MOOC《神奇的材料世界》教学实践探索
苏教版科学二年级下册1.3《神奇的新材料》说课稿9
苏教版科学二年级下册1.3《神奇的新材料》说课稿9一. 教材分析《神奇的新材料》是苏教版科学二年级下册第一单元的第三课。
本课的主要内容是让学生了解和认识新材料的特性以及它在日常生活中的应用。
通过学习，学生能够对新材料产生兴趣，提高他们对科学探究的热情。
教材中安排了丰富的探究活动，让学生在实践中感受新材料的魅力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对新鲜事物充满好奇。
但在科学探究方面，学生还缺乏必要的知识和技能。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生参与探究活动，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解新材料的特性，知道新材料在日常生活中的应用。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养动手操作和观察能力。
3.情感态度与价值观：学生对新材料产生兴趣，提高对科学的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解新材料的特性及应用。
2.教学难点：学生对新材料的探究和实践能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、探究式教学法，引导学生主动参与课堂。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示新材料的实物或图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2.新课导入：教师简要介绍新材料的定义和特性，引导学生了解新材料的重要性。
3.探究活动：教师安排学生进行小组合作，进行实验探究，让学生亲身体验新材料的特性。
4.成果分享：学生展示探究成果，教师进行点评和指导。
5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调新材料在日常生活中的应用。
6.作业布置：教师布置课后作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出新材料的特性及应用。
可以采用流程图、等形式，帮助学生直观地了解新材料。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、实验操作能力等方面进行。
教师要关注学生的个体差异，给予积极的评价，提高学生的自信心。
通识选修课《神奇的材料世界》在MOOC平台的应用研究探讨
通识选修课《神奇的材料世界》在MOOC 平台的应用研究探讨收稿日期：2018-04-14基金项目：贵州理工学院省级本科高校一流课程“神奇的材料世界”建设项目（16001黔财教[2016]70号，17008黔财教[2017]142号）资助一、前言随着中国的快速发展，我国与世界的联系与竞争也愈发紧密和激烈，而这种合作与竞争根本而言关键在于人才。
教育作为人才培养最基础的工程，需要不断改革来适应今天新格局提出的高要求。
目前，我国的大学普遍采用学分制作为一项基本大学制度，而通识选课制度是学分制的基础。
大学生可以利用选课制度以设计自我规划及其知识结构体系。
可以说，通识选课制度赋予学生知识的个性，有利于培养具有新工科背景的高素质综合人才。
但是，时至今日我国大学选课制度存在着选课机制、教学时空和教学条件方面的诸多限制，导致通识选修课的教学效果不良[1]。
针对通识选修课，实现大规模开放式课程（MOOC ）是解决上述问题的有效途径[2]。
虽然，MOOC 发展历史不长，但是由于这种课程可以实现“随时随地学到任何知识”的目标，能够有效实现两种教学模式：其一是实现完全网络化学分认证教育模式；其二是结合传统教育实现翻转式教育模式。
借助这两种新式教育方式改善教学质量，已经成为现在高校教改的重要方向[3]。
在这种趋势下，通识选修课的MOOC 实施是课堂教学基于信息和网络技术的一种新式教学制度。
这种方式对我国高校选修制度在教育观念、教育体制、教学方式方面都有深远的影响。
探讨通识选修课MOOC 实施也是我国高校“新工科”教学改革的重要途径[4]。
《神奇的材料世界》课程是贵州理工学院材料与冶金工程学院组织开设的一门选修课。
其教学内容主要基于材料类专业课程《材料概论》。
该课程力求将课程的难度设置于准专业与科普之间，适应更多的专业学生学习材料学相关知识。
课程从生活中的金属材料、高分子材料和无机材料出发，结合材料学科发展的成果，讲解材料学的新概念、新知识和新应用，让学生了解生活中无所不在的材料的特性，培养学生的科学素养，拓宽知识面。
小学综合实践神奇的纸世界教案
小学综合实践神奇的纸世界教案教案概述：本教案旨在通过纸折活动，引导小学生探索纸的神奇世界，并培养学生的动手能力、创造能力和团队合作意识。
通过学习纸折活动，学生将学会制作各种纸艺品，了解纸的制作过程以及纸在日常生活中的多种应用和环保意义。
教学目标：1. 描述纸的制作过程和原材料。
2. 掌握纸折基本技巧，能够制作简单的纸艺品。
3. 培养学生的动手能力、创造能力和团队合作意识。
4. 了解纸在日常生活中的多种应用和环保意义。
教学准备：1. 各种纸张：颜色纸、白纸、废旧报纸等。
2. 剪刀、胶水、彩笔等制作工具。
3. 图片和视频资料：纸的制作过程、纸艺品的图片展示等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 呈现一幅展示各种纸艺品的图片，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生讨论作品的材料是什么，作品是如何制作的等问题。
二、讲解纸的制作过程（15分钟）1. 图片资料或实物展示纸的制作过程，引导学生了解纸的制作原材料和工艺流程。
2. 引导学生思考：纸是如何由木材制成的，为什么纸是可以写字、画画的。
三、示范纸折技巧（20分钟）1. 讲解纸折的基本技巧：折叠、切割、粘贴等。
2. 示范制作简单的纸艺品，如飞机、船等，同时解释制作方法和注意事项。
