(完整版)《美术学科教育学》读书心得

《美术学科教育学》读书笔记
听说此书写得不错，值得去看一看。

我当时听了不以为然，因为印象中诸如教科书之类大多枯燥乏味，难有激发人的读书欲，何况此书“貌不惊人”。

学习归来，顺手把书往书架上一放，时间长了，也就渐渐淡忘了……
直到在备课查找资料时发现了这本《美术学科教育学》。

所谓“用到书时方恨少”，因为需要，所以看得格外认真细致。

先是整体刘览一遍，感觉挺好，再逐章逐节地看。

慢慢地，我被吸引了。

他以严谨的逻辑层次、准确的概念界定、融合时代性的教育观、艺术观，系统而又全面地阐述了美术学科教育学。

无论是学科教育的本质、特点、功能、目的，还是学科教育原理、教学原则、教学方法、教学模式、教学评价等等，作者都一一展开探讨，逐层分析，层层深入。

同时运用大量的实例图片，相关数据加以说明，做到图文并茂。

使读者“观之有肉，食之有味”。

如果问：书中哪些地方让我印象比较深刻？我觉得对美术教育功能目的的阐述和美术教学方法的分析，感触是最深的。

因为前者使我全面认识和了解了美术教育的功能和意义，树立起科学的教育观；后者使我明了灵活多变、寓教于乐的教学方法是完成教学任务和提高教学质量的关键。

二者相辅相成，密不可分。

拿美术教育的功能目的来说，很多人对它的认识还停留在比较肤浅的表层阶段。

认为教学中只要落实美术知识的传递和技能技巧的传授便可，对其潜在的“附加值”往往忽视或者不善挖掘。

常先生在书中特别强调指出：美术教育功能是多方面的，是综合性的。

它可以拓展学生的学识视野，丰富其知识领域；促进学生全面发展，培养其创新精神和创造能力；促进人格优秀特征的个性发展。

此外，美术教学应确立体现素质教育，以人发展为本的教育目标。

任何单项价值取向的教育目标，都不符合现代教育观念，不能充分体现美术学科的教育价值。

可见，美术教育的功能是多元化的，作为美术教师对自己执教的学科有一个系统正确的认识是多么重要！
“教有法又无定法”，教学方法是教学过程中教师的“教”与学生的“学”相结合的双向活动的体现。

在日常教学工作中，我比较注重教法的选择与设计，对学生的“学法”往往考虑得不多。

通过阅读“教学方法”这一章节，加深了我对学生“学法”的认识。

比如演示法，对学生的学法要求如下：
1、按讲授思路注意观看演示；
2、模仿、记忆地看；
3、理解、审美地看；
4、观摩汲取地看。

简要的几句话，道出了“看”的契机，解决了授课过程中如何引导学生学会看、怎么样看的难题。

可见，教师的教法与学生的学法是互为一体的。

教师的教法必须适应学生的认知规律、思维规律，与学生的学法契合。

只有这样，才能使学生学得积极主动，才能学有所得。

“美术学科教育的关键是美术老师”。

在本书的最后，作者从业务文化素质、教师能力、心理品质三方面提出要求。

呼唤所有从事美术教育的老师们要树立终身学习的观念，做到博采众长，“一专多能”。

不断完善自己，超越自我，成为社会和时代发展需要的新型教育者。

可以这样说，《美术学科教育学》犹如一面镜子，让我清楚地看到自身的不足之处，同时它也帮助启发了我，对我今后的教学工作有着很强的实践指导作用。

最后，我建议未看此书的老师们，不妨抽点空，看看此书，因为它确实给你有着意想不到的收获。