8、7加几教学设计
苏教版一年级上册《8、7加几》数学教案
苏教版一年级上册《8、7加几》数学教案
教学目标：
1. 学生掌握8、7加几的方法，能够准确计算出结果。
2. 学生能够理解加法的概念，知道加法的意义和作用。
3. 学生能够通过实际操作，巩固和拓展加法的运算能力。
教学重难点：
1. 学生能够正确理解加法的概念和方法，能够快速准确地进行加法计算。
2. 学生能够通过实际操作，深入理解加法的运算规律和加法的应用。
教学方法：
课前预习、课堂讲授、互动交流、情境实践。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过通过朗读课文、互动提问、讲解知识点等形式，引导学生进入课堂氛围，激发学生学习兴趣。
二、正文（35分钟）
1. 通过十以内加法的计算，引导学生理解加法的意义和作用。
2. 以“8、7加几”为例，讲解具体的计算方法和应用。
3. 借助数学教具，进行实际操作，引导学生操作计算器、纸张等，深入理解加法的运算规律和加法的应用。
4. 对于存在困惑的学生，进行细心解答和针对性补充。
三、总结（10分钟）
教师对此次课的教学内容进行总结概括，提醒学生注意重点和难点，强化学习效果。
四、课后练习（10分钟）
让学生在课后进行相关的练习，巩固课上学习的知识点。
可以通过让学生自己出题、互相交流等形式进行。
教学总结：
通过有趣、生动的教学形式，帮助学生理解“8、7加几”的计算方法和应用，掌握加法的基本概念和应用规律，拓展加法的运算能力。
同时，通过实际操作加深学生对加法的理解和认识，加强学生在数学方面的自信和自主学习能力。
苏教版一年级数学上册《8、7加几》教学设计
苏教版一年级数学上册《8、7加几》教学设计一. 教材分析《8、7加几》是苏教版一年级数学上册的一节课，主要讲述了7加几和8加几的计算方法。
通过本节课的学习，学生能够掌握7和8加几的计算规则，并能应用于实际问题中。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和操作，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法运算还比较陌生。
通过对学生的观察和了解，发现他们对于数字的认知已经有一定的基础，但是加法的应用还比较困难。
因此，在教学过程中，需要通过具体实例和操作，让学生理解和掌握加法的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解7和8加几的计算规则，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和交流，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握7和8加几的计算方法。
2.难点：学生能够将加法运算应用于实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，加深对加法运算的理解。
3.合作学习法：学生之间进行互动交流，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片和实例，用于引导学生观察和操作。
2.学具准备：为学生准备一些小卡片和小物品，用于操作和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片和实例，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一幅图片，图片中有7只小鸟和3只小鸟，问学生一共有几只小鸟。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍7和8加几的计算方法。
例如，讲解7加3的计算过程，让学生观察和理解。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，加深对加法运算的理解。
例如，让学生拿取7个小卡片，然后再加上3个其他的小卡片，看看一共有几个小卡片。
苏教版数学一年级上册教案8、7加几
苏教版数学一年级上册教案8、7加几教学目标1.理解加法的概念，会用竖式计算。
2.掌握7、8加几的运算方法。
教学重点1.7、8加几的运算方法。
2.竖式加法的计算方法。
教学难点1.能够理解加法的概念。
2.能够运用竖式计算7、8加几的结果。
教学准备1.数学课本2.计算器3.纸和笔教学过程1. 导入新知识教师针对孩子们在上一节课所学的内容进行复习，引出本节课要学习的内容：7、8加几。
2. 给出具体的例子用具体的例子让学生进行思考，例如：班级有7个男生，又来了3个男生，现在班级有几个男生？学生思考之后，老师带领学生一起用竖式进行计算，得出答案为10个男生。
接下来，再给出类似的例子进行练习，如：班级有8个女生，又来了4个女生，现在班级有几个女生？3. 教授7、8加几的运算方法对于7、8加几的运算方法，教师可以采用口诀的方式进行教授，例如：•加7：先加3，再加4。
•加8：先加2，再加6。
教师可以向学生举例，并让学生进行练习，让学生能够掌握7、8加几的运算方法。
4. 练习竖式计算为了巩固学生所学的知识，老师设计一些练习题，让学生进行竖式计算，并检查答案是否正确。
例如：1. 8 + 5 =2. 7 + 2 =3. 8 + 6 =4. 7 + 3 =5. 8 + 7 =6. 7 + 4 =5. 总结本节课所学内容在本节课结束之前，老师要带领学生对本节课所学的内容进行总结和归纳，让学生能够充分理解和掌握7、8加几的运算方法。
