学生课堂表现观察记录表
最新学生课堂学习行为观察记录表
学生课堂学习行为观察记录表2012-04-24 08:35:51| 分类：默认分类| 标签：|举报|字号大中小订阅【开发者】王临光毛卫彩张娜公联梅【观察点】学生的课堂学习行为【观察目的】1、通过观察学生在课堂的表现，了解学生的学习习惯及学习效果。
2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。
【理论依据和研究问题】课堂学习行为是特指学生在课堂学习过程中表现出来的可观察和测量到的外显的学习反应或行为。
它有着举足轻重的地位，它不仅能够提高教学质量，做到事半功倍，还能促进学生智力的开发，能力的培养，并且对学生形成良好的道德品质起着潜移默化的作用。
在小学语文教学过程中，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯，就显得尤其重要，所以有了良好的课堂学习习惯，就等于课堂教学效果收获了一半。
【使用说明】观察学生从课前准备到课结束的学习行为，针对观测点记录学生的课堂表现，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。
基于课程标准的试题设计研修总结学生课堂行为观察记录表2012-04-24 09:34:22| 分类：研修作业| 标签：|举报|字号大中小订阅学生课堂行为观察记录表【开发者】王仕香黄慧慧【观察点】学生课堂行为观察【观察目的】1、通过观察学生在课堂的参与情况，了解学生的课堂行为。
2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。
【理论依据和研究问题】课堂教学是教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是素质教育的重要保障。
实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。
课堂教学是学校教育的主要途径，提高课堂学生参与度是提高课堂教学质量的保证。
通过学生课堂参与度的调查，可以发现，教师主导作用如何体现，学生主体地位如何落实，通过观测学生积极参与教学的全过程，有利于优化课堂教学。
【使用说明】贯穿课堂的全过程，针对观测点记录课堂现象，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。
小学语文学科课堂观察记录表
利用多媒体手段，增强课 堂互动效果
运用多媒体手段，丰富教学 内容
增加互动环节，提高学生的 参与度
注重情感教育，营造温馨和 谐的课堂氛围
引入游戏化教学，激发学生 的学习兴趣
互动情况：学生与 学生、学生与教师 之间的互动情况， 如提问、讨论等。
课堂纪律：观察记录表 中的课堂纪律情况，包 括学生是否遵守纪律、 教师的管理方式等。
教学效果：根据观察 记录表中的教学效果 评估，分析课堂氛围 对教学效果的影响。
积极参与课堂讨论，提高语言表达能力。 多读书、多写作，提高阅读和写作能力。 注重语言规范，正确使用汉字和标点符号。 培养良好的学习习惯，如认真听讲、勤记笔记等。
课堂纪律情况：记 录学生在课堂上的 纪律表现
学生参与度： 观察学生是否 积极参与课堂 活动，是否主 动回答问题。
思维活跃度： 评估学生在课 堂上的思考能 力和问题解决
能力。
语言表达：注 意学生在口头 表达和书面表 达方面的表现。
学习习惯：观 察学生的听课 姿势、记笔记、 阅读习惯等。
教师教学方法：是否采用启发式教学，引导学生主动思考 教师课堂管理：能否有效管理课堂纪律，保持良好的教学秩序 教师教学态度：是否认真负责，对学生提出的问题耐心解答 教师教学能力：语言表达是否清晰，能否有效传递知识
教学方法：观察教师采用的教学方法是否符合教学内容和学生需求，是否能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
