生互相学习和提高。
通过以上途径，在小学数学教学中渗透德育，可以培养学生的道德品质和正确的价值观，提高学生的综合素质和自我发展能力。
浅谈小学数学教学中德育渗透的策略
浅谈小学数学教学中德育渗透的策略小学数学教学是培养学生数理思维的重要阶段，同时也是培养学生德育素养的关键时期。
在小学数学教学中，如何融入德育教育，培养学生的道德品质和意识是教师们需要认真思考和探索的重要课题。
本文将从以下几个方面探讨在小学数学教学中德育渗透的策略。
一、注重课堂教学的德育引导在小学数学教学中，教师可以通过设计和引导学生进行各种学习活动，引导学生在学习数学的过程中培养道德品质。
在解决数学问题时，教师可通过设计一些涉及公平、合作和责任的问题，引导学生在合作中体验公平、在解决问题中培养责任感。
在课堂上教师还可以以身作则，以言传身教的方式示范出品德高尚的行为，让学生在学习数学的过程中感受到师生间的良好互动，潜移默化地影响学生的品德发展。
二、引导学生自主学习和自主探究小学数学教学中，教师应该引导学生掌握适合自己的学习方法，鼓励学生在解决问题时善于思考，勇于探索。
这种引导学生自主学习和自主探究的教学方式，有利于培养学生的自主意识和责任感，让学生在学习数学的过程中不断提高自己的道德素养和品德水平。
三、开展数学实践活动，培养学生的合作精神在小学数学教学中，教师可以通过组织学生参与数学实践活动，培养学生的合作精神和团队意识。
学生在实践活动中需要相互配合、相互扶持，这样的活动有利于培养学生的团队精神和合作能力，同时也有利于让学生在实践中感受到合作的乐趣和收获，潜移默化地影响学生的道德品质。
四、注重数学问题的伦理道德教育在小学数学教学中，教师可以引导学生在解决数学问题时关注伦理道德，让学生在解决问题的过程中思考公平、诚信、友善等伦理道德问题。
在设计数学问题时，可以让学生思考在解决问题时如何能够最大程度地尊重他人的劳动成果，如何能够在问题中体现出诚实守信的品质等。
这样的教育有利于提高学生的伦理道德意识，让学生在学习数学的过程中养成良好的品德风范。
五、利用数学故事和数学名人事迹进行德育教育在小学数学教学中，教师可以通过讲解数学故事和数学名人的事迹，让学生在学习数学的过程中感受到数学对于人类社会发展的重要意义，感受到数学家的品德魅力，从而激发学生学习数学的兴趣，培养学生的感恩之心和敬畏之情。
小学数学教学中渗透德育的方法
小学数学教学中渗透德育的方法一、引言德育是培养学生人格品质、道德情操和社会公民素养的重要任务，而数学作为一门学科，也可以通过巧妙的教学方法来渗透德育，提升学生的道德修养和价值观念。
本文将探讨小学数学教学中如何渗透德育的方法和策略。
二、教学目标与德育目标的整合在设计课程和教学目标时，教师应该注意将数学教学目标与德育目标有机结合起来。
例如，在学习整数的过程中，可以通过引导学生发现整数的正负之间的相互关系，培养学生的友善与合作精神，帮助学生明白彼此之间的相互依存和互助互助的重要性。
三、培养学生的问题解决能力数学教学是培养学生解决问题能力的重要途径之一。
在教学中，教师可以通过设计课堂活动和问题解决任务，引导学生学会分析问题、提出解决方案，并通过讨论、合作等活动来培养学生的团队合作、沟通和合理解决问题的能力。
这样既提高了学生的数学水平，也培养了学生的探究精神和解决问题的能力。
四、注重培养学生的思维品质数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维品质。
教师可以通过花费一些时间，让学生一同参与到有趣的数学思维游戏和解决问题的挑战中，让学生思考、探索和发现问题的本质，并培养他们的逻辑思维、创造性思维和批判性思维能力。