教学反思对于一年级的学生来说，加法是一项十分基础和重要的数学知识，而竖式计算也是必备的技能之一。
在教学过程中，老师要通过具体的例子来导入知识，让学生能够更好地理解和掌握本节课所学内容。
此外，老师还可以设置一些小游戏或趣味练习，让学生在轻松的氛围中进行学习和练习。
8、7加几(教学设计)一年级上册数学苏教版
8、7 加几（教学设计）一、教学目标1.能够用算式表示 8+7 的加法运算。
2.理解加法的概念，能够解决相关的问题。
3.培养学生的数学思维能力、逻辑思维能力和口算能力。
二、教学重点1.算式的表示。
2.加法运算的概念和计算方法。
三、教学难点1.理解加几的概念，将口语表达转化为算式。
2.进行加法运算时，注意每个数字位上的计算方法。
四、教学过程设计（一）热身环节1.数学游戏：“找规律”。
教师给出一个数列，要求学生找出规律并写出下一个数，进而推出整个数列。
如 1，4，7，10，13，…（答案为16）。
（二）知识讲解1.加法运算的概念。
2.加几的表达方式及算式的表示。
3.计算 8+7 的算式表示方法。
（三）教学练习1.基础练习，如口算练习，通过加几的问题来培养学生的加法口算能力。
2.实际问题解决，运用解决实际问题的方法加深学生对加法的理解。
（四）知识巩固1.综合练习：练习书中相关题目。
2.计算比赛：以小组为单位，进行计算比赛，来加深学生对加法的理解及口算能力。
五、教学评价1.课堂练习情况评价。
2.学生对加几的概念和加法运算的掌握情况评价。
3.学生对于实际问题解决能力的评价。
六、板书设计1.8+7=15。
七、教学反思1.难点对于学生确实有些难度，需要加强实际问题的解决。
2.知识巩固可以加入更多的游戏和计算比赛，提高学生的积极性。
3.对于开展教学评价有了更多新的思路，需要及时记录和总结。
8、7加几(教学设计)苏教版一年级上册数学
8、7加几（教学设计）教学背景在苏教版一年级上册数学中，学生已经学习了数字0-9的比较、排列、组合以及加减法运算的基本知识。
通过这些基础知识的学习，学生已经能够在10以内完成简单的加减运算。
本课时的教学目标是掌握8、7加几的计算方法，帮助学生巩固加法的基础，并培养他们的思维能力。
教学目标1.能够熟练计算8、7加几的结果。
2.通过不同的计算方式，培养学生的思维能力。
3.引导学生在实际生活中发现加法运算的应用场景。
教学重点和难点教学重点1.掌握8、7加几的计算方法。
2.培养学生的思维能力。
教学难点如何通过不同的计算方式，培养学生的思维能力。
教学准备1.教材《苏教版一年级上册数学》。
2.黑板、白板、彩笔、橡皮。
3.学生练习册。
教学过程1. 自主学习（5分钟）请学生独立阅读教材中有关8、7加几的相关内容，理解概念和计算方法。
2. 课堂演示（10分钟）请一位学生到讲台上表演8、7加几的运算方法，并请其他学生根据其表演内容进行计算。
在计算完成后，同学之间可以进行互相检查，找出错误之处。
演示完成后，教师对学生表演过程中的问题进行总结。
3. 练习巩固（20分钟）请学生分别在黑板和白板上完成10个8、7加几的计算题，并相互交换进行检查和纠正。
4. 小组合作（15分钟）请学生分成小组进行合作，根据教师出示的物品图片，计算出需要的数量。
例如：需要5个苹果，如何用8、7加几的方法获得5个苹果。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的教学进行小结，回顾之前的学习内容，明确本节课重点和难点。
鼓励学生在生活中实践加法运算，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
课后作业1.完成练习册中相关练习。
2.思考在生活中如何运用加法运算解决实际问题。
教学评估教师可以通过观察学生课堂表现、课后作业完成情况以及对学生的一对一评估，对学生掌握本节课程内容进行评估。
教学反思根据学生表现及反馈，教师可以对本节课程进行调整和改进，促进学生的学习效果和发展。
8 ,7加几教案
8 ,7加几教案8 ,7加几教案（一）教学内容：教材第78~79页例题，“想一想”和“想想做做”教学要求：使学生能正确地计算8、7加几，培养初步的抽象和推断能力。
教学准备：小棒15根、数字卡片、标有数字的气球、有算式的小动物教学过程：一．创设情景，导入新知师：今天老师要和小朋友一起来学习新知识，题目是《8、7加几》。
（板书课题）同时老师还准备了很多礼物要送给那些上课爱动脑筋的小朋友，你们看---（出示气球）谁能用连加很快地计算出气球上3个数字的和？9、1、3 2、8、4 7、3、6生：计算出结果，并说说怎么样算速度快。
小结：先把可以凑成十的两个数加起来，这就是我们学过的“凑十法”。
然后再加第三的数就能很快得到结果了。
二．动手学习新知环节1：师：小朋友这么聪明，老师又想出道难题考考你们。
（出示“喇叭图”）生：看图说图意师：左边盒子里有8个，右边有7个，要求一共有多少个，怎么列算式计算？生：8+7师：那么用什么样的方法可以很快计算出8+7的结果呢？请小朋友用小棒代替喇叭先摆8根再摆7根，然后挪一挪，计算出结果。
生：分组进行操作师：巡视指导生：上台演示，讲解计算过程。
师总结：刚才小朋友通过摆小棒很快知道了8+7=15，那么在算式中怎么来表示呢？（板书过程）1．先把7分成了2和5，为什么只能分成2和5呢？（因为2和8凑成十）然后求出2+8=10再算10+5=15。
把书上填完整。
2．还可以把8分成5和3，为什么只能分成5和3呢？（因为3和7凑成十）再算10+5=15，把书上填完整。
环节2：师：刚才我们计算8+7的两种方法就是用了“凑十法”。