3. 引导学生跟随示范一起制作，帮助他们掌握纸折基本技巧。
四、小组合作制作纸艺品（30分钟）1. 分组让学生自由选择或指定制作纸艺品的主题。
2. 高年级学生可以设计更复杂的作品，低年级学生可以选择简单的作品。
3. 引导学生在小组中协商合作，分工合作，共同完成制作过程。
4. 鼓励学生展示他们的作品，互相欣赏和交流经验。
五、讨论纸在生活中的应用和环保意义（15分钟）1. 引导学生讨论纸在日常生活中的多种应用场景，如书写、画画、包装等。
2. 引导学生思考纸的环保意义：纸可以回收再利用，减少对自然资源的破坏。
3. 鼓励学生提出自己的环保想法和建议，如如何减少纸张浪费等。
六、总结和评价（5分钟）1. 对学生的纸艺品进行集体评价和欣赏，鼓励他们分享制作过程和感受。
MOOC《神奇的材料世界》教学实践探索
MOOC《神奇的材料世界》教学实践探索1. 引言1.1 MOOC《神奇的材料世界》教学实践探索MOOC《神奇的材料世界》教学实践探索是一项旨在探讨材料科学与工程领域发展趋势的网络课程。
通过该课程，学习者可以了解材料的基本性质、制备方法以及在各个领域的应用。
本文将对该课程进行深入探讨，包括背景介绍、课程内容设计、教学方法探索、学习效果评估以及资源整合与管理。
通过对该课程的实践探索，我们可以更好地了解材料世界的神奇之处，同时也为未来的教学工作提供更多的启示。
2. 正文2.1 背景介绍《神奇的材料世界》是一门以材料科学和工程为主题的MOOC课程，旨在帮助学习者深入了解各种材料的特性、应用和制备方法。
材料科学是一个跨学科领域，涉及物理学、化学、工程学等多个学科的知识，对于现代社会的发展具有重要意义。
在当今快速发展的科技和工业环境下，材料的发展和应用越来越受到重视。
掌握材料科学的知识和技能对于从事相关行业的人员至关重要。
《神奇的材料世界》课程的设立正是为了满足学习者对材料科学知识的需求，帮助他们掌握最新的材料科学成果和技术。
通过该课程的学习，学习者将能够了解不同材料的性能、结构和应用，掌握材料分析和测试的基本技术，提高材料设计和工程应用能力。
课程还将引导学习者关注材料科学的最新发展和未来趋势，为他们在相关领域的发展提供支持和指导。
2.2 课程内容设计课程内容设计是MOOC《神奇的材料世界》教学实践中的核心部分。
该课程的设计旨在通过系统性、全面性地介绍材料科学的基本知识和最新研究进展，引导学习者深入了解材料世界的奥秘。
课程内容主要包括以下几个方面：课程将介绍材料科学的基本概念，包括材料分类、性能指标、结构特征等内容。
学习者将通过这些基础知识建立起对材料世界的整体认识，为后续学习打下坚实基础。
课程将重点介绍各类常见材料的性能、制备方法、应用领域等内容。
学习者将了解金属材料、聚合物材料、陶瓷材料等不同类型材料的特点和用途，进一步拓展对材料世界的了解。
MOOC《神奇的材料世界》教学实践探索
MOOC《神奇的材料世界》教学实践探索【摘要】本文主要介绍了MOOC《神奇的材料世界》教学实践的探索。
在分析了研究背景、研究目的和研究意义。
接着，详细介绍了该课程的设置与内容，并设计了相应的教学实践方案。
通过学习者的反馈与评价，对教学效果进行了分析。
总结了MOOC《神奇的材料世界》教学实践的成功经验，并提出了未来教学改进方向和结论展望。
通过本文的探讨，为MOOC教学实践提供了有益的启示，为教育教学工作的提升提供了参考。
【关键词】MOOC, 神奇的材料世界, 教学实践, 探索, 课程设置, 内容介绍, 教学方案, 学习者反馈, 教学效果, 启示, 展望, 成功经验, 教学改进, 结论, 展望。
1. 引言1.1 研究背景在这样的背景下，MOOC《神奇的材料世界》课程应运而生，为学生和教师提供了一个全新的学习平台。
通过网络化、开放式的教学模式，MOOC课程使学生可以随时随地进行学习，并能够与来自不同国家和地区的学生共同探讨材料科学的前沿问题。
这种教学模式不仅可以提高学生的学习积极性和参与度，同时也能够解决传统教学中的一些难题和瓶颈问题。
本研究旨在探讨MOOC《神奇的材料世界》教学实践的有效性和意义，为材料科学教育的改革和创新提供经验和启示。
1.2 研究目的通过本次研究，旨在探讨MOOC《神奇的材料世界》在教学实践中的应用效果及其潜在的价值。
具体而言，通过对课程设置与内容介绍的分析，深入了解MOOC在材料科学教育领域的创新和发展，为教学实践方案的设计提供理论支持和实际指导。
通过对学习者反馈与评价的调查研究，了解学生对MOOC课程的认知和满意度，为教学效果分析提供数据支撑。
通过教学效果分析和教学实践的启示与展望，探讨如何进一步优化MOOC《神奇的材料世界》的教学设计和教学效果，提升学生的学习体验和教学质量。
最终，本研究旨在总结MOOC《神奇的材料世界》教学实践的成功经验，提出未来教学改进的方向，为MOOC教育领域的发展提供一定的参考和借鉴。
MOOC《神奇的材料世界》教学实践探索
MOOC《神奇的材料世界》教学实践探索随着信息技术的不断发展和互联网的普及，网络教育已经成为时代的产物，MOOC （Massive Open Online Course）也被广泛应用于各类高校和教育机构。
由清华大学主办的《神奇的材料世界》MOOC课程吸引了大量学生的关注，并在教学实践中取得了一定的成效。
本文将结合对《神奇的材料世界》MOOC课程的教学实践探索，介绍该课程的特点、应用效果以及面临的挑战，并对未来教学实践提出一些展望和建议。
一、课程特点《神奇的材料世界》MOOC课程是由清华大学材料科学与工程学院主办的一门以材料科学与工程为主题的网络教育课程。
该课程的特点主要包括以下几个方面：1. 专业性强：该课程以材料科学与工程为主题，内容涵盖材料的基本概念、结构与性能、功能材料与新材料等方面，涉及的知识面广、深度大，适合材料学专业学生及对材料科学与工程感兴趣的学习者。
2. 互动性强：MOOC课程通过在线教学平台进行授课，学生可以自主选择学习时间和地点，灵活安排学习计划。
课程设置了在线课堂、讨论区等互动环节，学生可以在学习的过程中与教师及其他学习者进行交流互动，提高学习的参与度和效果。
3. 教学资源丰富：《神奇的材料世界》MOOC课程在教学过程中充分利用了各类教学资源，包括教学视频、PPT讲义、实验演示、案例分析等，丰富的教学资源能够帮助学生更好地理解课程内容，提高学习效果。
