九年级物理《电流的测量》教学反思
初中物理教学课例《电流的测量》课程思政核心素养教学设计及总结反思
择与设计 学过刻度尺、测力计等，但电流表有三个接线柱，既要 考虑量程的选择，又要考虑电流的方向。所以，把电流 表连入电路和正确读数是第二个教学难点。 课前预习要求：通过阅读课本 45 页“电流的强 弱”，记住电流的符号、单位及换算关系,了解课本 45 页小资料中常见的电流,阅读课本 46 页“练习使用电 流表”大致总结出使用电流表的规则。 一、导入新课 教师演示： 接通电路，使小灯泡发光。改变滑动变阻器滑片的
教学过程 位置使灯光亮度发生变化，并提醒同学们观察。 提问：灯的亮度发生了怎么样的变化？这是为什
么？ 二、新课教学 （一）电流的强弱 1.电流的强弱 请同学回答下列问题。 （1）电流强弱用什么表示？用什么字母表示？
（2）单位和符号是什么？它是否还有其他的单 位？换算关系怎样？
（二）测量电流——电流表 1．认识电流表 构造：外壳、刻度盘、指针、接线柱 2．如何正确 使用电流表 阅读课本第 46 页，对照小组内的电流表，得出电 流表的使用方法。 （1）电流表应怎样连接到电路中？不能怎样联入， 否则怎样？（2）电流表有几个接线柱，分别标有什么？ 电流在电流表中的方向是怎样的？（3）电流表有几个 量程？两个量程和分度值分别是多少？ 3．教师再一次强调电流表的使用过程中应注意的 问题，同时按照要求画出电流表测量电流的电路图。 （三）怎样在电流表上读数 1．讨论：电流表不同的接线柱对应刻度盘上不同 的量程，那么，怎样在电流表上读数呢？复习弹簧测力 计的读数方法。 2．要点小结： “三观察”：一观察量程，二观察分度值，三观察 零刻度线和指针所指的位置。 （四）课堂练习
初中物理教学课例《电流的测量》教学设计及总结反思
《电流的测量核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学浙教版2013》
《电流的测量》导学案
一、进修目标
1. 了解电流的观点和单位。
2. 掌握电流的测量方法和仪器。
3. 能够运用所学知识解决相关问题。
二、进修内容
1. 电流的定义和单位。
2. 电流的测量方法。
3. 电流表的应用。
三、进修重点和难点
1. 电流的观点和单位。
2. 电流的测量方法。
四、进修过程
1. 导入：通过实验引入电流的观点，让学生感受电流的存在和重要性。
2. 进修和讨论：讲解电流的定义和单位，介绍电流的测量方法，让学生了解电流的测量原理和常用仪器。
3. 实践操作：学生进行电流测量实验，应用电流表进行测量，掌握实际操作技巧。
4. 总结和讨论：学生总结电流的测量方法和注意事项，讨论实验中遇到的问题和解决方法。
5. 拓展延伸：引导学生了解电流在生活中的应用，拓展电流测量的相关知识。
五、课后作业
1. 完成相关习题，稳固所学知识。
2. 思考电流在平时生活中的应用途景，并写出一篇小结。
六、教学反思
通过本节课的进修，学生对电流的观点和测量方法有了更深入的理解，能够熟练应用电流表进行测量。
在教学过程中，需要注重实践操作和讨论互动，激发学生的进修兴趣，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
同时，引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的实践能力和创新思维。
初中物理_电流的测量教学设计学情分析教材分析课后反思
《电流的测量》教学设计通过上面的学习我们对于电流表的使用有了一定的了解，同学们掌握的如何，下面我们来验证一下。
利用桌上的器材组装电路，按照课本P23练习使用电流表中的步骤用电流表测出通过小灯泡电流的大小。
4.小游戏：我做电流表测电流。
刚才我们用电流表测出了通过小灯泡的电流，电路比较简单，如果是一个并联电路，你能不能准确地用电流表测出通过每个小灯泡的电流呢？我们一块试一试。
做一个小游戏。
要求：请一个学生当电源，一个学生当开关，两个同学分别做两个小灯泡，手臂当导线，先组成一个并联电路。
再请一个同学上来当电流表，试一试怎样连接，才能准确地测出其中一个小灯泡电流？四、检测反馈，当堂达标【练】1.家用空调正常工作时，通过它电流强度与下列哪一组数据最接近（）A．50A B．10A C．100 mA D．10 mA2.如下图所示，甲电流表的读数是 A，乙电流表的读数是 A3.在图所示的四幅电路中，电流表能够测灯L1电流的是（）学生踊跃参与。
学生当堂达标将理论应用于实践。
让学生学以致用、巩固深化。
4.小刚设计了四幅用电流表测量灯的电流，如图所示。
当开关闭合时，不可能造成电源或电流表损坏的电路图是（）5.如图所示电路，下列说法正确的是( )。
A．L1、L2串联B．开关S只控制L2C.电流表测干路中电流D.电流表测L1的电流6.如下图所示，将所给的元件连接起来，要求L1、L2并联，电流表测干路电流，开关控制整个电路，根据要求先画出电路图再连接实物图。