小朋友学得很认真，很快就掌握了计算方法，那就请你们来看看8+9怎么计算。
生讲解，教师板书。
三．练习、游戏巩固新知环节1：师：学会了8、7加几的方法，就请小朋友自己完成书上“想想做做”第一题。
生：动手完成，讲解过程师小结:凑十法有很多种，大数凑十比较简单。
找到窍门就能很快算出算式结果。
苏教版一年级数学上册第十单元《8、7加几》教案
苏教版一年级数学上册第十单元《8、7加几》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第十单元《8、7加几》主要让学生掌握7和8加一位数的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了10以内加法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，为学生后续学习更复杂的加法运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了基本的数学运算能力，对于10以内的加法运算已经有了一定的了解。
但是，对于7和8加一位数的运算，部分学生可能会存在困难，因此，在教学过程中，需要老师耐心引导，让学生逐步掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握7和8加一位数的计算方法。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.提高学生的数学素养，为后续学习打下基础。
四. 教学重难点1.让学生理解并掌握7和8加一位数的计算方法。
2.培养学生将实际问题转化为数学问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。
2.准备计算器、小棒等教具。
3.划分小组，准备小组合作学习的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师通过课件呈现7和8加一位数的算式，让学生观察并思考如何计算。
3.操练（10分钟）学生分组进行计算练习，老师巡回指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（5分钟）老师通过一些有趣的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）老师提出一些实际问题，让学生尝试用所学知识解决，培养学生将实际问题转化为数学问题的能力。
6.小结（5分钟）老师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7.家庭作业（5分钟）老师布置一些相关的家庭作业，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）老师对本节课的板书进行总结，强化学生对知识点的记忆。
一年级上数学教案-8、7加几-苏教版
一年级上数学教案-8、7加几-苏教版教学目标1.学生能够掌握8、7加几的运算规律；2.学生能够熟练掌握8、7加几的口诀；3.学生能够运用8、7加几的知识解决实际问题。
教学重难点1.加法运算的口诀；2.如何通过口诀计算8、7加几。
教学准备1.准备黑板、彩色粉笔、橡皮、教具卡片等；2.打印学生练习册等教具。
教学过程1. 导入新知教师将两个小朋友分成两组，请他们进行一个小游戏，哪个小组能先把口袋里的8个苹果和7个梨子加起来，把加起来的结果写在黑板上，哪个小组就获得胜利。
2. 呈现新知•出示教具卡片：“8、7加1等于？”•让学生观察卡片上的数字，口算8、7加1的结果，然后回答出来。
•出示教具卡片：“8、7加2等于？”•让学生观察卡片上的数字，口算8、7加2的结果，然后回答出来。
•以此类推，直到出示8、7加10的卡片。
3. 示范操作教师在黑板上出示“8、7加几”和对应的答案，让学生用彩色粉笔把答案填写到空中。
（提醒学生填写的数字一定要正确）4. 合作探究教师让小组内的学生自行排队，依次回答8、7加1、2……10的结果，老师在旁边进行现场指导。
5. 师生共同探讨教师出示一道题：“班级里有8个小朋友，老师给每个人发了7支笔，一共发了几支笔？” 请学生用口算法计算答案，并在黑板上把答案写出来，并让学生一起讨论怎么计算。
6. 拓展运用教师出示一张卷子，要求学生去完成。
思考题1.你觉得为什么要学习加法运算？有什么用处呢？常见问题解答1.为什么口算这么重要？答：口算可以培养学生的专注力和观察力，还可以训练学生的记忆力和逻辑思维能力。
总结通过本节课的学习，学生掌握了8、7加几的运算规律和口诀，也学会了如何运用口诀计算8、7加几并运用所学知识解决实际问题。
8、7加几教案
一、复习口算1，直接在黑板写得数：8+10=( )7+10= ( ) 9+10=( )9+8=( )9+7= ( )你是怎么想的？我们已经学会了用凑十的方法来算9加几，今天我们再一起来研究8加几和7加几。
出示课题。
二、操作探究，学习新知1、教学例题。
（1）小学的管乐队，每次训练结束他们都要把小号收进盒子里。
（出示盒子图——互动）这是放小号的盒子，请你轻轻地数一数，每个盒子里可以放多少把小号?(教师利用拖动8把小号进盒子）。
接着出示第二盒（事先遮罩好）。
请生提一个数学问题。
用什么计算呢？怎样列式?（2）提问:8+7等于几? 你能从图上看出来吗?（学生说，教师利用互动拖拽）为什么要从下边拿2把放到上边呢？这样就凑成了10把；为什么还可以从上边拿3把放到下边呢？也是可以凑成10把，再算10加几就好算了。