二、应用效果《神奇的材料世界》MOOC课程在教学实践中取得了一定的应用效果，主要表现在以下几个方面：1. 提升学生学习兴趣：MOOC课程以其丰富的教学资源和多样化的教学方式吸引了大量学生的关注和参与。
学生可以在不受时间和地点限制的情况下，通过网络课程进行学习，这种灵活的学习方式提升了学生的学习兴趣和积极性。
2. 增进知识理解：MOOC课程丰富的教学资源和互动性教学方式有助于提高学生对材料科学与工程知识的理解和掌握。
学生可以通过观看教学视频、参与在线讨论等方式，加深对课程内容的理解，提高学习效果。
MOOC《神奇的材料世界》教学实践探索
MOOC《神奇的材料世界》教学实践探索MOOC（Massive Open Online Course）是一种新型的在线教育形式，它不受时间和地点的限制，任何人都可以随时随地参与学习。
MOOC的特点是高效、灵活、互动性强，不仅可以让学生更深入地了解常规课程，还能够提供更广泛的教育资源，增强学生的自主学习能力。
本文将介绍MOOC《神奇的材料世界》的教学实践探索。
MOOC《神奇的材料世界》是中国科学技术大学开设的一门网络课程，该课程是一门材料科学和工程学的基础课程。
该课程以简单、易懂的方式讲解了材料科学的基础知识和材料的应用，课程内容包括材料的性质、生产、测试和应用等。
《神奇的材料世界》的目标是为学生提供一种启发式学习方法，帮助学生更好地理解材料科学的基础知识和原理。
一、开发教学材料MOOC课程需要精心设计和准备，必须开发教学材料和资源，包括教学视频、演示文稿、测验和作业。
在设计课程内容时，必须考虑到学生的不同背景和能力水平，关注学生的需求和兴趣，确保教学材料和教学资源能够引发学生的兴趣，同时又要确保材料内容的科学性和可行性。
二、激发学生的兴趣在教学过程中，如果能够激发学生的兴趣，使他们对课程内容感到兴趣和好奇，就可以提高他们的学习意愿和学习激情。
在MOOC《神奇的材料世界》中，教师采用了各种各样的方式来激发学生的兴趣，如教学视频、游戏互动和研究论文等，使学生能够在学习中体验到学科的魅力和乐趣。
三、构建在线学习社区MOOC课程的另一个特点是可以让学生构建一个在线学习社区，在这个社区中，学生可以与其他学生和教师进行协作和交流，共享教学资源和思想，提高相互的学习效果。
在MOOC《神奇的材料世界》中，学生可以通过互动游戏、研究论文和讨论区等方式交流和协作，共同完成课程学习和研究任务。
四、提高学生的学习效果MOOC《神奇的材料世界》的另一个优点是可以提供实时反馈和学习指导，帮助学生更好地理解课程内容和巩固学习成果。
《走进材料世界》课程教学改革与探索
《走进材料世界》课程教学改革与探索《走进材料世界》课程旨在向学生介绍材料科学的基本概念、原理和应用，并培养学生对材料科学的兴趣和研究能力。
在实际教学中，我们发现这门课程存在一些问题，如内容过于抽象、理论和实践脱节等。
为了解决这些问题，我们进行了一系列的教学改革与探索。
我们通过增加实验环节，让学生亲自动手进行材料实验。
在这个过程中，学生能够直接感受到材料的性质和特点，提高他们对材料科学的实际应用的理解和掌握。
我们还邀请了一些专业人士来给学生讲解相关的实际应用案例，让学生能够更好地了解材料科学在现实生活中的应用价值。
我们对课程内容进行了优化和细化。
我们将原来的内容分成了几个模块，分别介绍材料的基本分类、性质和应用。
在每个模块中，我们都增加了丰富的案例和实例，以帮助学生更好地理解和运用所学知识。
我们还引入了一些现代技术和新材料的内容，以培养学生对新材料的关注和研究能力。
我们还运用了一些新的教学方法和工具，如多媒体教学、互动讨论和小组合作学习等。
通过这些方法和工具，我们能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
我们还鼓励学生参加一些相关的科研和实践活动，以提高他们的实践能力和创新意识。
我们还注重培养学生的团队合作和创新能力。
在课程中，我们鼓励学生进行小组讨论和合作实验，让他们学会在团队中发挥主动和积极的作用。
我们还组织了一些创新活动和比赛，为学生提供展示和交流的平台，以激发他们在材料科学领域的创新思维和能力。
《走进材料世界》课程的教学改革与探索在很大程度上提高了学生对材料科学的兴趣和研究能力。
通过增加实验环节、优化课程内容、运用新教学方法和工具以及培养团队合作和创新能力，我们使得这门课程更加贴近学生的实际需求和兴趣，为他们未来的学习和发展打下了坚实的基础。
神奇材料的探索——小学材料实验教学方案
神奇材料的探索——小学材料实验教学方案材料实验是小学科学教学的重要环节之一，通过实践探索能够激发学生的学习兴趣，培养他们的实验观察和探索精神。
本文将提出一种以“神奇材料的探索”为主题的小学材料实验教学方案，通过引导学生进行实验，加深他们对材料属性的理解和应用。
一、实验目的本实验旨在通过实践探索和实验观察，让学生了解不同材料的特性和功能，培养他们的科学思维和实验技能，提高他们的观察力和思考能力。
二、实验材料1. 多种材料样本：如金属、木材、塑料等。
2. 实验器材：如天平、手电筒、放大镜、磁铁等。
三、实验步骤1. 引入实验：教师可以通过一些引人入胜的故事、图片或视频，带入本实验主题，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 材料观察：将不同材料的样本分发给学生，让他们仔细观察每个材料的外观、颜色、质地等特点，并记录在观察表格中。
3. 材料测试：学生根据教师的指导，使用实验器材进行一系列的材料测试。
比如，使用天平测量不同材料的质量，使用手电筒观察不同材料的透光性，使用放大镜观察不同材料的表面细节等。
4. 材料分类：学生根据自己的观察和测试结果，将样本材料分成不同的类别，并解释分类的依据和原因。
5. 材料探索：教师可以安排一些小组活动或问题探究，引导学生进一步探索材料的特性和功能。
比如，让学生探索磁铁与不同材料的相互作用，让学生思考金属材料的导电性等。
四、实验总结1. 学生报告：每个小组结合自己的实验结果和观察经验，向全班汇报他们的发现和思考。
2. 总结归纳：教师和学生共同总结各组的实验结果，并归纳不同材料的特性和功能。
五、实验拓展基于本实验的基础上，可以引导学生进行更多的材料实验探究。
比如，让学生进一步观察不同材料的热传导性、水吸收性等。
还可以引导学生自己设计材料实验，提出问题，并通过实验进行验证和解决。