教师提问：记录教师提问的问题类型、数量和学生的回答情况，分析教师是否能够引导学生思考并促进课堂互动。 教师评价：记录教师对学生回答的评价和反馈，分析教师是否能够给予学生积极、客观的评价，并的 营造，激发学生 的学习兴趣。
根据学生的实际 情况，制定个性 化的教学方案。
课堂教学学生行为观察量表
具体观察视角 1.学习态度良好，想学、愿学。 2.学的轻松，能获得积极的情感体验。 3.能尊重老师、尊重同学。 4.学习兴趣浓厚，情绪高昂。 5.能积极参与教学活动，课堂活动整体参与度高。 6.面对问题积极思考，深入探究。 7、学习中自主收集信息、分析信息、“发现”问题。 8.学习中能应用已掌握的知识与技能，解决新问题。 9.能够独立思考，形成自己的见解并有效表达自己的观点。 观察 记录 10、能积极听取老师和同学的意见和建议。 11.出错时有良好的心态，阳光乐观，不气馁。 12.能与同学有效合作，能照顾其他同学的学习需要。 13.能对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。 14.学习中能反思自己的学习行为，调整学习策略。 15.不同学习程度的学生都能专注于课堂。 16.学习习惯好，善于记笔记。 17.能达成老师的教学目标要求。 18.课堂练习及作业准确率高。 19.能用本学科特有的思维方式（学科思维）思考和解决问题。 20.通过本节课，核心素养得到提升。 A B A B A B C C C B B C D C C D B C C B 评价等级
注：A 表示“好”；B 表示“较好”；C 表示“一般”；D 表示“不理想”；E 表示“较差”。
(完整)课堂观察记录表
个别回答：
小组讨论:
板演：
独立做题：
3、学生发言次数
男生: 女生：
优等生： 中等生： 待优生：
4、学生发言正确率
5、学生达标测试正确率
教师课堂观察记录表
听课人: 听课时间：
学校
பைடு நூலகம்学科
班级
授课教师
课型
课题
课前候课
教师
学生
课
堂
教
学
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
方式
用时
方式
用时
课堂生成
课堂点评
优点
1．
2。
3.
问题
1．
2.
3。
建议
1．
2。
3。
费县义务教育学校课堂行为观察统计量表
学校
学科
班级
授课教师
课型
课题
1、师生活动时间分配
教师：
学生：
2、学生活动次数
课堂观察记录表全面优秀版
课堂观察记录表全面优秀版
学生信息
- 学生姓名：
- 班级：
- 学号：
课堂出勤情况
- 出勤情况：（请填写“出勤”或“缺勤”）
- 迟到情况：（请填写“是”或“否”）
研究态度
- 专注度：（请填写评级，如：非常高 / 高 / 中 / 低 / 非常低）
- 主动参与：（请填写评级，如：非常高 / 高 / 中 / 低 / 非常低）- 行为表现：（请填写评级，如：非常好 / 好 / 一般 / 差 / 非常差）
研究效果
- 研究成绩：（请填写具体分数或等级，如：满分 / 优 / 良 / 及格 / 不及格）
- 作业完成情况：（请填写评级，如：非常好 / 好 / 一般 / 差 / 非常差）
- 参与课堂讨论和提问：（请填写评级，如：非常积极 / 积极 / 一般 / 不积极 / 很少参与）
老师评语
- 学生整体表现：
- 学生优点：
- 学生需要改进的方面：
- 其他观察记录：
该记录表旨在对学生的课堂表现进行全面观察和评价。
请老师根据学生在课堂上的出勤情况、学习态度和学习效果进行记录，并根据实际情况填写相应的评级。
评价应客观、公正，并针对学生的具体表现提出建议和改进方向。
课堂观察记录表单
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
不能非常准确地了解、满足学生的特殊教育需要
时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
努力给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践的时间
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