这样不仅能够提高学生的数学素养，还能够培养学生的创新精神和解决问题的能力。
五、引导学生树立正确的学习态度在数学教学中，教师需要引导学生树立正确的学习态度。
数学是一门需要严谨性和扎实基础的学科，学生需要有坚定的意志和毅力来克服困难，在遇到困难时能够主动思考和寻求帮助。
因此，教师可以通过赞扬学生的努力和进步，鼓励他们在学习中持之以恒，培养学生的自信心和积极向上的学习态度。
六、强调数学的伦理关怀数学教学中，教师还可以强调数学背后的伦理关怀。
教师可以通过引导学生思考数学对于社会、生活和环境的影响，让学生明白数学对于人类社会的重要性，培养学生的社会责任感和公益意识。
比如，在学习图形时，可以引导学生思考环保与节约资源的重要性，让学生明白数学与环境保护的密切关系。
小学数学教学渗透德育的有效策略
小学数学教学渗透德育的有效策略小学数学教学是培养学生数理逻辑思维能力的重要环节，而德育教育也是小学教育中不可或缺的一部分。
如何让数学教学渗透德育？这需要我们教师在实践教学中有所突破，制定有效的策略，下面就让我们一起来探讨一下小学数学教学渗透德育的有效策略。
一、重视情感教育小学生处于成长的关键时期，情感教育对他们的成长至关重要。
在数学教学中，我们要注重培养学生的数学学习兴趣，激发他们对数学的热爱。
我们可以通过设计富有趣味性的数学教学活动，引导学生从游戏中获取数学知识，激发他们主动参与学习的欲望。
在教学中也要注重培养学生的合作精神和互助意识，让学生在集体协作中学会分享、合作和相互帮助，培养学生的团队合作精神。
二、注重学生思维品质的培养数学教学渗透德育，就需要注重培养学生的思维品质。
数字教育注重培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。
我们可以通过数学教学引导学生在解决问题时，灵活运用逻辑推理、归纳与演绎等思维方式，培养学生的思维活跃性和创造性。
我们也可以通过数学教学引导学生学会合理分析和解决问题，培养学生的批判性思维和判断能力。
三、培养学生的责任意识数学教学渗透德育还要注重培养学生的责任意识。
我们可以通过数学教学让学生明白自己要对自己的学习负责，要按时按量完成老师布置的数学作业，对待学习要认真负责。
我们还可以通过数学教学引导学生学会对自己的言行负责、对集体负责、对社会负责，培养学生的责任意识和使命感。
四、引导学生正确对待失败在数学教学中，学生往往会遇到失败和挫折。
这时我们要引导学生正确对待失败。
我们可以通过数学教学告诉学生“失败乃成功之母”，鼓励学生在遇到困难和失败时不气馁不放弃，要学会从失败中总结经验，再接再厉。
我们还可以通过数学教学让学生明白“失败是常态”，要学会积极面对失败，培养学生的坚韧不拔和乐观向上的品质。
五、倡导诚实守信在数学教学中，我们要倡导诚实守信。
我们可以通过数学教学让学生明白诚实是做人做事的基本准则，不做弄虚作假、不抄袭、不作弊，要学会真诚对待自己的学习和生活。
小学数学教学渗透德育的有效策略
小学数学教学渗透德育的有效策略小学数学教学渗透德育的有效策略德育是指对学生进行人格素质培养和道德修养的过程。
在小学阶段，数学教学既要注重知识的传授，又要渗透德育元素，培养学生的良好品德和道德观念。
本文将介绍几种有效的策略，可以帮助小学数学教师在教学中渗透德育。
1. 培养学生的数学自信心数学教育的一个重要目标是培养学生对数学的兴趣和自信心。
教师可以通过多种方式来增强学生对数学的自信心，如表扬学生在数学上的表现，鼓励学生积极参与数学讨论和解题过程，给予学生充分的正向反馈等。
这样可以激发学生的学习动力，提高他们的数学成绩和自信心。