六、实验评价1. 学生评价：让学生对本次实验进行反思和评价，包括实验过程的难易程度、自己的收获和不足之处。
2. 教师评价：教师根据学生的实验报告、观察和思考过程，对学生进行综合评价。
《神奇的世界》教案
《神奇的世界》教案【教案一：神奇的大自然】导入：通过播放一段自然界的壮丽景色视频，引发学生对大自然的好奇和探索欲望。
活动一：观察花朵开放的过程1. 准备材料：数朵未开放的花朵（可以是玫瑰、郁金香等），放大镜。
2. 分组进行实验，每组选择一朵花，观察花朵从未开放到完全开放的过程。
3. 学生观察并记录花朵开放的细节，了解花朵的生长过程。
活动二：制作风车1. 准备材料：纸片、彩色笔、小木棍、剪刀、胶水。
2. 学生参考图片或示范，用纸片制作风车的叶片，并在叶片上绘制图案。
3. 将叶片固定在小木棍上，使其可以转动。
4. 学生自由发挥，制作个性化的风车。
5. 分组竞赛，看哪个风车能转动得更快、更稳定。
活动三：模拟飞机起飞1. 学生分为组，每组一架模型飞机。
2. 在室外选择一个开阔场地，学生按照特定的步骤将飞机发射至空中。
3. 每个学生观察自己的飞机飞行的轨迹和高度，并进行记录。
4. 学生分享观察结果，并总结影响飞机飞行的因素。
【教案二：神奇的科学】导入：通过展示一些具有科学原理的小实验，激发学生对科学的兴趣。
活动一：水与油的不相溶1. 准备材料：透明容器、水、油、食盐、食用色素。
2. 学生将水和油分别倒入容器中，观察两者的状态。
3. 学生加入少量食盐和食用色素，观察变化。
4. 学生尝试用不同的方法混合水和油，体验到两者的不相溶性。
活动二：气体的体积变化1. 准备材料：气球、瓶子、热水、冷水、吸管。
2. 学生将气球套在瓶口上，放入冷水中观察变化。
3. 学生将瓶子放入热水中观察变化。
4. 学生使用吸管将空气吹入气球，并观察气球的变化。
活动三：电流的传导1. 准备材料：电池、电线、灯泡。
2. 学生将两根导线分别连接到电池的两个极上，然后将导线的另一端连接到灯泡上。
3. 学生观察灯泡是否亮起，尝试改变电路的连接方式。
【教案三：神奇的艺术】导入：通过播放一些艺术品的图像或视频，激发学生对艺术的兴趣和欣赏能力。
活动一：拼贴画1. 准备材料：彩色纸、剪刀、胶水、画板。
苏教版科学二年级下册1.3《神奇的新材料》说课稿5
苏教版科学二年级下册1.3《神奇的新材料》说课稿5一. 教材分析《神奇的新材料》是苏教版科学二年级下册第1单元的第3课。
这一课的主要内容是让学生了解新材料的定义、特点和应用，培养学生对科学探究的兴趣和能力。
教材通过丰富的图片和生动的语言，介绍了新材料在日常生活和科技领域中的广泛应用，以及新材料的研究和开发对人类社会的重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于身边的物质有一定的了解，但对于新材料的认识还比较模糊。
通过本课的学习，学生可以进一步拓宽视野，了解新材料的神奇之处，提高他们对科学的兴趣和好奇心。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解新材料的定义、特点和应用，学会识别新材料。
2.过程与方法：通过观察、实验和探究，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发他们探索新材料的兴趣和欲望。
四. 说教学重难点1.重点：新材料的定义、特点和应用。
2.难点：新材料的研究和开发过程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示新材料的实物或图片，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.探究新材料：引导学生观察和分析新材料的特点，了解新材料的用途和应用领域。
3.学习新材料的研究和开发：让学生通过实验和小组合作，体验新材料研究和开发的过程。
4.总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置相关的课后探究任务，激发学生对新材料的进一步探索欲望。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出新材料的定义、特点和应用。
可以采用流程图、或图示等形式，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
通过课堂问答、实验报告、小组讨论等方式，评估学生对新材料的认识和理解程度。
九. 说教学反思教学反思是对教学过程的一种回顾和总结，可以帮助教师发现问题、改进教学方法。
神奇的世界中班科学教案
神奇的世界中班科学教案引言：科学是一门让孩子们认识、探索和理解世界的学科。
在中班阶段，我们可以通过一系列富有趣味性和互动性的科学教案，激发孩子们对科学的兴趣和好奇心。
本文将为中班教师们介绍一份神奇的世界中班科学教案，帮助他们为孩子们创造一个富有创造力和探索精神的科学学习环境。
目标：本课教案的目标是通过激发孩子们的好奇心和直观感受，培养他们观察、探索和解决问题的能力。
通过互动的活动和实验，引导孩子们思考和提问，培养他们对科学的积极态度。
教学内容1：颜色的魔力目标：让孩子们了解和探索颜色的魔力，培养他们对颜色的观察和感知能力。
教学步骤：1. 在教室里准备一桌子上摆放不同颜色的物品，如红色苹果、黄色香蕉、蓝色玩具等。
2. 让孩子们围绕桌子坐下，鼓励他们观察桌子上的物品。
3. 引导孩子们谈论不同颜色的物品，如它们是什么颜色、它们的形状和大小等。
4. 鼓励孩子们选择一个颜色，并找出教室里拥有这种颜色的物品。
5. 组织孩子们一起玩颜色分类游戏，让他们把相同颜色的物品放在一起。
6. 鼓励孩子们用手指指着物品的颜色，并复述出它们的名称。
教学内容2：奇妙的声音目标：让孩子们认识和探索不同的声音，培养他们对声音的敏感和辨别能力。
教学步骤：1. 事先准备一些发声物品，如铃铛、木鱼、鼓等。
2. 让孩子们聚集在一起，展示给他们这些发声物品。
3. 一个一个地演示发声物品，鼓励孩子们听和观察。
4. 引导孩子们谈论发声物品的声音特点，如高低、响亮、轻柔等。
5. 鼓励孩子们模仿和制造各种声音，让他们自由地探索和表达声音。