学生学习中的疑难问题，能得到有效解决
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
及时将学生受到的启发和感悟从课内引申到课外，引导学生关注生活，发现普通人的品质，提升道德情感。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
从阅读教学入手，通过各种形式的朗读，反复走进文章，深入揣摩语言的意蕴，感受作者的情感态度。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
补充视点：
老师是否对学生回答有等待的雅量？或老师是否在急于完成教学任务？老师的点拨是否化繁为简，便于解决问题还将思维引向深入？
教学改进建议：
1、语文，文学常识与字词的掌握对于初二的学生基础依然是一个重要的内容，在这节课上，通过什么样的方式将此融入进去并能有实效是值得思考的！2、说明文的相关知识在教学中也很淡化，在教育质量是学校的生命线背景里，我们在理论上接受但实践中却也是如履薄冰，不提相应的术语，在考试审题中就可能出现偏差，解决好这个问题也很重要。
能，课前认真指导预习能暴露出问题。
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
让学生能充分的阅读思考回答点评，学生也完成了对问题的思考与表述。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
引领思维要深，学生的学习活动相对要充分，对课文的阅读更充分，感知更多，只有这样才能达到思考、解答的目的。这样的问题已经有效的。而不是简单的用”是“或”不是“，”对“或”不对“来回答解决的。
初中语文课堂观察记录表
初中语文课堂观察记录表的示例：
观察对象：初中语文课堂
观察者：XXX老师
观察日期：XXXX年XX月XX日
观察地点：初中教室
观察目的：观察课堂教学过程，了解学生的学习情况和教师的教学质量，为改进教学方法和提高教学质量提供参考。
观察内容：
1.教师教学方面：
（1）教学目标明确，重点难点突出，符合课程标准要求；
（2）教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣和积极性；
（3）教学过程中能够引导学生思考，注重培养学生的思维能力和创造力；
（4）课堂氛围良好，能够鼓励学生积极参与课堂活动。
2.学生学习方面：
（1）学生注意力集中，能够认真听讲，积极参与课堂活动；
（2）学生对知识点掌握情况良好，能够理解并运用所学知识；
（3）学生思维活跃，能够提出有价值的问题并与同学交流；
（4）学生表现出良好的学习态度和习惯，如认真听讲、积极思考、及时复习等。
3.课堂管理方面：
（1）教师能够有效地组织和管理课堂秩序，确保教学顺利进行；
（2）教师能够及时发现和解决课堂中的问题，保持良好的教学环境；
（3）教师能够合理安排教学时间，充分利用教学资源。
观察结果：
通过观察，发现该教师在教学过程中能够有效地引导学生思考，注重培养学生的思维能力和创造力；同时，学生在学习方面也表现出良好的学习态度和习惯。
但是，
教师在课堂管理方面还需要加强，如加强课堂秩序的组织和管理、及时解决课堂中的问题等。
建议：
1.教师需要进一步加强课堂管理能力的提高，确保教学秩序的顺利进行；
2.教师需要更加注重引导学生思考和培养其思维能力，提高学生的创造力；
3.教师需要加强自身的教学水平，不断提高教学质量。
中学生课堂行为观察记录表
班级
授课老师
科目
课题
时间
总分
项目
观察内容
观察要求
等级
得分
优
良
一般
差
课前准备习惯（10）
班级秩序状况
记录
3
2
1
0
课前学具准备情况
目测
3
2
1
0
课前精神状况
环视感知
4
3
2
1
学生听课习惯（30）
听课状况
观看
15
12
8
4
动笔情况
观看
15
12
8
4
参与互动习惯（30）
积极举手回答问题人数与次数
记录
8
6
4
2
回答问题中的亮点
记录
8
6
4
2