2. 引导学生运用数学解决实际问题数学知识可以应用于各个领域的实际问题中，教师可以设计一些应用题，让学生通过解决实际问题的方式来巩固和应用数学知识。
这样的教学方式可以帮助学生将抽象的数学知识与现实生活相联系，培养学生的实际应用能力和解决问题的思维能力。
3. 注重培养学生的合作意识和团队精神数学不仅仅是一个个体的学科，更是一个需要合作和团队协作的学科。
教师可以通过分组活动、合作解题等方式培养学生的合作意识和团队精神。
在这个过程中，学生可以互相交流、互相帮助，在团队中培养责任感和合作精神。
这有助于提高学生的人际交往能力和团队合作能力。
4. 引导学生正确对待失败和挫折学习数学过程中，学生可能会遇到各种困难和挫折，教师应引导学生正确对待失败和挫折。
可以通过向学生讲述一些成功者的故事，告诉他们成功背后的艰辛和坚持不懈的努力，鼓励学生勇敢面对困难和挫折，并从中汲取教训，不断努力进步。
5. 培养学生的责任感和公平意识数学教学过程中，教师可以培养学生的责任感和公平意识。
教师可以让学生担任小组组长或者课代表，让他们体验到责任的重要性。
教师还应该注重对学生的公平评价，鼓励学生互相帮助和支持，避免以分数为重，在评价中注重学生的改进和进步。
小学数学教学中渗透德育是教师的一项重要任务。
通过培养学生的数学自信心、引导学生运用数学解决实际问题、强化合作意识和团队精神、引导学生正确对待失败和挫折以及培养学生的责任感和公平意识，可以有效提高学生的道德素质和人格修养。
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数学来 源于实践 ， 学生熟悉 的现 实生 活是学 习数学 的活教 材 ， 也 是
进行道德教 育的基 石。因此 ， 教 师要结 合学 生实 际， 运用 学过 的数学 知
识， 寻找具有道德教育价值的内容 ， 创设 情境 ， 触 动学生的心灵 。
２ ． 非智力 因素教育
通 过数学 学 习 ， 应使 学生 在兴趣 与动 机、 自 信
挖掘 和把握 的能力 。只要用 心 为之 ， 不难 找到让 学生 进行 道 德修 养 的
途径 。
小学教材里 ， 自然 数 的认识 分 为 四个 阶段 ， 分别 是二 十 以 内、 百 以 内、 万 以内及多位 数 的认识 ， 随着 学生 年龄 的增 长 ， 认 数 的范 围从 小到 大， 由近及远 ， 但是都跟学 生 的生活有 着千丝 万缕 的联 系。生活 中的很 多数据 ， 本身就来 自道德行为 ， 用不着教 师过多解释 ， 学 生就能感 悟到做 人的道理。像这样的隐性 资源 ， 教 师应充 分挖 掘， 使之 成为学 生道 德修 养的途径 。认的数较小时 ， 可 以让学生调查 一星期 中父 母为 自己盛饭几
中学课 哥 ｛ 辅 ２ ０ １ ４ 年 １ ０
小 学 数 学 课 的 德 育 渗 透 策 略及 方法
＠ 张 相 东
新 的课 程标 准把德育教 育放在 十分 重要 的地位 。新课 程标准 指导 我们培养学 生的爱 国主义 、 集 体主义精神 ， 树 立社会 主义 民主法 制意识 ，
遵守 国家法律和社会公德 ， 并逐 步形 成正 确的世 界观 ， 人生 观 ， 价值 观 ； 具有社会 主义责任 感 ， 努力为人 民服务 ， 使 学生成 为有 理想 、 有道 德 、 有
么， 怎样在小学数学教学 中对 学生进 行德 育渗透呢？
一
次， 自己又为父母盛 了几次等 。认的数大 了， 可以收集一 些家庭 、 家乡或
者整个国家现在和过去经济建设方面 的数据 ， 在对 比中体 验今天生 活的
、
突 出渗透的重点
１ ． 爱 国主义教 育 爱 国包 括热 爱祖 国的历 史文 化 ， 关心 祖 国 的前 途， 献身祖 国的建设等 。在教学 中， 教 师要结合数 学史料 ， 让 学生认识 到 我国在数学 、 科技等方面取得 的辉 煌成 就 ， 认识 到社 会 主义 制度 的优越