）（3）我们用小棒代替小号来摆一摆（出示画布2，提前摆好不同颜色的8根和7根小棒），摆好后。
谁来说一说你是怎样想的?（请一生上黑板拖动小棒），提问：为什么移2根到左边？这样就把7分成了2和5，8加2等于10（画笔圈一圈），10加5等于15；谁和他想得一样？你会像他这样也来说一说吗？2人说一说，集体说一说完成板书）（还有不同的方法吗？出示画布3提示（和画布2的准备一致）：能不能把左边的移几根到右边？该移几根呢请生板演，（画笔圈一圈）为什么？这样就是把8分成了3和5，靠近7写几更合适？想到这种方法的小朋友举手，大家都是爱动脑筋的孩子）你能再说一说这种方法的计算过程吗？完成数学书上的填空。
（4）对比：刚才我们想出几种方法来计算8+7？，一起来看看这两种方法有什么不一样的地方?追问：为什么一会7分成2和5，一会把8分成3和5？哦，都是为了凑成十，8和2合成10所以就把7分成2和5；而7和3合成10，所以还可以8分成3和5。
再看虽然两种方法分得数不同，但它们算的结果都是15。
都用了凑十法。
2、教学“试一试”：7+9 我们一5班都是能干的孩子。
(教学设计)第十单元 8、7加几-一年级数学上册 (苏教版)
（教学设计）第十单元 8、7加几-一年级数学上册（苏教版）
一、教学目标
本课程主要通过数字加减法的教学，旨在帮助学生：
1.了解数字加法的基本概念和运算规则；
2.掌握数字加法的加法口诀和实际操作方法；
3.培养学生的计算能力和思维逻辑能力。
二、教学内容
本单元的主要内容为8、7加几。
三、教学重点和难点
1.教学重点：让学生了解数字加法的基本概念和加法口诀，并掌握实际操作方法；
2.教学难点：帮助学生理解加法的运算规则及其数学本质。
四、教学过程
1. 导入新知
通过探究包括加法原理和加法口诀的数字规律，来激发学生对数字加法的兴趣
和学习积极性。
2. 讲解数字加法的基本概念和运算规则
通过数字加法的基本概念，教授数字加法的运算规则，包括：
1.数字加法的运算法则：数字按照位数相同的方法相加，进位，在下一位数的
加法中加上；
2.数字加法的应用：教授数字加法的口诀，让学生掌握实际操作方法。
3. 给学生练习题
通过练习题，让学生熟练掌握数字加法的运算规则和实际操作方法。
4. 总结
通过总结，让学生进一步理解数字加法的数学本质和相关概念，加深对数字加法的理解和掌握程度。
五、教学评价
通过对学生在课堂上实际操作的考核，评估他们掌握数字加法的能力，成绩将作为其教学成绩的一项重要评价指标。
六、教学建议
1.在课堂教学外，为学生提供数字加法的习题，让他们在课外加强练习；
2.帮助学生针对自己的问题，提供个性化教学服务；
3.鼓励学生参加各种数学竞赛，提高他们的数学素质和竞争能力。
8 ,7加几教案
8 ,7加几教案8,7加几教案（一）教学内容：教材第78~79页例题，“想一想”和“想想做做”教学要求：使学生能正确地计算8、7加几，培养初步的抽象和推断能力。
教学准备：小棒15根、数字卡片、标有数字的气球、有算式的小动物教学过程：一．创设情景，导入新知师：今天老师要和小朋友一起来学习新知识，题目是《8、7加几》。
（板书课题）同时老师还准备了很多礼物要送给那些上课爱动脑筋的小朋友，你们看---（出示气球）谁能用连加很快地计算出气球上3个数字的和？9、1、32、8、47、3、6生：计算出结果，并说说怎么样算速度快。
小结：先把可以凑成十的两个数加起来，这就是我们学过的“凑十法”。
然后再加第三的数就能很快得到结果了。
二．动手学习新知环节1：师：小朋友这么聪明，老师又想出道难题考考你们。
（出示“喇叭图”）生：看图说图意师：左边盒子里有8个，右边有7个，要求一共有多少个，怎么列算式计算？生：8+7师：那么用什么样的方法可以很快计算出8+7的结果呢？请小朋友用小棒代替喇叭先摆8根再摆7根，然后挪一挪，计算出结果。
生：分组进行操作师：巡视指导生：上台演示，讲解计算过程。
师总结：刚才小朋友通过摆小棒很快知道了8+7=15，那么在算式中怎么来表示呢？（板书过程）1．先把7分成了2和5，为什么只能分成2和5呢？（因为2和8凑成十）然后求出2+8=10再算10+5=15。
把书上填完整。
2．还可以把8分成5和3，为什么只能分成5和3呢？（因为3和7凑成十）再算10+5=15，把书上填完整。
环节2：师：刚才我们计算8+7的两种方法就是用了“凑十法”。
小朋友学得很认真，很快就掌握了计算方法，那就请你们来看看8+9怎么计算。
生讲解，教师板书。
三．练习、游戏巩固新知环节1：师：学会了8、7加几的方法，就请小朋友自己完成书上“想想做做”第一题。
生：动手完成，讲解过程师小结:凑十法有很多种，大数凑十比较简单。
找到窍门就能很快算出算式结果。
苏教版数学一年级上册《8、7加几》教案2篇
苏教版数学一年级上册《8、7加几》教案苏教版数学一年级上册《8、7加几》教案精选2篇（一）教学目标：1. 认识数字8和7，了解它们的读法和书写形式。
2. 掌握将8和7与其他数字相加的运算方法。
3. 培养孩子们对加法的兴趣和理解。
教学重点：1. 掌握数字8和7的读写和书写形式。
2. 熟练运用加法口算将8和7与其他数字相加。
教学准备：1. 课文《8、7加几》和相关教学素材。
2. 数字卡片和计算器。
3. 相关练习和活动。
教学步骤：Step 1：导入新知1. 引导学生回顾之前学过的数字，包括数字的读法和书写形式。
2. 提问：请学生说出数字8和7的读法和书写形式。
Step 2：教授新知1. 准备数字卡片，分别写上数字8和数字7，让学生认识和阅读数字。
2. 指导学生正确书写数字8和7。
3. 引导学生用计算器验证8和7相加的结果是多少。