五、总结生成，反思体验【评】请总结这节课你们小组在知识和情感上的收获和需要改进的地方:学生谈体会《电流的测量》学情分析学生第一次接触电流的强弱，对“电的大小”的知识，既熟悉，又陌生，既好奇，又害怕，更让人感到神秘，因而激发学生的兴趣很重要。
所以我采用了闪电的视频激发学生兴趣，引入本节课。
虽然在前几节学习的基础上，学生对于“电”有了一定的了解，但是电流这一物理量是学生在电学接触的第一个物理量，电流表的使用也是学生接触的第一个电学仪表。
初中物理_第4节 电流的测量教学设计学情分析教材分析课后反思
《电流的测量》教学设计一、【教学目标】1.知识与技能：掌握电流表示电流的强弱及电流的单位；会使用电流表测量电流；能根据所选量程正确读出电流表的示数。
2.过程和方法：通过观察认识电流表，增强动手能力，动手连接电流表，掌握正确使用测量工具的方法。
3.情感态度和价值观：培养严谨认真的科学态度和主动积极的合作意识。
进一步提高学习物理的兴趣。
4.批判性思维：提高学生的质疑验证能力，培养学生逻辑知识与逻辑思维能力。
二、【教学重点难点】教学重点：正确使用电流表，并能准确读数。
教学难点：正确连接电路，正确使用电流表测量电路中的电流。
三、教学策略电流是我们学习的第一个重要的电学物理量，也是为电学打基础的一节课，为日后的电压表的使用以及电阻的学习做了铺垫。
电流在前面两节学习时已有所涉及，但比较抽象，我通过对串并联电路的连接对前面内容进行复习，对于抽象的物理量我们通过转化法展示，单纯通过灯泡的亮度不同或者相同对电流进行判定是否正确，学生们会产生不同的观点，借助孩子的求知心，引入新课。
在讲授新课时，我采用“导学议练悟”的思路，真正做到学生为主体，教师为主导的原则，循序渐进，提高学生的动手能力、批判性思维培养以及情感教育，在教学过程中，充分利用我校独特的信息化教学和差异化教学，对能够做到课堂效率及时准确的反馈和“尊重差异、开发潜能”的教育理念。
四、教学准备平板若干、电源、小灯泡一个、开关一个、导线若干、电流表一只、多媒体课件。
五、教学过程学情分析1、学生对电流的认识有了一定的提高，已经回判断电路中电流的方向，会区分简单的串联、并联电路，但是还没有接触过实际的电路连接，可能不会连接电路图，更没有接触过电流表，本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上，引入电流的强弱，学习使用电流表。
学生们对本节课既有一定的好奇心，又会觉得不容易学会，这种情况下，保护学生对未知知识的好奇心显得尤为重要，本节课我主要是采用学生实验，学生自己观察、合作的方法。
初中物理_电流的测量教学设计学情分析教材分析课后反思
十五章第四节《电流的测量》教学设计一、教材分析本节课在第十五章中属于基础内容，是上一节知识的延伸，同时是整个中学电学知识的最基础内容。
有关电学实验的动手能力形成，本节课是一个全新的开始，规范本节课所学的方法步骤、注意事项，对以后的学习都是至关重要的。
学生通过本节课的学习可以对电路图有进一步的了解，同时电流的学习以及测量电路中的电流，对电压的学习和测量做了重要的铺垫。
同时为探索欧姆定律也打下了重要的基础。
另外，通过本节课中不断的讨论交流，可以培养学生的独立思考能力和合作精神，并体会其中发现知识的快乐。
二、教学目标知识与技能：1、知道电流是有强弱的，知道电流的单位和换算关系2、知道电流表的使用方法，会正确使用电流表过程与方法：1、通过实验，经历使用电流表测电流的过程，有试触的意识。
2、通过实验，经历电流表读数的过程。
情感·态度·价值观：1、在实验中，有团结协作的精神。
2、在学生对电流表读数的过程中，有严谨的科学态度。
三、教学重难点重点：在画电路图和连接实物电路中正确接入电流表；正确读出电流表示数。
难点：把电流表正确连入电路。
四、教学手段实验探究、观察、多媒体课件辅助、微视频五、教学过程第十五章第四节《电流的测量》学情分析电流这个概念比较抽象，虽然生活中常用到，但学生并不了解，所以我们定位于要把这节课的内容拉近学生的生活。
引出电流这个概念，让学生感受到科学和我们的生活联系的很紧密，培养学生的探究能力，在突破重难点时设计了同学亲自动手测量电流的大小，让学生感受到灯泡亮时有电流通过，电流真的有大小，从而激发同学的探究兴趣，满足了学生的探究欲望，培养了学生的探究精神，在这个试验中充分体现了教师的主导作用。
十五章第四节电流的测量——效果分析上课之初，教师通过“做一做”动手小实验，不仅让学生锻炼了动手能力，练习了学生连接电路的能力，而且通过小实验观察对比灯泡的亮度，引导学生思考通过小灯泡电流的大小是否相同，从而调动了学生的学习积极性。
(名师整理)最新人教版物理9年级第15章第4节《电流的测量》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《电流的测量》教案◆教材分析《电流的测量》是人民教育出版社出版的《物理》九年级第十五章第四节的内容。