消极应对情况或冷场情况
记录753来自1小组交流、研讨时参与度、投入度
记录
7
5
3
1
自主学习习惯（30）
自学方式及综合应用情况
记录
10
7
4
2
自学认真程度
记录
10
7
4
2
自主提出相关有价值的新问题
记录
10
7
4
2
课堂教学观察记录表
学科
课题
教师
____________学校__________老师
学生
____________学校__________老师
时间
_________年_____月_____日
地点
观察视角
观察分析要点
简要记录
等级评价
A
B
C
D
学
生
的
学
状态
学生学习的投入
定量：约有( )%的学生始终投入。
活动
学生参与独立思考、同桌商议、小组交流的情况
定性：
检测
教师加强目标达成度检测、反馈、矫正的情况
定量：完成新授后，教师用于目标达成的训练时间约为（ ）分。
定性：
总体
评价
观察记录者：__________学校_________老师
定量：整课自学学习时间约（ ）分钟。独立学习（ ）次，同桌发言
学生课堂发言的情况
定量：共计（ ）人次个别发言，发言学生约占全班人数的（ ）%。
定性：
倾听
学生聆听教师讲解、同学发言的情况
定量：教学讲解、同学发言时，专注倾听的学生约点（ ）%。
定性：
成果
学生对本课知识的达成度
定性：
引领
教师突出教学重点、突破教学难点的过程、方法及效果
定量：重难点教学中，教师有效的提问启发（ ）次，讲解演示（ ）次，生成妙用（ ）次。
定性：
理答
教师对课堂现场生成性问题的处理过程、方法及效果
定量：教师有效理答生成性问题（ ）次，无效理答生成性问题（ ）。
定性：
媒体
教师使用的媒体手段
定量：教师运用课件辅助教学时长约（ ）分。
课堂观察量表
□□□□□
□□□5分
□□
''''''^^J用
资源种类
提供
资料
表达
观点
阐述
重点
突破
难点
解决
问题
建构
知识
A、课本
A
B、影象资料
B
C、课件
C
C
C
C
D、网络
E、资料袋
F、其他
5、课堂教学
□□□□□
□□□□□
□□□5分
□□
7''''^J用
资源种类7-、口
为学生的学
为教师的教
为表演
□□□□□型资源
为资源而
8、学生应用
□□□□□
情况
□□□□□
□□□
用
资源种类
复制
复述
重组为电子文口
用资料构成新作品
□□□□□
据，变成自己
的话说出
不会应用资源
A、课本
A
B、影象资料
C、课件
C
C
C
D、网络
D
E、资料袋
新课程有效教学观摩课课堂教学观察表五（学生活动记录表）
个别发言
小组发言
演示
记笔记
绘图
次数
6
6
4
3
1
时间
行
热烈
A
A
IZZIIZZI
IZZIIZZIIZZI
IZZIIZZI
IZZIIZZIIZZIIZZI
IZZIIZZIIZZIIZZI
IZZIIZZIIZZIIZZI
IZZIIZZIIZZIIZZI
学生课堂表现观察记录表
观察学生合作
保护与帮助
小组练习
保护与帮助的同学能完成帮助的任务，但保护这一项完成不够好。
在小组讨论中孩子们合作的不错，但在后边的小组练习中出现了自己做自己的现象。
观察学生主体地位的突出性
课堂学生练习的时间
学生获得展示的机会
40分钟的课程中有20分钟的时间是孩子们在练习。练习时间充分。
针对问题，90%的学生能够大胆表达自己的见解，并且有自信展示给教师和学生
小组交流：学生在小组合作学习中，学优生起到组织讨论的作用，小部分学生倾听别人发言，但没有参与到讨论中去，这部分学生占10%左右。
积极展示：所有的小组都进行了滚翻的展示。
观察学生与教师的互动
教师与学生的互动
学生与学生的互动
教师能够很好的完成与学生的互动
全班大约40%的孩子进行了展示
技术动作完成度
情感态度完成度
90%的学生能够自主正确地完成技术动作,极少数的学生不能自主完成动作.
从本节课看，大部分都能参与到课堂中去，孩子们的合作意识得到了一定的提高。
“学生课堂表现”观察记录与分析
学生课堂表现观察记录表
观察学生认真程度
听讲
实践练习
学优生认真倾听达90%，课堂时间为整节课。学困生倾听率为92%，认真倾听为80%，课堂时间为40分钟。