Step 3：加法运算练习1. 展示题目：8 + 7 = ？2. 让学生回答题目，并根据需要可以引导使用计算器进行计算。
3. 鼓励学生用不同的方法计算，如使用手指、数棍子、计数器等。
Step 4：练习与巩固1. 让学生在小组内互相出题，进行加法运算练习。
2. 分发练习册，让学生完成相关加法运算题目。
3. 教师巡视辅导，及时纠正学生的错误，给予肯定和鼓励。
Step 5：游戏活动1. 分成若干小组，每组一位学生代表。
2. 准备数码卡片，写上不同的数字，并混洗。
3. 每次轮到代表翻开一张数字卡片，其他组员用计算器计算这个数字与8和7相加的结果。
4. 第一个得到正确答案的组获胜。
Step 6：课堂总结1. 回顾学过的知识点，强调数字8和7的读写和运算方法。
2. 学生进行自我检查，分析自己学习中的问题并寻找解决方法。
Step 7：课后作业1. 完成练习册上的相关题目。
2. 背诵数字8和7的读法和书写形式。
Step 8：教师反馈1. 给予学生及时的评价和反馈，表扬他们的进步和努力。
2. 记录学生在课堂上的表现和学习情况，为下节课的教学做准备。
8、7加几(教案)一年级上册数学苏教版
8、7加几（教案）一、教学目标1.知道“加”字的意思，能正确应用；2.能够用口算的方式计算8+7再加上1-3的式子；3.能够用数线图和物品演示法理解这个式子；4.培养学生注意力、观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.让学生掌握口算方式计算8+7再加上1-3的式子；2.用数线图和物品演示法帮助学生理解这个式子。
三、教学难点1.帮助学生理解数学式子的含义；2.培养学生逻辑思维和观察能力。
四、教学方法1.讲解法；2.演示法；3.互动法。
五、教学过程1. 导入新课教师利用数学教具或者图示，向学生展示“加法”符号。
引导学生通过观察识别出这个符号。
2. 呈现问题教师出示数字“8”和数字“7”的卡片，并向学生提出一个简单的问题：“8+7等于多少？”鼓励学生用口算的方式回答这个问题。
引导学生根据数学知识，在脑海中进行计算，回答出正确答案。
3. 给出新的问题教师贴出数学式子：“8+7+1-3=？”鼓励学生用口算的方式计算出这个式子的结果。
对于口算能力较弱的学生，建议先拆分式子，将8+7和1-3分别计算出来，最后再将结果相加。
4. 理解式子通过数线图绘制和物品演示法，帮助学生理解这个式子的含义。
教师可以在数线图上用箭头表示加几，用括号表示减几；在物品演示法中，可以用小球或者石子等代表数字，进行加减运算的演示。
诱导学生探究和发现式子中各个数字的作用和意义。
5. 总结课堂内容让学生口算和用图示法演示计算出8+7+1-3的结果，并理解数字在这个式子中的作用。
回顾课堂内容，强调学生掌握口算技能，能正确理解数学式子的含义。
六、课后作业1.计算7+9+2-4=？并将计算过程写在作业本上；2.利用物品或者图示演示计算7+3-1+8的结果，并用文字描述出你的演示过程。
七、教学反思通过本堂课的教学，帮助学生充分理解数学式子的含义，掌握口算技能，并以图示法和物品演示法进行了深入的讲解和探究。
同时，通过互动、演示等多种教学方法，激发学生兴趣，提高了学习效率。
苏教版小学数学一年级上册《 8、7加几》教案范文4篇
苏教版小学数学一年级上册《 8、7加几》教案范文苏教版小学数学一年级上册《 8、7加几》教案范文精选4篇（一）教案范文：课时安排：1课时教学目标：1. 能够正确读写数字8和7。
2. 能够利用竖式计算出8、7加上其他数字的和。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学准备：教材《苏教版小学数学一年级上册》，课本P15，黑板、白板、彩色粘纸、卡片、胶棒。
教学步骤：Step 1：导入新课1. 教师拿出一张写有数字8和一张写有数字7的卡片，分别向学生展示，让学生辨认出数字8和7。
2. 引导学生通过唱、说、读、写等方式，巩固和复习数字8和7。
Step 2：学习新知1. 教师将数字8和7分别写在黑板上，并解释两个数字的含义。
2. 教师使用竖式计算的方法，向学生介绍加法。
3. 通过读题，示范和引导学生利用竖式计算出8、7和其他数字的和。
Step 3：合作探究1. 让学生分组，每组派出一位代表上台表演计算过程。
2. 引导学生合作讨论，共同解决下面的问题：- 计算 8 + 1 = ?- 计算 7 + 2 = ?- 计算 8 + 4 = ?- 计算 7 + 6 = ?- 计算 8 + 9 = ?Step 4：巩固练习1. 教师发放练习册，让学生独立完成课本上P15的练习题。
2. 教师巡回检查学生的练习情况，及时纠正错误和给予鼓励。
Step 5：课堂总结1. 请学生回答以下问题：8、7加几等于多少？2. 教师总结今天的学习内容，强调加法计算的重要性和实际应用价值。
Step 6：布置作业请学生完成课本上的作业：P15的练习题。
Step 7：课后反思通过本节课的授课，学生能够正确读写数字8和7，理解了加法的概念，并能利用竖式计算出8、7和其他数字的和。
然而，在实际操作中，学生还需要进一步练习和巩固。
下节课将继续扩展加法运算的范围，进一步提高学生的计算能力。
苏教版小学数学一年级上册《 8、7加几》教案范文精选4篇（二）教案标题：比长短、高矮教学目标：1. 学生能够正确理解和运用比较长短的概念。
《8、7加几》教学设计
《8、7加几》教学设计教学内容：教科书P90－91。
教学目标：1.在实际情境中，经历提出并解决问题的过程，能正确计算8、7加几。
2.在观察中发展思维的灵活性，在操作、讨论、交流中发展自主探究的能力，形成多样化的算法。