本节由电流的强弱和电流的测量两个部分组成，与前面所学的电流的形成及电流的方向等内容一起，构成了电流概念的基本知识框架，尤其是电流表的正确使用要求，是电学实验中的基本测量工具。
◆教学目标【知识与能力目标】1．认识电流的大小，知道电流的单位、符号，了解生活中一些用电器的工作电流。
2．知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路中，画出相应的电路图。
3．能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。
【过程与方法目标】通过观察认识电流表，动手连接电流表，掌握正确使用电流表的方法。
【情感态度价值观目标】1．通过小组间的实验合作，培养学生积极参与、团结合作的良好品质。
2．使学生有将自己的见解与他人交流的愿望，认识交流的重要性。
◆教学重难点【教学重点】电流表的连接和读数【教学难点】电流表的连接。
多媒体课件，调光灯，导线，小灯泡，开关、电流表，电池等。
一、新课引入情景导入出示多媒体课件，展示如图所示的电路，让学生观察，当把开关闭合后，观察灯泡的亮暗是否相同？为什么会出现这样的现象？让学生在质疑中导入新课！合作探究探究点一电流的强弱活动1：根据上面的实验现象，学生进一步的交流、讨论引起灯泡亮暗不同的原因。
总结：灯泡亮暗不同的原因是因为通过灯泡的电流不同，说明电流有强有弱。
活动2：对于电流强弱的问题，你还想获得哪些知识？知道哪些问题？小组之间交流、讨论提出问题。
根据学生所质疑的问题来自学课本的45页，完成问题。
活动3：阅读小资料“常见的电流”并提出用电器耗电的能力对应电流的大小。
归纳总结：（1）电流是表示电流强弱的物理量，用字母I表示，单位是安培，简称安，符号是A。
◆教学过程◆课前准备1A=103mA=106μA。
（2）几种常见的电流值：家用电冰箱的电流值约1A；家用空调的电流值约5A，家用节能灯的电流值约0.1A。
《第十五章 第4节 电流的测量》教学设计教学反思-2023-2024学年初中物理人教版九年级全一册
《电流的测量》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解电流的观点，掌握电流的测量方法，能够正确应用电流表。
2. 过程与方法：通过实验操作，培养观察和实验能力。
3. 情感态度与价值观：培养科学周密的态度，增强对物理学的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：电流的观点，电流表的正确应用。
2. 教学难点：电流的测量及电流表的读数。
三、教学准备1. 电流表、干电池、导线、电灯等实验器械；2. 制作好PPT，准备相关教学视频和图片；3. 提前安排学生分组，每组配备实验器械。
四、教学过程：1. 导入新课：教师起首向学生介绍电流的观点以及电流对人类生活的重要性，让学生明白学习本节课的重要性。
接着，通过展示一些与电流相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 实验演示：教师进行实验演示，让学生观察电路中电流的流动情况。
在演示过程中，向学生诠释电流表的构造和工作原理，并介绍正确应用电流表的方法。
学生观察电流表，并与电路中的现象进行比照，加深对电流的印象。
3. 讲授新课：教师向学生介绍电流的单位和测量方法，并诠释电流对电路的影响。
通过举例，让学生了解电流在生活中的应用以及安全用电的重要性。
同时，教师强调正确应用电流表的重要性，并让学生了解错误应用可能带来的危险。
4. 学生实验：学生根据教师的要求，动手操作测量电流的实验。
在实验过程中，教师进行巡视指导，帮助学生解决实验中遇到的问题。
通过学生亲自动手操作，加深学生对电流测量的认识。
5. 教室互动：教师提出一些与电流测量相关的问题，让学生进行讨论和回答。
通过互动，让学生更好地理解和掌握电流测量的知识。
同时，教师也可以鼓励学生分享自己在平时生活中遇到的与电流相关的事情，增加课程的趣味性和实用性。
6. 总结回顾：在课程结束时，教师对本节课的内容进行总结回顾，帮助学生梳理知识要点。
同时，教师也可以鼓励学生自主总结，培养他们的总结能力和自主学习能力。
7. 作业安置：根据本节课的内容，教师安置一些与电流测量相关的作业，包括书面作业和实践活动。
电流的测量说课和反思
《电流的测量》说课稿和教学反思一、自我介绍各位老师好,我是来自文留三中的王永广,我今天说课的课题是九年级十五章第四节《电流的测量》二、教学分析本节内容安排在<电路图>之后, 学生已经接触了最简单的电路，初步了解了电路状态,电路的串联和并联连接方式。
本节课进一步了解电路中的电流的基本知识，为下一节课学生实验电流表测电流的正确操作打下扎实的理论基础, 为为以后电路分析，电阻，电压等基本概念的学习作好铺垫.所以学好这部分内容尤显重要. 电和生活联系极其紧密，学生对这部分内容有很强的求知欲。