大部分的学生都能够积极主动地参与到练习中去,仍有少部分学生参与度不高。
观察学生积极性
大胆尝试并表达自己的想法，并展示给学生
课堂观察记录表(4)
5、问题解决：学习中遇到的疑难问题是否得到有效解决？
大部分都能
6作业完成：教师分层布置的作业，是否得到有效完成？
是。
7创新思维：学生对同一问题是否有独到的见解？
极少数学生有。
教学改进建议
在教学结束，让学生学会对本堂课所需知识进行小结。
作业标题：课堂观察记录表单
作业内容：课堂观察记录表（4）
观察时间：2013年6月28日观察人：蔡良英
学校
护安小学学科小源自语文授课年级六年级
授课教师
蒋裕兰
观察视角
学得如何
观察视点
观察记录
1、目标达成：是否达成预期教学目标？
达成了。
2学习效果;全班不同水平的学生是否都得到了发展？
教学有层次，各个层次的学生都有所得。
3、特殊需要;是否了解、满足学生特殊教学需要？
不太明显。。
4时间空间：是否给学生创设必要的时间空间，让学生进行独立思考？
学生课堂表现观察记录表
- -
为了记录每位学生的课堂表现， 对教师进行课堂教学改革提供参考， 制定 “学生课堂表现观察记录表”。
学生课堂表现观察记录表（表一） 序 教师提出问题
思考 号 时间
《散步》一课： 1 为 什 么 “一 霎 时 我 知 到 了 责 任 重 B
大”？ 2 为什么 “我”决定委屈儿子走大路？ B 3 如果我选择走小路，母亲心里会怎
A 么想？
4 母亲决定改走小路又为什么？ A
5 为什么把我背母亲，妻子背儿子说
B 成是背负着 “整个世界 ”呢？
回答 举手 回答
时间 人数 人数 22 秒 21 5 2 分 18 6
1 分 10 3 25 秒 25 5 1 分 1
2
3 回答方式 ③⑦ ④⑤⑦ ⑦ ⑦ ⑤⑦ 6
,,
7 ,,
思考时间： A 30 秒以内、 B 30-60 秒， C 1-2 分钟 D 2 分钟 -5 分钟 E 5 分钟以上。
回答方式：①无响应 ②简单否定 ③简单肯定 ④
鼓励赞扬 ⑤补充答案 ⑥重复答案 ⑦引导思考。
小学课堂观察记录表(四学的如何)
观察记录
教学改进建议
小学课堂观察评价表（四）
执教教师
班级
日期
观察教师
教材版本
科目
课题
观察点
学的如何：1.目标达成 2.各有收获3.课堂生成4.时间空间5.问题解决6.作业完成7.特殊需 要（根据分工在相应序号上画“√”）
观察目的
学的如何
1.目标达成:是否通过当 堂检测，检查预期教学目 标达成?
2.各有收获:全班不同水 平的学生是否各有收获?
3.课堂生成：学生对一些 问题有无独特的思 Nhomakorabea和观 点?
4.时间空间:是否给学生 创设必要的时间和空间、 进行独立思考与实践?
5.问题解决: 学生学习中 的疑难问题，是否得到有 效解决?
6.作业完成:老师是否分 层布置的作业，学生完成 的程度如何？
7.特殊需要:是否能了解 、满足学生的特殊教育需 要?
责任督学课堂观察记录表
注王情境创设，关注课堂生成，善于激励调控，注重接受与探究方式的结合
8
思维训练
注重启发引导，强化思维训练，“教”与“学”交互有质量
8
资源整合
注王学科资源的开发与整合，教学媒体与技术，全程投入
8
学习习惯
善于观察、思考，与他人合作学习
8
学习品质
思维积极，敢于质疑，勇于实践
8
教学成效
教学目标达成
8
均休满室度
总分值T
82
评述
教师教态亲切自然，条理清楚，能以幼儿为主体组织活动，结合大班幼儿年龄段特点，通过阅读故事情节，让幼儿知道了石头各种各样的用途，以及对人们对社会的贡献。知道石头对我们的生活起了很大的作用。
附件(听课记录表)
无
注：观评满意度(分值)一栏：“好”的赋值10分或9分，“较好”的赋值8分或7分，“一般”的赋值6分，“差”的赋值5分及以下。
责任督学课堂观察记录表
督导学校
幼儿园
观评人
教师
学科
语言
班级
大一
学生数
38
时间
课题
大班语言活动：《石头的故事》
观评类别
项 目
评价(标准)
观评满意
教师行为
教学态度
教态亲切，师生和谐、平等
9
课堂表述