生兴趣 。
六、 利用学 生学 习中的错误资源
数学具有精确性和严密性 的特点 ， 因此教师要有 意识地培 养学生 言
必有据 、 一丝不苟 、 坚持 真理 、 修正错 误 的科 学态度 。然而 ， 学 习中发 生 各种各样 的错误总是难免 的， 也是正 常的。教师要 改变 以往对 待错 误像 对待“ 敌人” 一样的态度 ， 应把学 生犯错 的过程 看成尝试 和创新 的过程 ， 要把错误视 为一种生成性 的资源 ， 以新 的观念 、 新 的眼光 ， 站在新 的视角
２ ． 课 堂渗透 法 小学 数学教 材 中体现 辨证唯 物主 义的观 点 的内容 很多 ， 这就需要 教师在课堂教 学 中， 紧紧抓住 “ 渗透点 ” 进行教学 。这个 “ 渗透点 ” 可以是一词一句 、 一题一例 ， 也可 以是一个 教学 过程。 ３ ． 美感 启迪 法 “ 数学 ， 不但拥有 真理 ， 而且 也具有至 高的美。 ” 数学 的美充满 了整个数 学世 界 ， 不但 有数 的美 、 式的 美 、 形 的美 ， 更 有对 称的 美、 和谐 的美 。这就要求教 师要善 于运用符 号、 色彩 、 线条 、 图形等 因素 ， 通过精炼 的数学语 言 、 巧妙 的解题方法 、 整洁 的板书设计 ， 展示 出数 学的 外形美和 内在美 ， 并不失 时机地 加 以引导 ， 使 学生 从抽 象的符 号 中看到 美的形象 ， 从逻辑推理 中领 略到美 的神 韵 ， 从 表面 的形式 中体 味到 内蕴
性， 认 识到近代我国综合 国力 与世 界强 国的差 距 ， 从 而激起 学生 的 自豪 感 和危 机感 ， 进而增强为富 国强 民分利用教 材的 隐性资 源 ， 定 能使 数学 教学 发挥 出更 大 的育 人
价值。
五、 开 发 学 生 熟 悉 的 生 活 资 源
文化 、 有纪律 的一代新 人。这些要 求充分说 明了德育教 育在我们教 育教
学过程 中占有重要地位 ， 作 为基础 学科 的数学 也必须重 视德育教 育。所
以数学教师 的主要任务 除了传授 数学知识 ， 培养 逻辑思维 能力和运算 能 力 以外 ， 同时也 要结 合数 学教 学 对学 生进 行有 效 的思想 品德 教 育。那
的效 果 。
１ ． 情感诱导法
在教 学 中 ， 教师 要满 腔热情 、 精神 饱满 地 出现 在整
个教学过程 中 ， 并以 自身的工作态度和情感 去感染 和影响学生 。教 师要 通过 一个个 问题 的导语 、 一个个环节 的安排 、 一句句情 真意切 的话语 ， 激 发学生 的情感 ， 使学生感受到 老师对 自己的爱 ， 从 而使 学生对 这 门课产
与意志、 态度与 目标等方面获得发展 ； 能 积极参与数 学学习 活动 ， 应对数 学有好 奇心和求知欲 ； 在数学 学习 中获得 成功 的体验 ， 锻炼 克服 困难 的 意志 ， 建 立 自信心 ； 养成 尊重 客观事 实 的态度 ， 并具有 勇 于创新 的精神 ， 以及 独立思考与合作交流 的习惯 ， 这些都属 于非智力 因素 的范 畴。
二、 研 究 渗 透 的 方 法
传统 的数学课 程不大注意与学生 熟悉的现 实生活的联 系， 对数学 应
用 的处理 总留有人 为编造 的痕 迹。本 堂课学 生综合 运用 已学 的知识 和 经验 ， 经过 自主探索 和合作交 流， 解决 了具有一定挑 战性 的问题 ， 有利 于 改 变学生 的学习方式。并 且通 过数学 知识的运 用这一载体 ， 对 学生有 效 地进行 了节约能源的思想 道德教 育， 达到 了“ 随风潜入 夜 ， 润 物细无声 ”