教学内容3：水的神奇目标：让孩子们认识和理解水的性质，培养他们对水的观察和实验能力。
教学步骤：1. 在教室里摆放几个容器，如杯子、碗等，准备一些水。
2. 让孩子们围绕容器坐下，观察里面的水。
3. 问孩子们水有什么特点，引导他们讨论水的形状和颜色。
4. 给孩子们提供一些材料，如纸、绳子等，让他们探索水的性质。
5. 鼓励孩子们提出问题，如“水会变成固体吗？”、“水能把什么东西弄湿？”等。
辽师大版综合实践活动四上第八课《神奇的纸世界》教学设计8
辽师大版综合实践活动四上第八课《神奇的纸世界》教学设计8一. 教材分析《神奇的纸世界》是辽师大版综合实践活动四上第八课的内容，教材以纸为主题，通过一系列的实践活动，让学生了解纸的起源、制作过程以及纸的特性，从而提高学生的动手能力、观察能力和创新能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合学生年龄特点，能激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和创新能力，他们对纸的认知也有一定的基础。
但学生在纸的制作过程、纸的特性等方面还有很多不了解的地方，需要通过本节课的学习来加以拓展和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解纸的起源、制作过程，知道纸的特性，学会用纸进行创意制作。
2.过程与方法：通过观察、实践、探究，提高学生的动手能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强环保意识，提高创新能力。
四. 教学重难点1.教学重点：了解纸的起源、制作过程，知道纸的特性，学会用纸进行创意制作。
2.教学难点：纸的特性以及在创意制作过程中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.观察法：在实践活动过程中，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3.小组合作学习法：培养学生团队合作精神，提高学习效果。
六. 教学准备1.教师准备：了解纸的起源、制作过程的相关知识，准备实践活动所需的材料。
2.学生准备：提前收集各种纸张，了解纸的用途。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种纸制品，如纸币、报纸、书籍等，引导学生思考：你们知道这些纸制品是怎么来的吗？纸的起源是什么？从而引出本节课的主题——神奇的纸世界。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍纸的起源、制作过程，以及纸的特性。
通过展示图片、视频等形式，让学生直观地了解纸的制作过程，激发学生的学习兴趣。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，教师巡回指导。
实践活动如下：a.用纸制作一个小动物或人物形象。
初中科学课教案：探索神奇的物质世界
初中科学课教案：探索神奇的物质世界简介本课程旨在引导学生对物质世界进行深入的探索，帮助他们理解物质的基本概念和性质，并培养他们的科学思维和实验能力。
教学目标1.了解物质的定义、分类和基本特征；2.掌握常见物质的性质与变化规律；3.培养观察、实验和推理等科学思维方法；4.提高学生对物质世界的好奇心和探索欲望。
教学内容第一课：什么是物质•学习目标：了解物质的基本定义和特征；认识常见的固体、液体和气体。
•主要内容：•介绍物质的定义和分类；•描述固体、液体和气体三种常见形态之间的区别；•通过示例让学生感知不同状态下物质的性状和行为差异。
第二课：物质与变化•学习目标：了解物质在不同条件下会发生哪些变化；认识化学变化和物理变化的区别。
•主要内容：•分析物质的性质和变化规律；•区分化学变化和物理变化；•通过实验演示不同条件下的物质变化现象。
第三课：固体的结构与性质•学习目标：认识不同类型固体的结构与性质；了解晶体的特点。
•主要内容：•探索不同类型固体的结构和性质；•学习晶体的定义、形成机制和特点；•进行实验观察，比较不同固体之间的差异。
第四课：液体的流动与表面张力•学习目标：掌握液体流动原理；了解表面张力对液滴行为的影响。
•主要内容：•分析液体分子间相互作用力导致流动规律；•研究表面张力对水滴行为和浮力产生影响；•实验探究液滴形状受表面张力调节的原理。
第五课：气体压强与浮力•学习目标：理解气体压强与浮力的概念及其作用；认识空气压力的重要性。
•主要内容：•学习气体的压强概念及计算方法；•探究浮力的原理和应用；•进行实验观察，了解空气压强对物体运动的影响。
教学方法•理论讲解：通过简洁明了的语言介绍物质世界的基本概念和相关理论知识。
•实验演示：设计适当的实验让学生亲自操作、观察和思考，提高他们对物质世界的直观认识。
•讨论与交流：引导学生提出问题并进行讨论，培养他们的科学思维和团队合作能力。
评估方式•课堂小测验：每节课结束时进行小测验，检查学生对重要概念和知识点的掌握情况。
MOOC《神奇的材料世界》教学实践探索
MOOC《神奇的材料世界》教学实践探索作者：朱阮利刘伟何杰军杨江来源：《教育教学论坛》2019年第20期摘要：《神奇的材料世界》是一门通过介绍日常生活中的材料来进行材料讲解的课程，其内容有趣又简单易懂。
它能够提高学生学习的兴趣，拓宽学生的知识面，具有很好的启蒙和引导作用。
本文从MOOC课程建设、教学入手，讨论了线上MOOC的建设与使用的问题，并讨论了MOOC教学中存在的问题。
关键词：材料;MOOC;翻转课堂一、前言MOOC是Massive Open Online Courses的英文缩写，可译为“大规模开放在线课程”，音译为“慕课”[1]。
MOOC课程的教学模式主要是基于社交网络的一种免费的互动式学习方式，学习者可以进行学习、提问评论、完成作业、参加考试并最终获得证书。
该模式不同于传统的教学模式的地方在于，MOOC在教学内容和考核形式上具有较大的灵活性，具有系统化、精品化、精细化等优势，其开放性更强、规模更大，实现了真正意义上的教学资源共享。
因此，MOOC这种教学模式已经受到普遍地认可和青睐，也越来越受到重视[2]。