3.具有初步的合作意识，喜爱学习数学。
教学重点：能比较熟练地计算8、7加几。
教学难点：理解8、7加几的计算方法。
教学媒体：电脑课件，学具。
教学过程：一、复习：9+3 5+9 6+9 9+7 9+2 9+8 4+9同桌互说。
指名说。
适当提问：你是怎样想的？我们为什么这样想，用的是什么方法？二．新课：1.例题从图上你看出了什么？可以求什么？用什么方法？怎样列式？同桌互说。
指名说。
板书。
怎样计算8+7呢？请四人小组组长把准备好的小棒拿出来，每组的小棒和图上的喇叭是一一对应的，请小朋友利用小棒，动手摆摆看，讨论8+7等于多少。
小组讨论。
你们这组得到怎样的结果，是怎样摆的？指名展示。
你觉得他的方法怎么样？还有其他的方法吗？指名展示。
他们先都是怎样摆的？（先凑满十根小棒）其他小朋友会这样的方法吗？可以先怎样？请小朋友把你们的小棒收起来。
利用我们刚刚摆小棒的方法，你能把这道题算出来吗？指名说。
同意吗？这种方法，谁还会说？指名说。
同桌互说。
齐说。
还有其他方法吗？指名说。
同桌互说。
齐说。
小朋友使用的这两种方法，其实就是什么方法？（凑十法）2.试一试用今天学的方法，请同桌小朋友讨论完成第1道算式的填空。
你是怎样做的？为什么这么做？指名说。
你还能想出别的算法吗？同桌讨论。
指名说。
三，练一练1.第1题指名说图意。
怎样列式？同桌互说。
指名说。
请小朋友先在图上圈出10个，再计算结果。
计算时，你是怎样想的？2.第2题独立填写。
你是怎样填的？为什么这样填呢？3.第3题请小朋友用你喜欢的方法计算下面各题。
独立完成。
校对。
你是怎样算的？4.第4题比赛计算下面各题。
校对。
你做得很快，有什么好办法吗？5.第5题游戏完成。
四．总结告诉老师你今天的收获好吗？*教后记*_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _____________。
8,7加几教案
《8、7加几》教案教学目标:知识与技能：让学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。
过程与方法：学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。
通过算法多样化，培养学生的创新意识。
情感态度与价值观：学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。
教学重点：理解8、7加几的计算方法。
教学难点：正确计算8、7加几的加法。
教学准备：课件、15个磁贴、苹果卡片若干。
教学过程:一、游戏导人，激发兴趣谈话:小朋友，你们喜欢做游戏吗?现在我们来玩一玩，好不好?师一边拍手一边有节奏地说:小朋友，我问你，9和几凑满十?学生:黎老师，告诉你，9和1凑满十……[评析:轻松愉快的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础，对口令游戏不但复习了10的组成，也为学生探索8、7加几的算法提供了依据。
]二、操作探究，学习新知1.教学小号图。
（1）提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思?你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?[评析:让学生先说一说图意，再提出问题，旨在培养学生搜集信息、提出问题的能力。
]（2）提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。
(3)谁来说一说你是怎样想的?"学生交流，可能会有下面的想法:①一个一"个数出来的。
②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。
③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。
④两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。
⑤8+7=8+2+5=15。
⑥8+7=7+3+5=15。
学生在交流第②、③种方法时电脑动画演示小号移动的过程。
[评析:教师充分利用主题图的作用，让学生自主探索8+7的计算策略。
以上不同的算法反映了学生的三种认知水平:第①种算法表现出动作把握倾向，认知水平有待提高;第②③④种算法表现出图形把握倾向，这些学生对图形有较强的观察力和想像力;第⑤⑥种算法表现出符号把握倾向，这些学生具有抽象思维能力，认知水平较高。
《8、7加几》数学教案设计
《8、7加几》數學教案設計教案名称：《8、7加几》數學教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解和掌握8和7的加法运算，能够进行相应的口算和笔算。
2. 过程与方法：通过生活实例引导学生理解加法的意义，利用实物或图示帮助学生掌握计算方法，培养学生的观察力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性，增强他们的自信心。
二、教学重点和难点：1. 重点：理解和掌握8和7的加法运算。
2. 难点：灵活运用加法运算法则解决实际问题。
三、教学过程：(一) 导入新课（5分钟）教师展示一些关于“8”和“7”的物品，如8个苹果，7本书等，询问学生这些物品的数量。
然后提出问题：“如果我们想把这两个数量合在一起，应该怎么做呢？”引导学生进入今天的主题——8和7的加法运算。