三、教学目标基于以上分析,确立本节课教学目标 .（一）、知识方面：1、从常用电器的电流值感知电流的单位“安”2、学会把电流表连入电路测电流3、学会电流表使用不同量程时的读数（二）、方法：1、学生通过自主学习，初步了解电流表使用的基本知识。
2、学生在教师引导下,深化巩固知识.（三）、情感1、通过”先学后教”的学习方式,提高学生学习自主性.2、培养学生终身学习的能力。
为实现教学目标,结合教学实际,确定本节课的教学难重点.四、教学难重点本节课教学重点是电流表的连接和熟练读数。
教学难点1、电流单位的换算2、电流表的使用规则的正确掌握，为突出重点,突破难度,本节课多处地方采用了信息技术与学科整合,在以下的教学过程中,为大家畅述.五、教学过程1、创设情景，提出问题教师演示：开关闭合电灯发光,灯为什么会亮？引出电流,学生畅所欲言，提出自己对电流好奇的问题。
2、教师引导，明确任务,（设计意图：教师结合学生提出各种问题，形成主题任务，进行探究式教学） 3、合作交流，适时指导[在课堂上,教师要发挥主导作用：作好信息的导航；情境的观察；学生学习过程的辅导。
4、及时反馈，评价巩固在这个过程中通过不同方式的信息技术整合，突破难度。
如：在电流表读数练习时，用flash软件进行考核，及时反馈点拨。
如：电流表的连接教学，用实物电路设计板flash软件进行模拟操练，通过师生评价，生生评价，及时纠正错误，掌握规则。
(名师整理)最新人教版物理9年级第15章第4节《电流的测量》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《电流的测量》教案教师活动学生活动设计意图复备标注感知目标学习目标知识目标1 使学生理解电流的定义。
2 会进行电流单位的换算，1安的物理含义。
3会用电会连接电流表，会读电流表上的读数。
4流的定义和公式进行简单的计算。
能力目标1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力.2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.情感目标1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神.2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度.重点难点重点：电流表的使用、串、并联电路的电流特点难点：会用电流的定义和公式进行简单的计算。
器材手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板.教师活动学生活动设计意图复备标注新课引入一、创设实验情境，引入新课实验演示：当电路中只有一个小电灯时，让学生观察灯泡的发光亮度；再串联一个小电灯时，观察电灯的亮度。
请大家仔细观察桌上的小灯泡，看灯泡上标有什么？小灯泡上标的数字和符号是什么意思？二、电流1.电流是表示电流的大小的物理量，它的符号是“I”。
2.单位：在国际单位制里，电流的单位是安培，简称安（A）。
电流的常用单位还有：毫安（mA），微安（uA）。
1安＝1000毫安，l毫安=1000微安。
）3．练习题：（1）变换单位：300毫安=_____安=______微安。
展开联想，积极讨论回答问题。
根据自己的兴趣需要提出自己想要知道的电学知识。
创设情景引起注意，激发学习动机，扩展学生对自己学习的责任感。
进行简单的单位换算教学过程常见的电流学生阅读、了解通过阅读了解常用家用电器正常工作时的电流大小电流表一、阅读课本，如果你是一名电流表生产厂家的推销员，请到讲台上来给大家讲解一下电流表的外部结构和使用方法提示：1.“+”“-”接线柱2.量程和分度值3.串联在电路中4.读数总结出以下几条规则：规则1：电流表必须和被测的用电器串联；规则2：电流必须从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来；规则3：不要超过电流表的量程.学生用电流表有两种量程，电流值小时用标着“0.6”的接线柱和“-”接线柱；电流值小于0.6 A时用标着“3”接线柱和“-”接线柱.规则4：任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上.注：使被测电流不超出电流表量程：在已知电路中电流大小时，直接选择合适的量程；若不能判断，则先试用大量程，然后进行选择。
《电流的测量》教学反思3篇
《电流的测量》教学反思3篇《电流的测量》教学反思1电流在前面学习有所涉及，但比较抽象，因为电流看不见、摸不着，学生难以直接形成电流的概念。
在这一节中画电路图和连接实物电路中正确接入电流表是这节的重点内容，正确读出电流表的读数也是本节课的重点内容。
教学中的难点是把电流表正确地连入电路。
所以我为了突破教学难点的设计是让学生动手实验，实验过程中分析、思考，画电路图。
上课时我认为做的很好的地方是课本上给了四个使用电流表的注意事项。
我分别以“试错”的方式向大家展示当连错的时候会出现哪些现象，引起了学生的关注和兴趣。