正因此笔者所在学校也制作了一门MOOC《神奇的材料世界》，但在MOOC教学与实践中却发现，与传统课堂相比也存在一定的不足，如互动的即时性，个性化不足等。
因此针对不同的学校定位，不同的学生群体如何做好一个MOOC教学，如何用好MOOC是值得思考的。
二、MOOC课程建设《神奇的材料世界》是一门依托于学堂在线MOOC平台的在线课程，其是一门通过介绍材料在日常生活中的应用来进行材料的讲解的课程，目前本课程总共分为八个章节，分别是高分子材料、新能源材料、生物医用材料、特种陶瓷材料、复合材料、形状记忆合金、功能金属材料和纳米材料。
课程的主要知识点在于掌握各种材料的分类和应用，同时了解各种材料的概况和发展简史等。
课程特点在于内容有趣又简单易懂，它具有一定的科普性质。
它能够提高学生学习的兴趣，拓宽学生的知识面，具有很好的启蒙和引导作用。
通识选修课《神奇的材料世界》在MOOC平台的应用研究探讨
通识选修课《神奇的材料世界》在MOOC平台的应用研究探讨作者：刘伟来源：《教育教学论坛》 2019年第1期摘要：实施大规模开放式课程（MOOC）已成为世界范围内高等教育教学的一种全新方式。
面对MOOC教育背景，贵州理工学院的通识选修课《神奇的材料世界》开始MOOC课程实施，作为面向多专业的选修课。
MOOC课程实施以来，其教学结果表明学习者学习体验较好，学习效率有所提高。
本文将介绍《神奇的材料世界》在MOOC教学实践中的经验、课程建设的关键点、教学理念变化及教学模式等体会，旨在为通识选修课在MOOC课程实施中提供参考。
关键词：神奇材料世界；大规模开放式课程；翻转课程；通识选修课中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）01-0193-03一、前言随着中国的快速发展，我国与世界的联系与竞争也愈发紧密和激烈，而这种合作与竞争根本而言关键在于人才。
教育作为人才培养最基础的工程，需要不断改革来适应今天新格局提出的高要求。
目前，我国的大学普遍采用学分制作为一项基本大学制度，而通识选课制度是学分制的基础。
大学生可以利用选课制度以设计自我规划及其知识结构体系。
可以说，通识选课制度赋予学生知识的个性，有利于培养具有新工科背景的高素质综合人才。
但是，时至今日我国大学选课制度存在着选课机制、教学时空和教学条件方面的诸多限制，导致通识选修课的教学效果不良[1]。
针对通识选修课，实现大规模开放式课程（MOOC）是解决上述问题的有效途径[2]。
虽然，MOOC发展历史不长，但是由于这种课程可以实现“随时随地学到任何知识”的目标，能够有效实现两种教学模式：其一是实现完全网络化学分认证教育模式；其二是结合传统教育实现翻转式教育模式。
借助这两种新式教育方式改善教学质量，已经成为现在高校教改的重要方向[3]。
在这种趋势下，通识选修课的MOOC实施是课堂教学基于信息和网络技术的一种新式教学制度。
《神奇的材料世界》双语教学的教学改革初探
《神奇的材料世界》双语教学的教学改革初探罗源;刘伟;凌敏;伍玉娇【期刊名称】《广东化工》【年(卷),期】2018(045)010【摘要】高校双语教学的目的并非单纯为了提高学生的外语水平,而是将外语作为教学的一种工具运用于教学中,使之与母语教学相互融合、互相促进,从而达到全面提高学生的综合素质的目的.然而,目前我国高校双语教学还存在师资薄弱、硬件设施落后、教学方法单一、教学效果差等诸多问题.本文以《神奇的材料世界》这门课程为例,从实施双语教学课程的选择、教学手段的创新、教学效果的及时反馈等方面来阐述对该门课程双语教学改革的一些具体措施,以期改变现有双语教学的现状,丰富教学的内容,采用多元手段相结合的方式,最终达到提高教学效果目的.同时,实施双语教学也符合高校教学改革的趋势,使得高校教育向国际化迈进、不断深化、与时俱进.【总页数】2页(P265-266)【作者】罗源;刘伟;凌敏;伍玉娇【作者单位】贵州理工学院材料与冶金工程学院,贵州贵阳 550003;贵州理工学院材料与冶金工程学院,贵州贵阳 550003;贵州理工学院材料与冶金工程学院,贵州贵阳 550003;贵州理工学院材料与冶金工程学院,贵州贵阳 550003【正文语种】中文【中图分类】G4【相关文献】1.神奇的材料世界与材料科学 [J], 李家俊2.MOOC《神奇的材料世界》教学实践探索 [J], 朱阮利;刘伟;何杰军;杨江3.学生视角下的国际化人才培养模式的双语教学研究——以陶瓷材料学双语教学为例 [J], 郝建英; 武雅乔; 邹欣伟; 王凯悦4.材料类公共选修课建设的改革与实践——以"探秘:神奇的材料世界"为例 [J], 刘珏;袁健;王亦龙;尹健5."生物化学"双语教学改革初探 [J], 陈美霞;阮少江;郑世仲;张承康;高文因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
《走进材料世界》课程教学改革与探索
《走进材料世界》课程教学改革与探索《走进材料世界》课程是一门涉及材料科学、工程和应用的综合性课程，通过对材料基本概念、性能与设计、制备与加工等方面的学习，培养学生对材料的认识和应用能力。
为了提升该课程的教学效果，本文介绍了一些针对《走进材料世界》课程教学改革与探索的措施。
针对传统教学模式的不足之处，我们要引入现代化教学手段和方法。
传统的课堂教学方法单一，缺乏互动和趣味性。
我们可以通过使用多媒体教学工具、实验演示、小组讨论等方式，提高课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和主动性。
我们也可以利用互联网资源，搭建一个在线学习平台，让学生可以随时随地学习材料科学的相关内容。
我们要改变教材的编写和选择方式，使其更加贴近实际，并能满足学生的学习需求。
传统教材内容繁杂、理论抽象，不易理解和应用。
我们可以在教学中引入一些案例分析和实际应用的例子，将材料科学理论与实际工程结合起来，让学生能更好地理解和应用所学的知识。
我们还可以利用一些科普读物、科学杂志和网络资源，为学生提供更加丰富的学习资料，拓宽他们的知识视野。
我们要加强实践教学环节，提高学生的实践能力。
材料科学是一门与实践密切相关的学科，只有通过实践才能真正理解和掌握其中的知识和技能。
我们可以增加实验项目、工程实践和科研实习等实践环节，让学生能亲身参与材料设计、制备和测试过程，提高他们的实践能力和创新意识。
我们要加强对教师的培训和专业能力提升。