授课条理清楚，简明易懂，板书规范
9
关注学生
面向全体学生、注重个性差异，注主学生良好学习习惯和学习方法的培养
8
学生课堂行为观察记录表
学生课堂行为观察记录表
】
学生课堂行为观察记录表
执教人：汤广明班级：三（3）学科：数学课题：自主课堂教学模式的建构观察人：隗玉红时间：2012、2、28
今天听了汤广明老师以“自主课堂教学模式的建构”为研究主题的《周长》的研究课，使我大开眼界，同时也被汤老师大胆尝试的精神所感动。
课上，汤老师一共设计了听讲、举手回答问题、学生前边演示、组内交流、课堂练习、独立解决问题这样几个环节，汤老师把这几个环节很好的融会贯通，较好地完成了本节课的教学任务。
课下我粗略地算了一下每个环节所用的时间：听讲环节一共出现5次，大约7分钟；独立解决1次，大约1分30秒；学生举手回答问题5次，大约7
分钟；学生讲台前演示2次，大约3分30秒；小组内发言1次，大约7分钟；课堂练习1次，大约14分钟。
从时间分配上看，我们不难看出整节课老师讲课时间不足10分钟，这就充分体现了课标中的“教师主导，学生主体，把课堂还给学生”的理念。
从教学方式上看，汤老师课下也进行了精心的设计，不但培养了孩子独立解决问题的能力，还特别关注了孩子认真倾听、积极举手回答问题、以及学生质疑等这些学习习惯的培养。
本节课汤老师大胆的进行了尝试，改变了以往让学生先理解什么是周长，在求周长的模式，而是让学生在没有周长概念的情况下求做画框用多少木条，通过
小组合作，得出了不同求木条的方法，在此基础上才告诉学生木条的长度就是长方形的周长。
再求木条的长度也就是求长方形周长的过程中，学生不但理解了求长方形周长的算理，而且发散了学生的思维，也充分体现了老师对孩子的尊重。
这样的教学就不会把求周长的方法只局限在公式上。
整节课来看，老师并不是在教数学，而是在老师的指导下学生在“做数学”。
课堂观察记录
⒈教学语言是否恰当
⒉多渠道及时与学生进行交流，在课堂上要多注意学生，可以通过一个眼神、一个微笑、一句鼓励的话等来激发学生的学习欲望，提高他们的学习兴趣！
课堂观察记录观察对象Fra bibliotek上课搞小动作的同学
观察内容
⒈是否认真听课、是否搞小动作
⒉是否有积极回答问题的欲望
⒊是否听明白讲的内容
⒋是否对上课内容感兴趣
观察记录
在上课过程中，我观察到这部分同学上课有时挺认真的，不吵也不闹，只是他们的积极性不高，他们有时会表现出不是很理解，紧锁眉头，这部分同学很少能举手回答问题，他们似乎有些胆怯，举了下手马上就放下了，有一次其中一个同学匆匆举起了手，随即刚想放下，正好被我看到，我就马上点了他的名字，他很意外，怯生生地站起来，轻声的回答问题，我试着用鼓励性的话语让他大声说出来，结果其实他的想法和答案是对的，只是胆子太小了，生怕说错了会引来嘲笑，我及时对他进行了表扬和鼓励，收到了很好的效果，现在我上课时大部分时间都很关注这部分同学，及时提醒，正确引导，使他们喜欢上课了，小动作搞得少了帮他们树立起学习的自信心！
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- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
制定 “学生课堂表现观
学生课堂表现观察记录表（表一）
序 教师提出问题
号思考 时间《散来自》一课：1 为 什 么 “一 霎 时 我 知 到 了 责 任 重 B 大”？
回答 时间
举手 人数
22 秒 21
回答 人数
5
2 为什么 “我”决定委屈儿子走大路？
B
2分
18
6
如果我选择走小路，母亲心里会怎 3 么想？
A
1分
10
3
4 母亲决定改走小路又为什么？
A 25 秒 25
5
为什么把我背母亲，妻子背儿子说 5
成是背负着 “整个世界 ”呢？
B
1分
12
3
6
,,
回答方式
③⑦ ④⑤⑦
⑦ ⑦ ⑤⑦
7
,,
思考时间： A 30 秒以内、 B 30-60 秒， C 1-2 分钟 D 2 分钟 -5 分钟
E 5 分钟以上。
回答方式：①无响应
②简单否定 ③简单肯定 ④鼓励赞扬 ⑤补充答案 ⑥重复答案
⑦引导思考