学生在每次试错前都会进行猜测，最后验证实际情况是否与自己猜测相同，我会问他们为什么电流表会这样，他们就陷入思考。
我认为通过这节课大家对于电流表的使用有了更加深刻的认识。
《电流的测量》教学反思2一、对本节课的总体评价优点：1.备课时我做到认真研究教材，查找与《电流的测量》一课相关的教学资料，确定了这节课的知识目标、技能目标、情感目标，我也从中感受到以后每次备课都要把握好教学目标，这样才能找准教学的方向，电流的测量教学反思。
2.电流看不见摸不着，比较抽象，本节课中我首先展示水流带动水车的运动课件，引出电流这个概念，让学生感受到科学和我们的生活联系的很紧密。
在认识电流大小的现象时，教师在教学中应用了灯泡的亮暗，尽量引导学生从生活事例入手，注重培养学生用科学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。
在课堂上学生说出灯泡的亮暗与电流大小有关，教学反思《电流的测量教学反思》。
同时通过本实验能巩固已学过的电路基本元件，电路图，和电路连接等知识，一举两得。
3.教以学生使用电流表测量电流大小的方法，让学生亲自动手测量电流的'大小，从而培养学生的观察能力和动手能力，也让学生感受到电流真的有大小，联系到平时生活中灯泡亮时有电流通过，以及灯泡亮暗时有电流的大小。
从课堂上呈现的学生学习状态，我觉得在今后的备课当中要将科学知识与我们的生活现象紧密相连，让孩子觉得生活总处处有科学，体现了从“生活走向科学的教学理念”。
15.4电流的测量-山西省霍州市第三中学九年级物理教学反思2
《电流的测量》反思[教材分析]本章是学生在中学阶段第一次接触电路的连接、第一次进行物理作图、第一次在不同连接的电路中探究物理量（电流）之间的定量的规律，使学生在初中阶段学习电学地基础。
而本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上，引入电流的强弱，学习是用电流表。
只有熟练使用电流表，才能为下节课完整地“探究串、并联电路的电流规律”做充分准备，也为学生以后学习电压表的使用打基础，有利于培养学生良好的实验操作习惯。
[教学目标]1、知识与技能认识电流的大小，知道电流的单位、符号；知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电力表正确接入电路，画出相应的电路图；能认识电路表的量程，正确读出电流表的示数。
2、过程与方法在认识和使用电流表的过程中，对照实物，掌握正确使用测量工具的方法。
3、情感态度与价值观注意培养严谨的科学态度和与他人合作的精神。
[教学重点] 电流表正确接入电路、正确读数。
[教学难点] 电流表量程的选择。
[教法与学法]本节课属于实验操作技能教学。
本节课拟定采用尝试教学法。
在教师引导下，提出尝试题或尝试操作，学生边观察、边思考，并通过亲自动手实验、小组交流讨论等方式，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。
[实验器材]小组实验器材：电源、开关、导线、小灯泡、电流表、多媒体课件[课堂设计]一、复习旧知，导入新课1、电流是怎样形成的？电流的方向是怎样规定的？2、电路又那几部分组成的？学生回答，复习前面内容。
教师演示试验：分别用两节电池和一节电池做电源连接电路，闭合开关，对照观察小灯泡发光情况。
在观察的基础上引导学生思考：1、小灯泡为什么发光？2、灯泡的亮暗程度为什么不同？你从中受到什么启发？3、怎样表示电流的强弱？学生思考后，导入新课。
学起于思，思源于疑，求知欲是从问题情境开始的，以简单的实验导入新课，激发学生的兴趣，以趣生疑，以疑点点燃他们的思维火花，使之产生好奇，由好奇引发需要，因需要而进行积极思考，促使学生不断发现问题，自觉地在学中问，在问中学。
人教版九年级物理上册第4节电流的测量(导学案)教案与反思
第4节电流的测量物以类聚，人以群分。
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《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】，不迷路！课题电流的测量课型新授课教学目标知识与技能1.认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值.2.知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图.3.能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数.过程与方法1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力.2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.