一名优秀的教师不仅要具备扎实的学科知识，还要具备良好的教学方法和教学技能。
我们要组织教师参加培训班、学术交流和研究活动，提高他们的教学水平和专业素养。
我们还可以推行教师互相授课和相互评教的制度，促进教师间的相互学习和共同进步。
《走进材料世界》课程教学改革与探索需要从教学方法、教材编写和选择、实践环节和教师培训等方面入手，通过创新教学方式和手段，提高学生的学习兴趣和主动性，培养他们的实践能力和创新意识，从而达到提高教学质量和效果的目的。
《走进材料世界》课程教学改革与探索
《走进材料世界》课程教学改革与探索随着科技的不断发展，材料科学领域的重要性日益凸显。
材料是现代工业的基础，也是各种新技术的载体。
为了培养具备材料科学基础知识的高素质人才，许多高校开设了《走进材料世界》的课程。
传统的课程教学模式已经不能满足时代的需求，因此需要进行教学改革与探索，以期更好地培养学生的材料科学能力。
一、传统教学模式的不足传统的《走进材料世界》课程教学模式，大多以理论为主，实践较少。
学生在学习过程中缺乏对材料的实际操作和应用能力，导致他们对材料性能和特性的理解比较抽象，难以深入。
由于材料科学的跨学科性，传统课程在涵盖材料科学的往往无法与其他学科进行有机结合，使学生无法全面理解材料科学的本质和实质。
二、课程教学改革的必要性针对传统教学模式存在的不足，有必要对《走进材料世界》课程进行教学改革，以适应时代的需求。
要加强课程的实践教学环节，引入材料实验实训和工程实践等环节，加深学生对材料的了解和应用能力。
要与其他学科进行有机结合，将材料科学与工程、化学、物理等学科相结合，帮助学生全面掌握材料科学的基本原理和应用技术。
三、教学改革与探索的策略在进行《走进材料世界》课程教学改革与探索过程中，有必要采取一系列的策略，以确保教学质量和教学效果。
要设立实践教学的必修环节，安排学生进行材料实验实训和工程实践，在实践中逐步了解材料的性能和特性。
要开设跨学科的选修环节，邀请该领域的专家学者开设相关课程，引导学生进行跨学科的学习和研究。
要加强教师队伍的培训和建设，引进更多材料科学领域的专业人才，提高教师的教学水平和科研能力。
四、教学改革与探索的案例分析在教学改革与探索的过程中，我们可以借鉴一些成功的案例，以提高《走进材料世界》课程的教学质量和教学效果。
国内某高校的材料科学与工程学院，针对《走进材料世界》课程教学改革开展了一系列探索，并取得一定成效。
该学院将实验实训列为必修环节，并且引进了国际先进的材料实验设备，充分满足学生的实践需求。
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MOOC 《神奇的材料世界》教学实践探索收稿日期：2018-09-01基金项目：贵州理工学院省级本科高校一流课程“神奇的材料世界”建设项目（16001黔财教[2016]70号，17008黔财教[2017]142号）资助通讯作者：朱阮利，贵州理工学院材料与冶金工程学院。
一、前言MOOC 是Massive Open Online Courses 的英文缩写，可译为“大规模开放在线课程”，音译为“慕课”[1]。
MOOC 课程的教学模式主要是基于社交网络的一种免费的互动式学习方式，学习者可以进行学习、提问评论、完成作业、参加考试并最终获得证书。
该模式不同于传统的教学模式的地方在于，MOOC 在教学内容和考核形式上具有较大的灵活性，具有系统化、精品化、精细化等优势，其开放性更强、规模更大，实现了真正意义上的教学资源共享。
因此，MOOC 这种教学模式已经受到普遍地认可和青睐，也越来越受到重视[2]。
正因此笔者所在学校也制作了一门MOOC 《神奇的材料世界》，但在MOOC 教学与实践中却发现，与传统课堂相比也存在一定的不足，如互动的即时性，个性化不足等。
因此针对不同的学校定位，不同的学生群体如何做好一个MOOC 教学，如何用好MOOC 是值得思考的。
二、MOOC 课程建设《神奇的材料世界》是一门依托于学堂在线MOOC 平台的在线课程，其是一门通过介绍材料在日常生活中的应用来进行材料的讲解的课程，目前本课程总共分为八个章节，分别是高分子材料、新能源材料、生物医用材料、特种陶瓷材料、复合材料、形状记忆合金、功能金属材料和纳米材料。
课程的主要知识点在于掌握各种材料的分类和应用，同时了解各种材料的概况和发展简史等。
课程特点在于内容有趣又简单易懂，它具有一定的科普性质。
它能够提高学生学习的兴趣，拓宽学生的知识面，具有很好的启蒙和引导作用。
但对于材料学科的学生而言，仅仅做这样的要求是不够的，还需要为今后专业的学习做好铺垫。
为了更好地利用MOOC 《神奇的材料世界》这门课，我们将其与线下的《材料导论》课进行衔接，进行课堂翻转。
《材料科学导论》是我校材料科学与工程专业本科生的一门专业课。
该门课程讲述内容包括材料与人类社会、金属材料、无机非金属材料、高分子材料、复合材料、功能材料、材料的焊接和材料科学展望。
本课程的教学目的是帮助学生树立专业思想，初步了解材料专业以及所学专业的地位，发展前景，同时调动学生学习积极性，提高对本专业的兴趣[3]。
然而，对于初次接触材料科学的大学新生而言，这是一个全新的领域，学生还是一个“门外汉”，更谈不上兴趣和爱好。
如果课堂讲授仍然局限于教材和书本的内容，以教师讲述为主，那无法充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲。
因此，在教学中会发现，学生对《材料导论》课程重视不足，缺乏兴趣。
此外，该门课程多为陈述性内容，在授课过程中很容易陷入乏味的“填鸭式”教学之中，很难激发学生对本门课程的学习兴趣。
针对上述问题，将MOOC 《神奇的材料世界》与《材料科学导论》相结合，要求学生在课前对下节课MOOC 内容进行学习。
课堂上，根据学生的学习情况，以及课时安排，进行答疑，引申一些小的实践活动。
这样，以MOOC 为铺垫，既提起学生的学习兴趣，又省去老师对一些基础知识的陈述性讲解，可以有效地提高课堂效率。
进而使得MOOC 《神奇的材料世界》不再是一个单纯的科普性质的通识选修课，而是一个《材料科学导论》这门课的基础铺垫，使得这门课学生学习的深度和广度都有大幅地提高。
为此也对线上和线下的课程进行了相应建设与改革，主要体现在：朱阮利*，刘伟，何杰军，杨江（贵州理工学院材料与冶金工程学院，贵州贵阳550003）摘要：《神奇的材料世界》是一门通过介绍日常生活中的材料来进行材料讲解的课程，其内容有趣又简单易懂。