(二) 新课讲解（20分钟）1. 教师在黑板上列出几个8和7的加法算式，如8+7=？, 7+8=？，引导学生发现这些算式的共同点，并解释这就是我们今天要学习的内容——8和7的加法运算。
2. 教师使用实物或图示来演示8和7的加法运算过程，帮助学生理解加法的意义和计算方法。
3. 教师邀请学生上台进行示范，让他们自己尝试进行8和7的加法运算，同时鼓励其他学生观察并提出自己的看法。
(三) 巩固练习（15分钟）1. 教师分发习题册，让学生进行8和7的加法运算练习，以检验他们是否真正理解和掌握了所学知识。
2. 教师选择一些典型的题目进行讲解，解答学生的疑问，帮助他们解决问题。
(四) 小结与作业（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调8和7的加法运算的重要性和应用。
2. 教师布置家庭作业，要求学生回家后继续进行8和7的加法运算练习，以便进一步巩固所学知识。
四、教学反思：在教学过程中，教师应关注每个学生的反应，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握所学知识。
同时，教师还应注意激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新思维能力。
8、7加几 教案-2022-2023学年数学一年级上册(苏教版)
8、7加几教案-2021-2022学年数学一年级上册（苏教版）1. 教学目标•能在心算范围内，带有交换律的加法计算中，计算8、7加几，把答案录在相应的题目中。
•能够灵活运用加法交换律进行运算。
•能够使用数列等方式简化计算，提高计算效率。
2. 教学重点•掌握8、7加几的计算方法。
•理解加法交换律的概念及其用途。
3. 教学难点•在带有交换律的加法计算中，找到计算时应该用到的规律。
•灵活运用加法交换律进行运算。
4. 教学方法•情景教学法•归纳法•板书法5. 教学过程5.1 引入通过展示海报，提问学生：8+7等于多少？引导学生注意其中的规律，引出本节课的主题：“8、7加几”。
5.2 学习•第一部分：提供一些加法计算，让学生自己来完成计算，并记录答案。
. 8+7=？ . 8+7+1=？ . 8+7+3=？ . 8+7+5=？ . 8+7+9=？•第二部分：通过讨论、推理演绎出加法交换律。
教师可以拿出小球或其他实物，示范交换两个加数后，得到相同的和，并将交换律的表述写在板书上，引导学生理解和掌握加法交换律的概念。
•第三部分：继续加深运用加法交换律的运算技巧。
. 8+7+2=？ . 8+7+4=？ . 8+7+6=？ . 8+7+8=？ . 8+7+10=？教师可以引导学生从题目中找出规律，灵活运用交换律进行加减运算，比较得出答案。
•第四部分：继续提高学生的计算效率，引入数列等方式。
教师以8+7+3为例，引导学生转化为8+2+7+1，然后再推导出8+7+4=（8+2）+（7+2），依次类推得到8+7+6=（8+2）+（7+4）和8+7+8=（8+2）+（7+6）。
教师要注意指导学生合理推理，能够在计算过程中发现规律，并迅速进行推算。
5.3 小结复述本节课学习重点，加深学生对加法交换律和数列等方式的理解。
5.4 作业完成课堂练习册第四页的“加上2、3、4的运算”。
6. 课后反思本堂课采用了板书和情景教学法，引导学生从实际计算中找出规律，掌握加法交换律的概念和运用，同时通过转化、推导和数列等方式，提高了学生计算效率。
《8、7加几》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《8、7加几》（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算8、7加几的进位加法，理解“凑十法”的计算方法，并能熟练运用。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的动手操作能力，发展学生的思维，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探究的欲望，体验数学与生活的联系。
二、教学内容本节课主要学习8、7加几的进位加法，以及运用“凑十法”进行计算。
三、教学重点与难点重点：掌握8、7加几的计算方法，能正确计算8、7加几的进位加法。
难点：理解“凑十法”的计算方法，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、计算器、卡片等。
学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入通过PPT展示一些生活场景，引导学生发现生活中的数学问题，引出本节课的学习内容：8、7加几。
2. 新课导入（1）让学生观察8、7加几的算式，引导学生发现其中的规律。
（2）引导学生运用“凑十法”进行计算，让学生在实践中掌握计算方法。
3. 实践操作（1）让学生分组进行计算练习，互相交流计算方法。
（2）教师巡回指导，及时纠正学生的错误，指导学生掌握正确的计算方法。
4. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师选取部分学生的练习进行展示，点评学生的计算过程和结果。
5. 总结提升（1）让学生总结本节课所学的内容，分享自己的学习心得。
（2）教师对学生的总结进行点评，强调本节课的重点和难点。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点和难点。