情感、态度与价值观1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神.2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度.教学重点1.知道电流有强弱，知道如何表示电流的强弱2.了解电流的单位及单位间的换算教具准备手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板教学难点会在电路中接入电流表，能够读出电流表的示数.教学课时1.5课时课前预习1.电流的强弱（1）定义：电流是表示电流强弱的物理量，用字母I表示.（2）单位：电流的国际单位是安培，简称安，符号A.1A=103mA=106μA.2.认识电流表(1)电流表的作用：测量电路中的电流大小.(2)电流表的图形符号是○A，电流表有3个接线柱，有2个量程，对于0~3A量程，刻度盘上每小格表示的电流是0.1A；对于0~0.6A 量程，每小格表示的电流是0.02A.3.电流表的使用规则(1)使用前，应检查指针是否对准零刻度线，如有偏差，需先校零；(2)电流表必须串联在被测的那部分电路中，使电流从电流表的红色（“+”）接线柱流入，从黑色（“-”）接线柱流出；(3)被测电流不要超过电流表的量程；(4)在预先不能估计被测电流大小的情况下，应选用最大的量程，并用试触法判断被测电流的大小，然后根据情况选用合适的量程.(5)严禁将电流表与电源或用电器并联，否则会烧坏电流表.备课笔记巩固复习教师导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部难题讲解），加强学生对知识的巩固.进行新课电流的强弱1.怎样表示电流的强弱教师播放下雨天狂风暴雨和淅淅沥的小雨的视频对比，黑夜中闪电的光亮和街上彩灯的闪亮视频对，引导学生进入讨论的话题：自然界中强与弱是普遍存在的，大雨小雨，强光与弱光，那么水流的强弱如何表示呢？生1：水的强弱可以用相同时间通过管道横截面的水量来表示，通过的水量越多，水流越大.生2：还可以用相同的水量流过管道横截面的时间来表示，用的时间越短，水流就越大，例如：接满一脸盆水时，水流越大，时间就越短.师（教师别用一节干电池和三节电池给同一盏灯泡供电，学生观察象）同学们观察到什么象？说明了什么？大家讨论后回答.生：用三节干电池供电的灯泡比一节干电池供电的灯泡亮一些，这说明电流也有强弱.师同学们回答得很好，水分子定向移动形成水流，电荷定向移动形成电流，与水流类比，怎样表示电流强弱呢？请大家讨论后回答.生1：可以用相同的时间内通过导体横截面的电荷多少表示.相同时间内通过的电荷数多，电流就越强.生2：可以用通过导体横截面的电数相同时所用时间长短表示.时间越短，电流越大.生3：可以用1s内通过导体横截面的电荷数来表示.教师鼓励学生的发言，并肯定生3的表述最好.2.电流的单位师那么用什么物理量表述电流的强弱呢？它的单位有哪些呢？单位之间的换算有什么关系呢？请同学们阅读教材后进行回答.备课笔记知识拓展：物体温度达到1700℃以上就会发白光，这种状态叫白炽状态.白炽灯就是利用电流的热效应制成的.当电流通过灯丝时，灯丝热到白炽状态，就会发出很亮的光，可以供我们照明，灯丝的温度越高，发出的光就越亮.课外拓展：电流是单位时间内通过导体横截面的电荷量，用公式表示是QIt，其中Q的单位是库（C），t的单位是秒（s），1A=1C/s.在物理学中，每一个物理量都有确定的符号，如电流用I表示，电流的单位是安培，用符号A表示；再如温度用t表示，单位用摄氏度（℃）表示，注意不能将物理量与其单位混淆.进行新课学生交流讨论后积极发言，教师进行点评、总结，并板书.板书：（1）电流是表示电流强弱的物理量，通常用字母I表示. （2）电流的单位是安培，简称安，符号是A，常用的单位还有毫安（mA）、微安（μA）.（3）电流的单位换位换算关系是：1A＝1000mA，1mA＝1000μA，即电流单位之间都是1000进率关系.教师总结：电流单位由大到小都是1000进率，换算时，找相邻的两个单位换算.跨单位换算一定要找准这两个单位的关系，才能进行换算.师同学们一定很好奇为什么电流的单位是安培，安培是哪来的呢？下面我们简单了解安培：（可用多媒体播放）安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，安培在电学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”，为了纪念他，物理学中用安培作为电流的单位，希望同学们能向安培学习，刻苦钻研，勇于开拓和创新.【例1】如图所示是某型号电池外壳上的说明文字，其中的参数600mA·A的电流对外供电，可持续供电1h.若用该电池给一只工作电流为0.1A的收音机供电，则可供此收音机持续工作_____h.图案打“×”表示不可扔进垃圾箱，它告诉我们___________________.解析：本题考查了电流通电时间与电荷量的关系.虽然电荷量是我们不熟悉的物理量，但根据题意，我们可以知道电荷量在大小上等于电流跟时间的乘积.