它能够提高学生学习的兴趣，拓宽学生的知识面，具有很好的启蒙和引导作用。
本文从MOOC 课程建设、教学入手，讨论了线上MOOC 的建设与使用的问题，并讨论了MOOC 教学中存在的问题。
关键词：材料；MOOC ；翻转课堂中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2019）20-0141-02The Exploration of Teaching Practice of "A Magical World of Materials"ZHU Ruan-li *,LIU Wei,HE Jie-jun,YANG Jiang(School of Materials and Metallurgical Engineering,Guizhou Institute of Technology,Guiyang,Guizhou550003,China)Abstract:"A Magical World of Materials"is a course of explaining materials by an introductory of materials used in the daily life,and it is interesting and easy to understand.It can improve students'interest in learning,broad their knowledge,and have good enlightenment and guidance.Starting from the construction and teaching of MOOC,this paper discusses the construction and application of MOOC online,and discusses the problems existing in MOOC teaching.Key words :Materials;MOOC;flipped classroom1.MOOC 教学资源的制作。
MOOC 教学资源的核心为教学视频，每一个视频10min 左右。
视频的内容定位为科普性质，兼顾专业性和趣味性。
并且在教学资源库中还有一些书籍、网络链接等资源供学生进一步地学习。
2.线上MOOC 《神奇的材料世界》与线下的《材料科学导论》相衔接，但并不局限于《材料导论》这门课程本身，除了已有的八章之外，根据实际需求、学生爱好、社会热点、学术前沿，不断地进行更新和制作，使得学生能够更多地了解一些材料的知识，拓宽视野。
3.根据本校学生的实际情况和学校的定位及特点，自编了一本《材料科学导论》教材，供学生参考与使用。
4.在线下课堂中加入一些小实验和实践性的内容，增强学生的实践认知和课堂的趣味性。
当然，考虑到学生安全、实验的成本，部分应当采用金属、塑料做材料的实验，在课堂上采用蜡、橡皮泥和盐等代替。
三、MOOC 课程教学由于MOOC 《神奇的材料世界》的学习要与线下的《材料科学导论》结合，因此其教学方法是基于“翻转课堂”教学模式进行，在执行过程中主要在以下两方面进行了改革：1.在学生学习课程之前要求学生先学习相应的MOOC 视频，并完成相应的任务和题目，包括一些开放性、设计性的题目讨论。
而且学生在学习过程中存在的问题可以留言提问，互相交流，教师也可以参与学生的互动，起到在线指导的作用。
2.课堂教学过程是翻转课堂的核心，必须以学生的学为中心。
通过让学生对MOOC 《神奇的材料世界》视频的学习，《材料科学导论》的许多内容不再需要重复赘述，只需要重点难点阐述，这也为学生的课堂学习腾出了时间，这部分时间可以用于课程知识的延伸和拓展，从而提升教学效果。
另外在课堂讲授时，也对课程内容进行了区分。
对于理论性较强部分，以学生讲解讨论为主，在学生理解错误或者疑惑的时候，教师及时修正补充，这既可以加深学生印象，也可以活跃课堂气氛，提升学生的学习兴趣。
3.考核方式的变革。
对于非材料科学与工程专业的学生，只进行MOOC 《神奇的材料世界》学习，不学习《材料科学导论》，其成绩作为学生的通识选修课成绩，而对于材料科学与工程专业的学生，MOOC 《神奇的材料世界》的学习成绩不仅可以作为通识选修课成绩，还将纳入《材料科学导论》的成绩结算，占比10%。
此外还强化课堂教学过程中对学生的考核，课堂表现占比40%，而期末考试成绩仅为50%。
对该门课程的学生调查结果表明，绝大多数学生认为翻转课堂比传统课堂更有意思，60%的学生认为学习效果较好。
因此线上MOOC 和线下课堂教学相结合的方式是一种有效的教学方式。
四、MOOC 教学的问题虽然线上MOOC 学习和线下的课堂教学相结合能够取得很好的教学效果，但是在教学实践中也存在以下几个问题：1.学生线下MOOC 视频学习会花费较多的时间，当MOOC 课程较多的时候，学生的学习压力会较大。
因此对于MOOC 课程学习需要统筹安排。
2.网络上现在有许多的MOOC 课程，但当外校学生选修课程的时候学生学分认定较为困难，而其任课教师想了解学生MOOC 课程学习状态时也较为困难，没有后台数据查看权限。
因此迫使许多老师都无法使用一些优秀的课程资源，而建设自己的MOOC 课程，有重复建设浪费资源的嫌疑。
建议MOOC 平台可以对任课教师开放更多的权限。
3.MOOC 教学是一种很好的教学方式，但不是所有情况都适合，比如大班教学，想要实现线上MOOC 与线下课堂的联动，难度较高。
五、结束语MOOC 课程是一个很好的教学方式，但是如果仅仅是将课程放在网上，让学生在网上自学、网上讨论、网上作业、网上考试，难以发挥其应有的价值。
只有将其与线下课堂相结合，进行课堂翻转才能真正让学生学得好。
参考文献：[1]李佳艳,赵杰,叶飞,等.材料科学基础MOOC 平台课程建设及学习效果探讨[J].中国现代教育装备,2018,(05):70-72.[2]杨虎,谢峻林,何峰,等.基于MOOC 教学平台的无机非金属材料实验课设计及探究[J].教育教学论坛,2018,(11):271-273.[3]常梦洁,刘俊.参与式教学在《材料导论》课程中的应用探索[J].广州化工,2017,(17):157-158.。