可以采用以下板书设计：```《8、7加几》一、教学目标二、教学内容三、教学重点与难点四、教具与学具准备五、教学过程1. 导入2. 新课导入3. 实践操作4. 巩固练习5. 总结提升```七、作业设计1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生回家后与家长一起进行8、7加几的计算游戏，提高学生的计算能力。
8、7加几(教案)一年级上册数学苏教版
8、7加几（教案）一年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生掌握8、7加几的计算方法，并能正确计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与学习活动的态度。
二、教学内容1. 8、7加几的计算方法。
2. 8、7加几的竖式计算。
3. 8、7加几的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8、7加几的计算方法与应用。
2. 教学难点：进位加法的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、计算器、卡片。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些与8、7加几相关的图片，引导学生发现生活中的数学问题。
2. 新课导入：讲解8、7加几的计算方法，并通过实例演示，让学生理解并掌握。
3. 操练：让学生分组进行计算练习，互相检查，教师巡回指导。
4. 小结：总结8、7加几的计算方法，强调注意事项。
5. 应用题：讲解8、7加几的应用题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，布置作业。
六、板书设计1. 8、7加几的计算方法。
2. 8、7加几的竖式计算。
3. 8、7加几的应用题。
七、作业设计1. 课后练习：完成练习册上8、7加几的相关题目。
2. 拓展练习：寻找生活中的8、7加几问题，并与同学分享。
八、课后反思1. 学生对8、7加几的计算方法掌握程度如何，是否需要加强练习。
2. 学生在应用题方面是否存在困难，如何改进教学方法。
3. 教学过程中，学生的参与度如何，如何提高学生的积极性。
总结：本节课通过讲解、演示、操练、应用等方式，让学生掌握了8、7加几的计算方法，并能够解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课的教学过程中，教师需要通过多种教学手段和方法，引导学生逐步掌握8、7加几的计算方法，并能够将其应用于解决实际问题。
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教学内容:苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第90-91页。
教学目标:
1.使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，学会用“凑十法”计算8、7加几，初步学会用交换加数位置的方法进行计算。
2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。
通过算法多样化，培养学生的创新意识。
一复习引新
1，找朋友的游戏，复习10的分与合。
2，引入新课，今天我们继续学习新的计算。
（板书课题：8、7加几）
二、操作探究，学习新知
1.教学喇叭图。
（1）谈话：茄子老师带来了一些乐器，请小朋友们帮老师算算一共有几个？你们愿意吗？
（2）呈现场景图，生观察说图意。
（板书：8+7=？）
提问:8+7等于几?你是怎样算出来的？请小朋友先用小棒摆一摆，再说说你是怎样想?
（小朋友用小棒代替喇叭先摆8根再摆7根，然后怎样移一移使人容易看出有多少把，并计算出结果。
）
学生操作，师进行巡视指导。
（3）指明学生上台演示，讲解计算过程。
再让不同操作的学生演
示。
总结：刚才小朋友通过摆小棒很快知道了8+7=15，那么在算式中怎么来表示呢？（板书过程）
（讲解：先把7分成了2和5，为什么只能分成2和5呢？（因为2和8凑成十）然后求出2+8=10再算10+5=15。
2．还可以把8分成5和3，为什么只能分成5和3呢？（因为3和7凑成十）再算10+5=15）
谈话：小青椒和小蘑菇也是用摆小棒的方法计算的，那它们是怎样想的?学生填出方框里的数，再指名说一说。
总结：计算8+7时有两种计算方法，可以把8凑成10，也可以把7凑成10。
三、教学“试一试”
（1）出示题目7+9
（2）让学生说说怎样算的，教师根据学生的想法板书。
（将7凑成十或者将9凑成十）
提问：还有没有别的想法？如果学生无人回答，可作提示：9+7和7+9什么关系？你能想到另一种算法吗？
四、巩固练习
1，练习 (电脑出示"想想做做"第1题)下面我们来做个"圈十"游戏。
先圈出10个，再计算。
生独立完成，展示学生的作业并指名回答你是怎样圈的？
2，教学"想一想"。
提问:不看图、不摆小棒，你们会写出思考的
过程吗?请你在书上填一填。
独立完成，指名读填写的算式
3，谈话：今天学习了一些计算的方法，请小朋友们选择自己喜欢的方法进行计算。
（想想做做第3题，独立完成，共同订正）
4，电脑出示"想想做做"第4题)你能很快算出这些题的得数吗? 学生口答。
（通过题组对比，使学生认识到较小数加较大数，可以利用学过的算式直接算出得数，同时体会两个数相加，交换位置，和不变。
）
5，卡片游戏
两个同学扮演小老师带着做8加几和7加几的练习，巩固8加几和7加几的计算。
五、总结组织下课。