如果设收音机持续工作的时间为t h，则依题意有600mA h 600mA h 6h 0.1A 100mA⋅⋅===t . 答案：6用过的电池不能随意丢弃电流的测量——电流表1.认识电流表教师展示电压表和电流表给学生看（如图）.引导学生观察后思考这两个仪器中哪个电表是用于测电流大小的？生：这个表上有一个“A ”字母，它是电流的单位安培，它肯定是用来测电流大小的.师同学们回答得很好，这个带有“A ”字母的电表是“电流表”，这个带有“V ”字母的电表是“电压表”（我们以后将学）.下面请大家说说电流表由什么构件组成（指看见的外部）？有什么作用？请讨论后回答.备课笔记特别提醒：“电流”有两个意思，一个是电荷的定向流动，一个是单位时间内通过导体横截面的电荷量.否则电流表就不能正常工作了.【例2】如下图所示的电路中，哪种接法会烧坏电流表的错误接法？答案：甲图接法会烧坏电流表3.电流表的读数师我们知道电流表有两个量程0~0.6A和0~3A，当我们将电流表正确连入电路后，又如何读出它的示数呢？请同学们阅读教材相应的内容后讨论和交流，拟定一个好的方案后做出回答.生1：当电流表指针偏转到某个位置后，先看使用了哪个量程.生2：再观察这个量程的每一个大格，表示多少安，每一个小格，表示多少安.备课笔记规律总结：电流表的读数口诀一看接线柱，明确其量程；二看最小格，确定分度值；三看指针处，垂直仔细读.进行新课例如：当电流表接入0~0.6A量程时，每一大格表示0.2A，每一小格表示0.02A；当电流表接入0~3A量程时，每一大格表示1A，每一小格表示0.1A.生3：看清指针向右偏转了几个大格和几个小格，用大格的数加上大格之后的小格的总数，就是电流值.教师展示电流表的纸板模型，选用0~0.6A量程，使指针对着0.2A后的第一格（如图），问学生此时的电流值是多少？是怎样算出来的，讨论后回答.生：是0.22A，因为选用了0~0.6A量程，每个大格是0.2A，每个小格是0.02A，则有11×0.02A＝0.22A，或0.2A×1+0.02A×1＝0.22A.教师鼓励学生的回答，然后用一本书盖住所选的量程，引导学生思考：在不知道量程的情况下，你可以读出几个值？它们有什么样的关系？生：可以读出0.22A或1.1A两个值，而且1.1A是0.22A的5倍，这说明大量程的刻度是小量程的5倍.实验活动2：教师引导学生分组练习使用电流表测量电流，教师巡视指导，学生分组交流和评估自己的实验.【例3】某同学做用电流表测电流的实验，正确连接了电路，闭合开关后，电流表的读数如图所示.由此可以看出实验中存在的问题是_____________________，使实验结果更为精确的做法是_____________.解析：本题考查选择电流表量程的技巧.题中电流表选用的量程是“0~3A”，电流值大约为0.3A左右.此值小于0.6A，完全可以选用读数更为精确的0~0.6A量程，避免测量不精确的问题.答案：电流表指针偏转幅度较小，读数不精确换用小量程教学板书备课笔记课堂小结通过本节课的学习.我们知道了电流是表示电流强弱的物理量，知道了它的单位和单位之间的换算方法.我们还进一步学会了连接电流表和读出示数的方法.这节课我们就学到这，谢谢！教材习题解答动手动脑学物理（P48）1.流过某手电筒小灯泡的电流大约是0.25A，等于多少毫安？某半导体收音机电池的供电电流最大可达120mA，等于多少安？解：250mA；0.12A2.画线连接下面的实物图，使小灯泡能够发光并且电流表能够测出流过小灯泡的电流（估计为0.1~0.3A）.解：3.图中电流表的读数各是多少安？解：甲的读数为0.32A；乙的读数为0.58A；丙的读数为1.4A.4.在图中，能正确测量通过灯L1电流的电路是（）解：丙、丁难题解答【例4】在用电流表测串联电路的实验中，如图所示. （1）当把最后一根导线连入电路中的时候，电流表指针立刻偏转的原因是______________________________________.（2）闭合开关电流表立即偏转过最大刻度的原因可能是___________________________.（3）闭合开关电流表指针立刻向左反偏的原因是_______________________.（4）闭合开关前发现电流表的指针指在0.02A处的原因是_______________.（5）闭合开关后发现电流表的指针偏转幅度很小的原因是_______________.解析：连接电路时，为了安全，开关应该断开；当电流表的量程选择太小时，电流表的指针将偏转过最大刻度；当电流表的正负接线柱接反时，电流表的指针将反向偏转；使用电流表前，需进行校零；当电流表的量程选择太大时，电流表指针偏转的角度很小.答案：连接电路时，开关没有断开电流表的量程选择太小电流表的正负接线柱接反了没有进行校零电流表的量程选择太大备课笔记布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.教学反思1.电流是摸不着，看不清的，电流的强弱只有间接地通过其他手段知道.教学中，我首先让学生观察灯泡通电后会发光发热来感受电流的存在，然后通过比较三节电池下灯泡发光强度和一节电池下灯泡发光强度来进一步引导学生感知电流也有大小.最后我将水流与电流进行类比，让学生变抽象为具体.2.电流表是电学的一个基本仪表，教学中，要引导学生安全、准确地备课笔记【素材积累】海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。
人教 电流的测量 教学反思
电流的测量教学反思一、背景介绍在近期的一次授课中，我注意到学生在学习“电流的测量”这一部分时，表现出了一定的困惑。
通过观察和反思，我认识到自己的教学方法在这部分内容上存在一些不足之处。
为了更好地帮助学生理解和掌握这一知识，我决定对教学方法进行改进。
二、问题阐述经过分析，我认为自己的教学方法在以下几个方面存在不足：1. 缺乏实践操作环节：电流是一个比较抽象的概念，单纯的理论讲解很难让学生深刻理解。
然而，我在教学中过于注重理论讲解，没有提供足够的时间和机会让学生进行实践操作，导致学生无法真正掌握电流的测量方法。
2. 未能充分联系实际生活：我在授课过程中没有将电流的测量与实际生活中的应用联系起来，使得学生难以感受到学习的实用性。
3. 缺乏对学生认知能力的考虑：在授课过程中，我没有充分考虑学生的认知能力和理解水平，导致一些基础较差的学生难以跟上教学进度。
三、改进方案为了解决以上问题，我提出以下改进方案：1. 加强实践操作环节：在未来的教学中，我将增加实践操作环节，让学生有机会亲自动手进行电流的测量。
通过实际操作，学生将更好地理解电流测量的方法和步骤。
2. 结合实际生活案例：我将更多地引入实际生活案例，如家用电器的工作电流、电池的电流等，让学生了解到电流在日常生活中的应用，增强学习的趣味性。
3. 针对学生认知能力进行教学：在授课过程中，我将更加关注学生的认知能力和理解水平，根据实际情况调整教学进度和方法，以确保每个学生都能跟上教学进度。
四、总结反思通过这次教学反思，我认识到了自己在“电流的测量”这部分内容教学中的不足之处。
为了改进教学方法，我提出了增加实践操作环节、结合实际生活案例、针对学生认知能力进行教学等方案。
这些改进方案将有助于提高教学质量，更好地帮助学生掌握电流测量的知识和技能。
教学反思对于自身成长和职业发展的意义非常重大。
通过反思教学过程，我可以不断优化教学方法和策略，提高自己的教学能力和水平。
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《电流的测量》一课，课堂上与学生配合得很好，发言讨论时气氛热烈，达到了预期的教学效果，教学目标也得到了体现，是一堂比较成功的科学探究课。
下面是我个人对这节课反思。
一、深挖教材明确教学目标，达到良好的教学效果在备课时我做到认真研究教材，查找与《电流的测量》一课相关的教学资料，确定了这节课的知识目标、技能目标、情感目标，我也从中感受到以后每次备课都要把握好教学目标，这样才能找准教学的方向。
二、将抽象知识生活化，体现从“生活走向科学”的教学理念电流这个概念比较抽象，虽然生活中常用到，但学生并不了解，所以我们定位于要把这节课的内容拉近学生的生活。
本节课中教师首先展示水流带动水车的运动和电荷的课件，引出电流这个概念，让学生感受到科学和我们的生活联系的很紧密。
在认识电流大小的现象时，教师在教学中应用了灯泡的亮暗，尽量引导学生从生活事例入手，注重培养学生用科学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。
在课堂上学生说出灯泡的亮暗与电流大小有关。
然后教以学生使用电流表测量电流大小的方法，让学生亲自动手测量电流的大小，从而培养学生的观察能力和动手能力，也让学生感受到电流真的有大小，联系到平时生活中灯泡亮时有电流通过，以及灯泡亮暗时有电流的大小。
从课堂上呈现的学生学习状态，我觉得在今后的备课当中要将科学知识与我们的生活现象紧密相连，让孩子觉得生活总处处有科学，体现了从“生活走向科学的教学理念”。
三、激发学生的兴趣让学生参与知识形成的过程，培养学生的探
究能力在突破重难点时设计了同学亲自动手测量电流的大小，让学生感受到灯泡亮时有电流通过，电流真的有大小，从而激发同学的探究兴趣，满足了学生的探究欲望，培养了学生的探究精神，在这个试验中充分体现了教师的主导作用。
从学生回答问题的踊跃性，实验的专注性来看，学生的兴趣始终在课堂上，学生在这种和谐的充满活力的课堂中，自主参与课堂教学，思维和动手能力得以发展，潜能得到充分挖掘，知识掌握更为牢固，让孩子真正动了起来，达到了良好的教学效果。
下面说一下这节课缺憾的地方，在讲解电流这个概念时，讲的太抽象学生难以理解，就去掉电荷这个课件效果可能会更好。
电流的自述去掉会更节约时间。
在以后的教学过程中我们会克服以上反思中的不足，多学习课改理念、大胆创新、灵活的运用教材、多发现利用自己周围的科学课程资源，让其能为自己的教学服务以积极地投入到科学课教学之中。